寒假作业11 小说阅读+语言文字运用组合练习（巩固培优）高一语文统编版

限时练习：120min 完成时间： 月 日 天气： 寒假作业11 小说阅读+语言文字运用组合练习 （原卷版） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 南渡记（节选） 宗璞 莲秀二十五岁嫁到吕家，已经十五年了。十五年里，她的生活就是侍候老太爷。现在很多亲友都往南边去了，留下的也各自闭门不出。除凌京尧来过一次，不见任何人出现。 天越来越热了。一天黄昏，老太爷在院中闲坐，忽听有人轻轻敲门，随即推门进来。“搬到这里来了。”来人说。 “缪老爷！”莲秀大声在老人耳边说，“是缪老爷。”她很感动，到底人家心里惦记着啊。一面扶老人，搬椅子，一面示意香阁沏茶。“屋里坐！缪老爷屋里坐！” ①缪东惠态度还是那样从容，衣着还是那样清雅。先亲切地问过老人起居，和吕贵堂寒暄几句，又问莲秀一些日常生活的事，一面打量室中陈设。见靠东墙摆着那套旧沙发，靠西墙摆着八仙桌，上有掸瓶、酱油瓶、醋瓶、糖罐等，大概就是饭桌了，甚为简陋。连说：“吕老先生清德，众人莫及。” 老人和缪东惠相识多年，许多见解不同，人是极熟的。一年来见他没有出任伪职，去年还为小娃送药，现又来看望，心里高兴。说些各家亲友情况，讲论几句佛经，满有兴致。 渐渐说到时局，缪东惠叹道：“战事起了快一年了，简直看不出希望！去年上海失、南京陷，现在武汉也吃紧了。只要是中国人，谁不中心如焚，五内俱结！可是大局已如此。现在最重要的是百姓，得让百姓生活安定。这一方面我是尽力而为。想想多少爱国志士，也是处处以百姓为重。凡事从这方面考虑就通畅得多。”他素来口齿清楚，现在也是抑扬顿挫。 老人听出话中有话，于是带笑说：“我终日枯坐斗室，老病相缠，外头的事，知道很少。有什么高见，便请直言。” “如果我的话不合您的意思，也请务必考虑，为亿万生灵的利益考虑。”缪东惠诚恳地说，“今年元旦成立了华北临时政府，半年来遭到不少反对，炸的烧的打枪的撒传单的都有。据我看，这样的骚扰对百姓来说，只能是帮倒忙，只能使日本人更用高压手段。有人说，我们是幸而亡国，不幸就要灭种啊！我看有道理。若有一个能使政安民和的政府，不让日本人直接管事，老百姓少吃多少苦头！这样的政府必有一位德高望重的老前辈才能立得起来，其实只要挂名即可，不用做什么事。尝读史书，每服冯道为人。那才是忍辱负重啊！有些忠烈隐逸之士，不过得一己之名。那样不顾毁誉，肯真为天下苍生出力的，才是了不起！” 老人哈哈一笑说：“我无文才武略，怎比得古人！”停了片刻，用力看着东惠，“你的逻辑很奇怪。政安民和，是谁的天下？”他没有力气拍案而起，心里反觉平静，目光又有些茫然。 “我是真为大局着想————公若不出，如苍生何！”缪东惠努力说出了这句话。 老人微笑，端起茶杯举了一举，意思是送客。他的手猛烈颤抖，茶水泼洒出来。莲秀忙上前接过，看了客人一眼。缪东惠只好站起。老人也扶着莲秀站起，笑着说：“缪先生无艺不精，何时又学了苏秦？这亡国救民之论，还请别处发表。” 缪东惠无奈，躬身告辞。 莲秀送客回来，吕贵堂在廊门迎着，两人都有大祸临头之感。到屋内省视，原以为老人会发脾气，把缪某大骂一通，却见老人在里屋安静地靠在床上，把玩着那柄龙吞虎靠镌镂云霞的宝剑。香阁冷冷地说：“一定让取下来，说挂在墙上看不见。” 老人似乎已忘记有谁来过，把剑一举，说：“可怜这剑，只挂在墙上。” “现在没有刀剑长矛的了，都用枪炮。”香阁不以为然。 “不请长缨，系取天骄种，剑吼西风！”老人惨然一笑。 …… 不觉又过了半月。②一天傍晚，夕阳晕红已退，满院蝉鸣。忽有杂乱的脚步声，走进三个中国人，三个趾高气扬的中国人。那为首的板着脸对吕老人说：“我们是江市长派来的，请老先生出任维持会委员。”说着递过一张大红聘书，约有一尺半长，烫金字闪闪发光。 老人见来了伪员，纹丝不动，仍一手捻须，一手拿过靠在椅边的拐杖，挡住聘书，说：“请转告江朝宗，我是中国人，不任伪职。” 来人对老人的态度似有准备，并不争竞，把聘书放在桌上。又拿出一张请帖，说：“市府明天宴会，请光临。聘任的事，三天内见报。告辞。”随手把请帖交给莲秀，转身就走。 “扔出去！把这些都扔出去！”老人突然暴怒。用手杖敲地，大声喝道。随即扔了手杖，一把抢过请帖来撕，但纸太硬，撕不动，就向那几个人扔去，纸又太轻，飘飘地落下了。 那为首的人口头冷笑，又说一遍：“三天内见报。” ③老人愤怒已极，挺直身子，把手杖用力向他扔去，手杖落地的声音很无力，紧接着是沉重的关廊门声。莲秀忙上前扶住老人，让他缓缓靠在椅背上。老人急促地喘息，莲秀为他揉胸捶背，轻声唤着：“老太爷，老太爷，莫生气，莫生气！” 吕贵堂等老人渐渐平静，先问莲秀：“是不是托凌老爷转缪老爷，想个法子拖一拖？” “不用去！哪里也不用去！”老人高声说，“我有办法，你们不用担心！” 莲秀和贵堂交换着眼光，莲秀的眼光中有疑虑和担心，还有乞求和信赖。她有几分猜到老人的办法，却又不敢那样想。 …… 莲秀轻轻推开正房门，见老人端正地躺在矮榻上。她抢步上前，只见老人双目微睁，面容平静，声息俱无。“老太爷！老太爷！”莲秀恐怖地大喊，想推醒他。可是永远做不到了。 等莲秀完全明白是怎么回事时，一下子跌坐在地下，两手捂着脸。她不敢再看这世界。室内的寂静束紧她，使她透不过气。这样坐着不知多久。“也许能救活！去找大夫！”这一闪念使她猛跳起身，向门口冲击，几乎和大步赶来的凌京尧和吕贵堂撞个满怀。“你们来了。”她向后退了几步，差一点摔倒。吕贵堂忙扶住，随即和跑来的香阁一起，扶她坐在门口那把旧椅子上。她浑身簌簌地发抖。 凌京尧站在榻前审视，“吕老先生，我来晚了！”他喃喃道，伤心地想，来得早了，又有什么用呢。转身嘱吕贵堂速请位医生来。贵堂忙忙去了。京尧见条案上有一张纸，用一个安眠药空瓶子压着，纸上写着核桃大的毛笔字“生之意已尽死之价无穷”。另有一行：“立即往各报发讣告！”这是老人的遗嘱了。 京尧一见这遗嘱，更明白老人是以一死拒任伪职，不禁百感交集，眼泪夺眶而出。身子不觉伏了下去，跪在榻前痛哭，又不敢放声，只好一手用力抓住短栏，勉强压着哭声。莲秀见凌老爷哭，反镇定了，扶着香阁走过来，陪着跪下，一面拭泪，说：“凌老爷别哭了，老太爷就仰仗您了。” …… 上了香，化了纸钱，该做的事都做了。众人陆续散去。④京尧等四人慢慢走出房门，看见院中青草踩折一片。那没有踩到的，仍旧欢快地生长。 （有删节） 【注】[1]贺铸《六州歌头》：少年侠气，交结五都雄。肝胆洞，毛发耸。立谈中，死生同，一诺千金重。推翘勇，矜豪纵。轻盖拥，联飞鞚，斗城东。轰饮酒垆，春色浮寒瓮，吸海垂虹。闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓，狡穴俄空。乐匆匆。似黄粱梦，辞丹凤。明月共，漾孤篷。官冗从，怀倥偬，落尘笼，簿书丛。鸮弁如云众，供粗用，忽奇功。笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．从缪东惠所述“炸的烧的打枪的撒传单的都有”来看，华北伪临时政府的成立遭到了中国人民的激烈反抗。 B．缪东惠欲借历史上冯道的事例为自己的游说增加说服力，无奈吕老人很有自知之明，不愿跟古人相提并论。 C．针对伪员所说维持会聘任之事“三天内见报”，吕老人遗嘱立即发讣告，他是用自我生命的了结，来彻底破除敌人的诡计。 D．凌京尧见遗嘱后“跪在榻前痛哭”，而莲秀却能在旁劝慰并嘱托后事，这一对比既因二人身份、性格不同，也表明莲秀直面并理解了吕老人死亡的抉择。 2．对文中画线句子内涵的分析，正确的一项是（ ） A．句①，运用反语，讽刺了缪东惠等旧式文人，表面看似清雅、从容，实则虚伪、圆滑的汉奸文人形象。 B．句②，属于自然环境描写，既点明时间推移，渲染了沉闷燥热的气氛，也隐喻了时局的压抑与老人内心抉择前的焦灼。 C．句③，“手杖落地的声音很无力”与“沉重的关廊门声”形成反差，标志着外部威胁的暂时结束，同时预示着危机并未解除，反而更加迫近。 D．句④，从凌京尧的视角写院中青草，暗喻尚未觉醒的人们对于苦难和压迫，仿佛浑然不觉，仍在麻木的欢愉中生长，意味着启蒙救亡之沉重。 3．小说在叙事层面有哪些特点？请结合文本，作简要分析。 4．文中多次写到吕老人的“笑”，分别有怎样的意蕴？对塑造人物有何作用？ 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪儿去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭，寸草不生的地方，一个不适合人类居住的地方。 可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们也懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。”原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。 父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天在开山的隆隆炮声中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。 胡老师是一个大学教授，分配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，有一次，他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写一写“树”，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。这次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，成了我们的课堂；到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 关于“树”的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。 没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。 胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。它孤零零地站在那里，没有夏天的雄壮和秋天的美丽。我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。那是个好地方，如果你上山，无论是步行还是坐拉石头的拖拉机，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 从此，我们开始每天关注着胡杨树的消息，我们盼望着它能发出嫩芽，长叶，然后一树绿荫，到了秋天一树金黄。我们担心那么壮观的金色，小操场会装不下的。 可是，都万物生长了，它那原本似是而非的萌芽还没一点变化，更不用说生叶了。 我们望着树坑问老师，我们的胡杨树怎么就不生叶呢？胡老师说，人挪活，树挪死呀，可能挪死了。我们当然不敢相信，那么一棵粗壮的树怎么会挪死呢？ 胡老师再一次给我们上作文课时，他让我们写一写眼前的胡杨树。他启发我们，不要再纠结胡杨树是否发芽、长叶的问题，因为胡杨树是一种伟大的树，它“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年。 胡老师的这段话让我们震撼。特别是关于胡杨树的伟大让我们振奋，有一种激情在心中激荡，这让我们无所畏惧。这时候，开山的炮声又响了，有石头落在了我们的屋顶，犹如战鼓。听到房顶的咚咚声，大家都会心一笑，齐声背诵我们学过的课文！“一鼓作气，再而衰，三而竭……” 就在大家认为“三而竭”时，只听“轰”的一声，第四下来了，声音巨大而又沉闷。我们眼前的讲台灰尘四起，有女生吓得尖叫。灰尘散去，我们发现胡老师躺在地上，鲜血从讲台上流了下来…… 胡老师后来埋在胜利渠边那个巨大的胡杨树坑里。下葬那天我们围着那个树坑走了一圈又一圈。我们没有哭，感觉胡老师也没有死，他变成了一枚巨大的胡杨树种子。那种子会发芽、长叶，成为一棵参天大树。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“山上没有树，人不能活”既侧面写出矿区恶劣环境，也表达出孩子们内心对移树上山的渴望。 B．小说中写《曹刿论战》的情节不仅表现了师生们的苦中作乐，还为后面胡老师离世埋下伏笔。 C．胡杨树没有存活，胡老师也因意外逝世，但胡杨树虽死不朽的精神，胡老师在学生心中所种的知识之树和价值之树却存活下来了。 D．小说以儿童视角叙述，“我”不仅是故事的讲述者，更是亲历者、见证者，使故事显得更真实、亲切。 2．关于“移树”，下列分析不正确的一项是（ ） A．学生请求移树，胡老师却无言以对，独自离开，是因为觉得自己无能为力，无法满足学生愿望。 B．胡老师让学生去看移树的过程，是想抓住这个机会增长学生见识，让学生在生活实践中成长。 C．移树，不仅是将一棵树移上山，更是将它移进了人们的心里。从此，树带来的生机和希望扎根在人们心里。 D．矿上的人都来看栽树，表明不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 3．小说是如何塑造胡老师这一人物形象的？ 4．本文作者张者曾说“树才是人类真正的精神原乡”，结合这句话，分析小说中“树”的深层内涵。 三、阅读下面的文字，完成小题。 锣鼓声 陈柳金 梅州这地方习惯给来自山里的果子加个“野”字，如野板栗、野柿子、野杨梅。以前不兴野货，凡姓“野”的果子，走家串户或拿到市场上兜售，身价一准儿比果园或房前屋后的果子便宜。山里来的，自然就是野路子，自生自灭，天生天养，而果园或挨近屋宅的需人工除虫、施肥，卖得贵也不无道理。锣鼓也沿袭了这种惯例，县城等大地方的锣鼓多为八音锣鼓，而地处僻远的村镇锣鼓则被称为山锣鼓。一听这名，就是像野果子那样的来头，章法不正宗，野里野气，山腔山调，张扬蛮劲。 我不懂锣鼓，但听着总是热闹、喜气，被一种温暖沸腾的气息围裹。这种感觉，小时候便扎实地长在了心里。 益章叔大抵承担了村里小孩的锣鼓启蒙。益章叔常年留个板寸头，村里人渐渐不叫他的名，“板寸章”成了他的绰号。他是村里唯一的鼓手，我们都是听着他的山锣鼓长大的。 板寸章人长得壮实，说话嗓门大，走路脊梁直，打得一手好鼓。他从身边走过，我们小孩儿都会自觉收小步幅，不让灰尘飞扬。而板寸章擦肩而过时，兀地伸手摸摸我们的头。这一摸，仿佛有一种神力贯通周身，那天连逮鸟摸虾都异常顺手。我们深信，板寸章绝不是普通人。 有他在，敲锣击鼓才真正有了灵魂。他个儿大，主要还是他的气场，能镇住场子。双腿曲弓半人高的大鼓前，红腰带一系，头一扬，眼一瞪，起棒，落槌，一声闷雷着地，仿佛围龙屋里的所有门都迎风打开，围观人捏了把汗。双手收劲，木槌平着鼓面击打，手速之快，鼓声之急，似密集的马蹄声从远处传来。手突然高扬，雄鹰般俯冲而下，鼓面再次震动，千军万马的阵势浮现云端。人群的表情各自入戏，眼睛里照进了一束光。之后，锣声、铛声、钹声交错响起，各种景象纷至眼前，亦真亦幻，如醉如痴。视觉和知觉的神奇开启一定是从听觉神经末梢传递的，村民哪有不来围观一饱耳福的道理。 有一年春节，村里来了一支舞狮队，说是县城来的。一行人身着金黄色服装，领队高举一黄一红两只舞狮，双眼铜锣般大，嘴半翕半张，浑身毛发一抖，甚是威严。锣鼓声在围龙屋门前敲响，转眼便围了一匝村民。舞狮绕场数圈，生龙活虎，锣鼓越敲越得劲，气氛给闹了起来。村民已围成里三圈外三圈，舞狮进入了状态，正在这个节骨眼上，司鼓忽然捂着肚子跑了出去，领队顿时傻了眼。板寸章从人群里挤了出来，手持木槌敲响鼓。这鼓声的调性一下子蹿高几分，把气场又带了起来。领队转忧为喜，没想到这山村里竟然还有这等鼓手。板寸章贴切地配合着舞狮和沙婆的动作，把气氛推向一个个高潮。 终场后，领队拦住板寸章，说，还行！不过路数不够正宗，是山锣鼓的打法，跟我们学一年，保准提高一大截！ 板寸章想了想，说，我这山里人适合打山锣鼓，不学，我又不靠打鼓吃饭！ 舞狮队离开了村子，我们才知道那个司鼓闹肚子，还闹得挺凶，幸好板寸章救了场。人群散开，板寸章不轻不重地说了句，我敲我的山锣鼓，你打你的八音鼓！ 在我们听来，还是板寸章的鼓好听，哪像他们敲的，藏着掖着，蓄着拖着，一点儿都不带劲。山锣鼓一出场，锣声鼓声如两条巨龙在山窝里交错回旋，搅起层层气浪，一圈圈地往前翻涌。山谷是天然的回音壁，喊醒了所有沉睡的灵魂。山这头敲响，声音却从山那头传来。锣鼓声气焰喧腾，隔远了听却有一山响万山应的回旋。 敲锣鼓是过年的保留节目，除夕，锣鼓队得挨家挨户参灶，替主家托灶君爷爷向玉皇大帝禀告过去一年的收成，新的一年要继续庇佑风调雨顺、五谷丰登。要是哪家的灶没参，就预示新年家运蹇涩、一事无成。锣鼓队远远出现，每家每户必定放鞭炮迎接。那年除夕经过老齐家时，他在门前放了一串长鞭炮，但板寸章没有进屋，绕到了下一家。待参完灶出来，老齐赔着笑走上前去，给板寸章塞了个红包。板寸章推了回去，说了句，不是红包的事，是路的事！这样一说，老齐没了辙，愣眼看着锣鼓队去了下一家。村民都知道，老齐做了一件亏心事。年前村里翻修老路，家家都愿意出钱出力，老齐知道后却连夜把自家菜园的围墙往外挪了半丈，说给他钱他才会砌回去。菜园挨着全村唯一一口老水井，菜园外扩后，修路就得占井台位置。村主任多次上门劝说，老齐死活不改口。路只得往井台移，路面离井口仅一米多，一有车跑过，灰尘便扑进井里。板寸章不去老齐家参灶，村民个个拍手称快。 锣鼓声终将是要送走过往、迎接新岁的。就连山间草木，在新旧交替的节点上闻着这亢奋之声，也生长得无比喜悦。还有鸟鸣和虫唱，使劲调试着它们的嗓音，与青绿山水两相呼应。 后来，下游水库加固扩容，村子地势较低，村民需要集体迁往水库岸边的移民村。一个有几百年历史地处山窝里的村庄，不得不结束与脚下土地千丝万缕的关联，将重新适应一片陌生的土地。 那天的云凝滞不动，风似乎也藏匿起来，听不到鸟鸣虫唱和嘈杂的声响。 围龙屋门前挤满了男女老少，围得密不透风。板寸章高举木槌，鼓声大作。锣鼓声从来没有如此高亢，似乎一辈子的气劲全用在了木槌上。山这边响起，对面群山呼啸，声势海浪般滚滚延伸，用力推开所有的山门。这时，鞭炮声响起，与锣鼓声交相和鸣。不知何处刮来一阵风，半空中云层翻涌，似千万只大雁排阵南飞。 一辆辆车满载家具，渐次消失在村口。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头将山锣鼓与山里的果子类比，既写出山锣鼓的“野”性，也暗示其在乡土文化中的独特地位。 B．第五段详细描写板寸章击鼓的动作和场面，运用比喻、夸张等手法，生动展现其高超技艺和强大气场。 C．文章借除夕锣鼓队“参灶”事件，展现了乡村道德在个人私利损害集体利益时的价值取向。 D．结尾富有镜头感，画面由众人围聚、锣鼓鞭炮和鸣骤转为满载家具的车辆渐次离开，情感由喜转悲。 2．关于文中舞狮队来村表演的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．舞狮队的到来为山村春节增添了热闹，山锣鼓与八音鼓形成对比，引发读者对“乡土文化”意义的思考。 B．板寸章在司鼓突发状况时挺身救场，展现了其乐于助人的品质和自信从容的气度，凸显出人物的魅力。 C．板寸章为舞狮队救场后拒绝领队的邀请，体现了他对山锣鼓的坚守以及对“正宗”八音锣鼓的不屑。 D．村民们认为八音鼓“藏着掖着”“不带劲”，更加喜爱张扬狂野的山锣鼓，表明乡土艺术具有强烈的感染力。 3．优秀小说往往通过多层次的“冲突”来展现人物形象。请就文本中的“板寸章”进行简要分析。 4．文中画线句子“锣鼓声终将是要送走过往、迎接新岁的”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 雪娃 谢志强 爸爸给我讲的一个垦荒故事，故事里有一个跟我年龄差不多的小男孩。 那一年，爸爸所在的部队放下枪杆子，拿起坎土曼【注】在塔克拉玛干沙漠边缘屯垦戍边。一个连队都是清一色的男人。戈壁沙漠，热得沙子里埋进一个鸡蛋一会儿就能煨熟。 有一天早晨，天蒙蒙亮，趁着凉快，大家光着膀子开垦荒原。突然，来了一个小男孩。小男孩白又胖，像个雪人，很可爱，还不怕生。 爸爸问他：娃娃，你从哪里来？到哪里去？ 小男孩眨巴着眼睛，不响。 爸爸又问：你爸爸在哪儿？妈妈在哪儿？ 小男孩摇摇头。 垦荒的战士都稀罕又好奇地围上来，你一句，我一句。可是，小男孩要么眨巴眼，要么摇摇头。方圆几十里，并没有人家。 爸爸第一个看见小男孩，从日出的沙漠那边过来。大家猜测，说不定小男孩的爸爸带着他穿过沙漠，遭遇了沙暴，吹散了，迷路了。 爸爸抱起小男孩。小男孩躲开脸。爸爸笑了，说：嫌我的胡子扎？！又问：叫什么名字呀？ 卫生员看出了什么，说：这娃娃可能是个哑巴。爸爸说：说不出，就叫雪娃吧。大家像堆了个雪人，雪人活了。垦荒队长说：这娃娃就是咱们连队的儿子。 爸爸最先看见雪娃，队长就叫他当雪娃的临时爸爸。当晚收工，爸爸刮了胡子，雪娃显得不畏惧了。爸爸亲雪娃一口，有点凉。 雪娃喜欢跟爸爸睡在一起。地窝子大通铺。那时，爸爸还年轻，火气旺，就是怕热。雪娃散发出凉凉的气息。爸爸看出来，天气一热，雪娃就瘦了。 沙漠边缘垦荒，缺水，挖渠，可以引来天山融化的雪水。边垦荒，边挖渠。雪水还没有引进来前，饮用水靠马车到五六里外的海子去拉水。 白天太热，雪娃待在地窝子里不出去。沙漠地带昼夜温差大。晚上，爸爸醒来，发现雪娃躺着的地方空了。爸爸发现，雪娃喜欢晚上出去。可能是等待爸爸妈妈来找他吧？ 爸爸期待又担心有一天雪娃的爸爸妈妈会找过来。到了冬天，还是没人来找。下了一场大雪。雪娃像过年一样高兴得不得了，还在雪地里痛快地打滚，沾了一身的雪花，仿佛一下子长胖了。 晚上，雪娃的被窝，怎么都焐不热。爸爸把棉大衣加盖在他的被子上，雪娃还出汗，凉凉的汗。爸爸担心把雪娃焐化了。 雪娃只会一个词：爸爸。雪娃不知“爸爸”这个词的限定。战士们喜欢抱起雪娃，要他叫，他就叫。有一个战士说：叫妈妈，妈妈听见了就会来。爸爸替雪娃解释：雪娃没有看见，就叫不出来。 爸爸发现，自从雪娃成了连队的儿子，所有的战士总是把胡子刮得干干净净了。 开春时，雪水顺着渠道流进了开垦的土地。种子拱出了绿芽，一行行，很清晰。沙漠刮来了风，像要把沙子倒进新开垦的土地。爸爸试着领雪娃出去，看一看阳光下的庄稼。雪娃像害怕什么，微微颤抖，像风中的幼树。 苞谷秆长到膝盖那么高了。白天，太阳像个大火球，烤得地上发烫。晚上，雪娃还是悄悄溜出去。卫生员说：是不是梦游？ 梦游时，不能去打扰，那会让雪娃受到惊吓。爸爸发现，雪娃总是在日出之前返回地窝子。晚上活动，白天睡觉，倒了个儿了。爸爸闻到雪娃身上有一股沙漠的气味。小孩有小孩的秘密。大人有大人的秘密。爸爸不问，问出了秘密，雪娃会和他疏远了。 终于，有一天，已后半夜，爸爸硬撑着不睡，雪娃像一个出茧壳的飞蛾，钻出被窝，出了地窝子。 爸爸悄悄地跟随着。雪娃不停地奔跑，穿过青纱帐。爸爸忍着没喊：前边就是沙漠了，进去出不来呀。 难道雪娃发现了传说中沙漠里的宝藏？沙漠的地平线尽头，是太阳升起的地方，可是每天，雪娃总会在日出之前，返回地窝子。 跑进了沙漠，雪娃停下脚，竟然尿起尿了。 爸爸好奇：一泡尿，用不着跑进沙漠里尿呀，这孩子。 那天晚上，雪娃出来，已近黎明，尿过的沙地，显出一片绿色。雪娃像驾着一片绿色的云。他望着地平线，像是等待什么。如同一棵小胡杨树，那样立着，好久不动。绿云托着雪娃，随时会腾空而起。 爸爸顺着雪娃观望的方向，夜色像被子一样被揭开了。渐渐地，像点燃了篝火，东方红了，接着，太阳升起，照亮了如同刚出蒸笼一样的沙丘。 雪娃突然转身，要向绿洲跑，却已来不及。爸爸眼睁睁地看着雪娃在融化，在缩小。那片沙地喷起亮亮的一股水，是泉水，雪娃像扎猛子一样消失在泉水之中。 爸爸后悔了。 我是蒸笼，爱出汗，还是汗脚。我也喜欢雪天，堆雪人，打雪球仗。区别在于，我开口，最先学会“妈妈”这个词。 我怀疑，爸爸把我编进了雪娃的故事里。 爸爸说，那一年，你还没出生呢。 我所在的农场，已看不出早先沙漠的痕迹。爸爸带我进了沙漠，沙漠里有一眼泉，泉水四周，都是绿草。泉前立着一块石碑：雪娃泉。 过后，我做了一个梦，梦里，我也像雪娃一样，尿了一泡尿，尿流过的地方，立刻冒出绿，绿色像水一样蔓延开去，好大一片绿地。我得意地呼喊：我把沙漠梦绿啦。 （选自《草原》，2025年第7期，有删改） 【注】坎土曼：维吾尔族聚居区主要铁制农具之一，用于锄地、挖土等。 1．下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（ ） A．垦荒连队“都是清一色的男人”，战士们为雪娃把胡子刮得干干净净，这根源于战士们在单调艰苦的生活中对“孩子”的天然喜爱。 B．雪娃身上总散发凉凉的气息，天气一热就瘦，冬天长胖，日夜颠倒，这些反常表现让爸爸和战士们怀疑他是“哑巴”。 C．爸爸不追问雪娃晚上出门的秘密，是因为他顾及雪娃的感受，承认小孩也有秘密，也因为害怕与雪娃情感疏离。 D．结尾爸爸带“我”去看“雪娃泉”，证明雪娃的故事是爸爸专门为“我”编造的童话，目的是让“我”理解垦荒的不易。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以“我听爸爸讲故事”为叙事框架，通过“我”的视角实现情感代入，拉近与读者的距离。 B．文中多处运用比喻手法，如将雪娃比作“一棵小胡杨树”，喻体的选择贴合雪娃的形象特点。 C．小说对“雪水”的描写虽着墨不多，但“雪水”是一个重要意象，是连接现实与奇幻的关键线索，串联故事情节。 D．小说从大处着眼，通过雪娃的故事，既致敬了一代人的坚守与奉献，也传递了对自然的深刻思考。 3．结尾“我”梦见自己“也像雪娃一样，尿了一泡尿，尿流过的地方，立刻冒出绿，绿色像水一样蔓延开去”。请分析“我”的梦境的作用。 4．有人说，《雪娃》最显著的艺术特色是“现实背景”与“奇幻元素”的无缝结合。请结合小说内容加以分析。 五、阅读文字，完成下面小题。 中国古典文明的价值体现在历史学、哲学、政治学、考古学等诸多领域，展现出不同文明所共通的智慧品格。_____①____，涌现出大批卓越的思想家，为人类贡献了可传诸后世的不朽思想。比如，孔子所提倡的“仁爱”“忠信”“民本”、墨子所倡导的“兼爱”“非攻”思想，在经济全球化时代依然具有重要意义。儒家的核心哲学观“中庸之道”与古希腊先哲的“节制”思想，为消除战争、实现人类和平提供了宝贵的思想资源。中国提出构建人类命运共同体理念、全人类共同价值、全球文明倡议等中国方案，不仅体现中国古典文明的智慧，更成为全人类的思想财富。 今天，人类社会再次走到何去何从的历史关口。应对气候变化、能源安全、可持续发展等全球性问题，仅凭技术远远不够，_____②____。现代文明丰富多元，_____③____，又有各自亮点。要解决全球问题，必须汇集全人类的集体智慧一起攻坚克难。比如，中国古典文明讲究“天人合一”，提出要遵循自然规律以实现人与自然和谐相处。古希腊哲学家亚里士多德也认为，自然万物都有其内在的目的和功能，人类应尊重并顺应自然秩序。这些来自中西方古典文明的智慧都启发我们更好地尊重自然，在人与自然和谐共生的前提下合理安排生产生活，对于解决生态危机有重要指导意义。 中国式现代化进程的拓展，中国古典文明必将焕发新的光彩，以其开放包容、兼收并蓄的宏观格局，为现代世界源源不断提供滋养和启迪，惠泽全球、造福人类。 （摘自《光明日报：林静的让中国古典文明不断滋养和启迪现代世界》） 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 2．修改文中画波浪线部分的句子的语病。 六、阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人看东西的时候，总觉得眼前有黑影飘， A ？这很可能是眼底视网膜的问题，或者是玻璃体出了问题，还可能是黄斑病变。 玻璃体就是眼睛中心的胶冻样物质。人在年轻时，它是一个半固态的形态。 B ，它会逐渐出现液化，像水一样会流动。在这个过程中，它会出现浑浊的现象，像一盆水里有漂浮物。当眼睛动一动时，它也跟着飘，但眼底没有问题的话，一般不用担心。不过， C ，视网膜上也会伴随出现一些裂孔或者变性区。当出现这些症状时，专家建议前往医院进行散瞳检查，避免更严重的情况发生。 一般来说，当患者出现视物变形，①大概率是黄斑出了问题。②黄斑并非不是眼底出现了新的病变，也不是长了一个斑，③它是眼底一个部位的名称。④眼睛就像一台照相机，⑤前面有两个镜头——角膜和晶状体，⑥光线进入眼内聚焦才能成像，⑦焦点位置就是黄斑。⑧这个部位非常敏感。⑨如果这个部位出现问题，聚焦时焦点不清晰了，⑩看东西就会变形甚至模糊。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 2．文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 ①快步行走是一种简单方便的锻炼方式。②根据研究表明，③快速走与慢速走步数相同时，④每天快走约30分钟能降低心脏病、癌症和痴呆症等疾病的风险。⑤这是否能够说明，⑥在行走锻炼时，⑦速度比步数更重要呢？ 专家表示，行走步数越多，并不等同于能量消耗越多，锻炼效果越好。如果想通过走路达到锻炼的目的， （甲） ，行走时的运动强度也是一个重要的衡量标准。比如在起身倒水、丢垃圾等日常活动中产生的步数，实际上都属于“无效步数”，因为在进行这些活动时，人们行走的速度较慢， （乙） 。若是按照这种不达标的强度进行锻炼，则难以达到很好的锻炼效果。 如何判断行走时的强度是否达标呢？最直观的判断标准， （丙） 。一般而言，人的最大心率数值为220减去年龄。而运动时我们需要达到的心率，应当为最大心率数值的60%—75%。只要在运动时让心率保持在这个范围内，并且运动半小时以上，便能取得比较好的锻炼效果。 1．文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 一、（25-26高一上·河北邢台·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬天里的春天 李国文 沉沉的大雾，似乎永远也不会消散地弥漫着，笼罩在石湖上空。那劈脸而来的浓雾，有时凝聚成团，有时飘洒如雨，有时稠得使人感到窒息难受，有时丝丝缕缕地游动着，似乎松散开了，眼前留出一点可以回旋的空间。但是，未容喘息工夫，顷刻间，更浓更密的雾团又将人紧紧裹住。 这石湖上冬末的晨雾，愈接近天亮时分，也愈浓烈，仿佛什么活生生的、有性格的东西，定要死乞白赖地缠住不松不放。这使得那位扶着船舱篷顶站立眺望的游击队女指导员，满脸恼怒，焦躁不安。她现在恨不能插翅飞上湖心的沙洲，因为情况突然间变得这样紧急，时间对她来讲，不但意味着亲人的生命，同时还攸关着整个游击支队的命运。然而，老天偏偏作对，在这大年初一的早晨，下起了没完没了的大雾，挡住了视线，辨别不清方向。 “老晚哥，路没错吧？” “不能！”那个俯着身子吭哧吭哧划船的人回答着。他瞟了一眼她腰间挎着的匣枪，不由得心中一冷。那枪上的红缨，虽然已经陈旧，颜色不那样鲜艳了，但是却在提醒他，对待这样一个简直可以说是“杀星”的女人，还是以小心谨慎侍候为宜。所以压住他那爱唠叨的舌头，只拣最简单的字眼答复她的问题。 “那你加把劲，快点划！” “打我出娘胎，也不曾这样卖过力气。” 突然间，那对漆黑闪亮的瞳仁逼视着这个划船的人，尽管是雾天，朦朦胧胧，但那刺人的光芒，似乎穿透老晚的心：“是他划走了我的舢板？你实说！” “嗯！”老晚艰难地点点头，显然，他不敢对她撒谎。 “他没告诉你去哪？”那声调听来十分严厉，只吓得这个划船人一连气地说了几个“没有”，矢口否认地晃着脑袋。 “他自然不会说给你听的。”这一点，她完全相信，如果他真的说出了他的去向，倒是值得认真考虑，没准可能是引入歧途的迷魂阵呢！立刻，她仿佛在雾里看到了这样一个场面：那个背叛了革命的家伙，带领着保安团朝沙洲密林的腹地行进，企图一下子捉个活的，好去领功请赏……想到这里，她不觉出了一身冷汗。所以，她不得不咬了咬牙，从怀里掏出那珍藏的五块银圆，放在老晚脸前的船舱板上，几乎是央告地对他说：“你不会白给革命尽力的，求求你，老晚哥，再快点！” 老晚起小就在石湖上载客运货，还是有生以来头一回见到这么丰厚的脚钱，真是大年初一，发了个利市。虽然嘴上说“用不着”，但那闪亮的银圆，给他增添了力气，小篷船像脱弦的箭那样，嗖嗖地在苇丛里的河道上穿行着。 好了，总算快到目的地了，虽然沙洲还在浓雾的隐蔽底下，看不真切，但啁啁啾啾的鸟鸣，却透过这密密的屏障，传进她的耳朵里，这使她放下了一颗心。那双清澈如水的眼睛，出现了一丝倦意。的确，她太累了。过去的四十八个小时里面，紧张的接触，频繁的遭遇，血淋淋的白刃战，生与死的决斗，连喘口气的工夫都得不到。想到马上就会见面的，她那负了重伤的丈夫，想到终于搞到手的特效药，想到有足够的时间来得及转移，两天来，脸上第一次出现了笑容。 她向老晚告别，并且说：“这兴许是你一辈子头回赶了个早，真不容易，谢谢你！”说罢，踩着湖岸边细细的白沙走了。但是，没走两步，站住了，回过头来，痛惜地望了一眼舱板上白花花的银圆，实在舍不得啊！揣在身上多少年的心爱之物呀！然而再宝贵的东西，也得让位于对丈夫深沉的感情。只要他游击队长活着，她一个做妻子的，有什么不可以牺牲的呢？ 老晚知道这个杀伐果断的女人，是说话算数的，绝不会给了钱又讨回去。然而她扭回头来时的那股神色，使他懂得这五块银圆的分量，于是他一块一块地捡了起来，放在手里，望着那个游击队的女指导员走进雾中。就在她身影快要被浓雾吞没的时候，他听到一条粗浊的嗓子在吼：“什么人，站住！” 老晚吓了一跳，连忙站起来，扒开芦苇看去，只见一个武装特务，三步并作两步地追赶着那位女指导员。糟了，老晚由不得替她捏把汗。但是，影影绰绰地，看见她猛地站住，转身，手起枪响，那个正奔跑追赶的特务，好像被人绊了一跤似的，脸朝下扑倒在地上，一动也不动，死得没有再那样干脆的了。这一切，全是在一眨眼工夫里发生的。老晚瞪大了眼，痴痴呆呆地望着，张口结舌，像傻了一样。然而，他刚刚清醒过来，只见芦苇丛中，蹿过来一个黑影，像一头伺机偷袭的野兽，连半点犹豫都没有，那分残忍，那分狠毒，直扑到她身后距离只有几步的近处，才朝她后胸开了致命的一枪。 她踉跄了两步，站稳了，还回过头来，瞪着那熠熠发亮的眸子——那是老晚终生也忘不掉的——看了这个开黑枪的一眼，然后才倒在了湖岸洁白洁白的沙滩上。 当这个开黑枪的家伙，掉转身子，偏过脸来，老晚差点吓晕了过去。哦，可怕啊！是他，没有错，看得清清楚楚，是他。老晚像挨了沉重的一棒，失神地倒了下来。 五块银圆跌在了舱板上，这亮晶晶的银圆，是一个女人的生命象征啊！她像一颗闪烁着强光的彗星，在那残冬的最冷的日子里殒逝了。 沉沉的迷雾啊，越来越浓重了，大概永远也不会消散地弥漫着、笼罩着。 （有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A．“死乞白赖地缠住不松不放”赋予雾以生命的特征，符合其弥漫不散的特征，也象征女指导员纠缠老晚。 B．小说情节一波三折，女指导员本以为可安心却遭到特务袭击，幸好迅速反击转危为安，结果又被黑枪袭杀。 C．“枪上的红缨陈旧，颜色不鲜艳了”，既表明女指导员长期投身革命斗争，又暗示女指导员即将流血牺牲。 D．女指导员牺牲前“瞪着那熠熠发亮的眸子”，这一神态描写表现出她对叛徒偷袭以及老晚见死不救的愤怒。 2．关于小说中老晚这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A．老晚全程目睹了女指导员击毙特务、遭叛徒暗算的过程，他这个“见证者”使情节完整呈现了出来。 B．老晚起初因为女指导员的匣枪“心中一冷”，并“压住他那爱唠叨的舌头”，体现了老晚对革命者的不信任。 C．老晚看到五块银圆时“增添了力气”，说明他虽然有朴素的利益诉求，但也为推进革命任务提供了助力。 D．老晚最后“差点吓晕了过去”“失神地倒了下来”，是因为他看清了那个开黑枪的人而受到巨大冲击。 3．小说的结尾为何要再次重申“沉沉的迷雾啊，越来越浓重了，大概永远也不会消散地弥漫着、笼罩着”？请简要分析。 4．小说以“冬天里的春天”为题，而文中却充斥着浓雾、背叛、牺牲等压抑元素。请结合原文内容，谈谈你对标题含义的理解。 二、（25-26高一上·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 枫香树的约定 陈德根 秋阳把枫香树的叶子染成赭红时，十六岁的阿槿终于盼来了表哥阿远的消息。送信的是穿灰布军装的通信兵，裤脚还沾着前线的泥点，他从帆布包里掏出叠得整齐的信，指尖的茧子蹭过阿槿的掌心：“阿远同志让我带话，说枫香树落叶前，他一定回来修枝。” 阿槿攥着信纸往村口跑，枫香树的影子在石板路上晃得厉害。这棵三人合抱的老树是村里的地标，树龄比村头的土地庙还长。去年深秋，阿远要去参军的前一晚，就是在这棵树下，用砍柴刀削了根桃木枝，在树干上刻下两道平行的刻痕：“阿槿，等我回来，咱们把旁逸斜出的枝桠修了，让树长得更直。”那时阿远的声音还带着少年人的清亮，袖口磨出的毛边蹭着阿槿的额头，“你要好好照看树，就像照看咱们藏在树洞里的那罐炒米。” 阿槿记得清楚，树洞是她和阿远小时候发现的。那年暴雨冲垮了老树根旁的土坡，露出个碗口大的洞，两人偷偷把炒米、弹弓、绣了一半的荷包藏在里面，当成秘密基地。阿远参军后，阿槿每天都会来树下转一圈，先是清理树根旁的杂草，后来又学着阿远教的法子，给树干刷上石灰水防蛀。有次邻村的孩子想爬树掏鸟窝，被她举着柴刀赶跑了，手背被树枝划出血痕，她却盯着树干上的刻痕笑：“阿远哥说了，这树要长得直溜溜的。” 村里的青壮年大多去了前线，剩下的老弱妇孺撑起了后方。阿槿跟着婶子们学织布，把织好的粗布交给镇上的合作社，再由合作社转运到部队。她织布的速度慢，常常要熬到油灯快干才能织完一匹，手指被木梭磨出了厚茧，却总在收线时想起阿远教她爬树的模样——那时阿远会稳稳托住她的脚、让她踩着树干上的凸起往上爬，“别怕，有哥在”。 入秋后的雨一场比一场凉，枫香树的叶子落了满地。阿槿把落叶扫成一堆，收进竹筐里，听说晒干的枫香叶能当药材，她想攒着，等阿远回来时给他包在伤口上。通信兵又来了两次，带来的信里字越来越少，最后一封只有短短两行：“枫香树的枝桠别乱修，等我回来。前线一切安好，勿念。”信纸边缘沾着褐色的渍迹，阿槿摸着那渍迹，突然想起阿远上次砍柴时不小心割破手，也是这样的颜色。 十一月的一天，天刚蒙蒙亮，村口传来马蹄声。阿槿光着脚跑出去，看见通信兵牵着一匹疲惫的马，马背上驮着个盖着军毯的担架。她的心跳得像擂鼓，却不敢上前，直到通信兵把一个用油布包着的东西递给她：“这是阿远同志……留给你的。” 油布包里是那把阿远用过的砍柴刀，木柄被摩挲得发亮，还有一个绣着枫香树的荷包，针脚歪歪扭扭，显然是没绣完的。通信兵红着眼眶说，阿远在一次阻击战中，为了掩护战友撤退，把敌人引到了枫香岭——那地方也长着成片的枫香树。“他牺牲前说，对不起阿槿，不能回去修树了。还说，让你把树照看好，等胜利了，会有人来替他修枝。” 阿槿抱着油布包坐在枫香树下，树叶落在她的头发上、肩膀上，像无数温柔的手。她没有哭，只是拿出砍柴刀，学着阿远的样子，在树干上又刻下一道刻痕。这道刻痕比之前两道更长、更深，穿过了去年的旧痕，像是要把两个人的约定连在一起。 后来的日子里，阿槿成了村里织布最快的人。她织的粗布上，总在边角绣上小小的枫香树叶，合作社的人说，前线的战士们看到这树叶，就知道是来自家乡的布。她依然每天去照看枫香树，清理杂草、刷石灰水，只是不再阻止孩子们爬树——有次看到个扎羊角辫的小姑娘坐在树杈上，像极了小时候的自己，她反而笑着递上一把炒米：“慢点儿，别摔着。” 抗战胜利那天，村里放起了鞭炮。阿槿牵着一群孩子来到枫香树下，孩子们手里拿着各式各样的工具，有小斧头、小锯子，还有阿远留下的那把砍柴刀。她指着树干上的刻痕说：“今天，咱们替阿远哥把树修了。” 阳光透过枝叶洒下来，落在孩子们认真的脸上。阿槿握着砍柴刀，小心翼翼地修剪着旁逸斜出的枝桠，动作像阿远当年教她的那样轻柔。树枝落地的声音沙沙响，像是阿远在耳边说话：“阿槿，你看，树长得多直。” 多年后，阿槿老了，枫香树却长得越发挺拔。树下立了块石碑，刻着“革命烈士阿远之纪念树”。每年秋天，都会有穿着军装的人来树下祭拜，他们会摸着树干上的刻痕，听阿槿讲那个关于修枝的约定。有次一个年轻的军官说，他爷爷当年和阿远是战友，总说起枫香岭上的那片枫香树，说那里的树叶红得像火，照亮了他们冲锋的路。 阿槿笑着递上一杯热茶：“是啊，红得像火。你看这棵树，每年秋天也这样红，像是把阿远哥他们的血，都融进了叶子里。” 风一吹，枫香树的叶子哗啦啦地响像是无数个声音在说：“胜利了，我们回来了。” 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．阿远在枫香树干上刻下两道刻痕，是为了标记与阿槿的约定，同时也暗含着对自己参军后无法照看树木的愧疚。 B．阿槿阻止邻村孩子爬树掏鸟窝，却后来允许孩子们爬树，这一转变说明她随着时间推移，逐渐淡忘了与阿远的约定。 C．何远牺牲后，阿槿在树干上新增的刻痕“穿过了去年的旧痕”，这一细节象征着两人的约定被打破后难以延续。 D．小说中多次提到的“炒米”“荷包”“砍柴刀”等物品，不仅是人物情感的载体，也串联起了阿槿与阿远的过往回忆。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以“枫香树”为线索，将阿远参军、牺牲与阿槿坚守约定等情节串联起来，使叙事紧凑且富有层次感。 B．文中多处运用环境描写，如“秋阳把枫香树的叶子染成赭红”“落叶落在她的头发上、肩膀上”，既烘托了氛围，又推动了情节发展。 C．通信兵这一人物虽着墨不多，但作用重要，他既是前线消息的传递者，也是连接阿槿与阿远、个人与时代的纽带。 D．小说结尾写枫香树“红得像火”，既呼应了前文枫香岭的枫叶意象，也象征着革命精神的传承，达到了情景交融的效果。 3．小说中的阿槿具有怎样的形象特点？请结合文本简要分析。 4．本文与高一上册课文《沁园春·长沙》都以“树”（或“林”）为重要意象，请结合文本，分析两者意象内涵的异同及所体现的精神传承。 三、（25-26高一上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成小题。 当腊月的寒风席卷大地，万物萧瑟之际，北京的多个公园里，有一种花儿却在苍劲的枝条间悄然点亮。它的花色温润如蜜，甜美的香气令人流连陶醉，带着生命的芬芳温暖人心，这就是腊梅。 自古以来，腊梅在文人墨客心中占据着特殊的位置。腊梅的名字更是蕴含着古人对它的钟爱与浪漫想象。最初，它被称为“黄梅”，北宋诗人王安国曾在《黄梅花》中写道：“未容莺过毛先类，已觉蜂归蜡有香。”后来，黄庭坚和苏轼的诗歌又赋予了腊梅全新的诗意与禅意。在他们的笔下，腊梅仿佛是蜜蜂采花制蜡，经上天精心雕琢而成的艺术品。自此，（ 甲 ），生动地表现出那清透润泽的质地与芬芳馥郁的香气。关于腊梅的诗歌不断涌现，如南宋诗人尤袤的《腊梅》诗“破腊惊春意，凌寒试晓妆。应嫌脂粉白，故染曲尘黄。缀树蜂悬室，排筝雁着行。团酥与凝蜡，难学是生香。” 腊梅和梅花虽然花期相近，且都是先花后叶，散发香气，（ 乙 ）。腊梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁，果实为不可食用的蒴果；而梅花则是小乔木，色彩缤纷，香气清淡，果实是酸甜可口的梅子。不仅如此，腊梅的花期比梅花持续时间更长，花期长达两个月以上。 腊梅不仅是庭园中的美景，①却深深地扎根于中华民族的传统文化之中。②宋代以后，梅从皇家园林走入寻常百姓家，③逐渐成为冬日里不可或缺的装饰。④腊梅以其不惮寒冬的坚韧，⑤多个城市选其为市花，⑥象征着不畏艰难、自强不息的精神。⑦这些城市用腊梅在冬日里装点街道与庭园，⑧也将这份韧性与生机传递给每一个人。 1．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 2．文中第4段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。 四、（25-26高一上·贵州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 种子具有极其重要的意义，对植物来说，它们是生命的起点，_____①_____，它们是粮食安全的基础。因而自古以来我们人类就始终关注着种子的形成规律与内在特性。其中，对种子大小的研究更是热度不减。这是因为不同植物的种子大小差异很大，最大的种子重达几十公斤，而最小的种子则轻得几乎称不出来，不仅种子尺寸的差异反应了植物在自然界中的生存策略，也直接影响着作物的产量。 那么_____②_____？近年来，科学家发现，除了遗传因素和环境条件外，植物激素在其中也发挥着关键作用。在自然界中，大种子因为储存了更多养分，即便在传播过程中受到损伤， ③ ，提高了生存成功率；而小种子则更适合远距离扩散，能够借助风力或动物携带，帮助植物拓展分布范围。对人类来说，种子的大小直接关系到粮食产量和利用价值。无论是小麦籽粒的饱满度还是水稻的千粒重，在农业育种中都是重要的指标。从餐桌上的粮食到衣柜里的棉花，种子已经深深嵌入人类文明的发展之中。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 2．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 五、（25-26高一上·江西南昌·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 眼睛是人类获取外界信息的重要器官，人们通过接收光线来认知世界的形貌。本质上，光线是一种电磁波，而电磁波在我们的日常生活中无处不在。这些电磁波最主要的区别_ A 。然而只有特定波长范围的光才能被人眼感知。人眼能够感知波长在400～700纳米之间的电磁波，这一范围的电磁波可以被人类看见，称为可见光。而超出这个范围，波长在700～2500纳米的电磁波虽然无法被人眼感知，但它却大有用处这就是红外线。基于这一特性，我们可以借助仪器“看见”红外线呈现的世界。 电磁波可以看作是由光子组成的，其波长越短，对应的光子能量越高。红外线的波长比可见光要长，红外线的光子能量 B 。 研究团队巧妙利用上转换发光原理，在设计隐形眼镜时添加了上转换纳米颗粒，使得低能量红外线光子摇身一变，成为能量更高的可见光光子。①从科幻到现实，②科技的每一次飞跃都在提高人类的认知边界。③戴上这副特殊的隐形眼镜，④不仅我们看到的是红外光，⑤更是科学与想象碰撞出的无限可能。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 2．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并提出修改意见，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 绝地蛙 郭 全 一九四一年七月份的一天，天上仿佛下了火，让人怀疑后羿当年是不是少射掉了一两个太阳。大地干裂，河水断流。田埂上的野草蔫头耷脑，地里的庄稼枯黄似曾遭火燎，牛马躲在树荫下一声不吭，连鸟都热得飞不起来了。整个世界一片枯寂。 傍晚，太爷爷拎着篓子出去借粮，天色昏黑时回来，篓子里有一小把三英菜，还有几块松明子。太爷爷说：“村长家都没有糠了，我看见村长扯了一捆榆树皮回家，估计要开始啃树皮了。”太奶奶急得小脚直跳：“这可怎么办？”太爷爷说：“晚上我领着孩子们抓蛤蟆去。东沟那块有一个大水泡子，里面有不少蛤蟆。要是能抓一些回来，够吃几顿的了。” 天黑透了，太爷爷带着大爷、二爷、我爷爷，爷儿四个摸黑走到东沟水泡子沿边。其时无月无风，夜空中繁星闪耀，点点星光照映，四周一团漆黑，大水泡子反射出一片白光，仿佛一面巨大的镜子铺在大地上。水面上水汽氤氲，如雾如烟，如梦如幻。偶尔一两只青蛙呱呱大叫，远处的山林里间或也会传来鬼鸮①的叫声：咕咕咕咕儿…… 大爷小心翼翼地划着一根火柴，点燃了一根松明子。太爷爷他们凑过去，把手里的松明子都点燃了。四块松明子发出明明暗暗的火光，冒出一缕缕袅袅的青烟。 太爷爷说：“这个大水泡子中心水很深，所以一直没干。你们几个可得留心，泡子沿儿滑溜儿，别掉进去。咱们四个分开走，我和老大在西沿儿，老二和老三你俩去东沿儿。” 二爷和我爷爷就着松明子的火光，绕到泡子东沿儿。两人一前一后，间隔十几米，弯腰撅腚，仔细查找草窠石缝中的蛤蟆。 当地风俗，四条腿的蛙类都叫 “蛤蟆”。其实当地的蛤蟆分很多种，有青蛙，有林蛙，有蟾蜍，还有一种主要生活在井里，肚皮通红通红，胳膊腿又细又短，当地人称之为 “阎王爷小舅子”，但没人吃它，名字招人犯硌硬；林蛙味道最是鲜美但数量稀少，不容易遇见；青蛙喜欢生活在水泡子附近。太爷爷他们今天是来抓青蛙的。 水泡子周围青蛙的叫声陆陆续续响起来，渐渐连成一片，此起彼伏。青蛙虽多，但是见到亮光，或者听见脚步声、说话声便不叫了。太爷爷他们只能靠火光在杂草丛中慢慢寻觅。倒也常能发现青蛙，放过小的，眼疾手快一把摁住大的，掐腰扯腿地拎起来。约有半个多时辰，爷儿四个已经抓了有百十来只青蛙了。 就在这时，我爷爷突然大叫一声，声音充满了惊恐。二爷一边喊“怎么了老三”，一边扭头往回跑。太爷爷和大爷听见了，也从泡子西沿儿快奔过来。二爷离得近，先赶了过去，饶是他胆子大，也险些吓得瘫坐在地：只见泡子沿儿一块青石板上，一只巨大的青蛙，人立而起，两只前爪交叉在下颌处，恰如人类抱拳致意，瞪着两只圆溜溜的大眼睛，看着二爷和爷爷。这只青蛙的两只鼻孔之间，有一个手指粗细的空洞，应该是受伤导致的，但在爷爷他们看来，却像是一只没有眼珠的眼睛。 太爷爷和大爷赶过来，看到这只大青蛙，两人都倒吸了一口凉气。大青蛙头部微微转动，把太爷爷等四人看了两遍，扭过身，放下两只前爪，匍匐在地，后腿一蹬，如一枚炮弹扎进水里，溅起的水花喷了离泡子沿儿最近的我爷爷一脸。 太爷爷他们呆立半晌。回过神来，太爷爷说：“这是青蛙的老祖宗恳求我们放过它的子孙们。也罢，它求我们了，怎么也得给面子。”太爷爷让大爷和二爷把装青蛙的布袋子打开，把里面的青蛙倒进水泡子里，拎着空袋子回家去了。 村民们听了大青蛙的事，都不敢再抓青蛙回家吃。全村的人，纷纷进山，薅野菜，挖树根，扒树皮，摘野果……好歹凑合着度过了这一年。 第二年旱情略有好转，却又迎来了另一场劫难：蝗灾。端午节过后，田地里、河沟边、山脚下，到处都是蝗虫。它们摇晃着两根触须，扑扇着翅膀，蹬着两条粗壮的后腿，嘴巴里吐出淡黄色泡沫，逮着什么啃什么。苞米苗、野草、果树，凡是长叶子的东西，它们都吃。 蝗虫先是在邻村大面积集结，吃光了邻村能吃的所有植物叶子后，遮天蔽日地飞到太爷爷所在的村子。村长在邻村闹蝗灾时，便提前做好了部署——其实在大自然面前，人类又能做些什么呢？只是尽一份心力罢了。 然而当蝗虫大军真正到来时，所有人都蒙了：天空中嗡嗡的振翅声、地面上嚓嚓的啃咬声，不绝于耳。村里这几百号人，面对铺天盖地的蝗虫大军，束手无策。照这样下去，再有两天，整个苞米秆子都会被蝗虫啃食掉，今年又将是绝收的一年，大家又得挨饿了。 第二天早晨，太阳初升，村里人听见东沟那边传来呱呱两声响，宛如巨鼓擂动。紧接着，此起彼伏的青蛙叫声响彻天地。小孩子们吓得拉起被子盖住头脸，大人们纷纷开门一探究竟：只见东沟大水泡子那边，一只鼻孔中间有个手指粗细空洞、狸猫般大小的青蛙，一边呱呱大叫，一边向着庄稼地里奔跳过来。在它身后，是大大小小、密密麻麻的青蛙。它们如同出征的勇士，唱着军歌，浩浩荡荡地冲向田地中，瞬间便与蝗虫大军搅在一处。 秋收过后，村长召集村民们开会，将村子改名为“蛙神村”，村民们一致同意，全票通过。 （有删改） 【注】①鬼鸮：猫头鹰。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．开篇对酷热干旱环境的描写，既渲染了故事发生的环境，也为后文太爷爷他们捕蛙充饥的情节做了铺垫。 B．文中对“阎王爷小舅子”等蛤蟆种类的介绍，体现了对自然的熟悉，增强了文本的地域文化色彩。 C．大青蛙出现之前，先描写爷爷惊恐的大叫和二爷险些吓瘫在地的情形，极大地激发了读者兴趣。 D．小说结尾村民将村名改为“蛙神村”，既是对青蛙报恩的纪念，也表达了人批判迷信的主题。 2．文中多次描写各种声音，下面理解不正确的一项是 （   ） A．捕蛙时蛙鸣声从“偶尔”一两声到“渐渐连成片”，暗示太爷爷他们从泡子边缘逐渐接近蛙群聚集处。 B．“偶尔”的蛙鸣与“间或”传来的鬼鸮叫声交织，超越了对自然环境的刻画，为故事增添了神秘的氛围。 C．蝗虫“嗡嗡”“嚓嚓”声强化了压迫感，与蛙群“呱呱”声给人的惊喜形成对比，突出绝望与希望的转换。 D．大青蛙“宛如巨鼓擂动”的叫声与蛙群的齐鸣声化为雄壮的军歌，彰显了自然的力量，升华了主题。 3．请简要分析文章标题中“绝地”的含义。 4．【新题型】本文以独特构思讲述“民间故事”，处处透露着“奇特”。请结合文本简要分析其“奇”在何处。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 村庄大雾弥漫 毕海林 覃川又问了一遍，爷爷，你腿咋了？ 覃老汉的眼神眯成一条缝，整个人陷入遐想。遐想过后，他干脆拉着覃川花路旁的土堆上坐下来。他并不看覃川，而是盯着眼前一望无际的原野，秋天的原野一片荒芜，在土地的映衬下显得灰蒙蒙的。 覃老汉说，那是1937年的深秋，忻口战役前夕。作为增援部队，我们的主要任务是配合主力部队，开展敌后游击作战，破坏敌人的交通线。说白了，就是不让敌人有吃喝。首长将我们分成了五个纵队，分别向西八县和东六县进军。我所在的部队一路向西进发，快速拿下了原平和轩岗，但是想要翻越宁武山的时候遇到了阻碍。一小撮敌军奋力反抗，他们好像不要命了一样。我们必须得在天亮前为后续部队打开缺口。那时候小西瓜还是个活蹦乱跳的小伙子，这家伙最喜欢唱山歌了，无论什么地方的山歌，只要听过一遍，就能开口哼唱，不仅不跑调，咬字还十分清晰，唱歌是他缓解紧张的方法。每次上战场前，他都要先暗哼几首山歌，才鼓起勇气向前冲。那天也不例外，他唱了一首山曲，“正月那个十五挂上红灯，红灯那个挂在哎大来门外，那个等我五那个哥他上工来……”覃老汉说着便唱了起来，悠扬的歌声飘荡在东湖村的上空，覃川看到原本浓厚的云朵在覃老汉的歌声中变白了，也变淡了。 覃老汉唱完继续说，那是我最后一次听小西瓜唱歌，他唱得比前面任何一次都好听。他唱完还说，覃哥，如果我没了，你去东湖村找我娘，给我娘唱一曲走西口，我娘最喜欢听走西口了。后来战争结束后，我整理他的遗物时才发现他身上揣着一封信，信里歪歪扭扭写着一些事情……覃老汉老泪纵横，人也萎缩了许多。 覃川默不作声地看着他。覃老汉抽噎着说，信上写着小西瓜的身世。原来他娘从小命苦，早早死了爹娘，他娘年纪太小，在后山梁一户地主家干活。活干得马虎，地主就克扣他娘的工钱，最后干脆不要他娘，将她赶了出去。直到小西瓜长到十五岁。有一次八路军路过东湖村，他娘把他送进部队，让他争口气，远离是非之地。小西瓜的命真苦啊。 战役打响以后，小西瓜拼命往前冲，我就赶忙在他后面撵。我们两个不要命的样子既振奋了士气，也吓破了敌人的胆。无奈枪炮不长眼，子弹在耳边“嗖嗖”地飞着，一颗打进了我的左小腿，一颗打进了小西瓜的胸膛。我们两个相继倒地。我匍匐着爬到他身旁时，小西瓜的身上已经被鲜血染红，只剩最后一口气。他说让我替他照顾他娘，还把枪递给我。他知道我羡慕他这杆枪很久了，因为那是他的命根子，他用它杀了八个敌人。 可是等我来到东湖村时，他娘已经不在人世了。 覃老汉说完最后一个字，整个人像是石化一样，表情凝滞，眼神固定在一个方向，痴呆的状态感染了覃川。他也待在那里，任由风拂过脸庞，凛冽，凉爽，又肆无忌惮。 不知道过了多久，两人才一激灵从虚无中返回。覃老汉站起来，拍掉屁股上的尘土，将覃川扯起来，说，走。 一老一少穿过夕阳的余晖，朝着西边的土堡走去。越往前走，夜色渐重，雾气开始升腾，近在眼前的土堡宛如仙境，门洞旁的松树就像在守门。覃川在幻象中，紧紧跟着覃老汉的步子 堡内荒草丛生，覃川跟着覃老汉没入荒草之中，两人好像深陷泥淖，坚硬的草叶划割他们的双腿。有那么一刻，覃川想要从这里退出去，但是他没有，因为覃老汉走得意志坚定。穿过荒草丛，来到一块起伏不平的山丘边，覃川看到比黑夜更黑的窑洞错落有致地排列在山丘边缘的土墙上，那些窑洞好像有磁力一般要将人吸收进去。覃川的气息发生了变化，呼吸沉重起来，步履便有些蹒跚。反倒是覃老汉依然身体稳健，踩下去的每一步都像一块重石压向地面。最终还是覃老汉拽着覃川的手臂跨过山丘，走过一孔又一孔窑洞，顺着湿润的泥路，爬到土堡之上。趁着最后一丝余晖以及天边明静的弯月，覃川看到在土堡的下方是一马平川的原野。风吹来，覃川单薄宽大的衣衫猎猎作响。他立于一侧，看到覃老汉凝重的神色，接着他听到覃老汉说，看到了吗？就是这里，发生了最惨烈的争夺战，那里，还有那里，都是我们的人。而现在咱们站的这个地方驻守着敌人的精锐。也就是在那里，小西瓜牺牲了，我的腿被打穿了。 在风的呼啸中，覃川看到原野上伫立着一棵棵高入云霄的参天大树，树旁荆棘密布，形成了天然的隐秘地。 那里，大概就是小西瓜当初爬过的地方。 想到此处，覃川不假思索地冲下土堡，隐入荆棘后面。他卧趴下来，把自己想象成小西瓜，想象成一名战士。他趴在那里，眼睛越过原野，盯着土堡之上的覃老汉，原本瘦小的覃老汉在月光的辉映下显得庄重而伟岸。突然，覃川听到了冲锋号尖锐的声响，冲破云霄，鼓舞着覃川从地上蹿起来。他不顾一切地向着覃老汉冲去，泥土在他的脚下飞扬翻腾。风刮过他的脸庞，脸庞生疼，眼眶灌满了风，一丝一缕的泪水顺着眼角流淌而过。夜色朦胧，雾气将奔跑的覃川罩入其中，任何事物都无法阻挡覃川的前进。他穿过原野，跨过山丘，越过草丛，以决绝的姿态抵达浓雾的深处。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．覃老汉在路旁土堆上向覃川讲述往事时，不看向覃川，因为他对自己腿部受伤的经历感到羞愧。 B．小西瓜战前唱山曲，体现了他对平凡生活的向往，也暗示了他内心对战争的恐惧，需要通过歌声掩饰紧张。 C．覃老汉整理小西瓜遗物时发现的信，交代了小西瓜的身世，以及他和母亲的悲惨经历，也揭示了他在战场上奋勇杀敌的原因。 D．覃老汉提及小西瓜母亲的结局，是为了解释其未能完成嘱托的原因，强调战争带来的个体遗憾。 2．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章以设问开篇，既自然引出覃老汉的回忆，又设置悬念，激发读者对“腿伤原因”的探究兴趣。 B．作者插入“正月那个十五挂上红灯”的歌词，以欢快的曲调反衬后文牺牲的悲剧，形成反差。 C．文中多次出现“风”的意象，既渲染了战场遗址的苍凉氛围，也烘托了人物悲痛、震撼的情感。 D．结尾运用多组富有动感的短语，语言简洁而有节奏，营造出一种画面感和决绝的行进气势。 3．【新题型】文中画线句说覃老汉“原本瘦小”，又说他在月光辉映下“显得庄重而伟岸”。请结合文本谈谈你对这一反差的理解。 4．小说精心刻画了覃川听故事时的反应及后续行为。你认为“覃川”这一人物形象，在文中有何作用？ 三、【新材料】阅读下面的文字，完成各小题。 新鲜蔬果是平衡膳食 A 的组成部分，也是人体获取多种营养物质的重要来源。近日，美国哈佛大学研究人员在《美国临床营养学》发表了一份“蔬果排行榜”，评出19种高代谢质量蔬果。①它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素，②通过影响与慢性病相关的生物标志物指标，③如胰岛素、炎症、内皮功能、脂肪因子、脂质的变化情况，④最终减缓冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。 研究结果显示，摄入的高代谢质量蔬果占比越高，患重大慢性病的风险越低；（ 甲 ），即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险，甚至还可能让糖尿病风险增加13%。因此，要想更好地预防慢性病的发生，可以多选择“高代谢质量蔬果”。 要想更好地实现蔬果的防病价值，一定要养成每天吃蔬果的习惯，并且要“会吃”。一方面保证餐餐有蔬菜，可多选择深色蔬菜，比如深绿色、红色、橘红色或紫红色的蔬菜，这类蔬菜富含β-胡萝卜素，是维生素A的一大来源；另一方面可选择吃五颜六色的蔬果，保证花青素、叶黄素、叶绿素、番茄红素、胡萝卜素等的摄入。不仅如此，（ 乙 ）。研究显示，生胡萝卜属于高代谢质量蔬菜，而煮胡萝卜和胡萝卜汁属于低代谢质量蔬菜。 从营养角度来说，不同的蔬果都有各自的健康优势。因此很多朋友在减重过程中，总是把主食 B ，但对蔬果却不限量，这种做法是否科学？水果含有果糖，果糖到底是“敌”是“友”？果糖是所有天然糖中甜度最高的，果糖代谢有一个显著特征，即代谢不依赖于胰岛素，也不会刺激胃分泌饱食因子和瘦素，也就是说，果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多。所以，蔬果不限量的减肥方法并不科学。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、【新材料】阅读文段，完成下面小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经 A 的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神话，成为胜利的绝对主角，而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被 B 地一带而过。 ①这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，②它极大地误导了西方民众。③根据皮尤研究中心的一项调查显示，④在美欧主流青少年群体中，⑤对中国抗战的认知极为匮乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹去。 历史的真相显而易见，不容任何辩驳与歪曲。（ ① ），中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年；从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈，据不完全统计，中国军民伤亡人数超过3500万，约占第二次世界大战伤亡总人数的三分之一。中国战场是亚洲反法西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 或许有人会问，都已经过去80年了，（ ② ）？因为忘记历史，就意味着背叛；因为今天的沉默，就是明天的灾难。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字连贯，内容贴切。每处不超过10个字。 3．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 五、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星，浩瀚美丽。但近代以后，古典诗词逐渐僵化，充斥陈词滥调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后，新诗革命应运而生。但新诗发展又矫枉过正，彻底否认古典诗词的优良传统，似乎新诗与旧诗 A 。 毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，（ 甲 ），又吸收民歌的丰富养料，还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能够体现为中国老百姓所 B 的中国作风和中国气派。在毛泽东看来，无论文艺的任何部门，包括诗歌在内，（ 乙 ）。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指出：“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合大众需要”“反映民众生活”，是毛泽东一以贯之的文艺思想，这是毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体现。①毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方向，②毛泽东诗词也为中国新诗树立了发展成功典范。③毛泽东诗词担负着中国传统审美文化，④蕴含着巨大的审美价值，⑤体现了中国人民的审美追求，⑥弘扬了中华民族的美学精神。经典诗词不仅融入我们的文化基因，而且在今天焕发着旺盛活力，是文化创新创造的宝贵资源。中华诗词语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口，好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧体诗词创作并没有衰落，从规模、作者、刊物、活动等方面看，仍然蓬勃旺盛。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $ 限时练习：120min 完成时间： 月 日 天气： 寒假作业11 小说阅读+语言文字运用组合练习 （解析版） 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 南渡记（节选） 宗璞 莲秀二十五岁嫁到吕家，已经十五年了。十五年里，她的生活就是侍候老太爷。现在很多亲友都往南边去了，留下的也各自闭门不出。除凌京尧来过一次，不见任何人出现。 天越来越热了。一天黄昏，老太爷在院中闲坐，忽听有人轻轻敲门，随即推门进来。“搬到这里来了。”来人说。 “缪老爷！”莲秀大声在老人耳边说，“是缪老爷。”她很感动，到底人家心里惦记着啊。一面扶老人，搬椅子，一面示意香阁沏茶。“屋里坐！缪老爷屋里坐！” ①缪东惠态度还是那样从容，衣着还是那样清雅。先亲切地问过老人起居，和吕贵堂寒暄几句，又问莲秀一些日常生活的事，一面打量室中陈设。见靠东墙摆着那套旧沙发，靠西墙摆着八仙桌，上有掸瓶、酱油瓶、醋瓶、糖罐等，大概就是饭桌了，甚为简陋。连说：“吕老先生清德，众人莫及。” 老人和缪东惠相识多年，许多见解不同，人是极熟的。一年来见他没有出任伪职，去年还为小娃送药，现又来看望，心里高兴。说些各家亲友情况，讲论几句佛经，满有兴致。 渐渐说到时局，缪东惠叹道：“战事起了快一年了，简直看不出希望！去年上海失、南京陷，现在武汉也吃紧了。只要是中国人，谁不中心如焚，五内俱结！可是大局已如此。现在最重要的是百姓，得让百姓生活安定。这一方面我是尽力而为。想想多少爱国志士，也是处处以百姓为重。凡事从这方面考虑就通畅得多。”他素来口齿清楚，现在也是抑扬顿挫。 老人听出话中有话，于是带笑说：“我终日枯坐斗室，老病相缠，外头的事，知道很少。有什么高见，便请直言。” “如果我的话不合您的意思，也请务必考虑，为亿万生灵的利益考虑。”缪东惠诚恳地说，“今年元旦成立了华北临时政府，半年来遭到不少反对，炸的烧的打枪的撒传单的都有。据我看，这样的骚扰对百姓来说，只能是帮倒忙，只能使日本人更用高压手段。有人说，我们是幸而亡国，不幸就要灭种啊！我看有道理。若有一个能使政安民和的政府，不让日本人直接管事，老百姓少吃多少苦头！这样的政府必有一位德高望重的老前辈才能立得起来，其实只要挂名即可，不用做什么事。尝读史书，每服冯道为人。那才是忍辱负重啊！有些忠烈隐逸之士，不过得一己之名。那样不顾毁誉，肯真为天下苍生出力的，才是了不起！” 老人哈哈一笑说：“我无文才武略，怎比得古人！”停了片刻，用力看着东惠，“你的逻辑很奇怪。政安民和，是谁的天下？”他没有力气拍案而起，心里反觉平静，目光又有些茫然。 “我是真为大局着想————公若不出，如苍生何！”缪东惠努力说出了这句话。 老人微笑，端起茶杯举了一举，意思是送客。他的手猛烈颤抖，茶水泼洒出来。莲秀忙上前接过，看了客人一眼。缪东惠只好站起。老人也扶着莲秀站起，笑着说：“缪先生无艺不精，何时又学了苏秦？这亡国救民之论，还请别处发表。” 缪东惠无奈，躬身告辞。 莲秀送客回来，吕贵堂在廊门迎着，两人都有大祸临头之感。到屋内省视，原以为老人会发脾气，把缪某大骂一通，却见老人在里屋安静地靠在床上，把玩着那柄龙吞虎靠镌镂云霞的宝剑。香阁冷冷地说：“一定让取下来，说挂在墙上看不见。” 老人似乎已忘记有谁来过，把剑一举，说：“可怜这剑，只挂在墙上。” “现在没有刀剑长矛的了，都用枪炮。”香阁不以为然。 “不请长缨，系取天骄种，剑吼西风！”老人惨然一笑。 …… 不觉又过了半月。②一天傍晚，夕阳晕红已退，满院蝉鸣。忽有杂乱的脚步声，走进三个中国人，三个趾高气扬的中国人。那为首的板着脸对吕老人说：“我们是江市长派来的，请老先生出任维持会委员。”说着递过一张大红聘书，约有一尺半长，烫金字闪闪发光。 老人见来了伪员，纹丝不动，仍一手捻须，一手拿过靠在椅边的拐杖，挡住聘书，说：“请转告江朝宗，我是中国人，不任伪职。” 来人对老人的态度似有准备，并不争竞，把聘书放在桌上。又拿出一张请帖，说：“市府明天宴会，请光临。聘任的事，三天内见报。告辞。”随手把请帖交给莲秀，转身就走。 “扔出去！把这些都扔出去！”老人突然暴怒。用手杖敲地，大声喝道。随即扔了手杖，一把抢过请帖来撕，但纸太硬，撕不动，就向那几个人扔去，纸又太轻，飘飘地落下了。 那为首的人口头冷笑，又说一遍：“三天内见报。” ③老人愤怒已极，挺直身子，把手杖用力向他扔去，手杖落地的声音很无力，紧接着是沉重的关廊门声。莲秀忙上前扶住老人，让他缓缓靠在椅背上。老人急促地喘息，莲秀为他揉胸捶背，轻声唤着：“老太爷，老太爷，莫生气，莫生气！” 吕贵堂等老人渐渐平静，先问莲秀：“是不是托凌老爷转缪老爷，想个法子拖一拖？” “不用去！哪里也不用去！”老人高声说，“我有办法，你们不用担心！” 莲秀和贵堂交换着眼光，莲秀的眼光中有疑虑和担心，还有乞求和信赖。她有几分猜到老人的办法，却又不敢那样想。 …… 莲秀轻轻推开正房门，见老人端正地躺在矮榻上。她抢步上前，只见老人双目微睁，面容平静，声息俱无。“老太爷！老太爷！”莲秀恐怖地大喊，想推醒他。可是永远做不到了。 等莲秀完全明白是怎么回事时，一下子跌坐在地下，两手捂着脸。她不敢再看这世界。室内的寂静束紧她，使她透不过气。这样坐着不知多久。“也许能救活！去找大夫！”这一闪念使她猛跳起身，向门口冲击，几乎和大步赶来的凌京尧和吕贵堂撞个满怀。“你们来了。”她向后退了几步，差一点摔倒。吕贵堂忙扶住，随即和跑来的香阁一起，扶她坐在门口那把旧椅子上。她浑身簌簌地发抖。 凌京尧站在榻前审视，“吕老先生，我来晚了！”他喃喃道，伤心地想，来得早了，又有什么用呢。转身嘱吕贵堂速请位医生来。贵堂忙忙去了。京尧见条案上有一张纸，用一个安眠药空瓶子压着，纸上写着核桃大的毛笔字“生之意已尽死之价无穷”。另有一行：“立即往各报发讣告！”这是老人的遗嘱了。 京尧一见这遗嘱，更明白老人是以一死拒任伪职，不禁百感交集，眼泪夺眶而出。身子不觉伏了下去，跪在榻前痛哭，又不敢放声，只好一手用力抓住短栏，勉强压着哭声。莲秀见凌老爷哭，反镇定了，扶着香阁走过来，陪着跪下，一面拭泪，说：“凌老爷别哭了，老太爷就仰仗您了。” …… 上了香，化了纸钱，该做的事都做了。众人陆续散去。④京尧等四人慢慢走出房门，看见院中青草踩折一片。那没有踩到的，仍旧欢快地生长。 （有删节） 【注】[1]贺铸《六州歌头》：少年侠气，交结五都雄。肝胆洞，毛发耸。立谈中，死生同，一诺千金重。推翘勇，矜豪纵。轻盖拥，联飞鞚，斗城东。轰饮酒垆，春色浮寒瓮，吸海垂虹。闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓，狡穴俄空。乐匆匆。似黄粱梦，辞丹凤。明月共，漾孤篷。官冗从，怀倥偬，落尘笼，簿书丛。鸮弁如云众，供粗用，忽奇功。笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．从缪东惠所述“炸的烧的打枪的撒传单的都有”来看，华北伪临时政府的成立遭到了中国人民的激烈反抗。 B．缪东惠欲借历史上冯道的事例为自己的游说增加说服力，无奈吕老人很有自知之明，不愿跟古人相提并论。 C．针对伪员所说维持会聘任之事“三天内见报”，吕老人遗嘱立即发讣告，他是用自我生命的了结，来彻底破除敌人的诡计。 D．凌京尧见遗嘱后“跪在榻前痛哭”，而莲秀却能在旁劝慰并嘱托后事，这一对比既因二人身份、性格不同，也表明莲秀直面并理解了吕老人死亡的抉择。 2．对文中画线句子内涵的分析，正确的一项是（ ） A．句①，运用反语，讽刺了缪东惠等旧式文人，表面看似清雅、从容，实则虚伪、圆滑的汉奸文人形象。 B．句②，属于自然环境描写，既点明时间推移，渲染了沉闷燥热的气氛，也隐喻了时局的压抑与老人内心抉择前的焦灼。 C．句③，“手杖落地的声音很无力”与“沉重的关廊门声”形成反差，标志着外部威胁的暂时结束，同时预示着危机并未解除，反而更加迫近。 D．句④，从凌京尧的视角写院中青草，暗喻尚未觉醒的人们对于苦难和压迫，仿佛浑然不觉，仍在麻木的欢愉中生长，意味着启蒙救亡之沉重。 3．小说在叙事层面有哪些特点？请结合文本，作简要分析。 4．文中多次写到吕老人的“笑”，分别有怎样的意蕴？对塑造人物有何作用？ 【答案】1．B 2．C 3．①文本完全按照“顺叙”方式叙述情节，以吕老人拒任伪职这一事件为中心，逐次展开，有条不紊；②文本以“第三人称叙事”为主，在基本保持“全知视角”的同时，又穿插吕老人、莲秀、凌京尧等小说人物的“有限视角”，灵动而富于变化；③文本的“叙述腔调”平和内敛，作者不作任何直接的议论抒情，而将强烈复杂的情感隐含于“客观冷静的叙述”中；④文本的“叙述语言”与作品中时代及人物的身份特征相契合，文言古朴，呈现出雅致的书卷韵味。 4．（1）意蕴：①“于是带笑说”：沉着应对缪东惠的游说；“哈哈一笑”：戏谑地、带有讥讽意味的笑。表面是自谦“无文才武略”，实则以笑声拉开距离，表达对缪所论投敌逻辑的不屑与否定；②“微笑”：端茶送客时的笑，冷峻、决绝，宣告交谈结束，彰显吕老的从容、刚毅的风骨；③“惨然一笑”：宝剑空悬、无路请缨的悲愤无奈，自己不被理解的落寞，个人遭际与民族命运交织（枪炮/剑），暗含对时局危亡的痛心。 （2）作用：①层层递进，展现了其复杂的心理变化过程，为下文“以死明志”的抉择蓄势；②避免脸谱化和扁平化，使人物形象更加立体、丰满；③以“笑”的细节，彰显旧式知识分子的民族气节，生动、传神，具有典型性；④“以笑写悲”，深化了悲剧感染力。 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“吕老人很有自知之明，不愿跟古人相提并论”错误。老人看似自谦，实则委婉表达了不愿做冯道之流的决心。 故选B。 2．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“运用反语”错误。文中“清雅”“从容”应为实写，外在的风雅与内在的丑陋形成反衬，强化了缪东惠汉奸文人的形象特点。 B.“渲染了沉闷燥热的气氛，也隐喻了时局的压抑与老人内心抉择前的焦灼”错误。“夕阳晕红已退”更倾向于营造一种绚丽之后归于平淡、甚至黯淡的意境。“满院蝉鸣”以声衬静，在燥热中反添孤寂，为下文伪员闯入的紧张场面作铺垫。将其笼统概括为“渲染沉闷燥热的气氛”不够精准，且此句对“老人内心抉择前的焦灼”的直接隐喻作用并不明显，老人内心的激烈斗争主要体现在后续面对聘书时的暴怒。 D.“暗喻尚未觉醒的人们对于苦难和压迫，仿佛浑然不觉，仍在麻木的欢愉中生长，意味着启蒙救亡之沉重”错误。结合上下文，此景是凌京尧等人在处理完吕老人后事，走出房间时所见的寻常庭院景象。“踩折一片”象征着老人以死抗争这一事件对身边人造成的冲击与伤害。而“没有踩到的”“仍旧欢快地生长”，则更广泛地隐喻着生活本身、生命本身在苦难与牺牲之外，依然以其固有的、不被完全摧毁的韧性在延续。这既是对逝者抗争精神的衬托（牺牲并非徒劳，生命意志长存），也包含对生活复杂性的客观呈现，未必特指“麻木的欢愉”。 故选C。 3．本题考查叙述分析叙事特点的能力。 ①叙述顺序是顺叙，即按照事件发展的顺叙来写，先是缪东惠来请老人担任伪职，后是三个伪员来送聘书，情节逐次展开，有条不紊。 ②人称使用上，文本采用第三人称叙事，以全知视角为主，如“十五年里，她的生活就是侍候老太爷”“老人和缪东惠相识多年，许多见解不同，人是极熟的”，中间穿插吕老人、莲秀、凌京尧等有限视角，视角的变化使叙述灵动而富于变化。 ③文本的叙述腔调平和内敛，第三人称叙述的特点就是叙述事件具有客观性，作者不作任何直接的议论抒情，而是置身事外，缪东惠来请老人担任伪和三个伪员来送聘书之事，叙述将强烈复杂的情感隐含于客观冷静的叙述中。 ④文本的叙述语言与作品中人物身份特征相契合，如主人公是前清举人，参加过同盟会，曾任民国国会议员，大量采用书面用语，如“枯坐斗室，老病相缠”“不请长缨，系取天骄种，剑吼西风！”，呈现出鲜明的书卷气息。 4．本题考查学生探究文本意蕴，分析鉴赏人物形象的能力。 （1）意蕴 ①“于是带笑说”出现在缪东惠游说之后，此处的“笑”是吕老人面对劝降时的策略性回应。他识破缪东惠的意图后，以沉稳的笑容掌控对话节奏，为后续的拒绝埋下伏笔。“哈哈一笑”发生在缪东惠阐述“政安民和”的投降逻辑时。这是轻蔑的冷笑，原文中老人反问“是谁的天下”，以笑声表达对汉奸言论的彻底否定，突显其清醒的政治立场。 ②“微笑”出现在端茶送客时。这并非愉悦之笑，而是决绝的宣告。结合“缪先生无艺不精，何时又学了苏秦”的讽刺，此笑展现其不容妥协的刚毅。 ③“惨然一笑”则出现在把玩宝剑时。面对“不请长缨”的现实和香阁“都用枪炮”的不解，笑容中交织着英雄无用武之地的悲怆与对时局的痛心，是内心孤愤的外化。 （2）作用： ①这四次“笑”构成完整的情感脉络：从冷静应对到轻蔑讥讽，再到决绝表态，最后归于悲凉，层层递进地揭示了老人从周旋到绝望的心理过程，为最终殉国蓄势。 ②“笑”的多样性避免了人物塑造的概念化。既有斗争智慧（带笑说），又有文人风骨（哈哈一笑、微笑），还有深沉悲情（惨然一笑），使一位坚守气节的旧知识分子形象立体丰满。 ③以“笑”这一含蓄细节替代直白的心理描写，更传神地展现了中国传统士大夫在民族危亡时的精神气质与情感表达方式。 ④“以笑写悲”的艺术手法强化了悲剧感染力。老人越是笑得从容克制，其内心痛苦与时代困境的反差就越强烈，深化了人物命运与民族苦难交织的厚重感。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。 树不知道跑哪儿去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个荒山秃岭，寸草不生的地方，一个不适合人类居住的地方。 可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里。人们也懒得给它起一个像样的名字，只用了一个编号，叫506矿。506矿到底是什么矿？我弟弟神秘地告诉我：“是铀矿，铀矿是造原子弹的。”原子弹的威名谁不知道，我们的父母正干着一件天大的事情。 父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天在开山的隆隆炮声中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。 胡老师是一个大学教授，分配到新疆就成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了解外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，有一次，他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写一写“树”，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树，有坝子上的黄桷树。我爹是河南人，给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。 可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。这次作文讲评课后，我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” 我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。 那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，成了我们的课堂；到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 关于“树”的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。 老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。” 大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，独自走了。同学们有些内疚，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题嘛。 没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那是春天，矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。 胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。它孤零零地站在那里，没有夏天的雄壮和秋天的美丽。我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。那是个好地方，如果你上山，无论是步行还是坐拉石头的拖拉机，很远就能看见它。它高高地耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。 从此，我们开始每天关注着胡杨树的消息，我们盼望着它能发出嫩芽，长叶，然后一树绿荫，到了秋天一树金黄。我们担心那么壮观的金色，小操场会装不下的。 可是，都万物生长了，它那原本似是而非的萌芽还没一点变化，更不用说生叶了。 我们望着树坑问老师，我们的胡杨树怎么就不生叶呢？胡老师说，人挪活，树挪死呀，可能挪死了。我们当然不敢相信，那么一棵粗壮的树怎么会挪死呢？ 胡老师再一次给我们上作文课时，他让我们写一写眼前的胡杨树。他启发我们，不要再纠结胡杨树是否发芽、长叶的问题，因为胡杨树是一种伟大的树，它“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老师还说，胡杨树即便死了，也会在我们山前耸立千年。 胡老师的这段话让我们震撼。特别是关于胡杨树的伟大让我们振奋，有一种激情在心中激荡，这让我们无所畏惧。这时候，开山的炮声又响了，有石头落在了我们的屋顶，犹如战鼓。听到房顶的咚咚声，大家都会心一笑，齐声背诵我们学过的课文！“一鼓作气，再而衰，三而竭……” 就在大家认为“三而竭”时，只听“轰”的一声，第四下来了，声音巨大而又沉闷。我们眼前的讲台灰尘四起，有女生吓得尖叫。灰尘散去，我们发现胡老师躺在地上，鲜血从讲台上流了下来…… 胡老师后来埋在胜利渠边那个巨大的胡杨树坑里。下葬那天我们围着那个树坑走了一圈又一圈。我们没有哭，感觉胡老师也没有死，他变成了一枚巨大的胡杨树种子。那种子会发芽、长叶，成为一棵参天大树。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．“山上没有树，人不能活”既侧面写出矿区恶劣环境，也表达出孩子们内心对移树上山的渴望。 B．小说中写《曹刿论战》的情节不仅表现了师生们的苦中作乐，还为后面胡老师离世埋下伏笔。 C．胡杨树没有存活，胡老师也因意外逝世，但胡杨树虽死不朽的精神，胡老师在学生心中所种的知识之树和价值之树却存活下来了。 D．小说以儿童视角叙述，“我”不仅是故事的讲述者，更是亲历者、见证者，使故事显得更真实、亲切。 2．关于“移树”，下列分析不正确的一项是（ ） A．学生请求移树，胡老师却无言以对，独自离开，是因为觉得自己无能为力，无法满足学生愿望。 B．胡老师让学生去看移树的过程，是想抓住这个机会增长学生见识，让学生在生活实践中成长。 C．移树，不仅是将一棵树移上山，更是将它移进了人们的心里。从此，树带来的生机和希望扎根在人们心里。 D．矿上的人都来看栽树，表明不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 3．小说是如何塑造胡老师这一人物形象的？ 4．本文作者张者曾说“树才是人类真正的精神原乡”，结合这句话，分析小说中“树”的深层内涵。 【答案】1．B 2．A 3．①用神态、动作细节描写凸显人物性格。如“胡老师被我们打动了，眼眶有些红”，胡老师的情感外化，体现出他对学生们的理解和怜爱；“下课时他没有和我们告别，独自走了”，推动了情节发展，外化人物心理活动。 ②用语言细节描写揭示人物的内心世界，刻画人物的性格、追求。如“胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事”，面对恶劣的教学环境，胡老师还能学以致用、苦中作乐，是见其豁达的内心。 ③用环境描写烘托人物。小说描写矿区自然环境特色，渲染时代氛围，在这样艰苦的环境下，胡老师还在想方设法地引导孩子们学习知识，其教书育人、关爱学生的教师形象更加高大。 4．①希望之树。在荒山秃岭、寸草不生的地方，树能带给人们绿萌，带来生机，带来希望。 ②乡愁之树。在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。 ③精神之树。在逐渐成长的孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏能力。 B.“小说中写《曹刿论战》的情节……为后面胡老师的离世埋下伏笔”错，为“胡老师离世”埋下伏笔的是简陋的屋顶和砸在房顶上的飞石。 故选B。 2．本题考查学生分析情节语段作用的能力。 A.“是因为觉得自己无能为力”错，胡老师独自走开并不是因为无能为力，而是在思考怎样满足孩子们的愿望。 故选A。 3．本题考查学生鉴赏人物塑造方式的能力。 ①神态、动作细节描写：文中“胡老师也笑，望望房顶说……”“眼眶有些红”等语句，借助神态、细节描写，凸显出他内心柔软、关爱学生、愿意为学生奔走的特质。 ②语言描写：通过“三而竭了，没事”“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”等语言描写，表现胡老师的教育艺术，擅长启发引导，给孩子们注入精神给养，教他们热爱生活和自然，坚强、勇敢、乐观、奋进。 ③环境烘托：小说描写矿区“光秃秃的石头”“寸草不生”“开山的隆隆炮声”“飞石砸在房顶上”的恶劣环境，而胡老师在这样的环境里，坚持教书、引导学生发现美好、追求希望，恶劣环境的烘托，让他教书育人、坚守奉献的形象更加高大。 4．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①文中写“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫……美得却让人震撼”“给我们带来希望”，孩子们对树的渴望，是对生机与美好的向往，这是希望之树。 ②文中有“我爹是河南人……而每一种树都寄托着他们的乡愁”，在远离故乡开采矿山的父辈眼中，树是故乡的代表，一棵棵难忘的树，承载着他们对故乡的思念，是他们背井离乡、屯垦戍边时的精神慰藉，是扎根在心底的精神原乡。 ③树不仅是物质的形象，更是精神的寄托。“山前该有一棵树！”“在这寸草不生的地方非要一棵树”，在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，树是一种精神的象征：是扎根艰苦、坚韧不拔的生命态度，是教书育人、无私奉献的价值追求，更是人类在困境中坚守希望、追寻精神原乡的永恒寄托。 三、阅读下面的文字，完成小题。 锣鼓声 陈柳金 梅州这地方习惯给来自山里的果子加个“野”字，如野板栗、野柿子、野杨梅。以前不兴野货，凡姓“野”的果子，走家串户或拿到市场上兜售，身价一准儿比果园或房前屋后的果子便宜。山里来的，自然就是野路子，自生自灭，天生天养，而果园或挨近屋宅的需人工除虫、施肥，卖得贵也不无道理。锣鼓也沿袭了这种惯例，县城等大地方的锣鼓多为八音锣鼓，而地处僻远的村镇锣鼓则被称为山锣鼓。一听这名，就是像野果子那样的来头，章法不正宗，野里野气，山腔山调，张扬蛮劲。 我不懂锣鼓，但听着总是热闹、喜气，被一种温暖沸腾的气息围裹。这种感觉，小时候便扎实地长在了心里。 益章叔大抵承担了村里小孩的锣鼓启蒙。益章叔常年留个板寸头，村里人渐渐不叫他的名，“板寸章”成了他的绰号。他是村里唯一的鼓手，我们都是听着他的山锣鼓长大的。 板寸章人长得壮实，说话嗓门大，走路脊梁直，打得一手好鼓。他从身边走过，我们小孩儿都会自觉收小步幅，不让灰尘飞扬。而板寸章擦肩而过时，兀地伸手摸摸我们的头。这一摸，仿佛有一种神力贯通周身，那天连逮鸟摸虾都异常顺手。我们深信，板寸章绝不是普通人。 有他在，敲锣击鼓才真正有了灵魂。他个儿大，主要还是他的气场，能镇住场子。双腿曲弓半人高的大鼓前，红腰带一系，头一扬，眼一瞪，起棒，落槌，一声闷雷着地，仿佛围龙屋里的所有门都迎风打开，围观人捏了把汗。双手收劲，木槌平着鼓面击打，手速之快，鼓声之急，似密集的马蹄声从远处传来。手突然高扬，雄鹰般俯冲而下，鼓面再次震动，千军万马的阵势浮现云端。人群的表情各自入戏，眼睛里照进了一束光。之后，锣声、铛声、钹声交错响起，各种景象纷至眼前，亦真亦幻，如醉如痴。视觉和知觉的神奇开启一定是从听觉神经末梢传递的，村民哪有不来围观一饱耳福的道理。 有一年春节，村里来了一支舞狮队，说是县城来的。一行人身着金黄色服装，领队高举一黄一红两只舞狮，双眼铜锣般大，嘴半翕半张，浑身毛发一抖，甚是威严。锣鼓声在围龙屋门前敲响，转眼便围了一匝村民。舞狮绕场数圈，生龙活虎，锣鼓越敲越得劲，气氛给闹了起来。村民已围成里三圈外三圈，舞狮进入了状态，正在这个节骨眼上，司鼓忽然捂着肚子跑了出去，领队顿时傻了眼。板寸章从人群里挤了出来，手持木槌敲响鼓。这鼓声的调性一下子蹿高几分，把气场又带了起来。领队转忧为喜，没想到这山村里竟然还有这等鼓手。板寸章贴切地配合着舞狮和沙婆的动作，把气氛推向一个个高潮。 终场后，领队拦住板寸章，说，还行！不过路数不够正宗，是山锣鼓的打法，跟我们学一年，保准提高一大截！ 板寸章想了想，说，我这山里人适合打山锣鼓，不学，我又不靠打鼓吃饭！ 舞狮队离开了村子，我们才知道那个司鼓闹肚子，还闹得挺凶，幸好板寸章救了场。人群散开，板寸章不轻不重地说了句，我敲我的山锣鼓，你打你的八音鼓！ 在我们听来，还是板寸章的鼓好听，哪像他们敲的，藏着掖着，蓄着拖着，一点儿都不带劲。山锣鼓一出场，锣声鼓声如两条巨龙在山窝里交错回旋，搅起层层气浪，一圈圈地往前翻涌。山谷是天然的回音壁，喊醒了所有沉睡的灵魂。山这头敲响，声音却从山那头传来。锣鼓声气焰喧腾，隔远了听却有一山响万山应的回旋。 敲锣鼓是过年的保留节目，除夕，锣鼓队得挨家挨户参灶，替主家托灶君爷爷向玉皇大帝禀告过去一年的收成，新的一年要继续庇佑风调雨顺、五谷丰登。要是哪家的灶没参，就预示新年家运蹇涩、一事无成。锣鼓队远远出现，每家每户必定放鞭炮迎接。那年除夕经过老齐家时，他在门前放了一串长鞭炮，但板寸章没有进屋，绕到了下一家。待参完灶出来，老齐赔着笑走上前去，给板寸章塞了个红包。板寸章推了回去，说了句，不是红包的事，是路的事！这样一说，老齐没了辙，愣眼看着锣鼓队去了下一家。村民都知道，老齐做了一件亏心事。年前村里翻修老路，家家都愿意出钱出力，老齐知道后却连夜把自家菜园的围墙往外挪了半丈，说给他钱他才会砌回去。菜园挨着全村唯一一口老水井，菜园外扩后，修路就得占井台位置。村主任多次上门劝说，老齐死活不改口。路只得往井台移，路面离井口仅一米多，一有车跑过，灰尘便扑进井里。板寸章不去老齐家参灶，村民个个拍手称快。 锣鼓声终将是要送走过往、迎接新岁的。就连山间草木，在新旧交替的节点上闻着这亢奋之声，也生长得无比喜悦。还有鸟鸣和虫唱，使劲调试着它们的嗓音，与青绿山水两相呼应。 后来，下游水库加固扩容，村子地势较低，村民需要集体迁往水库岸边的移民村。一个有几百年历史地处山窝里的村庄，不得不结束与脚下土地千丝万缕的关联，将重新适应一片陌生的土地。 那天的云凝滞不动，风似乎也藏匿起来，听不到鸟鸣虫唱和嘈杂的声响。 围龙屋门前挤满了男女老少，围得密不透风。板寸章高举木槌，鼓声大作。锣鼓声从来没有如此高亢，似乎一辈子的气劲全用在了木槌上。山这边响起，对面群山呼啸，声势海浪般滚滚延伸，用力推开所有的山门。这时，鞭炮声响起，与锣鼓声交相和鸣。不知何处刮来一阵风，半空中云层翻涌，似千万只大雁排阵南飞。 一辆辆车满载家具，渐次消失在村口。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章开头将山锣鼓与山里的果子类比，既写出山锣鼓的“野”性，也暗示其在乡土文化中的独特地位。 B．第五段详细描写板寸章击鼓的动作和场面，运用比喻、夸张等手法，生动展现其高超技艺和强大气场。 C．文章借除夕锣鼓队“参灶”事件，展现了乡村道德在个人私利损害集体利益时的价值取向。 D．结尾富有镜头感，画面由众人围聚、锣鼓鞭炮和鸣骤转为满载家具的车辆渐次离开，情感由喜转悲。 2．关于文中舞狮队来村表演的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．舞狮队的到来为山村春节增添了热闹，山锣鼓与八音鼓形成对比，引发读者对“乡土文化”意义的思考。 B．板寸章在司鼓突发状况时挺身救场，展现了其乐于助人的品质和自信从容的气度，凸显出人物的魅力。 C．板寸章为舞狮队救场后拒绝领队的邀请，体现了他对山锣鼓的坚守以及对“正宗”八音锣鼓的不屑。 D．村民们认为八音鼓“藏着掖着”“不带劲”，更加喜爱张扬狂野的山锣鼓，表明乡土艺术具有强烈的感染力。 3．优秀小说往往通过多层次的“冲突”来展现人物形象。请就文本中的“板寸章”进行简要分析。 4．文中画线句子“锣鼓声终将是要送走过往、迎接新岁的”意蕴丰富，请结合全文简要分析。 【答案】1．D 2．C 3．文本通过三层冲突塑造板寸章坚守乡土、正直耿介、自信从容的形象：①山锣鼓与八音锣鼓的艺术冲突；②板寸章与舞狮队领队的理念冲突；③板寸章与老齐的公义与私利冲突。 4．这句话既指锣鼓声作为过年习俗，承担着辞旧迎新的功能；也象征着乡土生活的传承与变迁，暗含对过往的怀念和对未来的接纳。 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“情感由喜转悲”错误，结尾的情感并非“由喜转悲”。锣鼓声高亢激昂，与鞭炮声和鸣，云层翻涌的画面，是村庄迁徙时的庄重与不舍，更是对过往的告别、对新征程的开启，情感复杂深沉，而非单纯的悲凉。 故选D。 2．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C.“对‘正宗’八音锣鼓的不屑”错误，板寸章拒绝邀请，是因为他认为“山里人适合打山锣鼓”，坚守的是属于乡土的艺术形式，并非“对八音锣鼓的不屑”。他的话语“我敲我的山锣鼓，你打你的八音鼓”，体现的是对不同艺术形式的平等看待，而非贬低。 故选C。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①艺术形式的冲突：八音锣鼓被视为“正宗”，山锣鼓被认为“野路子”，但板寸章的山锣鼓在救场时气场十足，能将表演气氛推向高潮。这种冲突凸显板寸章对乡土艺术的自信，以及山锣鼓独特的艺术价值。 ②理念的冲突：领队邀请板寸章学习“正宗”的八音锣鼓，板寸章直言拒绝，认为“山里人适合打山锣鼓”。冲突体现他不盲从“正统”、坚守自我的态度，以及对乡土文化的执着与热爱。 ③公义与私利的冲突：老齐为私利挪动围墙、侵占集体利益，板寸章拒绝为他家“参灶”，哪怕老齐塞红包也不为所动。冲突展现板寸章正直耿介、坚守乡村公序良俗的品格。 4．本题考查学生多角度分析句子意蕴的能力。 过年习俗的辞旧迎新锣鼓是村里过年的保留节目，“参灶”的仪式承载着村民对来年风调雨顺、五谷丰登的期盼，锣鼓声自然成为送旧岁、迎新春的象征。 乡土生活的传承山锣鼓是乡土文化的载体，它伴随着村民的节庆、日常，凝聚着乡村的集体记忆和情感。锣鼓声的延续，意味着乡土文化和精神的传承。 时代变迁的接纳村子因水库扩容需要搬迁，这句台词暗含对过往生活的告别——锣鼓声送走的是几百年的故土、熟悉的围龙屋和旧时光；同时也迎接新的开始——移民村的新生活、新的家园，体现出村民面对变迁的坦然与坚韧。 四、阅读下面的文字，完成下面小题。 雪娃 谢志强 爸爸给我讲的一个垦荒故事，故事里有一个跟我年龄差不多的小男孩。 那一年，爸爸所在的部队放下枪杆子，拿起坎土曼【注】在塔克拉玛干沙漠边缘屯垦戍边。一个连队都是清一色的男人。戈壁沙漠，热得沙子里埋进一个鸡蛋一会儿就能煨熟。 有一天早晨，天蒙蒙亮，趁着凉快，大家光着膀子开垦荒原。突然，来了一个小男孩。小男孩白又胖，像个雪人，很可爱，还不怕生。 爸爸问他：娃娃，你从哪里来？到哪里去？ 小男孩眨巴着眼睛，不响。 爸爸又问：你爸爸在哪儿？妈妈在哪儿？ 小男孩摇摇头。 垦荒的战士都稀罕又好奇地围上来，你一句，我一句。可是，小男孩要么眨巴眼，要么摇摇头。方圆几十里，并没有人家。 爸爸第一个看见小男孩，从日出的沙漠那边过来。大家猜测，说不定小男孩的爸爸带着他穿过沙漠，遭遇了沙暴，吹散了，迷路了。 爸爸抱起小男孩。小男孩躲开脸。爸爸笑了，说：嫌我的胡子扎？！又问：叫什么名字呀？ 卫生员看出了什么，说：这娃娃可能是个哑巴。爸爸说：说不出，就叫雪娃吧。大家像堆了个雪人，雪人活了。垦荒队长说：这娃娃就是咱们连队的儿子。 爸爸最先看见雪娃，队长就叫他当雪娃的临时爸爸。当晚收工，爸爸刮了胡子，雪娃显得不畏惧了。爸爸亲雪娃一口，有点凉。 雪娃喜欢跟爸爸睡在一起。地窝子大通铺。那时，爸爸还年轻，火气旺，就是怕热。雪娃散发出凉凉的气息。爸爸看出来，天气一热，雪娃就瘦了。 沙漠边缘垦荒，缺水，挖渠，可以引来天山融化的雪水。边垦荒，边挖渠。雪水还没有引进来前，饮用水靠马车到五六里外的海子去拉水。 白天太热，雪娃待在地窝子里不出去。沙漠地带昼夜温差大。晚上，爸爸醒来，发现雪娃躺着的地方空了。爸爸发现，雪娃喜欢晚上出去。可能是等待爸爸妈妈来找他吧？ 爸爸期待又担心有一天雪娃的爸爸妈妈会找过来。到了冬天，还是没人来找。下了一场大雪。雪娃像过年一样高兴得不得了，还在雪地里痛快地打滚，沾了一身的雪花，仿佛一下子长胖了。 晚上，雪娃的被窝，怎么都焐不热。爸爸把棉大衣加盖在他的被子上，雪娃还出汗，凉凉的汗。爸爸担心把雪娃焐化了。 雪娃只会一个词：爸爸。雪娃不知“爸爸”这个词的限定。战士们喜欢抱起雪娃，要他叫，他就叫。有一个战士说：叫妈妈，妈妈听见了就会来。爸爸替雪娃解释：雪娃没有看见，就叫不出来。 爸爸发现，自从雪娃成了连队的儿子，所有的战士总是把胡子刮得干干净净了。 开春时，雪水顺着渠道流进了开垦的土地。种子拱出了绿芽，一行行，很清晰。沙漠刮来了风，像要把沙子倒进新开垦的土地。爸爸试着领雪娃出去，看一看阳光下的庄稼。雪娃像害怕什么，微微颤抖，像风中的幼树。 苞谷秆长到膝盖那么高了。白天，太阳像个大火球，烤得地上发烫。晚上，雪娃还是悄悄溜出去。卫生员说：是不是梦游？ 梦游时，不能去打扰，那会让雪娃受到惊吓。爸爸发现，雪娃总是在日出之前返回地窝子。晚上活动，白天睡觉，倒了个儿了。爸爸闻到雪娃身上有一股沙漠的气味。小孩有小孩的秘密。大人有大人的秘密。爸爸不问，问出了秘密，雪娃会和他疏远了。 终于，有一天，已后半夜，爸爸硬撑着不睡，雪娃像一个出茧壳的飞蛾，钻出被窝，出了地窝子。 爸爸悄悄地跟随着。雪娃不停地奔跑，穿过青纱帐。爸爸忍着没喊：前边就是沙漠了，进去出不来呀。 难道雪娃发现了传说中沙漠里的宝藏？沙漠的地平线尽头，是太阳升起的地方，可是每天，雪娃总会在日出之前，返回地窝子。 跑进了沙漠，雪娃停下脚，竟然尿起尿了。 爸爸好奇：一泡尿，用不着跑进沙漠里尿呀，这孩子。 那天晚上，雪娃出来，已近黎明，尿过的沙地，显出一片绿色。雪娃像驾着一片绿色的云。他望着地平线，像是等待什么。如同一棵小胡杨树，那样立着，好久不动。绿云托着雪娃，随时会腾空而起。 爸爸顺着雪娃观望的方向，夜色像被子一样被揭开了。渐渐地，像点燃了篝火，东方红了，接着，太阳升起，照亮了如同刚出蒸笼一样的沙丘。 雪娃突然转身，要向绿洲跑，却已来不及。爸爸眼睁睁地看着雪娃在融化，在缩小。那片沙地喷起亮亮的一股水，是泉水，雪娃像扎猛子一样消失在泉水之中。 爸爸后悔了。 我是蒸笼，爱出汗，还是汗脚。我也喜欢雪天，堆雪人，打雪球仗。区别在于，我开口，最先学会“妈妈”这个词。 我怀疑，爸爸把我编进了雪娃的故事里。 爸爸说，那一年，你还没出生呢。 我所在的农场，已看不出早先沙漠的痕迹。爸爸带我进了沙漠，沙漠里有一眼泉，泉水四周，都是绿草。泉前立着一块石碑：雪娃泉。 过后，我做了一个梦，梦里，我也像雪娃一样，尿了一泡尿，尿流过的地方，立刻冒出绿，绿色像水一样蔓延开去，好大一片绿地。我得意地呼喊：我把沙漠梦绿啦。 （选自《草原》，2025年第7期，有删改） 【注】坎土曼：维吾尔族聚居区主要铁制农具之一，用于锄地、挖土等。 1．下列对文本相关内容的分析，正确的一项是（ ） A．垦荒连队“都是清一色的男人”，战士们为雪娃把胡子刮得干干净净，这根源于战士们在单调艰苦的生活中对“孩子”的天然喜爱。 B．雪娃身上总散发凉凉的气息，天气一热就瘦，冬天长胖，日夜颠倒，这些反常表现让爸爸和战士们怀疑他是“哑巴”。 C．爸爸不追问雪娃晚上出门的秘密，是因为他顾及雪娃的感受，承认小孩也有秘密，也因为害怕与雪娃情感疏离。 D．结尾爸爸带“我”去看“雪娃泉”，证明雪娃的故事是爸爸专门为“我”编造的童话，目的是让“我”理解垦荒的不易。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以“我听爸爸讲故事”为叙事框架，通过“我”的视角实现情感代入，拉近与读者的距离。 B．文中多处运用比喻手法，如将雪娃比作“一棵小胡杨树”，喻体的选择贴合雪娃的形象特点。 C．小说对“雪水”的描写虽着墨不多，但“雪水”是一个重要意象，是连接现实与奇幻的关键线索，串联故事情节。 D．小说从大处着眼，通过雪娃的故事，既致敬了一代人的坚守与奉献，也传递了对自然的深刻思考。 3．结尾“我”梦见自己“也像雪娃一样，尿了一泡尿，尿流过的地方，立刻冒出绿，绿色像水一样蔓延开去”。请分析“我”的梦境的作用。 4．有人说，《雪娃》最显著的艺术特色是“现实背景”与“奇幻元素”的无缝结合。请结合小说内容加以分析。 【答案】1．C 2．D 3．①情节结构：“我尿生绿”的梦境细节，精准呼应前文雪娃“尿润沙地生绿”的核心情节，让叙事逻辑更严谨。②情感主题：“我”的梦境是对爸爸讲述的雪娃故事的深度情感回应，作为垦荒后代的“我”在梦境中做了和雪娃相同的事，暗喻着“改造沙漠、守护家园”的垦荒精神的传承。 4．①以“现实之实”为基底，奠定故事真实感。小说中对屯垦戍边历史的真实还原，为故事奠定了厚重的现实基础。②以“奇幻之虚”为升华，赋予主题诗意。小说中“雪娃”故事的讲述，让“垦荒孕育生机”这一主题更具诗意。③“实”与“虚”无缝交织，凸显主题，深化情感。现实的困境需要雪娃造绿、化泉的奇幻力量打破，而雪娃的“神秘”又被战士们的温情包裹，二者相互支撑，表达了“屯垦精神的坚守”的主题。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A.“这根源于战士们在单调艰苦的生活中对‘孩子’的天然喜爱”错误，战士们刮胡子的直接原因是雪娃害怕胡子扎人，是出于对雪娃的贴心照顾，选项说法片面。 B.“这些反常表现让爸爸和战士们怀疑他是‘哑巴’”错误，文本中卫生员推测雪娃“可能是个哑巴”，依据的是雪娃不说话、只眨眼或摇头，而非身上发凉、冬胖夏瘦等反常表现。 D.“证明雪娃的故事是爸爸专门为‘我’编造的童话”错误，结尾“雪娃泉”是真实存在的实体（“泉前立着一块石碑”），雪娃的故事并非爸爸专门为“我”编造的，选项于文无据。 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏小说的艺术特色。 D.“小说从大处着眼”错误，小说以雪娃的小故事展现垦荒的历史，应为以小见大的手法。 故选D。 3．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①首先，分析情节结构上的作用，故事开篇是“现实（‘我’听故事）”，中间是“回忆（雪娃往事）”，结尾是“梦境（‘我’延续雪娃）”，三者形成“现实—回忆—梦境”的闭环，让叙事更完整。 ②其次，明确梦境的情感主题——“我”像雪娃一样尿水造绿，绿色蔓延，父辈们放下枪杆子，用坎土曼在沙漠边缘屯垦戍边，是 “改造沙漠、守护家园” 的践行者；雪娃以神秘的方式滋养土地，是垦荒事业的特殊参与者。“我”在梦中复刻雪娃的行为，意味着这种以血肉之力对抗沙漠、创造绿洲的垦荒精神，没有随着岁月流逝而消失，而是传递到了下一代身上。梦境是精神传承的具象化表达，让小说的主题从垦荒的艰辛与奇迹，升华到精神的延续与新生。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①现实背景是部队放下枪杆子，在塔克拉玛干沙漠边缘屯垦戍边。小说对垦荒环境的描写极具真实感，还原了沙漠垦荒的艰苦与不易，让读者能真切感受到垦荒战士的生存困境。 现实基底的作用真实的历史背景和环境描写，让 “雪娃” 这个奇幻形象的出现不至于显得突兀，也让后续的奇幻情节有了合理的情感依托。 ②奇幻元素的具体体现雪娃的形象充满超现实色彩，这些奇幻元素的作用是说明雪娃不是普通的孩童，他更像沙漠里的生机使者，直接呼应了垦荒孕育生机的核心主题。相比于直白描写垦荒成功，雪娃化泉的奇幻情节，让沙漠变绿洲的过程充满诗意与浪漫色彩，提升了故事的文学感染力。 ③现实困境与奇幻力量的互补：沙漠环境恶劣，缺水缺绿，垦荒之路困难重重。而雪娃的奇幻力量恰好打破了这一困境——他化作的泉水滋养土地，尿过的沙地长出绿色，为垦荒成功提供了关键的助力。现实的艰难让奇幻力量的出现显得尤为珍贵，奇幻的救赎则让现实的奋斗有了光明的结局，二者相辅相成。可见，“实”对“虚”起到支撑作用，“虚”对“实”又实现了升华，虚实结合更好地表达“屯垦精神的坚守”的主题。 五、阅读文字，完成下面小题。 中国古典文明的价值体现在历史学、哲学、政治学、考古学等诸多领域，展现出不同文明所共通的智慧品格。_____①____，涌现出大批卓越的思想家，为人类贡献了可传诸后世的不朽思想。比如，孔子所提倡的“仁爱”“忠信”“民本”、墨子所倡导的“兼爱”“非攻”思想，在经济全球化时代依然具有重要意义。儒家的核心哲学观“中庸之道”与古希腊先哲的“节制”思想，为消除战争、实现人类和平提供了宝贵的思想资源。中国提出构建人类命运共同体理念、全人类共同价值、全球文明倡议等中国方案，不仅体现中国古典文明的智慧，更成为全人类的思想财富。 今天，人类社会再次走到何去何从的历史关口。应对气候变化、能源安全、可持续发展等全球性问题，仅凭技术远远不够，_____②____。现代文明丰富多元，_____③____，又有各自亮点。要解决全球问题，必须汇集全人类的集体智慧一起攻坚克难。比如，中国古典文明讲究“天人合一”，提出要遵循自然规律以实现人与自然和谐相处。古希腊哲学家亚里士多德也认为，自然万物都有其内在的目的和功能，人类应尊重并顺应自然秩序。这些来自中西方古典文明的智慧都启发我们更好地尊重自然，在人与自然和谐共生的前提下合理安排生产生活，对于解决生态危机有重要指导意义。 中国式现代化进程的拓展，中国古典文明必将焕发新的光彩，以其开放包容、兼收并蓄的宏观格局，为现代世界源源不断提供滋养和启迪，惠泽全球、造福人类。 （摘自《光明日报：林静的让中国古典文明不断滋养和启迪现代世界》） 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 2．修改文中画波浪线部分的句子的语病。 【答案】1．①先秦时期的中国出现“百家争鸣” ②必须依靠文明的力量 ③不同文明既有相通之处 2．随着中国式现代化进程的拓展，中国古典文明必将焕发新的光彩，以其开放包容、兼收并蓄的宏大格局，为现代世界源源不断提供滋养和启迪，惠泽全球、造福人类。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①：前文总述中国古典文明的价值，后文列举孔子、墨子等思想家的思想，“百家争鸣”是先秦思想家涌现的核心背景，既贴合“大批卓越的思想家”的表述，又符合历史语境，应填：先秦时期的中国出现“百家争鸣”。 ②：前文强调“仅凭技术远远不够”，横线处需补充“还需什么”，结合后文“汇集全人类的集体智慧”“中西方古典文明的智慧”，“文明的力量”精准呼应核心，应填：必须依靠文明的力量。 ③：后文“又有各自亮点”形成“既……又……”的并列结构，结合首段“不同文明所共通的智慧品格”，“相通之处”与“各自亮点”对应，贴合“现代文明丰富多元”的语境，应填：不同文明既有相通之处。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句“中国式现代化进程的拓展”没有说完，后接“中国古典文明必将焕发新的光彩”，造成结构混乱，补充介词“随着”，使前者成为状语。 “开放包容、兼收并蓄的宏观格局”搭配不当，改“宏观格局”为“宏大格局”：“宏大格局”更常与“开放包容、兼收并蓄”搭配，侧重格局的广阔性，比“宏观格局”更贴合文明的包容性特质。 六、阅读下面的文字，完成下面小题。 很多人看东西的时候，总觉得眼前有黑影飘， A ？这很可能是眼底视网膜的问题，或者是玻璃体出了问题，还可能是黄斑病变。 玻璃体就是眼睛中心的胶冻样物质。人在年轻时，它是一个半固态的形态。 B ，它会逐渐出现液化，像水一样会流动。在这个过程中，它会出现浑浊的现象，像一盆水里有漂浮物。当眼睛动一动时，它也跟着飘，但眼底没有问题的话，一般不用担心。不过， C ，视网膜上也会伴随出现一些裂孔或者变性区。当出现这些症状时，专家建议前往医院进行散瞳检查，避免更严重的情况发生。 一般来说，当患者出现视物变形，①大概率是黄斑出了问题。②黄斑并非不是眼底出现了新的病变，也不是长了一个斑，③它是眼底一个部位的名称。④眼睛就像一台照相机，⑤前面有两个镜头——角膜和晶状体，⑥光线进入眼内聚焦才能成像，⑦焦点位置就是黄斑。⑧这个部位非常敏感。⑨如果这个部位出现问题，聚焦时焦点不清晰了，⑩看东西就会变形甚至模糊。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 2．文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】1．A.这究竟是怎么回事 B.随着年龄增长 C.有些人眼前出现移动黑影时 2．②将“并非不是”修改为“并非”或“并不是”。 ⑩将“变形甚至模糊”修改为“模糊甚至变形”。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据后面“这很可能是眼底视网膜的问题，或者是玻璃体出了问题，还可能是黄斑病变”的回答，可知此处问的是很多人看东西“总觉得眼前有黑影飘”的原因，故可填：这究竟是怎么回事。 B处，根据前句“人在年轻时，它是一个半固态的形态”，和后句“它会逐渐出现液化，像水一样会流动”，可知此处指出玻璃体形态的变化是随着人的年龄而变化的，故可填：随着年龄增长。 C处，前文“当眼睛动一动时，它也跟着飘，但眼底没有问题的话，一般不用担心”说的是正常情况，后文“视网膜上也会伴随出现一些裂孔或者变性区”说的是病理变化，“不过”表示转折，指出当眼前出现黑影时，有些情况要引起重视，故可填：有些人眼前出现移动黑影时。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句，重复赘余，“非”“不是”语义重复，应删掉“非”或“不是”。 第⑩句，语序不当，“变形甚至模糊”递进关系顺序颠倒，应改为“模糊甚至变形”。 七、阅读下面的文字，完成下面小题。 ①快步行走是一种简单方便的锻炼方式。②根据研究表明，③快速走与慢速走步数相同时，④每天快走约30分钟能降低心脏病、癌症和痴呆症等疾病的风险。⑤这是否能够说明，⑥在行走锻炼时，⑦速度比步数更重要呢？ 专家表示，行走步数越多，并不等同于能量消耗越多，锻炼效果越好。如果想通过走路达到锻炼的目的， （甲） ，行走时的运动强度也是一个重要的衡量标准。比如在起身倒水、丢垃圾等日常活动中产生的步数，实际上都属于“无效步数”，因为在进行这些活动时，人们行走的速度较慢， （乙） 。若是按照这种不达标的强度进行锻炼，则难以达到很好的锻炼效果。 如何判断行走时的强度是否达标呢？最直观的判断标准， （丙） 。一般而言，人的最大心率数值为220减去年龄。而运动时我们需要达到的心率，应当为最大心率数值的60%—75%。只要在运动时让心率保持在这个范围内，并且运动半小时以上，便能取得比较好的锻炼效果。 1．文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 【答案】1．②句，修改为：“根据研究”或“研究表明” ④句，修改为：每天快走约30分钟能降低罹患心脏病、癌症和痴呆症等疾病的风险 2．①那么除了步数外 ②运动强度不达标 ③便是行走时的心率 【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，结构混乱，“根据研究”和“研究表明”句式杂糅，去掉“根据”或“表明”； ④句，成分残缺，缺少与“心脏病、癌症、痴呆症等疾病”搭配的动词“罹患”，在“降低”后面加上“罹患”“患上”“得”等。 2．本题考查学生情境补写的能力。 第①处，从句式来看，前面说“如果……”，后面应有“那么”与之搭配；从内容来看，由前面“如果……”可知，后面应是说到这一目的的因素，再由后面“行走时的运动强度也是一个重要的衡量标准”中“也是”可知，补写的应是另一个因素，即上文所说“行走步数”，即填写“那么除了步数外”。 第②处，结合“比如”可知，后面是以“起身倒水、丢垃圾等日常活动中产生的步数”为例来解说“行走时的运动强度也是一个重要的衡量标准”，这些日常活动产生的步数之所以是“无效步数”，是因为“速度较慢”，运动强度不达标，据此填写即可“运动强度不达标”。 第③处，由前面的问题可知，此处是对“最直观的判断标准”的解说，应使用判断句；结合前面“如何判断行走时的强度”和后面“⋯⋯我们需要达到的心率”可知，这最直观的判断标准是“行走时的心率”。 一、（25-26高一上·河北邢台·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 冬天里的春天 李国文 沉沉的大雾，似乎永远也不会消散地弥漫着，笼罩在石湖上空。那劈脸而来的浓雾，有时凝聚成团，有时飘洒如雨，有时稠得使人感到窒息难受，有时丝丝缕缕地游动着，似乎松散开了，眼前留出一点可以回旋的空间。但是，未容喘息工夫，顷刻间，更浓更密的雾团又将人紧紧裹住。 这石湖上冬末的晨雾，愈接近天亮时分，也愈浓烈，仿佛什么活生生的、有性格的东西，定要死乞白赖地缠住不松不放。这使得那位扶着船舱篷顶站立眺望的游击队女指导员，满脸恼怒，焦躁不安。她现在恨不能插翅飞上湖心的沙洲，因为情况突然间变得这样紧急，时间对她来讲，不但意味着亲人的生命，同时还攸关着整个游击支队的命运。然而，老天偏偏作对，在这大年初一的早晨，下起了没完没了的大雾，挡住了视线，辨别不清方向。 “老晚哥，路没错吧？” “不能！”那个俯着身子吭哧吭哧划船的人回答着。他瞟了一眼她腰间挎着的匣枪，不由得心中一冷。那枪上的红缨，虽然已经陈旧，颜色不那样鲜艳了，但是却在提醒他，对待这样一个简直可以说是“杀星”的女人，还是以小心谨慎侍候为宜。所以压住他那爱唠叨的舌头，只拣最简单的字眼答复她的问题。 “那你加把劲，快点划！” “打我出娘胎，也不曾这样卖过力气。” 突然间，那对漆黑闪亮的瞳仁逼视着这个划船的人，尽管是雾天，朦朦胧胧，但那刺人的光芒，似乎穿透老晚的心：“是他划走了我的舢板？你实说！” “嗯！”老晚艰难地点点头，显然，他不敢对她撒谎。 “他没告诉你去哪？”那声调听来十分严厉，只吓得这个划船人一连气地说了几个“没有”，矢口否认地晃着脑袋。 “他自然不会说给你听的。”这一点，她完全相信，如果他真的说出了他的去向，倒是值得认真考虑，没准可能是引入歧途的迷魂阵呢！立刻，她仿佛在雾里看到了这样一个场面：那个背叛了革命的家伙，带领着保安团朝沙洲密林的腹地行进，企图一下子捉个活的，好去领功请赏……想到这里，她不觉出了一身冷汗。所以，她不得不咬了咬牙，从怀里掏出那珍藏的五块银圆，放在老晚脸前的船舱板上，几乎是央告地对他说：“你不会白给革命尽力的，求求你，老晚哥，再快点！” 老晚起小就在石湖上载客运货，还是有生以来头一回见到这么丰厚的脚钱，真是大年初一，发了个利市。虽然嘴上说“用不着”，但那闪亮的银圆，给他增添了力气，小篷船像脱弦的箭那样，嗖嗖地在苇丛里的河道上穿行着。 好了，总算快到目的地了，虽然沙洲还在浓雾的隐蔽底下，看不真切，但啁啁啾啾的鸟鸣，却透过这密密的屏障，传进她的耳朵里，这使她放下了一颗心。那双清澈如水的眼睛，出现了一丝倦意。的确，她太累了。过去的四十八个小时里面，紧张的接触，频繁的遭遇，血淋淋的白刃战，生与死的决斗，连喘口气的工夫都得不到。想到马上就会见面的，她那负了重伤的丈夫，想到终于搞到手的特效药，想到有足够的时间来得及转移，两天来，脸上第一次出现了笑容。 她向老晚告别，并且说：“这兴许是你一辈子头回赶了个早，真不容易，谢谢你！”说罢，踩着湖岸边细细的白沙走了。但是，没走两步，站住了，回过头来，痛惜地望了一眼舱板上白花花的银圆，实在舍不得啊！揣在身上多少年的心爱之物呀！然而再宝贵的东西，也得让位于对丈夫深沉的感情。只要他游击队长活着，她一个做妻子的，有什么不可以牺牲的呢？ 老晚知道这个杀伐果断的女人，是说话算数的，绝不会给了钱又讨回去。然而她扭回头来时的那股神色，使他懂得这五块银圆的分量，于是他一块一块地捡了起来，放在手里，望着那个游击队的女指导员走进雾中。就在她身影快要被浓雾吞没的时候，他听到一条粗浊的嗓子在吼：“什么人，站住！” 老晚吓了一跳，连忙站起来，扒开芦苇看去，只见一个武装特务，三步并作两步地追赶着那位女指导员。糟了，老晚由不得替她捏把汗。但是，影影绰绰地，看见她猛地站住，转身，手起枪响，那个正奔跑追赶的特务，好像被人绊了一跤似的，脸朝下扑倒在地上，一动也不动，死得没有再那样干脆的了。这一切，全是在一眨眼工夫里发生的。老晚瞪大了眼，痴痴呆呆地望着，张口结舌，像傻了一样。然而，他刚刚清醒过来，只见芦苇丛中，蹿过来一个黑影，像一头伺机偷袭的野兽，连半点犹豫都没有，那分残忍，那分狠毒，直扑到她身后距离只有几步的近处，才朝她后胸开了致命的一枪。 她踉跄了两步，站稳了，还回过头来，瞪着那熠熠发亮的眸子——那是老晚终生也忘不掉的——看了这个开黑枪的一眼，然后才倒在了湖岸洁白洁白的沙滩上。 当这个开黑枪的家伙，掉转身子，偏过脸来，老晚差点吓晕了过去。哦，可怕啊！是他，没有错，看得清清楚楚，是他。老晚像挨了沉重的一棒，失神地倒了下来。 五块银圆跌在了舱板上，这亮晶晶的银圆，是一个女人的生命象征啊！她像一颗闪烁着强光的彗星，在那残冬的最冷的日子里殒逝了。 沉沉的迷雾啊，越来越浓重了，大概永远也不会消散地弥漫着、笼罩着。 （有删改） 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A．“死乞白赖地缠住不松不放”赋予雾以生命的特征，符合其弥漫不散的特征，也象征女指导员纠缠老晚。 B．小说情节一波三折，女指导员本以为可安心却遭到特务袭击，幸好迅速反击转危为安，结果又被黑枪袭杀。 C．“枪上的红缨陈旧，颜色不鲜艳了”，既表明女指导员长期投身革命斗争，又暗示女指导员即将流血牺牲。 D．女指导员牺牲前“瞪着那熠熠发亮的眸子”，这一神态描写表现出她对叛徒偷袭以及老晚见死不救的愤怒。 2．关于小说中老晚这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A．老晚全程目睹了女指导员击毙特务、遭叛徒暗算的过程，他这个“见证者”使情节完整呈现了出来。 B．老晚起初因为女指导员的匣枪“心中一冷”，并“压住他那爱唠叨的舌头”，体现了老晚对革命者的不信任。 C．老晚看到五块银圆时“增添了力气”，说明他虽然有朴素的利益诉求，但也为推进革命任务提供了助力。 D．老晚最后“差点吓晕了过去”“失神地倒了下来”，是因为他看清了那个开黑枪的人而受到巨大冲击。 3．小说的结尾为何要再次重申“沉沉的迷雾啊，越来越浓重了，大概永远也不会消散地弥漫着、笼罩着”？请简要分析。 4．小说以“冬天里的春天”为题，而文中却充斥着浓雾、背叛、牺牲等压抑元素。请结合原文内容，谈谈你对标题含义的理解。 【答案】1．B 2．B 3．①呼应开头。结尾与开篇形成结构上的呼应，让故事场景更完整，营造出首尾贯通的叙事效果，强化了石湖晨雾浓重、压抑的氛围。 ②烘托悲凉氛围。女指导员刚成功击毙特务，却遭背叛者暗算牺牲，结尾浓重的迷雾进一步渲染了悲凉、沉重的气氛。 ③暗示主题，引发深思。迷雾不仅是自然环境，更象征着革命道路上的艰难险阻与复杂黑暗。 4．①“冬天”象征革命斗争的艰难与残酷，浓雾、背叛、牺牲等“压抑元素”成为革命历程中的“寒冬”。 ②“春天”象征着革命不会因个体的牺牲而停止，革命终将战胜艰难、迎来胜利的“春天”。 ③“冬天”的压抑与“春天”的希望形成强烈反差，让读者在感受革命残酷的同时，更能体会到革命先烈坚守信仰、追求光明的意义。 【解析】1．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“也象征女指导员纠缠老晚”错误。浓雾象征的是革命斗争的艰险与环境的恶劣，并非“女指导员纠缠老晚”，二者无关联。 C.“又暗示女指导员即将流血牺牲”错误。“红缨陈旧”仅体现女指导员长期战斗的经历，无暗示牺牲的作用，属于过度解读。 D.“老晚见死不救的愤怒”错误。女指导员的眼神是对叛徒偷袭的震惊与愤怒，文中无老晚见死不救的情节。 故选B。 2．本题考查学生对人物形象的鉴赏能力。 B.“体现了老晚对革命者的不信任”错误。老晚的做法只是因为老晚比较敬畏革命人物，做事谨慎。 故选B。 3．本题考查学生对环境描写的把握能力。 ①结构上，首尾呼应。结尾雾景描写与开篇浓雾笼罩的场景形成闭环，让叙事结构完整严谨，同时强化了石湖晨雾浓重压抑的环境特征，使小说的场景感更统一。 ②氛围上，烘托悲情。女指导员刚利落击毙特务，却惨遭叛徒黑枪暗算牺牲，浓重不散的迷雾，进一步渲染出沉痛、悲凉的悲剧氛围，让读者共情人物的不幸结局。 ③主题上，象征暗示。迷雾不仅是自然物象，更象征革命道路的艰险、斗争环境的复杂，以及人性的黑暗难辨，此句含蓄深化主旨，引发读者对革命牺牲与正义的深层思考。 4．本题考查学生分析文章标题的含义的能力。 ①“冬天”的象征义：既指故事发生的冬末时节、石湖弥漫不散的浓雾寒冬，更象征革命斗争的残酷环境——叛徒的出卖、特务的围剿、随时降临的牺牲，构成革命路上的“寒冬”。 ②“春天”的象征义：代表着革命的希望与光明。女指导员为救丈夫、保卫游击支队，甘愿献出珍藏的银圆，甚至牺牲生命，她的勇敢与牺牲精神，正是冲破寒冬的“春天”火种，预示革命终将走向胜利。 ③标题的反差效果：以“冬天”的压抑反衬“春天”的希望，凸显革命先烈在黑暗中坚守信仰的精神，让读者体会到：正是寒冬里的热血与牺牲，才孕育着胜利的春天。 二、（25-26高一上·江苏扬州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 枫香树的约定 陈德根 秋阳把枫香树的叶子染成赭红时，十六岁的阿槿终于盼来了表哥阿远的消息。送信的是穿灰布军装的通信兵，裤脚还沾着前线的泥点，他从帆布包里掏出叠得整齐的信，指尖的茧子蹭过阿槿的掌心：“阿远同志让我带话，说枫香树落叶前，他一定回来修枝。” 阿槿攥着信纸往村口跑，枫香树的影子在石板路上晃得厉害。这棵三人合抱的老树是村里的地标，树龄比村头的土地庙还长。去年深秋，阿远要去参军的前一晚，就是在这棵树下，用砍柴刀削了根桃木枝，在树干上刻下两道平行的刻痕：“阿槿，等我回来，咱们把旁逸斜出的枝桠修了，让树长得更直。”那时阿远的声音还带着少年人的清亮，袖口磨出的毛边蹭着阿槿的额头，“你要好好照看树，就像照看咱们藏在树洞里的那罐炒米。” 阿槿记得清楚，树洞是她和阿远小时候发现的。那年暴雨冲垮了老树根旁的土坡，露出个碗口大的洞，两人偷偷把炒米、弹弓、绣了一半的荷包藏在里面，当成秘密基地。阿远参军后，阿槿每天都会来树下转一圈，先是清理树根旁的杂草，后来又学着阿远教的法子，给树干刷上石灰水防蛀。有次邻村的孩子想爬树掏鸟窝，被她举着柴刀赶跑了，手背被树枝划出血痕，她却盯着树干上的刻痕笑：“阿远哥说了，这树要长得直溜溜的。” 村里的青壮年大多去了前线，剩下的老弱妇孺撑起了后方。阿槿跟着婶子们学织布，把织好的粗布交给镇上的合作社，再由合作社转运到部队。她织布的速度慢，常常要熬到油灯快干才能织完一匹，手指被木梭磨出了厚茧，却总在收线时想起阿远教她爬树的模样——那时阿远会稳稳托住她的脚、让她踩着树干上的凸起往上爬，“别怕，有哥在”。 入秋后的雨一场比一场凉，枫香树的叶子落了满地。阿槿把落叶扫成一堆，收进竹筐里，听说晒干的枫香叶能当药材，她想攒着，等阿远回来时给他包在伤口上。通信兵又来了两次，带来的信里字越来越少，最后一封只有短短两行：“枫香树的枝桠别乱修，等我回来。前线一切安好，勿念。”信纸边缘沾着褐色的渍迹，阿槿摸着那渍迹，突然想起阿远上次砍柴时不小心割破手，也是这样的颜色。 十一月的一天，天刚蒙蒙亮，村口传来马蹄声。阿槿光着脚跑出去，看见通信兵牵着一匹疲惫的马，马背上驮着个盖着军毯的担架。她的心跳得像擂鼓，却不敢上前，直到通信兵把一个用油布包着的东西递给她：“这是阿远同志……留给你的。” 油布包里是那把阿远用过的砍柴刀，木柄被摩挲得发亮，还有一个绣着枫香树的荷包，针脚歪歪扭扭，显然是没绣完的。通信兵红着眼眶说，阿远在一次阻击战中，为了掩护战友撤退，把敌人引到了枫香岭——那地方也长着成片的枫香树。“他牺牲前说，对不起阿槿，不能回去修树了。还说，让你把树照看好，等胜利了，会有人来替他修枝。” 阿槿抱着油布包坐在枫香树下，树叶落在她的头发上、肩膀上，像无数温柔的手。她没有哭，只是拿出砍柴刀，学着阿远的样子，在树干上又刻下一道刻痕。这道刻痕比之前两道更长、更深，穿过了去年的旧痕，像是要把两个人的约定连在一起。 后来的日子里，阿槿成了村里织布最快的人。她织的粗布上，总在边角绣上小小的枫香树叶，合作社的人说，前线的战士们看到这树叶，就知道是来自家乡的布。她依然每天去照看枫香树，清理杂草、刷石灰水，只是不再阻止孩子们爬树——有次看到个扎羊角辫的小姑娘坐在树杈上，像极了小时候的自己，她反而笑着递上一把炒米：“慢点儿，别摔着。” 抗战胜利那天，村里放起了鞭炮。阿槿牵着一群孩子来到枫香树下，孩子们手里拿着各式各样的工具，有小斧头、小锯子，还有阿远留下的那把砍柴刀。她指着树干上的刻痕说：“今天，咱们替阿远哥把树修了。” 阳光透过枝叶洒下来，落在孩子们认真的脸上。阿槿握着砍柴刀，小心翼翼地修剪着旁逸斜出的枝桠，动作像阿远当年教她的那样轻柔。树枝落地的声音沙沙响，像是阿远在耳边说话：“阿槿，你看，树长得多直。” 多年后，阿槿老了，枫香树却长得越发挺拔。树下立了块石碑，刻着“革命烈士阿远之纪念树”。每年秋天，都会有穿着军装的人来树下祭拜，他们会摸着树干上的刻痕，听阿槿讲那个关于修枝的约定。有次一个年轻的军官说，他爷爷当年和阿远是战友，总说起枫香岭上的那片枫香树，说那里的树叶红得像火，照亮了他们冲锋的路。 阿槿笑着递上一杯热茶：“是啊，红得像火。你看这棵树，每年秋天也这样红，像是把阿远哥他们的血，都融进了叶子里。” 风一吹，枫香树的叶子哗啦啦地响像是无数个声音在说：“胜利了，我们回来了。” 1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．阿远在枫香树干上刻下两道刻痕，是为了标记与阿槿的约定，同时也暗含着对自己参军后无法照看树木的愧疚。 B．阿槿阻止邻村孩子爬树掏鸟窝，却后来允许孩子们爬树，这一转变说明她随着时间推移，逐渐淡忘了与阿远的约定。 C．何远牺牲后，阿槿在树干上新增的刻痕“穿过了去年的旧痕”，这一细节象征着两人的约定被打破后难以延续。 D．小说中多次提到的“炒米”“荷包”“砍柴刀”等物品，不仅是人物情感的载体，也串联起了阿槿与阿远的过往回忆。 2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说以“枫香树”为线索，将阿远参军、牺牲与阿槿坚守约定等情节串联起来，使叙事紧凑且富有层次感。 B．文中多处运用环境描写，如“秋阳把枫香树的叶子染成赭红”“落叶落在她的头发上、肩膀上”，既烘托了氛围，又推动了情节发展。 C．通信兵这一人物虽着墨不多，但作用重要，他既是前线消息的传递者，也是连接阿槿与阿远、个人与时代的纽带。 D．小说结尾写枫香树“红得像火”，既呼应了前文枫香岭的枫叶意象，也象征着革命精神的传承，达到了情景交融的效果。 3．小说中的阿槿具有怎样的形象特点？请结合文本简要分析。 4．本文与高一上册课文《沁园春·长沙》都以“树”（或“林”）为重要意象，请结合文本，分析两者意象内涵的异同及所体现的精神传承。 【答案】1．D 2．B 3．①重诺守信，坚守约定：阿远参军前与她约定修枫香树枝桠，此后她每日照看树木（清理杂草、刷石灰水、阻止他人破坏），即便得知阿远牺牲，仍在抗战胜利后带领孩子完成修树约定，用行动践行与阿远的承诺，体现出对约定的坚定坚守。 ②勇敢坚韧，担当奉献：村里青壮年赴前线后，她跟着婶子学织布支援部队，即便“手指被木梭磨出了厚茧”“熬到油灯快干”也不放弃；阿远牺牲后，她未沉溺于悲痛，反而成为村里织布最快的人，用自己的方式为抗战出力，展现出面对困境的坚韧与时代担当。 ③温柔怀旧，珍视情感：她珍藏与阿远相关的物品（树洞的炒米、阿远的砍柴刀与荷包），看到爬树的孩子会想起小时候与阿远的时光并递上炒米；老后向他人讲述枫香树的约定，始终珍视与阿远的过往回忆，体现出温柔细腻的情感与对记忆的珍视。 4．意象内涵：（1）相同点：本文中“枫香树”象征坚守与希望；《沁园春·长沙》中橘子洲头的枫林象征蓬勃的生命力量与革命豪情，二者均以“树（林）”传递积极向上的精神。 （2）不同点：本文“枫香树”更侧重个人情感与时代记忆的绑定，内涵指向个人情感、承诺坚守与革命记忆的传承，带有细腻的情感温度；《沁园春·长沙》“枫林”更侧重群体理想与时代抱负的抒发，内涵指向国家命运、群体理想与革命抱负，具有宏大的家国情怀。 所体现的精神传承：本文传承“坚守承诺、铭记牺牲”的精神；《沁园春·长沙》传承“以天下为己任、积极奋斗”的青年精神。 【解析】1．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“同时也暗含着对自己参军后无法照看树木的愧疚”错误。阿远刻痕是为标记“回来修枝”的约定，体现的是对未来团聚的期盼与责任，文中并未流露“无法照看树木的愧疚”，更多的是嘱托与信任。   B.“逐渐淡忘了与阿远的约定”错误。阿槿后来允许孩子们爬树，并非“淡忘约定”，而是理解了阿远牺牲的意义——守护未来与希望。她递上炒米、笑着叮嘱，恰恰是将对阿远的思念转化为对新一代的关爱，是以另一种方式延续“照看好树”，即守护家园与生命的约定。 C.“这一细节象征着两人的约定被打破后难以延续”错误。新刻痕“穿过旧痕”象征着阿槿主动将两人的生命与誓言更紧密地联结在一起，她以行动宣告自己将独自承担并延续这份约定，体现了承诺的升华与接力。 故选D。 2．本题考查学生对小说艺术特色的分析与鉴赏能力。   B.“推动了情节发展”错误。文中的环境描写，主要功能在于渲染氛围、衬托人物心境，并赋予场景以诗意美感。这些描写本身并不直接导致或引发后续事件的发生，即未构成情节发展的动力或转折点，因此不属于“推动情节发展”。情节发展主要由人物行动如参军、送信、牺牲、修树和事件序列推动。 故选B。 3．本题考查学生分析概括文中的人物形象的能力。 ①阿远参军前约定“等我回来，咱们把旁逸斜出的枝桠修了”，此后阿槿“每天都会来树下转一圈“清理树根旁的杂草”“给树干刷上石灰水防蛀”，甚至“举着柴刀赶跑了”想爬树掏鸟窝的孩子。阿远牺牲后，她依然每日照看，并在抗战胜利那天“牵着一群孩子来到枫香树下”“替阿远哥把树修了”，体现她对与阿远约定的郑重对待和始终如一的坚守，即便在阿远无法亲自履约后，她仍主动延续并完成约定，展现了极重承诺、信守约定的品格。 ②村里青壮年上前线后，她“跟着婶子们学织布……手指被木梭磨出了厚茧”。得知阿远牺牲后，“阿槿成了村里织布最快的人”，以此支援前线。面对家庭与情感的变故，她未沉溺于悲痛，而是将情感转化为行动力量，积极投身后方生产，以坚韧的毅力和实际行动为抗战贡献力量，展现了在困境中的勇敢担当和无私奉献精神。 ③她珍藏与阿远的共同记忆，“把落叶扫成一堆……想攒着，等阿远回来时给他包在伤口上”；阿远牺牲后，她“抱着油布包坐在枫香树下”，保存着砍柴刀和未绣完的荷包。后来看到爬树的孩子“像极了小时候的自己，她反而笑着递上一把炒米”。年老后仍向他人讲述枫香树的约定。这些细节表现了她内心细腻、情感深沉，对与阿远的过往充满温情与珍视。她将个人情感与集体记忆、家国情怀相融合，使私人记忆升华为一种具有象征意义的共同体情感。 4．本题考查学生赏析作品意象，探究作品内涵的能力。 1.意象内涵 （1）相同点： 本文中“枫香树”象征坚守与希望：它是阿槿与阿远约定的见证，阿槿坚守照看树木、完成约定的行为，让枫香树成为“革命烈士精神的载体”，代表着对承诺的坚守与对胜利的希望；《沁园春·长沙》中橘子洲头的枫林（看万山红遍，层林尽染）象征蓬勃的生命力量与革命豪情，词人借“红遍的枫林”展现青年群体的昂扬斗志与对国家未来的信心，二者均以“树（林）”传递积极向上的精神。 （2）不同点： 本文“枫香树”：是阿槿与阿远私人约定的载体，也是革命烈士牺牲精神的纪念（石碑标注“革命烈士阿远之纪念树”），内涵指向个人情感、承诺坚守与革命记忆的传承，带有细腻的情感温度； 《沁园春·长沙》“枫林”：是词人观察社会、抒发情怀的背景，通过“层林尽染”的壮阔景象，衬托青年群体“指点江山，激扬文字”的豪迈气概，内涵指向国家命运、群体理想与革命抱负，具有宏大的家国情怀。 2.所体现的精神传承： ①枫香树从“私人约定的见证”变为“革命纪念树”，阿槿从“个人坚守约定”到带领后代修树、讲述历史，传递出对承诺的坚守、对烈士的铭记、对革命精神的延续。后代通过枫香树了解阿远的牺牲，革命精神以“树”为媒介代代相传，体现以个体记忆承载集体精神的传承方式。 ②词中“枫林”烘托的青年豪情，传递出青年应关注国家命运、主动担当时代责任的精神。这种精神激励后世青年以“指点江山”的气魄投身国家建设，从革命年代的昂扬斗志延续到新时代青年的使命担当，体现以宏大情怀引领群体行动的传承方式。 三、（25-26高一上·福建宁德·期中）阅读下面的文字，完成小题。 当腊月的寒风席卷大地，万物萧瑟之际，北京的多个公园里，有一种花儿却在苍劲的枝条间悄然点亮。它的花色温润如蜜，甜美的香气令人流连陶醉，带着生命的芬芳温暖人心，这就是腊梅。 自古以来，腊梅在文人墨客心中占据着特殊的位置。腊梅的名字更是蕴含着古人对它的钟爱与浪漫想象。最初，它被称为“黄梅”，北宋诗人王安国曾在《黄梅花》中写道：“未容莺过毛先类，已觉蜂归蜡有香。”后来，黄庭坚和苏轼的诗歌又赋予了腊梅全新的诗意与禅意。在他们的笔下，腊梅仿佛是蜜蜂采花制蜡，经上天精心雕琢而成的艺术品。自此，（ 甲 ），生动地表现出那清透润泽的质地与芬芳馥郁的香气。关于腊梅的诗歌不断涌现，如南宋诗人尤袤的《腊梅》诗“破腊惊春意，凌寒试晓妆。应嫌脂粉白，故染曲尘黄。缀树蜂悬室，排筝雁着行。团酥与凝蜡，难学是生香。” 腊梅和梅花虽然花期相近，且都是先花后叶，散发香气，（ 乙 ）。腊梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁，果实为不可食用的蒴果；而梅花则是小乔木，色彩缤纷，香气清淡，果实是酸甜可口的梅子。不仅如此，腊梅的花期比梅花持续时间更长，花期长达两个月以上。 腊梅不仅是庭园中的美景，①却深深地扎根于中华民族的传统文化之中。②宋代以后，梅从皇家园林走入寻常百姓家，③逐渐成为冬日里不可或缺的装饰。④腊梅以其不惮寒冬的坚韧，⑤多个城市选其为市花，⑥象征着不畏艰难、自强不息的精神。⑦这些城市用腊梅在冬日里装点街道与庭园，⑧也将这份韧性与生机传递给每一个人。 1．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 2．文中第4段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。 【答案】1．甲：“腊梅”成了它的名字 乙：但是二者的区别也很明显 2．①修改为“也深深地扎根于中华民族的传统文化之中”。 ⑤修改为“被多个城市选为市花”。 ⑦修改为“这些城市在冬日里用腊梅装点街道与庭园”。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲句，根据前文“最初，它被称为‘黄梅’”“黄庭坚和苏轼的诗歌又赋予了腊梅全新的诗意与禅意”“腊梅仿佛是蜜蜂采花制蜡，经上天精心雕琢而成的艺术品”等内容，可知这里是在说腊梅名字的演变，所以可填：“腊梅”成了它的名字。 乙句，根据前文“腊梅和梅花虽然花期相近，且都是先花后叶，散发香气”，后文“腊梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁，果实为不可食用的蒴果；而梅花则是小乔木”，可知此处是承上启下的过渡句，转折说腊梅和梅花的区别，所以可填：但是二者的区别也很明显。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第①句，关联词搭配不当。“不仅”是表递进关系的关联词，后面应搭配“而且”“也”等同样表递进的词；而“却”是表转折关系的关联词，与“不仅”搭配会导致逻辑关系混乱，违背句子“从外在美景到内在文化意义”的递进意图，把“却”改为“也”。 第⑤句，结构混乱（中途易辙）。第④句的主语是“腊梅”，“以其不惮寒冬的坚韧”是状语，句子未表述完整，第⑤句的主语变成了“多个城市”，可将第⑤句修改为“被多个城市选为市花”，使“腊梅”成为整个句子的主语。 第⑦句，语序不当。“用腊梅在冬日里”语序不当，“在冬日里”是时间状语，应放在“用腊梅”之前。 四、（25-26高一上·贵州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 种子具有极其重要的意义，对植物来说，它们是生命的起点，_____①_____，它们是粮食安全的基础。因而自古以来我们人类就始终关注着种子的形成规律与内在特性。其中，对种子大小的研究更是热度不减。这是因为不同植物的种子大小差异很大，最大的种子重达几十公斤，而最小的种子则轻得几乎称不出来，不仅种子尺寸的差异反应了植物在自然界中的生存策略，也直接影响着作物的产量。 那么_____②_____？近年来，科学家发现，除了遗传因素和环境条件外，植物激素在其中也发挥着关键作用。在自然界中，大种子因为储存了更多养分，即便在传播过程中受到损伤， ③ ，提高了生存成功率；而小种子则更适合远距离扩散，能够借助风力或动物携带，帮助植物拓展分布范围。对人类来说，种子的大小直接关系到粮食产量和利用价值。无论是小麦籽粒的饱满度还是水稻的千粒重，在农业育种中都是重要的指标。从餐桌上的粮食到衣柜里的棉花，种子已经深深嵌入人类文明的发展之中。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 2．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 【答案】1．①对人类来说 ②种子的大小有什么作用呢 ③也不太影响种子的传播 2．种子尺寸的差异不仅反映了植物在自然界中的生存策略，也直接影响着作物的产量。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①：前文分句是“对植物来说，它们是生命的起点”，后文分句是“它们是粮食安全的基础”，结合后文“自古以来我们人类就始终关注着种子”的语境，此处需填入与“对植物来说”对应的对象状语，形成并列结构，衔接植物与人类两个维度。应填“对人类来说”。 ②：横线后紧跟的内容是“科学家发现，除了遗传因素和环境条件外，植物激素在其中也发挥着关键作用”，是在回答影响种子大小的相关因素，因此此处应填一个提出问题的问句，且核心指向“种子大小的影响因素”。应填“种子的大小有什么作用呢”。 ③：前文说“大种子因为储存了更多养分”，这是大种子的优势，再结合“即便在传播过程中受到损伤”的让步语境，可知此处应填大种子受损后仍能存活的结果，呼应后文“提高了生存成功率”。应填“也不太影响种子的传播”。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语序不当：关联词语“不仅……也……”引导的分句主语一致，均为“种子尺寸的差异”，此时主语应放在关联词语之前，避免句子缺少主语。 用词错误：“反应”指机体受到刺激而引起的相应活动，此处表达“体现、映照”的意思，应使用“反映”。 五、（25-26高一上·江西南昌·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 眼睛是人类获取外界信息的重要器官，人们通过接收光线来认知世界的形貌。本质上，光线是一种电磁波，而电磁波在我们的日常生活中无处不在。这些电磁波最主要的区别_ A 。然而只有特定波长范围的光才能被人眼感知。人眼能够感知波长在400～700纳米之间的电磁波，这一范围的电磁波可以被人类看见，称为可见光。而超出这个范围，波长在700～2500纳米的电磁波虽然无法被人眼感知，但它却大有用处这就是红外线。基于这一特性，我们可以借助仪器“看见”红外线呈现的世界。 电磁波可以看作是由光子组成的，其波长越短，对应的光子能量越高。红外线的波长比可见光要长，红外线的光子能量 B 。 研究团队巧妙利用上转换发光原理，在设计隐形眼镜时添加了上转换纳米颗粒，使得低能量红外线光子摇身一变，成为能量更高的可见光光子。①从科幻到现实，②科技的每一次飞跃都在提高人类的认知边界。③戴上这副特殊的隐形眼镜，④不仅我们看到的是红外光，⑤更是科学与想象碰撞出的无限可能。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 2．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并提出修改意见，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】1．A是它们的波长差异 B比可见光的光子能量要低 2．②，修改为：科技的每一次飞跃都在扩展人类的认知边界。 ④，修改为：我们看到的不仅是红外光。 【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前文提及“电磁波在我们的日常生活中无处不在”，后文聚焦“只有特定波长范围的光才能被人眼感知”，并明确可见光与红外线的波长差异，可见“波长”是电磁波最核心的区别特征。结合后文“波长在400～700纳米之间”“波长在700～2500纳米”的表述，可推断空缺处需点明“波长差异”这一核心区别，可填：是它们的波长差异。 B处，前文明确“波长越短，对应的光子能量越高”，后文指出红外线光子通过“上转换发光原理”成为“能量更高的可见光光子”，可见红外线光子能量低于可见光光子能量。根据“波长越短能量越高”的反比关系，结合“红外线的波长比可见光要长”的前提，可直接推出“比可见光的光子能量要低”的结论。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句，“提高”与“边界”搭配不当。“提高”侧重数量、水平的提升，“边界”侧重范围的拓展，可将“提高”改为“扩展”等词语。 ④句，语序不当。两个分句主语一致，“我们看到的”应放到关联词“不仅”前面。 一、阅读下面的文字，完成下面小题。 绝地蛙 郭 全 一九四一年七月份的一天，天上仿佛下了火，让人怀疑后羿当年是不是少射掉了一两个太阳。大地干裂，河水断流。田埂上的野草蔫头耷脑，地里的庄稼枯黄似曾遭火燎，牛马躲在树荫下一声不吭，连鸟都热得飞不起来了。整个世界一片枯寂。 傍晚，太爷爷拎着篓子出去借粮，天色昏黑时回来，篓子里有一小把三英菜，还有几块松明子。太爷爷说：“村长家都没有糠了，我看见村长扯了一捆榆树皮回家，估计要开始啃树皮了。”太奶奶急得小脚直跳：“这可怎么办？”太爷爷说：“晚上我领着孩子们抓蛤蟆去。东沟那块有一个大水泡子，里面有不少蛤蟆。要是能抓一些回来，够吃几顿的了。” 天黑透了，太爷爷带着大爷、二爷、我爷爷，爷儿四个摸黑走到东沟水泡子沿边。其时无月无风，夜空中繁星闪耀，点点星光照映，四周一团漆黑，大水泡子反射出一片白光，仿佛一面巨大的镜子铺在大地上。水面上水汽氤氲，如雾如烟，如梦如幻。偶尔一两只青蛙呱呱大叫，远处的山林里间或也会传来鬼鸮①的叫声：咕咕咕咕儿…… 大爷小心翼翼地划着一根火柴，点燃了一根松明子。太爷爷他们凑过去，把手里的松明子都点燃了。四块松明子发出明明暗暗的火光，冒出一缕缕袅袅的青烟。 太爷爷说：“这个大水泡子中心水很深，所以一直没干。你们几个可得留心，泡子沿儿滑溜儿，别掉进去。咱们四个分开走，我和老大在西沿儿，老二和老三你俩去东沿儿。” 二爷和我爷爷就着松明子的火光，绕到泡子东沿儿。两人一前一后，间隔十几米，弯腰撅腚，仔细查找草窠石缝中的蛤蟆。 当地风俗，四条腿的蛙类都叫 “蛤蟆”。其实当地的蛤蟆分很多种，有青蛙，有林蛙，有蟾蜍，还有一种主要生活在井里，肚皮通红通红，胳膊腿又细又短，当地人称之为 “阎王爷小舅子”，但没人吃它，名字招人犯硌硬；林蛙味道最是鲜美但数量稀少，不容易遇见；青蛙喜欢生活在水泡子附近。太爷爷他们今天是来抓青蛙的。 水泡子周围青蛙的叫声陆陆续续响起来，渐渐连成一片，此起彼伏。青蛙虽多，但是见到亮光，或者听见脚步声、说话声便不叫了。太爷爷他们只能靠火光在杂草丛中慢慢寻觅。倒也常能发现青蛙，放过小的，眼疾手快一把摁住大的，掐腰扯腿地拎起来。约有半个多时辰，爷儿四个已经抓了有百十来只青蛙了。 就在这时，我爷爷突然大叫一声，声音充满了惊恐。二爷一边喊“怎么了老三”，一边扭头往回跑。太爷爷和大爷听见了，也从泡子西沿儿快奔过来。二爷离得近，先赶了过去，饶是他胆子大，也险些吓得瘫坐在地：只见泡子沿儿一块青石板上，一只巨大的青蛙，人立而起，两只前爪交叉在下颌处，恰如人类抱拳致意，瞪着两只圆溜溜的大眼睛，看着二爷和爷爷。这只青蛙的两只鼻孔之间，有一个手指粗细的空洞，应该是受伤导致的，但在爷爷他们看来，却像是一只没有眼珠的眼睛。 太爷爷和大爷赶过来，看到这只大青蛙，两人都倒吸了一口凉气。大青蛙头部微微转动，把太爷爷等四人看了两遍，扭过身，放下两只前爪，匍匐在地，后腿一蹬，如一枚炮弹扎进水里，溅起的水花喷了离泡子沿儿最近的我爷爷一脸。 太爷爷他们呆立半晌。回过神来，太爷爷说：“这是青蛙的老祖宗恳求我们放过它的子孙们。也罢，它求我们了，怎么也得给面子。”太爷爷让大爷和二爷把装青蛙的布袋子打开，把里面的青蛙倒进水泡子里，拎着空袋子回家去了。 村民们听了大青蛙的事，都不敢再抓青蛙回家吃。全村的人，纷纷进山，薅野菜，挖树根，扒树皮，摘野果……好歹凑合着度过了这一年。 第二年旱情略有好转，却又迎来了另一场劫难：蝗灾。端午节过后，田地里、河沟边、山脚下，到处都是蝗虫。它们摇晃着两根触须，扑扇着翅膀，蹬着两条粗壮的后腿，嘴巴里吐出淡黄色泡沫，逮着什么啃什么。苞米苗、野草、果树，凡是长叶子的东西，它们都吃。 蝗虫先是在邻村大面积集结，吃光了邻村能吃的所有植物叶子后，遮天蔽日地飞到太爷爷所在的村子。村长在邻村闹蝗灾时，便提前做好了部署——其实在大自然面前，人类又能做些什么呢？只是尽一份心力罢了。 然而当蝗虫大军真正到来时，所有人都蒙了：天空中嗡嗡的振翅声、地面上嚓嚓的啃咬声，不绝于耳。村里这几百号人，面对铺天盖地的蝗虫大军，束手无策。照这样下去，再有两天，整个苞米秆子都会被蝗虫啃食掉，今年又将是绝收的一年，大家又得挨饿了。 第二天早晨，太阳初升，村里人听见东沟那边传来呱呱两声响，宛如巨鼓擂动。紧接着，此起彼伏的青蛙叫声响彻天地。小孩子们吓得拉起被子盖住头脸，大人们纷纷开门一探究竟：只见东沟大水泡子那边，一只鼻孔中间有个手指粗细空洞、狸猫般大小的青蛙，一边呱呱大叫，一边向着庄稼地里奔跳过来。在它身后，是大大小小、密密麻麻的青蛙。它们如同出征的勇士，唱着军歌，浩浩荡荡地冲向田地中，瞬间便与蝗虫大军搅在一处。 秋收过后，村长召集村民们开会，将村子改名为“蛙神村”，村民们一致同意，全票通过。 （有删改） 【注】①鬼鸮：猫头鹰。 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．开篇对酷热干旱环境的描写，既渲染了故事发生的环境，也为后文太爷爷他们捕蛙充饥的情节做了铺垫。 B．文中对“阎王爷小舅子”等蛤蟆种类的介绍，体现了对自然的熟悉，增强了文本的地域文化色彩。 C．大青蛙出现之前，先描写爷爷惊恐的大叫和二爷险些吓瘫在地的情形，极大地激发了读者兴趣。 D．小说结尾村民将村名改为“蛙神村”，既是对青蛙报恩的纪念，也表达了人批判迷信的主题。 2．文中多次描写各种声音，下面理解不正确的一项是 （   ） A．捕蛙时蛙鸣声从“偶尔”一两声到“渐渐连成片”，暗示太爷爷他们从泡子边缘逐渐接近蛙群聚集处。 B．“偶尔”的蛙鸣与“间或”传来的鬼鸮叫声交织，超越了对自然环境的刻画，为故事增添了神秘的氛围。 C．蝗虫“嗡嗡”“嚓嚓”声强化了压迫感，与蛙群“呱呱”声给人的惊喜形成对比，突出绝望与希望的转换。 D．大青蛙“宛如巨鼓擂动”的叫声与蛙群的齐鸣声化为雄壮的军歌，彰显了自然的力量，升华了主题。 3．请简要分析文章标题中“绝地”的含义。 4．【新题型】本文以独特构思讲述“民间故事”，处处透露着“奇特”。请结合文本简要分析其“奇”在何处。 【答案】1．D 2．A 3．①环境之“绝地”：天气酷热干旱，大地干裂，河水断流，庄稼枯黄，生存环境恶劣。②情节之“绝地”：先遇旱情，又遭蝗灾；村民面临饥饿困境，是生存的绝地。 4．①故事背景奇特：在酷热干旱及蝗灾的特殊背景下展开抓蛙、蛙救村的故事。②情节发展奇特：大青蛙出现并“哀求”放过它的子孙，之后蛙群助村度过蝗灾，情节超出常理。 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D.“表达了人批判迷信的主题”错误。小说结尾村民将村子改名为“蛙神村”，是因为青蛙在蝗灾中帮助村民击退蝗虫、保住庄稼，这一行为是对青蛙报恩的感恩与纪念，体现了人与自然和谐共生的主旨，而非“批判迷信”。 故选D。 2．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 A.“暗示太爷爷他们从泡子边缘逐渐接近蛙群聚集处”错误，蛙鸣声从“偶尔一两声”到“渐渐连成片”，是夜晚水泡子周边青蛙的自然鸣叫变化，并非暗示太爷爷一行人“逐渐接近蛙群聚集处”。原文提到青蛙“见到亮光，或者听见脚步声、说话声便不叫了”，一行人是靠火光在杂草丛中寻觅，蛙鸣的变化和他们与蛙群的距离无直接关联。 故选A。 3．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①指极端恶劣的生存环境：文中开篇就描写了一九四一年的酷热干旱：天上像下了火，大地干裂、河水断流，庄稼枯黄如遭火燎，野草蔫萎，鸟兽都因酷热失去活力，村民们甚至要靠啃榆树皮充饥，生存条件达到了绝境。 ②指村民面临的生存危机：干旱让粮食绝收，村民陷入饥饿的绝地；好不容易熬过旱灾，第二年又遭遇铺天盖地的蝗灾，蝗虫啃食一切植物，村民面对蝗灾束手无策，即将再次陷入粮食绝收、无以为生的生存绝地。 4．本题考查学生鉴赏作品情节构思的能力。 ①故事背景奇特：小说以连续的天灾为背景，先写极度干旱导致村民濒临饥饿边缘，再写蝗灾肆虐吞噬庄稼，双重灾难叠加，营造出极端且罕见的生存困境，为后续“人蛙互动”的奇特情节提供了合理的土壤。 ②情节发展奇特：情节走向超出常理：太爷爷一家抓蛙时遇到“蛙祖”恳求，便放生青蛙；后来蝗灾来袭，大青蛙率领蛙群冲向蝗虫，帮助村民击退蝗灾、保住庄稼。从“人放蛙生”到“蛙救人灾”，形成充满奇幻色彩的因果循环，既出人意料又饱含温情。 二、阅读下面的文字，完成下面小题。 村庄大雾弥漫 毕海林 覃川又问了一遍，爷爷，你腿咋了？ 覃老汉的眼神眯成一条缝，整个人陷入遐想。遐想过后，他干脆拉着覃川花路旁的土堆上坐下来。他并不看覃川，而是盯着眼前一望无际的原野，秋天的原野一片荒芜，在土地的映衬下显得灰蒙蒙的。 覃老汉说，那是1937年的深秋，忻口战役前夕。作为增援部队，我们的主要任务是配合主力部队，开展敌后游击作战，破坏敌人的交通线。说白了，就是不让敌人有吃喝。首长将我们分成了五个纵队，分别向西八县和东六县进军。我所在的部队一路向西进发，快速拿下了原平和轩岗，但是想要翻越宁武山的时候遇到了阻碍。一小撮敌军奋力反抗，他们好像不要命了一样。我们必须得在天亮前为后续部队打开缺口。那时候小西瓜还是个活蹦乱跳的小伙子，这家伙最喜欢唱山歌了，无论什么地方的山歌，只要听过一遍，就能开口哼唱，不仅不跑调，咬字还十分清晰，唱歌是他缓解紧张的方法。每次上战场前，他都要先暗哼几首山歌，才鼓起勇气向前冲。那天也不例外，他唱了一首山曲，“正月那个十五挂上红灯，红灯那个挂在哎大来门外，那个等我五那个哥他上工来……”覃老汉说着便唱了起来，悠扬的歌声飘荡在东湖村的上空，覃川看到原本浓厚的云朵在覃老汉的歌声中变白了，也变淡了。 覃老汉唱完继续说，那是我最后一次听小西瓜唱歌，他唱得比前面任何一次都好听。他唱完还说，覃哥，如果我没了，你去东湖村找我娘，给我娘唱一曲走西口，我娘最喜欢听走西口了。后来战争结束后，我整理他的遗物时才发现他身上揣着一封信，信里歪歪扭扭写着一些事情……覃老汉老泪纵横，人也萎缩了许多。 覃川默不作声地看着他。覃老汉抽噎着说，信上写着小西瓜的身世。原来他娘从小命苦，早早死了爹娘，他娘年纪太小，在后山梁一户地主家干活。活干得马虎，地主就克扣他娘的工钱，最后干脆不要他娘，将她赶了出去。直到小西瓜长到十五岁。有一次八路军路过东湖村，他娘把他送进部队，让他争口气，远离是非之地。小西瓜的命真苦啊。 战役打响以后，小西瓜拼命往前冲，我就赶忙在他后面撵。我们两个不要命的样子既振奋了士气，也吓破了敌人的胆。无奈枪炮不长眼，子弹在耳边“嗖嗖”地飞着，一颗打进了我的左小腿，一颗打进了小西瓜的胸膛。我们两个相继倒地。我匍匐着爬到他身旁时，小西瓜的身上已经被鲜血染红，只剩最后一口气。他说让我替他照顾他娘，还把枪递给我。他知道我羡慕他这杆枪很久了，因为那是他的命根子，他用它杀了八个敌人。 可是等我来到东湖村时，他娘已经不在人世了。 覃老汉说完最后一个字，整个人像是石化一样，表情凝滞，眼神固定在一个方向，痴呆的状态感染了覃川。他也待在那里，任由风拂过脸庞，凛冽，凉爽，又肆无忌惮。 不知道过了多久，两人才一激灵从虚无中返回。覃老汉站起来，拍掉屁股上的尘土，将覃川扯起来，说，走。 一老一少穿过夕阳的余晖，朝着西边的土堡走去。越往前走，夜色渐重，雾气开始升腾，近在眼前的土堡宛如仙境，门洞旁的松树就像在守门。覃川在幻象中，紧紧跟着覃老汉的步子 堡内荒草丛生，覃川跟着覃老汉没入荒草之中，两人好像深陷泥淖，坚硬的草叶划割他们的双腿。有那么一刻，覃川想要从这里退出去，但是他没有，因为覃老汉走得意志坚定。穿过荒草丛，来到一块起伏不平的山丘边，覃川看到比黑夜更黑的窑洞错落有致地排列在山丘边缘的土墙上，那些窑洞好像有磁力一般要将人吸收进去。覃川的气息发生了变化，呼吸沉重起来，步履便有些蹒跚。反倒是覃老汉依然身体稳健，踩下去的每一步都像一块重石压向地面。最终还是覃老汉拽着覃川的手臂跨过山丘，走过一孔又一孔窑洞，顺着湿润的泥路，爬到土堡之上。趁着最后一丝余晖以及天边明静的弯月，覃川看到在土堡的下方是一马平川的原野。风吹来，覃川单薄宽大的衣衫猎猎作响。他立于一侧，看到覃老汉凝重的神色，接着他听到覃老汉说，看到了吗？就是这里，发生了最惨烈的争夺战，那里，还有那里，都是我们的人。而现在咱们站的这个地方驻守着敌人的精锐。也就是在那里，小西瓜牺牲了，我的腿被打穿了。 在风的呼啸中，覃川看到原野上伫立着一棵棵高入云霄的参天大树，树旁荆棘密布，形成了天然的隐秘地。 那里，大概就是小西瓜当初爬过的地方。 想到此处，覃川不假思索地冲下土堡，隐入荆棘后面。他卧趴下来，把自己想象成小西瓜，想象成一名战士。他趴在那里，眼睛越过原野，盯着土堡之上的覃老汉，原本瘦小的覃老汉在月光的辉映下显得庄重而伟岸。突然，覃川听到了冲锋号尖锐的声响，冲破云霄，鼓舞着覃川从地上蹿起来。他不顾一切地向着覃老汉冲去，泥土在他的脚下飞扬翻腾。风刮过他的脸庞，脸庞生疼，眼眶灌满了风，一丝一缕的泪水顺着眼角流淌而过。夜色朦胧，雾气将奔跑的覃川罩入其中，任何事物都无法阻挡覃川的前进。他穿过原野，跨过山丘，越过草丛，以决绝的姿态抵达浓雾的深处。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A．覃老汉在路旁土堆上向覃川讲述往事时，不看向覃川，因为他对自己腿部受伤的经历感到羞愧。 B．小西瓜战前唱山曲，体现了他对平凡生活的向往，也暗示了他内心对战争的恐惧，需要通过歌声掩饰紧张。 C．覃老汉整理小西瓜遗物时发现的信，交代了小西瓜的身世，以及他和母亲的悲惨经历，也揭示了他在战场上奋勇杀敌的原因。 D．覃老汉提及小西瓜母亲的结局，是为了解释其未能完成嘱托的原因，强调战争带来的个体遗憾。 2．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章以设问开篇，既自然引出覃老汉的回忆，又设置悬念，激发读者对“腿伤原因”的探究兴趣。 B．作者插入“正月那个十五挂上红灯”的歌词，以欢快的曲调反衬后文牺牲的悲剧，形成反差。 C．文中多次出现“风”的意象，既渲染了战场遗址的苍凉氛围，也烘托了人物悲痛、震撼的情感。 D．结尾运用多组富有动感的短语，语言简洁而有节奏，营造出一种画面感和决绝的行进气势。 3．【新题型】文中画线句说覃老汉“原本瘦小”，又说他在月光辉映下“显得庄重而伟岸”。请结合文本谈谈你对这一反差的理解。 4．小说精心刻画了覃川听故事时的反应及后续行为。你认为“覃川”这一人物形象，在文中有何作用？ 【答案】1．C 2．A 3．①“瘦小”是覃老汉的外在形貌，体现其作为普通老者的生理特征，符合岁月侵蚀后的常态。 ②“庄重而伟岸”是其精神品格的外化，源于他作为战争幸存者的坚守——对战友的深情缅怀、对承诺的执着践行，说明真正的伟岸不在于体魄，而在于精神的厚重与人格的光辉。 4．①串联叙事：覃川以“提问者”身份引出覃老汉对战争的回忆，又以“亲历者”视角跟随探访战场遗址，成为连接“过去往事”与“当下场景”的叙事纽带，让故事自然推进。 ②引发共鸣：覃川“默不作声”“呼吸沉重”等反应，精准传递出对英雄的崇敬与对历史的动容，其情感变化成为读者共情战争创伤、理解英雄精神的桥梁。 ③深化主题：从“想要退出去”的犹豫到“模仿战士冲锋”的决绝，覃川的成长蜕变体现“英雄精神传承”的现实意义，凸显红色记忆的当代生命力。 【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“因为他对自己腿部受伤的经历感到羞愧”错误，覃老汉“不看向覃川”是因为他沉浸在对战斗往事的回忆中，而非“对自己腿部受伤的经历感到羞愧”。 B.“暗示了他内心对战争的恐惧，需要通过歌声掩饰紧张”错误，小西瓜唱歌是“缓解紧张的方法”，而非“掩饰对战争的恐惧，“活蹦乱跳”“拼命往前冲”等内容体现其勇敢，并无恐惧的暗示。 D.“强调战争带来的个体遗憾”错误，小西瓜母亲的结局，其作用不仅在于解释覃老汉未能完成嘱托的个人遗憾，更深层的是展现战争对无辜百姓的摧残，深化了战争的悲剧性，选项理解片面。 故选C。 2．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“以设问开篇”错误，开篇并非“设问”，设问需有问有答，而此处仅为覃川的疑问，目的是引出回忆。 故选A。 3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①原文中覃老汉是一位历经战争的老者，“瘦小”是他真实的外在体态，符合常人历经岁月沧桑后的模样，是客观的生理描写。 ②覃老汉带着覃川探访战场遗址，清晰指认小西瓜牺牲之地和战斗旧址，回忆里满是对战友的怀念与对承诺的坚守。月光下的这一幕，让他承载的革命记忆与精神品格凸显出来，因此在覃川眼中，他的形象超越了瘦小的躯体，变得“庄重而伟岸”。这种反差，正是从外在形貌到精神内核的升华，突出了英雄精神的不朽。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象作用的能力。 ①串联叙事：开篇覃川问“爷爷，你腿咋了”，直接引出覃老汉对1937年忻口战役的回忆；之后他又跟随覃老汉走进土堡、探访战场旧址，成为过去与当下的连接点，让故事从“口述往事”自然过渡到“实地寻访”，叙事脉络更清晰。 ②引发共鸣：听到小西瓜的身世时，覃川“默不作声”；走进荒草丛生的土堡时，他“呼吸沉重”“步履蹒跚”。这些反应贴合普通人面对历史时的真实心境，能让读者代入其中，更易体会战争的残酷与英雄的伟大。 ③深化主题：覃川起初面对荒草丛和窑洞有“想要从这里退出去”的念头，后来却模仿小西瓜卧趴潜伏，甚至不顾一切冲锋。这一转变，体现了红色精神对后辈的感召力，说明英雄故事并未随时间消逝，而是在新一代人身上得到传承，让小说的主题从“缅怀英雄”上升到“精神延续”。 三、【新材料】阅读下面的文字，完成各小题。 新鲜蔬果是平衡膳食 A 的组成部分，也是人体获取多种营养物质的重要来源。近日，美国哈佛大学研究人员在《美国临床营养学》发表了一份“蔬果排行榜”，评出19种高代谢质量蔬果。①它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素，②通过影响与慢性病相关的生物标志物指标，③如胰岛素、炎症、内皮功能、脂肪因子、脂质的变化情况，④最终减缓冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。 研究结果显示，摄入的高代谢质量蔬果占比越高，患重大慢性病的风险越低；（ 甲 ），即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险，甚至还可能让糖尿病风险增加13%。因此，要想更好地预防慢性病的发生，可以多选择“高代谢质量蔬果”。 要想更好地实现蔬果的防病价值，一定要养成每天吃蔬果的习惯，并且要“会吃”。一方面保证餐餐有蔬菜，可多选择深色蔬菜，比如深绿色、红色、橘红色或紫红色的蔬菜，这类蔬菜富含β-胡萝卜素，是维生素A的一大来源；另一方面可选择吃五颜六色的蔬果，保证花青素、叶黄素、叶绿素、番茄红素、胡萝卜素等的摄入。不仅如此，（ 乙 ）。研究显示，生胡萝卜属于高代谢质量蔬菜，而煮胡萝卜和胡萝卜汁属于低代谢质量蔬菜。 从营养角度来说，不同的蔬果都有各自的健康优势。因此很多朋友在减重过程中，总是把主食 B ，但对蔬果却不限量，这种做法是否科学？水果含有果糖，果糖到底是“敌”是“友”？果糖是所有天然糖中甜度最高的，果糖代谢有一个显著特征，即代谢不依赖于胰岛素，也不会刺激胃分泌饱食因子和瘦素，也就是说，果糖不易产生饱腹感，人们不知不觉就会摄入过多。所以，蔬果不限量的减肥方法并不科学。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】1．（示例）A.不可或缺 B.拒之门外 2．①，修改为：它们含有丰富的钾、镁、β－胡萝卜素、膳食纤维等营养素。 ④，修改为：最终降低冠心病、中风、糖尿病、癌症等慢性病的发病风险。 3．（示例）甲：如果摄入的是低代谢质量蔬果 乙：烹饪方式也很重要 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，此处语境是说蔬果对于平衡膳食是非常重要、不能缺少的，故可填“不可或缺”。不可或缺：不能有一点点缺失。 B处，根据“很多朋友在减重过程中，总是把主食……，但对蔬果却不限量”可知，语境是说减重时拒绝吃主食，故可填“拒之门外”。拒之门外：把人挡在门外，不让其进入，形容拒绝协商或共事。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①不合逻辑，“钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维和营养素”并列不当，“营养素”跟“钾、镁、β－胡萝卜素、膳食纤维”是种属关系，应改为“它们含有丰富的钾、镁、β-胡萝卜素、膳食纤维等营养素”。 ④搭配不当，“减缓……发病风险”动宾搭配不当，应改为“降低……发病风险”。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文说摄入高代谢质量蔬果的情况，后文说“即使蔬果总摄入量高，也无法降低慢性病风险”，所以此处语境应该是假设摄入的是低代谢质量蔬果的情况，故可填“如果摄入的是低代谢质量蔬果”。 乙处，后文是在说烹饪方式对蔬果代谢质量的影响，所以此处应是强调烹饪方式的重要性，故可填“烹饪方式也很重要”。 四、【新材料】阅读文段，完成下面小题。 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经 A 的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建世界和平立下不朽功勋。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过度神话，成为胜利的绝对主角，而中国的贡献却被刻意淡化，隐匿于历史的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被 B 地一带而过。 ①这种错误的历史观产生的严重后果可想而知，②它极大地误导了西方民众。③根据皮尤研究中心的一项调查显示，④在美欧主流青少年群体中，⑤对中国抗战的认知极为匮乏。美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与牵制作用的，不足10%。在德国的一家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出西方历史教育在这一领域的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身影从历史的记忆中抹去。 历史的真相显而易见，不容任何辩驳与歪曲。（ ① ），中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年；从牺牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失堪称惨烈，据不完全统计，中国军民伤亡人数超过3500万，约占第二次世界大战伤亡总人数的三分之一。中国战场是亚洲反法西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱。 或许有人会问，都已经过去80年了，（ ② ）？因为忘记历史，就意味着背叛；因为今天的沉默，就是明天的灾难。尽管二战已经过去80年，但围绕历史的争夺战从未停止。习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的署名文章中提出“坚持正确二战史观”。这告诉我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的阳光穿透零和博弈的阴霾，照亮人类文明新征程。 1．请在文中画横线处填入恰当的成语。 2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字连贯，内容贴切。每处不超过10个字。 3．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】1．A.艰苦卓绝 B.轻描淡写 2．①从时间维度看 ②我们为何还要铭记历史 3．③改为“根据……”或者“……显示” ④去掉“在……中” 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据后文“的浴血奋战，付出巨大牺牲”可知，此处强调抗战历程的艰难与残酷，可填“艰苦卓绝”。“艰苦卓绝”指坚忍刻苦的精神超过寻常，常用来形容斗争或生活的极端艰难困苦。 B处，根据前文“中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中”和后文“一带而过”可知，此处揭示了某些言论对中国人民沉重历史贡献的轻视与回避，可填“轻描淡写”。“轻描淡写”原指绘画时用浅淡颜色轻轻描绘，后指叙述或处理事情时着力不多，轻轻带过或不加重视。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处，根据标点和文章结构，本句与“从牺牲损失看”就保持句式一致；根据后文“中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年”可知，后文从“最早开始”和“时间持续最长”两个角度进行阐述，这都属于“时间”范畴。因此，填入的语句需要是一个能够统领这个分句的“总起句”。可填“从时间维度看”。 ②处，根据前文“或许有人会问，都已经过去80年了”和后文“因为忘记历史，就意味着背叛”可知，这是一个典型的“自问自答”的设问句式。“因为忘记历史”直接对应的问题就是“为什么要铭记历史”。“已经过去80年了”则暗示了一种“过去这么久，还有必要记得吗”的疑问，为了使语句连贯，加上主语“我们”。可填“我们为何还要铭记历史”。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处，“根据皮尤研究中心的一项调查显示”句式杂糅，两种句式“根据……”和“……显示”混在一起，可删掉“根据”或“显示”。 ④处，“在美欧主流青少年群体中”滥用介词短语“在……中”，导致后句“对中国抗战的认知极为匮乏”缺主语，可直接删掉“在……中”。 五、【新材料】阅读下面的文字，完成小题。 中国古典诗词如同头顶苍穹的繁星，浩瀚美丽。但近代以后，古典诗词逐渐僵化，充斥陈词滥调，盛行无病呻吟。五四新文化运动以后，新诗革命应运而生。但新诗发展又矫枉过正，彻底否认古典诗词的优良传统，似乎新诗与旧诗 A 。 毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，（ 甲 ），又吸收民歌的丰富养料，还要顺应时代的要求。这样的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能够体现为中国老百姓所 B 的中国作风和中国气派。在毛泽东看来，无论文艺的任何部门，包括诗歌在内，（ 乙 ）。1942年5月《在延安文艺座谈会上的讲话》中，毛泽东进一步指出：“许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。”“适合大众需要”“反映民众生活”，是毛泽东一以贯之的文艺思想，这是毛泽东“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的具体体现。①毛泽东的诗学主张为中国新诗的发展指明了方向，②毛泽东诗词也为中国新诗树立了发展成功典范。③毛泽东诗词担负着中国传统审美文化，④蕴含着巨大的审美价值，⑤体现了中国人民的审美追求，⑥弘扬了中华民族的美学精神。经典诗词不仅融入我们的文化基因，而且在今天焕发着旺盛活力，是文化创新创造的宝贵资源。中华诗词语言凝练，讲究押韵、平仄、对仗，读起来朗朗上口，好记、好诵、好传，深受人们喜爱。现代新诗兴起之后，旧体诗词创作并没有衰落，从规模、作者、刊物、活动等方面看，仍然蓬勃旺盛。 1．请在文中横线处填入恰当的成语。 2．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改。 3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】1．A.水火不容（势不两立） B.喜闻乐见 2．②改为：毛泽东诗词也为中国新诗的发展树立了成功典范。或改为：毛泽东诗词也为中国新诗树立了成功典范。 ③改为：毛泽东诗词承载着中国传统审美文化。 3．甲：既继承古典诗词的优良传统 乙：都应该符合大众需求（或“都不能脱离人民群众”） 【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。 A空，文段中提到新诗发展矫枉过正，彻底否认古典诗词的优良传统，说明新诗与旧诗之间关系紧张，相互对立，故可填“水火不容”或“势不两立”。水火不容：水与火性质相反，相互对立，互不相容。比喻双方根本对立，不能共存。势不两立：形容双方矛盾尖锐，不可调和。 B空，毛泽东主张发展的中国诗歌具有民族特性、民族形式和民族风格，能体现中国作风和中国气派，这样的诗歌符合大众需求，自然会被老百姓喜欢、乐意接受。故可填“喜闻乐见”。喜闻乐见：欢喜听，乐意看。指非常受欢迎。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②句语序不当。“树立了发展成功典范”语序不合理，将“发展”放在“树立了”前面，修改为“毛泽东诗词也为中国新诗的发展树立了成功典范”或“毛泽东诗词也为中国新诗树立了成功典范”。 ③句搭配不当。“担负”和“文化”不搭配，将“担负”改为“承载”，修改为“毛泽东诗词承载着中国传统审美文化”。 3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，前文提到毛泽东主张在古典诗词和民歌的基础上发展新诗，后文又提到“吸收民歌的丰富养料”，这里强调对古典诗词优良传统的继承，与后文在逻辑上保持一致，故可填：既继承古典诗词的优良传统。 乙处，上文提到毛泽东“适合大众需要”“反映民众生活”的文艺思想以及“全心全意为人民服务”的宗旨意识在诗学主张中的体现，此处与前文的文艺思想相呼应，强调了文艺包括诗歌要以人民为中心、服务大众的重要性。故可填：都应该符合大众需求（都不能脱离人民群众）。 1 / 13 学科网（北京）股份有限公司 $