生活中的位置 我在教室里的位置 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

该教案聚焦“用第几组第几个、第几排第几个描述位置”，从教室座位情境导入，引导学生观察桌椅摆放，通过“组”“排”概念建立空间感知，为后续方位知识学习奠基。 以情境互动为特色，通过“猜位置”游戏、小组互说位置等活动，让学生用数学眼光观察教室空间，用数学语言规范描述位置，理解“两个要素”的数学思维。贴近生活的实例（如电影院座位）激发兴趣，提升学生空间观念与表达能力，教师易操作且课堂互动性强。

《生活中的位置 我在教室里的位置》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是苏教版数学一年级上册 “生活中的位置” 单元的核心内容，立足一年级学生以直观形象思维为主的认知特点，紧密联系学生熟悉的教室场景展开教学。课程先引导学生观察教室中的桌椅、同学、物品的摆放位置，再借助 “第几组第几个”“第几排第几个” 的表述方式，帮助学生建立 “组” 与 “个”、“排” 与 “个” 的空间概念。教学中通过 “找座位”“说位置”“画位置” 等实践活动，让学生在动手操作和互动交流中，学会用规范的语言描述自己和他人在教室里的位置，同时渗透 “确定位置需要两个条件” 的数学思想。本课时既是对生活中位置经验的提炼，也为后续学习上下、前后、左右等方位知识奠定基础，体现了数学与生活的紧密联系。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合教室情境，理解 “组”“排”“个” 的含义，会用 “第几组第几个” 或 “第几排第几个” 描述物体和人的位置。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间感知能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，养成主动合作交流的习惯。 教学重难点 重点：掌握用 “第几组第几个”“第几排第几个” 描述位置的方法。难点：理解确定位置需要两个要素，能根据不同的参照标准准确描述位置。 三、教学过程 同学们，我们每天都在教室里学习、玩耍，那你们有没有仔细观察过自己的座位呀？今天我们就一起来学习《我在教室里的位置》，学会了这节课的知识，大家就能清楚地说出自己坐在哪里，还能快速找到小伙伴的位置啦！ 首先，我们来认识两个新朋友 ——“组” 和 “个”。大家看，我们的课桌是不是整整齐齐地排成了一行一行的？老师现在把从教室左边开始，竖着的一排桌子叫做一组。大家跟着老师一起数，这是第一组，这是第二组，这是第三组…… 大家伸出小手，和老师一起数一数，我们班一共有几组呀？对啦，一共有 X 组。那每组里面有几张桌子呢？每张桌子对应的是一个同学的座位，我们把每组里从前往后的顺序叫做 “个”，比如第一组最前面的同学就是第一组第一个，他后面的同学就是第一组第二个，再后面就是第一组第三个。大家看看自己，你在第几组呀？你的组里有几个同学呀？ 现在请同学们先自己想一想，然后和同桌互相说一说：“我在第几组第几个”。老师给大家两分钟时间，好好和同桌交流一下。好啦，时间到，谁愿意站起来告诉全班同学你的位置呀？这位同学举手举得最快，你来说说。哦，你说你在第三组第二个，大家说他说得对不对呀？我们一起看看，第三组，从前往后数第二个，就是他的座位，真棒！还有谁想分享？这位同学说他在第五组第一个，大家看看，是不是呀？完全正确！ 除了用 “组” 和 “个” 描述位置，我们还可以用 “排” 和 “个” 来表示。大家知道什么是 “排” 吗？“排” 和 “组” 不一样，“排” 是横着数的。大家看，从教室最前面靠近讲台的这一排开始，这是第一排，往后依次是第二排、第三排…… 那每一排里的同学，我们从左往右数，第一个、第二个、第三个…… 这样我们就可以用 “第几排第几个” 来说位置啦。比如讲台旁边的这位同学，他在第一排第一个，他旁边的同学就是第一排第二个。现在大家再想一想，用 “排” 和 “个” 来说，你在第几排第几个呢？和你的前后桌互相说一说。 老师现在要考考大家啦，老师说位置，你们猜猜是谁。“他在第四组第三个”，是谁呀？哦，是小明同学，大家都猜对了！那老师再说一个，“她在第二排第四个”，这又是谁呢？对啦，是小红同学。看来大家已经学会用两种方法说位置了。那老师有个问题要问大家，为什么我们说位置的时候，一定要说 “第几组第几个”，而不能只说 “第几组” 或者只说 “第几个” 呢？大家动脑筋想一想。这位同学说，如果只说第三组，不知道是第三组的哪个同学；只说第二个，不知道是哪一组的第二个。说得太好啦！所以我们要记住，确定一个人的位置，必须要有两个条件，一个是组或者排，另一个是第几个，少了一个都不行。 接下来，我们来玩一个 “找座位” 的游戏。老师这里有几张座位卡片，卡片上写着 “第几组第几个”，拿到卡片的同学要根据卡片上的提示，找到对应的座位，然后站在座位旁边，大声说出自己的位置。其他同学要仔细看，看看他找得对不对。好，第一张卡片：第二组第三个。谁拿到啦？请你上来找座位。大家看，他找到的是不是第二组第三个呀？对啦，给他鼓鼓掌！下一张卡片：第四排第二个。这位同学来找，哇，一下子就找对了，真厉害！ 游戏玩完了，我们再来做一个小练习。请大家拿出练习本，老师在黑板上画一个我们教室的座位图，大家看着图，写出指定同学的位置。大家看，黑板上这个座位图，每一列就是一组，每一行就是一排。大家看，小明在图上的位置，用 “组” 和 “个” 说是第几组第几个呀？对，第三组第二个。那用 “排” 和 “个” 说呢？第二排第三个。大家把这个答案写在练习本上。再看小红的位置，用两种方法怎么说？大家自己写一写，写完之后和同桌互相检查一下。 老师发现，有些同学在写的时候，把 “组” 和 “排” 弄混了，没关系，我们再来区分一下。“组” 是竖着数的，就像我们排队做操，竖着站的一队就是一组；“排” 是横着数的，横着站的一队就是一排。大家再看看自己的教室，竖着数，你在第几组；横着数，你在第几排。这样是不是就清楚多啦？ 除了说自己和同学的位置，我们还可以说说教室里其他物品的位置。大家看，我们的黑板在教室的哪个位置呀？用我们今天学的知识来说，黑板在第一排最前面，对不对？再看，教室后面的图书角，它在第几组第几个的位置呢？大家观察一下，图书角在最后一组，也就是第 X 组，从前往后数是第 X 个，所以图书角在第 X 组第 X 个的位置。大家再找找，我们教室的窗户在什么位置？你的文具盒在你的桌子的什么位置？可以用 “第几组第几个” 或者 “第几排第几个” 来说吗？和你的小伙伴互相说一说。 现在老师要给大家讲一个小故事，看看故事里的小动物们是怎么确定位置的。森林里要开运动会，小动物们都要按照指定的位置坐。主持人说：“小兔子坐在第三组第二个，小猴子坐在第二排第三个。” 小兔子和小猴子一下子就找到了自己的位置。可是小猪只听到主持人说 “坐在第五个”，它不知道是哪一组的第五个，也不知道是哪一排的第五个，急得团团转。后来在大家的帮助下，小猪才知道要问清楚是第几组第几个，最后终于找到了自己的位置。大家说，小猪为什么一开始找不到位置呀？对啦，因为它只知道 “第几个”，不知道 “第几组” 或者 “第几排”，少了一个条件，就没办法确定位置啦。所以我们以后说位置的时候，一定要说完整哦！ 接下来，我们再来进行一个小组合作活动。每个小组的同学围成一圈，然后每个同学轮流说自己在教室里的位置，其他同学判断他说得对不对。如果说得对，大家就给他鼓掌；如果说得不对，大家就帮他改正。老师给大家五分钟时间，小组里好好交流。在活动的时候，大家要注意听别人说话，互相帮助，团结友爱。 时间过得真快，我们的小组活动就结束啦。老师看到每个小组的同学都表现得非常棒，不仅能准确说出自己的位置，还能帮助小伙伴改正错误，真是太优秀了！ 现在我们来回顾一下今天学的知识。今天我们学习了用两种方法描述教室里的位置，第一种是 “第几组第几个”，第二种是 “第几排第几个”。我们知道了，确定位置的时候，一定要有两个条件，一个是组或者排，另一个是第几个，少了一个都不行。我们还通过游戏、练习、小组合作，学会了怎么找位置、说位置，大家都表现得特别好。 其实呀，我们生活中到处都有位置的知识。比如我们去电影院看电影，电影票上会写着 “几排几号”，我们根据这个就能找到自己的座位；去动物园看动物，每个动物的笼子上会写着它在第几区第几个，这样我们就能快速找到想看的动物。数学知识和我们的生活真是息息相关呀，只要我们用心观察，就能发现更多有趣的数学知识。 最后，老师给大家留一个小任务。回家之后，把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，然后和爸爸妈妈一起说说你在家里的位置，比如你的小床在房间的第几排第几个，你的玩具箱在房间的第几组第几个。明天来学校的时候，和老师、同学们分享一下，好不好呀？ 今天的课就上到这里，同学们再见！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $