2026年中考语文一轮复习备考《古诗词曲鉴赏》典型考点归纳专项练

2026年中考语文复习备考 古诗词曲鉴赏 典型考点归纳专项练 一、诗歌鉴赏 小语同学收集到两首古诗，请你和她交流阅读感受。 【甲】定林①所居 [宋]王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放艇②依山坐，溪鸟山花共我闲。 【乙】雨过山村 [唐]王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 【注释】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。本诗作于作者晚年退隐金陵时期。②艇：轻便的小船。 1．小语从【甲】诗中读出了“山”　 　的特点，从【乙】诗中的“鸡鸣”一词中感受到了山村环境的　 　。 2．小语还发现两首诗都有“闲”字，联想到课文《记承天寺夜游》中苏轼感慨“但少闲人如吾两人者耳”。她有个疑问：王安石和王建，谁和苏轼当时的心情比较接近呢？请你帮助小语解开疑问。 阅读下面的诗歌，完成问题。 途中 [宋]赵汝𬭼 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 3．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是 （　　） A．首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。 B．颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。 C．尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。 D．这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。 4．金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”。 5．阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【乙】 金陵驿（其一） 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南日，化作啼鹃带血归。 赏析上面两首诗，完成对话。小文：文天祥被元军所俘。【甲】诗是诗人次年过零丁洋时所写，诗人以“风飘絮”形容　 　。诗人写此诗后不久，南宋覆亡。 小逸：是的，被俘期间文天祥写了大量优秀的爱国主义诗文，如【乙】诗《金陵驿》（其一），写于1279年深秋，是诗人由广州：押往燕京路过金陵时所作的。 小文：【乙】诗尾联与【甲】诗尾联有异曲同工之妙。两者的相同之处是：都表达了诗人　 　。其不同之处是：【乙】诗尾联显得　 　；【甲】诗尾联则　 　。 小逸：是的，“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，诗人有感而发，在诗中表现出的强烈的　 　精神仍激励着后人，成为我们这个民族宝贵的精神财富。 小文：我们今天学习文天祥，要学习他那种大丈夫在世，当有所为有所不为的气节与信念，学习他那种超越了个人得失、世俗名利，凌驾于生命之上的人性之光。 阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】赏牡丹 唐·刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙薬净少情。 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。 【乙】昭君怨·牡丹 南宋·刘克庄 曾看洛阳旧谱，只许姚黄①独步。若比广陵花②，太亏他。 旧日王侯园圃，今日荆榛③狐兔。君莫说中州④，怕花愁。 [注]①姚黄：牡丹中的名贵品种。②广陵花：扬州名花芍药和琼花。因靠近南宋朝廷，常为词人歌咏。③荆：落叶灌木。榛：丛生的树木。④中州：古豫州(今河南)。 6．下列对这两首诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A．甲诗最后一句描写京城的人们竞相观赏牡丹的盛况，表现对牡丹的喜爱和赞美。 B．乙词中的“旧”点明“谱”“园”是南渡之前的，能引发读者对南渡之前情景的联想。 C．乙词所咏牡丹，在山河沦丧中命运今非昔比。“太亏他”表现出对牡丹境遇的同情。 D．两首诗歌都将芍药与牡丹进行对比，突出了繁华时代牡丹的风容艳态、国色天香。 7．在班级组织的诗歌鉴赏会上，有同学认为乙词结尾绝妙，你也赞同这个观点，并写下了自己的赏析。 阅读下面这首诗，完成小题。 ____ [明]王壤 雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。 云山千仞突地起，雪浪一江排空来。 古塔火余①石半落，老禅定去②门自开。 登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。 （选自《元明清诗》） 【注释】①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。 8．比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面有何异同。 9．小语在抄录这首诗时，遗漏了题目。请你给本诗补个题目，并说说理由。 阅读下面这首词，完成各题。 苏幕遮 宋 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 10．词的上片通过　 　、　 　、芳草、斜阳等意象，营造出　 　（季节）萧瑟凄凉的意境。 11．古代学者评论此词“前段多入丽语，后段纯写柔情。”结合此评论，分析这首词的表现手法及作者情感。 阅读 【丙】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 12．诗中表现时序更替、蕴含自然理趣的是哪一联? 13．“我的书签”设计展活动给同学们带来了启发，请你仿照小文批注的方式，为“乡书何处达?归雁洛阳边”写一句批注。 阅读下面的唐诗，完成小题。 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 [唐]孟浩然 所思在建业②，欲往大江深。 日夕望京口，烟波愁我心。 心驰茅山③洞，目极枫树林。 不见少微星，星霜劳夜吟。 [注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 14．颔联中“愁”的原因有哪些？请概括。 15．颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰”“极”二字说说。 16．“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻且长”写法相似，请简析。 阅读下面的古诗，回答问题。 宿豫早春 (清)李巽臣① 东风吹暖入芳洲②，淑气③还随河水流。 近郭人烟恬息壤，初睛草色媚平畴④。 王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤。 喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。 (选自《宿迁乡土语文》，江苏大学出版社2023年版) 【注】①李巽(xùn)臣：清顺治年间宿迁知县。②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。 17．诗中哪些词语体现诗人写的是“早”春? 18．老师组织同学根据诗歌内容拍摄一组有关早春的镜头，请你参照第一联的拍摄，从二、三两联中任选一联进行设计。 第一联：柳枝拂动，小鸟歌唱，小洲之上芳草鲜美。伴随着潺潺水声，镜头拉近，阳光下小河波光粼粼。 19．有同学认为把最后一句中的“欲”字改为“去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同?为什么? 古代诗歌阅读 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。 夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。 正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 [注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。 20．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 （　　） A．首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面，“忽”字表达了诗人的惊喜之情。 B．颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。 C．尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我，表现出诗人积极进取的人生态度。 D．这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见情；后四句议论，是言志抒怀。 21．有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点?请简要说明理由。 阅读 于郡城①送明卿之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 22．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用? 23．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。 阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》，回答问题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 24．下面与“将军白发征夫泪”所用修辞手法一致的一项是（　　） A．开我东阁门，坐我西阁床。 B．九万里风鹏正举。 C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 25． 古人喜欢借物抒情，分析下列诗句中诗人借酒抒发的情感。 篇目 诗句 情感 《渔家傲·秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 　 　 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 　 　 古诗词阅读 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 26．请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的妙处。 27．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子·密州出猎 【北宋】苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 28．下列对诗歌理解和分析有误的一项是（　　） A．苏轼密州出猎尽显豪迈，借典故表明心志欲射天狼报效国家。 B．“卷”字极言行走之快，场景之壮观，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。 C．“亲射虎，看孙郎”写出作者要像孙权那样马前射虎，展现他的老年狂气。 D．这首词从题材，情感到艺术形象，语言风格都是粗犷、豪放的。 29．这首词“狂”贯穿全词始终，但在“狂”的背后也能感受到词人的无奈，请结合诗句“持节云中，何日遣冯唐”一句谈谈你的理解。 阅读诗歌，完成下面小题。 春题湖上 白居易〔唐〕 湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。 松排山面千重翠，月点波心一颗珠。 碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。 未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。 30．下面对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（　　） A．“画图”二字是诗眼，下五句实写画图中景，首句鸟瞰西湖春日景色，“乱”峰簇拥。高低错落，水面平铺，湖光山色，相映成趣，宛然一幅泼墨山水图。 B．颔联细看山水，借巧喻为景物生色，山松似翠，水月如珠，构成一幅玲珑精致的工笔画，增添无限神韵。 C．颈联转到村景对农作物的体察上，早稻犹碧毯上抽出的线头、新蒲像青罗裙上的飘带，精妙新奇的比喻体现出作者对湖区人民的关怀。 D．“青罗裙带展新蒲”一句，写在稻田里劳作的少女飘曳的裙带，以少女劳动之美映衬了春天的西湖之美。 31．清人王夫之《姜斋诗话》说过：“情景名为二，而是不可离。”试从抒情方式的角度赏析，本诗与《钱塘湖春行》的相同点。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送魏二 【唐】王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 32．对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（　　） A．第一句点明送别的宴席设在江边的楼上，橘柚飘香，环境幽雅，气氛温馨。 B．第二句写风雨入舟，“凉”字感觉真切，流露出对友人的不舍和离别的伤怀。 C．“忆”字推开眼前之景，回忆诗人自己曾经漂泊潇湘之上，登高望月的场景。 D．尾句写梦里“猿声”，更增添了“猿声清冷，余韵不绝”的惆怅意味。 33．诗中“醉”“凉”“愁”等词，鲜明灵动，字字传神，其中哪一个最凝聚诗人的情感？请结合诗歌内容，简析你的理解。 【古诗词阅读】 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 34．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（　　） A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的辛酸和悲凉。 B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。 C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。 D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美。 35．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。 阅读下面这首词，完成各题。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 36．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　） A．开篇一、二句，写词人夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到响起号角的军营。 B．“八百里”“五十弦”这两句，写词人在军营里与部下分食酒食、听乐器演奏军乐。 C．“沙场秋点兵”，叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士卒的人数。 D．“的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战斗激烈。 37．这首词紧扣“壮”来写，词人的情感落差巨大。请简要分析。 阅读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 38．“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？ 39．本词为咏史怀古之作，作者借赞颂孙权不畏强敌的历史，表达了怎样的思想感情？ 答案解析部分 【答案】1．高；静谧 2．王安石和苏轼当时的心情比较接近。苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”中有赏到美景的欣喜与自豪，以及漫步的悠闲，王安石在诗中也抒发了闲居山村时与花鸟相伴的悠然自得之情，两人都表现出一种闲适的状态；而王建则以栀子花的“闲”来衬托农事的繁忙，流露出对田家生活的赞美和欣赏之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 1．本题考查对古诗中景物描写所体现特点的感知能力。在【甲】诗“溪山却在白云间”这句诗里，描绘出山被白云环绕的画面，从视觉角度给人一种山高耸入云、高大的直观感受，所以能读出“山”高的特点。而【乙】诗中“雨里鸡鸣一两家”，在雨中传来一两声鸡鸣，以动衬静，在这样静谧的山村环境里，鸡鸣声显得格外清晰，通过这种描写，让读者感受到山村环境的宁静、闲适，所以从“鸡鸣”一词能感受到山村环境的静谧。 故答案为：高；静谧 2．本题考查对古诗中作者情感的理解以及与相关课文中作者情感的对比分析能力。王安石的《定林所居》创作于他晚年退隐金陵时期，此时他远离了政治纷争，“临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲”，描绘出他悠闲地坐在溪边、山间，与溪鸟、山花相伴的情景，体现出他主动远离政事，享受闲适生活的超然心境。苏轼的《记承天寺夜游》写于他被贬黄州期间，“但少闲人如吾两人者耳”，这里的“闲人”一方面有被贬后无事可做的无奈，但另一方面也有在月夜中欣赏到美景的欣喜与自豪，以及漫步赏月的悠闲，是一种在困境中自我排遣的闲适。而王建的《雨过山村》中“妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花”，这里的“闲”是客观描写农忙时节，妇女们忙着浴蚕，而中庭的栀子花独自开放，以花的“闲”衬托农事的繁忙，流露出的是对田家生活的赞美和欣赏之情，并不涉及个人境遇的感慨。所以王安石和苏轼当时的心情比较接近，他们都处于一种相对闲适的状态，且都是在经历仕途挫折后，借自然景物来抒发自己的情感。 故答案为：王安石和苏轼当时的心情比较接近。苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”中有赏到美景的欣喜与自豪，以及漫步的悠闲，王安石在诗中也抒发了闲居山村时与花鸟相伴的悠然自得之情，两人都表现出一种闲适的状态；而王建则以栀子花的“闲”来衬托农事的繁忙，流露出对田家生活的赞美和欣赏之情。 【答案】3．C 4．示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 3．A：首联意思：在雨中奔走了十多里路，突然间风吹云散，天气骤然放晴。写由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，故：首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗，理解分析正确； B：颈联意思：远远望去，烟雨朦胧的江面上隐约可见帆船的影子；山间农舍里，隐隐约约传来织布的声音。 从远处的帆影写到近处的机杼声，视听结合，意境悠远宁静 。故： 颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境 理解分析正确； C：尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”，直接表达了诗人对水边柳树的喜爱之情，是直接抒情；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”也直接表达了对湖东景色的喜爱，也是直接抒情。故：尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长，理解分析不正确； D：这首诗共8句，每句7个字，是七言律诗，诗人捕捉到江南雨后初霁的典型景象，包括双燕引雏、鸠鸟鸣叫、烟江帆影、山舍机杼声等画面，抒发了诗人愉悦的心情。故：这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷，理解分析正确。 故答案为：C 4．可以从诗句描绘的画面、表现的情感、使用的修辞手法、词语德选用等角度进行赏析。 颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”描绘了一幅温馨生动的画面：双燕在花下教导雏燕飞翔，一鸠在树梢呼唤伴侣。这种对动物行为的细腻描绘，属于拟人的修辞方法，不仅展现了自然界的生机与和谐，也透露出一种朴质的人情味。诗人通过观察自然界的细微之处，表达了对生命、对家庭的珍视和热爱，这种情感与人类社会的亲情、爱情等情感相呼应，使得整首诗充满了温暖和感动。诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 故答案为：示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 5．【答案】大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭；以死报国的决心；凄清哀婉，外柔内刚，沉郁悲壮；气势磅礴，情调高昂；爱国主义 【解析】【分析】本题考查诗歌赏析。第一空。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”意思是：时运不济，山河破碎若风卷柳絮；境遇艰难，身世国运似雨打浮萍。此句运用比喻的修辞手法，将处在战乱中的国家比作随风飘散的柳絮，失去根基，来形容国势危亡；将自己的身世比作浮沉的萍，来形容自己的身世坎坷，此句将国家和个人的命运紧紧联系在一起，体现了国土沦陷与个人身世之悲。 第二空。相同之处：甲诗“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。乙诗“从今别却江南路，化作啼鹃带血归”用了《楚辞》的典故：望帝死后化为啼血杜鹃的神话。作者表示自己被迫离开故乡，虽无生还之望，但一片忠魂，终归南土，表现出视死如归的英雄气概和坚定不渝的民族气节。所以两首诗都旗帜鲜明地表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。 第三、四空。不同之处：甲诗尾联意思是“人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册”，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，胸怀坦荡，光明磊落，充满阳刚之气。乙诗尾联意思是“一过长江，我就永远见不到江南了，但我即使死了，也要变成啼血的杜鹃鸟回到江南来”，运用“望帝死后化为啼血杜鹃”的典故，凄苦哀婉，外柔刚，悲怆沉痛但能使人于低回咏叹之中领悟历史的教训，砥砺坚韧的斗争意志。 第五空。这两首诗都是作者在国家政权即将覆亡时所写，表现了作者视死如归的大义，强烈的爱国主义精神永远激励着后人。 故答案为：大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭；以死报国的决心；凄清哀婉，外柔内刚，沉郁悲壮；气势磅礴，情调高昂；爱国主义 【点评】本题考查诗歌赏析。解题时需紧扣诗句具体内容，逐字剖析字词含义，梳理诗人借词句传递的情感。 【答案】6．D 7．乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强 【解析】【点评】（1） 本题考点为诗歌内容理解、意象对比及情感基调的把握，核心考查对两首不同时代、不同情感倾向诗歌的差异化分析能力。答题时，需先明确每首诗的创作背景（刘禹锡所处中唐相对稳定，刘克庄所处南宋山河破碎），再逐选项对照诗句细节：对意象对比，要精准定位对比对象（甲诗芍药 vs 牡丹，乙诗广陵花 vs 牡丹）；对情感，要结合时代背景区分 “赞美牡丹”（甲诗）与 “借牡丹抒家国愁”（乙诗）的差异，避免因表面意象相似而混淆深层情感。做题时可采用 “逐诗拆解 — 选项匹配 — 差异对比” 的思路，先梳理单首诗的内容与情感，再验证选项表述是否与诗歌实际一致。 （2） 本题考点为诗歌炼句赏析，核心考查对诗歌含蓄抒情手法及情感深层解读的能力。答题时，需把握 “炼句赏析” 的常见角度：先判断手法（如拟人、借景抒情等），再结合诗句分析手法的具体运用（如何将物人格化、如何借物抒情），最后关联诗歌情感主旨（词人的家国之思），形成 “手法 — 分析 — 情感” 的完整逻辑链。同时，要结合南宋词人的常见情感倾向（如刘克庄的爱国情怀、对故土的牵挂），理解 “中州” 这一地名背后的象征意义（代指沦陷的北方故土），避免仅从字面解读 “花愁”。做题时可遵循 “表层句意 — 手法分析 — 深层情感 — 表达效果” 的思路，逐步挖掘句子的精妙之处，确保赏析既有手法支撑，又有情感深度 。 6．本题考查对两首诗歌内容、手法及情感的对比理解。选项A ：甲诗 “花开时节动京城”，以 “动京城” 的场景描写，展现牡丹开花时京城百姓竞相观赏的热闹盛况，直观传递出人们对牡丹的喜爱与赞美，与诗歌主旨契合，分析恰当。 选项B ：乙词 “曾看洛阳旧谱”“旧日王侯园圃” 的 “旧”，明确指向南宋南渡之前的时光，洛阳、王侯园圃均是南渡前牡丹生长的繁华环境，能引导读者联想往昔牡丹受珍视的情景，为后文今昔对比做铺垫，分析恰当。 选项C ：乙词前句写南渡前牡丹在 “王侯园圃” 受追捧，后句写如今 “荆榛狐兔” 的荒芜境遇，今昔对比鲜明；“太亏他” 看似为牡丹遭遇抱不平，实则暗含对牡丹命运的同情，也暗喻山河沦丧的痛惜，分析恰当。 选项D ：甲诗确实以 “庭前芍药妖无格” 将芍药与牡丹对比，突出牡丹的 “真国色”；但乙词对比的是 “广陵花”（芍药、琼花）与牡丹，且乙词并非 “突出繁华时代牡丹的风容艳态”，而是借牡丹今昔境遇的变化，抒发对故土沦丧、国事飘摇的忧虑，情感基调与 “繁华” 无关，对比对象和情感解读均错误，故 D 分析不恰当。 故答案为：D。 7．乙词结尾 “君莫说中州，怕花愁” 的绝妙之处，首先在于手法的巧妙运用。词人并未直接抒发 “自己担忧中州沦陷” 的悲痛，而是采用拟人手法，将牡丹赋予人的情感 ——“怕花愁”，仿佛牡丹也因中州（故土）沦丧而心怀哀愁，把抽象的家国之痛转化为具体可感的 “花之愁”，避免了直抒胸臆的直白，显得含蓄委婉。其次，从情感表达来看，“君莫说” 是词人的劝诫，背后藏着对 “中州” 的敏感与痛惜 —— 提及中州便会触动故土沦丧的伤疤，而 “怕花愁” 实则是词人自身 “愁” 的投射，将对故土的眷恋、对国事的忧虑，借对牡丹的 “呵护” 间接流露，看似写花，实则写人，情感深沉厚重。最后，这种表达营造出 “言有尽而意无穷” 的效果，读者能透过 “怕花愁” 的表层意思，体会到词人未直言的家国情怀，余味悠长，感染力远胜于直接抒情。 故答案为：乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不说自己担忧中州沦陷，却移情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强 【答案】8．相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景象。 不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊浪排空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。 9．雨后登狼山。理由：根据诗中“雨霁”及前四句诗句描绘的画面，表明诗人是雨后观景，“古塔”“老禅”“登临”等词表明诗人登高望远，结尾“呼酒杯”更显登临纵酒之乐，题目点明了时间、地点与事件。 【解析】【点评】（1）本题考查诗句画面的比较分析。解答此类题，要先找出诗句中描写的所有景物，再找出这些景物的修饰语，最后用优美顺畅的语言将这些带着修饰语的景物连缀成画面。 （2）本题考查给诗歌拟题并阐述理由的能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，尤其是要理解诗歌精神层面的具体感受，突出其内涵型，重点剖析诗歌的言语表达。 8．相同点：根据“雪浪一江排空来”可知，这句诗描绘了江水如雪白的波浪，以排山倒海之势汹涌而来的场景，展现出江水水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，凸显了自然力量的雄浑气势。根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，其意思是阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，同样描绘出了浪涛翻腾、水势巨大的画面，体现出自然力量的雄浑。所以二者都描绘了水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，展现出自然力量的雄浑气势。 不同点：根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，范仲淹笔下描绘的是在阴雨天时，狂风怒吼，浑浊的浪涛冲向天空的景象。结合《岳阳楼记》的创作背景及文中“霪雨霏霏，连月不开”等描述，可知这里渲染的是阴雨连绵、狂风怒吼、浑浊巨浪直冲天际的凄厉景象，作者借这样的景象抒发了迁客骚人在这种环境下悲凉压抑的情感。 而根据“雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔”“雪浪一江排空来”可知，王壤诗中先描绘了雨后天地如洗、春日原野翠绿的清新之景，“雪浪一江排空来”描绘的是春日里江水如雪般洁白的波浪翻腾奔涌的画面，整个画面清新壮丽，结合“登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯”，可以看出诗句洋溢着生机与豪情。所以二者在画面特点和情感色彩上有所不同。 故答案为： 相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景象。 不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊浪排空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。 9．“雨霁乾坤净如洗”大意是雨过天晴，天地好像被清洗过一样干净。“雨霁”明确表明雨已经停止，结合诗句描绘的天地洁净的画面，可以判断诗人是在雨后进行观景活动，所以“雨后”这个时间点准确地概括了诗人观景的时间背景。 “云山千仞突地起，雪浪一江排空来”描绘了高耸的云山仿佛从地面陡然升起，江水如雪白的波浪排山倒海般涌来的壮观景象，“古塔火余石半落，老禅定去门自开”中提到了古塔和老僧，这些景象通常是在高处才能看到。“登临且纵今日乐”直接表明诗人进行了登临的动作，“登临”意味着登上高处，结合前面的景象描写，可以推测诗人是登上了狼山进行观景。而结尾“莫怪频频呼酒杯”描绘了诗人在高处一边欣赏景色一边纵情饮酒的欢乐场景，更凸显出登临纵酒之乐。所以“登狼山”点明了地点和事件，即诗人登上狼山进行游玩观景。 综上所述，“雨后登狼山”这个题目点明了时间（雨后）、地点（狼山）与事件（登山观景），准确概括了诗歌的主要内容，是一个合适的题目。 示例：春日登山即景。理由：诗中描绘了春日雨后原野之景、云山雪浪之景、古塔禅门之景等，且有“登临且纵今日乐”表明作者是在登山时所见之景有感而发，所以“春日登山即景”能概括诗歌主要内容。 故答案为： 雨后登狼山。理由：根据诗中“雨霁”及前四句诗句描绘的画面，表明诗人是雨后观景，“古塔”“老禅”“登临”等词表明诗人登高望远，结尾“呼酒杯”更显登临纵酒之乐，题目点明了时间、地点与事件。 【答案】10．碧云；黄叶；秋季 11．运用情景交融的写作方法，表达羁旅之思或思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 10．【分析】本题考查学生对诗歌内容的理解。 上片开篇 “碧云天，黄叶地” 直接铺展秋日图景，“碧云”（蓝天中的白云）、“黄叶”（飘落的黄色树叶）是典型的秋日意象，与后文 “芳草、斜阳” 共同构成景物群落；再结合 “秋色连波” 中的 “秋色” 一词，可明确营造的是秋季萧瑟凄凉的意境。需注意意象提取需精准对应词中原文，避免遗漏核心景物，同时根据 “秋色”“黄叶” 等关键信息判断季节，确保答案与词的内容完全契合。 故答案为：碧云；黄叶；秋季 11．【分析】本题考查学生对作者感情的理解与掌握， 分析需紧扣 “前段丽语、后段柔情” 的评论，从表现手法与情感表达两方面展开，突出 “情景交融” 的具体体现。首先，解读上片 “丽语”：明确其为景物描写，分析 “碧云天” 等意象的 “清丽阔大” 特点，说明景物描写如何为情感铺垫；其次，解读下片 “柔情”：指出其直抒胸臆的特点，结合 “黯乡魂”“相思泪” 等词句提炼羁旅思乡之情；最后，关联表现手法，说明上片之景与下片之情如何交融 —— 景中藏情、情由景生，既体现 “丽语” 的画面感，又凸显 “柔情” 的真挚性，最终落脚到羁旅思乡的核心情感上，让分析既有对评论的呼应，又有对词的深度解读。 故答案为： 运用情景交融的写作方法，表达羁旅之思或思乡之情。 【答案】12．海日生残夜，江春入旧年。 13．示例：以问作结，寄托思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 12．本题考查诗句的理解。“海日生残夜，江春入旧年”句意：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。本句表现时序更替、蕴含自然理趣。 故答案为：海日生残夜，江春入旧年。 13．本题考查诗句的批注。“乡书何处达，归雁洛阳边”句意：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。诗人想起了“雁足传书”的故鐫殄，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪，运用设问，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。 故答案为：以问作结，寄托思乡之情。 【答案】14．羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。 15．驰，向往；极，到达。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。 16．运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 （3）本题考查对象征手法的分析与理解。象征是指借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的一种艺术表现手法，象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。阅读时，不仅要关注情节推进，更要留意作者对环境、物品、人物行为的细致描绘，特别关注具体事物与抽象意义间是否存在深层次、固定或全局性的关联，以及该事物在作品中是否承担着核心的象征任务。 14．颔联“日夕望京口，烟波愁我心”意思：从早到晚，我都眺望着京口的方向，那浩渺的烟波却让我心生愁绪。诗人“日夕”都在眺望京口方向，可他却被浩渺的烟波所阻隔。一方面，诗人身处扬子津，远离家乡或心中向往的地方，有着羁旅在外的漂泊之感：另一方面，由首联“所思在建业，欲往大江深”，诗人本想去建业建立功业，可“大江深”又暗示着前路的艰难，这种渴望建功却又前路迷茫的状态，再加上对远方的思念，多种情绪交织，使得“烟波”之景都染上了愁绪，所以诗人会因羁旅漂泊、壮志难酬、思念友人(或故乡等)而心生愁情。 故答案为：羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。 15．“心驰茅山洞，目极枫树林”意思：我的思绪飘向了茅山洞，目光所及之处，尽是那遥远的枫树林。“驰”是“向往、奔赴”的意思，体现诗人内心对茅山洞的向往；“极”是“尽目力远望”的意思，表现诗人用尽目力眺望枫树林的状态。由诗歌标题《宿扬子津寄润州长史刘隐士》可知，“茅山洞”“枫树林”很可能是刘隐士的隐居之地，因此颈联传达出诗人渴望见到刘隐士(或向往其隐居之地)、与友人相聚的心愿。 故答案为： 驰，向往；极，到达。颈联传达了诗人渴望寄情山水、归隐田园的心愿。 16．“大江深”象征着诗人想要前往建业建立功业的道路，那幽深的大江，暗示着这条建功之路充满了艰难险阻；而《蒹葭》中的“道阻且长”，则象征着主人公追求心中“伊人”的道路是多么艰难漫长。二者都借助对自然景物(大江、道路)的描写，含蓄地表达出追求目标过程中的坎坷与不易。故：“欲往大江深”以及《蒹葭》中的“溯洄从之，道阻且长”，二者写法相似之处在于都运用了比喻(象征)的手法。 故答案为：运用比喻（象征）的手法，“大江深”与“道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷难行。 【答案】17．初晴、草色、试马。 18．①近郭房屋错落，人们安居乐业，生活宁静祥和。镜头右移，展现平坦田野，雨后初晴，嫩绿的草色在阳光映照下，如绿色的绒毯般铺展在大地上，娇媚动人。②堤上，一位王孙骑着骏马，身姿矫健，在堤上缓缓试马，脸上洋溢着轻松愉悦的神情。镜头拉远，路旁一位思妇静静地站立着，眼神专注地凝视着远方，眼神中透露出无尽的思念与期盼。 19．不赞同。“欲”字更能体现诗人对早春美景的喜爱和向往，有期待之意；而“去”字过于直白，不能很好地表达这种情感。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 （3）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 17．本题考查理解诗歌的内容。要找出体现“早”春的词语，需关注诗中描绘春天初期特征的意象。诗中“初晴草色媚平畴”里，“初晴”表明雨刚停，点明此时是春天刚开始有晴朗天气的时候：“草色”在“初晴”之时呈现“媚”态，说明草刚刚萌发，颜色鲜嫩，是早春特有的景象：“试马”一词，试”有尝试之意，王孙在堤上尝试骑马，暗示此时天气刚开始回暖，适合户外活动但还未到春深时节，侧面体现早春。 故答案为：初晴、草色、试马。 18．本题考查赏析句子。第二联“近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴”描绘了近郭人烟和初晴草色的画面。拍摄时要突出近郭的宁静氛围以及草色在初晴时的娇媚。可以以近郭的房屋为背景，展现人们安静生活的场景，然后镜头切换到平坦田野，聚焦那刚刚冒出、嫩绿鲜嫩的草色，在阳光照耀下显得格外迷人。第三联“王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头”包含了王孙试马和思妇凝眸两个场景。拍摄时先呈现堤上王孙骑着马，悠然自得地尝试驰骋的画面，展现早春时节贵族子弟的闲适；接着镜头切换到路旁，一位思妇久久凝视着远方，眼神中满是思念，通过对比体现出不同人物在早春的心境。 故答案为：①近郭房屋错落，人们安居乐业，生活宁静祥和。镜头右移，展现平坦田野，雨后初晴，嫩绿的草色在阳光映照下，如绿色的绒毯般铺展在大地上，娇媚动人。②堤上，一位王孙骑着骏马，身姿矫健，在堤上缓缓试马，脸上洋溢着轻松愉悦的神情。镜头拉远，路旁一位思妇静静地站立着，眼神专注地凝视着远方，眼神中透露出无尽的思念与期盼。 19．本题考查诗歌炼字。不赞同：“欲”字有想要、打算的意思，“几回买酒欲登楼”表示诗人多次想买酒然后登上高楼，体现出诗人虽然有买酒登楼欣赏春光的想法，但还没有付诸行动，给人一种意犹未尽、期待满满的感觉，更能表现出诗人对早春美景的喜爱和向往之情。而“去”字则表示已经前往，如果改成“去”，就失去了这种期待和含蓄的情感表达，显得过于直白，不能很好地体现诗人内心对早春美景的珍视和渴望细细品味的心情。 故答案为：不赞同。“欲”字更能体现诗人对早春美景的喜爱和向往，有期待之意；而“去”字过于直白，不能很好地表达这种情感。 【答案】20．A 21．赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 20．ABD.正确。 C.有误，尾联“正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华”并非想象桃李竞相开放的场景，而是表达即使严寒彻骨，也不妨碍桃李在来年绽放，借雪寒反衬未来的生机，暗含坚韧不拔的意志。选项中“想象桃李竞相开放的场景”理解有误。 故答案为：C 21．本题考查比较阅读。颈联“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”意思是阵风回转，雪片儿卷起来，婆娑而舞，好像天空顷刻间开出花一样。以雪花喻春花，与岑参名句“千树万树梨花开”同样运用了“以雪拟花”的比喻手法。二者都通过动态描写“婆娑舞”与“春风来”“梨花开”展现雪花飞舞的灵动之美，营造出奇幻瑰丽的视觉意境。黄诗“顷刻花”的倏忽绽放与岑诗“忽如一夜”的骤然而至，均从时间的角度强化了大自然的神奇。可见，二者意境相同，应持赞同的观点。 故答案为：赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。 【答案】22．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。 23．示例 1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。 （2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 22．“青枫” 常象征秋季，带有萧瑟之感；“雨” 在此处为 “凄凄” 细雨，渲染寒冷、迷蒙的氛围。二者结合，营造出凄凉冷清的送别环境，奠定了全诗忧愁感伤的基调。借萧瑟之景烘托诗人与友人离别时的依依不舍之情，以及对友人被贬的同情。 故答案为：营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。 23．本诗三、四句：“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。”李白诗句：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”借景抒情（或融情于景）：李攀龙借 “白云” 伴随友人孤舟远行，李白借 “明月” 传递对友人的牵挂，均以自然景物寄托离别之情，使情感表达更含蓄深远。拟人修辞手法：将 “白云”“明月” 人格化，赋予其 “相送”“寄愁心” 的动作，仿佛自然景物也懂得人情，生动体现诗人对友人的不舍与关怀。情感共鸣：两句诗均通过想象景物陪伴友人，突破时空限制，强化了对友人的深情厚谊，使离别之情更具感染力。 故答案为：示例 1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【答案】24．A 25．① 示例：诗人借酒抒发了思念家乡但又因未建立军功而无法归乡的复杂情感。；② 示例：诗人借酒抒发了对友人的酬谢之情、共勉之意，表现了诗人乐观豁达的心境。 【解析】【点评】（1）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 24．A.运用互文手法。“开东阁门” 与 “坐西阁床” 并非单独动作，而是 “打开东阁和西阁的门，坐在东阁和西阁的床上”，体现木兰归家后对旧居的熟悉与亲切，前后句互相补充，符合互文特征，与题干手法一致。​ B.运用夸张手法。“九万里” 是对 “风” 的范围进行夸大，突出风的磅礴气势，衬托鹏鸟的昂扬姿态，与互文无关，排除。​ C.运用比喻手法。将 “漫天飞雪” 比作 “盛开的梨花”，以春景喻冬景，突出雪的洁白与繁盛，与互文无关，排除。​ D.运用拟人手法。将 “明月” 赋予人的动作 “随君”，把无形的 “愁心” 寄托于明月，体现对友人的牵挂，与互文无关，排除。 故答案为：A 25．本题考查对古典诗词中 “酒” 的意象及情感内涵的分析能力。①《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，语境拆解：“浊酒一杯” 是戍边将士的日常场景，“家万里” 直接点出 “思乡之情”—— 借酒本想消解对家乡的思念；但 “燕然未勒”（“燕然” 代指军功，“未勒” 指未建功立业）又点明 “归无计” 的原因：战事未平，无法归家。情感提炼：酒在此处承载的是 “矛盾复杂的情感”—— 既有对万里之外家乡的深切思念，又有因未立军功、无法归乡的悲慨与责任感，体现戍边将士 “思乡与报国” 的双重困境。②《酬乐天扬州初逢席上见赠》“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，语境拆解：诗人刘禹锡经历 “二十三年弃置身” 的贬谪生涯，与白居易重逢时，白居易作歌劝慰，诗人以 “杯酒” 回应 ——“暂凭” 说明酒是暂时的情感寄托，“长精神”（振作精神）直接点明情感倾向：借酒消解贬谪的苦闷，回应友人的劝慰。情感提炼：酒在此处承载的是 “积极豁达的情感”—— 既有对友人赠歌劝慰的感激与酬谢，更有借酒振作、重拾信心的乐观，体现诗人 “历经磨难仍不屈服” 的精神状态。 故答案为：①示例：诗人借酒抒发了思念家乡但又因未建立军功而无法归乡的复杂情感。②示例：诗人借酒抒发了对友人的酬谢之情、共勉之意，表现了诗人乐观豁达的心境。 【答案】26．潮平两岸阔：春潮涨满，江水与两岸齐平，视野变得开阔，“阔”字生动地写出了江面的开阔浩渺之态，给人以视野拓展、心胸舒展之感；风正一帆悬，风顺而和，船帆端端正正地高悬着，“正”和“悬”字精准地写出了船在江面上行驶时的平稳状态。这两句诗以开阔的视野、平正的构图描绘出一幅恢弘阔大、平和安宁的江面行舟图，既写出了诗人在旅途中见到的壮丽春景，又透露出作者在顺风顺水中扬帆前行的畅快心情，景中含情，情景交融，同时也蕴含着一种积极向上、乐观进取的人生态度。 27．这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【解析】【点评】（1）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 （2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 26．潮平两岸阔，风正一帆悬 ，意思是：潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。诗人通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。 故答案为：潮平两岸阔：春潮涨满，江水与两岸齐平，视野变得开阔，“阔”字生动地写出了江面的开阔浩渺之态，给人以视野拓展、心胸舒展之感；风正一帆悬，风顺而和，船帆端端正正地高悬着，“正”和“悬”字精准地写出了船在江面上行驶时的平稳状态。这两句诗以开阔的视野、平正的构图描绘出一幅恢弘阔大、平和安宁的江面行舟图，既写出了诗人在旅途中见到的壮丽春景，又透露出作者在顺风顺水中扬帆前行的畅快心情，景中含情，情景交融，同时也蕴含着一种积极向上、乐观进取的人生态度。 27．此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢宏阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致。 故答案为：这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 【答案】28．C 29．示例：作者此时正值仕途坎坷（自请外放），未能被朝廷重用。因此“持节云中，何日遣冯唐”一句借用典故以魏尚自比，含蓄表达希望自己能得到重用为国建功立业，也流露出作者怀才不遇、壮志难酬的深深无奈与慨叹。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 28．A.正确，词中苏轼展现出豪迈气概，借 “射天狼” 的典故表明报效国家的志向。​ B.正确，“千骑卷平冈” 的 “卷” 字，生动写出队伍行进之快、场面之壮观，体现出猎者高昂的情绪。​ C.错误，“亲射虎，看孙郎” 中，苏轼以孙权自比，展现的是虽年岁渐长却仍有的少年豪情，而非 “老年狂气”，此处曲解了词人用典的意图。​ D.正确，这首词从题材的出猎场景，到情感的豪迈壮志，再到艺术形象和语言风格，都尽显粗犷豪放之风。 故答案为：C 29．本题考查对诗句中典故的理解及词人情感的把握。“持节云中，何日遣冯唐” 运用冯唐赦免魏尚的典故。苏轼此时仕途不顺，自请外放密州，他以魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐一样重用自己。这句词既表达了他渴望被重用、为国建功立业的壮志，又因 “何日” 的疑问，流露出怀才不遇、壮志难酬的无奈与慨叹，在 “狂” 的豪情下暗藏着对现实的失落。 故答案为：示例：作者此时正值仕途坎坷（自请外放），未能被朝廷重用。因此“持节云中，何日遣冯唐”一句借用典故以魏尚自比，含蓄表达希望自己能得到重用为国建功立业，也流露出作者怀才不遇、壮志难酬的深深无奈与慨叹。 【答案】30．D 31．相同点：①两首诗都采用借景抒情的手法，《钱塘湖春行》通过描绘早莺、新燕、乱花、浅草等意象，将西湖早春的生机盎然、清新明丽之景刻画得淋漓尽致。《春题湖上》选取乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。 ②两首诗尾联“最爱湖东行不足”和“半勾留是此湖”，直抒胸臆，表达对西湖美景的喜爱和不舍之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 30．本题考查对诗歌内容的准确理解和赏析。A 项，首句 “湖上春来似画图” 将西湖春景比作画卷，“乱峰围绕水平铺” 从鸟瞰角度写出峰峦簇拥、湖面平坦的景象，后五句具体描绘山水、月色、早稻、新蒲等，确如泼墨山水图，赏析恰当。B 项，颔联 “松排山面千重翠，月点波心一颗珠”，以 “千重翠” 喻山松，“一颗珠” 喻波心月，细腻刻画山水之美，如工笔画般精致，赏析正确。C 项，颈联 “碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲”，将早稻比作碧毯线头，新蒲比作青罗裙带，既写春景又暗含对农事的关注，体现对湖区人民的关怀，赏析合理。D 项，“青罗裙带展新蒲” 中 “青罗裙带” 是比喻新蒲的形态，并非指劳作少女的裙带，该选项误解诗句内容，赏析不恰当。​ 故答案为：D 31．本题考查从抒情方式角度比较两首诗的相同点。两首诗均体现了 “情景不可离” 的特点。一方面，都运用借景抒情的手法。《春题湖上》选取 “乱峰”“翠松”“波心月”“早稻”“新蒲” 等意象，勾勒出西湖春日的开阔与灵动，景中饱含对湖景的喜爱；《钱塘湖春行》以 “早莺”“新燕”“乱花”“浅草” 等描绘早春生机，同样借景物传递对西湖的赞美。另一方面，两首诗尾联都直抒胸臆。《春题湖上》“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”，直接表达对西湖的眷恋；《钱塘湖春行》“最爱湖东行不足”，直白抒发对湖东景色的喜爱，使情感表达更强烈真挚。 故答案为：相同点：①两首诗都采用借景抒情的手法，《钱塘湖春行》通过描绘早莺、新燕、乱花、浅草等意象，将西湖早春的生机盎然、清新明丽之景刻画得淋漓尽致。《春题湖上》选取乱峰、翠松、湖中月影、早稻、新蒲等意象，展现出一幅开阔而丰富的西湖春景图。②两首诗尾联“最爱湖东行不足”和“半勾留是此湖”，直抒胸臆，表达对西湖美景的喜爱和不舍之情。 【答案】32．C 33．示例：①“醉”字最凝聚诗人的情感。一“醉”字，写出了诗人与友人把酒话别、借酒消愁、麻木自我的情态，凝聚着诗人对友人深切的留恋之情。②“凉”字突出感官，“愁”字过于抽象，二者都不如“醉”字形象生动而深刻。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 32．A.第一句 “醉别江楼橘柚香”，点明送别地点是江边的楼，“橘柚香” 描绘出环境的幽雅，营造出温馨的话别氛围，理解恰当。​ B.第二句 “江风引雨入舟凉”，“凉” 字既写江风、雨水带来的体感寒凉，又暗含离别的伤感与不舍，将环境与情感交融，理解恰当。​ C.“忆君遥在潇湘月” 中，“忆” 并非诗人回忆自己的经历，而是想象友人魏二远行至潇湘后，在月夜中的情景，属于虚写，体现对友人的牵挂。选项中 “回忆诗人自己曾经漂泊潇湘” 的理解错误。​ D.尾句 “愁听清猿梦里长”，猿声本就凄清，“梦里长” 则将惆怅延伸至梦境，强化了离别的愁绪，理解恰当。 故答案为：C 33．本题考查词句赏析和情感把握。诗中 “醉”“凉”“愁” 均承载着诗人的情感，其中 “醉” 字最凝聚诗人的情感 。“醉别江楼橘柚香” 中的 “醉”，直接描绘了送别时把酒话别的场景。在离别之际，诗人以酒寄情，既是与友人尽兴话别的表现，也暗含借酒消愁的复杂心绪 —— 离别之愁难以排遣，唯有在醉意中暂时舒缓。“醉” 字将不舍、怅惘等情感融入具体动作，形象生动地展现了诗人与友人分别时的深情厚谊：既想珍惜最后的相处时光，又对离别充满无奈。“凉” 字更多体现环境的凄清（江风、冷雨），是触发离愁的媒介，偏于感官体验；“愁” 字虽直抒胸臆，但较抽象。相比之下，“醉” 字将情感与场景结合，更真切地凝聚了诗人对友人的留恋与离别的伤感。 故答案为：示例：①“醉”字最凝聚诗人的情感。一“醉”字，写出了诗人与友人把酒话别、借酒消愁、麻木自我的情态，凝聚着诗人对友人深切的留恋之情。②“凉”字突出感官，“愁”字过于抽象，二者都不如“醉”字形象生动而深刻。 【答案】34．B 35．景：沉舟的旁边千帆竞发，病树的前头万木争春，描绘出一幅生机勃勃、充满希望的景象。情：诗人以“沉舟”“病树”自比，通过描绘千帆竞发、万木争春的景象，抒发了自己虽遭贬谪，却依然乐观豁达、积极向上的情感。理：新事物必将取代旧事物，社会总是要向前发展的，这一哲理蕴含在生动的景物描写之中，给人以深刻的启示。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 （2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑：‌理解古诗词的背景和作者意图：‌首先，‌了解古诗词的时代背景、‌作者的身份和生活环境，‌这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现：‌从语言、‌形象、‌意象等方面品味句子的美，‌包括音韵的韵律美、‌意象的形象美、‌意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果；‌解读诗句的内涵和意义：‌理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、‌情感和思想，‌探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点：‌分析句子中使用的修辞手法，‌如比喻、‌拟人、‌夸张等，‌以及句子的格律、‌韵律等艺术特点；‌探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义，‌以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值；‌结合个人感悟进行赏析：‌最后，‌可以结合个人的感受和理解，‌从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。 34．A：首联意思：在巴山楚水的荒凉偏远之地，我如被遗弃之人般虚度了二十三年光阴。“巴山楚水”，泛指贬地。“凄凉地”暗喻贬谪生涯的孤寂，“弃置身”直白道出政治失意的无奈。故：首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的辛酸和悲凉，理解分析正确； B：颔联，意思：怀念故友只能空吟《思旧赋》，重返故土却恍如“烂柯人”般物是人非。刘禹锡运用了两个典故，“怀旧”句表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。故：颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情，理解分析不正确； C： 尾联意思：今日听你赠诗如闻一曲清歌，且借杯中酒重振精神，笑对人生。点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。可知：尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意 ，理解分析正确； D： 首联，诗的第一层，先写自己无罪而长期被贬的遭遇，为全诗定下了愤激的基调。颔联，诗的第二层，通过对受害战友的悼念，以及自己回到故乡竟然恍如隔世的情景，使愤激之情进一步深化。颈联，诗的第三层，推开一步，对比了自己的沉沦与新贵的得势，诗人的愤激之情达到了顶点。尾联，诗的第四层，急转直下，表示并不消极气馁，要抖擞振奋，积极进取，重新投入生活，以自勉自励结束。层层深入，言简意深。愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。故：这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵美 ，理解分析正确。 故答案为：B 35．颈联：意思：沉船旁仍有千帆竞发，枯树前已见万木争春。 ‌景‌：选取自然意象：沉舟、千帆、病树、万木，构建画面，分析其空间层次与动态美感。景之妙：动静相生的生命图景：“沉舟”与“千帆”形成近远景纵深，“病树”与“万木”构成枯荣对比，帆影如梭的动态与草木滋荣的生机，共同编织出开阔壮丽的自然画卷； ‌情‌：结合诗人被贬经历，解读“沉”“病树”的自喻与“千帆”“万木”的对比情感，情之深：自嘲与超脱的交响：诗人以“沉舟”“病树”自况贬谪之痛，却以“千帆过”“万木春”展现对进取者的礼赞。这种自我解构中蕴含的豁达，恰如白居易所言“神妙”——将个人苦闷升华为对时代活力的礼敬； ‌理‌：从自然规律（新陈代谢）延伸至人生哲理（逆境中的希望）理之邃：永恒的辩证法则：此联揭示自然与人生的双重真理：物理层面展现“新陈代谢”的客观规律（沉舟终将腐朽，新帆永续前行）；精神层面则昭示”希望永存”的生存智慧（病树见证春回大地） 故答案为：景：沉舟的旁边千帆竞发，病树的前头万木争春，描绘出一幅生机勃勃、充满希望的景象。情：诗人以“沉舟”“病树”自比，通过描绘千帆竞发、万木争春的景象，抒发了自己虽遭贬谪，却依然乐观豁达、积极向上的情感。理：新事物必将取代旧事物，社会总是要向前发展的，这一哲理蕴含在生动的景物描写之中，给人以深刻的启示。 【答案】36．C 37．这首词先绘醉梦军营、沙场征战的壮景，抒建功立业的壮志；结尾“可怜白发生”突现现实的悲凉，前“壮”后“悲”，落差巨大，尽展理想与现实的冲突，以及英雄未酬的遗憾。 【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 36．A：开头两句写军营里的夜与晓，“醉里挑灯看剑”一句有三层意思：“看剑”表示雄心，“挑灯”点出时间，醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。次句“梦回吹角连营”，写拂晓醒来时听见各个军营接连响起雄壮的号角声。可知：开篇一、二句，写词人夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑，梦中回到响起号角的军营，理解赏析正确； B：写兵士们的宴饮、娱乐生活：“八百里炙”是指烤牛肉，“五十弦”，当泛指合奏的各种乐器。“翻”，指演奏。“塞外声”，指雄壮悲凉的军歌。故：“八百里”“五十弦”这两句，写词人在军营里与部下分食酒食、听乐器演奏军乐，理解赏析正确； C：“沙场秋点兵”，写阅兵场面的宏大，“点兵”出征，预示了战无不胜的前景。故：“沙场秋点兵”，叙写一位志在必得的将军正在秋天的战场上清点出征士卒的人数，理解赏析不正确 D：从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗。可知：“的卢飞快”“霹雳弦惊”分别从形、声两方面写马快弓响，侧面表现出战斗激烈，理解赏析正确。 故答案为：C 37．先分析军事意象的雄壮：聚焦“看剑”“吹角”“分炙”“点兵”等动词；再分析情感的变化：对比前九句的“天下事”“身后名”的豪迈梦境与末句的“白发生”残酷现实；结论：“壮词”实为“悲歌”。表述：“醉里挑灯看剑”四字连用四个动作：醉、挑、灯、看，刻画出刻入骨髓的军人本能‌；“八百里分麾下炙”以分食烤肉的细节，烘托主帅的豪迈与士气的高涨‌；“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”通过比喻与通感，写战斗的激烈。前九句构建的梦境中，词人实现“了却君王天下事”的抱负，赢得“生前身后名”‌，末句“可怜白发生”如冷水浇头，将豪情万丈拉回白发苍苍的残酷现实‌，这种“壮—悲”的强烈反差，尽展理想与现实的冲突，以及英雄壮志未酬的遗憾愤懑。 故答案为：这首词先绘醉梦军营、沙场征战的壮景，抒建功立业的壮志；结尾“可怜白发生”突现现实的悲凉，前“壮”后“悲”，落差巨大，尽展理想与现实的冲突，以及英雄未酬的遗憾。 【答案】38．“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。 39．①作者赞颂孙权不畏强敌，借古讽今，抒发作者对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情；②含蓄地表达了作者渴望收复中原、统一祖国的愿望（或表达了作者的爱国情怀）。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 38．本题考查对诗词中词语一语双关含义的理解。“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流” 中，“悠悠” 有两层含义。从时间角度看，“千古” 体现历史的漫长，“悠悠” 呼应这一点，指时间漫长久远，涵盖了古往今来众多王朝的兴衰更替。从词人思绪角度讲，面对无尽的历史兴亡和滚滚长江，词人内心充满了对世事变迁的感慨，“悠悠” 又指词人的思绪连绵不绝、无穷无尽。 故答案为：“悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。 39．本题考查对咏史怀古诗词中作者情感的把握。作者借赞颂孙权年少时统帅千军万马，在东南地区割据一方且征战不休，不畏曹操、刘备等强敌的历史。一方面，是借古讽今，将孙权的英勇与南宋统治者苟且偷安、不思收复失地的行为对比，抒发对南宋朝廷投降路线的愤懑。另一方面，含蓄表达了自己渴望像孙权一样，收复中原、实现国家统一的爱国情怀和远大抱负。 故答案为：①作者赞颂孙权不畏强敌，借古讽今，抒发作者对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降路线的愤懑之情；②含蓄地表达了作者渴望收复中原、统一祖国的愿望（或表达了作者的爱国情怀）。 学科网（北京）股份有限公司 $