小猫钓鱼 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教案聚焦“0的认识”核心知识点，以《小猫钓鱼》故事为情境导入，承接“数一数”基础，通过4只小猫钓鱼数量从3、2、1到0的变化，结合生活实例与直尺观察，构建理解0双重含义的学习支架。 此教案特色在于情境化与生活化融合，引导学生用数学眼光观察生活中的0（如空笔筒），通过摆小棒、写0等操作培养数学思维（大小比较推理），鼓励用数学语言描述含义，环节清晰可操作，助力学生直观建构知识，便于教师高效教学。

《小猫钓鱼》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北师大版一年级上册第一单元 “生活中的数” 的内容，承接 “数一数” 的基础，以 **“小猫钓鱼”的趣味故事为载体，引入“0” 的认识 **。教材通过呈现 4 只小猫钓鱼的不同结果：从钓 3 条、2 条、1 条到 1 条也没钓到，直观展现从 3、2、1 到 0 的数量变化，帮助学生理解 0 的两种核心含义 —— 表示 “一个也没有”，以及在直尺上表示 “起点”。 教学中结合生活实例，如空盘子、空笔筒等，让学生感受 0 在生活中的应用；同时通过数的顺序、0 的书写指导，以及 0 与 1 - 3 的大小比较，构建完整的知识逻辑。本课时既是对 10 以内数认知的补充，也是后续学习加减法（如一个数减它本身得 0）的重要基础，注重让学生在情境中体验、在操作中感知，契合低年级学生具象思维的特点。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能直观认识 0，理解其 “表示一个也没有” 和 “表示起点” 的双重含义，掌握 0 的正确书写方法，能比较 0 与 1 - 3 的大小。 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养主动参与数学活动的意识。 教学重难点 重点：理解 0 的两种含义，掌握 0 的书写规范。 难点：理解 0 在直尺上表示 “起点” 的含义，建立 0 与生活的关联。 三、教学过程 一、情境导入，激发兴趣 同学们，上课啦！今天老师给大家带来了一个特别有趣的故事，名字叫做《小猫钓鱼》，你们想听吗？ 在一个阳光明媚的早晨，猫妈妈带着四只可爱的小猫来到河边钓鱼。我们一起来看看这四只小猫的收获吧！（出示主题图）大家仔细观察，从左往右数，第一只小猫钓了几条鱼呀？对啦，是 3 条，我们可以用数字 3 来表示；第二只小猫钓了 2 条鱼，用数字 2 表示；第三只小猫钓了 1 条鱼，用数字 1 表示；再看第四只小猫，它的鱼桶里空空的，一条鱼也没有钓到。那这时候，我们应该用什么数字来表示呢？有同学知道吗？没错，就是我们今天要认识的新朋友 ——0。 （板书：0 的认识） 为什么用 0 来表示呀？因为它一条鱼也没有，所以 “一个也没有” 的时候，就可以用 0 来表示。大家想一想，在我们的生活中，还有哪些情况是 “一个也没有”，可以用 0 表示的？ 哦，你说桌上的苹果被吃完了，苹果的数量是 0；还有你说铅笔盒里一支铅笔都没有，铅笔的数量是 0。大家说得都特别好，看来生活里到处都能找到 0 的影子呢！ 二、探究新知，理解 0 的含义 （一）含义一：0 表示 “一个也没有” 我们再回到小猫钓鱼的故事里，第四只小猫为什么一条鱼也没钓到呀？大家可以大胆猜一猜。有的同学说它贪玩，一会儿追蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，所以没钓到鱼。对啦，这个小猫三心二意，最后什么也没得到。我们可不能向它学习，学习的时候要专心致志，才能有收获哦！ 现在我们来做个小练习：老师这里有一个空盒子，里面一个皮球都没有，皮球的数量是多少？用哪个数字表示？大家一起说 ——0！再看，老师手里本来有 2 块橡皮，现在把它们都送给同学了，老师手里的橡皮数量是多少？也是 0！ 所以我们记住：当一个物体也没有的时候，就用数字 0 来表示。 （二）含义二：0 表示 “起点” 大家拿出自己的直尺，仔细观察一下直尺上都有什么呀？有很多数字，对不对？我们从左往右读一读这些数字：0、1、2、3、4、5…… 那大家发现了吗？数字 0 在直尺的哪个位置呀？对，在最左边的第一个位置。那这个 0 表示什么意思呢？我们用直尺量东西的时候，要把物体的一端对准直尺上的 0，从 0 开始量，这样才能量出准确的长度。所以呀，直尺上的 0 表示起点，就是开始的地方。 大家来试一试：请你用直尺量一量自己的铅笔，是不是把铅笔的一端对准 0 刻度线了？从 0 开始，铅笔的另一端对准数字几，铅笔的长度就是几厘米。这个 0 的作用可真大呀，没有它，我们就没办法准确测量长度了！ 除了直尺，生活中还有什么东西上的 0 表示起点呢？比如赛跑的时候，运动员的起跑线，就可以看作是 0 起点；还有我们跳远的时候，也是从起跳线开始跳，起跳线就是 0 起点。大家真是善于观察的孩子！ （三）学习 0 的书写 认识了我们的新朋友 0，那大家想不想知道怎么把它写得漂漂亮亮的呀？ 首先，我们来看 0 的书写笔顺：写 0 的时候，要从右上方向左下方画一个椭圆形的圈，注意线条要圆滑，不能有棱角，最后再回到起点的位置，这样一个饱满的 0 就写好啦！ 大家注意，0 在田字格里要写在左半格哦！老师在黑板上示范一遍，大家跟着老师的动作在空中比划：右上起笔，向左下画弧线，再向右上收笔，和起笔的地方连起来，变成一个圆圆的 0。 现在请大家拿出练习本，在田字格的左半格写 0。写字的时候要注意坐姿，腰背挺直，握笔姿势要正确。写完之后，同桌之间互相看一看，评一评，对方的 0 写得圆不圆，漂不漂亮。 老师巡视一下，哇，大家第一次写 0 就写得这么好，真厉害！有的同学写的 0 圆圆的，像个小鸡蛋，特别棒！ （四）0 与其他数的大小比较 我们已经认识了 0、1、2、3，那这些数字谁大谁小呢？我们一起来比一比。 大家想一想，1 条鱼比 0 条鱼多，所以 1 和 0 比，哪个大？对，1 比 0 大，我们可以写成 1＞0，反过来就是 0＜1。 那 2 和 0 比呢？2 比 0 大，写成 2＞0，0＜2。 3 和 0 比呢？3＞0，0＜3。 我们再把这些数字按从小到大的顺序排一排，应该怎么排呀？大家一起说：0、1、2、3。从 0 开始，数字越来越大，说明 0 是这些数字里最小的数。 大家记住啦，0 比 1、2、3 都要小，它是我们目前认识的数字里最小的一个。 三、巩固练习，学以致用 （一）基础题：填一填 一个也没有，用（ ）表示。 直尺上的 0 表示（ ）。 按顺序填数：（ ）、1、（ ）、3。 大家举手回答，第一个空填 0，第二个空填起点，第三个空依次填 0 和 2。大家都答对了，真棒！ （二）操作题：摆一摆 请大家拿出小棒，听老师的指令摆小棒： 摆出 3 根小棒，用数字几表示？（3） 拿走 1 根，现在有几根？用数字几表示？（2 根，数字 2） 再拿走 1 根，现在有几根？用数字几表示？（1 根，数字 1） 最后再拿走 1 根，现在小棒的数量是多少？用数字几表示？（0 根，数字 0） 这个过程是不是很有趣呀？从 3 根到 0 根，我们直观地看到了数量的变化，也再次记住了 “一个也没有用 0 表示”。 （三）生活题：找一找 请大家想一想，生活中还有哪些地方能看到 0？ 有的同学说电话上有 0，有的说钟表上有 0，还有的说门牌号上有 0。大家说得都特别对，比如我们的手机号里会有 0，温度计上会有 0 刻度，电梯的楼层按钮上也有 0 层。0 在生活中的用处可真多呀，它和我们的生活息息相关。 四、课堂小结，回顾收获 今天我们一起认识了一个新朋友 —— 数字 0，大家来说一说，今天你都学到了什么呀？ 有的同学说，知道了一个也没有的时候用 0 表示；有的同学说，直尺上的 0 是起点；还有的同学说，学会了怎么写 0，知道了 0 比 1、2、3 都小。大家总结得都特别全面，真是爱学习的好孩子！ 我们今天通过小猫钓鱼的故事认识了 0，又在生活中找到了很多 0 的影子，还学会了 0 的书写和大小比较。数学知识就藏在我们的生活里，只要我们用心观察，就能发现更多有趣的数学奥秘。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $