2.1.1 智“藻”未来 ——水华预防 方案设计课件-2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学课件以“智‘藻’未来——水华预防方案设计”为项目核心，围绕水华现象展开，涵盖藻类识别（蓝藻、绿藻、硅藻）、水华成因（水体富营养化）及预防方案等知识点。通过鹊山水库水样观察、显微镜操作等活动导入，搭建从藻类形态结构到繁殖方式，再到氮磷含量分析，最终设计预防措施的学习支架，脉络清晰。 其亮点在于以探究实践为主线，结合科学思维与生命观念。通过活动1显微镜观察藻类（制作装片、分类识别）、活动2测量氮磷含量（实验操作与数据对比），培养学生基于证据的分析能力，体现藻类结构与功能及生态观。采用项目式学习，如设计预防方案、观察身边水体，增强社会责任，学生能提升实践能力，教师便于系统开展探究教学。

首先我们先来制作临时装片，请同学们开动脑筋思考以下几个问题，一、如何保证在玻片和盖玻片干净？2、材料怎么取？取多少？3、如何避免气泡满天飞？ 接下来我们要测氨氮的含量，需要的材料有不同的水量。氨氮1、氨氮和2，先将鹊山水库的水往离心管里滴十毫升。滴到10毫升以后，将安黛因往离心管里滴五滴。盖上盖子，摇匀它。下面将氨氮二往离心管里滴，取五滴。盖上摇匀。静置一会儿，与比色卡做比较。 太湖蓝藻水污染事件2007年，大规模的蓝藻集中的繁殖，使太湖水域的湖水散发出刺鼻的臭味。位于太湖东北部的贡湖湾水源地溶解氧一度下降到0毫克每升，氨氮超标25倍，每升水里含有的藻类数量超过5000万个，取自太湖水的自来水厂只好都停止供水。太湖作为中国第三大淡水湖，流域跨苏浙沪皖，是为长江三角洲两千多万人口供水的母亲湖。受影响城市中常住人口600万的无锡市遭遇到了前所未有的饮用水危机。其实，这位母亲湖并非是第一次遭遇蓝藻，只是人们以为像往年一样，这只是蓝藻的一场例行公事的造访，顶多会影响一下太湖的景观，不会带来什么骚乱。等。雨季以来啊，这些小生物就会被大量的雨水冲刷稀释一切恢复如出壳。显然，人们低估了它疯狂繁殖的实力。早在五月初，蓝藻开始大面积出现，十天的功夫，蓝早就已经几乎完全占据了太湖北部的梅梁湖水面，他们看起来一根一根排列，这在水体富氧化中有个专业术语叫做风轮状，指的就是蓝藻严重爆发的形状。事态严重了，可人们还抱有一丝侥幸，如果此时流动的蓝藻能正巧绕过取水口，危机也能大而化小。但事与愿违，区区十几天，他就堵塞了第一个水厂的取水口。无奈，无锡政府只好暂时关闭这个水厂，紧接着第二个水厂被污染。 智“藻”未来 ——水华预防方案设计 1 水是生命的源泉 引起水华现象的生物是藻类 鹊山水库 启动学习项目 智“藻”未来 ——水华预防方案设计 7 直面“水质”危机——初探藻类世界 探究一：慧眼识“藻” 右边类似绿色油漆的东西是什么？ 活动1：我是鉴“藻”师——显微镜下观察藻类 欢迎来到小藻课堂 思考： (1)如何保证载玻片和盖玻片干净？ (2)材料怎么取？取多少？ (3)如何避免“气泡满天飞”？ 擦 滴 盖 步骤如下： 1.对光 （1)转转换器，低倍物镜对准通光孔。 (2)转动遮光器，用较大的光圈。 (3)调反光镜，直到出现明亮的视野。 2.安放装片 3.观察 （1）侧面注视物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜接近装片。 （2）双眼睁开，一只眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，直到发现物像。 （3）物像不清晰，则调节细准焦螺旋。 活动1：我是鉴“藻”师------显微镜下观察藻类 各小组相互配合，完成以下任务： 1. 制作临时装片（自来水的水样和鹊山水库的水样） 2.使用显微镜观察并记录不同水样中的藻类形态、数量、颜色 3.对照藻类识别图鉴进行初步分类，并填写观察记录表。 13 鱼腥藻 微囊藻 颤藻 蓝藻家族 （又叫蓝细菌，原核生物，无真正的细胞核，有叶绿素） 蓝藻（如微囊藻、鱼腥藻） 。 绿色或蓝绿色 喜高温（20℃以上）、高PH值、静水；易上浮形成“蓝藻浆”；部分种类产毒素，危害极大。 小球藻 绿藻家族 (真核生物） 水棉 衣藻 细胞壁： 这是它的“小房子”，起保护作用。细胞核： 这是工厂的“总指挥中心”，控制着一切活动。叶绿体： 这是最重要的“生产车间”！里面含有绿色的叶绿素，能进行光合作用，自己制造食物。这也是为什么大多数藻类是绿色的原因。 硅藻（真核生物） 小环藻 星杆藻 藻类是一类结构简单的生物 16 探究二：破解“华”谜” 藻类爆发的核心原因是水体富营养化，可总结为：过量营养物质（主要是氮、磷）进入水体，如同为藻类提供了“超级肥料”，在适宜的光照和温度下，便会引发其疯狂繁殖，形成水华。 水华的原因： 细胞分裂 个体断裂 产生单细胞的生殖细胞 （孢子） 繁殖方式 孢子萌发能发育成新个体 思考： （1）不同的水样中富营养化程度一样吗？ （2）不同的水样中氮磷含量相同吗？ 活动2：测量水中氮磷含量 一、测氨氮的含量： 请根据以下的使用方法，完成实验操作。 实验步骤： 1.取水样至刻度线（10ml） 2.滴加氨氮(I)试剂5滴，摇匀 3.再加氨氮(II)试剂5滴， 4.与比色卡对比分析 标准值 鹊山水库的水样 水华池塘的水样 氨氮值 小于0.15 请根据比色卡完成下表： 0.01 约在0.05左右 23 二、测总磷的含量： 请根据以下的使用方法，完成实验操作。 实验步骤： 1.取水样至刻度线 2.滴加2滴磷A 3.摆晃至完全溶解 4.静至5分钟 5.比色分析 标准值 鹊山水库的水样 水华池塘的水样 总磷值 小于0.02 请根据比色卡完成下表： 正常范围 约在0.5左右 0.01 0.1 0.2 0.5 1 2 1 2 水华是指由于水体富营养化，藻类过度繁殖并在水体表面大量聚集的现象，是淡水水体中的一种自然生态现象。 当水体中藻密度达到1.0×107/L，藻类聚集区达到湖泊面积的10%时，即发生了轻度水华； 当水体中藻密度达到1.0×108/L，藻类聚集区达到湖泊面积的60%时,则发生了重度水华。 28 活动3：我是配“藻”大师 1.请根据给予的资料，要求能判断出各水华类型。 2.请将显微镜下观察到的藻类与真实水华现象进行关联。 口诀：“蓝藻如漆，绿藻如汤，硅藻褐透，甲藻赤光” 消耗氧气，导致鱼虾等水生生物大量死亡，形成“死亡区”。 生态破坏 产生藻毒素，污染饮用水源，通过接触或食用海产品危害人类健康。 健康威胁 增加水处理成本，造成水产养殖业损失，严重打击旅游业。 经济损失 破坏生态系统平衡，导致物种多样性丧失，水体自净能力下降，恢复困难。 长期影响 活动4：小组讨论并总结水华的影响 给新闻 营养盐过剩（污染） → 藻类爆发性增长 → 遮蔽阳光、消耗氧气 → 水生生物死亡、生态系统崩溃 →藻毒素释放 → 威胁人类健康、冲击经济发展 思考： 1.预防水华形成哪个环节是关键问题？ 2.如何打断这个恶性循环？ 探究三：妙策护水 活动5：你能提出什么方案？ 探究三：妙策护水” 源头减量 优化方案 1 2 观察任务：观察你家附近或上学路边的池塘、小河沟，看看水面是什么颜色？有没有看到我们今天认识的任何一种藻类水华的迹象？ 思考任务： 你认为你观察的水体有没有发生水华的风险？为什么？ 33 你们是保护水质的探索者和实践者 $段时间后，经过与比斯卡对比，发现鹊山水库的水低氨氮含量低于0.2，而有水滑现象的池塘氨氮含量在0.2左右。 接下来我们来测水中总磷的含量，我手中拿的是测总磷的试剂粉。我们先将鹊山水库的水滴入离心管的刻度线位置。加入阻尼A两低。盖上盖子，将其摇匀。摇匀之后在一旁静置五分钟，与比色卡相对比。 这是鹊山水库二号泵站，黄河水经过沉砂池的沉淀，通过二号泵站提升进入鹊山水库。在经过水库的进一步沉淀，作为原水供应到自来水水厂，水厂在经过多道工序处理，达到饮用水输送千家万户。 小早课堂开课了，今天我将化身你们的探秘伙伴，带领大家完成一项特别的任务，探索微观世界的奥秘。我们要像科学家一样思考，去发现引起水华的生态密码。 恭喜同学们成功闯过第一关，下一关我们将使用显微镜观察装片。同学们还记得怎么正确使用显微镜吗？叮咚小早来提醒，显微镜使用三部曲，低倍粗条先找到，高倍微调看清楚，用完复位要记牢。好，秘诀都告诉大家了，请开始你们的探索吧。小枣期待你们的发现哦。