寒假作业13 文言文阅读+语言文字运用组合练习（巩固培优）高一语文统编版

限时练习：120min 完成时间： 月 日 天气： 寒假作业13 文言文阅读+语言文字运用组合练习 （原卷版） 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·并序》） 材料二： 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾翰林学士李绛崔群上前面论稹无罪居易累疏切谏疏入不报。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相摧游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。大中元年卒，时年七十六。 （选自《旧唐书·白居易》，有删改） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 稹自监察御史A谪为江陵府士B曹掾C翰林学士D李绛崔群E上前面论稹无罪F居易累疏切谏G疏入不报。 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．始，才，与《愚公移山》“寒暑易节，始一返焉”的“始”意义相同。 B．多，形容词用作动词，赞赏，与《琵琶行》“商人重利轻别离”中“重”的用法相同。 C．“不之责”中的“之”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法意义都不相同。 D．以，认为，与《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”中“以”意思相同。 3．下列对两则材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世，点明了创作的缘由。 B．白居易才华早露，十五六岁时投文顾况，因文才出众受到当时著名文士顾况的高度认可，被赞“斯文未绝”。 C．白居易为官忠直，元稹被贬时他多次恳切劝谏，武元衡遇刺后他率先上疏申冤，因此被贬为江州司马。 D．执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱，白居易屡次上疏论说此事，不被天子采纳，于是他请求离京任职。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。 5．材料二提到白居易“常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意”，这与材料一中他“始觉有迁谪意”是否矛盾？请简要分析。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世。迨审言①，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋②可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 材料二： 李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之。擿③其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） 【注】①审言：杜审言，杜甫的祖父。②杨雄、枚皋：西汉文学家。③擿（tī）：其本意为挑出，剔除。文中同“摘”。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 使待制A集贤院B命C宰相D试E文章F擢G河西尉H不拜 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“陛下其忍弃之”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“之”用法相同。 B．“客”，客居，与《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的“客”用法和意义都相同。 C．“耻”，以……为耻，与《师说》“不耻相师”中的“耻”意思相同。 D．“以”，来，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”的用法和意思都不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考中进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B．杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C．李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 D．李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷献上颂得到玄宗欣赏，他狂骜不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 4．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 （2）客有吹洞箫者，倚歌而和之。 5．两则材料中，杜甫和李白的经历有诸多相似之处，请结合材料简要分析。 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见，其后勤勤不离公门，上亦以其南阳人，渐亲之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。 吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病甍，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。 （节选自《东观汉记》卷十） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 吴汉为人A质厚少文B造次C不能D以辞语自达E邓禹及诸将多所荐F举G再三召见 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．知，文中是了解的意思，与“知明而行无过矣”的“知”意思不同。 B．差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 C．尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。 D．车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。 B．吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。 C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫总是等到皇上安歇后才退出去。 D．吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部属。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。（《劝学》） （2）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 5．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。 四、阅读材料，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 时安石创行新法，轼上书论其不便。安石滋怒，使御史谢景温论奏其过，穷治无所得，轼遂请外，通判杭州。高丽入贡使者发币于官吏书称甲子轼却之曰高丽于本朝称臣而不禀正朔吾安敢受使者易书称熙宁然后受之徙知徐州。河决曹村，城将败。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役。轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 （节选自《宋史·苏轼传》） 1．下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（ ） A．高丽入贡/使者发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易书称熙宁/然后受之/ B．高丽入贡使者/发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易书称熙宁/然后受之/ C．高丽入贡使者/发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称/臣而不禀正朔/吾安敢受/使者易/书称熙宁/然后受之/ D．高丽入贡/使者发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易/书称熙宁/然后受之/ 2．下列对文中加粗词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．闻，意思是“听到”，“闻”与《琵琶行并序》中的“自言本是京城女”的“言”含义不同。 B．犹，意思是“但是”，“犹”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“望中犹记”的“犹”含义不同。 C．欲，意思是“想要”，“欲”与《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧”的“欲”含义相同。 D．但，意思是“只是”，“但”与《短歌行》中“但为君故”的“但”含义相同。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人一开始都很厌烦苏轼，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。 B．苏轼勤政爱民。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼说服卒长带领手下人尽力筑堤，苏轼自己也以身作则，过家门而不入，最终保全了徐州城。 C．苏轼敢于直言。苏轼和司马光对差役制和免役制的利弊的看法不同，司马光很愤怒，苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。 D．苏轼仕途坎坷。苏轼从中举以来，坚定地以忠于君主为根本，其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上，但由于被小人嫉妒和排挤，不能安然在朝廷中任职。 4．把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 （2）轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？ 5．结合文中第一段内容，说说欧阳修是一个怎样的人。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 借代是一种常见的修辞手法，即不直接说出事物的本名，而借用与它有密切相关的事物名称来代替，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中以“帆”代指“船”，形象凝练地展现了江面景象。 ①借代的运用可追溯至先秦时期，②至今已有超过两千多年的历史。③唐宋诗词中借代手法极为常见，④如范仲淹《渔家傲》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，⑤以“燕然未勒”代指未建立战功，⑥因此使诗意更加含蓄深沉。此外，借代在谚语、歇后语中也常有体现，如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”以“诸葛亮”代指“聪明的人”。 在现代社会，借代的应用更为广泛。影视台词中，常用“白发”代指“老年人”，如“白发谁家翁媪”；商业宣传里，有“来一杯‘龙井’”代指“龙井茶”的简洁说法； 。 不过，有些借代因关联度低而表意模糊，易引发误解，如某餐厅标语“欢迎各位‘青丝’光临”，“青丝”代指“年轻人”的意图不明确，使人（ ）。所以，使用借代时，需注意关联的合理性和表意的清晰性，避免类似问题。 1．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．借代在网络用语中更是普遍，有些“代指梗”还成为流行热词 B．借代在网络用语中更是普遍，有些流行热词就是从网络“代指梗”来的 C．网络用语中的借代更是普遍，有些“代指梗”还成为流行热词 D．网络用语中的借代更是普遍，有些流行热词就是从网络“代指梗”来的 3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．困惑不解 B．茫然失措 C．大惑不解 D．一头雾水 4．年画是我国传统民间艺术，常用具体形象表达吉祥寓意。从图画构成和借代（或象征）两方面解读下面这幅年画的寓意。 5．论文写作常通过解决紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 六、阅读下面的文字，完成下面小题。 当下，AI（人工智能）生图工具如 A 般涌现。从专业的到大众化的，AI绘图越来越没有“门槛”了。当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI生成的图片却 B ，甚至在同一个平台重复相同指令，结果也可能有天壤之别。 AI绘图为何如此“任性”？其背后有什么技术原理呢？ 要理解AI的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同的图像，就像种花时不同的种子开出不同的花朵。 ①AI模型学习的是数据的概率分布，②而不是确定性的映射关系。③当输入“一只可爱的小猫”，④AI关联的不是某张特定的猫咪图片，⑤而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，⑥然后从中选择一个随机方向创作。⑦这种随机性并不是技术缺陷，⑧甚至是AI生图技术的核心优势。⑨正是这种不可预测性，⑩让AI有了无限的创意。 虽然随机性是AI创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更可控。精确化提示词是直接的办法。与其输入“一个美丽的风景”，不如详细描述为“阳光明媚的春日午后，樱花盛开的公园小径，水彩画风格”。描述越具体，AI理解越准确，生成结果就越接近期望的样子。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答：A B 2．下列文中画波浪线词语的引号的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．“门槛” B．“任性” C．“扩散模型” D．“雕琢” 3．下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是 A．培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。 B．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容地接待顾客。 D．“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。 4．文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 5．某小学进行垃圾分类宣传，需要在公告栏张贴一张如下图所示的宣传画，请你代为拟写指令提示词，让AI生成大致符合预期的效果图，不超过85个字。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 《百年孤独》中马孔多的兴衰史，既是一部家族的轮回史诗，也是一部文化的碰撞简史。当吉普赛人带来磁铁、望远镜等新奇事物时，马孔多居民的反应是既好奇又恐惧——这种对未知文明的复杂心态，在传统社会向现代转型中极具典型性。非遗技艺的传承也面临类似的困境：一方面，年轻一代对传统技艺的兴趣日渐式微，不少技艺面临失传的风险；另一方面，过于固守传统而拒绝创新，又会使技艺失去时代活力。正如《逻辑的力量》中所强调的，思维的僵化是进步的最大障碍，非遗传承需要在“守”与“变”之间找到平衡。民间剪纸艺术便展现了这种平衡的智慧。剪纸艺人既坚守“阴阳相生”的传统美学，又融入现代生活元素：将生肖图案与卡通形象结合，让传统符号焕发新活力；用剪纸技艺表现航天成就，使古老艺术与时代精神共鸣。这种创新不是对传统的背离，而是如《大学之道》所言“________________”，在传承根本中实现发展。 1．下列填入文中横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A．明明德于天下 B．苟日新，日日新 C．止于至善 D．物格而后知至 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：这种对未知文明的复杂心态，在传统社会向现代转型中极具典型性。 3．下图是一幅传统剪纸作品，请结合图案构成和谐音双关手法，说明其寓意。 （注：图案由花瓶、月季花和三只鸽子组成） 一、（25-26高一上·浙江·期中）阅读下列两则文言文，完成小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“金就砺则利”中的“就”是“靠近、接近”的意思，与成语“按部就班”中的意思不同。 B．“登高而招”中的“高”是形容词活用为名词，与“积善成德”中的“善”用法相同。 C．“顺风而呼”中的“而”表修饰，与“而绝江河”中的“而”的用法相同。 D．“蚓无爪牙之利”是定语后置句，与“取之于蓝”都属于倒装句。 2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．“青出于蓝”“冰寒于水”“木为轮不复挺”等比喻，论证了学习可改变事物本质的道理，进而为“君子博学能提升自我”的观点做铺垫，形象易懂。 B．作者用“终日思”与“须臾学”对比，突出“学习重于空想”；再以“登高招”“顺风呼”“假舆马”“假舟楫”举例，论证“君子善借外物，能补己之短”的观点。 C．文中还强调“积累”的重要性，“积土成山”“积水成渊”说明“积累能成就大境界”，“不积跬步，无以至千里”则从反面论证“不积累难成大事”，正反结合更具说服力。 D．“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”将两者是否坚持的结果进行对比，论证“学习需持之以恒”，这与蚓“用心一”、蟹“用心躁”的论证角度完全相同。 3．把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 材料二： 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同。 4．选文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故谋闭A而不兴B盗窃C乱贼D而不作E故外户F而不闭G是H谓大同。 二、（25-26高一上·吉林松原·期中）阅读材料，完成小题。 文本一： 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 文本二： 韩愈，字退之，邓州南阳人。愈三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。 愈复为博士。既才高数黜，官又下迁，为作《进学解》以自谕。宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言计悟，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过犹可容至谓东汉奉佛以后天子咸夭促言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”乃贬潮州刺史。 镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之。元稹言：“韩愈可惜。”穆宗亦悔，诏愈度事从宜、无必入。愈至，廷凑严兵迓之，甲士陈廷。既坐，廷凑曰：“所以纷纷者，乃此士卒也。”愈大声曰：“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”语未终，士前奋曰：“先太师为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈曰：“以为尔不记先太师也，若犹记之，固善。天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎？亦有居官者乎？”众曰：“无。”愈曰：“田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祐皆大镇。此尔军所共闻也。”众曰：“弘正刻，故此军不安。”愈曰：“然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？”众欢曰：“善。”廷凑虑众变，疾麾使去。因曰：“今欲廷凑何所为？”愈曰：“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？”廷凑曰：“即出之。”愈曰：“若尔，则无事矣。”会元翼亦溃围出，廷凑不追。愈归奏其语，帝大悦。 （节选自《新唐书·韩愈传》） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号涂在答题卡上。 愈言我A奉佛太过犹可容B至谓东汉C奉佛以后D天子咸夭促E言何F乖剌邪 2．下列对文本加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．耻，以……为耻，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”用法不相同。 B．若，差不多，与成语“泰然自若”的“若”意思不相同。 C．言，字，与《琵琶行》中“自言本事京城女”的“言”意思不相同。 D．何负，辜负谁，与《京口北固亭怀古》中“英雄无觅”的句式相同。 3．下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．韩愈重视师道，愤世嫉俗。韩愈列举现实生活中的例子进行对比，深刻批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。 B．韩愈幼年丧父，勤奋好学。他从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。 C．韩愈正直敢谏，多次被贬。韩愈很反感唐宪宗供奉佛骨，于是上表反对，因言辞激烈触怒皇帝，差点被皇帝处死，在众人的求情下，被贬为潮州刺史。 D．韩愈才华出众但仕途坎坷。朝廷派他去安抚镇州的王廷凑，元稹替他鸣不平，感到可惜，认为韩愈的才华无法得到施展。 4．把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （2）然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。 5．韩愈是如何对王廷凑的士卒进行招抚的？请根据文本二简要概括分析。 三、（25-26高一上·山东潍坊·期中）阅读下面的文字，完成小题 山河破碎，国土沦丧⋯⋯昆明城中，西南联大的教师们（ ），在铁皮顶的教室里培养出了一批顶尖人才。乌蒙山脉另一侧的贵州，竺可桢带领浙江大学进行了5次迁移，①每一次他都要亲自考察转移路线。在延安，《黄河大合唱》第一次演出，冼星海以煤油桶作低音二胡，铁勺、搪瓷缸、脸盆轮垂上阵充当打击乐器⋯⋯张庆国的《绿色的火焰》就是这样一部以抗战大后方为背景，全景式叙述文化抗战活动的非虚构作品。 面对如此广大的地理范围、如此繁多的历史人物与事件，张庆国独具慧眼，严谨挑选了不同领域和地域的内容作为书写对象，通过刻画个体的经历与选择，以小见大，由点及面地串联起相关事件与时代背景，让大后方文化抗战的壮阔图景在可敬可感的人物故事中自然铺展，从而帮助读者通过文字去寻找那些饱含着情感的共同记忆。 ，不仅大量阅读史料、专著、传记等材料，②而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达，这样，他的作品既运用史料，又与现实感受相交织，使历史的纵深感与现实的在场感相互映衬，呈现出了更丰富的层次与张力。 回望14年抗战，炸塌的废墟旁依然歌声不辍，乡间田野里依然有学校在育人，山洞里依然有报纸在源源不断印出。以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气坚守着、斗争着，这正是伟大抗战精神的生动体现。当年，西南联大学生跋山涉水，分几路前往昆明，诗人穆旦就是他们中的一员。他在途中写下诗歌《春》，“绿色的火焰在草上摇曳，它渴求着拥抱你，花朵”，本书书名《绿色的火焰》便来源于此。在那历经磨难的岁月，中华文明之火以另一种形式燃烧绽放着，③始终炽热，始终饱含深情。 1．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．急公好义 B．群策群力 C．和衷共济 D．戮力同心 2．填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A．张庆国为了更好地表达情感 B．因此，张庆国注重历史的真实性 C．张庆国为了让作品更具感染力 D．为此，张庆国从多方面搜集素材 3．下列说法，不正确的一项是（ ） A．①处句子“每一次他都要亲自考察转移路线”中的“考察”不可替换为“考查”，两词意思不一致。 B．②处句子“而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达”存在语意重复的问题。 C．③处若去掉第二个“始终”，情感虽真挚却显单薄；而“始终”的叠加，传递出“无论环境如何变化、时间如何推移，这份情感都不会冷却或淡化”的信念。 D．文中的加点短语“独具慧眼”和“跋山涉水”结构一致，都属于动宾结构。 4．材料中画波浪线的句子连用三个“依然”，有什么表达效果？请结合材料简要赏析。 5．学校计划为“世界读书日”设计宣传图标，以下是两幅候选作品（图1、图2）。请选择你推荐的图标，并从构图特点、元素寓意、主题契合度的角度说明理由。 四、（25-26高一上·湖北黄冈·期中）阅读下面文字，完成小题。 民间节日，作为一种文化事象，有一个颇值得注意的特点，就是它的（ ）。例如端午节，它既有划龙舟、吃粽子等活动，又有饮雄黄酒、插艾篙、挂蒲剑、贴钟馗图、小孩带香囊和穿老虎腰肚，以及出嫁了的女儿回娘家、邻居互送节物等活动。至于那一年之首的春节，活动事项就更加烦多了。宋人陈元靓编篡的《岁时广记》，“元旦”这部分的资料（包括活动和故事），就占了三卷。18世纪中叶文人学者所写作的新年民俗诗集《武林新年杂咏》里，关于艺术、技艺一类事项的题目就有40多个。这些表明，民间的许多节日是包括社会的多种活动事项在内的。从社会文化的门类说，它包括经济、宗教、伦理、艺术、技艺等活动。它是许多文化活动的集和体，是民族文化的一种展览会。 由于上述这种特点，民间文学的功能必然也是多方面的，关于人际的团结、社会规范的保持、技能的表现、医药的运用，以及对各种心理的慰藉……总之，民间节日，在过去，尽着各种社会功能，是民族文化的综合应用。 。 我们现在处在社会主义社会的初级阶段。许多社会礼制和观念都起着新的变化。我们的风俗、习尚（包括节日）也不能安于旧态。①新中国成立之后，我们已经运用了一些新节日，如青年节、劳动节、建军节、国庆节（还有些地方把重阳节改为老人节）。②但同时有些传统节日仍在普遍或局部沿用，如春节、清明、中秋节等。③不过现实生活较大的变动，作为上层建筑的文化，不能不作相应修改，如传统新年改为春节，并加入新的内容（慰问军烈属等）；清明节主要作为纪念革命烈士的节日等。④这样做，是合理的，也是必要的。⑤这些有长远历史的古老节日，在新社会中就成了新文化的一部分。⑥我以为传统节日行事中，还有些是颇有意义或情趣的，符合新学理和新社会要求。此外，如清明踏青、踢毽子、重阳登高（南方并放纸鸢），甚至如七夕的女儿月下穿针、中秋的玩兔儿爷等，虽没有显著的社会或科学意义，但作为民族的传统生活情趣，以某种适当形式给予保留，也是可以考虑的吧？ 1．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中画横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．因此，我们要弘扬传统文化，过好民间节日。 B．今天，我们要加倍珍惜中华优秀传统文化，树立民族文化自信。 C．在这种意义上，我们今天不能简单地以旧文化、旧生活模式一笔抹杀它。 D．民间节日在今天焕发了新的生机，这增强了我们的文化自信心。 3．填入文中括号里的成语，最不合适的一项是（ ） A．多姿多彩 B．丰富多彩 C．纷繁复杂 D．琳琅满目 4．文中第一段四个错别字，请找出来，并予以改正。 5．请从下面三幅图中任选一幅，说明其民间节日的名称，并简要说明节日民俗活动及其文化意义。 我选 ，是 ，民俗活动有： 文化意义： 五、（25-26高一上·湖南·期中）阅读下面的文字，完成小题。 《为了民族解放与世界和平》主题展览以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主旨，通过8个展区、1525张照片组成的气势恢宏的矩阵墙与3237件（ ）的文物，系统呈现了1931年至1945年的抗战历史。①展览紧扣“中国共产党中流砥柱的作用”这一主线，②将东方主战场理念贯穿始终，③既立足国内历史脉络，④又置于国际视野，⑤多维度绘制中国抗战的重要地位，不仅揭开世界反法西斯战争序幕，⑥更长期牵制日军主力，支援盟国作战，⑦还为战后联合国组建与世界和平发展功不可没。 在表现方式上，展览以观众为中心打造沉浸式体验：通过雪景、白桦等元素栩栩如生地复原东北抗联场景，借展厅色彩与灯光变化营造“由苦难到辉煌”的情感氛围；采用岛台展柜、半开放陈列等多元形式展示文物，搭配《一二·九运动》雕塑、《根据地军民》组雕等艺术品强化叙事；更运用多屏联动、AI互动、CAVE五面屏等科技，让观众“重回”抗战胜利时刻。 展览以物证史、以情动人，既展现中国人民团结抗战的空前觉醒与坚韧不拔的顽强意志，更以伟大抗战精神为指引、把抗战精神转化为推动国家进步、促进世界和平的实际力量，为中华民族伟大复兴与人类命运共同体构建注入精神力量， 。 1．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．弥足珍贵 B．真实可信 C．震撼人心 D．价值连城 2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．成为每年吸引超过百万游客参观的文化旅游热点 B．成为铭记历史、传承精神的重要载体 C．成为以科技互动体验为核心、历史内容为辅的活动场地 D．成为推动当地经济发展的主要动力 4．下图是展览所用的“照片矩阵墙”，结合文段，从构图和寓意的角度解读照片墙。（不超过80个字） 5．作为本次“为了民族解放与世界和平”主题展览的策展人，在策划和布展过程中，你认为怎样做能确保展览效果？请结合材料简要说明。 一、阅读下面一段文言文，完成下面小题。 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县戢追胥①不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之，孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删改） [注]①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宫的带垣，亦以称中书、门下两省。 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。 改知隆兴府A奉新县B戢追胥不入C乡D民逋赋者E揭其名F市中G民欢趋之 2．【新题型】下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“中”与“木直中绳”和“其曲中规”（《劝学》）两句中的“中”含义不同。 B．进士，古代科举考试殿试及第者之称。进士又分三甲，一甲赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。 C．“族”与“士大夫之族”（《师说》）中的“族”字含义不同。 D．“孰为才”与“孰若辞之而不居”两句中的“孰”字含义相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，把自己书斋取名为“诚斋”。 B．杨万里遇事敢言。他为张栻被贬袁州一事，上书直言，力留张栻，又写信劝说虞允文，虽事未成，但大家都认为杨万里人格高尚。 C．杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D．杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐逋犯的盗贼，并且为潮、惠两州制定不同的防御贼人之法。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。 （2）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。 5．杨万里为人正直表现在哪些方面？请举例分析。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 杨震字伯起，弘农华阴人也。八世祖喜，高祖时以功封赤泉侯，子孙世袭，累世有声乡郡。震少好学，受欧阳尚书于太常桓郁，昼夜研思，不辍寒暑，明经博览，穷究其义。诸儒慕其学，称曰：“关西孔子杨伯起。”震客居湖县数十年，州郡数征辟，皆辞不就，时人谓其晚暮宜仕，而震守志弥笃。 大将军邓骘闻其贤，辟举茂才。震四迁荆州刺史、东莱太守。赴任道经昌邑，昔所举荆州茂才王密为昌邑令，夜怀金十斤谒见，欲赠震。震正色曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震厉声曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守，性公廉，不受私谒。子孙蔬食布衣，徒步出行，亲友劝为置产业，震曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！” 元初四年，征入为太仆，寻迁太常。先是博士选举多不实，震举荐明经名士杨伦等，皆显传学业，诸儒称叹。永宁元年，代刘恺为司徒。明年，邓太后崩，安帝亲政，内宠始横。乳母王圣恃恩放恣，干预朝政；女伯荣出入宫掖，交通外戚，传通奸赂，朝野莫敢言。震上疏谏曰：“政以得贤为本，理以去秽为务，圣王选贤斥佞今王圣等恃恩放恣祸乱朝政渐不可长。”帝不从。 延光二年，代刘恺为太尉。帝舅耿宝荐中常侍李闰兄于震，震拒之。宝曰：“李常侍国之重臣，欲令公辟其兄，乃上意也。”震曰：“朝廷辟召，当有尚书敕，不可私托。”终不许，宝怀恨而去。皇后兄阎显亦荐亲厚，震又不从。司空刘授急辟二人，旬日拔擢，震益为权贵所怨。 会三年春，安帝东巡岱宗，樊丰等竞修第宅。震部掾高舒考校得丰等诈下诏书，具奏待帝还上之。丰等惶怖，共谮震。帝还，收震印绶，遣归本郡。震行至城西几阳亭，谓诸子门人曰：“死者士之常分。吾蒙国恩，位居上司，疾奸臣不能诛，恶嬖女不能禁，何面目复见日月！”遂饮鸩而卒，时年七十余。 （选自《后汉书·杨震列传》，有删改） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 圣王A选贤B斥佞C今王圣等D恃恩E放恣F祸乱朝政G渐H不可长。 2．【新题型】下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“辟举茂才”与《赤壁赋》“举酒属客”的“举”意思不同。 B．“以此遗之”与《师说》“作《师说》以贻之”的“以”用法和含义都不同。 C．“先是博士选举多不实”与《念奴娇·赤壁怀古》“人道是”的“是”的用法与含义都相同。 D．“宝怀恨而去”与《琵琶行》“别有幽愁暗恨生”的“恨”意思相同。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．杨震学识深厚，被诸儒誉为“关西孔子”，虽长期拒绝州郡征召，但受邓骘举荐后步入仕途，历任多职。 B．杨震清廉自守，面对王密夜赠的重金，以“四知”明志拒受，还拒绝为子孙置办产业，愿传“清白吏子孙”之名。 C．杨震任太常时整顿博士选拔，举荐名士；任司徒时上疏谏阻王圣乱政，未被安帝采纳。 D．杨震因拒绝耿宝、阎显的请托遭权贵怨恨，后弹劾樊丰等人竞修宅第，被诬陷罢官，最终饮鸩自尽。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） （2）吾蒙国恩，位居上司，疾奸臣不能诛，恶嬖女不能禁，何面目复见日月！ 5．请结合文本内容，简要概括杨震“清白”品格在文中的具体体现。 三、【新材料】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①家国情怀是中华文明绵延千载的精神底色，②它源于血脉深处的乡土之根，③体现为民族命运的自觉担当。从《礼记》“修身齐家治国平天下”的豪情壮志，到霍去病“匈奴未灭，何以家为”的铮铮誓言；从杜甫“国破山河在，城春草木深”的沉痛喟叹，到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的碧血丹心：________________。这种情怀超越地域与阶层、将个人命运与民族兴衰紧密交织，形成“位卑未敢忘忧国”的文化共识。 在近代救亡图存的烽火中，家国情怀化为“一寸山河一寸血”的慷慨壮歌；在建设年代，它成为钱学森、邓稼先等学者跨越山海、毅然归国的动力源泉；步入新时代，它又体现在脱贫攻坚驻村干部用脚步丈量民情的坚守中，闪耀在“墨子”传信、“天问”探火等科技攻坚背后无数科研人的集体拼搏里。 然而，在全球化浪潮与个体意识崛起的今天，家国情怀也面临新的挑战：如何避免其蜕变为封闭排外的民族主义？如何在多元文化碰撞中坚守文化自信？又该如何让年轻一代在价值多元时代主动传承这份精神？ 家国情怀绝非抽象口号，它需要落地为具体行动。当我们赞美戍边战士用胸膛筑起界碑，感叹袁隆平将稻穗立为丰碑时，更应叩问：吾辈如何用专业所长，回应时代之需？如何在寻常岗位，守护社会之正？而这种（ ）的行为，正是将家国情怀付诸个人实践的关键一步。④唯有将个体生命脱离时代洪流，⑤方能在实现个人价值的同时，⑥铸就民族复兴的千秋伟业。 1．文中第一段、第四段标序号的部分各有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．家国情怀始终是贯穿中华历史的精神主线 B．家国情怀始终是引领时代变革的精神火炬 C．家国情怀始终是推动社会进步的情感纽带 D．家国情怀始终是促使文明发展的内在动力 3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．反求诸己 B．扪心自省 C．推心置腹 D．向内求索 4．红色文创产品常通过具象元素传递家国理念。请从主要元素构成和寓意两方面对下图的星火徽章进行简要阐释。 5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 四、【新材料】阅读下面的文字，完成下面的小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经 A 的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神话，成为胜利的绝对主角（jiǎo），而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿（mì）于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被 B 地一带而过。 ①这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，②它极大地误导了西方民众。③根据皮尤研究中心的一项调查显示，④在美欧主流青少年群体中，⑤对中国抗战的认知极为匮乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹（mǒ）去。 历史的真相显而易见，不容任何辫（biàn）驳与歪曲。（①），中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年；从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈，据不完全统计，中国军民伤亡人数超过3500万，约占第二次世界大战伤亡总人数的三分之一。中国战场是亚洲反法西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 或许有人会问，都已经过去80年了，（②）?因为忘记历史，就意味着背叛；因为今天的沉默，就是明天的灾难。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和搏（bó）弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 1．下列关于文段相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A．文段中的词语“主角（jiǎo）、抹（mǒ）去、辫（biàn）驳、搏（bó）弈”的字音和字形不完全正确。 B．“中国有参加二战吗”和“坚持正确二战史观”两处的引号用法相同，都表示引用，增强了说理的可信度。 C．“穿透零和博弈的阴霾”与古诗文中“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”运用的修辞方式相同。 D．从结构类型来看，文中的“不朽功勋”“充满苦难”“准确描述”“严重缺失”这四个短语全部属于偏正结构。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字连贯，内容贴切。每处不超过10个字。 4．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 5．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。国务院新闻办公室于5月13日公开发布了纪念活动标识（如下图）。请仔细观察该标识，说明其构图要素及主要寓意。 五、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 天门虎据两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，①那本是由每根几吨重的大石条铺成的40里登山大道，在天门之下倒像一条单薄的软梯，被山风随便吹挂在绿树飞泉之上。 渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。②舍身崖四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立，云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。我曾不止一次地在海边静观那千里狂浪怎样在壁立的石岸前撞得粉碎，③今天却看到这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。难怪人们尊泰山为五岳之首，为东岳大帝。一般民宅前多立一块泰山石镇宅，要表示坚固时就用稳如泰山。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。 经石峪有一亩地大的石坪，坪上断断续续刻着斗大的经文。这是一部完整的《金刚经》，经岁月风蚀现存1067个字。每字半米见方，入石三分，字体古朴沧劲。中国的书有（ ， ），今天我却看到一部（ ）的石头书。④躺在书上就想起赫尔岑有一句关于书的名言：“书——是这一代对另一代的精神上的遗训。”泰山就是我们的先人传给后人的一本巨书。 1．请找出文中两处含错别字的词语并改正。 2．文中画波浪线的四句话，理解和分析不正确的一项是（ ） A．句①先言说登山大道的厚重，再将其比作“软梯”，强烈的反差突显了天门之高耸。 B．句②白描为骨，排比为势，又通过动词的使用，化静为动，展现出怪石的千姿百态。 C．句③先夸大云雾气势，然后以拟物手法转为败退之姿，侧面烘托岱顶石的不可撼动。 D．句④引用名言，深化了泰山的精神内涵，使其从“自然景观”升华为“文化符号”。 3．泰山作为一种文化符号，有多种象征意义。请仿照画横线的句子另写两句话，包含有关“泰山”的熟语，每处不超过18个字。 4．依次填入文中括号内的词句，最恰当的一项是（ ） A．写在帛上、竹简上的，写在纸上的 名不虚传 B．写在竹简上的，写在帛上、纸上的 名副其实 C．写在纸上、帛上的，写在竹简上的 实至名归 D．写在竹简上的，写在纸上、帛上的 当之无愧 5．下图是一个有关山东的徽标，请简要分析其设计巧妙之处。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $ 限时练习：120min 完成时间： 月 日 天气： 寒假作业13 文言文阅读+语言文字运用组合练习 （解析版） 一、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲，曲罢悯然。自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·并序》） 材料二： 白居易，字乐天，太原人。居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” 贞元十四年，始以进士就试，授秘书省校书郎。居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾翰林学士李绛崔群上前面论稹无罪居易累疏切谏疏入不报。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意。在湓城，居易与凑、满、朗、晦四禅师，每相摧游咏，跻危登险，极林泉之幽邃。或经时不归，或逾月而返，郡守以朝贵遇之，不之责。元稹在通州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。十四年三月，元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。其年冬，召还京师，拜司门员外郎。 时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。大中元年卒，时年七十六。 （选自《旧唐书·白居易》，有删改） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 稹自监察御史A谪为江陵府士B曹掾C翰林学士D李绛崔群E上前面论稹无罪F居易累疏切谏G疏入不报。 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．始，才，与《愚公移山》“寒暑易节，始一返焉”的“始”意义相同。 B．多，形容词用作动词，赞赏，与《琵琶行》“商人重利轻别离”中“重”的用法相同。 C．“不之责”中的“之”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法意义都不相同。 D．以，认为，与《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”中“以”意思相同。 3．下列对两则材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．材料一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世，点明了创作的缘由。 B．白居易才华早露，十五六岁时投文顾况，因文才出众受到当时著名文士顾况的高度认可，被赞“斯文未绝”。 C．白居易为官忠直，元稹被贬时他多次恳切劝谏，武元衡遇刺后他率先上疏申冤，因此被贬为江州司马。 D．执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱，白居易屡次上疏论说此事，不被天子采纳，于是他请求离京任职。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）元稹会居易于峡口，停舟夷陵三日，置酒赋诗，恋恋不能诀。 5．材料二提到白居易“常以忘怀处顺为事，都不以迁谪介意”，这与材料一中他“始觉有迁谪意”是否矛盾？请简要分析。 【答案】1．CFG 2．D 3．C 4．（1）（她）曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给商人为妻。 （2）元稹和白居易在峡口相会，在夷陵停留三天。摆设酒宴吟诗，依依不忍告别。 5．不矛盾。 ①材料一中的“始觉有迁谪意”，是白居易在偶遇琵琶女后，被其“漂沦憔悴”的身世触动，联想到自身被贬江州的境遇，暂时触发的伤感与共鸣，是情感层面的自然流露。 ②材料二中的“不以迁谪介意”，是白居易基于对释典的通晓，形成的“忘怀处顺”的人生态度，体现为他在江州与禅师交游、与元稹唱和的豁达行为，是其面对逆境时的精神调适与人生选择。二者本质上并不矛盾。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：元稹由监察御史被贬为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群在皇上面前说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏，奏疏呈上后没有回音。 “稹自监察御史谪为江陵府士曹掾”主谓宾齐全，表意完整，“江陵府士曹掾”为官职名，中间不断开，故C处断开； “翰林学士李绛崔群上前面论稹无罪”主谓宾齐全，F处断开； “居易累疏切谏”主谓齐全，G处断开。 故选CFG。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为才的意思。句意：但这天晚上才真正感受到被贬谪的失意。/冬夏换季，才往返一次。 B.正确。“多”，形容词用作动词，赞赏。句意：因而读书人都很赞赏他。 “多”，形容词用作动词，看重。句意：商人看重利益，轻视离别。 C.正确。代词，代指白居易/结构助词，的。句意：从不责备他。/刚才梦中所见的烟霞全都消失了。 D.“意思相同”错误。认为/因为。句意：不认为数千里的距离是遥远的。/不因为外物而高兴，不因为自己而悲伤。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“因此被贬为江州司马”错误。根据材料二“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事”可知，是由于嫉恨白居易的人和执政宰相才让他被贬为江州司马。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝”，曾经；“善才”，唐代对琵琶师的称呼；“委身”，托付自身，译为嫁给；“贾人”，商人。 （2）“会”，相会、见面；“恋恋”，依依不舍的样子；“诀”，告别、分别。 5．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①根据材料一“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”可知，白居易作为文人仍有共情能力，琵琶女的遭遇引发他对自身命运的共鸣，属于艺术创作中的情感流露，与日常的理性超脱并不冲突。 ②根据材料二“居易儒学之外，尤通释典，常以忘怀处顺为事”可知，这是一种理性的人生态度，是面对逆境时的精神调适，并非否认贬谪的事实，而是不被贬谪左右心境。 参考译文： 材料一： 元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，我在湓浦口送客时，夜里听到船中有人弹琵琶，听那琴声，清脆悦耳，颇有京城的风韵。询问那人，原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹这两位琵琶名家学习技艺，后来年长色衰，嫁给商人为妻。于是我命人摆酒，请她畅快地弹奏几曲。曲子弹完后，她神情忧郁，自述年轻时欢乐的往事，如今漂泊江湖，辗转流离。我离京任职已有两年，一直心境平和，自得其乐，但这天晚上才真正感受到被贬谪的失意。因此写下这首长诗，作歌赠予她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 材料二： 白居易，字乐天，太原人。他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，但性情轻薄，不朴实，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，又从你这里得到它。” 贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，被授予秘书省校书郎。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都在立意上含有讽谏的表述，针砭当时的弊病，弥补政务的缺漏，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，任命他为左拾遗。白居易与河南的元稹交好，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹由监察御史被贬为江陵府士曹掾。翰林学士李绛、崔群在皇上面前说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏，奏疏呈上后没有回音。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易领头上疏论其冤屈，请求迅急捕贼以雪国耻。正碰上有人一向嫉恨白居易，便指摘白居易，说他浮华无德行，执政宰相正厌恶他多言，奏请皇上贬他为江表刺史。追发诏令授任江州司马。白居易在儒学之外，尤其精通佛经，经常用不计得失顺从自然的原则来行事，全然不把贬谪的事情放在心上。在湓城，白居易与凑、满、朗、晦四位禅师，常常结伴游玩吟咏，登高历险，尽享林间泉下幽深静谧之美。有时几个时辰不归，有时超过一个月才返回，刺史把他当作朝廷显贵对待，从不责备他。元稹在通州，二人互相做诗赠答，不认为数千里的距离是遥远的。十四年三月，元稹和白居易在峡口相会，在夷陵停留三天。摆设酒宴吟诗，依依不忍告别。那年冬天，白居易被召回京城，授司门员外郎。 当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失当，黄河以北再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是他请求离京任职。大中元年，白居易去世，时年七十六岁。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣（杜）恕、（杜）预以来，承儒守官十一世。迨审言①，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述作，虽不足鼓吹《六经》，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋②可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？” （节选自《新唐书·杜甫传》） 材料二： 李白，字太白。其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之。擿③其诗以激杨贵妃。帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘舟与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。 （节选自《新唐书·李白传》） 【注】①审言：杜审言，杜甫的祖父。②杨雄、枚皋：西汉文学家。③擿（tī）：其本意为挑出，剔除。文中同“摘”。 1．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的标号涂黑。 使待制A集贤院B命C宰相D试E文章F擢G河西尉H不拜 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“陛下其忍弃之”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“之”用法相同。 B．“客”，客居，与《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的“客”用法和意义都相同。 C．“耻”，以……为耻，与《师说》“不耻相师”中的“耻”意思相同。 D．“以”，来，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”的用法和意思都不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．杜甫少时生活贫困，但很有才能。他没有考中进士，滞留长安。天宝十三年，唐玄朝拜献祭于太清宫，杜甫进献三篇赋。 B．杜甫一心想继承祖业，改变自己的地位，为此多次献上颂赋，表现出积极进取的一面，也体现出他内心郁郁不得志的愁苦。 C．李白文采出众，志向高远；他蔑视权贵，不屑与高力士等为伍，借醉酒让高力士脱靴。主动拒绝皇帝封官赏赐，云游天下。 D．李白诗名远扬，被贺知章称为“谪仙人”。李白当廷献上颂得到玄宗欣赏，他狂骜不驯，常和酒友在闹市上喝得烂醉。 4．将下列句子翻译成现代汉语。 （1）自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常寄食于人。 （2）客有吹洞箫者，倚歌而和之。 5．两则材料中，杜甫和李白的经历有诸多相似之处，请结合材料简要分析。 【答案】1．BFH 2．B 3．C 4．（1）我从七岁开始写文章，将近四十年了，然而衣着破烂不能遮蔽身体，常常依附别人生活。 （2）有一位吹洞箫的客人，依照歌声来应和他。 5．①均才华出众，得到赏识：杜甫献赋被玄宗赞赏，李白被贺知章誉为“谪仙人”，且均受玄宗召见赏识。 ②均有仕途经历，但最终不顺：杜甫未中进士，虽被提拔却拒绝任职，长期困窘；李白虽获玄宗青睐，却因权贵阻挠未获官职，最终离京。 ③均曾客居他乡，漫游天下：杜甫早年客居吴越、齐赵，李白曾客居巴西，后浮游四方。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔他为河西尉，杜甫没有接受任职。 “使待制集贤院”，“使”表示皇帝的命令，后省略“之”；“待制”是谓语，“集贤院”是其后置地点状语，句意完整，应在B处断开； “命宰相试文章”，“命”是谓语，“宰相”是“命”的对象，也是“试文章”的主语，构成完整兼语句，应在F处断开； “擢河西尉”为动宾结构，H处断开。 故选BFH。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。均为代词。句意：陛下难道忍心舍弃他吗？/我想要依据越人说的话梦游吴越一带。 B.“用法和意义都相同”错误。动词，客居/名词，旅客。句意：客居巴西。/远离故土，在悲秋里常年漂泊作旅客；行至暮年，一身病痛独自登上高台。 C.正确。均为意动用法，以……为耻。句意：就把这当作耻辱。/不以互相学习为耻。 D.正确。连词，来/介词，在。句意：就指摘李白的诗来激怒杨贵妃。/我在乾隆三十九年十二月。 故选B。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“主动拒绝皇帝封官赏赐”错误，原文“帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容……恳求还山”表明，杨贵妃阻止皇帝给李白封官，李白是因不被皇帝亲近之人容纳才恳求离京，并非“主动拒绝皇帝封官赏赐”。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“属辞”，写文章，撰文；“且”，将近；“寄食于人”，依附别人生活。 （2）“客有吹洞箫者”，定语后置句，应为“有吹洞箫之客”；“倚”，依照，顺着；“和”，应和。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据材料一“帝奇之”与材料二“子，谪仙人也！”可知，杜甫被玄宗欣赏，李白被玄宗器重。两人均因才华受到赏识。 ②根据材料一“举进士不中第，困长安”与材料二“恳求还山”可知，杜甫举进士不中，官职卑微；李白因得罪权贵不被重用。两人均仕途不顺。 ③根据材料一“客吴越、齐赵间”与材料二“客巴西”可知，杜甫客居吴越、齐赵，李白客居巴西。两人均有客居他乡的经历，后漫游四方。 参考译文： 材料一： 杜甫，字子美，年轻时家贫不能维持生活，在吴、越、齐、赵等地客居。李邕看重他的才能，自己先主动去见他。杜甫应考进士没有考中，困居于长安。天宝十三年，唐玄宗朝拜献祭于太清宫，祭祀天地和祖宗，杜甫献上三篇，皇上对这几篇赋感到惊奇，让他在集贤院等待诏命，命令宰相考试文辞，提拔为河西尉，杜甫没有接受任职，后来改为右卫率府胄曹参军。杜甫多次献上赋颂，于是过高地自我赞颂，并且对天子说：“从臣的祖先杜恕、杜预以来，继承儒学保有官位已有十一代了。到杜审言时，在中宗时凭借文章显扬于世。臣依赖继承的祖业，我从七岁开始写文章，将近四十年了，然而衣着破烂不能遮蔽身体，常常依附别人生活。臣私下常害怕流离转徙，死于山沟荒野，希望天子哀怜我。如果陛下能让我继承祖先的旧业，改变地位低下的长时间的屈辱，那么臣的著作，虽然不足以宣扬《六经》，但是文章的深沉蕴积、抑扬有致，随时而作，才思敏捷，达到扬雄、枚皋的水平还是没有问题的。有这样的臣下，陛下能忍心舍弃他吗？” 材料二： 李白，字太白，他的祖先在隋末因为获罪被迁居西域，神龙初年，才逃回，客居巴西。天宝初年，李白前往拜见贺知章。知章看了他的文章，叹息说：“你是天上下凡的仙人。”知章向玄宗说了这些情况，玄宗在金銮殿召见（李白），谈论当世之事。李白当即献上一篇颂。皇帝下令赏赐食物，并且亲自为他调羹，又下诏让李白在翰林院供职。李白还与酒友在闹市上酗酒。皇帝坐在沉香亭，情意有所感，想让李白写文章，就召李白进宫，而李白当时已醉。（他）酒稍醒，拿起笔就写成了一篇文章，词句婉丽真切没有任何虚构。皇帝很爱李白的才能，屡次宴请会见。李白曾侍奉皇帝，喝醉了，让高力士脱靴。高力士一向显贵，就把这当作耻辱，就断章取义摘录李白的诗来激怒杨贵妃。皇帝想让李白当官，杨贵妃哭泣就加以阻止。李白知道自己不被皇帝亲近的人所容纳，更加孤傲狂放，不注意约束自己的言行。李白恳求回乡，皇帝赏赐金钱放他回去。李白游历四方，曾乘船和崔宗之从采石到金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍，坐在船中，旁若无人。 三、阅读下面的文言文，完成下面小题。 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也，可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见，其后勤勤不离公门，上亦以其南阳人，渐亲之。上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”上于是以汉为大将军。汉遂斩幽州牧苗曾，上以禹为知人。吴汉与苏茂、周建战，汉躬被甲持戟，告令诸部将曰：“闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。”遂鼓而进，贼兵大破。北击清河长垣及平原五里贼，皆平之。 吴汉伐蜀，分营于水南水北，北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述。吴汉兵守成都，公孙述将延岑遗奇兵出吴汉兵后，袭击破汉，汉堕水，缘马尾得出。吴汉性忠厚，笃于事上，自初从征伐，常在左右，上未安，则侧足屏息，上安然后退舍。兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士。上时令人视吴公何为，还言方作战攻具，上常曰：“吴公差强人意，隐若一敌国矣。”封汉广平侯。吴汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”遂尽以分与昆弟外家。吴汉爵位奉赐最尊重，然但治宅，不起巷第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂，恭俭如此。疾笃，车驾亲临，问所欲言。对曰：“臣愚无所识知，唯愿慎无赦而已。”病甍，奏谥曰：“有司议宜以为武。”诏特赐曰忠侯。 （节选自《东观汉记》卷十） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 吴汉为人A质厚少文B造次C不能D以辞语自达E邓禹及诸将多所荐F举G再三召见 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．知，文中是了解的意思，与“知明而行无过矣”的“知”意思不同。 B．差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。 C．尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。 D．车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中“丝竹”代指音乐用法相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A．邓禹向皇上推荐吴汉承担调发幽州军队的任务，皇上命吴汉为大将军，吴汉斩幽州牧苗曾，完成使命，皇上赞赏邓禹有知人之明。 B．吴汉伐蜀，在水南水北，分设大营，北营不利，合兵南营，大破公孙述，但后来被延岑袭击后方，吴汉落水，拉着马尾才得以脱险。 C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫总是等到皇上安歇后才退出去。 D．吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部属。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。（《劝学》） （2）禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。” 5．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。 【答案】1．BEG 2．B 3．D 4．（1）即使又晒干了，也不会再变直，这是因为火的烘烤使它弯曲成这样。 （2）邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。” 5．刚毅之处：①作战勇猛，连克强敌；②败而不馁，激扬士气。 木讷之处：缺乏文采，不善言辞。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：吴汉为人朴实、厚道，说话缺少文采，匆忙时（常常）不能表达自己的真实意图。邓禹和诸位将领多次举荐吴汉，多次被皇上召见。 “为人质厚少文”作“吴汉”的谓语，“质厚少文”是对“为人”情况的描述，其后B处应断； “造次”是“不能以辞语自达”的状语，“造次不能以辞语自达”是对吴汉说话上的描述，其后主语转为“邓禹及诸将”，所以其后E处应断； “邓禹及诸将”是“荐举”的主语，而后面“再三召见”省略主语应为皇上，两句主语不一致，中间G处应断。 故选BEG。 2．本题考查学生掌握古代文化常识和理解文言字词在文中的意义用法的能力。 A.正确。了解/同“智”，见识。句意：光武帝于是认为邓禹能了解人。/就能见识明达，行动不犯错误了。 B.“文中指表现较差，不能令人满意”错误。结合“吴公差强人意，隐若一敌国矣”可知，文中是表示比较令人满意。句意：吴汉比较令人满意。 C.正确。句意：吴汉爵位奉赐尊贵显要。 D.正确。句意：皇帝亲自看视。 故选B。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“全部都分送给了故旧部属”错误。原文是“尽以分与昆弟外家”，“昆弟”是家族兄弟，“外家”是母亲、妻子的娘家人。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“有”，同“又”；“槁暴”，晒干；“挺”，直；“𫐓”，同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲。 （2）“数”，屡次；“诸”，各位；“鲜”，少。 5．本题考查学生概括和分析人物形象的能力。 刚毅之处：①根据“吴汉与苏茂、周建战……告令诸部将曰：‘闻鼓声皆大呼俱进，后至者斩。’遂鼓而进，贼兵大破”“吴汉伐蜀，分营于水南水北……大破公孙述”可知，北营作战不利，他带领将士们悄悄与南营汇合，最终打败公孙述，据此可概括出：吴汉作战勇猛，连克强敌。 ②根据“吴汉伐蜀……北营战不利，乃衔枚引兵往合水南营，大破公孙述”可知，吴汉在作战不利时，并不气馁，想办法战胜敌人；根据“兵有不利，军营不完，汉常独缮檠其弓戟，阅其兵马，激扬吏士”可知，吴汉在交战失利时，独立修缮武器，检阅士兵，激励将士。据此可概括出：作战不利时，败而不馁，激励将士。 木讷之处：根据“造次不能以辞语自达”可知，吴汉说话缺少文采，仓促之间不能用言语表达清楚自己的意思，据此可概括出：缺乏文采，不善言辞。 参考译文： 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿做使者，（光武帝）让他拿着旌节，巡视河北地界。有人对韩鸿说：“吴子颜，是位奇异之人，可和他商议大事。”吴汉为人朴实、厚道，说话缺少文采，仓促间不能表达自己的真实意图。邓禹和诸位将领多次举荐吴汉，多次被皇上召见，这以后吴汉工作辛勤努力不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，逐渐与他亲近。光武帝已经攻下了邯郸，诛杀了王朗，召见邓禹同宿，夜里跟他交谈说：“我想要向北派遣攻打幽州的骑兵，各位将领谁能够胜任？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智慧谋略，各将领中少有能比得上的。”光武帝于是让吴汉担任大将军。吴汉于是斩杀了幽州牧苗曾。光武帝于是认为邓禹能了解人。吴汉与苏茂、周建交战，亲自披上铠甲拿着戟，命令诸将说：“听到鼓声全部大呼前进，后退的斩。”于是击鼓进军，贼兵打败。向北进攻清河长垣及平原五里的敌军，全部平定了他们。 吴汉攻打蜀地，在水南水分开扎营，北营作战不利，于是让士兵衔枚前往汇合水南营，大败公孙述。吴汉带兵驻守成都，公孙述率领延岑留下的奇兵出现在吴汉军队后面，袭击并大败了吴汉，吴汉坠落水中，拽着马尾巴才得出上来。吴汉性格忠诚醇厚，做事忠实，自从当初跟随光武帝征战以来，常常陪伴在光武帝左右，光武帝没有安睡，吴汉就侧立一旁屏息侍奉，光武帝睡得踏实了他才后退去休息。交战出现不利，军营武器不完备，吴汉常常独自修缮矫正弓弩，检阅那些兵马，激励将士。光武帝有时派人看吴公在做什么，派出的人回来说正在准备作战进攻的装备。刘秀于是叹息说：“吴汉比较令人满意，他隐然就是一个对国家有举足轻重影响的人。”封吴汉为广平侯。吴汉曾经有一次出征，妻子儿女们在后方购置田产。吴汉回来后，就责备她说：“军队在外面，官兵（费用）不足，为什么购买那么多田产宅业呢！”于是尽数分给了兄弟和母亲、妻子的娘家人。吴汉爵位奉赐尊贵显要，然而只修宅院，不起巷第。他的夫人先去世，只是简单下葬，修了一座小坟，没有盖祠堂，他就像这样恭敬节俭。病重，皇帝亲自看视，问他还有什么话想说。吴汉回答说：“为臣愚昧而没有什么见识，只希望陛下千万不要动辄大赦天下。”逝世后，有关部门上奏谥号说：“有司商议应该用‘武’。”光武帝下诏赐谥号为忠侯。 四、阅读材料，完成小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 时安石创行新法，轼上书论其不便。安石滋怒，使御史谢景温论奏其过，穷治无所得，轼遂请外，通判杭州。高丽入贡使者发币于官吏书称甲子轼却之曰高丽于本朝称臣而不禀正朔吾安敢受使者易书称熙宁然后受之徙知徐州。河决曹村，城将败。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 初，祖宗时，差役行久生弊。王安石相神宗，改为免役。司马光为相，知免役之害，不知其利，欲复差役。轼曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊敛民财，敛聚于上而下有钱荒之患。差役之害，民常在官，不得专力于农，而贪吏猾胥得缘为奸。此二害轻重，盖略等矣。”光不以为然。轼又陈于政事堂，光忿然。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公为谏官，争之甚力，韩公不乐，公亦不顾。轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？”光笑之。 自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规谠论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。 （节选自《宋史·苏轼传》） 1．下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（ ） A．高丽入贡/使者发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易书称熙宁/然后受之/ B．高丽入贡使者/发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易书称熙宁/然后受之/ C．高丽入贡使者/发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称/臣而不禀正朔/吾安敢受/使者易/书称熙宁/然后受之/ D．高丽入贡/使者发币于官吏/书称甲子/轼却之曰/高丽于本朝称臣/而不禀正朔/吾安敢受/使者易/书称熙宁/然后受之/ 2．下列对文中加粗词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．闻，意思是“听到”，“闻”与《琵琶行并序》中的“自言本是京城女”的“言”含义不同。 B．犹，意思是“但是”，“犹”与《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“望中犹记”的“犹”含义不同。 C．欲，意思是“想要”，“欲”与《雁门太守行》中“黑云压城城欲摧”的“欲”含义相同。 D．但，意思是“只是”，“但”与《短歌行》中“但为君故”的“但”含义相同。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修这话的人一开始都很厌烦苏轼，很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。 B．苏轼勤政爱民。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼说服卒长带领手下人尽力筑堤，苏轼自己也以身作则，过家门而不入，最终保全了徐州城。 C．苏轼敢于直言。苏轼和司马光对差役制和免役制的利弊的看法不同，司马光很愤怒，苏轼用司马光做谏官时的事情对他进行反驳。 D．苏轼仕途坎坷。苏轼从中举以来，坚定地以忠于君主为根本，其忠心耿直、正直无畏远在群臣之上，但由于被小人嫉妒和排挤，不能安然在朝廷中任职。 4．把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。 （2）轼昔闻公道其详，岂今日作相，不许轼尽言耶？ 5．结合文中第一段内容，说说欧阳修是一个怎样的人。 【答案】1．A 2．C 3．A 4．（1）到二十岁时，（苏轼）博览且精通经传史籍，每天写几千字的文章，喜欢贾谊、陆贽的书。 （2）苏轼以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许苏轼把话说完了吗？ 5．①主考官欧阳修怀疑文章是弟子曾巩所作，让苏轼当了举贤避亲的牺牲品，说明他是一个正直无私的人。 ②主动给有才华的青年人让路，说明他是一个热心提携青年人的人。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：高丽来朝进贡，使者向官吏分送见面的礼品，书函上用甲子纪年。苏轼拒绝说：“高丽对本朝称臣，而不接受我们的年号，我怎敢接受！”使者换了写熙宁年号的书函，这样以后（苏轼）才接受。 “高丽”是主语，“入贡”是谓语，语意完整；“使者”是“发币于官吏”的主语，“使者”之前断开，排除BC。 “易书”是动宾结构，中间不断开，排除CD。 故选A。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“闻”，听到/“言”，说。句意：（苏轼）听到古今的成败得失。/她说自己原来是京城女子。 B.正确。但是/仍然。句意：但怀疑这篇文章是他的学生曾巩写的。/看着中原仍然记得。 C.错误。含义不同。想要/快要。句意：想要恢复差役制。/云层黑沉沉的，像是要下雨。 D.正确。句意：只是他被小人嫉妒和排挤。/只是因为您的缘故。 故选C。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“听到欧阳修这话的人一开始都很厌烦苏轼”错误，“闻者始哗不厌”的意思是听到此话的人一开始哗然不服，而不是“一开始都很厌烦苏轼”。 故选A。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“比”，等到；“属”，撰写；“好”，喜欢。 （2）“昔”，以前；“许”，允许；“尽”，完。 5．本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①欧阳修当主考官，“得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二”，怀疑苏轼的《刑赏忠厚论》是自己的弟子曾巩所作，于是为了举贤避亲，将苏轼文章列为第二，说明他是一个正直无私的人。 ②苏轼写了名帖去拜见欧阳修，欧阳修说“吾当避此人出一头地”，即觉得自己应当避让一下，让这个人出人头地了，可见欧阳修有意提携青年人，给有才华的青年人让路，说明他是一个热心的人。 参考译文： 苏轼字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书。（苏轼）听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到刚成年时，就博览精通经传历史，写文章每天达几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。嘉祐二年，参加了礼部的考试。当时科举应试的文章中，割裂文辞、追求怪异的流弊占了上风，主考官欧阳修想改正这种文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，十分惊喜，想定他为进士第一名，但怀疑这篇文章是他的门客曾巩写的，只把文章列为第二；（苏轼）又凭《春秋》经义策问得居第一，殿试他中了乙科。后来苏轼写了名帖去拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让一下，让这个人出人头地了。”听到此话的人一开始哗然不服，过了很久才信服。 当时王安石正创设推行新法，苏轼上书论说新法的不当之处。王安石（心里）滋生怒意，让御史谢景温论奏苏轼的过失，彻底审查却一无所得，苏轼就请求到外地任职，做了杭州通判。高丽来朝进贡，使者向官吏分送见面的礼品，书函上用甲子纪年。苏轼拒绝说：“高丽对本朝称臣，而不接受我们的年号，我怎敢接受！”使者换了写熙宁年号的书函，这样以后（苏轼）才接受。调任徐州知州。黄河在曹村决口，城墙将要被浸坏。苏轼到武卫营去，叫来卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽说是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效力听命。”（苏轼）率领他的兵卒，拿着春箕铁锹出去，筑起东南向的长堤。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分别在城墙各处防守，最终保全了徐州城。 起初，宋太祖时，实行差役制度，时间长了，就产生了弊病。王安石辅佐宋神宗时，改为免役制。司马光担任宰相，知道免役制的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制，苏轼说：“差役制和免役制各有利弊。免役制的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间在官府（服役），不能专心致力在农事上，而贪官污吏借此从中营私舞弊。这两种害处的程度，大概是相等的。”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事堂陈述自己的观点，司马光很生气。苏轼说：“从前韩魏公指责陕西省的义勇军，您当时是谏官，努力和他争执，韩魏公不高兴了，您也不管。苏轼以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许苏轼把话说完了吗？”司马光听完笑了起来。 （苏轼）从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，坚定地以忠于君主为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，这使得他不能安然在朝廷中任职。 五、阅读下面的文字，完成下面小题。 借代是一种常见的修辞手法，即不直接说出事物的本名，而借用与它有密切相关的事物名称来代替，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中以“帆”代指“船”，形象凝练地展现了江面景象。 ①借代的运用可追溯至先秦时期，②至今已有超过两千多年的历史。③唐宋诗词中借代手法极为常见，④如范仲淹《渔家傲》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，⑤以“燕然未勒”代指未建立战功，⑥因此使诗意更加含蓄深沉。此外，借代在谚语、歇后语中也常有体现，如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”以“诸葛亮”代指“聪明的人”。 在现代社会，借代的应用更为广泛。影视台词中，常用“白发”代指“老年人”，如“白发谁家翁媪”；商业宣传里，有“来一杯‘龙井’”代指“龙井茶”的简洁说法； 。 不过，有些借代因关联度低而表意模糊，易引发误解，如某餐厅标语“欢迎各位‘青丝’光临”，“青丝”代指“年轻人”的意图不明确，使人（ ）。所以，使用借代时，需注意关联的合理性和表意的清晰性，避免类似问题。 1．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．借代在网络用语中更是普遍，有些“代指梗”还成为流行热词 B．借代在网络用语中更是普遍，有些流行热词就是从网络“代指梗”来的 C．网络用语中的借代更是普遍，有些“代指梗”还成为流行热词 D．网络用语中的借代更是普遍，有些流行热词就是从网络“代指梗”来的 3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．困惑不解 B．茫然失措 C．大惑不解 D．一头雾水 4．年画是我国传统民间艺术，常用具体形象表达吉祥寓意。从图画构成和借代（或象征）两方面解读下面这幅年画的寓意。 5．论文写作常通过解决紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】1．序号②，修改为：至今已有两千多年的历史。（或：至今已有超过两千年的历史。） 序号⑥，修改为：（从而）使诗意更加含蓄深沉。 2．C 3．B 4．①图画构成：蝙蝠停落在铜钱上方，寿桃点缀一旁，蝙蝠翅膀舒展，铜钱串成串，寿桃饱满。 ②借代/象征：“蝙蝠”借代“福”（“蝠”与“福”谐音），“铜钱”代指“财富”，“寿桃”象征长寿。 ③整体寓意：福气、财富和长寿并存。 5．问句1：什么是借代？ 问句2：借代起源于何时，在古代有哪些经典应用？ 问句3：现代社会中借代有哪些常见的应用场景？ 问句4：使用借代时需要注意哪些问题？ 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号②：“至今已有超过两千多年的历史”成分赘余。“超过”与“多”语义重复，“超过”表示超出某个数量，“多”也表示超出某个基准数，可删去其一。 序号⑥：“因此使诗意更加含蓄深沉”不合逻辑。“以……代指……”是具体手法，是达成“诗意更加含蓄深沉”这一艺术效果的方式或手段，而非原因。可将表示因果的“因此”改为表示方式、结果或顺承关系的词语，如“从而使”等，或直接去掉“因此”。 