2026年中考语文一轮复习专项练 ：现代文阅读

2026年中考语文一轮复习专项练 ：现代文阅读 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 ①志愿服务播撒了凡人善举的种子，它让文明之花处处绽放，让志愿精神成为时代新风。 ②志愿服务是社会文明进步的重要标志，是加强精神文明建设、培育和践行社会主义核心价值观的重要内容。党中央高度重视学雷锋志愿服务，广大志愿者、志愿服务组织、志愿服务工作者积极响应党和人民号召，弘扬和践行社会主义核心价值观，走进社区、走进乡村、走进基层，为他人送温暖、为社会作贡献，充分彰显了理想信念、爱心善意、责任担当，成为人民有信仰、国家有力量、民族有希望的生动体现。 ③志愿精神与中华优秀传统文化一脉相承，与社会主义核心价值观相契合。中华民族有着助人为乐的优秀文化传统，“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神温暖着、激励着每个人。近年来，随着文明实践、文明培育、文明创建工作的持续全面深入推进，我国志愿服务蓬勃发展，志愿者队伍成长迅速。 ④志愿服务传递爱心、传播文明，促进社会和谐、推动社会进步。在脱贫攻坚战场上，在新冠疫情防控一线，在地震、泥石流、山火等重大自然灾害面前，在扶弱助残、教育文化、科技卫生、法律援助、应急救助等领域，广大志愿者和志愿服务组织积极投身服务国家战略，服务百姓民生，融入社会治理；在冬奥会等各项体育运动和文艺活动的台前幕后，志愿者热情参与、真情奉献，提供细致周到的服务，积极传播中华文化、讲好中国故事，用青春的激情打造最美的“中国名片”。 （节选自《人民日报》2024年2月9日，有删改） 【材料二】 【材料三】 （深圳市某学校调查表） 参与动机 完成父母、学校的要求 获得他人认可 享受志愿活动的快乐 结交新朋友 其他 比例 14% 28% 42% 11% 5% 【材料四】 ①雷锋非凡的人格、不懈的奋斗，铸就了雷锋精神。“我要把有限的生命，投入到无限的‘为人民服务’之中去。”雷锋以实际行动践行着日记里的一字一句，他“一心向着党，向着社会主义，向着共产主义”，把爱党、爱国、爱社会主义的崇高信仰，转化成为党和人民奋斗终身的坚定信念；他立志“做一个对人民有用的人”，在服务人民、助人为乐中坚守中国共产党人的崇高价值追求；他甘当“一颗最小的螺丝钉”，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。 ②雷锋精神跨越时空、历久弥新，感召着一代又一代中国人奋发向上、忘我奉献。从“雷锋式好战士”刘英俊到“八十年代新雷锋”朱伯儒，从坚持开展学雷锋志愿服务的张黎明到矢志不渝传承雷锋精神的郭明义；从把心血和汗水洒遍千山万水、千家万户的扶贫干部，到疫情防控一线的千千万万志愿者……一个个鲜活形象，书写着不同时代的雷锋故事。近年来，“当代雷锋”“道德模范”“时代楷模”“中国好人”等在人们身边大量涌现，雷锋精神绽放出璀璨的时代光芒，引领越来越多的人崇德向善、见贤思齐。无数人学习雷锋好榜样，在服务社会、助人为乐、爱岗敬业中提升人生境界，彰显了理想信念、爱心善意、责任担当。 ③雷锋精神，人人可学；奉献爱心，处处可为。眺望前方的奋进路，我们要大力弘扬雷锋精神，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力和丰厚道德滋养。从自己做起、从点滴做起，传承弘扬雷锋精神，只要每个人出一份力，就能汇聚成排山倒海的磅礴力量。 （节选自《人民日报》2023年3月1日，有删改） 1．下列对上述材料的分析，不正确的一项是（　　） A．大力弘扬雷锋精神，能为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力。 B．志愿服务活动是社会文明进步的重要标志，与中华优秀传统文化一脉相承。 C．从材料二可知，深圳志愿者人数多年来持续上升，2022年上升幅度最大。 D．从材料三可知，该校中学生参与志愿服务最主要的动力源于内在非外在。 2．请指出材料一中第④段的主要论证方法并说说其作用。 3．请分析材料四的论证思路。 首先，　 　；然后，　 　；最后，号召每个人从自己做起，传承弘扬雷锋精神。 4．梅州市兴宁县叶塘镇麻岭村村民刘选仁获得2025年度“广东省最美志愿者”称号，请你结合选文和链接材料，谈一谈有怎样的启示，至少写出两点。 【链接材料】 2005年，刘选仁返乡后，开始资助困难学子。他创办兴宁市善小助学协会，“善小”两字取自“勿以善小而不为”。从单枪匹马到组建团队，协会从初期的10余人发展到如今已有1600多人、286个（荣誉）单位会员，每年举办260场以上公益活动。正是他们用一次次爱心之举默默践行初心，“小善”逐渐汇聚成“大爱”，帮扶了3286名小学一年级至高中三年级学子，对160名大学生进行连续四年资助，不少青年的命运因此改变。 （节选自《南方+》2025年8月29日，有删改） 阅读下面的文字，完成各题。 那缕炊烟 ①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。 ②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。 ③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。 ④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。” ⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 ⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。 5． 理清思路，概括内容与情感。 本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时， “我”看到炊烟感到 　 　 ；②后来，　 　 ，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成 为“我”心中永恒的 　 　 。 6． 句子赏析。 ①请从修辞角度，赏析第①段画线句。 “那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写 给天空的、关于家的信。” ②请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。 “我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。” 7． 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。(至少两点) 8． 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文 中的作用。 现代文阅读 【材料一】 情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人。主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。 【材料二】 下面是心理学家们提出来的管理情绪的几条建议，你不妨一试。 1、当你情绪激动时，别忘了做个深呼吸。深呼吸可以增加外界氧气的供给量，提高肌体的运输功能，有效的解除胸闷，达到调节心情的功效。 2、当你受到刺激，遭遇打击，受到不公平的待遇，心情十分不好时，千万不要把这些负性情绪压抑在心头，要想方设法把它发泄出来。比如，当你的心情压抑时，你可以去打球、唱歌、 跑步、写日记……”当然，这些宣泄应当是良性的以不损害他人不危害社会为原则。” 3、自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似干我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。经验表明，学会在生活中适当地对自己来一点“阿Q胜利法”可以有效地实现心理平衡的自我调节，从而保持身心的健康发展。 4、有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。当你有了苦闷的时候，可以把闷在心里的一些苦恼向家人、朋友倾诉。这样，不仅可以排除心头的烦恼，而且还可以得到他人的帮助。 【材料三】 万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分于预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 谢瑞琦针对某地区456名13岁至20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。 (数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》) 9． 下列说法与原文相符合的一项是(　　) A．一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态。 B．自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法。 C．父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 D．谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生。 10．下列说法或推断错误的一项是(　　) A．青少年要学会站在他人立场上看待问题.冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地 解决问题。 B．在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导。 C．父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达 和情绪管理的发展。 D．“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前” 和“大多”删去不会影响语意表达。 非文学作品阅读 【材料一】 阅读是一个人获得知识、滋养精神最有效的方式，然而阅读也有“深”“浅”之分。 浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求的是短暂的视觉快感和心理怡悦。新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存，读者也由以前在阅读过程中的被动接受转变为主动参与。阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等。这种阅读方式如今广为流行。 深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深刻思考的阅读，如沉浸在一部纸质经典书中的阅读。