4.能移回去吗 (课件)-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

该小学数学课件围绕“利用平移还原拼图”展开，通过“能将拼图移回去吗”的情境导入，承接平移概念学习，以问题引导、对话讨论为支架，引导学生从具体拼图情境出发，探究平移方向与格数的确定方法。 其亮点在于以拼图还原为主线，通过“确定还原位置、明确方向格数、描述记录路线”三步法，发展空间观念（数学眼光），培养推理意识（数学思维），用“右4，上2”等符号记录（数学语言）。同伴合作及“小壁虎找尾巴”等练习让学生主动探究，教师可直接应用情境与活动设计，提升教学效果。

二 图形的运动（二） 4 能移回去吗 1.能用平移解决拼图问题，根据还原后图形的位置，确定平移方向和格数。（难点） 2.学会用数学语言描述平移和的运动过程。（重点） 3.感受数学与生活的联系，体会图形运动的趣味性。 学习目标 情境导入 说一说：你能将这幅拼图移回去吗？ 探索新知 怎样把这块拼图沿方格移回到原来的位置?想一想，说一说。 (教材P27) 要说清楚平移了几格。先向上平移2格…… 先向上平移,再向右平移。 探索新知 设计并记录这块拼图移回的路线,再按记录用附页2中的图2移一移。(教材P27) 我是这样记的。 先向上平移2格， 再向右平移4格。 2 上 右 4 2 4 探索新知 设计并记录这块拼图移回的路线,再按记录用附页2中的图2移一移。(教材P27) 我这样记，也能移回去。 先向右平移4格， 再向上平移2格。 2 上 右 4 2 4 探索新知 同伴合作，先设计还原拼图的路线并记录，再利用附页2中的图3按记录还原。(教材P28) 要先想好还原后篮球的位置。 每一步都要记录准确…… B:先向上平移1格， 再向左平移3格； C:先向上平移1格， 再向右平移1格； D:向上平移2格。 想一想，说一说：记录还原路线的方法什么？ 第一步：先想好还原后拼图的位置。 探索新知 第二步：确定平移方向和格数。 第三步：画图或者用文字描述拼图各部分的移动路线。 1.小壁虎找尾巴。小壁虎怎样移动可以找回自 己的尾巴?把小壁虎移动的路线记录下来。(教材P28练一练第1题) 随堂小练 先向上平移2格，再向左平移2格； 或先向左平移2格，再向上平移2格。 2.同伴合作还原拼图，一人设计还原拼图的路线并记录，另一人借助附页2中的图5按记录移一移。(教材P28练一练第2题) 随堂小练 （答案不唯一） A不动； B先向右平移3格， 再向上平移1格； C先向左平移3格； D先向右平移3格， 再向上平移2格； 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 11 这节课我们学习了利用平移还原拼图： 课堂小结 第一步:先想好还原后拼图的位置。 第二步:确定平移方向和格数。 第三步:画图或者用文字描述拼图各部分的移动路线。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 $