2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 横线前文为“在现代社会，借代的应用更为广泛。影视台词中……；商业宣传里……”。可见，前面是从“影视台词”“商业宣传”两个领域举例，句式是“领域+例子”。横线后是“不过……”的转折。因此，横线处应承接上文“应用广泛”，并从“网络用语”这一新领域进行举例。前文两个分句的陈述对象分别是“影视台词（中）”“商业宣传（里）”，都是“领域”。为保持句式一致与话题连贯，横线句的主语也应是“网络用语（中）”，而非“借代”，排除A、B项。 横线句是对“网络用语”领域情况的概括性描述。D项后半句主语变为“流行热词”，侧重于解释流行热词的来源，偏离中心，排除D项。 故选C。 3．本题考查学生正确使用成语的能力。 括号所在句子强调“有些借代因关联度低而表意模糊”，使人不能明确理解，此处需要填入一个词语，来形容人们面对这种意图不明的借代时产生的心理状态。 A.困惑不解：感到疑惑，不能理解。符合语境。 B.茫然失措：形容心神恍惚，不知怎么办才好。侧重于因迷惑而失去主意，不知如何行动。语境强调的是对标语意图的“不理解”，并未强调因此导致的“慌乱无措”。该词程度过重，与语境不匹配。 C.大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。符合语境。 D.一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。符合语境。 故选B。 4．本题考查学生图文转换的能力。 ①画面中有展翅的蝙蝠，成串的铜钱，和圆润的寿桃，构图饱满，寓意丰富。画面中的蝙蝠（蝠）、铜钱（财）和寿桃（寿），寓意福气、财富与健康长寿同时拥有，生活美满。 ②这里综合运用谐音借代和象征。“蝙蝠”借代“福气”（“蝠”与“福”谐音），“铜钱”象征财富，“寿桃”象征长寿。 ③三者组合，寄托了人们对多福、多财、长寿的幸福生活的向往。 5．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 本文结构清晰：第一段引出“借代”定义并举例；第二段介绍借代的历史渊源和古代应用；第三段介绍借代在现代社会的广泛应用；第四段指出使用借代需注意的问题（避免表意模糊）。 由此，针对第一段内容，可提出关于“借代”基本概念的问题，即什么是借代？ 针对第二段内容，可提出关于借代起源及古代应用的问题，即借代起源于何时，在古代有哪些经典应用？ 针对第三段内容，可提出关于借代现代应用的问题，即现代社会中借代有哪些常见的应用场景？ 针对第四段内容，可提出关于借代使用中注意事项的问题，即使用借代时需要注意哪些问题？ 六、阅读下面的文字，完成下面小题。 当下，AI（人工智能）生图工具如 A 般涌现。从专业的到大众化的，AI绘图越来越没有“门槛”了。当然，也有不少人发现，输入相同指令，AI生成的图片却 B ，甚至在同一个平台重复相同指令，结果也可能有天壤之别。 AI绘图为何如此“任性”？其背后有什么技术原理呢？ 要理解AI的“任性”，得先了解其技术发展历程。早期的AI生图技术就像高级复印机，只能复制已有图像，缺乏真正的创造力。如今主流技术基于“扩散模型”，让AI有了“创意生成”的能力。这就像从一团随机彩色噪点开始，经过无数次去噪和优化，最终“雕琢”出一幅完整图像。而且每次生成图片时，系统会以“随机种子”为起点，不同的种子会生成不同的图像，就像种花时不同的种子开出不同的花朵。 ①AI模型学习的是数据的概率分布，②而不是确定性的映射关系。③当输入“一只可爱的小猫”，④AI关联的不是某张特定的猫咪图片，⑤而是关于“可爱小猫”的无数种可能性，⑥然后从中选择一个随机方向创作。⑦这种随机性并不是技术缺陷，⑧甚至是AI生图技术的核心优势。⑨正是这种不可预测性，⑩让AI有了无限的创意。 虽然随机性是AI创作的特色，但用户可以通过一些技巧让结果更可控。精确化提示词是直接的办法。与其输入“一个美丽的风景”，不如详细描述为“阳光明媚的春日午后，樱花盛开的公园小径，水彩画风格”。描述越具体，AI理解越准确，生成结果就越接近期望的样子。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 答：A B 2．下列文中画波浪线词语的引号的用法，与其他三项不同的一项是（ ） A．“门槛” B．“任性” C．“扩散模型” D．“雕琢” 3．下列句子中的“像”与文中加点的“像”，用法相同的一项是 A．培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。 B．他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 C．他用最大的毅力克制住内心的焦虑，像往常一样精神抖擞地走进了柜台，满面笑容地接待顾客。 D．“傻丫头！”“值不当的！”她们像长者那样拍着她的肩膀。 4．文中第四段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 5．某小学进行垃圾分类宣传，需要在公告栏张贴一张如下图所示的宣传画，请你代为拟写指令提示词，让AI生成大致符合预期的效果图，不超过85个字。 【答案】1．雨后春笋 千差万别/大相径庭/不尽相同 2．C 3．A 4．语句③，改为：当输入“一只可爱的小猫”时。 语句⑥，改为：然后从中随机选择一个方向创作。 语句⑧，改为：反而是AI生图技术的核心优势。 5．生成一幅卡通风格宣传画，四个欢快的孩子分别举着可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的标识牌，主标题“垃圾分类从我做起”要醒目。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：文中描述“AI 生图工具”短时间内大量、快速地出现，需要一个体现“新生事物大量涌现”的成语。可用“雨后春笋”。“雨后春笋”原指春雨过后竹笋迅速大量生长，比喻新生事物蓬勃、大量地涌现。 B处：文中强调输入相同指令，AI 生成的图片却差异明显，需要一个体现“结果差异大”的成语。可用“千差万别（或大相径庭/不尽相同）”。“千差万别”指各类事物或情况差异很大；“大相径庭”指彼此相差很远或矛盾很大；“不尽相同”指不完全一样。 2．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.此处“门槛”并非指实际的门框下沿，而是比喻AI绘图的“入门难度”，引号作用是表示特殊含义。 B.“任性”原形容人的性格放纵不羁，此处用来形容AI生成图片结果不可预测的特点，是将AI拟人化，引号作用是表示特殊含义。 C.“扩散模型”是AI生图技术中的特定技术术语，引号作用是表示特定称谓。 D.“雕琢”原指对玉石等材料的雕刻打磨，此处比喻AI通过去噪，优化生成图像的过程，引号作用是表示特殊含义。 故选C。 3．本题考查学生理解词语语境含义的能力。 文中加点的“像”表类比，即通过两种具有相似逻辑关系的事物进行对照，帮助理解抽象概念。 A.“培养学生就像我们采集种子”中的“像”表类比，通过“采集种子需重视每一颗”与“培养学生需关注每一个”的相似逻辑关系，阐明育人道理，与文中加点的“像”的用法一致。 B.“更像一个地道的湖南农民”中的“像”表“外貌，气质上的相似”，是对人物形象的描述，而非通过两种事物的逻辑关系进行类比。 C.“像往常一样”中的“像”表“如同，依照”，指行为方式与过去一致，无“类比两种事物逻辑关系”的作用。 D.“像长者那样拍着她的肩膀”中的“像”表“模仿，依照长者的动作方式”，侧重行为姿态的参照，无类比两种事物逻辑关系的作用。 故选A。 4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：原句“当……”缺少介词“时”，成分不完整，在句尾补充“时”，改为“当输入‘一只可爱的小猫’时”。 语句⑥：原句“从中选择一个随机方向”语序不当，“随机”是修饰“选择”的，改为“从中随机选择一个方向”。 语句⑧：原句“甚至”表递进，但此处是转折关系（否定“技术缺陷”，肯定“核心优势”），改为“反而”。 5．本题考查学生图文转换、拟写指令提示词的能力。 先定整体风格：明确“卡通风格”，契合小学宣传的活泼氛围； 抓核心主体：锁定“四个欢快的孩子”，符合小学生的身份与场景调性； 细化关键元素：明确孩子的动作（“举标识牌”）、标识牌对应的内容（“可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”），确保信息准确； 突出核心信息：强调主标题“垃圾分类从我做起”需“醒目”，保证宣传重点清晰。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 《百年孤独》中马孔多的兴衰史，既是一部家族的轮回史诗，也是一部文化的碰撞简史。当吉普赛人带来磁铁、望远镜等新奇事物时，马孔多居民的反应是既好奇又恐惧——这种对未知文明的复杂心态，在传统社会向现代转型中极具典型性。非遗技艺的传承也面临类似的困境：一方面，年轻一代对传统技艺的兴趣日渐式微，不少技艺面临失传的风险；另一方面，过于固守传统而拒绝创新，又会使技艺失去时代活力。正如《逻辑的力量》中所强调的，思维的僵化是进步的最大障碍，非遗传承需要在“守”与“变”之间找到平衡。民间剪纸艺术便展现了这种平衡的智慧。剪纸艺人既坚守“阴阳相生”的传统美学，又融入现代生活元素：将生肖图案与卡通形象结合，让传统符号焕发新活力；用剪纸技艺表现航天成就，使古老艺术与时代精神共鸣。这种创新不是对传统的背离，而是如《大学之道》所言“________________”，在传承根本中实现发展。 1．下列填入文中横线处的语句，最恰当的一项是（ ） A．明明德于天下 B．苟日新，日日新 C．止于至善 D．物格而后知至 2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 原句：这种对未知文明的复杂心态，在传统社会向现代转型中极具典型性。 3．下图是一幅传统剪纸作品，请结合图案构成和谐音双关手法，说明其寓意。 （注：图案由花瓶、月季花和三只鸽子组成） 【答案】1．B 2．这种对未知文明的复杂心态，在传统社会向现代社会转型的过程中极具典型性。 3．这幅剪纸作品寓意吉祥和谐：①图案构成上，花瓶造型饱满，月季花绽放枝头，三只鸽子姿态轻盈，整体构图对称美观，充满生机。②谐音双关上，“瓶”谐音“平”，“月季”谐音“吉”，“鸽子”象征“和平”，三者结合，寄托了“平安吉祥、和平美满”的美好愿望。 【解析】1．本题考查学生语句复位的能力。 A.句意：想要在天下弘扬光明品德，侧重弘扬美德，与“创新中传承”的核心不符。 B.句意：如果能够一天新，就要天天除旧更新，不间断地保持更新。强调在传承中不断创新，契合文中非遗传承在“守”与“变”之间平衡，在传承根本中实现发展的语境。 C.句意：达到道德修养的最高境界，侧重追求完美，与“创新中传承”的核心不符。 D.句意：只有通过推究事物的原理，才能获得真正的知识，侧重推究事物原理，与“创新中传承”的核心不符。 故选B。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句存在两处语病： ①“传统社会向现代转型”成分残缺，应在“现代”后补充“社会”，形成“传统社会向现代社会转型”的完整表述； ②成分残缺，缺少介词“在”的宾语中心语，在“转型”后应添加“的过程中”。 3．本题考查学生图文转换的能力。 ①图案构成：先逐一梳理“花瓶、月季花、三只鸽子”的元素特征；再分析三者组合的构图特点，花瓶造型饱满，月季花绽放枝头，三只鸽子姿态轻盈，图案对称（花瓶居中、月季环绕、鸽子分布两侧），视觉上平衡美观，无杂乱感，传递出和谐、生机的基础氛围。 ②谐音双关：“瓶”在汉语中常谐音“平”，“月季”的“季”与“吉”谐音，这是民间艺术中约定俗成的双关手法；鸽子在全球文化中普遍象征“和平”，无需谐音，直接关联“和平”寓意。三者结合，寄托了“平安吉祥、和平美满”的美好愿望。 一、（25-26高一上·浙江·期中）阅读下列两则文言文，完成小题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“金就砺则利”中的“就”是“靠近、接近”的意思，与成语“按部就班”中的意思不同。 B．“登高而招”中的“高”是形容词活用为名词，与“积善成德”中的“善”用法相同。 C．“顺风而呼”中的“而”表修饰，与“而绝江河”中的“而”的用法相同。 D．“蚓无爪牙之利”是定语后置句，与“取之于蓝”都属于倒装句。 2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．“青出于蓝”“冰寒于水”“木为轮不复挺”等比喻，论证了学习可改变事物本质的道理，进而为“君子博学能提升自我”的观点做铺垫，形象易懂。 B．作者用“终日思”与“须臾学”对比，突出“学习重于空想”；再以“登高招”“顺风呼”“假舆马”“假舟楫”举例，论证“君子善借外物，能补己之短”的观点。 C．文中还强调“积累”的重要性，“积土成山”“积水成渊”说明“积累能成就大境界”，“不积跬步，无以至千里”则从反面论证“不积累难成大事”，正反结合更具说服力。 D．“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”将两者是否坚持的结果进行对比，论证“学习需持之以恒”，这与蚓“用心一”、蟹“用心躁”的论证角度完全相同。 3．把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。 （2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 材料二： 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同。 4．选文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故谋闭A而不兴B盗窃C乱贼D而不作E故外户F而不闭G是H谓大同。 【答案】1．C 2．D 3．（1）即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。 （2）螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处托身，这是因为它用心浮躁。 4．BEG 【解析】1．本题考查学生理解一词多义、词类活用、特殊句式的能力。 A.正确。靠近、接近/遵循、依照。句意：金属制的刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。/按照一定的步骤、顺序进行；也指按老规矩办事，缺乏创新精神。 B.正确。都是形容词活用为名词。高处/善行。句意：登到高处招手。/积累善行养成高尚的道德。 C.错误。用法不同。表修饰/表转折。句意：顺着风呼叫。/却可以横渡江河。 D.正确。定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙”/状语后置句，正常语序是“于蓝取之”。句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿。/是从蓝草里提取的。 故选C。 2．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“论证角度完全相同”错误。“骐骥与驽马”是通过坚持与否的结果差异论证“持之以恒”；而“蚓用心一、蟹用心躁”是通过“专注与浮躁的结果差异”论证“学习需专心”，二者论证角度不同。 故选D。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虽”，即使；“槁暴”，被风吹日晒而干枯了；“然”，这样。 （2）“跪”，腿；“寄托”，托身，藏身；“用”，因为。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此，奸诈之心和害人的计谋就不会产生，盗窃、造反和害人的事情也不会发生，所以（人们）从外面把门带上就可以了，而不必用门闩插门。这就是人们所说的“大同”社会。 “谋闭而不兴”和“盗窃乱贼而不作”结构相似，各自断开，即B、E处断句； “是谓大同”是判断句，其前G处断开。 故选BEG。 参考译文： 材料一： 君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用𫐓的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，金属制的刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 材料二： 在大道施行的时候，天下是人们所共有的。（人们）选拔推举品德高尚、有才干的人（来治理天下），讲究诚信，培养和睦（的社会风气）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要让老年人能安享晚年，壮年人能发挥自己的才能为社会效力，幼年人能顺利地成长。使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人，都能得到供养。男子要有自己的职业（职责），女子要及时出嫁。（人们）憎恶把财物丢弃在地上的行为，却不一定是要据为己有；（人们）都愿意为公众之事竭尽全力，却不一定是为了自己的私利。因此，奸诈之心和害人的计谋就不会产生，盗窃、造反和害人的事情也不会发生，所以（人们）从外面把门带上就可以了，而不必用门闩插门。这就是人们所说的“大同”社会。 二、（25-26高一上·吉林松原·期中）阅读材料，完成小题。 文本一： 爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 文本二： 韩愈，字退之，邓州南阳人。愈三岁而孤，随伯兄会贬官岭表。会卒，嫂郑鞠之。愈自知读书，日记数千百言，比长，尽能通《六经》、百家学。擢进士第。会董晋为宣武节度使，表署观察推官。晋卒，愈从丧出，不四日，汴军乱，乃去。 愈复为博士。既才高数黜，官又下迁，为作《进学解》以自谕。宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中，三日，乃送佛祠。愈闻恶之，乃上表。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言计悟，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过犹可容至谓东汉奉佛以后天子咸夭促言何乖剌邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”乃贬潮州刺史。 镇州乱，杀田弘正而立王廷凑，诏愈宣抚。既行，众皆危之。元稹言：“韩愈可惜。”穆宗亦悔，诏愈度事从宜、无必入。愈至，廷凑严兵迓之，甲士陈廷。既坐，廷凑曰：“所以纷纷者，乃此士卒也。”愈大声曰：“天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”语未终，士前奋曰：“先太师为国击朱滔，血衣犹在，此军何负，乃以为贼乎？”愈曰：“以为尔不记先太师也，若犹记之，固善。天宝以来，安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎？亦有居官者乎？”众曰：“无。”愈曰：“田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祐皆大镇。此尔军所共闻也。”众曰：“弘正刻，故此军不安。”愈曰：“然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？”众欢曰：“善。”廷凑虑众变，疾麾使去。因曰：“今欲廷凑何所为？”愈曰：“神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？”廷凑曰：“即出之。”愈曰：“若尔，则无事矣。”会元翼亦溃围出，廷凑不追。愈归奏其语，帝大悦。 （节选自《新唐书·韩愈传》） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号涂在答题卡上。 愈言我A奉佛太过犹可容B至谓东汉C奉佛以后D天子咸夭促E言何F乖剌邪 2．下列对文本加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．耻，以……为耻，与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”的“美”用法不相同。 B．若，差不多，与成语“泰然自若”的“若”意思不相同。 C．言，字，与《琵琶行》中“自言本事京城女”的“言”意思不相同。 D．何负，辜负谁，与《京口北固亭怀古》中“英雄无觅”的句式相同。 3．下列对文本内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．韩愈重视师道，愤世嫉俗。韩愈列举现实生活中的例子进行对比，深刻批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气。 B．韩愈幼年丧父，勤奋好学。他从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。 C．韩愈正直敢谏，多次被贬。韩愈很反感唐宪宗供奉佛骨，于是上表反对，因言辞激烈触怒皇帝，差点被皇帝处死，在众人的求情下，被贬为潮州刺史。 D．韩愈才华出众但仕途坎坷。朝廷派他去安抚镇州的王廷凑，元稹替他鸣不平，感到可惜，认为韩愈的才华无法得到施展。 4．把文本中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （2）然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。 5．韩愈是如何对王廷凑的士卒进行招抚的？请根据文本二简要概括分析。 【答案】1．BDE 2．A 3．D 4．（1）巫医乐师和各种工匠这些人，君子们看不起，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊! （2）但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？希望皇上稍微宽待他，来招引群臣进谏。 5．①晓之以理。天子视王廷凑有将帅材，所以赐予节杖，指出王廷凑不应该与贼人一道造反。 ②动之以情。前节度使田弘正即使为人苛刻，但是叛军已经残害了他一家，算是报仇雪恨了，再也没有继续作乱的理由。 ③明之利害。前节度使田弘等归顺朝廷受到重用，以前叛乱的将领却不得善终，且祸及子孙，以此警告王廷凑叛军叛乱没有好结果。 ④示之以威。韩愈暗示王廷凑神策军兵多将广，与神策军对抗没有好结果，促使王廷凑答应放过神策军首领牛元翼。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：韩愈说我信奉佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？ “我”是“奉佛”的主语，中间不能断开，并且“愈言我奉佛太过”是“犹可容”的主语，构成主谓结构，所以应在“容”后面断开，即在B处断开； “至……以后”为固定搭配，“自……以来”的意思，中间不能断开，所以应在“后”后面断开，即在D处断开； “天子”是“咸夭促”的主语，构成主谓结构，所以应在“促”后面断开，即在E处断开。 故选BDE。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义以及词类活用现象的理解能力。 A.错误。用法相同，均为意动用法，“耻”，以……为耻；/“美”，认为……美。句意：以从师学习为耻。/我的妻子认为我漂亮。 B.正确。“若”，差不多；/……的样子。句意：他和他年龄差不多。/指形容在使人十分为难的或烦乱的情况下表现得沉着冷静和镇定。 C.正确。“言”，名词，字；/动词，说。句意：每天都能记诵几千几百字。/她说原是京城负有盛名的歌女。 D.正确。“何负”，宾语前置句，正常语序为“负何”；/“英雄无觅”，宾语前置句，正常语序为“无觅英雄”。句意：辜负谁。/无处寻觅英雄。 故选A。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“认为韩愈的才华无法得到施展”错误，由原文“既行，众皆危之。元稹言：‘韩愈可惜。’”可知，元稹是替韩愈安危感到担心，没有认为韩愈的才华无法得到施展。 故选D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“齿”，并列，排列，“不齿”意译是看不起；“乃”，竟然；“及”，比得上。 （2）“安”，怎么；“宽假”，宽容，宽待；“谏争”，忠言直谏。 5．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①晓之以理。由原文“愈大声曰：‘天子以公为有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？’”可知，天子视王廷凑有将帅材，所以赐予节杖，指出王廷凑不应该与贼人一道造反。 ②动之以情。由原文“众曰：‘弘正刻，故此军不安。’愈曰：‘然尔曹亦害田公，又残其家矣，复何道？’”可知，前节度使田弘正即使为人苛刻，但是叛军已经残害了他一家，算是报仇雪恨了，再也没有继续作乱的理由。 ③明之利害。由原文“愈曰：‘……安禄山、史思明、李希烈等有子若孙在乎？亦有居官者乎？’……愈曰：‘田公以魏、博六州归朝廷，官中书令，父子受旗节；刘悟、李祐皆大镇。此尔军所共闻也’”可知，前节度使田弘等归顺朝廷受到重用，以前叛乱的将领却不得善终，且祸及子孙，以此警告王廷凑叛军叛乱没有好结果。 ④示之以威。由原文“愈曰：‘神策六军将如牛元翼者为不乏，但朝廷顾大体，不可弃之。公久围之，何也？’……愈曰：‘若尔，则无事矣’”可知，韩愈是暗示王廷凑神策军兵多将广，与神策军对抗没有好结果，促使王廷凑答应放过神策军首领牛元翼。 参考译文： 文本一： 爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的方面却放弃，我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当作老师，就足以感到耻辱；把官大的人当作老师，就被认为近于谄媚。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子看不起，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ 文本二： 韩愈，字退之，是邓州南阳人。韩愈三岁的时候就成为了孤儿，他跟随大哥韩会贬官到岭外居住。韩会去世之后，嫂子郑氏抚养他。韩愈从开始读书，每天都能记诵几千几百字，等到长大，能够完全贯通《六经》、诸子百家的学问。韩愈考中了进士。正赶上董晋做宣武节度使，上表让韩愈做了观察推官。董晋去世之后，韩愈跟随灵枢离开京城，不到四天，汴梁的军队作乱，韩愈于是就离开了。 韩愈重新担任博士。韩愈才华横溢，却多次被贬，官职也下降了，于是就写了《进学解》来表明心迹。宪宗派使者前往凤翔迎请佛骨进入皇宫禁苑，三天后，才送到佛寺中供养。韩愈很厌恶这种行为，就上书朝廷（建议废止）。韩愈的奏章送上去，皇上看了大怒，拿着奏章给宰相看，要将韩愈处死。裴度、崔群进谏说：“韩愈上书触犯皇上，治他的罪确实应该。但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？希望皇上稍微宽待他，来招引群臣进谏。”皇上说：“韩愈说我奉侍佛教过分了，还可以宽容。至于说自东汉信奉佛教以来，天子都寿命短，这种话多么荒谬？韩愈，只是朝廷一个臣子，胆敢狂妄若是，坚决不可以赦免！”于是被贬为潮州刺史。 镇州动乱，士兵杀了田弘正，立王廷凑做节度使，皇上下诏让韩愈前往招抚。韩愈出发后，大家都认为有危险。元稹说：“韩愈可惜了。”穆宗也后悔，让韩愈便宜行事，不要进入乱军中去。韩愈到了，王廷凑部署军队迎接他，让兵士穿上铠甲站立堂上。大家坐下后，王廷凑说：“造成骚乱的原因，就是这些士兵。”韩愈大声喝道：“天子认为你有将帅之才，所以赐予你节杖，哪里会料到你会与贼人一道造反呢？”话还没说完，一个士兵上前激愤地说：“先太师为国家抗击朱滔，血衣还在，我们的军队哪里对不起朝廷了，却说我们是叛贼？”韩愈说：“我以为你们不记得先太师了，如果还记得，那很好。天宝以来，安禄山、史思明、李希烈有孩子或者孙子在吗？还有在做官的吗？”众人说：“没有。”韩愈说：“田公率领魏、博六州来归顺朝廷，做到中书令的职务，父子都做了节度使。刘悟、李祐统领的也都是大镇。这些也都是你们都知道的。”众人说：“田弘正很刻薄，所以这里的兵士不能安身立命。”韩愈说：“但是你们也害了田公，又残害了他的家人。还有什么好说的？”众兵士都说：“好吧。”王廷凑担心军心摇动，赶忙叫他们都出去。于是对韩愈说：“您想让我干什么呢？”韩愈说：“神策六军的将领，像牛元翼这样的人不在少数，但朝廷顾全大局，不能把他丢弃不管。你长时间围困他们，为什么呢？”王廷凑说：“我马上就放他出城。”韩愈说：“如果是这样，那就没什么事了。”正逢牛元翼突围出来，王廷凑也就不再追赶。韩愈回朝报告皇上，皇上很高兴。 三、（25-26高一上·山东潍坊·期中）阅读下面的文字，完成小题 山河破碎，国土沦丧⋯⋯昆明城中，西南联大的教师们（ ），在铁皮顶的教室里培养出了一批顶尖人才。乌蒙山脉另一侧的贵州，竺可桢带领浙江大学进行了5次迁移，①每一次他都要亲自考察转移路线。在延安，《黄河大合唱》第一次演出，冼星海以煤油桶作低音二胡，铁勺、搪瓷缸、脸盆轮垂上阵充当打击乐器⋯⋯张庆国的《绿色的火焰》就是这样一部以抗战大后方为背景，全景式叙述文化抗战活动的非虚构作品。 面对如此广大的地理范围、如此繁多的历史人物与事件，张庆国独具慧眼，严谨挑选了不同领域和地域的内容作为书写对象，通过刻画个体的经历与选择，以小见大，由点及面地串联起相关事件与时代背景，让大后方文化抗战的壮阔图景在可敬可感的人物故事中自然铺展，从而帮助读者通过文字去寻找那些饱含着情感的共同记忆。 ，不仅大量阅读史料、专著、传记等材料，②而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达，这样，他的作品既运用史料，又与现实感受相交织，使历史的纵深感与现实的在场感相互映衬，呈现出了更丰富的层次与张力。 回望14年抗战，炸塌的废墟旁依然歌声不辍，乡间田野里依然有学校在育人，山洞里依然有报纸在源源不断印出。以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气坚守着、斗争着，这正是伟大抗战精神的生动体现。当年，西南联大学生跋山涉水，分几路前往昆明，诗人穆旦就是他们中的一员。他在途中写下诗歌《春》，“绿色的火焰在草上摇曳，它渴求着拥抱你，花朵”，本书书名《绿色的火焰》便来源于此。在那历经磨难的岁月，中华文明之火以另一种形式燃烧绽放着，③始终炽热，始终饱含深情。 1．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．急公好义 B．群策群力 C．和衷共济 D．戮力同心 2．填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（ ） A．张庆国为了更好地表达情感 B．因此，张庆国注重历史的真实性 C．张庆国为了让作品更具感染力 D．为此，张庆国从多方面搜集素材 3．下列说法，不正确的一项是（ ） A．①处句子“每一次他都要亲自考察转移路线”中的“考察”不可替换为“考查”，两词意思不一致。 B．②处句子“而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达”存在语意重复的问题。 C．③处若去掉第二个“始终”，情感虽真挚却显单薄；而“始终”的叠加，传递出“无论环境如何变化、时间如何推移，这份情感都不会冷却或淡化”的信念。 D．文中的加点短语“独具慧眼”和“跋山涉水”结构一致，都属于动宾结构。 4．材料中画波浪线的句子连用三个“依然”，有什么表达效果？请结合材料简要赏析。 5．学校计划为“世界读书日”设计宣传图标，以下是两幅候选作品（图1、图2）。请选择你推荐的图标，并从构图特点、元素寓意、主题契合度的角度说明理由。 【答案】1．A 2．D 3．D 4．①包含“依然”的三个句子形成排比句，描述了歌声不辍、学校育人和报纸印刷三个不同的场景，展现了抗战时期文化生活的多样性和丰富性。 ②三个“依然”增强感染力，让读者更加深刻地感受到抗战时期中国人民的顽强和乐观。 5．示例一：选择第一幅。 构图上：白底轻色调搭配卡通地球、书本，风格活泼明快。元素寓意上：地球呼应全球共读，卡通风格降低传播门槛。主题契合度上：契合“世界读书日”全球全民阅读的倡导目标。 示例二：选择第二幅。 构图上：水墨边框衬出竹林、山水与读书者的层次，墨白色调清雅静谧。元素寓意上：竹林、山水显高洁意境，读书者直接体现阅读行为。主题契合度上：贴合“世界读书日”静心阅读、沉淀自我的内涵。 【解析】1．本题考查学生准确运用常见成语的能力。 语境描绘的是西南联大教师们“在铁皮顶的教室里培养出了一批顶尖人才”的集体奋斗图景，强调的是共同努力，团结协作，克服困难。 A.“急公好义”指热心公益、见义勇为，多用于形容个人品德。与语境不符，使用不恰当。 B.“群策群力”，指大家一起出主意，一起出力量。 C.“和衷共济”，大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。 D.“戮力同心”，齐心合力，团结一致。 可见BCD均符合文意。 故选A。 2．本题考查学生语句复位的能力。 横线后的句子“不仅大量阅读史料……而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达”具体阐述了张庆国为创作进行的多方面准备。 A.“表达情感”与后文没有关联。 B.“因此”与上下文构不成因果关系。 C.“感染力”偏离后文内容。 D.“为此，张庆国从多方面搜集素材”中的“多方面搜集素材”能精准统领后文对“阅读史料”和“亲赴现场”这两方面素材搜集方式的展开，衔接最为紧密自然。 故选D。 3．本题考查学生准确理解并运用词语，辨析并修改语病的能力。 D.“独具慧眼”是偏正结构（“独具”修饰“慧眼”），意为具有独到的眼光；而“跋山涉水”是由两个动宾短语“跋山”和“涉水”并列构成的联合结构，形容长途奔波。两者结构并不一致。 故选D。 4．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。 ①“依然”一词本身即含有“持续不变”的意味。文中连用三个“依然”，构成了强有力的排比句式，分别从“歌声不辍”“学校育人”和“报纸印出”这三个极具代表性的文化侧面，层层递进地强调了即便在“山河破碎，国土沦丧”的极端困境中，中华民族的文化命脉与精神火炬也未曾中断。 ②这种重复修辞，极大地强化了语势和情感浓度，生动地展现了中国人民在抗战中所表现出的那种不可摧毁的文化韧性与乐观精神。 5．本题考查学生图文转换的能力。 推荐图1：其构图采用“书本托举地球”的直观意象，线条简洁现代，色彩明快。且元素寓意明确：地球象征“世界”，书本代表“阅读”，二者结合精准呼应“世界读书日”的全球性与文化性。卡通化的风格更具亲和力，能有效降低传播门槛，广泛吸引公众参与，非常契合节日旨在推动全民阅读、共享知识的普及性目标。 推荐图2：其构图借鉴中国传统水墨画风格，通过“竹林”“山水”与“读书人”等元素的层叠布局，营造出宁静致远的意境。且元素寓意深远：竹林与山水象征着高洁的文化品格与深厚的精神滋养，读书人则直接点明阅读行为。整体风格清雅含蓄，有力地传递出“世界读书日”所倡导的沉心阅读、浸润书香、提升自我的深层内涵。 四、（25-26高一上·湖北黄冈·期中）阅读下面文字，完成小题。 民间节日，作为一种文化事象，有一个颇值得注意的特点，就是它的（ ）。例如端午节，它既有划龙舟、吃粽子等活动，又有饮雄黄酒、插艾篙、挂蒲剑、贴钟馗图、小孩带香囊和穿老虎腰肚，以及出嫁了的女儿回娘家、邻居互送节物等活动。至于那一年之首的春节，活动事项就更加烦多了。宋人陈元靓编篡的《岁时广记》，“元旦”这部分的资料（包括活动和故事），就占了三卷。18世纪中叶文人学者所写作的新年民俗诗集《武林新年杂咏》里，关于艺术、技艺一类事项的题目就有40多个。这些表明，民间的许多节日是包括社会的多种活动事项在内的。从社会文化的门类说，它包括经济、宗教、伦理、艺术、技艺等活动。它是许多文化活动的集和体，是民族文化的一种展览会。 由于上述这种特点，民间文学的功能必然也是多方面的，关于人际的团结、社会规范的保持、技能的表现、医药的运用，以及对各种心理的慰藉……总之，民间节日，在过去，尽着各种社会功能，是民族文化的综合应用。 。 我们现在处在社会主义社会的初级阶段。许多社会礼制和观念都起着新的变化。我们的风俗、习尚（包括节日）也不能安于旧态。①新中国成立之后，我们已经运用了一些新节日，如青年节、劳动节、建军节、国庆节（还有些地方把重阳节改为老人节）。②但同时有些传统节日仍在普遍或局部沿用，如春节、清明、中秋节等。③不过现实生活较大的变动，作为上层建筑的文化，不能不作相应修改，如传统新年改为春节，并加入新的内容（慰问军烈属等）；清明节主要作为纪念革命烈士的节日等。④这样做，是合理的，也是必要的。⑤这些有长远历史的古老节日，在新社会中就成了新文化的一部分。⑥我以为传统节日行事中，还有些是颇有意义或情趣的，符合新学理和新社会要求。此外，如清明踏青、踢毽子、重阳登高（南方并放纸鸢），甚至如七夕的女儿月下穿针、中秋的玩兔儿爷等，虽没有显著的社会或科学意义，但作为民族的传统生活情趣，以某种适当形式给予保留，也是可以考虑的吧？ 1．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中画横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．因此，我们要弘扬传统文化，过好民间节日。 B．今天，我们要加倍珍惜中华优秀传统文化，树立民族文化自信。 C．在这种意义上，我们今天不能简单地以旧文化、旧生活模式一笔抹杀它。 D．民间节日在今天焕发了新的生机，这增强了我们的文化自信心。 3．填入文中括号里的成语，最不合适的一项是（ ） A．多姿多彩 B．丰富多彩 C．纷繁复杂 D．琳琅满目 4．文中第一段四个错别字，请找出来，并予以改正。 5．请从下面三幅图中任选一幅，说明其民间节日的名称，并简要说明节日民俗活动及其文化意义。 我选 ，是 ，民俗活动有： 文化意义： 【答案】1．①“运用”改为“采用”。③“不过”后加“由于”。 2．C 3．D 4．①“篙”改为“蒿”②“烦”改为“繁”③“篡”改为“纂”④“和”改为“合”。 5．A.七夕节（乞巧节），民俗活动有女儿月下穿针、拜织女、染指甲等，体现女性对心灵手巧和美好生活的向往。（B.中秋节，民俗活动有祭月、赏月、吃月饼、一家人团圆聚会等，承载着团圆、丰收、思亲的文化内涵。C.春节，民俗活动有祭灶神、贴春联、贴福字、贴年画、放爆竹、吃饺子、拜年、逛庙会等，表达祭祖敬老、感恩祈福、祈求丰年等美好意愿。） 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①搭配不当。“运用了一些新节日”动宾搭配不当，可将“运用”改为“采用”。 ③成分残缺。前一句主语是“变动”，后一句的主语是“文化”，中途易辙。可在“不过”后加“由于”，是前一句作整句话的状语。 2．本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力 A.错误。前文核心论述“民间节日，在过去，尽着各种社会功能，是民族文化的综合应用”，并不能得出“因此”引导的“我们要弘扬传统文化，过好民间节日”的结论，因果关系突兀，且未呼应后文“传统节日需适应新社会、作相应修改”的内容，衔接不当。 B.错误。句子核心是“珍惜中华优秀传统文化，树立民族文化自信”，未聚焦“民间节日”这一文段核心话题，与上下文围绕“节日的功能与变革”的论述脱节，衔接不当。 C.正确。“这种意义”指代前文“民间节日，在过去，尽着各种社会功能，是民族文化的综合应用”；“不能简单地抹杀”呼应后文“传统节日仍在沿用、需作相应修改、保留有意义的情趣”的观点，逻辑连贯，符合文段主旨。 D.错误。前文未提及“民间节日在今天焕发了新的生机”；且后文重点论述“传统节日的沿用与修改”，而非“增强文化自信心的增强”，衔接不当。 故选C。 3．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.多姿多彩：形容颜色、形态多样。符合形容节日活动的形式多样的语境。 B.丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。体现节日活动繁多的特点，符合语境。 C.纷繁复杂：形容事物繁杂多样的状态。体现节日活动事项多、门类广的特点，符合语境。 D.琳琅满目：形容各种美好的东西很多，多指书籍或工艺品。文段中描述的是“节日活动”，搭配不当，不符合语境。 故选D。 4．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 ①“艾篙”的“篙”改为“蒿”。“篙”，撑船用的竹竿，竹篙；“蒿”，草本植物，青蒿，艾蒿。“艾蒿”是固定词语，此处语境是说端午节民俗“插艾篙”，故用“艾蒿”。 ②“烦多”的“烦”改为“繁”。“烦”，厌烦，烦乱；“繁”，数量多、种类多。“繁多”是固定词语，此处语境是说活动事项种类多，故用“繁多”。 ③“编篡”的“篡”改为“纂”。“篡”，篡权，篡改；“纂”，编辑、汇集。“编纂”是固定词语，此处语境是说宋人陈元靓整理编写的《岁时广记》，故用“编纂”。 ④“集和体”的“和”改为“合”。“和”，总和，和谐；“合”，集合，综合。“集合”是固定词语，此处语境是说节日是许多文化活动的综合，故用“集合体”。 5．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 选A：由图中“牛郎织女鹊桥相会”意象，可判断为七夕节（又称乞巧节）。作为古代女性重要节日，其经典民俗活动包括“女儿月下穿针”、“拜织女”及部分地区“染指甲”等。这些活动集中体现了传统女性对“心灵手巧”和“幸福生活”的追求，是传统女性价值与生活愿景的文化表达。 选B：据图中“圆月”“家人团圆祭月”场景，可判断为中秋节。作为阖家团圆的传统节日，民俗活动有“祭月”、“赏月”、“吃月饼”及“家人团聚”。节日活动承载着对月亮的敬畏和欣赏，对亲人的思念以及家人团聚的喜悦，是中华民族重视亲情、珍视团圆的文化体现。 选C：从图中“对联”“爆竹”元素，可判断为春节。其民俗活动丰富，包括“祭灶神”、“贴春联、福字、年画”、“放爆竹”、“吃饺子”、“拜年”、“逛庙会”等。春节民俗活动承载“祭祖敬老”“感恩祈福”“祈求丰年”的内涵，是中华民族凝聚亲情、传承文化、辞旧迎新的精神载体。 五、（25-26高一上·湖南·期中）阅读下面的文字，完成小题。 《为了民族解放与世界和平》主题展览以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主旨，通过8个展区、1525张照片组成的气势恢宏的矩阵墙与3237件（ ）的文物，系统呈现了1931年至1945年的抗战历史。