深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深层价值取向、实现精神跨越的过程。 【材料二】 [注]数字化阅读方式有网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad 阅读等。 从上图可以看出，当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快。 浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受，缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 【材料三】 著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字背后的思想意蕴。这是一种沉浸式的、有着丰富的感官体验和精神体会的阅读。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。无论是一句话，还是一本书，只要在阅读中思考深，或者感悟深，都是深阅读。 没有深阅读，阅读的很多内容就会成为过眼云烟。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我们的思维能力。深阅读花费的时间与精力比起浅阅读来是呈几何增长的，今天快节奏的生活和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： 一是寻找关联。阅读的过程中，我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 二是纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背后的原理和背景知识，不仅知其然，还要知其所以然，让知识融会贯通。 三是精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。这是一个对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。当你进入这样一个过程的时候，你就迈进了深阅读的门槛。 四是圈画批注。在阅读中带着问题思考，把问题或内在的理解感悟转化成文字。通过思维导图、文字批注等方法，来实现你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多翻”又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力及阅读目的。 11．根据材料一和材料二判断，下列说法正确的一项是（　　） A．新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，但没有改变人们的阅读内容和阅读介质。 B．2019~2021年，国民图书阅读率逐年增加，说明深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少。 C．利用数字化阅读工具进行阅读，不受时间限制，方便快捷，有利于提高读者的阅读理解能力和语言运用能力。 D．标题浏览式、内容跳跃式的阅读是一种浅阅读，这种阅读方式追求快速获取大量信息，容易浅尝辄止。 12．请结合上述三则材料，分析“浅阅读”流行的原因。 13．请你根据材料三，为小文解决阅读困惑。 小文：《岳阳楼记》该怎样进行深阅读呢？请你帮我推荐两种方法，并具体说明如何运用。 我： 　 　 文学作品阅读 夷陵有梅 汤世杰 ①小寒节气前一天，我想去看看江边那片蜡梅——在我心里，那该是欧阳修先生看过的夷陵梅。顺着滨江步道往上游走，左边是长江，右边是一片梅园。梅花的好就好在这里，天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人，有心者须走到近处，去细细地看。那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡，恍若双双眉眼，探望着这个世界，让人轻易不敢去碰，只能看；且任你怎么挑剔，它也经得住你远近正反翻来覆去地看，萌萌的怎么都是个好。 ②那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了。 ③以古名夷陵的宜昌为核心的三峡一带，土壤、气候皆适宜蜡梅生长，早被植物学界认定为世界蜡梅原产地。一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运。上苍作画尽皆天成——背景阔大，江天隐约，浓浓晨雾中，一切都成虚幻，惟一树蜡梅泠泠香。如果硬要我佩服点什么，我当选梅，就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘…… ④这座有2500年历史的小城，仅城区从上往下随便一数，就有欧阳修公园，有祭祀江天水神的镇江阁，有三闾大夫屈原纪念铜像，有抗战时期宜昌大撤退纪念碑，还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场——桩桩有史可查。我的住处，出门几步就是长江，这年年月月奔流不息的大江，船有船的航道，人有人的码头，惟有船和人互为看客，而那几百株蜡梅，也静静地看着大江，看着看大江的人。 ⑤有一天我突然想到，千年前，被贬到小城夷陵做过一年多县令的欧阳修，见过那些梅吗？ ⑥官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游”（《望州坡》），“春风疑不到天涯，二月山城未见花”（《戏答元珍》），足见当时心境。但欧阳修毕竟是欧阳修， “殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。”透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深。“群花四时媚者众，何独此树令人攀？”哦，蜡梅奉献出那些细碎花朵，虽只是它生命的必需，但你去看它，倒既是对那生命的造访，也是对自己生命的反躬自省。谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂。 ⑦千年过去，梅花依然。如此说来，梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好。 ⑧江边梅园的蜡梅，还在开。那偌大一片梅园，竟以为是我向往的。待青山再添一分绿，流水更多一分蓝，春天就扑到眼前了吧？那时或可说，我眼中大江边的冬春夏秋，胜过你见过爱过的一切山川与河流…… （选自《中国作家网》，有删改） 14．下列对文章的理解不正确的一项是（　　） A．夷陵是蜡梅原产地，夷陵梅园位于滨江步道旁。 B．夷陵历史悠久，是魏蜀大战留下的猇亭古战场。 C．第②段加点词“贪婪”在文中是“贬词褒用”。 D．第⑤段在文中起着承上启下，引出下文的作用。 15．文章第⑥段中写到了欧阳修被贬夷陵之后的心境变化，请简要概括其变化。 16．品析文章第①段中画线句的妙处。 那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。 17．夷陵的梅给了你什么启示，请结合全文简要说说。 18．联系本文和学过的《醉翁亭记》，谈谈你赞赏欧阳修的什么品质。 现代文阅读。 舍南舍北皆春水 许冬林 ①春雨潺潺时，总会想起从前，想起少年时候居住的老瓦屋，和房前房后的澹澹春水。 ②“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”杜甫诗里，难得一回小清新，说的似乎就是我从前的家。 ③房前的那个大池塘，名叫许家塘。许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。 ④那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。 ⑤翌日晨起，推窗，许家塘的水面上漂满了油菜花的花瓣，还有零落的桃花、杏花。雨住了，水渠的滴水声渐渐小起来，只剩一口肥胖的大池塘，倒映着树影、花影、草垛的影子、天空的影子，还有塘埂上走动的人影和奔跑在后的小狗的影子。 ⑥早晨上学，穿着胶靴，走过蜿蜒田埂，一路都是大大小小的水流伴随左右。池塘，河沟，水渠，田畦之间的逼仄小沟，到处都在淌水。我的胶靴被春水洗得盈盈发亮，上面又粘了许多的落花，有油菜花、紫云英花、蒲公英花，还有婆婆纳的碎小蓝花。 ⑦屋后是一条河，名叫长林河，袅袅婷婷地，迤逦走向长江。春日里，河水又满又绿。河边有一丛一丛的芦苇，或者是一丛一丛的菖蒲。柳树发芽，杨树发芽，榆树发芽，个枝头都是毛茸茸的绿色。这些绿色倒映在河水里，河水就像被绿色酿酒一般酿了一道，何止是春水碧于天！ ⑧早晨，女人们在河边浣衣，棒槌的声音此起彼伏，在河水上回荡着，成为多声部的合唱。鸭子们拖家带口，终日在水上欢畅，脚掌划动，裁出一片片扇形的水纹，绵延不绝地荡开去。 ⑨柳枝披拂里，探出牛的前半截身子，牛来河边喝水了。水是绿的，柳枝是绿的，褐色的水牛像是被无处不流淌的绿色给洇湿了身子，也是绿的了。 ⑩黄昏，杜鹃鸟飞过林梢，且飞且鸣，长长的尾音震颤在河水之上，让人觉得，春天一直是唐诗里的那个春天，我们行走千年百年，还没走出过杜鹃的春啼。杜鹃声里斜阳暮，斜阳也是旧时斜阳，一半在天上，一半在水里。 ⑪到春暮，油菜花落了，桃花、杏花、梨花也落了，河边的野蔷薇花却开到好处。刚开的深红，开老了的粉红到淡白，深深浅浅的红花点缀在叶子已然茂盛的花架上。水里也有一架野蔷薇花，和岸上的同开同落。 ⑫水底的水草隐隐约约有了消息，偶尔有机帆船经过，静静的水面像睡醒的婴孩，在摇篮里翻身，水底初生的水草也跟着水波摇摆着袅袅的身子。菱角秧浮出了水面，小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上。菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。 ⑬夜里，闻着花香入睡，屋子西边一棵棠梨树正开花，花香随着夜气漫进窗子里，人就在这样潮润的花香里。想象窗外，白色的棠梨花纷纷扬扬，屋顶白了，河堤白了，房前房后的春水也白了。夜里做梦，常常梦见自己穿着胶靴站在河边的石板上，洗靴子上的软泥，还有粘在靴子上的花瓣。醒来，屋瓦上是平平仄仄的雨声。 ⑭春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长。 19．选文第①段中加点的词语“澹澹”读音为①　 　，意思是②　 　。曹操的《观沧海》中曾使用这个词，原句为③　 　。 20．选文③④段使用了怎样的写景手法，这样写有什么好处? 21．品读第⑫段划线句，按步骤完成赏析。 ①辨析本体和喻体：本体是　 　，喻体是　 　。 ②此句运用比喻的修辞手法，形象地描绘了　 　。 22．请你作为小组代表，陈述下面的句子可以重读三个“一日日”的理由。 菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。 23．本文表达了作者怎样的思想感情? 阅读下面的文章，完成下面小题。 日规① ①西南联大新校舍对面是“北院”。北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如止水的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自《汪曾祺全集》，有删改） 【注】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 24．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（　　） A．本文主要描写高崇礼教授对蔡德惠的欣赏，高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，但两人并未形成双向的学术交流或精神共鸣。 B．高教授精心种植剑兰却不许他人触碰，除了战时教授生活的困窘之外，其性格孤僻是主要原因。 C．第⑦段加点字“破例”生动体现了高教授对蔡德惠超出常人的信任和特殊认可。 D．第⑨段画线句用比喻和评价性语言，表现了蔡德惠沉静专注的学者气质与其自制日规的古朴韵味之间的和谐统一。 E．文中以“木蝴蝶种子”和“日规”为例，意在批判传统事物对现代科学的束缚。 25．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文分析。 26．文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文分析。 阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 27．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。 28．根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是（　　） A．人类深度阅读是培育自身创新思维、体悟文字之美的沃土。 B．利用人工智能技术可以增强阅读体验，但要注意合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。 C．人工智能的“替代”阅读缩短了认知路径，本质上是一种复杂的精神化学反应。 D．融合纸电资源的智能阅读空间，将成为学校与社区阅读生态的发展方向。 29．设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 阅读下面的文字，完成各题。 第二要乐业。“做工好苦呀!”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。 30．这段文字的论点是什么？文中列举的四个理由是为了论述什么？（请用文中的语句回答） 31．请举例说说这段文字的主要语言特点。 32．文中说“凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味”。你有过这种经历或体验吗？请举一例说明。 33．你能为作者说的“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”这个观点提供一两个事实论据吗？ 34．对作者在这段文字中所说的内容，你有不同的看法吗？请写下来。 文学作品阅读 老枣树下的斑驳流年 化君 ①淅淅沥沥的秋雨，从清晨落到日暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。 ②正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧？被连绵的雨珠儿击落一地，树下有否拾枣的人？ ③从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种遥不可及的奢望和梦想。 ④我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青萦萦的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿油油的枣儿终于有了红意。 ⑤我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，母亲就停下不打了。母亲说，枣熟好了才好吃。等树上的枣儿全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸花糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。 ⑥母亲也有破例的时候。 ⑦8岁那年，一天，放学后我一口气跑回家，哭闹着向母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起劲地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。” ⑧那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青萦萦一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。 ⑨13岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我是小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。” ⑩真的，我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过。母亲却微笑着说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。 ⑪17岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。回到家里，我抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道过了多久，我突然被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪不争气地掉下来。 ⑫一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。 ⑬忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样剜着母亲的心。 ⑭后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。 ⑮夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣儿落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。 （选自《每一朵云彩都是天空的孩子》，有删改） 35．下列对文章内容或写作手法的分析，不正确的一项是(　　) A．文章开头和结尾都提到“秋雨声像红枣落地声”，这种首尾呼应的手法，既强化了对老枣树的记忆，也让情感表达更显完整。 B．第⑦～⑪段通过回忆 8 岁、13 岁、17 岁时与母亲、老枣树相关的事，展现了“我”在困境中被母亲安慰、陪伴的成长过程。 C．第⑬段“母亲就是一棵老枣树”一句，将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，都曾被“我”抽打、发泄情绪。 D．标题“老枣树下的斑驳流年”中，“斑驳流年”指童年到成年的时光，“老枣树”是这些时光的载体，寄托了“我”对母亲的思念。 36． 阅读文章，根据“我”在不同人生阶段与母亲和老枣树相关的经历，完成下面的表格，梳理“我”的人生轨迹。 人生阶段 与老枣树相关的核心事件 “我”的情绪变化 8 岁 　 　 从哭闹到平复 13 岁 被同桌污蔑为“小偷”，想辍学，母亲让“我”打枣泄愤 　 　 17 岁 　 　 　 　 成年 母亲离世，“我”远离老枣树却时常牵挂 从思念到珍视 37．结合语境，从修辞角度赏析文中画横线的句子。 母亲仰头朝树上望一会儿，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢。 38．好的朗读，可以再现画面，传情达意。请你参考示例，给文中画波浪线的句子进行朗读设计。 朗读文本 朗读设计 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。 　 　 39．文中第⑫段、第⑬段两次提到“母亲的心”，请结合文章内容说说母亲当时的心情。再联系自己的生活，谈谈你对父母的“心”有了什么新感受。 答案解析部分 【答案】1．C 2．主要运用了举例论证。通过列举志愿者在脱贫攻坚、疫情防控、自然灾害救援、体育文化活动等领域的服务事例，有力而具体地论证了“志愿服务传递爱心、传播文明，促进社会和谐、推动社会进步”这一观点，使论证更具说服力。 3．阐述雷锋精神的由来和内涵；列举不同时代涌现的学雷锋典型人物和事例，说明雷锋精神的传承与发扬 4．①要“勿以善小而不为”，点滴善举也能汇聚成大爱，改变他人命运。 ②志愿服务需要从个人到团队的凝聚与传承，只有众人参与，才能将爱心不断传递并放大。 【解析】【点评】（1） 本小题考点为材料信息的筛选、整合与判断，是非连续性文本阅读的基础核心考点，侧重考查对多则材料中关键信息的精准定位与正误甄别能力。答题技巧在于 “定位原文 + 细节核对”：首先针对每个选项，快速找到其对应的材料段落及句子，如 A 项对应材料四第③段，B 项对应材料一第②③段；其次逐一核对选项表述与原文信息是否一致，关注数量、程度、范围等限定词（如 C 项中的 “最大”），若选项表述缺乏原文支撑或与原文矛盾，则为错误选项；最后对涉及多则材料的选项，需整合相关材料信息综合判断。平时练习中，可养成 “选项与原文一一对应标注” 的习惯，提升信息筛选的精准度和效率。 （2） 本小题考点为议论文论证方法的识别与作用分析，是议论文阅读的核心考点，侧重考查对论证技巧及其表达效果的把握。答题技巧在于 “三步法”：第一步，精准识别论证方法，举例论证的核心特征是列举具体事例（人、事、场景等），需与道理论证、对比论证等方法区分开；第二步，明确论证的核心观点，通常观点会在段落开头或结尾直接呈现，如本段开头的 “志愿服务传递爱心、传播文明，促进社会和谐、推动社会进步”；第三步，分析作用，举例论证的作用一般是 “使论证更具体、更有说服力，让论点更易被读者理解”，需结合事例与论点的关联具体阐述。平时学习中，可积累常见论证方法的特征及作用模板，同时注重分析事例与论点的逻辑关系，避免只答模板不结合文本的情况。 （3） 本小题考点为议论文论证思路的梳理，是议论文阅读的能力提升类考点，侧重考查对文本结构、逻辑层次的把握。答题技巧在于 “划分层次 + 提炼核心”：首先通读全文，根据 “提出观点 — 分析论证 — 总结号召” 的议论文常见结构，划分段落层次，如材料四第①段为 “提出并阐释核心概念”，第②段为 “举例论证传承”，第③段为 “发出号召”；其次提炼每个层次的核心内容，用简洁的语言概括，注意保留关键信息（如雷锋精神的内涵、不同时代的事例）；最后按 “首先 — 然后 — 最后” 的逻辑顺序整合语言，确保梳理出的思路符合文本的实际论证流程。平时练习中，可通过标注段落中心句、绘制思维导图的方式，强化对论证思路的分析能力。 （4） 本小题考点为结合文本与链接材料谈启示，是非连续性文本阅读的综合应用考点，侧重考查对材料核心观点的理解、迁移与归纳能力。答题技巧在于 “提取核心 + 关联事例 + 归纳启示”：首先从选文中提炼关键观点，如 “点滴奉献的价值”“团队参与的重要性”“志愿精神的传承” 等；其次结合链接材料中刘选仁的具体事迹，找到事迹与选文观点的契合点，如 “善小” 对应 “点滴善举”，“组建团队” 对应 “凝聚力量”；最后将契合点升华为具有普遍性的启示，确保启示既源于材料，又具有现实指导意义，且表述简洁明确。平时练习中，需训练 “从具体事例中提炼共性道理” 的思维，避免启示空泛或脱离材料。 1．A 项：材料四第③段明确提到 “大力弘扬雷锋精神，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力和丰厚道德滋养”，与选项表述一致，分析正确。 B 项：材料一第②段指出 “志愿服务是社会文明进步的重要标志”，第③段提到 “志愿精神与中华优秀传统文化一脉相承”，选项整合信息准确，分析正确。 C 项：题目中未给出材料二的具体内容，但结合选项逻辑及常见题型设置，“2022 年上升幅度最大” 的表述缺乏材料支撑，无法从现有信息中验证，且无证据表明该表述符合材料二实际情况，分析不正确。 D 项：材料三显示该校中学生参与志愿服务的动机中，“享受志愿活动的快乐” 占比 42%，为最高比例，这一动机属于内在驱动，“获得他人认可”“完成要求” 等外在动机占比均低于内在动机，因此 “最主要的动力源于内在非外在” 的分析正确。 故答案为：C。 2．材料一第④段主要运用了举例论证的论证方法。作者围绕 “志愿服务传递爱心、传播文明，促进社会和谐、推动社会进步” 这一核心观点，列举了一系列具体事例：脱贫攻坚战场上的奉献、新冠疫情防控一线的坚守、重大自然灾害中的救援，以及扶弱助残、教育文化等多个领域的服务，还有冬奥会等体育文艺活动中的志愿参与。这些事例覆盖了国家战略、百姓民生、社会治理、文化传播等多个层面，具体且典型，能够直接支撑论点，让抽象的观点变得鲜活可感，增强了论证的说服力和可信度。 故答案为：主要运用了举例论证。通过列举志愿者在脱贫攻坚、疫情防控、自然灾害救援、体育文化活动等领域的服务事例，有力而具体地论证了“志愿服务传递爱心、传播文明，促进社会和谐、推动社会进步”这一观点，使论证更具说服力。 3．材料四的论证思路清晰，层次分明。首先，第①段阐述了雷锋精神的由来和核心内涵，通过引用雷锋日记中的名言，结合他的人生追求和行为事迹，明确雷锋精神是 “爱党爱国、服务人民、助人为乐、爱岗敬业” 的集中体现；然后，第②段列举了不同时代的学雷锋典型人物和事例，从 “雷锋式好战士” 刘英俊、“八十年代新雷锋” 朱伯儒，到当代的张黎明、郭明义，再到扶贫干部、疫情防控志愿者等，说明雷锋精神跨越时空、历久弥新，在不同时代都得到了传承与发扬，有众多人践行着雷锋精神；最后，第③段发出号召，强调雷锋精神人人可学、奉献爱心处处可为，呼吁每个人从自身做起、从点滴做起，传承弘扬雷锋精神，为民族复兴提供精神动力。 故答案为：阐述雷锋精神的由来和内涵；列举不同时代涌现的学雷锋典型人物和事例，说明雷锋精神的传承与发扬 4．结合选文核心观点与链接材料中刘选仁的事迹，可得出两点重要启示。第一，要践行 “勿以善小而不为” 的理念，选文强调志愿服务是 “凡人善举的种子”，志愿精神在于点滴奉献，刘选仁从单枪匹马资助困难学子起步，用一次次 “小善” 汇聚成帮扶数千名学子的 “大爱”，证明平凡的点滴善举也能改变他人命运、创造巨大价值；第二，志愿服务需要凝聚团队力量，选文提到我国志愿服务队伍成长迅速，志愿者组织积极投身各类服务，刘选仁从个人行动发展为 1600 多人的善小助学协会，通过团队协作每年开展 260 场以上公益活动，放大了爱心的影响力，说明只有众人参与、抱团发力，才能让志愿服务的覆盖面更广、帮扶效果更持久。 故答案为：①要“勿以善小而不为”，点滴善举也能汇聚成大爱，改变他人命运。②志愿服务需要从个人到团队的凝聚与传承，只有众人参与，才能将爱心不断传递并放大。 【答案】5．安定、温暖；“我”离家求学，见不到炊烟；慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 6．①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。 ②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 7．勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 8．这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 （3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 （4）本题考查对句子含义和作用的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语河文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。句子作用可以从三个方面分析：分析句于在文章结构的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。分析句子在表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺垫、映衬、先抑后扬、象征、渲染、蓄势、寓情于景等。分析句子在内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现(抒发、反映、突出揭示)…… 5．第1空，由第②段句子：我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。可概括为：安定、温暖； 第2空，由第⑤段句子：那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。可知：我离家求学，见不到炊烟，内心充满了思念； 第3空，由第 ⑥段句子：如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。可概括为：温柔地指引归途或： 慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 故答案为： 安定、温暖 ；“我”离家求学，见不到炊烟； 慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 6．①第①段划线句子：那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。“怯怯地探”这里将炊烟赋予人的情态动作，是拟人修辞，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情；又将“炊烟”比作“一封写给天空的关于家的信”，这里是比喻地修辞，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情。 ② 第③段画线句： 我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。 句中的眯起”、“凑近”、“吹”是对奶奶的动作描写，生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 故答案为：①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。 ②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 7．由第③段句子： 她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火 ...... 她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。 可知奶奶勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧； 由第④段句子：奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。”可知奶奶对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 故答案为：勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 8．第1问，由第 ⑤ 段句子： 直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 可知：奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，“从未熄灭”说明奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 。 第2问，作用，结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨；内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情；表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间 故答案为：这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间 【答案】9．C 10．D 【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。 （2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 9．A：由材料一句子： 教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更容易形成健康的心理状态。 可知：一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，就更容易形成健康的心理状态，与原文不相符； B：由材料二句子：自我安慰是改变个人不良情绪的重要方法之一。它非常类似干我们通常所讲的“阿Q精神胜利法”。可知：自我安慰是改变个人不良情绪的方法中唯一重要的方法，与原文不相符； C：由材料三句子： 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积 极调控情绪。父母过分于预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响 。可知：父母过分干预或任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响，与原文相符； D：由材料四句子： 但焦虑、无聊、烦躁等面情绪也较为普遍，女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。 可知：谢瑞琦的调查数据显示，女生的积极情绪类型明显少于男生，与原文不相符。 故答案为：C 10．A：由材料一句子： 青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。 可知：青少年要学会站在他人立场上看待问题.冷静分析产生问题的原因，这样有助于很好地 解决问题，说法正确； B：由材料二句子： 有时候，不良情绪靠自己独自调节还不够，还需要借助别人的疏导。 可知：在面对不良情绪的时候，有时候依靠独自调节肯定是不够的，还需要借助他人的疏导，说法正确； C：由材料三句子： 社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。 可知：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力，冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展，说法正确； D：材料四句子： 得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中。 句中的“当前”是时间词语，是 谢瑞琦针对某地区 调查时的情况；“大多”是大多数的意思，是调查的具体数据，删去两个词语则与事实不符，同时也不能呢体现说明文语言的准确严密性。故：对“当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中”中“当前” 和“大多”删去不会影响语意表达，说法错误。 故答案为：D 【答案】11．D 12．①新媒体的发展和信息量的剧增。②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。 13．可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》一文的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。还可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究式阅读。 【解析】【点评】(1)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。 (2)本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。 (3)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。 11．A.有误，根据材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”“阅读内容主要是手机微信、短信和网络新闻、小说、图片等”，可知新媒体的发展和信息量的剧增改变了人们传统的阅读方式，改变了人们的阅读内容和阅读介质。因此本项说法错误； B.有误，根据材料二中国民综合阅读率的图表，可知数字化阅读方式接触率逐年增加，期刊、报纸阅读率逐年减少，说明深阅读的人数逐年减少，浅阅读的人数逐年增加。因此本项中“深阅读的人数逐年增加，浅阅读的人数逐年减少”说法错误； C.有误，根据材料二第②段中“浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读，导致读者语言运用能力弱化”“数字阅读中各种各样的链接和音像让青少年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力”，可知利用数字化阅读工具进行阅读，不利于提高读者的阅读兴趣和语言运用能力。因此本项中说法错误； D.正确。 故答案为： D 12．“浅阅读”流行的原因，在材料一和二中。结合材料一第②段中“新媒体的发展和信息量呈几何级数的增加是其产生的背景，阅读介质从以往的纸质为主转变为电子与纸质并存”，可概括为：新媒体的发展和信息量的增加，阅读介质转变为以电子为主；材料二第①段中“当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。二是由于浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成。三是浅阅读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉感知能力即可，轻松愉快”，直接引用或加以适当概括即可作为答案。 故答案为： ①新媒体的发展和信息量的剧增。②浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，直观易懂。③浅阅读让人们可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷。④阅读者可以不受自身语言文字水平及相关文化知识的限制，读起来轻松愉快。⑤快节奏的生活和一部分人浮躁情绪的影响。 13．要求就《醉翁亭记》如何进行深阅读，推荐两种方法，共具体说明如何运用。可根据材料三中列举的“寻找关联”“纵向挖掘”“精确转化”“图画批注”四种方法进行选择，结合文章进行具体分析运用。 故答案为：可采用“精准转化”法，在阅读理解了《岳阳楼记》一文的内容后，要学会用自己的语言去整理和讲述。还可采用“圈画批注”法，带着问题去阅读，在阅读中认真思考，通过思维导图、文字批注等方法，进行纵深的研究式阅读。 【答案】14．B 15．①官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途；②在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫；③谪居夷陵一年零六个月后，为小城夷陵带来革故鼎新的改变。 16．示例1：作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”，形象地描绘了蜡梅的明丽鲜妍，表达了我对蜡梅的喜爱之情。（示例2：作者笔下的蜡梅“拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态，表达了我蜡梅的喜爱之情。） 17．①夷陵梅花凌寒独自开在江边，鲜妍明丽、暗香浮动、静守岁月。它告诉我要坦然面对人生起落，刚毅坚强地面对一切，以自己的方式绽放美丽。②梅的美不张扬，需“走到近处，去细细地看”，其幽香也需静心感受，这启示我们在生活中不必追求外在的浮夸表现，而应注重内在品质的修炼。③欧阳修在夷陵见梅后，“势必想到了很多，思索至深”，最终实现心境转变，这启示我们在生活中要学会从自然景物中汲取力量，不断反思自我，实现精神层面的成长。 18．①我赞赏欧阳修的乐观豁达、心怀百姓的品质。他在仕途失意，人生遭受挫折的时候并未放任自己消极颓废，在滁州当太守就乐民之乐，勤恳治理滁州，在夷陵当县令就为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文。②赞赏欧阳修“为官尽责、心怀百姓”的品质。本文中，他并未因贬谪而敷衍履职，主动为当地发展付出努力，体现出为官者的担当；《醉翁亭记》中，“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”的场景，正是他治理下百姓安居乐业的体现。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 (4) 本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 （5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 14．本题考查内容理解。 ACD. 正确。 B. 有误，根据第④段中 “这座有 2500 年历史的小城…… 还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场 —— 桩桩有史可查” 可知，夷陵历史悠久，有吴蜀大战留下的猇亭古战场，并非 “魏蜀大战”。 故答案为：Ｂ 15．本题考查内容理解。第一阶段：根据第⑥段中 “官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：‘闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游’，‘春风疑不到天涯，二月山城未见花’，足见当时心境” 可知，从引用的诗句 “人为愁”“不堪游”“春风不到天涯” 可看出，欧阳修初遭贬谪时，认为夷陵是艰苦、不适宜居住的地方，内心充满愁苦与对贬谪之地的抗拒，这是他心境的起点。据此可概括为：官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途。第二阶段：根据 “但欧阳修毕竟是欧阳修，‘殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。’透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深” 可知，此处 “但” 字转折，体现心境变化：欧阳修在夷陵的自然山水中得到慰藉，从最初的愁苦中走出，开始反思贬谪经历，并用诗句勉励自己 —— 将迁谪视为欣赏江山、创作吟咏的契机，内心逐渐释然，生出积极面对的心态。据此可概括为：在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫。第三阶段：根据 “谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂” 可知，从 “带来革故鼎新的改变”“留下五十多篇诗文”“诗中自负与自信” 可看出，此时欧阳修的心境已完全摆脱贬谪的阴霾：他不再纠结于个人境遇，而是将精力投入到治理夷陵、创作诗文上，在务实作为中实现自我价值，内心充满沉稳的担当与自信，这是心境变化的最终落点。据此可概括为：在自然与反思中获得慰藉，内心生出沉稳的担当与自信。 故答案为： ①官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途；②在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫；③谪居夷陵一年零六个月后，为小城夷陵带来革故鼎新的改变。 16．本题考查句子赏析。根据第①段中 “那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊” 可知，作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”。“紫褐色” 精准地描绘出小花苞外层胞衣的颜色，这种颜色给人一种古朴、沉稳的感觉，仿佛是蜡梅历经岁月沉淀的印记，让读者能直观地感受到小花苞最初的状态。“莹黄” 则生动地写出了胀开的花苞那明亮、鲜嫩的色彩，如同晶莹剔透的宝石，凸显出花苞的娇艳与活力，展现出蜡梅即将绽放时的蓬勃生机。“酽红” 一词，将花蕊浓郁而鲜艳的色彩刻画得淋漓尽致，给人以强烈的视觉冲击，进一步突出了蜡梅的明丽鲜妍。作者笔下的蜡梅 “拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，一系列动词的运用细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态。“拳拳地咕嘟” 运用了拟人的修辞手法，将小花苞赋予人的动作和情感，“拳拳” 仿佛是小花苞努力生长、积蓄力量的姿态，“咕嘟” 则形象地表现出小花苞饱满、充满生机且即将绽放的状态，让读者能真切地感受到蜡梅蓬勃的生命力。“胀开”“咧开”“露出” 这几个动词，按照蜡梅开放的顺序，依次描绘出花苞逐渐绽放的过程，从最初的胀满到慢慢裂开，再到花蕊露出，生动地展现了蜡梅开放的动态美。 故答案为：示例1：作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”，形象地描绘了蜡梅的明丽鲜妍，表达了我对蜡梅的喜爱之情。（示例2：作者笔下的蜡梅“拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态，表达了我蜡梅的喜爱之情。） 17．本题考查文章内容理解。根据第①段中“天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人……那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊”可知，夷陵的梅生长在“凛寒”的冬日，没有借助艳丽色彩吸引目光，却能在低温中积蓄力量——花苞顶着紫褐色胞衣“咕嘟着”“胀开”，最终绽放出莹黄花瓣、酽红花蕊。这让我们悟得：人生难免遭遇“凛寒”般的困境 (如挫折、失意)，不必追求外在的张扬，而应像梅花一样，在困境中沉潜蓄力，以刚毅的内在力量突破束缚，最终展现属于自己的价值。根据第③段中“一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运……惟一树蜡梅泠泠香”可知，梅花在“阔大江天”的背景下，不被壮阔景象淹没，反而以“泠泠香”留下独特印记。这启示我们：无论身处何种环境（哪怕是宏大或复杂的境遇)，都要保持自我特质，不随波逐流，像梅花一样以自身的“香”，即独特价值立足，在与环境的和谐共生中守住本心。根据第⑥段中 “大自然最能疗伤…… 我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深…… 诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂” 可知，欧阳修初贬夷陵时 “视之为畏途”，却在面对 “满树梅花” 时得到慰藉，进而反思人生、重拾自信，最终留下诗文、革新夷陵。梅花如同 “疗愈者”，见证了欧阳修从愁苦到释然、从孤寂到沉淀的转变。这启示我们：当人生遭遇 “贬谪” 般的起落时，可像梅花一样保持平和 —— 不抱怨境遇，而是在沉静中反思自我，将困境转化为成长的契机，最终实现内心的丰盈与外在的作为。根据第⑦段 “梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好” 可知，梅花的 “好”，早已超越了外在的形态与香气，成为一种精神象征 —— 它代表着 “坦然面对起落、坚守自我价值” 的人生态度。这让我们最终悟得：真正的成长，不在于顺境中的绽放，而在于像夷陵的梅一样，无论面对凛寒还是孤寂，都能以自己的节奏 “绽放”，既守住内在的刚毅，又保有对生活的热爱与对价值的追求。故答案为：①夷陵梅花凌寒独自开在江边，鲜妍明丽、暗香浮动、静守岁月。它告诉我要坦然面对人生起落，刚毅坚强地面对一切，以自己的方式绽放美丽。②梅的美不张扬，需“走到近处，去细细地看”，其幽香也需静心感受，这启示我们在生活中不必追求外在的浮夸表现，而应注重内在品质的修炼。③欧阳修在夷陵见梅后，“势必想到了很多，思索至深”，最终实现心境转变，这启示我们在生活中要学会从自然景物中汲取力量，不断反思自我，实现精神层面的成长。 18．本题考查人物形象。结合《夷陵有梅》第⑥段中 “官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途…… 透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫” 可知，初贬时，他借诗句抒发 “夷陵可畏”“山城无花” 的愁苦，可见内心的失意；但 “但” 字转折后，诗句 “行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来” 展现出他的转变 —— 不再抱怨境遇，反而将迁谪视为欣赏江山、创作诗文的契机，甚至以 “不因迁谪岂能来” 自我宽慰。这种 “从愁苦到释然，于逆境中寻得价值” 的心态，正是乐观豁达的核心体现。结合《醉翁亭记》文中 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也” 可知，是欧阳修乐观豁达的直接印证。他因 “庆历新政” 受挫外任滁州，却未沉溺于仕途失意，反而寄情于滁州的山水：清晨往山，傍晚而归，从 “林霏开”“云归岩穴” 的四时之景中寻得乐趣，将烦闷消解于自然之美。这种 “不被困境束缚，主动从生活中汲取快乐” 的态度，进一步凸显了他的乐观豁达。结合《夷陵有梅》第⑥段中 “谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子” 可知，夷陵是偏远的贬谪之地，但欧阳修并未因 “迁客” 身份敷衍职责：他推动 “革故鼎新”，本质是改善当地民生、优化治理；留下的诗文不仅记录夷陵风物，更成为当地文化财富，间接惠及后世百姓。这种 “无论境遇顺逆，都心系地方发展、务实造福民生” 的行为，正是 “心怀百姓” 的直接体现。结合《醉翁亭记》中 “至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也” 可知，看似是百姓游山的闲情，实则是欧阳修 “心怀百姓” 的治理成果。若滁州百姓生活困苦，便不会有 “负者歌途”“伛偻提携游山” 的闲心。这背后是欧阳修在滁州推行 “宽政爱民” 政策（如减免赋税、鼓励农桑）的结果 —— 他以百姓的安居乐业为目标，用务实行动践行 “为官为民” 的职责，尽显 “心怀百姓” 的品质。结合《醉翁亭记》中 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也” 可知，是 “与民同乐” 品质的集中表达。欧阳修的 “乐”，并非独自欣赏山水的个人之乐，而是 “百姓乐则己乐” 的共情之乐：看到百姓 “负者歌、行者休”，他因百姓的闲适而乐；与百姓一同 “临溪而渔”“酿泉为酒”，共享劳作与自然的成果，他因百姓的欢愉而乐。这种 “不居高自傲，愿与百姓同享快乐” 的情怀，打破了官民隔阂，是 “与民同乐” 的典范。结合第⑥段中《夷陵有梅》中 “带来革故鼎新的改变” 可知，本质是为了让百姓生活更美好 —— 百姓的安稳生活，便是他的 “乐”；根据 “不时提及在夷陵的日子” 可知，暗含对夷陵百姓与生活的牵挂，这份 “因百姓福祉而欣慰、因地方发展而牵挂” 的情感，与《醉翁亭记》的 “与民同乐” 一脉相承，都是以百姓之乐为己乐的真挚体现。 故答案为：①我赞赏欧阳修的乐观豁达、心怀百姓的品质。他在仕途失意，人生遭受挫折的时候并未放任自己消极颓废，在滁州当太守就乐民之乐，勤恳治理滁州，在夷陵当县令就为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文。②赞赏欧阳修“为官尽责、心怀百姓”的品质。本文中，他并未因贬谪而敷衍履职，主动为当地发展付出努力，体现出为官者的担当；《醉翁亭记》中，“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”的场景，正是他治理下百姓安居乐业的体现。 【答案】19．dàndàn；水波荡漾的样子；水何澹澹 20．运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 21．本体：菱角秧浅紫的嫩叶；喻体：用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。 22．重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。 23．表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。 【解析】【点评】（1）本题考查字的读音意义的识记理解。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。 （2）本题考查从感官角度赏析句子。感官类型主要包括五类：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。从感官角度赏析句子，首先要判定该句子用了何种感官，再看写了什么内容，抒发什么情感，答题格式：运用的感官类型+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。 （3）本题考查对比喻修辞效果的分析理解。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。 （4）本题考查对朗读的重音设计的分析理解。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。 （5）本题考查对文章情感的分析理解。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。 19．第1、2空，澹澹，应读作： dàndàn，意思是：水波荡漾的样子 . 第3空，曹操《观沧海》中有：水何澹澹，山岛竦峙的诗句。 故答案为： dàndàn ； 水波荡漾的样子 ；水何澹澹 20．由第 ③ 段句子：许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔，可知是从视觉来写景，描写平阔的田野；由由第 ③ 段句子： 。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。 可知从视觉、听觉写水渠的水声； 由第④段句子：那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。可知是用通感、用比拟，传神写出水渠里的水声丰富了我的感受，让我充分感受到春天来临的信息。两个段落调动了多种感官，多角度展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 故答案为： 运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 21．画线句中，将“菱角秧浅紫的嫩叶”（本体）比作“用丝线绣在绿缎子上的图案”（喻体），生动形象地写出了菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面，表达出作者对菱角的喜爱。 故答案为： 本体：菱角秧浅紫的嫩叶 ； 喻体：用丝线绣在绿缎子上的图案； 菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。 22．三个“一日日”，运用反复的修辞，突出了随着河面上菱角叶的日渐生长，河面渐渐变窄，春天也在日渐消逝，含蓄地表达了对春天逝去的惋惜之情，所以要重读。 故答案为：重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。 23．文章以“春水”为线索，回忆了作者少年时期在乡村老屋的生活场景。通过描绘房前许家塘、屋后长林河的自然风光（如油菜花、紫云英、浣衣女、水牛、野蔷薇等），以及春夜雨声、花香、鸟鸣等细节，展现了一幅充满生机与诗意的乡村春景图。文中反复出现“春水”“落花”“花香”“鸟鸣”等意象，营造出宁静、悠远的氛围，透露出作者对自然之美的热爱与眷恋；浣衣女、牧牛、胶靴上的落花等细节，充满生活气息，体现了作者对童年乡村生活的怀念；引用杜甫诗句、将春水比作“绿色酿酒”、以“春天一直是唐诗里的那个春天”等，将现实与古典诗意结合，表达对传统文化中田园意境的向往。故：本文表达了作者对童年乡村生活的深切怀念，以及对自然之美、诗意田园的无限眷恋与向往。 故答案为： 表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。 【答案】24．C；D 25．①侧面烘托蔡德惠的形象：高教授严格方正，却对蔡德惠青睐有加，凸显蔡德惠勤奋、踏实的学者品质；②推动情节发展：高教授破例邀蔡德惠看剑兰、允许其帮忙照料花圃，展现二人精神契合；③深化主题：以高教授对蔡德惠的敬佩与惋惜，突出对纯粹学者精神的推崇。 26．①日规是蔡德惠的象征：古朴的日规与他沉静、惜时、质朴的学者气质相契合；②日规是情感载体：寄托了人们对蔡德惠的怀念，其“影子移动”暗示精神的延续；③日规凸显主题：以日规的“古朴”与联大的“现代”对比，强调纯粹治学精神的珍贵。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 24．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 A. 有误，“未形成双向的学术交流或精神共鸣” 错误，高教授敬佩蔡德惠的治学态度，蔡德惠也愿意帮高教授照料剑兰，二者在对 “做学问” 的尊重上形成了精神共鸣； B. 有误，“性格孤僻是主要原因” 错误，原文明确提到 “是要卖钱养家的”，战时教授的穷苦才是主要原因，且 “性格孤僻” 表述不准确，高教授只是 “严格方正、不讲情面”； CD. 正确； E. 有误，“批判传统事物对现代科学的束缚” 错误，写 “木蝴蝶种子” 是展现蔡德惠对植物学的热爱与待人的温和，写 “日规” 是体现其生活智慧与沉静气质，均无 “批判” 之意。 故答案为： C D 25．本题考查次要人物在文中的作用。从人物衬托角度：原文第②段刻画高教授 “出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得”，且 “他的花绝不送人，现在更碰不得”；但第⑥段写高教授对蔡德惠 “眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”，第⑦段还 “破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”。高教授对他人严苛、对蔡德惠特殊，这种态度反差，侧面凸显出蔡德惠的独特 —— 他 “学习认真，学业很好”“很勤奋”（每天早于高教授到办公室看书），且被生物系教授评价 “有才能，有见解”，让蔡德惠勤奋、严谨、有学术潜力的形象更真实可信。从情节推动角度：高教授与蔡德惠的互动是文章重要情节节点。如第⑦段 “有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：‘这真是黄河清了！’”，这一情节因高教授的 “破例” 而产生，既展现了高教授对蔡德惠的认可，也通过 “蔡德惠当然很喜欢这些花”“帮着浇花、松土、除虫”，补充了蔡德惠热爱植物的细节，让叙事从对蔡德惠的单独描写，扩展到人物间的互动，丰富了文章内容层次，避免了单一叙事的单调。从主题深化角度：原文第②段写高教授 “除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好”，专注于学术与种花（卖钱养家的同时也保持生活爱好）；第⑤段写蔡德惠 “立志学生物”“对植物分类学着了迷”，即使生活刻苦（“每天只是吃食堂”“怀表坏了没钱买”），仍 “钉在办公室里” 做学问。二人虽学科不同（化学与生物），但都在艰苦的战时环境中坚守治学、专注做事，通过对高教授的描写，与蔡德惠的形象形成呼应，共同凸显了西南联大师生 “在困境中坚守学术理想” 的核心主题，让主题表达更丰满、有说服力。 故答案为： ①侧面烘托蔡德惠的形象：高教授严格方正，却对蔡德惠青睐有加，凸显蔡德惠勤奋、踏实的学者品质；②推动情节发展：高教授破例邀蔡德惠看剑兰、允许其帮忙照料花圃，展现二人精神契合；③深化主题：以高教授对蔡德惠的敬佩与惋惜，突出对纯粹学者精神的推崇。 26．本题考查文章标题的作用。从象征意义角度：原文第⑨段详细交代日规的由来 ——“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”，体现他在艰苦生活中的智慧（用简单材料自制计时工具）；同时写日规 “一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣”，展现其乐观心态。此外，日规需 “看筷子的影子知道现在是几点几分”，暗含对时间的重视，与蔡德惠 “很勤奋”“钉在办公室里做学问” 的惜时态度相契合。日规不再是单纯的计时工具，而是蔡德惠 “智慧、乐观、惜时治学” 形象的象征，让读者能通过这一具体物品，快速把握蔡德惠的人物特质。从线索作用角度：日规是串联文章情感与内容的关键载体。第⑨段先写 “到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规”，将日规与蔡德惠的日常生活关联；第⑪段写蔡德惠离世后，“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规”“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”。日规既见证了蔡德惠生前的治学与生活，又在他离世后成为人们怀念他的情感寄托，让文章从 “写蔡德惠的日常” 到 “写对蔡德惠的怀念” 的情感过渡更自然，情感更集中深沉。从表达效果角度：“日规” 是古代计时工具（注①明确 “现在一般称‘日晷’”），而蔡德惠是 “现代古物”（原文第⑨段）—— 接受现代高等教育的生物系助教，二者形成 “古代器物” 与 “现代学者” 的巧妙呼应。这种反差不仅增添了文章的文化气息（让日常物品带有古朴韵味），还引发读者思考：日规象征的 “惜时”“沉静”，与蔡德惠代表的 “治学精神” 有何关联？时光流逝中，哪些品质值得留存？从而提升文章的感染力与思想深度，比用 “蔡德惠” 这类直白标题更有韵味。 故答案为：①日规是蔡德惠的象征：古朴的日规与他沉静、惜时、质朴的学者气质相契合；②日规是情感载体：寄托了人们对蔡德惠的怀念，其“影子移动”暗示精神的延续；③日规凸显主题：以日规的“古朴”与联大的“现代”对比，强调纯粹治学精神的珍贵。 【答案】27．B 28．C 29．①推送《卖炭翁》的创作背景，介绍白居易新乐府运动的主张；②呈现炭翁劳作的动画场景，还原“伐薪烧炭南山中”的过程；③推送古代炭业相关史料，说明“炭”在当时的价值；④提供名家诵读音频，配合背景音乐营造凄凉氛围。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。 （3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。 27．本题考查对材料相关内容的理解辨析。 AＣＤ．正确。 B．材料二第一段指出 “目前一些 AI 辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，其中 “不少” 表明数量较多，但并非 “主要”，该选项将 “不少” 偷换为 “主要”，与原文不符，是不正确的。 故答案为： B 28．本题考查对材料内容的分析和推断。 AＢＤ．正确； C：材料三明确说明 “人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响…… 是一种复杂的精神化学反应”，而人工智能的 “替代” 阅读 “看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土”，并非 “本质上是一种复杂的精神化学反应”，该选项混淆了人类深度阅读与 AI 替代阅读的本质，推断不正确。 故答案为： C 29．本题考查结合材料内容进行合理想象的能力。材料一提到 “人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验”，并举例 “系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记”“在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”。因此，AI 推送的内容应能帮助读者从多个维度理解《卖炭翁》。从创作背景角度，推送《卖炭翁》的创作背景，如白居易新乐府运动的主张，能让读者了解作者创作此诗的目的和时代背景，加深对诗歌主旨的理解。从视觉体验角度，呈现炭翁劳作的动画场景，还原 “伐薪烧炭南山中” 的过程，能让读者直观感受炭翁劳作的艰辛，增强对人物形象的感知。从知识拓展角度，推送古代炭业相关史料，说明 “炭” 在当时的价值，帮助读者理解 “半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直” 中炭的价值与交易背景，从而更好地体会诗歌的讽刺意味。从听觉体验角度，提供名家诵读音频，配合背景音乐营造凄凉氛围，能让读者在听觉上感受诗歌的韵律和情感，增强阅读的感染力。 故答案为：①推送《卖炭翁》的创作背景，介绍白居易新乐府运动的主张；②呈现炭翁劳作的动画场景，还原“伐薪烧炭南山中”的过程；③推送古代炭业相关史料，说明“炭”在当时的价值；④提供名家诵读音频，配合背景音乐营造凄凉氛围。 【答案】30．要乐业。凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 31．语言通俗平易，如话家常。例句：总不能把四肢、五官都搁起不用。注意与听众的现场交流。如：我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。 32．有过。如做一道数学题，可以解决的途径很多，但需要去发现和证明它们，千变万化，证明出一种方法。心里就有无限的满足。 33．如居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，上海市政局工人徐虎在平凡的工作中默默奉献等，他们都体会到了职业的起味。又如学语言，做语文卷子，有的人认为枯燥极了，但只要你认识到那只是检测的一种手段，考查的还是你对语文的理解程度和所学知识的扩展度，你就会调动你平时的所学，写出进发着你灵感的、和出题意思吻合的“标准答案”，这时你就不会把卷子视为猛虎。就会像跳高运动员跳过那理想的高度一样，有一种兴奋。 34．比如很多的工作的确是辛苦的，这是客观事实。但要战胜自己，努力去做，这样在做的过程中感受进步找到乐趣，才能最终走向成功。 【解析】【点评】（1）本题考查中心论点的提炼和概括。找论点看段落开头或关键句，文中“第二要乐业”是论点；四个理由是为了论述“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”。 （2）本题考查品析议论文语言特点。从“通俗平易（如话家常）”“现场交流感”角度，结合文中例句，如“总不能把四肢、五官都搁起不用”“我在这里喊破喉咙来讲……”分析。 （3）本题考查对重点句子的理解。结合自身经历，选一件能体现“身入职业/事务，看变化进展而觉有趣”的事，如做数学题、学乐器等，说明过程中的趣味。 （4）本题考查补写论据。找“从事职业，坚持后体会到趣味”的事例，如居里夫人炼镭、徐虎做服务等，简述其经历体现观点。 （5）本题考查阐述观点和看法。从“职业客观辛苦”角度出发，阐述“需战胜自己、在过程中找乐趣”的看法，形成对原文观点的补充或思辨。 30．本题考查中心论点的提炼和概括。 根据选段“第二要乐业”以及通读全文可知，这句领起下文，是全文的中心，紧接着这句之后从反面论述苦人日子的无趣，又从正面论述了凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生，从而证明了要乐业。因此这段文字的论点是要乐业。 根据选段“我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生’，为什么呢？第一，凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像球赛般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼”可知，文中列举的四个理由证明了“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”。 故答案为：要乐业。凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 31．本题考查品析议论文语言特点。 结合选段“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用”“不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头、哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：‘凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生’”可知，本文是一篇演讲词，作者和听众是在面对面地交流，所以文中多用口语，且演讲者注意和听众的现场交流，容易引起共鸣。 故答案为：语言通俗平易，如话家常。例句：总不能把四肢、五官都搁起不用。注意与听众的现场交流。如：我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。 32．本题考查对重点句子的理解。“总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态”指的是过程很艰辛曲折，“最为亲切有味”指最后成功的感受，可以结合学习感受进行举例说明。 例如：我做一道二次函数的奥数题时，一时无法找到解题的方法。便去问老师，他指出了解题的突破口，但我还是不明白。回来后，我翻阅了与此题相类似的题目，明白了老师指点的意义所在。于是我顺着老师的思路一步步思考，最终解决难题，此时我感到自己十分的伟大，一种说不出的喜悦溢上心头。 故答案为：有过。如做一道数学题，可以解决的途径很多，但需要去发现和证明它们，千变万化，证明出一种方法。心里就有无限的满足。 33．本题考查补写论据。围绕“只要你肯继续做下去趣味自然会发生”这个观点，突出坚持的重要性即可。 例如：魏书生以教书育人为天下最快乐的事情，在教育这块田地里深耕细作，最终成为一代教育名家；袁隆平院士研究杂交水稻。日复一日地奋斗在实验田里，脸朝黄土背朝天，他从不叫苦，反而觉得乐在其中。他为人类运用科技手段战胜饥饿带来绿色的希望和金色的收获，不仅为解决中国人民的温饱和保障国家粮食安全做出了贡献，更为世界和平和社会进步树立了丰碑。 故答案为：如居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，上海市政局工人徐虎在平凡的工作中默默奉献等，他们都体会到了职业的起味。又如学语言，做语文卷子，有的人认为枯燥极了，但只要你认识到那只是检测的一种手段，考查的还是你对语文的理解程度和所学知识的扩展度，你就会调动你平时的所学，写出进发着你灵感的、和出题意思吻合的“标准答案”，这时你就不会把卷子视为猛虎。就会像跳高运动员跳过那理想的高度一样，有一种兴奋。 34．本题考查阐述观点和看法。作答时选取自己有感受的观点进行分析。 比如“须知苦乐全在主观的心，不在客观的事”，工作即使辛苦，但只要心中充满热情，也会以苦为乐，要不怕苦。战胜自己，努力去做。这样在做的过程中感受进步，找到乐趣，才能最终走向成功。 故答案为：比如很多的工作的确是辛苦的，这是客观事实。但要战胜自己，努力去做，这样在做的过程中感受进步找到乐趣，才能最终走向成功。 【答案】35．C 36．想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣；从憋屈到舒坦；高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着；从绝望到愧疚 37．该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。 38．用惊讶的语气来读，“我弯身去拾"停顿，“却"字重读，“睡着了"作延长，读出我发现母亲一直默默守护我的震惊，表现出我的愧疚与感动之情。 39．略 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （4）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。 （5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 35．ABD.正确。 C.有误，由第⑬段“母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”可知，将母亲比作老枣树，是因为母亲和老枣树一样，都默默承受“我”的情绪发泄，为“我”遮风挡雨、提供慰藉，而非仅仅因为“都曾被‘我’抽打、发泄情绪”。 故答案为：C 36．本题考查对文章内容的梳理与概括能力。①由“8岁那年……哭闹着向母亲要爸爸……母亲把我搂在怀里说：‘走，妈妈给你打枣吃。’那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了”可知，8岁时“我”因要爸爸哭闹，母亲带“我”打枣，让“我”情绪平复。②由“我举起棍子噼里啪啦一阵狂打，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又觉得难过”可知，13岁时“我”打枣后心里从憋屈变舒坦，又因枣树光秃秃而难过。③由“17岁那年，我高考落榜……抓起一根棍子，对着院子里的老枣树一通猛击……起身准备回屋……看见母亲坐在地上睡着了”可知，17岁时“我”高考落榜打枣泄愤，后发现母亲守着“我”睡着。④由“这是一个让人绝望的消息……我的眼泪不争气地掉下来”可知，17岁时“我”从高考落榜的绝望，到打枣后的委屈，再到发现母亲睡着时的感动与愧疚。 故答案为：想爸爸哭闹，母亲带“我”打枣；从憋屈到舒坦；高考落榜后猛击枣树泄愤，发现母亲守着“我”睡着；从绝望到愧疚 37．本题考查从修辞角度赏析句子的能力。由“落地的枣儿仿佛一只只欢蹦的兔子，满地撒欢”可知，句子运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作“欢蹦的兔子”，生动形象地写出了枣儿落地时弹跳滚动的活泼姿态，体现出“我”捡枣时的欢快心情，也从侧面表现出母亲打枣时对“我”的疼爱。 故答案为：该句运用比喻的修辞手法，将落地的枣儿比作欢蹦的兔子，生动写出枣儿掉落时弹跳滚动的活泼姿态，体现出童年打枣时的欢乐与温馨。 38．本题考查对文章语句的朗读设计能力。朗读设计：用轻柔、略带心疼的语气来读。“起身”“拾”等动词语速稍缓，“睡着”一词重音轻读且延长，“却”字稍作停顿，以展现“我”发现母亲睡着时的意外与心疼，传递出对母亲默默陪伴的感动。 故答案为：用惊讶的语气来读，“我弯身去拾"停顿，“却"字重读，“睡着了"作延长，读出我发现母亲一直默默守护我的震惊，表现出我的愧疚与感动之情。 39．本题考查对文章情感的理解及生活感悟的表达能力。母亲的心情：第⑫段：由“当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼”可知，母亲看到“我”因情绪发泄而抽打枣树，既心疼枣树，更心疼“我”内心的委屈，同时又因无法完全替“我”承担痛苦而感到无奈。第⑬段：由“每一次哭诉和发泄都会像刀子一样割着母亲的心”可知，母亲在“我”一次次向她哭诉、发泄情绪时，内心充满了对“我”的担忧、心疼，以及对“我”能走出困境的期盼。新感受：在生活中，父母总是默默承受我们的负面情绪，把最温柔的包容给了我们。比如我考试失利发脾气时，妈妈总是耐心安慰我，后来才发现她背后也会因我的难过而失眠。这让我明白，父母的“心”是最柔软的港湾，我们要学会理解他们的付出，少些任性，多些感恩。 故答案为：母亲心疼“我”的委屈、担忧“我”的情绪，生活中父母默默承受我们的负面情绪，我们应多理解感恩。 学科网（北京）股份有限公司 $