2026年中考语文一轮复习专项练 ：基础知识综合

2026年中考语文一轮复习专项练 ：基础知识综合 阅读下面的文字，回答问题。 家书，看似寻常，却以日常小事、家常话语表达绵绵思念与脉脉真情。家书不仅能沟通信息，更凝聚着家国情怀。林觉民的《与妻书》、左权写给妻子的信，都没有什么慷溉激昂的话语，但质朴的文字中却涌动着战火纷飞的年代里一个个有血有肉的革命者的爱国热忱，给人教诲，令人钦佩。哪有什么唾手可得的盛世繁华？我们由昔日的担京受怕到今朝能酣然入孟，是无数革命先辈前仆后继、取义成仁的结果。革命先辈的家书，记载着崇高的品格，彰显着英雄的事迹，似喷薄而出的红日，成为中华民族的精神坐标。 1．语段中加线字注音正确的一项是（　　） A．热忱（chén） B．教诲（huǐ） C．钦佩（qīng） D．喷薄（báo） 2．语段中画横线的词语没有错别字的一项是（　　） A．慷溉激昂 B．担京受怕 C．酣然入盂 D．取义成仁 3．对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（　　） A．记载着事迹的英雄，彰显着崇高的品格 B．记载着事迹的英雄，彰显着品格的崇高 C．记载着英雄的事迹，彰显着崇高的品格 D．记载着品格的崇高，彰显着英雄的事迹 阅读下面的文段，完成各题。 一管轻柔，颜真卿执于手，(固然/居然)写得出如此厚实，真是幽燕老将气韵沉雄。而赵佶使用，只见骨不见肉，瘦硬坚挺。张旭、怀素酒后纵横千万字，让人(惊异/惊疑)一管笔怎禁得起如此狂野的横扫。蔡邕善用笔，倚仗它来打天下，成为隶书巨擘。王羲之认为笔是刀槊，可破关蹈隘、攻城掠地。“颜体”“柳体”“欧体”“赵体”等都是用毛笔打出的名声。书法同道切磋技艺，互相询问近来学了什么，甲。那些被冠之以癫、狂、奇、怪的书法，也因用笔迥异于常规而被史册记载，乙。沈尹默把毛笔当作(鲜活/鲜见)之物，认为“龙蛇起伏笔端出，使笔如调生马驹”。起初人驹相远，丙，只能每日周旋。人与笔周旋久了，渐渐知其禀赋，进而熟稔性情，直至得心应手的妙境。人与自己周旋久了，能于平淡、寂寞之中成长不息，不仅能轻松驾驭一管笔，而且能全然活出他自己。 4．下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是 （　　） A．幽燕 禁得起(jìn) 气韵沉雄 B．横扫(héng) 切磋 破关蹈隘 C．询问 迥异(jiǒng) 攻城掠地 D．记载(zài) 寂寞 得心应手 5．依次选用括号内的词语，最恰当的一项是 （　　） A．居然 惊疑 鲜见 B．固然 惊异 鲜见 C．固然 惊疑 鲜活 D．居然 惊异 鲜活 6．将下列语句依次填入文段甲、乙、丙三处，与原文衔接最恰当的一项是 （　　） ①你不知我，我不知你，难以顺手 ②这些以个人姓氏命名的书法特征，便会钩沉而起 ③甚至成为后人茶余饭后的谈资 A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①② 7．下面的分析，不正确的一项是 （　　） A．“纵横千万字”与“纵横决荡”(《白杨礼赞》)中，“纵横”的意思、用法相同。 B．“倚仗它来打天下”中，“打天下”一词使用的是比喻义，喻指创立事业。 C．“龙蛇起伏笔端出”化用了成语“笔走龙蛇”，形容书法雄健洒脱、有气势。 D．最后一句中的“轻松驾驭一管笔”与“全然活出他自己”不能互换位置。 8．下面对文中相关语句语言特点的分析，不正确的一项是 （　　） A．“一管轻柔”运用借代手法，用笔毫的特点代指毛笔，突出毛笔柔软的特质。 B．“笔是刀槊”运用比喻手法，生动表现出王羲之书法笔画刚硬的风格特点。 C．“用毛笔打出的名声”运用词语“打出”，强调“颜体”“柳体”等成名的不易。 D．“知其禀赋，进而熟稔性情”运用拟人手法，生动写出人对笔逐渐熟悉的过程。 阅读下面的语段，完成各题。 逐梦万里海疆，“奋斗者”号、《深海勇士》号等深海探测装备，竞相揭开海底世界神秘面____；俯瞰神州大地，立体交通网络逢山开路、遇水架桥，天堑变为致富通途；放眼广袤田畴，农技农机助力增产减损，中国饭碗端得更牢……科技成就灿若繁星，创新成果熠熠生辉，科技也进一步人们的日常生活。科技工作者将个人的拼搏奋斗融进祖国的江河，让一个民族（　　）向前进的雄伟身____傲然挺立，也让一个国家攀登世界科技高峰的征途无限光明。 9．文中加点字“揭”“络”的读音，正确的一项是（　　） A．jiē lù B．jiē luò C．hē luò D．hē lù 10．文中____处应填入的汉字，正确的一项是（　　） A．沙 资 B．纱 资 C．纱 姿 D．沙 姿 11．文中括号处应填入的成语，正确的一项是（　　） A．风雨无阻 B．天伦之乐 C．微不足道 D．不可捉摸 12．文中波浪线处的标点符号有误，下列修改最恰当的一项是（　　） A．(　　) B．< > C．； D．“ ” 13．文中画横线的内容，有语病的一项是（　　） A．中国饭碗端得更牢 B．科技成就灿若繁星 C．科技也进一步人们的日常生活 D．科技工作者将个人的拼搏奋斗融进祖国的江河 14．小齐积累了有关文化和文学常识的内容，其中有误的一项是（　　） A．中国古代官职名称众多，如“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“博士”是专掌经学传授的学官，“木兰不用尚书郎”中的“尚书郎”是尚书省的官。 B．象形、指事、会意、形声都是造字的方法；形声最方便，用处最大，所以形声字最多。如“松”“柏”两字，“木”是形，“公”“白”是声。 C．《醉翁亭记》《与朱元思书》《出师表》中的“记”“书”“表”等都是古代的一种文体。其中“表”用于向帝王陈情言事，言辞往往恭敬、恳切。 D．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，《藤野先生》选自《呐喊》，《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，都是鲁迅先生的作品。 15．小齐在读书笔记上摘抄了关于苏轼的部分材料，抄写有误的成语是（　　） 苏轼一生始终秉持（A）锲而不舍的精神，即便屡遭贬谪，从汴京到杭州、密州，甚至远至（B）天涯海角的儋州，他都在命运的跌宕中寻得生命的真谛。在黄州赤壁，他以“大江东去”的豪迈词章，将逆境感悟与文学才情（C）各得其所，让《赤壁赋》成为天地间的精神绝响；于惠州，他把岭南风物写入诗篇，在“日啖荔枝三百颗”的豁达里，将生活诗意与人生哲思熔为一炉。这位（D）名副其实的宋代文学集大成者，以胸襟包容世间风雨，终成中华文化史上不可逾越的丰碑。 A．（A） B．（B） C．（C） D．（D） 16．我国科技发展到今天，离不开一代又一代人逆境中的坚守。小齐为此撰写了一副对联，你认为最合适的上联是（　　） 上联：____ 下联：天地人同谱芳华 A．松竹梅同傲霜雪 B．松竹梅共傲霜雪 C．松竹梅共傲雪霜 D．松竹梅同傲雪霜 17．【新在科技】你与小齐漫步科技馆，在人工智能展区触碰科技的脉搏，见证算法编织的智慧之光。 小齐摘录了一段介绍AI眼镜的文字，请你排序，正确的一项是（　　） ①AI眼镜具备环境感知、计算以及直觉式交互三大令人惊叹的能力。 ②比如当我们对着菜单犹豫时，AI眼镜能迅速分析饮食偏好并给出食谱推荐。 ③指甲盖大小的AI芯片拥有大脑级算力，可同时处理多项任务，还能通过机器学习记住用户使用习惯。 ④镜腿上的微型摄像头和红外传感器，能实时扫描周围环境，展现环境感知“超能力”。 ⑤AI眼镜能解放双手，具备直觉式交互功能，只需说“拍张照”，镜腿上的微型相机马上响应；目光在按钮上停留3秒，就能触发点击。 A．①④③②⑤ B．①④②⑤③ C．⑤②④③① D．⑤③④②① 18．结合语境，填入下面横线处的语句最恰当的一项是（　　） 家庭和美，社会和谐；社会和谐，国家兴旺。家庭和美，就像____，每一句都吟唱着感恩和热爱；家庭和美，如同____，每一笔都描绘着憧憬和期盼；家庭和美，犹如____，每一滴都折射着智慧和理想；家庭和美，恰似____，每一幕都演绎着幸福和甜蜜。家是最小国，国是千万家。家和万事兴，家兴国兴旺。我少年中国，与天不老；我和谐中国，星汉灿烂。生于华夏，何其有幸！ A．一首赞颂的歌 一幅瑰丽的画 一泓明澈的泉 一部温馨的剧 B．一幅瑰丽的画 一泓明澈的泉 一部温馨的剧 一首赞颂的歌 C．一泓明澈的泉 一部温馨的剧 一首赞颂的歌 一幅瑰丽的画 D．一部温馨的剧 一首赞颂的歌 一幅瑰丽的画 一泓明澈的泉 19．下面情境中，语言表达最准确、得体的一项是（　　） 【情境】小然放学后参加了学校组织的课外阅读兴趣小组活动，却忘记告诉准时来接他放学回家的爷爷。他请你帮着转告在校门口等待的爷爷，他要晚30分钟才能和爷爷一同回家。你会这样说：____ A．小然爷爷，您好！小然放学后要参加学校组织的课外阅读兴趣小组活动，他忘记告诉您了。请您再等他30分钟，然后接他一同回家。 B．喂，老头！你孙子让我告诉你，他要参加学校组织的课外阅读兴趣小组活动，要晚半个小时放学，让你等着接他一起回家。 C．喂，那谁！你孙子说他有事，早上都跟你说过了，你还来。你别在这里等了，赶紧先回家，一会儿再来接他。 D．小然爷爷，您好！小然让我转告您，他要参加学校组织的合唱活动。可是他忘记告诉您了，您还要再等他30分钟，他才能和您一起回家。 20．少年正是读书时。七年级学生小嘉在于老师的推荐下，用精读和跳读的方法阅读了中国古典文学名著《西游记》。小嘉非常喜欢猪八戒这个憨厚淳朴、知错能改、惹人发笑的喜剧形象。他和于老师交流了与猪八戒这个人物形象有关的一些情节内容。下面情节中与猪八戒这个人物无关的一项是（　　） A．醉酒戏嫦娥 B．被贬投猪胎 C．官封弼马温 D．成亲高老庄 21．下列关于名著的表述，不正确的一项是 （　　） A．老舍的《骆驼祥子》以主人公祥子的奋斗和毁灭为线索，叙述了他从满怀希望到梦想破灭的经历，小福子自杀成为压倒他的最后一根稻草。 B．科幻小说《海底两万里》情节跌宕起伏，“诺第留斯号”在南极海被坚冰封锁，尼摩船长带领大家凿冰，最终驾驶潜艇冲破冰层，脱离险境。 C．艾青的诗歌《我爱这土地》《北方》《向太阳》《火把》，其主要意象是“土地”和“太阳”，诗中饱含爱国之情，诗句具有自由诗的特点。 D．清代小说家吴敬梓在《儒林外史》中将周进、鲁编修、张静斋等腐儒群丑，与王冕、杜少卿、萧云仙、王玉辉等正面人物对比，增强了讽刺力量。 22．下列文学、文化常识表述不正确的一项是（　　） A．《木兰诗》选自《乐府诗集》，北宋郭茂倩编，是南北朝时北方的一首乐府民歌。 B．尊称和谦称有区别，如“令郎”是尊称自己的儿子，“家父”是谦称对方的父亲。 C．苏轼，号东坡居士，宋代文学家。《记承天寺夜游》写于作者贬官黄州期间。 D．茅盾，代表作有散文《白杨礼赞》，小说《林家铺子》等。 23．在下面文段横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（　　） “血雨腥风先辈创，____。”从长征的血战到革命的烽烟，从建设祖国的探索到复兴伟业的飞跃，中国共产党领导我们不断创造历史，高歌猛进。 A．瑞雪纷飞春意满 B．学海无涯苦作舟 C．羽拍轻挥迎风舞 D．薪火相传后人承 答案解析部分 【答案】1．A 2．D 3．C 【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。 （2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。 （3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 1．A：热忱的“忱”读：chén，正确； B：教诲“的诲”应读：huì，故不正确； C：钦佩的“佩”应读： qīn ，故不正确； D：喷薄的“薄”应读： bó ，故不正确。 故答案为：A 2．A： 慷溉激昂 ，应写作：慷慨激昂； B： 担京受怕 ，应写作：担惊受怕； C： 酣然入盂 ，应写作：酣然入梦； D：取义成仁，书写正确。 故答案为：D 3．画线句语序不当、搭配不当，应该为： .记载着英雄的事迹，彰显着崇高的品格 。 故答案为：C 【答案】4．B 5．D 6．C 7．A 8．B 【解析】【点评】（1） 本题考点为基础层面的字音与字形辨析，核心考查多音字（如 “禁”“载”“横”）的语境适配能力，以及形近字、易错字（如 “掠 / 略”）的语义区分能力，是语文基础积累的核心题型。答题时，需先建立 “音随义定” 的意识，对多音字，要结合其在语境中的具体含义判断读音（如 “禁” 表 “承受” 读 “jīn”，表 “禁止” 读 “jìn”）；对字形，需通过语义辨析区分易错字（如 “略” 侧重 “夺取”，“掠” 侧重 “掠夺”，结合 “攻城” 的语境可确定 “略”）。做题时可采用 “逐字核对法”，先排查注音，再确认字形，通过排除法逐步缩小范围，提高准确率。 （2） 本题考点为近义词的辨析与语境运用，核心考查词语的语义侧重、情感倾向与上下文的逻辑适配。答题时，需先拆解近义词的差异：如 “固然” 与 “居然” 的语气差异（肯定 vs 转折）、“惊异” 与 “惊疑” 的情感差异（单纯惊叹 vs 惊叹 + 疑惑）、“鲜活” 与 “鲜见” 的语义指向差异（生命力 vs 稀有度）。再结合上下文的关键信息（如第一空的 “轻柔” 与 “厚实” 反差、第三空的 “生马驹” 比喻），判断词语是否契合语境。做题时可先通过明显差异排除部分选项（如第一空先排除 “固然”），再对剩余选项进行语境细化对比，避免仅凭语感判断。 （3） 本题考点为语句衔接，核心考查代词指代、递进关系、语境时序的逻辑匹配能力。答题时，需抓住语句中的关键关联信息：一是代词（如 “这些” 需对应前文的指代对象 “颜体等书法”），二是关联词（如 “甚至” 需体现前文 “史册记载” 与后文 “茶余谈资” 的递进），三是时序词（如 “起初” 需对应 “人驹相远” 的初始状态）。做题时可先定位有明确关联标志的语句（如含 “这些” 的②、含 “甚至” 的③），确定其对应位置，再结合时序或逻辑关系排列剩余语句，避免脱离语境的盲目排序。 （4） 本题考点为词语语境含义、修辞化用、句子逻辑关系的综合分析，需结合文本语境与已学知识（如课文内容）判断。答题时，对多义词（如 “纵横”），需通过具体语境拆解其含义，对比不同语境下的语义差异；对比喻义（如 “打天下”），需结合上下文推导其喻指内容；对化用成语，需熟悉原成语的核心语义；对句子顺序，需判断其内在逻辑（如递进、因果）。做题时可逐一分析选项，对涉及课文内容的（如《白杨礼赞》），可调动课内积累辅助判断，避免孤立理解词语。 （5） 本题考点为修辞手法的判断与词语表达效果的分析，核心考查对借代、比喻、拟人等修辞本质特征的把握，以及对词语语境义的理解。答题时，需先明确各修辞的核心区别：借代是 “本体与代体相关”（如 “轻柔” 与 “毛笔” 是特征与本体的关系），比喻是 “本体与喻体相似”（需准确判断相似点，如 “笔” 与 “刀槊” 的相似点是 “有力量” 而非 “笔画刚硬”），拟人是 “赋予事物人 的特质”。对词语表达效果（如 “打出”），需结合语境推导其隐含的情感或语义（如 “努力、不易”）。做题时可先判断修辞类型，再验证其分析是否契合修辞本质与文本语境，排除表述偏差的选项。 4．本题考查常见汉字的字音辨析与字形判断。 选项A：“禁得起”的“禁”表“承受、担当”之意时，正确读音为“jīn”，而非 “jìn”（“jìn”多用于“禁止”“禁令”等表限制的语境），故 A 存在字音错误。 选项C：“攻城掠地”的“掠”为字形误用，正确写法应为“略”，“略”有 “夺取、攻占”的语义，与“攻城”搭配更契合，“掠”侧重“掠夺财物”，语义不符，故 C 存在字形错误。 选项D：“记载”的“载”表 “记录、刊登”之意时，正确读音为 “zǎi”，而非 “zài”（“zài”多用于“装载”“承载”等表承载的语境），故D存在字音错误。 选项B：“横扫”的“横”读 “héng”（表 “纵横、随意”），“切磋”字形规范，“破关蹈隘”书写正确，字音与字形均无错误。 故答案为：B。 5．本题考查近义词的语境适配能力。第一空，“固然” 表“本来如此、诚然”，侧重肯定既定事实；“居然”表“出乎意料、竟然”，侧重转折。前文提及毛笔 “轻柔”，后文却写颜真卿能以轻柔之笔写出 “厚实” 的字体，这种反差带有 “出乎意料” 的意味，故应选 “居然”，排除B、C 两项。第二空，“惊异”指“惊讶、诧异”，侧重对事物的惊叹；“惊疑” 指 “惊讶且疑惑”，侧重伴随疑惑的惊讶。此处是感叹 “一管笔怎禁得起如此狂野的横扫”，核心是对笔的承受力的惊叹，无 “疑惑” 之意，故应选 “惊异”，排除 A 项。第三空，“鲜活” 指 “生动活泼、有生命力”；“鲜见” 指 “少见、罕见”。结合后文 “使笔如调生马驹” 的比喻，沈尹默是将毛笔视作有生命力的事物，而非 “少见” 的事物，故应选 “鲜活”。 故答案为：D。 6．本题考查语句的逻辑衔接与语境呼应。甲处前文提及 “书法同道切磋技艺，互相询问近来学了什么”，后文需衔接与 “学书法” 相关的内容，②句中 “这些以个人姓氏命名的书法特征” 的 “这些”，恰好指代前文的 “‘颜体’‘柳体’‘欧体’‘赵体’”，能呼应 “学了什么” 的提问，故甲处应填②。乙处前文提及 “被冠之以癫、狂、奇、怪的书法，也因用笔迥异于常规而被史册记载”，③句中 “甚至成为后人茶余饭后的谈资” 的 “甚至” 表递进关系，“史册记载” 到 “茶余谈资” 是程度上的递进，符合逻辑，故乙处应填③。丙处前文提及 “起初人驹相远”，①句 “你不知我，我不知你，难以顺手” 恰好描述 “人驹相远” 时的初始状态，与 “起初” 形成语境呼应，故丙处应填①。综上，语句顺序为②③①。 故答案为：C。 7．本题考查词语含义、修辞运用与句子逻辑的分析。 选项 A ：“纵横千万字” 的 “纵横” 形容张旭、怀素酒后写字时 “挥洒自如、不受拘束”；《白杨礼赞》中 “纵横决荡” 的 “纵横” 形容白杨树在风中 “纵横驰骋、冲杀突击”，二者语义（不受拘束 vs 冲杀）与用法（形容写字 vs 形容树木姿态）均不同，故 A 分析不正确。选项 B ：“倚仗它来打天下” 的 “打天下”，结合 “蔡邕善用笔…… 成为隶书巨擘” 的语境，显然是比喻 “创立书法事业”，分析正确。 选项 C ：“龙蛇起伏笔端出” 化用 “笔走龙蛇”（形容书法笔势雄健洒脱），与 “书法” 的语境契合，分析正确。 选项 D ：“轻松驾驭一管笔” 是 “全然活出他自己” 的前提，二者呈 “由浅入深” 的递进关系，互换后逻辑混乱，分析正确。 故答案为：A。 8．本题考查修辞手法（借代、比喻、拟人）与词语表达效果的分析。 选项 A ：“一管轻柔” 以毛笔 “轻柔” 的特质代指毛笔本身，符合 “借代”（用本体的特征代本体）的修辞特点，分析正确。 选项 B ：“笔是刀槊” 是王羲之将 “笔” 比作 “刀槊”，强调的是 “用笔书写时如刀槊般有力量、能突破障碍”（呼应后文 “破关蹈隘、攻城掠地”），而非 “书法笔画刚硬”，分析错误。 选项 C ：“用毛笔打出的名声” 的 “打出”，带有 “通过努力争取、历经磨砺” 的语义，能突出 “颜体” 等书法成名的不易，分析正确。 选项 D ：“知其禀赋，进而熟稔性情” 将毛笔当作人来写（赋予 “禀赋”“性情” 等人的特质），符合 “拟人” 的修辞特点，且能生动体现 “人对笔逐渐熟悉” 的过程，分析正确。 故答案为：B。 【答案】9．B 10．C 11．A 12．D 13．C 【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。 （2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。 （3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。 （4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。 （5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。 9．【分析】 本题考查汉字字音的精准辨析，需结合拼音规则和常见读音判断。“揭” 字只有一个读音 “jiē”，意为 “掀开、显露”，如 “揭开面纱”，不存在 “hē” 的读音，因此可直接排除 C、D 两项；“络” 在 “网络”“经络” 等词中读 “luò”，而 “lù” 仅用于 “络子”（一种编织的袋子）这一特定词语，文中 “立体交通网络” 的 “络” 属于常用搭配，应读 “luò”，排除 A 项。 故答案为：B 10．【分析】 本题考查汉字字形的辨析，需结合语境语义和字形含义判断。第一个空，“神秘面____” 需体现 “像纱一样朦胧、未被完全看清” 的含义，“纱” 指细丝状的纺织品，“面纱” 为固定搭配，比喻掩盖真相的事物，而 “沙” 指细小的石粒，与 “神秘” 搭配不当，排除 A、D 两项；第二个空，“雄伟身____” 需形容民族前进的姿态，“姿” 指容貌、姿态，“身姿” 为固定搭配，指身体的姿态，而 “资” 指财物、资质，如 “资金”“资格”，无法与 “雄伟” 搭配形容身形，排除 B 项。 故答案为：C 11．【分析】 A. “风雨无阻” 指不受刮风下雨的阻碍，形容无论遇到什么困难都不停止前进，文中修饰民族 “向前进的雄伟身姿”，体现民族在科技助力下坚定前行、不畏艰难的状态，符合语境； B. “天伦之乐” 指家庭中亲人团聚的快乐，与 “民族前进” 的语境无关，排除； C. “微不足道” 指非常渺小，不值得一提，与文中民族 “雄伟身姿” 的宏大语境相悖，排除； D. “不可捉摸” 指难以猜测和预料，含贬义，不符合民族前进的积极语境，排除。 故答案为：A 12．【分析】 本题考查标点符号的正确使用，需结合标点用法和语境判断。文中波浪线处原标点为《》，用于标注 “深海勇士” 号，而《》是书名号，仅用于书籍、报刊、文章等作品名称；“深海勇士” 号是深海探测装备的名称，属于特定事物的称谓，应使用引号 “ ” 标注，A 项无标点、B 项尖括号（多用于注释或特定标识）、C 项分号（用于并列分句之间）均不符合用法，因此正确答案为 D。 故答案为：D 13．【分析】 A. “中国饭碗端得更牢” 主谓宾结构完整，语义清晰，无语病； B. “科技成就灿若繁星” 为主谓补结构，比喻恰当，无语病； C. “科技也进一步人们的日常生活” 句子成分残缺，缺少谓语动词，应在 “进一步” 后补充 “融入”“改变” 等动词，使句子变为 “科技也进一步融入人们的日常生活”，语义才完整，存在语病； D. “科技工作者将个人的拼搏奋斗融进祖国的江河” 主谓宾结构完整，比喻手法恰当，无语病。 故答案为：C 14．【答案】D 【解析】【分析】A：中国古代官职名称众多，如“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“博士”是专掌经学传授的学官，“木兰不用尚书郎”中的“尚书郎”是尚书省的官，正确； B：象形、指事、会意、形声都是造字的方法；形声最方便，用处最大，所以形声字最多。如“松”“柏”两字，“木”是形，“公”“白”是声，正确； C：《醉翁亭记》《与朱元思书》《出师表》中的“记”“书”“表”等都是古代的一种文体。其中“表”用于向帝王陈情言事，言辞往往恭敬、恳切，正确； D： 《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》均选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》。故：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，《藤野先生》选自《呐喊》，《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，都是鲁迅先生的作品，有误。 故答案为：D 【点评】本题考查文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。 15．【答案】C 【解析】【分析】A：锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手‌。比喻有恒心，有毅力，坚持不懈。此处形容苏轼秉持的精神，使用正确； B：天涯海角：天的边缘，海的尽头‌。它常用来形容‌极其遥远偏僻、难以到达的地方‌，也比喻‌相隔极远、难以相见‌。此处形容儋州的遥远偏僻，使用正确； C：各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿或满意的归宿‌。它强调让不同的人或事物都找到最适合自己的位置或安排，从而达到和谐、平衡的状态。此处用来描述逆境感悟和文学才情，不合语境，故使用有误； D：名副其实：‌名称或名声与实际相符合‌。它强调某事物的名称、头衔或外在评价与其内在的真实情况完全一致。此处形容苏轼，使用正确。 故答案为：C 【点评】‌‌‌本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。 16．【答案】B 【解析】【分析】下联“天地人同谱芳华”中，“天地人”是三个并列的名词，“同”是副词，“谱”是动词，“芳华”是名词。因此，上联的前三个字也应该是三个并列的名词，且“同”字需要对应一个副词。选项中的“松竹梅”是三个并列的名词，与下联的“天地人”结构一致，符合要求。下联的“同”是副词，表示“一起”。在选项中，“同”和“共”都可以表示“一起”的意思，但“同”更强调“共同”，而“共”更强调“一起”。在这里，“同”与“共”都可以使用，但“同”与下联的“同”字重复，显得不够巧妙。因此，使用“共”字可能更优。下联的“芳华”是平声（即第一声或第二声），根据对联的平仄规则，上联的最后一个字应为仄声（即第三声或第四声或入声）。“霜”是平声，“雪”是仄声。因此，“霜雪”是平仄，“雪霜”是仄平。上联的最后一个字应为仄声，所以“雪霜”更符合平仄要求。 故答案为：B 【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 17．【答案】A 【解析】【分析】这段文字共5句话，通过阅读，可知是介绍AI眼镜的。第①句首先概括AI眼镜的三大核心能力（环境感知、计算、直觉式交互），作为总起句引出下文，故排在开头；第④句具体说明“环境感知”如何通过硬件（摄像头、传感器）实现，紧接第①句的“环境感知”展开，故紧跟在第①句后；第③句解释“计算能力”的硬件基础（AI芯片的算力与学习功能），对应①句的“计算”，跟在第④句后；第②句以“菜单推荐”为例，进一步说明AI眼镜如何结合环境感知与计算能力辅助决策，故跟在第③句后；第⑤句通过实例（语音、目光控制）说明“直觉式交互”，对应①句的“直觉式交互”，排在第②句后。5个句子按总起（能力概括）→ 分述（环境感知、计算、交互）排列。故顺序为：‌①④③②⑤ 故答案为：A 【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。 18．【答案】A 【解析】【分析】第1空，由后面句子： 每一句都吟唱着感恩和热爱 ，可知： “吟唱”通常与“歌”相关 ，故选： 一首赞颂的歌； 第2空，由后面句子： 每一笔都描绘着憧憬和期盼 ，可知：“描绘”通常与“画”相关 ，故选： 一幅瑰丽的画 ； 第3空，由后面句子： 每一滴都折射着智慧和理想 ，可知：“折射”通常与“泉”（水滴）相关 ，故选： 一泓明澈的泉 ； 第4空，由后面句子： 每一幕都演绎着幸福和甜蜜 ，可知： 演绎”通常与“剧”相关 ，故选： 一部温馨的剧 。 故答案为：A 【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。 19．【答案】A 【解析】【分析】A： 小然爷爷，您好！小然放学后要参加学校组织的课外阅读兴趣小组活动，他忘记告诉您了。请您再等他30分钟，然后接他一同回家。 称呼“小然爷爷，您好！”非常礼貌 ； 明确提到“课外阅读兴趣小组活动”和“30分钟”，信息准确 ； 真个话语包含了活动、忘记告知、等待时间，信息完整 ； 语言恭敬，符合学生对长辈的说话方式 。故：得体； B： 喂，老头！你孙子让我告诉你，他要参加学校组织的课外阅读兴趣小组活动，要晚半个小时放学，让你等着接他一起回家。 称呼“喂，老头！”对长辈称呼“老头”，非常不礼貌，语气生硬； 命令语气不得体。故不得体； C： 喂，那谁！你孙子说他有事，早上都跟你说过了，你还来。你别在这里等了，赶紧先回家，一会儿再来接他。 称呼“喂，那谁！”不礼貌，语气不耐烦 ； “早上都跟你说过了” 信息不准确；语言粗鲁，故不得体； D： 小然爷爷，您好！小然让我转告您，他要参加学校组织的合唱活动。可是他忘记告诉您了，您还要再等他30分钟，他才能和您一起回家 。 称呼“小然爷爷，您好！”礼貌 ；但“合唱活动”而非“课外阅读兴趣小组”，信息不准确。故不得体。 故答案为：A 【点评】本题考查语言表达得体的运用分析。得体就是指能恰当运用语言，符合语境和语体要求。语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等语体分为书面语和口头语。不同的语体有不同的特点，比如，书面语比较正式，口头语比较随便等，说话时都要注意。 20．【答案】C 【解析】【分析】A：醉酒戏嫦娥， 猪八戒原名猪刚鬣，本是天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥被贬下凡间 ，故：醉酒戏嫦娥与猪八戒有关； B： 被贬投猪胎 ，猪八戒因醉酒调戏嫦娥被贬下凡间，错投猪胎，成为猪妖，故：被贬投猪胎与猪八戒有关； C： 官封弼马温， “弼马温”是孙悟空在天庭担任的第一个官职。因孙悟空曾被招安为弼马温，后因官职低微反下天庭 。故与猪八戒无关； D： 成亲高老庄 ， 猪八戒被贬后，曾在高老庄与高小姐成亲，后被孙悟空降伏，成为唐僧的徒弟 ，故：成亲高老庄与猪八戒有关。 故答案为：C 【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 21．【答案】D 【解析】【分析】 本题考查对四部经典名著（《骆驼祥子》《海底两万里》《艾青诗选》《儒林外史》）的人物、情节、意象及艺术手法的掌握。 选项A：《骆驼祥子》以祥子 “三起三落” 的奋斗与毁灭为主线，从最初满怀希望攒钱买车，到最终因社会压迫与个人悲剧（如小福子自杀）彻底沦为行尸走肉，小福子的死亡确实是压垮祥子的最后一根稻草，表述符合原著，正确。 选项B：《海底两万里》情节充满冒险色彩，“诺第留斯号” 在南极海域遭遇坚冰封锁，尼摩船长凭借智慧与勇气，带领船员凿冰、用沸水融冰，最终驾驶潜艇冲破冰层脱离险境，这是小说中的关键情节，表述准确，正确。 选项C：艾青的诗歌核心意象为 “土地” 与 “太阳”，《我爱这土地》《北方》借 “土地” 抒发对苦难祖国的深情，《向太阳》《火把》借 “太阳” 象征光明与希望，且艾青的诗歌突破格律限制，具有自由诗的灵动与奔放，表述符合其诗歌特点，正确。 选项D：《儒林外史》的人物定位存在错误：王玉辉并非 “正面人物”，他虽有一定的道德坚守，但更突出的是迂腐 —— 他支持女儿为丈夫殉节，认为这是 “青史留名” 的 “好事”，吴敬梓通过这一人物批判了封建礼教的残酷与虚伪；而王冕、杜少卿、萧云仙是作者塑造的正面典型，周进、鲁编修、张静斋是腐儒代表，将王玉辉归为 “正面人物” 混淆了其形象本质，表述不正确。 故答案为：D。 【点评】 本题考点为名著基础知识的综合考查，涵盖人物形象定位、关键情节记忆、核心意象理解及艺术手法辨析，是语文名著阅读的核心题型。答题时，需注意两点：一是避免对复杂人物形象简单化归类（如《儒林外史》中王玉辉的 “迂腐” 大于 “正面”，需结合具体情节判断其本质）；二是精准记忆名著关键细节（如祥子悲剧的导火索、《海底两万里》的冒险情节、艾青诗歌的核心意象），不混淆人物、情节或意象的对应关系。平时学习中，可通过 “人物档案”“情节脉络图”“意象梳理表” 等方式整理名著核心信息，尤其关注作者对人物的情感倾向（如吴敬梓对王玉辉的批判与同情交织，而非完全肯定），避免因片面理解导致人物定位错误。 22．【答案】B 【解析】【分析】ACD.正确。 B. 该选项存在尊称与谦称的混淆错误：“令郎” 是典型的敬辞，用于尊称对方的儿子（“令” 常作敬辞前缀，如 “令尊”“令堂”）；而 “家父” 是谦辞，用于谦称自己的父亲（“家” 常作谦辞前缀，如 “家母”“家兄”），选项中二者的指代对象完全颠倒，表述错误。 故答案为：B 【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。 23．【答案】D 【解析】【分析】 A. “瑞雪纷飞春意满” 是 “四字短语 + 主谓补结构”（“春意满” 无动作主体，与 “先辈创” 结构不符）； B.“学海无涯苦作舟” 是 “四字短语 + 比喻结构”（“苦作舟” 无明确人物主体，结构不匹配）； C.“羽拍轻挥迎风舞” 是 “四字短语 + 主谓结构”，但 “羽拍轻挥” 聚焦具体动作，与前句 “血雨腥风” 的宏大背景不契合； D.“薪火相传后人承” 为 “四字短语 + 主谓结构”（“薪火相传” 表传承背景，“后人承” 表人物 + 动作），与前句句式完全对仗。再看语义与主题，文段核心是中国共产党领导下的历史传承（先辈开创、后人接续），前句 “先辈创” 强调先辈的牺牲与开创， “后人承” 侧重后人对精神 / 事业的传承，前后语义连贯，精准呼应 “不断创造历史，高歌猛进” 的主题。 故答案为：D 【点评】本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。 学科网（北京）股份有限公司 $