①展览紧扣“中国共产党中流砥柱的作用”这一主线，②将东方主战场理念贯穿始终，③既立足国内历史脉络，④又置于国际视野，⑤多维度绘制中国抗战的重要地位，不仅揭开世界反法西斯战争序幕，⑥更长期牵制日军主力，支援盟国作战，⑦还为战后联合国组建与世界和平发展功不可没。 在表现方式上，展览以观众为中心打造沉浸式体验：通过雪景、白桦等元素栩栩如生地复原东北抗联场景，借展厅色彩与灯光变化营造“由苦难到辉煌”的情感氛围；采用岛台展柜、半开放陈列等多元形式展示文物，搭配《一二·九运动》雕塑、《根据地军民》组雕等艺术品强化叙事；更运用多屏联动、AI互动、CAVE五面屏等科技，让观众“重回”抗战胜利时刻。 展览以物证史、以情动人，既展现中国人民团结抗战的空前觉醒与坚韧不拔的顽强意志，更以伟大抗战精神为指引、把抗战精神转化为推动国家进步、促进世界和平的实际力量，为中华民族伟大复兴与人类命运共同体构建注入精神力量， 。 1．填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．弥足珍贵 B．真实可信 C．震撼人心 D．价值连城 2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 3．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．成为每年吸引超过百万游客参观的文化旅游热点 B．成为铭记历史、传承精神的重要载体 C．成为以科技互动体验为核心、历史内容为辅的活动场地 D．成为推动当地经济发展的主要动力 4．下图是展览所用的“照片矩阵墙”，结合文段，从构图和寓意的角度解读照片墙。（不超过80个字） 5．作为本次“为了民族解放与世界和平”主题展览的策展人，在策划和布展过程中，你认为怎样做能确保展览效果？请结合材料简要说明。 【答案】1．D 2．句⑤，多维度凸显中国抗战的重要地位，不仅揭开世界反法西斯战争序幕 句⑦，还为战后联合国组建与世界和平发展作出贡献 3．B 4．①构图上：由数字“1931”“1945”和火炬状图案组成。 ②寓意上：火炬象征抗战精神，数字点明抗战时段，传递铭记历史、缅怀先烈、传承抗战精神、珍视和平的情感。 5．①主题鲜明突出。要围绕“为了民族解放与世界和平”这一主题，系统呈现抗战全貌，让观众清晰了解抗战历史的发展脉络。 ②借助科技手段，打造多元化、沉浸式的体验。运用多种科技手段复原历史场景，增强观众的代入感和历史感。 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 语境是与抗战文物搭配，突出文物展览“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”的主题。 A.“弥足珍贵”形容十分珍贵、非常珍贵。文物因承载历史意义而极具价值，契合语境，恰当。 B.“真实可信”指与客观事实相符合，不虚假。文物能客观还原历史，贴合语境，恰当。 C.“震撼人心”指某件事对人内心震动很大。文物可引发观众情感共鸣，贴合语境，恰当。 D.“价值连城”形容物品十分贵重，强调经济价值，与语境无关，不恰当。 故选D。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句⑤“多维度绘制中国抗战的重要地位”搭配不当，“绘制”与“重要地位”搭配不当，应将“绘制”改为“凸显”。 句⑦“还为战后联合国组建与世界和平发展功不可没”结构混乱，“功不可没”是完整评价，与“为……”不搭配，应将“功不可没”改为“作出贡献”。 3．本题考查学生语言表达之句子连贯的能力。 文段展览以抗战历史为依托，目的是传递抗战精神、注入精神力量，衔接句需贴合历史和精神的定位。 A.侧重文化旅游热点，聚焦旅游属性，偏离展览核心，不恰当。 B.侧重铭记历史、传承精神，与展览主旨契合，恰当。 C.“科技为核心、历史为辅”与文段以物证为基础，科技为辅的表述矛盾，不恰当。 D.侧重“推动经济发展”，聚焦经济属性，偏离展览核心，不恰当。 故选B。 4．本题考查学生图文转换的能力。 构图分析：先观察照片墙核心视觉元素，即抗战时间和火炬图案，简洁概括。 寓意关联：紧扣展览主旨“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，将构图元素与文段核心内涵绑定，数字对应历史时段，火炬对应精神和情感。 语言精简：分点清晰，精简表达，确保字数符合要求。 5．本题考查学生发表个人观点的能力。 ①文段首句明确展览以“为了民族解放与世界和平”为主旨，“系统呈现1931年至1945年的抗战历史”，策展需紧扣核心主题，确保历史脉络清晰，让观众精准把握核心内容。 ②文段第二段提及“AI互动、CAVE五面屏等科技”“沉浸式体验”“复原东北抗联场景”，策展需沿用多元科技手段，增强观众代入感和历史感。 一、阅读下面一段文言文，完成下面小题。 杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰“诚斋”。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县戢追胥①不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之，孝宗称之曰“仁者之勇”，遂有大用意，就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。会高宗崩，孝宗欲行三年丧，创议事堂，命皇太子参决庶务。万里上疏力谏，且上太子书，言：“天无二日，民无二王。一履危机，悔之何及？与其悔之而无及，孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞，而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦，曰：“万里以朕为何如主！”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位，召赴行在，辞。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣②。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。侂胄专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著《易传》行于世。赐谥文节。 （节选自《宋史·杨万里传》，有删改） [注]①追胥：追租的公差。②掖垣：皇宫的带垣，亦以称中书、门下两省。 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置处的字母。 改知隆兴府A奉新县B戢追胥不入C乡D民逋赋者E揭其名F市中G民欢趋之 2．【新题型】下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“中”与“木直中绳”和“其曲中规”（《劝学》）两句中的“中”含义不同。 B．进士，古代科举考试殿试及第者之称。进士又分三甲，一甲赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐同进士出身。 C．“族”与“士大夫之族”（《师说》）中的“族”字含义不同。 D．“孰为才”与“孰若辞之而不居”两句中的“孰”字含义相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．杨万里虚心向学。他多次前往拜谒被贬谪永州的张浚，未果，后写信极力请求才拜见成功；他终身谨记张浚的教诲，把自己书斋取名为“诚斋”。 B．杨万里遇事敢言。他为张栻被贬袁州一事，上书直言，力留张栻，又写信劝说虞允文，虽事未成，但大家都认为杨万里人格高尚。 C．杨万里慧眼识才。担任东宫侍读时，他认为选拔人才最为重要，他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重。 D．杨万里能文能武。他进士出身，精于诗歌，曾著有《易传》流行于世；他亲自率兵讨伐逋犯的盗贼，并且为潮、惠两州制定不同的防御贼人之法。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。 （2）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。 5．杨万里为人正直表现在哪些方面？请举例分析。 【答案】1．BDG 2．D 3．C 4．（1）这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里多次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。 （2）孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。 5．①孝宗命太子参与政务，他上疏力谏，劝阻太子。 ②韩侂胄掌权时，他宁可丢官也不为其作记。 ③韩侂胄用兵时，他写文痛骂。 【解析】1．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：后改任隆兴府奉新县知县，他制止追租的公差进入乡村，对拖欠赋税的百姓，就在集市上公布他们的名字，百姓争相缴纳赋税。 “改知”是谓语，“隆兴府奉新县”是宾语，故应在B处断开。 “戢”是谓语，“追胥不入乡”是宾语，故应在D处断开。 “民”是主语，“民逋赋”是“民”的后置定语，“者”为标志，“揭”是谓语，“其名”是宾语，“市中”是“揭”的后置状语，故应在G处断开。 故选BDG。 2．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确，含义不同。考中/合乎/合乎。句意：考中绍兴二十四年的进士。/木头直得合乎木匠用来取直的墨线。/它的弯曲程度合乎圆规。 B.正确。句意：考中绍兴二十四年的进士。 C.正确，含义不同。宗族、同族/类。句意：他同族的人从外面回来。/士大夫这类人。 D.错误，含义不同。谁/不如。句意：谁是人才？/不如推辞不接受。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“他所举荐的朱熹、袁枢等六十人，先后被提拔任用，因此得到太子深深的敬重”错误。依据原文“他日读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之”可知，杨万里得到太子敬重的原因是“读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警”，而非举荐六十人被任用。 故选C。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“时张浚谪永”被动句；“杜”，关闭；“力”，极力；“始”，才。 （2）“善语”，好评；“不见用”被动句，“见”表被动。 5．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①劝谏太子，坚守礼制：孝宗欲让太子参决庶务，打破“天无二日，民无二王”的礼制，万里上疏力谏，还写信劝太子“三辞五辞”，拒绝身居危位，体现对皇权秩序的坚守。 ②拒绝权贵，不慕名利：韩侂胄掌权，欲借南园记拉拢杨万里，许以高官，但是杨万里明确表态“官可弃，记不可作”，宁可放弃官职也不依附权贵，坚守气节。 ③痛斥奸佞，忧国至死：韩侂胄专权用兵，残害百姓、危害社稷。杨万里听闻此事恸哭失声，写下檄文痛骂其为“奸臣……惟有孤愤”，直至笔落而逝，彰显爱国情怀与正直品格。 参考译文： 杨万里字廷秀，是吉州吉水人。考中绍兴二十四年的进士，担任赣州司户，调任永州零陵丞。这时张浚被贬谪到永州，关闭大门，谢绝来客，杨万里多次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚用正心诚意的学问勉励他，杨万里终身信服他的教诲，于是把自己读书的房间命名为“诚斋”。张浚入朝担任宰相，向朝廷举荐杨万里。朝廷任命他为临安府教授，他没有赴任，因为父亲去世守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他制止追租的公差进入乡村，对拖欠赋税的百姓，就在集市上公布他们的名字，百姓争相缴纳赋税，没有侵扰百姓就缴足了赋税，县里因此治理得很好。恰逢陈俊卿、虞允文担任宰相，两人共同举荐杨万里，朝廷征召他为国子博士。侍讲张栻因为论说张说的罪行被贬出京担任袁州知州，杨万里上书直言请求留下张栻，又写信给虞允文，用和衷共济的道理规劝他，张栻虽然最终没有留下，但公众舆论都赞赏杨万里。不久，杨万里担任广东常平茶盐提举。盗贼沈师侵犯南粤，杨万里率领军队前往平定，孝宗称赞他为“仁者之勇”，于是有重用他的想法，随即任命他为提点刑狱。他请求在潮州、惠州两州修筑外寨，潮州的外寨用来镇守盗贼的巢穴，惠州的外寨用来扼守盗贼的要道。不久，因为守丧离职。东宫讲官空缺，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天，他讲解《陆宣公奏议》等书籍，都能根据事情的不同进行规劝警示，太子非常敬重他。王淮担任宰相，有一天问他：“宰相最先要做的事情是什么？”杨万里回答：“选拔人才。”王淮又问：“谁是人才？”杨万里立即列出朱熹、袁枢以下六十人献上，王淮先后提拔任用了他们。恰逢高宗驾崩，孝宗想要服三年丧期，创建议事堂，命令皇太子参与决断政务。杨万里上书极力劝谏，并且给太子写信，说：“天上没有两个太阳，百姓没有两个君王。一旦陷入危机，后悔怎么来得及？与其后悔莫及，不如推辞不接受。希望殿下多次推辞，坚决不接受。”太子感到害怕。孝宗不高兴，说：“杨万里把朕当成什么样的君主！”因此，杨万里以直秘阁的身份出京担任筠州知州。宁宗继位，征召他前往京城，他推辞了。他以年老为由请求退休，朝廷晋升他为宝文阁待制，准许退休。嘉泰三年，朝廷下诏晋升他为宝谟阁直学士，赐给衣带。孝宗起初喜爱他的才能，征求周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，从此杨万里不再被重用。韩侂胄掌权，想要网罗天下知名人士作为自己的羽翼，曾经修筑南园，嘱托杨万里为南园写记，并许诺让他担任中书、门下两省的官职。杨万里说：“官职可以放弃，记不能写。”韩侂胄很生气，改让别人写。韩侂胄专权越位越来越严重，杨万里忧虑愤慨，闷闷不乐而生病。家人知道他是为国家担忧，凡是朝廷官吏来报告时政的，都不告诉他。有一天，他同族的人从外面回来，急忙说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛哭，急忙叫人拿纸写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈，发动战争残害百姓，图谋危害国家。我的头颅就这样了，却没有报国之路，只有满腔悲愤！”又写下十四字诀与妻子儿女告别，笔一落下就去世了。杨万里精通诗歌，曾经著有《易传》流行于世。朝廷赐谥号为文节。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 杨震字伯起，弘农华阴人也。八世祖喜，高祖时以功封赤泉侯，子孙世袭，累世有声乡郡。震少好学，受欧阳尚书于太常桓郁，昼夜研思，不辍寒暑，明经博览，穷究其义。诸儒慕其学，称曰：“关西孔子杨伯起。”震客居湖县数十年，州郡数征辟，皆辞不就，时人谓其晚暮宜仕，而震守志弥笃。 大将军邓骘闻其贤，辟举茂才。震四迁荆州刺史、东莱太守。赴任道经昌邑，昔所举荆州茂才王密为昌邑令，夜怀金十斤谒见，欲赠震。震正色曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震厉声曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。后转涿郡太守，性公廉，不受私谒。子孙蔬食布衣，徒步出行，亲友劝为置产业，震曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！” 元初四年，征入为太仆，寻迁太常。先是博士选举多不实，震举荐明经名士杨伦等，皆显传学业，诸儒称叹。永宁元年，代刘恺为司徒。明年，邓太后崩，安帝亲政，内宠始横。乳母王圣恃恩放恣，干预朝政；女伯荣出入宫掖，交通外戚，传通奸赂，朝野莫敢言。震上疏谏曰：“政以得贤为本，理以去秽为务，圣王选贤斥佞今王圣等恃恩放恣祸乱朝政渐不可长。”帝不从。 延光二年，代刘恺为太尉。帝舅耿宝荐中常侍李闰兄于震，震拒之。宝曰：“李常侍国之重臣，欲令公辟其兄，乃上意也。”震曰：“朝廷辟召，当有尚书敕，不可私托。”终不许，宝怀恨而去。皇后兄阎显亦荐亲厚，震又不从。司空刘授急辟二人，旬日拔擢，震益为权贵所怨。 会三年春，安帝东巡岱宗，樊丰等竞修第宅。震部掾高舒考校得丰等诈下诏书，具奏待帝还上之。丰等惶怖，共谮震。帝还，收震印绶，遣归本郡。震行至城西几阳亭，谓诸子门人曰：“死者士之常分。吾蒙国恩，位居上司，疾奸臣不能诛，恶嬖女不能禁，何面目复见日月！”遂饮鸩而卒，时年七十余。 （选自《后汉书·杨震列传》，有删改） 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 圣王A选贤B斥佞C今王圣等D恃恩E放恣F祸乱朝政G渐H不可长。 2．【新题型】下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“辟举茂才”与《赤壁赋》“举酒属客”的“举”意思不同。 B．“以此遗之”与《师说》“作《师说》以贻之”的“以”用法和含义都不同。 C．“先是博士选举多不实”与《念奴娇·赤壁怀古》“人道是”的“是”的用法与含义都相同。 D．“宝怀恨而去”与《琵琶行》“别有幽愁暗恨生”的“恨”意思相同。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．杨震学识深厚，被诸儒誉为“关西孔子”，虽长期拒绝州郡征召，但受邓骘举荐后步入仕途，历任多职。 B．杨震清廉自守，面对王密夜赠的重金，以“四知”明志拒受，还拒绝为子孙置办产业，愿传“清白吏子孙”之名。 C．杨震任太常时整顿博士选拔，举荐名士；任司徒时上疏谏阻王圣乱政，未被安帝采纳。 D．杨震因拒绝耿宝、阎显的请托遭权贵怨恨，后弹劾樊丰等人竞修宅第，被诬陷罢官，最终饮鸩自尽。 4．把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》） （2）吾蒙国恩，位居上司，疾奸臣不能诛，恶嬖女不能禁，何面目复见日月！ 5．请结合文本内容，简要概括杨震“清白”品格在文中的具体体现。 【答案】1．CFG 2．C 3．D 4．（1）等到（我们）已经登上山顶，青黑色的山峦覆盖着白雪，（雪）反射的光照亮了南面 的天空。 （2）我蒙受国家恩惠，身居高位，痛恨奸臣却不能诛杀，厌恶奸佞女子却不能禁止，有什 么脸面再见到日月（指天地）呢！ 5．①廉洁自律，拒绝私利：面对王密夜赠的重金，以“四知”明志坚决拒受，任职期间不 接受私人请托。②生活简朴，家风清白：子孙穿粗布衣服、吃粗茶淡饭，徒步出行， 拒绝为子孙置办产业，愿传承“清白吏子孙”的美名。③公正无私，坚守原则：拒绝帝 舅耿宝、皇后兄阎显的私人举荐，坚持朝廷辟召需有尚书敕令，不徇私情。④忠君爱国，嫉恶如仇：任司徒时上疏谏阻王圣等人干预朝政，任太尉时欲弹劾樊丰等人诈下 诏书的罪行，不因权贵施压而退缩。 【解析】1．本题考查学生文言断句的能力。 句意：圣明的君王选拔贤才、斥退奸佞，如今王圣等人依仗恩宠放纵妄为，扰乱朝政，这种势头渐渐不能纵容。 “圣王选贤斥佞”结构完整，“选贤”与“斥佞”为并列短语，共同说明圣王的治国举措，句意独立，故在C处断开； “今王圣等恃恩放恣”是主谓句，以“今”字转折，主语为“王圣等”，“恃恩放恣”作谓语，故在F处断开； “祸乱朝政”是“恃恩放恣”的直接结果，“渐不可长”是对前文恶行的评价与警示，二者需与前文行为断开，故在G处断开。 故选CFG。 2．本题考查学生理解文言实词、虚词含义及用法的能力。 A.正确。举荐/举起。句意：举荐他为茂才。/举起酒杯劝客人饮酒。 B.正确。介词，译为“把、用、拿”/连词，表目的，译为“来、用来”。句意：把这个名声留给他们。/写了这篇《师说》赠送给他。 C.错误。用法和含义不同。代词，这、此前，指代“博士选举多不实”之前的情况/判断动词，意为“是”。句意：在此之前，博士的选拔大多不真实。/人们说这就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。 D.正确。均为“怨恨、怅恨”之意。句意：耿宝心怀怨恨地离开了。/另外流露出一种潜藏在内心深处的怅恨。 故选 C。 3．本题考查学生归纳概括文言文本内容的能力。 D.“弹劾樊丰等人竞修宅第”错误，原文是“震部掾高舒考校得丰等诈下诏书，具奏待帝还上之”，可见杨震准备弹劾的是樊丰等人“诈下诏书”的罪行，而非“竞修宅第”。 故选 D。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“既上”，已经登上山顶；“负”，覆盖；“烛”，照亮。 （2）“上司”，高位；“疾”，痛恨；“嬖女”，奸佞女子。 5．本题考查学生筛选并整合文言文本信息的能力。 ①“四知拒金”“不接受私人请托”体现廉洁自律； ②“子孙蔬食布衣”“拒绝置产业”体现生活简朴与家风清白； ③“拒耿宝、阎显举荐”体现公正无私、坚守原则； ④“上疏谏阻王圣”“欲弹劾樊丰”体现忠君爱国、嫉恶如仇。 参考译文： 杨震，字伯起，是弘农郡华阴县人。他的八世祖杨喜，在汉高祖时因功被封为赤泉侯，子孙世袭爵位，世代在乡里郡中享有声名。杨震年轻时爱好学习，跟随太常桓郁学习《欧阳尚书》，日夜钻研思考，无论寒冬酷暑都不停止，精通经学、博览群书，透彻探究其中的义理。各位儒生仰慕他的学识，称他为“关西孔子杨伯起”。杨震在湖县客居数十年，州郡多次征召他做官，他都推辞不去。当时的人说他年纪大了应该出仕，而杨震坚守自己的志向更加坚定。 大将军邓骘听说他贤能，举荐他为茂才。杨震经过四次升迁，担任荆州刺史、东莱太守。在赴任途中经过昌邑县，从前他举荐的荆州茂才王密当时担任昌邑县令，夜里怀揣十斤黄金前来拜见，想要赠送给杨震。杨震神色严肃地说：“我了解你，你却不了解我，这是为什么呢？”王密说：“深夜里没有人会知道。”杨震厉声说道：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么能说没有人知道呢！”王密羞愧地退了出去。后来杨震转任涿郡太守，他生性公正廉洁，不接受私人的拜见与请托。子孙后代吃粗茶淡饭、穿粗布衣裳，徒步出行。亲友劝他为子孙置办产业，杨震说：“让后代被称为清白官吏的子孙，把这个名声留给他们，不也是很丰厚的馈赠吗！” 元初四年，杨震被征召入朝担任太仆，不久升任太常。在此之前，博士的选拔大多不真实，杨震举荐了通晓经学的名士杨伦等人，这些人都能显著地传授学业，各位儒生都称赞感叹。永宁元年，杨震接替刘恺担任司徒。第二年，邓太后去世，汉安帝开始亲政，宫内受宠的近臣开始横行无忌。乳母王圣依仗皇帝的恩宠放纵妄为，干预朝政；她的女儿伯荣出入皇宫，与外戚勾结，传递勾结、贿赂的消息，朝廷内外没有人敢指责。杨震上奏章劝谏说：“治理国家以得到贤才为根本，整顿政务以清除奸邪为要务。圣明的君王选拔贤才、斥退奸佞，如今王圣等人依仗恩宠放纵妄为，扰乱朝政，这种势头渐渐不能纵容。”汉安帝没有采纳他的劝谏。 延光二年，杨震接替刘恺担任太尉。汉安帝的舅舅耿宝向杨震举荐中常侍李闰的哥哥，杨震拒绝了。耿宝说：“李常侍是国家的重臣，想要让您征召他的哥哥，这是皇上的意思。”杨震说：“朝廷征召官吏，应当有尚书的诏令，不能私下托付。”最终没有答应，耿宝心怀怨恨地离开了。皇后的哥哥阎显也举荐亲信之人，杨震又没有听从。司空刘授急忙征召了这两个人，十天之内就提拔了他们，杨震因此更加被权贵们怨恨。 恰逢延光三年春天，汉安帝向东巡视泰山，樊丰等人争相修建宅第。杨震的部下掾吏高舒核查后发现樊丰等人伪造皇帝诏书（征调物资），杨震详细写好奏章，等待皇帝返回后呈递上去。樊丰等人十分惶恐，一起诬陷杨震。皇帝返回后，收回了杨震的官印绶带，派遣他返回原籍。杨震走到城西的几阳亭时，对他的儿子和弟子们说：“死亡是士人的常分。我蒙受国家恩惠，身居高位，痛恨奸臣却不能诛杀，厌恶奸佞女子却不能禁止，有什么脸面再见到日月（指天地）呢！”于是喝下毒药而死，当时七十多岁。 三、【新材料】阅读下面的文字，完成下面小题。 ①家国情怀是中华文明绵延千载的精神底色，②它源于血脉深处的乡土之根，③体现为民族命运的自觉担当。从《礼记》“修身齐家治国平天下”的豪情壮志，到霍去病“匈奴未灭，何以家为”的铮铮誓言；从杜甫“国破山河在，城春草木深”的沉痛喟叹，到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的碧血丹心：________________。这种情怀超越地域与阶层、将个人命运与民族兴衰紧密交织，形成“位卑未敢忘忧国”的文化共识。 在近代救亡图存的烽火中，家国情怀化为“一寸山河一寸血”的慷慨壮歌；在建设年代，它成为钱学森、邓稼先等学者跨越山海、毅然归国的动力源泉；步入新时代，它又体现在脱贫攻坚驻村干部用脚步丈量民情的坚守中，闪耀在“墨子”传信、“天问”探火等科技攻坚背后无数科研人的集体拼搏里。 然而，在全球化浪潮与个体意识崛起的今天，家国情怀也面临新的挑战：如何避免其蜕变为封闭排外的民族主义？如何在多元文化碰撞中坚守文化自信？又该如何让年轻一代在价值多元时代主动传承这份精神？ 家国情怀绝非抽象口号，它需要落地为具体行动。当我们赞美戍边战士用胸膛筑起界碑，感叹袁隆平将稻穗立为丰碑时，更应叩问：吾辈如何用专业所长，回应时代之需？如何在寻常岗位，守护社会之正？而这种（ ）的行为，正是将家国情怀付诸个人实践的关键一步。④唯有将个体生命脱离时代洪流，⑤方能在实现个人价值的同时，⑥铸就民族复兴的千秋伟业。 1．文中第一段、第四段标序号的部分各有一处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 2．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A．家国情怀始终是贯穿中华历史的精神主线 B．家国情怀始终是引领时代变革的精神火炬 C．家国情怀始终是推动社会进步的情感纽带 D．家国情怀始终是促使文明发展的内在动力 3．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A．反求诸己 B．扪心自省 C．推心置腹 D．向内求索 4．红色文创产品常通过具象元素传递家国理念。请从主要元素构成和寓意两方面对下图的星火徽章进行简要阐释。 5．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 【答案】1．（1）语句③修改为：“体现为对民族命运的自觉担当”/“体现为为民族命运自觉担当”。 （2）语句④修改为：“唯有将个体生命融入时代洪流”/“唯有将个体生命汇入时代洪流”/“唯有将个体生命投入时代洪流”。 2．A 3．C 4．①主要元素构成上，圆形徽章中央为火炬，顶部为五角星，外围由麦穗环绕。 ②寓意阐释上，火炬代表革命精神的引领与传承，五角星象征党的领导（或“光明前途”），麦穗寓意人民大众（或“丰收”），旨在激励佩戴者听党话，跟党走，薪火相传，继承革命精神。 5．示例：①家国情怀及其历史内涵是什么？ ②家国情怀在不同时代有哪些具体体现？ ③当前家国情怀面临哪些新的挑战？ ④如何将家国情怀转化为具体行动？ 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）语句③，成分残缺，“担当”这一动作需明确指向对象，补充“对”或“为”字后，构成完整的介宾短语，逻辑更通顺、语义更准确，能清晰体现出家国情怀所担当的具体内容。 （2）语句④，用词不当，“脱离”与后文“铸就民族复兴伟业”形成因果矛盾，脱离时代无法推动宏大事业，“逃离”应改为“融入”“汇入”“投入”等。 2．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 A.前文列举了从古代到近代不同历史时期家国情怀的体现，这些例子共同展示了家国情怀在中华历史中的持续性和重要性。而“家国情怀始终是贯穿中华历史的精神主线”这一表述，恰好概括了这些例子所共同传达的信息，即家国情怀在中华历史中是一条贯穿始终的精神主线。此选项衔接恰当。 B.“引领时代变革”侧重于强调家国情怀在时代变革中的引领作用，但前文列举的例子更多是在展示家国情怀在不同历史时期的存在和体现，并未特别强调其引领时代变革的作用，故此选项衔接不恰当。 C.“推动社会进步的情感纽带”虽然表达了家国情怀对社会进步的推动作用，但前文列举的例子更多是在强调家国情怀的历史延续性和文化共识，而非其对社会进步的直接推动作用，故此选项衔接不恰当。 D.“促使文明发展的内在动力”侧重于强调家国情怀对文明发展的推动作用，但前文列举的例子更多是在展示家国情怀在中华历史中的持续性和重要性，并未特别强调其对文明发展的推动作用，故此选项衔接不恰当。 故选A。 3．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“反求诸己”，反过来从自己身上找原因，或自己反省。文中“吾辈如何用专业所长，回应时代之需？如何在寻常岗位，守护社会之正？”的自我反思、自我审视的语境相符，使用恰当。 B.“扪心自省”，摸着胸口，自我反省，与文中强调的自我反思、自我审视的语境相符，使用恰当。 C.“推心置腹”，把赤诚的心交给人家，比喻真诚待人，侧重于表达人与人之间的真诚交流，而文中强调的是个人对自身的反思和审视，与语境不符，使用不恰当。 D.“向内求索”，向内心探索、寻求答案，与文中强调的自我反思、自我审视的语境相符，使用恰当。 故选C。 4．本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。 ①主要元素构成上，徽章整体呈圆形，中央是火炬图案，顶部有五角星，外围环绕着麦穗。 ②从寓意阐释方面思考，火炬通常象征光明、引领和传承，在这里代表革命精神的引领与传承；五角星在中国文化中常代表党的领导或光明的前途；麦穗则寓意人民大众的团结和丰收的景象。结合这些元素，可以理解徽章旨在激励佩戴者坚定地听党话，跟党走，将革命精神代代相传，不断发扬光大。这样的答题思路，既涵盖了图案的构成元素，又深入解读了其背后的寓意。 5．本题旨在考查对文章整体结构和论述逻辑的把握能力。 由材料第一段可知，家国情怀是植根乡土、关联个人与民族命运的精神底色，承载着古人的担当与共识，可提出“家国情怀及其历史内涵是什么？”。 由材料第二段可知，家国情怀从近代救亡壮歌，到建设年代归国动力，再到新时代的坚守与拼搏，其表现随时代发展而具体落地，可提出“家国情怀在不同时代有哪些具体体现？”。 由材料第三段可知，需警惕家国情怀沦为封闭排外的倾向，还要解决年轻一代传承、多元文化中守自信的难题，可提出“当前家国情怀面临哪些新的挑战？”。 由材料第四段可知，家国情怀需以专业所长回应时代，以寻常岗位守护社会，让个体实践对接民族复兴，可提出“如何将家国情怀转化为具体行动？”。 四、【新材料】阅读下面的文字，完成下面的小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经 A 的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神话，成为胜利的绝对主角（jiǎo），而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿（mì）于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被 B 地一带而过。 ①这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，②它极大地误导了西方民众。③根据皮尤研究中心的一项调查显示，④在美欧主流青少年群体中，⑤对中国抗战的认知极为匮乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹（mǒ）去。 历史的真相显而易见，不容任何辫（biàn）驳与歪曲。（①），中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年；从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈，据不完全统计，中国军民伤亡人数超过3500万，约占第二次世界大战伤亡总人数的三分之一。中国战场是亚洲反法西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 或许有人会问，都已经过去80年了，（②）?因为忘记历史，就意味着背叛；因为今天的沉默，就是明天的灾难。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和搏（bó）弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 1．下列关于文段相关内容的说法，不正确的一项是（ ） A．文段中的词语“主角（jiǎo）、抹（mǒ）去、辫（biàn）驳、搏（bó）弈”的字音和字形不完全正确。 B．“中国有参加二战吗”和“坚持正确二战史观”两处的引号用法相同，都表示引用，增强了说理的可信度。 C．“穿透零和博弈的阴霾”与古诗文中“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”运用的修辞方式相同。 D．从结构类型来看，文中的“不朽功勋”“充满苦难”“准确描述”“严重缺失”这四个短语全部属于偏正结构。 2．请在文中画横线处填入恰当的成语。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字连贯，内容贴切。每处不超过10个字。 4．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 5．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。国务院新闻办公室于5月13日公开发布了纪念活动标识（如下图）。请仔细观察该标识，说明其构图要素及主要寓意。 【答案】1．D 2．A.艰苦卓绝 B.轻描淡写 3．①从时间维度看 ②我们为何还要铭记历史 4．③改为“根据……”或者“……显示”； ④去掉“在……中”。 5．标识由长城、橄榄枝、门（或桥）、数字“80”、时间“1945——2025”构成。 寓意：①长城象征全民族众志成城奋勇抗战； ②橄榄枝寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平； ③胜利之门，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；（桥寓意为连接历史与未来之桥，暗含铭记历史，创造未来） ④数字和时间寓示世人要永远铭记历史。 【解析】1．本题考查学生识记常用字字音、识记并正确书写现代常用规范汉字、正确使用标点符号及常见的修辞手法、辨析短语结构的能力。 A.正确。“主角”的“角”应读“jué”； “辫驳”的“辫”应改为“辩”；“搏弈”的 “搏”应改为“博”； B.正确。引号用法相同，均表示引用。 C.正确。均为比喻。“穿透零和博弈的阴霾”是把摆脱零和博弈的国际交往方式比作了穿透零和博弈的阴霾。“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”均为借喻的手法。以雪来喻浪花，以尘网来喻世俗社会的牵绊和束缚，以沧海一粟来喻渺小的个体。 D.错误。“不朽功勋”“准确描述”“严重缺失”为偏正结构，“充满苦难”为动宾结构。 故选D。 2．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利”可知，此处强调抗战历程的艰难与残酷，可填“艰苦卓绝”。“艰苦卓绝”指坚忍刻苦的精神超过寻常，常用来形容斗争或生活的极端艰难困苦。 B处，根据前文“中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中”和后文“一带而过”可知，此处揭示了某些言论对中国人民沉重历史贡献的轻视与回避，可填“轻描淡写”。“轻描淡写”原指绘画时用浅淡颜色轻轻描绘，后指叙述或处理事情时着力不多，轻轻带过或不加重视。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据后文“中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年”可知，后文从“最早开始”和“时间持续最长”两个角度进行阐述，这都属于“时间”范畴。因此，填入的语句需要是一个能够统领这个分句的“总起句”。可填“从时间维度看”。 ②处，根据前文“或许有人会问，都已经过去80年了”和后文“因为忘记历史，就意味着背叛”可知，这是一个典型的“自问自答”的设问句式。“因为忘记历史”直接对应的问题就是“为什么要铭记历史”。“已经过去80年了”则暗示了一种“过去这么久，还有必要记得吗”的疑问，为了使语句连贯，加上主语“我们”。可填“我们为何还要铭记历史”。 4．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处，“根据皮尤研究中心的一项调查显示”句式杂糅，两种句式“根据……”和“……显示”混在一起，可删掉“根据”或“显示”。 ④处，“在美欧主流青少年群体中”滥用介词短语“在……中”，导致后句“对中国抗战的认知极为匮乏”缺主语，可直接删掉“在……中”。 5．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 先分析标识中的所有元素，再结合制作背景及意义，分析其寓意即可。 构图要素：标识上面是两道光辉，可以理解为胜利之门，也可以理解为是桥的图案，中间是长城图案，还有数字“80”，时间“1945—2025”，底部是橄榄枝形状。 五、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 天门虎据两山之间，扼守深谷之上，石砌的城楼横空出世，门洞下十八盘的石阶曲折明灭直下沟底，①那本是由每根几吨重的大石条铺成的40里登山大道，在天门之下倒像一条单薄的软梯，被山风随便吹挂在绿树飞泉之上。 渐走渐高，泰山已用她巨人的肩膀将我们托在凌霄之中。②舍身崖四周怪石或横出山腰，或探下云海，或中裂一线，或聚成一簇。风呼呼吹过，衣不能披，人几不可立，云急急扑来，一头撞在山腰上就立即被推回山谷，被吸进石缝。我曾不止一次地在海边静观那千里狂浪怎样在壁立的石岸前撞得粉碎，③今天却看到这狂啸着、似乎要淹没世界的云涛雾海，一到岱顶石前，就偃旗息鼓，落荒而去。难怪人们尊泰山为五岳之首，为东岳大帝。一般民宅前多立一块泰山石镇宅，要表示坚固时就用稳如泰山。此时此景叫我感到泰山就是天地间的支柱。 经石峪有一亩地大的石坪，坪上断断续续刻着斗大的经文。这是一部完整的《金刚经》，经岁月风蚀现存1067个字。每字半米见方，入石三分，字体古朴沧劲。中国的书有（ ， ），今天我却看到一部（ ）的石头书。④躺在书上就想起赫尔岑有一句关于书的名言：“书——是这一代对另一代的精神上的遗训。”泰山就是我们的先人传给后人的一本巨书。 1．请找出文中两处含错别字的词语并改正。 2．文中画波浪线的四句话，理解和分析不正确的一项是（ ） A．句①先言说登山大道的厚重，再将其比作“软梯”，强烈的反差突显了天门之高耸。 B．句②白描为骨，排比为势，又通过动词的使用，化静为动，展现出怪石的千姿百态。 C．句③先夸大云雾气势，然后以拟物手法转为败退之姿，侧面烘托岱顶石的不可撼动。 D．句④引用名言，深化了泰山的精神内涵，使其从“自然景观”升华为“文化符号”。 3．泰山作为一种文化符号，有多种象征意义。请仿照画横线的句子另写两句话，包含有关“泰山”的熟语，每处不超过18个字。 4．依次填入文中括号内的词句，最恰当的一项是（ ） A．写在帛上、竹简上的，写在纸上的 名不虚传 B．写在竹简上的，写在帛上、纸上的 名副其实 C．写在纸上、帛上的，写在竹简上的 实至名归 D．写在竹简上的，写在纸上、帛上的 当之无愧 5．下图是一个有关山东的徽标，请简要分析其设计巧妙之处。 【答案】1．“虎据”改为“虎踞” “沧劲”改为“苍劲” 2．C 3．要形容稳重时就用安如泰山；要表达敬仰时就用重于泰山。 4．B 5．该徽标以山形图案体现山东地理特色，人形元素融合历史文化，文字与印章明确标识，整体将地理、文化与标识巧妙结合，富有辨识度和文化内涵。 【解析】1．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “虎据”的“据”应写作“踞”。“踞”指蹲坐、占据险要位置，“虎踞”是固定搭配，形容地势险要，符合天门的地理特征；“据”仅侧重占有，无“险要”的意象。 “沧劲”的“沧”应写作“苍”。“苍劲”形容书法、笔墨等老练刚劲，“苍”有苍老、刚劲之意；“沧”多与水相关无法形容字体风格。 2．本题考查学生对句子的理解和分析的能力。 C.“然后以拟物手法转为败退之姿”错，“偃旗息鼓，落荒而去”是拟人手法，赋予云雾人的动作情态，而非“拟物手法”。 故选C。 3．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 首先拆解原句“要+表达场景+时+就用+含泰山的熟语”的结构。 接着筛选出“安如泰山”“重于泰山”等适配熟语，“安如泰山”核心义为安稳无虞，对应“形容稳重”的场景，组合为“要形容稳重时就用安如泰山”；“重于泰山”核心义为意义重大、值得敬仰，对应“表达敬仰”的场景，组合为“要表达敬仰时就用重于泰山”。 4．本题考查学生语言表达连贯和正确使用成语的能力。 第一空，中国古代书写载体的发展顺序为“竹简→帛→纸”，竹简材质笨重、制作简便，是较早的书写载体，帛比竹简轻便但成本高，纸则是更晚且普及的载体。故顺序为：写在竹简上的，写在帛上、纸上的。 第二空，名不虚传：传出的名声与实际相符合，不是虚假的；确实很好，不是空有虚名，真实。名副其实：指名声或名称与实际相符合。实至名归：指具有真实学识、本领或功业的人自然会获得相应声誉。当之无愧：承受得起某种称号或荣誉而无须惭愧。文中石坪上刻有完整《金刚经》，“石头书”的称呼与实际情况完全契合，应用“名副其实”。 故选B。 5．本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 该徽标设计巧妙融合了山东的地理、文化与标识属性。顶部的山形图案，既呼应山东多山的地理特征，又以泰山意象凸显其“五岳之首”的文化地位；中间的人形元素，抽象化地融合了山东深厚的人文底蕴，可关联儒家文化的人文精神，传递出齐鲁大地的文化传承；下方的“CHARM CHINA”“中国・山东”文字与传统印章，一方面明确了地域标识，便于国际传播，另一方面以印章艺术强化文化辨识度。整体设计将地理符号、文化内涵与标识功能有机结合，视觉上富有冲击力，内涵上深蕴山东的自然与人文底蕴，兼具辨识度与文化厚度。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $