课间 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教案聚焦10以内数的加与减，以课间活动搭积木为导入，承接“10以内数的认识”，通过摆小棒、画图形等操作搭建从具体到抽象的学习支架，为后续20以内加减法学习奠基。 亮点在于以生活化情境激活数学眼光，通过“摆5根小棒拿走2根”等操作活动发展数学思维，培养抽象能力与运算能力。课后“画图列一图四式”任务强化数学语言表达，助力学生建立数感，也为教师提供可操作的情境教学范例。

《课间》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本单元是北师大版一年级上册数学的核心内容，聚焦10 以内数的加与减，承接 “10 以内数的认识”，为后续 20 以内加减法奠定基础。内容涵盖加法的意义与计算、减法的意义与计算、加与减的互逆关系，以及 “一图四式” 的应用和 10 以内加减法的综合练习。 教材以儿童熟悉的生活场景（如分水果、搭积木、课间活动）为载体，通过摆一摆、数一数、画一画等直观操作，引导学生理解 “合起来用加法，去掉一部分用减法” 的本质。同时渗透 “数的分解与组成” 的思想，帮助学生从直观操作过渡到抽象计算，培养数感和初步的运算能力。本单元注重让学生在动手实践中感受加减法的意义，积累数学活动经验，提升解决简单实际问题的能力。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合具体情境，理解 10 以内加减法的意义，掌握 10 以内加减法的计算方法，能正确口算 10 以内的加减法；能根据一幅图写出四道算式（一图四式），体会加与减的互逆关系。 过程与方法：通过摆小棒、画图形等操作活动，经历从具体到抽象的思维过程，培养观察、操作、推理能力。 情感态度与价值观：感受加减法与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，养成主动探究、认真计算的好习惯。 教学重难点 重点：理解 10 以内加减法的意义，掌握计算方法并能正确口算。难点：理解减法的意义（尤其是 “已知总数和一部分，求另一部分”），能根据情境准确列出加减法算式并解释算式含义。 三、教学过程 同学们，我们先来回忆一个生活里的小场景 —— 课间活动的时候，大家是不是特别喜欢玩搭积木的游戏呀？今天我们就带着积木一起走进数学的世界，学习10 以内数的加与减，看看加减法藏在我们生活的哪些地方。 （一）加法的意义与计算 首先，我们来认识加法。大家拿出自己的小棒，跟着老师一起操作：请你先拿出 2 根小棒，放在桌子的左边；再拿出 3 根小棒，放在桌子的右边。现在请大家数一数，左边的小棒和右边的小棒合在一起，一共有多少根呢？对啦，是 5 根！ 那我们怎么用数学算式把这个过程记录下来呢？把 2 根和 3 根合起来，这种求总数的运算，就叫做加法。我们用一个符号 “+” 来表示 “合起来”，这个符号叫做加号。所以刚才的过程就可以写成算式：2+3=5。大家跟着老师读一遍：2 加 3 等于 5。在这个算式里，2 和 3 都叫做加数，它们是相加的两个数；等号后面的 5 叫做和，也就是加出来的总数。 大家再想一想，除了摆小棒，我们还可以用什么方法得到 2+3 的结果呢？有同学说可以数一数，从 2 开始往后数 3 个数：2、3、4、5，所以结果是 5；还有同学说可以想数的组成，5 可以分成 2 和 3，所以 2 和 3 合起来就是 5。这些都是很棒的方法！ 现在我们来看课本上的情境图：课间活动时，操场上有 1 个小朋友在拍皮球，后来又跑来 2 个小朋友一起拍，现在一共有多少个小朋友？大家试着列一列加法算式。对啦，1+2=3。这里的 1 表示原来的 1 个小朋友，2 表示跑来的 2 个小朋友，3 表示合起来的总人数。 接下来我们做一个小练习：请大家根据自己的文具列加法算式。比如你有 4 支铅笔，同桌又给了你 1 支，一共有几支铅笔？列式 4+1=5。大家互相说一说，自己列的算式里，每个数表示什么意思。 （二）减法的意义与计算 认识了加法，我们再来看看减法。还是用小棒来帮忙：请大家先拿出 5 根小棒，放在一起，这是我们的总数。现在老师要拿走 2 根小棒，放到一边，请问桌子上还剩下几根小棒？没错，是 3 根！ 从总数 5 根里面去掉 2 根，求剩下的部分，这种运算就叫做减法。我们用符号 “-” 来表示 “去掉”，这个符号叫做减号。刚才的过程写成算式就是：5-2=3。大家读一遍：5 减 2 等于 3。在这个算式里，5 是总数，叫做被减数；2 是去掉的部分，叫做减数；等号后面的 3 是剩下的部分，叫做差。 那怎么计算减法呢？同样有好几种方法。第一种，数一数：从 5 根小棒里拿走 2 根，剩下的一根一根数，1、2、3，所以是 3；第二种，想数的分解，5 可以分成 2 和 3，所以去掉 2，剩下的就是 3；第三种，还可以想加法算减法，因为 2+3=5，所以 5-2=3。大家觉得哪种方法最方便，就用哪种方法。 我们再看课本上的情境图：一共有 4 只小鸟停在树枝上，飞走了 1 只，还剩下几只小鸟？这道题是从总数 4 只里去掉飞走的 1 只，求剩下的，所以用减法计算，列式 4-1=3。大家说一说，算式里的 4、1、3 分别表示什么？ 这里老师要提醒大家一个小要点：减法算式里，被减数是总数，一定要比减数大哦，不然就没办法 “去掉” 啦。比如 2-3 是不行的，因为总数 2 比要去掉的 3 少，不够减。 现在我们做个练习：请大家拿出 6 根小棒，自己试着拿走几根，列一道减法算式，然后和同桌说说算式的意思。比如拿走 4 根，列式 6-4=2，意思是总数 6 根，去掉 4 根，剩下 2 根。 （三）课堂小结 今天我们一起学习了 10 以内数的加与减，大家回忆一下，我们都学到了什么？首先，我们知道了求总数用加法，加法算式里有加数、加数、和；求去掉一部分后剩下的数量用减法，减法算式里有被减数、减数、差。然后，我们学会了用数一数、想数的组成、想加法算减法这些方法来计算加减法。最后，我们还知道了一幅图可以列出四道算式，叫做一图四式，这体现了加减法的互逆关系。 加减法在我们的生活里无处不在，比如买东西的时候算钱、分零食的时候算数量、玩游戏的时候算人数，都要用到加减法。希望大家课后能多观察生活，找找身边的加减法问题，用我们今天学到的知识去解决它们，做一个爱观察、爱思考的数学小达人！ （六）课后小任务 和爸爸妈妈一起玩 “加减法口算游戏”，家长说算式，你快速说出答案。 画一幅包含两部分物体的画，根据画列一图四式，明天带到课堂上和同学分享。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $