2026年中考语文一轮专题复习备考：散文阅读（记叙性类） 典型考点归纳专项练

2026年中考语文复习备考 散文阅读（记叙性类） 典型考点归纳专项练 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。 那缕炊烟 ①老屋的灶膛，是奶奶的舞台。每当黄昏，夕阳的余晖给小小的村庄披上一层金纱时，我家的烟囱便会准时升起一缕轻柔的炊烟。那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。 ②我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。 ③奶奶的一生，似乎都与这灶台捆绑在一起。她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火。干枯的树枝在火中“噼啪”作响，欢快地燃烧.映得她的脸庞忽明忽暗。她时而用火钳拨弄几下，火苗便“呼”地一下窜得老高，仿佛在听从她的指挥。她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄的火星重新焕发生机。 ④有一天，我好奇地问：“奶奶，你为什么不用煤气灶呢？又快又干净。”奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。” ⑤那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 ⑥如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。 1． 理清思路，概括内容与情感。 本文以“那缕炊烟”为线索，①回忆了“我”童年时奶奶在灶台边忙碌的情景。那时， “我”看到炊烟感到 　 　 ；②后来，　 　 ，内心充满了思念；③如今，那缕炊烟已成 为“我”心中永恒的 　 　 。 2． 句子赏析。 ①请从修辞角度，赏析第①段画线句。 “那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写 给天空的、关于家的信。” ②请从人物描写方法的角度，赏析第③段画线句。 “我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。” 3． 结合文章第③④段的具体内容，分析奶奶的性格特点。(至少两点) 4． 结合全文，谈谈你对文章最后一段划线句子“那缕炊烟从未熄灭”的理解，并分析其在文 中的作用。 文学作品阅读 夷陵有梅 汤世杰 ①小寒节气前一天，我想去看看江边那片蜡梅——在我心里，那该是欧阳修先生看过的夷陵梅。顺着滨江步道往上游走，左边是长江，右边是一片梅园。梅花的好就好在这里，天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人，有心者须走到近处，去细细地看。那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡，恍若双双眉眼，探望着这个世界，让人轻易不敢去碰，只能看；且任你怎么挑剔，它也经得住你远近正反翻来覆去地看，萌萌的怎么都是个好。 ②那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了。 ③以古名夷陵的宜昌为核心的三峡一带，土壤、气候皆适宜蜡梅生长，早被植物学界认定为世界蜡梅原产地。一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运。上苍作画尽皆天成——背景阔大，江天隐约，浓浓晨雾中，一切都成虚幻，惟一树蜡梅泠泠香。如果硬要我佩服点什么，我当选梅，就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘…… ④这座有2500年历史的小城，仅城区从上往下随便一数，就有欧阳修公园，有祭祀江天水神的镇江阁，有三闾大夫屈原纪念铜像，有抗战时期宜昌大撤退纪念碑，还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场——桩桩有史可查。我的住处，出门几步就是长江，这年年月月奔流不息的大江，船有船的航道，人有人的码头，惟有船和人互为看客，而那几百株蜡梅，也静静地看着大江，看着看大江的人。 ⑤有一天我突然想到，千年前，被贬到小城夷陵做过一年多县令的欧阳修，见过那些梅吗？ ⑥官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游”（《望州坡》），“春风疑不到天涯，二月山城未见花”（《戏答元珍》），足见当时心境。但欧阳修毕竟是欧阳修， “殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。”透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深。“群花四时媚者众，何独此树令人攀？”哦，蜡梅奉献出那些细碎花朵，虽只是它生命的必需，但你去看它，倒既是对那生命的造访，也是对自己生命的反躬自省。谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂。 ⑦千年过去，梅花依然。如此说来，梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好。 ⑧江边梅园的蜡梅，还在开。那偌大一片梅园，竟以为是我向往的。待青山再添一分绿，流水更多一分蓝，春天就扑到眼前了吧？那时或可说，我眼中大江边的冬春夏秋，胜过你见过爱过的一切山川与河流…… （选自《中国作家网》，有删改） 5．下列对文章的理解不正确的一项是（　　） A．夷陵是蜡梅原产地，夷陵梅园位于滨江步道旁。 B．夷陵历史悠久，是魏蜀大战留下的猇亭古战场。 C．第②段加点词“贪婪”在文中是“贬词褒用”。 D．第⑤段在文中起着承上启下，引出下文的作用。 6．文章第⑥段中写到了欧阳修被贬夷陵之后的心境变化，请简要概括其变化。 7．品析文章第①段中画线句的妙处。 那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。 8．夷陵的梅给了你什么启示，请结合全文简要说说。 9．联系本文和学过的《醉翁亭记》，谈谈你赞赏欧阳修的什么品质。 现代文阅读。 舍南舍北皆春水 许冬林 ①春雨潺潺时，总会想起从前，想起少年时候居住的老瓦屋，和房前房后的澹澹春水。 ②“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”杜甫诗里，难得一回小清新，说的似乎就是我从前的家。 ③房前的那个大池塘，名叫许家塘。许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。 ④那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。 ⑤翌日晨起，推窗，许家塘的水面上漂满了油菜花的花瓣，还有零落的桃花、杏花。雨住了，水渠的滴水声渐渐小起来，只剩一口肥胖的大池塘，倒映着树影、花影、草垛的影子、天空的影子，还有塘埂上走动的人影和奔跑在后的小狗的影子。 ⑥早晨上学，穿着胶靴，走过蜿蜒田埂，一路都是大大小小的水流伴随左右。池塘，河沟，水渠，田畦之间的逼仄小沟，到处都在淌水。我的胶靴被春水洗得盈盈发亮，上面又粘了许多的落花，有油菜花、紫云英花、蒲公英花，还有婆婆纳的碎小蓝花。 ⑦屋后是一条河，名叫长林河，袅袅婷婷地，迤逦走向长江。春日里，河水又满又绿。河边有一丛一丛的芦苇，或者是一丛一丛的菖蒲。柳树发芽，杨树发芽，榆树发芽，个枝头都是毛茸茸的绿色。这些绿色倒映在河水里，河水就像被绿色酿酒一般酿了一道，何止是春水碧于天！ ⑧早晨，女人们在河边浣衣，棒槌的声音此起彼伏，在河水上回荡着，成为多声部的合唱。鸭子们拖家带口，终日在水上欢畅，脚掌划动，裁出一片片扇形的水纹，绵延不绝地荡开去。 ⑨柳枝披拂里，探出牛的前半截身子，牛来河边喝水了。水是绿的，柳枝是绿的，褐色的水牛像是被无处不流淌的绿色给洇湿了身子，也是绿的了。 ⑩黄昏，杜鹃鸟飞过林梢，且飞且鸣，长长的尾音震颤在河水之上，让人觉得，春天一直是唐诗里的那个春天，我们行走千年百年，还没走出过杜鹃的春啼。杜鹃声里斜阳暮，斜阳也是旧时斜阳，一半在天上，一半在水里。 ⑪到春暮，油菜花落了，桃花、杏花、梨花也落了，河边的野蔷薇花却开到好处。刚开的深红，开老了的粉红到淡白，深深浅浅的红花点缀在叶子已然茂盛的花架上。水里也有一架野蔷薇花，和岸上的同开同落。 ⑫水底的水草隐隐约约有了消息，偶尔有机帆船经过，静静的水面像睡醒的婴孩，在摇篮里翻身，水底初生的水草也跟着水波摇摆着袅袅的身子。菱角秧浮出了水面，小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上。菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。 ⑬夜里，闻着花香入睡，屋子西边一棵棠梨树正开花，花香随着夜气漫进窗子里，人就在这样潮润的花香里。想象窗外，白色的棠梨花纷纷扬扬，屋顶白了，河堤白了，房前房后的春水也白了。夜里做梦，常常梦见自己穿着胶靴站在河边的石板上，洗靴子上的软泥，还有粘在靴子上的花瓣。醒来，屋瓦上是平平仄仄的雨声。 ⑭春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长。 10．选文第①段中加点的词语“澹澹”读音为①　 　，意思是②　 　。曹操的《观沧海》中曾使用这个词，原句为③　 　。 11．选文③④段使用了怎样的写景手法，这样写有什么好处? 12．品读第⑫段划线句，按步骤完成赏析。 ①辨析本体和喻体：本体是　 　，喻体是　 　。 ②此句运用比喻的修辞手法，形象地描绘了　 　。 13．请你作为小组代表，陈述下面的句子可以重读三个“一日日”的理由。 菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。 14．本文表达了作者怎样的思想感情? 阅读下面的文章，完成下面小题。 日规① ①西南联大新校舍对面是“北院”。北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如止水的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自《汪曾祺全集》，有删改） 【注】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 15．下列对文章的理解或分析，正确的两项是（　　） A．本文主要描写高崇礼教授对蔡德惠的欣赏，高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，但两人并未形成双向的学术交流或精神共鸣。 B．高教授精心种植剑兰却不许他人触碰，除了战时教授生活的困窘之外，其性格孤僻是主要原因。 C．第⑦段加点字“破例”生动体现了高教授对蔡德惠超出常人的信任和特殊认可。 D．第⑨段画线句用比喻和评价性语言，表现了蔡德惠沉静专注的学者气质与其自制日规的古朴韵味之间的和谐统一。 E．文中以“木蝴蝶种子”和“日规”为例，意在批判传统事物对现代科学的束缚。 16．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文分析。 17．文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文分析。 阅读 爸爸教我们读诗 琦君 爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢? ” A爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故给我们听。 一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰 ’，孙传芳的兵倒下去了。 ”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。 ” 白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” 我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢?屋子里怎么会下霜呢?” B爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗?” 哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样!”爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” 他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣?” 哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊!我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” 爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” 我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人! 光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊! （选自《琦君散文》，有删改） 18．活动一：初探——读材料，概括事件 读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件，请你概括本文记叙的典型事件。 19．活动二：赏析——品细节，感知形象 读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A.爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B.爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗?” 20．活动三：关联——知情感，传承精神 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接：父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马位中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 （选自琦君散文《父亲》） 21．活动四：得法——读视角，领悟匠心 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《阿长与<山海经>》。①当阿长询问《山海经》的绘图时，“我 ”心想：“她并非学者，说了也无益 ”，是“童年的我”对这位粗俗保姆的不信任与轻视。②“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，是“成年的我”回首往事后对这份礼物的珍视。③“童年的我”那份最初的、因得到宝书而产生的震撼与感激，与“成年的我”所怀有的深切同情、永恒怀念以及未能真正理解她的歉疚，完全融合在了一起，感人肺腑。 现代文阅读。 童年读书 莫言 ①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在当时那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人，更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊，我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 ②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的中公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任等等，一辈子也忘不掉啊。 ③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。 ⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：“活该！”我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：“只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。”我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 ⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 ⑦后来读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。 （选自《买公饮文二，有删改） 22．“我童年时的确迷恋读书”的原因有哪两点? 23．本文主要通过借阅的四本书，讲述作者童年时期为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用简洁的语言依次概括。 ①为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格； ②为读《青春之歌》，　 　； ③为读《破晓记》，去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打； ④为读《三家巷》，　 　。 24．下列有关第③段的说法不正确的一项是（　　） A．本段在记叙上详略得当，重点叙写了“我”读《青春之歌》的经历。 B．划线句中“忐忑不安”表现了“我”因为看《青春之歌》耽误了割羊草，怕被痛骂和痛打而心神极为不安。 C．划线句中“感到了幸福”是因为“我”用一下午读完了《青春之歌》，书的精彩令我满足。 D．划线句中“蹿”字比“跑”字富有表现力，生动地表现了“我”的心情极好。 25．从修辞手法角度品析下面的句子。 他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。 文学有魔力，它引人们提笔，写心事、筑故事、留美好，让自己的光也照亮他人。小文分享了下面的故事。 二两年光，一壶老酒 包利民 ①太阳已滚落到村西头的树林里，燕子们纷纷飞回檐下的巢中，麻雀们并排站在电线上，披着一身夕阳叽喳地叫。这个时候，饭桌已在炕上摆好，爷爷盘腿端坐，面前烫着一壶酒。 ②酒壶不大，锡制的，装满了也就二两多酒。而酒盅更小，爷爷却不舍得一口饮尽，细咂慢品，似乎很享受那一刻的时光。长长的风从窗外溜进来，爷爷的白发和盅里的酒都在微微荡漾。鸡犬之声起伏，南园里果蔬的香气轻轻地流淌着，这些更是助长了爷爷的酒兴，于是一壶酒见了底，他依然努力地倒控着酒壶，不使每一滴酒浪费掉。 ③仿佛一转眼间，场景就换成了冬季。紧闭的窗外，燕子果蔬都已消失，北风号叫着在村里游荡，大朵大朵的雪花扑在窗玻璃上，一炉红火在地中间旺旺地燃烧。爷爷依然坐在滚热的炕头，身旁是一只慵懒的猫。他心爱的酒壶此时正放在铁炉盖上，壶里的酒便很快热情起来，满屋的酒香。 ④爷爷喜欢喝酒，有时候馋得像个孩子般。可是家里人看管得严，不让他多喝，只能那一小壶。好多次，我看他往壶里倒酒，倒得很满，然后飞快地把壶凑到嘴边，仰脖喝进一大口，四处看了看，再从容地重新倒满。有时候发现我在看他，便冲我挤挤眼睛，我便一直守口如瓶。 ⑤每一天都很悠然，而每一年都很迅速。一壶酒醉了春夏秋冬，却没能阻挡住它们前行的脚步。从哪一月开始，爷爷再也喝不了酒，从哪一天开始，爷爷再也下不来炕，仿佛日子也要随酒而尽。那些酒香浸润的岁月，已遥远得不可追溯。爷爷去世了，那把酒壶却依然在时光里流传，到了父亲的手边。一样的场景，一样的光阴，喝酒的人却换了一茬，父亲也喝酒，坐在炕上，窗外的四时情景在他的眼中和酒盅里变换。一口饮下的，是尘世中眷恋着的朴素岁月，还有岁月里许多许多不一样的心情。 ⑥一年一年，父亲的白发渐渐多了，喝酒时，父亲的回忆也多了。 檐下的燕子依然，南园里的果蔬依然，冬天的风雪依然，苍老着的，只有喝酒的人。父亲也在倒酒的时候偷偷喝一大口，和爷爷当年一模一样，忽然发现，那么多的光阴都已经消散，那么多的人都已经离散。父亲也知道这些，他的酒里便会融入许多无奈的叹息。 ⑦然后，父亲也喝不动酒了，再然后，父亲也走了。那把在家里用了许多年的锡酒壶，也已不知失落于何时何地。壶中岁月长，那把酒壶曾盛装了多少繁盛的日子，又倾泻了多少生活的滋味，也许，只有它自己知道，或者，回忆知道。 ⑧是的，回忆，人到中年，回忆便无所不在。几乎每一天，总有一些事物，或者一些心情，触动遥远的往事。我并没有像爷爷和父亲当年那般，每日一壶老酒，可是在偶尔的小饮中，面对窗外的陌生，依然能感受到沧桑的意味。故乡已遥远，故园也早已面目全非，总是想象，如果在曾经的那个家里，在日暮黄昏，我盘坐在炕上，面对一壶老酒，面对如旧年光，又会是怎样的一种心情。 ⑨酒和年光一直都在，抑或回忆如酒，我心如壶，在某种心情的温度里，沸腾出让人不断流连反复回味的香气。那么就醉了吧，醉在这人世的情怀里，醉在此生的幸福里。幸福，或许就是那样的时刻，那一壶酒，那一张笑脸，那一些话语，那一种心情。 （选自公众号《包利民之沧桑我世》2019年11月16日文章） 26．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 （　　） A．努力倒控见了底的酒壶表明爷爷珍惜酒，避开家人看管先喝再倒满一壶表明爷爷馋酒。 B．将爷爷喝酒场景安排在秋天日暮时分和寒冷的冬天，渲染了爷爷即将离世的悲怆氛围。 C．本文略写父亲喝酒，因为已详写爷爷喝酒，且两人喝酒场景、方式等依旧，不用赘述。 D．本文以时间为序，生动叙述了三代人与酒的故事，将时代变迁暗藏在他们对酒的态度上。 27．联系上下文，从修辞的角度分析下列划线句子的表达效果。 ①他心爱的酒壶此时正放在铁炉盖上，壶里的酒便很快热情起来，满屋的酒香。 ②檐下的燕子依然，南园里的果蔬依然，冬天的风雪依然，苍老着的，只有喝酒的人。 28．文章标题“二两年光，一壶老酒”有什么妙处？ 29． 有人说：“祖孙三代对酒的态度，折射出他们对生活的态度。”请结合原文内容分析这句话。 阅读下面的文字，完成各题。 怀李叔同先生 丰子恺 ①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。 ②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。 ③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走，莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍孤负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。 ④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 ⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊(出家时间)二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。 ⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。 1943年4月作于四川客寓 (节选自《你的微笑》) 30．李叔同性格的突出特征是什么？文章是从哪几个阶段表现这个特征的? 31．文章第③段中写李叔同在日本留学，引用了他写的《金缕曲》词，有什么作用? 32．文中多次写到李叔同的仪表，作者这样写的用意是什么? 33．请简述文章第①段的作用。 34．文中说“我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。”请分析这句话的含义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 人间四月天 钱红莉 ①小区隔三岔五会有卖东西的人进驻。经物业同意，他们在南门附近的空地搭一个棚子，白日卖货，夜间关起门来歇息，长则个把月，短则一周。卖稀奇古怪的牛角梳子、弹弓、痒痒挠；卖锅碗瓢盆、矿泉水、煤气灶；洗衣机、冰箱以旧换新……这些跟生活息息相关的日用品，走出家门便可买到，为我们节省了上街选购的时间。一直以来，都挺受欢迎的。 ②最近，进驻了一对夫妇——代客现场加工蚕丝被。进出间，惹人停下脚步，细细打量。他们带来了无数蚕茧，以及一台神奇的机器。把蚕茧倒入机器，合上盖子，一会儿工夫，囫囵的蚕丝抽出来，白练一般亮眼，湿漉漉的……妻子将蚕丝一匹匹挂上衣架，晾在池塘边的绳子上。春天风大，一匹匹蚕丝徐徐地荡来荡去，诗意盎然。 ③昨日买菜回来，经过他们的棚屋。许是时间尚早，生意寥落，只有几匹蚕丝挂在屋内，丈夫不知去了哪儿，妻子则坐在池塘边的草地上，一棵一棵，耐心地择一堆蒲公英……她背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠来荡去。坐在草地上的她，像极了一幅静物画，脸上流泻着娴雅与安宁。这一幕，让我的心略动一下，有一份感动，隐隐地来。 ④人在春天里的这份短暂安宁，多值得珍惜啊！这对夫妇自千里之遥的外乡来，将孩子留在老家，就为出门挣点钱，一年的收入就靠这些蚕丝了。生意清淡的时候，他们也不急，趁便在小区挖点蒲公英，焯焯水，凉拌，便是一道菜。挖蒲公英的时候，顺便赏赏景儿。 ⑤四月了，小区里的辛夷、桃、梨、海棠、紫荆一齐开花。他们的小屋边，有一棵木瓜海棠、一棵梨树，一树红，一树白，开得新鲜洁净，好看得很。她每天低头絮着一床床蚕丝被，再穿针引线缝进被套里，颈椎酸了，抬头看看花，低头挖挖蒲公英，也是一种放松，顺便在心里想想乡下的孩子…… ⑥一个母亲在春天里想念远方的孩子，连月光也变得柔润了。 ⑦这对夫妇纵然漂泊着，四海为家，但也可看出来，两人感情甚笃，配合默契，从不相互埋怨。中国乡下有许多这样的夫妇，他们一起出门闯荡，相互扶持，一年年地辛苦着，但心里是满足的。生来恬淡，便不贪心。人无贪念，便会减少许多痛苦，不会身陷焦躁不安之中。 ⑧如今，在人们的脸上，很难捕捉到那一份遥远的闲适之色，尤其在城市，上下班高峰，哪一条路不被堵得水泄不通，人们总是来去匆匆，脸上普遍流露出焦虑、烦躁，很少有片刻的安宁——匆匆去接孩子，回家烧好晚饭，急迫地吞下，孩子最后一口饭尚在嘴里，便催促着他去书桌前……做大人的，连散步的空都挤不出，忙东忙西的，转眼夜深，躺倒于床，每一条骨头缝都疼，日复一日，总是陷入孤独无援的精神困厄…… ⑨在我们小区这对夫妇的脸上，那份“闲”似一只久违的白鸽，又飞回来了，即便每天忙碌着，但还是可以让你感受到一种恬淡安适——他们的目标，也许就是在乡下建起一栋三层小楼，送孩子上好的学校……养蚕是辛苦的，无数次喂食桑叶，好不容易把蚕养大，收获了蚕茧，原本可偷懒拿去镇上收购站卖掉的，但为了能卖上好价，就再辛苦一次，勤勉地拉到城里，为人现做蚕丝被。 ⑩这一阵，进进出出间，看见他们，无比心安。他们相互爱惜着，朴素的感情如微风，吹得旁观者的心上起了涟漪，荡了又荡。春风吹在脸上，尚且有点儿寒意，但也不碍事啊。身边有那么多的花开，尤其红叶李，如烟如霞，阳光一直笼着，有人世的寂静安宁，如此平凡，又如此珍贵。 ⑪再过几日，他们将所有的蚕丝卖完，便要赶回家乡，重新养蚕，摘不尽的桑叶，喂不够的蚕宝宝……一年的生计都在这里了。生命就是这样的，一年一年的花开草长，一年一年的平凡日子，急不来，须一日一日地过。 ⑫人世的安稳，值得珍视。一年年里，春去春回。坐在南窗前，听一听《第一钢琴协奏曲》，久违的安宁重新回来。 ⑬窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿女在学飞，戴胜鸟在枝头跳来跃去，红叶李无声地开着，风来，浅粉的花落了一地…… （有删改） 35．作者以《人间四月天》为题好在何处？ 36．按要求回答问题。 ①从修辞手法的角度赏析文中的画线句子。 ②赏析第⑥段加点词的表达效果。 37．第⑧段写城市里的人的忙碌，有何作用？ 38．阅读下面的材料，按要求回答问题。 ——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ 本文最后一段和材料中的诗句在写法上有何不同？请结合内容简要分析。 阅读下面的文章，完成各题。 琅琊山的情怀 王　晓 ①很多人知道琅琊山，都缘于欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》。琅琊山离我常住之地不远，一路向西，过南京就是。停好车，往琅琊山风景区走。入口处，一座长长的碑霸气地映入眼帘，上刻《醉翁亭记》全文，篆刻疏朗大气、笔法飘逸灵动。耳边响起《醉翁亭记》诵文：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……”欧阳修，北宋政治家、文学家，号醉翁。琅琊山上，翼然临于泉上的亭子是山之僧智仙所建，名之者就是欧阳修。醉翁亭和北京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称中国“四大名亭”，醉翁亭名列首位。置身山林入口，浓浓的文化气息扑面而来。 ②景区内道路宽阔，非南方曲径通幽、小桥流水的精致，有北方的粗放豪爽。两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗赋文。 ③路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶遍布。有练字的老人，以拖把为笔，以景区大道为纸，练字健身养性。“地书”成为琅琊山风景区一景。 ④琅琊山因东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，是皖东极富文化底蕴的胜境。我们先游醉翁亭后游深秀湖再到纪念馆，且行且探寻。 ⑤山上树木赤橙黄绿都有，浓荫之中，潺潺泉水泻出，水入方池，又汇入山溪，“让泉”二字碑刻拙朴凝重。听说让泉水温终年保持十七八摄氏度，颇为奇特。泉水清澈可饮，捧一口喝，有淡淡甜味。从字面上揣度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果有两峰让出之意。有泉，喜酒，风雅率性如欧阳修者，自然可以玩“曲水流觞”的游戏。“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” ⑥此“年高”，也只40来岁，正值壮年。欧阳修知滁，前后约两年零四个月，他醉心于滁州山水，给滁州留下了许多遗迹和不朽诗文，成为当地宝贵的文化资源。“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。” ⑦滁州在长江和淮河之间，山高水清，民风淳厚，欧阳修在滁州时，对于政事实行“宽简”政策，不苛求，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧。他把各种生存境遇当成人生馈赠、生命体验，即便是游山玩水，即便是地方小吏，也时时处处全身心投入，用现在时髦的话说，有强烈的在场感，欧阳修一直活在属于他自己的当下。 ⑧滁州之后，欧阳修改守扬州。扬州因此拥有了平山堂。哪里得欧阳修，哪里得福。 ⑨醉翁亭以前仅一座小小的凉亭，现在扩充至醉翁亭、宝宋斋、冯公祠、古梅亭等九院七亭，人称“醉翁九景”，都有文忠公欧阳修的痕迹。 ⑩欧阳修离去已近千年。翁去千载，醉乡犹在；由亭到堂，身影不孤。这就是文字的力量。 (选自“人民网”，有删改) 39．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．因为《醉翁亭记》的名气，作者不远几百里，驱车从苏到皖跨省到琅琊山游览。 B．作者描绘琅琊山的景色，多用短句，语言凝练，节奏明快，读来富有音韵美。 C．欧阳修在滁州做太守的时候并没有他自称的“年高”和“翁”那样年老。 D．欧阳修治理滁州的时候，实行“宽简”政策，遵循人情事理办事，他能做到与民同乐。 40．结合文章内容，赏析下面加点词语的表达效果。 在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。 41．文章三次引用《醉翁亭记》中的原文，分别有什么作用？ 42．文章标题《琅琊山的情怀》具有丰富的意蕴，请结合文章谈谈你看到了哪些情怀。 阅读 姥姥的花茶 ①我小学一放暑假就会耗在姥姥家玩。我贪玩，一天在屋里也待不了几分钟，一跑到外面就想不起喝水。经常是回屋拿个什么东西或者从家门口跑过的时候被姥姥薅住，提溜到放着搪瓷缸子的窗台前喝水。 ②姥姥沏的花茶，闻着香，喝着甜，我一口气下去至少喝进半缸子。因为着急，我把花茶大口地猛灌进去，茶水从嘴边漏出半口，顺着扬起的脖子流下去。姥姥就会说：“叫你喝的时候你不喝，现在喝起来饮驴似的。” ③后来我上了初中，进了青春期，开始觉得过去的一切都没劲。我渐渐不再想去姥姥家，不得不去的时候，对她也没个好脸，对于她主动发起的一切对话都爱搭不理，认为她所有的关心都是对我的一种打扰，她的一切示好都让我更加烦躁，她试图跟我之间产生的一切互动，我都回以冷言冷语。 ④我那时候性子暴戾，挨了训挨了揍，心里不痛快了，在家里不敢发泄的气也会在她这里全部撒出来。我能够如此理直气壮，是因为我心里知道她对我的容忍限度。 ⑤我大学毕业后打算出国留学，报了姥姥家附近的雅思班。在这段日子里，我每天中午就到姥姥家吃饭。像以前一样，她每天还会给我沏花茶，所问的仍旧是那些诸如渴不渴、饿不饿、想吃什么、冷还是热的问题。 ⑥她不会关注我雅思要考多少分才合格，出去了要读什么专业，回来能做什么工作。她不懂这些，而她的这些“不懂”，让我可以暂时忘掉烦恼，得一时喘息。 ⑦那段时间我曾经下过几次决心，觉得是不是要对当年自己的表现跟她说点什么，但终归没有开口。 ⑧大概在这一年多后，姥姥做了个胆囊手术。手术后我去看她，她看起来只是有些虚弱，但精神还不错。 ⑨那天我坐在病床边，几乎没怎么说话，一如既往地不知如何张嘴，我只是握着她骨瘦如柴的手，她看着我笑。我握了10分钟左右，已经算是近10年中与她身体接触时间最长的一次了。而上一次可能还是允许她抱一抱我的年纪。 ⑩我走的时候说了一句：“您好好养着。”这话多少显得有点生分和客套，但除此之外，也不知道该说些什么。 ⑪若干年后，我每次想到那个场景，都会在脑子里安排很多的对话，觉得自己太傻，当时明明可以说说这个，说说那个。如果我能再一次坐在她身边，一定要把所有想说和该说的话都说出来。 （选自《青年文摘》，有删改）​ 43．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　） A．文章采用倒叙手法，通过对比不同年龄段“我”对姥姥的态度，突出愧疚与怀念之情。 B．第③段写到“我”进入青春期后对姥姥态度冷淡，反映了成长过程中常见的心理变化。 C．第⑤段提到姥姥“不懂”雅思考试等事，表明她对“我”的未来漠不关心。 D．第⑩段“您好好养着”这话，透露出“我”对姥姥的关切但缺乏自然亲密的情感表达。 44．文章围绕“我”与姥姥的相处，选取了不同年龄阶段的片段。请梳理全文，填写下表。 时间阶段 主要事件 “我”的情感态度 小学暑假 ① 贪玩、接受关爱 青春期 对姥姥冷言冷语，发泄情绪 ② ③ 在姥姥家吃午饭，喝花茶 感到放松、珍惜（但未表达） 姥姥手术后 ④ 心疼、愧疚、不知如何表达 45．根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①经常是回屋拿个什么东西或者从家门口跑过的时候被姥姥薅住，提溜到放着搪瓷缸子的窗台前喝水。​​（从描写的角度） ②茶水从嘴边漏出半口，顺着扬起的脖子流下去。姥姥就会说：“叫你喝的时候你不喝，现在喝起来饮驴似的。”​​（从修辞的角度） 46．文章结尾写道：“如果我能再一次坐在她身边，一定要把所有想说和该说的话都说出来。”你认为文章标题“姥姥的花茶”与结尾的这种情感表达有怎样的联系？请结合文章内容谈谈你的理解。 阅读下面这段文字，完成文后的相关任务。 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年默默眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驰近黑黢黢的岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么。 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人发现的一种药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 ⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑪三年的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表，赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 47．文章首先叙述了苏轼初登岛时的经历，然后分三个方面，依次写了苏轼凿井、①　 　、②　 　，为岛造福的事。（每空不超过4个字） 48．赏析文章第③段画线句子的表达效果。 既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ 49．结合全文，分析标题“苏轼向南”的表层含义和深层含义。 50．结合文章和链接材料，请你简要分析第⑪段画线句子的理解。 【链接材料】 问汝平生功业，黄州惠州儋州。——苏轼《自题金山画像》 苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高人。——林语堂《苏东坡传》 与古往今来的许多大家一样，他成熟于一场灾难后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。——余秋雨 文学作品阅读 盐骨 贾全立 ①周末，我到长坪盐乡红军纪念馆参观。在展室一角的玻璃柜中，静卧着一小截焦黑的木船残骸，旁边是一块发黑的盐巴。讲解员的声音在静穆的空气中回荡：“这是抗战时期南闽盐区向苏区运送盐巴的盐船遗物……川江船工，运送的不仅是盐，更是子弹，是医药，是支撑前线不倒的骨气！” ②嘉陵江水墨绿深邃，奔流不息。驳船“川北号”吃水极深，沉重的盐包在船舱内堆叠如山。这是罗老大半生的心血，他和月娘靠着这条船，向大巴山区运去急需的物资和沉甸甸的希望。 ③这天，晨光中罗老大那铜铸般的身影矗立船头。下滩了！【A句】“哟——嗬——嘿！”罗老大一声震天动地的吆喝炸裂。岸上，十来个精壮黝黑的纤夫应声而动，身体前倾如紧绷的弓弦，齐吼：“嗨，嗨哟哟，嗬嗨……”粗犷原始的号子，带着近乎悲壮的韵律，撞向两岸陡峭的崖壁。他们与翻滚的波涛角力，纤绳深陷进古铜色的皮肉。 ④船行至“鬼见愁”，峡谷骤然收紧了咽喉，狰狞的乱石从浑浊的水底伸出獠牙，江水像暴怒的狮子，纤夫们瞬间嘶哑变调。在岸上拉纤的罗老大，身体几乎贴在嶙峋的岩壁，脚趾死死抠进湿滑的泥土。 ⑤盐堆旁是一条破旧的棉被，棉被里挤着几个孩童，他们是送往苏区的革命后代。月娘抱着最小的婴孩，嘴里轻轻哼着：“幺儿乖，睡梦来，江神娘娘守船台……”这柔婉的摇篮曲，在粗粝号子的余音与咆哮的江水之间，劈开一片不可思议的宁静。 ⑥突然，一阵令人心悸的嗡嗡声逐渐迫近！敌机俯冲而下，机枪吐着火舌。“敌机！趴下！”罗老大炸雷般的吼声响起，月娘闪电般扑倒在孩子们身上，用单薄的身躯紧紧护住身下几张煞白的小脸。 ⑦一颗子弹啸叫着，穿透了脆弱的船舱。 ⑧硝烟弥散，罗老大踉跄上船。他将月娘从孩子身上抱开，她的肩胛上，一个弹孔正汩汩涌出刺目的猩红。【B句】月娘全身痉挛，嘴唇哆嗦，眼神却执拗地望着船舱里瑟瑟发抖的孩子们。他俯耳倾听，月娘气若游丝：“幺儿乖……江神娘娘守船台……” ⑨罗老大和月娘是我的父母。 ⑩我的目光长久地停留在纪念馆那块粗糙黯淡的盐块上。我深刻地领悟到：这何止是盐，这分明是川北汉子肩头勒进血肉的纤痕，是母亲肩胛上永不愈合的弹孔，是嘉陵江日夜不息的怒吼，更是那首在血火中、在死亡边缘倔强响起的摇篮曲…… ⑪馆外，艳阳高照，嘉陵江在不远处浩荡奔流。那雄浑的川江号子早已沉入江底，唯有江水，以万古不变的节奏拍打江岸。 ⑫我久久伫立。恍惚间，在那奔涌的涛声里，仿佛渗出一丝微弱却无比清晰的曲调，如同我娘当年在血色硝烟里的哼唱，轻轻地、轻轻地，拂过心尖—— ⑬“幺儿乖，睡梦来，江神娘娘守船台……” ⑭这轻柔的调子，沉在江底，却浮于民族的呼吸之上——当摇篮曲在人们的脑海里响起，最深的守护便超越了死亡，成为生者血脉里永不沉没的盐骨。 (选自《四川散文》抗战胜利80周年专辑(上)，有删改) 51．【梳理事迹脉络·填写守护日志】 请阅读文章，填写下表 段落 阶段 核心内容 ① 　 　 “我”看到盐块和船骸，听讲解员讲述历史 ②-⑤ 江上运盐 罗老大和月娘冒着危险在嘉陵江上　 　 ⑥-⑧ 敌机袭击 　 　为保护孩子们不幸中弹 ⑪-⑮ 传承感悟 “我”深刻理解了盐块象征着　 　 52．【品味精彩语句·体会语言力量】 请从以下三个角度中任选一个，品析文中波浪线语句的表达效果。 “敌机！趴下！”罗老大炸雷般的吼声响起，月娘闪电般扑倒在孩子们身上，用单薄的身躯紧紧护住身下几张煞白的小脸。 A.比喻 B.动作描写 C.对比手法 53．【设计深情讲解·传诵守护心声】 朗读画线句时，你认为应如何处理语速和重音？请任选一句，结合内容简要说明设计理由。 【A句】“哟——嗬——嘿！”罗老大一声震天动地的吆喝炸裂。岸上，十来个精壮黝黑的纤夫应声而动，身体前倾如紧绷的弓弦，齐吼：“嗨，嗨哟哟，嗬嗨……” 【B句】月娘全身痉挛，嘴唇哆嗦，眼神却执拗地望着船舱里瑟瑟发抖的孩子们。他俯耳倾听，月娘气若游丝：“幺儿乖……江神娘娘守船台……” 54．【理解标题深意·阐释精神内涵】 作者为什么以“盐骨”为标题，请结合文章内容谈谈你的看法。 答案解析部分 【答案】1．安定、温暖；“我”离家求学，见不到炊烟；慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 2．①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。 ②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 3．勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 4．这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 （3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 （4）本题考查对句子含义和作用的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语河文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。句子作用可以从三个方面分析：分析句于在文章结构的作用，如承启过渡、统领全文、总结全文、文眼、点题、卒章显志、线索等。分析句子在表现技巧上的作用，加伏笔、照应、铺垫、映衬、先抑后扬、象征、渲染、蓄势、寓情于景等。分析句子在内容表达上的作用，要结合文章的内容、主题及表现技巧作具体的分析，还要揭示句子表现(抒发、反映、突出揭示)…… 1．第1空，由第②段句子：我总是在村口的田埂上，望着那缕炊烟。它是我放学回家的灯塔。无论玩得多疯，只要看贝它，我的心便立刻安定下来，知道奶奶正在灶台前忙碌，知道家里有温暖的灯光和可口的饭菜在等我。可概括为：安定、温暖； 第2空，由第⑤段句子：那时，我并不完全懂她的话。直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。可知：我离家求学，见不到炊烟，内心充满了思念； 第3空，由第 ⑥段句子：如今，老屋的灶台早已冷清，奶奶也愈发苍老。但我知道，那缕炊烟从未熄灭。它已化作我心中的一朵云，在任何我感到孤独与迷茫的时刻，温柔地为我指引归途。可概括为：温柔地指引归途或： 慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 故答案为： 安定、温暖 ；“我”离家求学，见不到炊烟； 慰藉与牵挂（或指引、温暖等） 2．①第①段划线句子：那烟，先是怯怯地探出头，随即变得笔直而绵长，最后在晚风中袅袅地散开，像一封写给天空的关于家的信。“怯怯地探”这里将炊烟赋予人的情态动作，是拟人修辞，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情；又将“炊烟”比作“一封写给天空的关于家的信”，这里是比喻地修辞，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情。 ② 第③段画线句： 我蹲在一旁，看着她眯起被烟熏得有些浑浊的眼睛，凑近身子，轻轻吹一口气，让那将熄 的火星重新焕发生机。 句中的眯起”、“凑近”、“吹”是对奶奶的动作描写，生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 故答案为：①运用了比喻的修辞手法（，将“炊烟”比作“一封写给天空的、关于家的信”，生动形象地写出了炊烟的形态之美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词，意思对即可）。 或：拟人的修辞手法，“怯怯地探”将炊烟赋予人的情态动作，生动形象写出炊烟初起时轻柔的动态美，表达了“我”对炊烟的喜爱和对亲人的深厚感情（或思念、牵挂等词语，意思对即可）。 ②运用了动作描写，“眯起”、“凑近”、“吹”等一系列细腻的动作生动传神地写出了奶奶生火时的专注、熟练，刻画了奶奶勤劳、热爱生活形象，表达了“我”对奶奶的思念和赞美之情。 3．由第③段句子： 她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火 ...... 她的动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容。 可知奶奶勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧； 由第④段句子：奶奶用她那布满老茧的手摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，柴火饭香啊。这炊烟，是咱家的魂儿，只要它还在飘，就说明这个家是热乎的，是有人在等的。”可知奶奶对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 故答案为：勤劳能干，热爱生活，慈爱、有智慧。从第③段“她佝偻着身子，往灶膛里添着柴火”“动作不紧不慢，有一种岁月沉淀下来的从容”等可以看出她长年累月地为家庭辛勤操劳，并乐在其中。 从第④段奶奶“用她那布满老茧的手摸了摸我的头”以及她对“炊烟是咱家的魂儿”的解释，可以看出她对“我”的疼爱，以及她对家、对传统生活方式的深刻理解与眷恋。 4．第1问，由第 ⑤ 段句子： 直到后来，我离家去城里求学。城市的天空被高楼切割成碎片。我看不到完整的日落，也再也寻不见那一缕熟悉的、笔直的炊烟。食堂的饭菜种类繁多， 却总觉得少了那股独特的、带着柴火气息的醇厚米香。夜里，我常常梦见那缕炊烟，它像奶奶挥动的手臂，在召唤我回家。 可知：奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，“从未熄灭”说明奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 。 第2问，作用，结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨；内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情；表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间 故答案为：这句话的含意是，奶奶用炊烟所代表的家的温暖、爱和牵挂，已经深深地留在了“我”的心里，成为“我”精神上的支柱和力量，永远不会消失 作用：①内容上：点明主旨，深化中心，抒发了“我”对奶奶、对家和故乡的深切怀念与感恩之情。②结构上：照应标题和开头，使文章结构严谨。③表达效果上：“炊烟”从实物升华为精神象征，意味深长，给读者留下回味的空间 【答案】5．B 6．①官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途；②在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫；③谪居夷陵一年零六个月后，为小城夷陵带来革故鼎新的改变。 7．示例1：作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”，形象地描绘了蜡梅的明丽鲜妍，表达了我对蜡梅的喜爱之情。（示例2：作者笔下的蜡梅“拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态，表达了我蜡梅的喜爱之情。） 8．①夷陵梅花凌寒独自开在江边，鲜妍明丽、暗香浮动、静守岁月。它告诉我要坦然面对人生起落，刚毅坚强地面对一切，以自己的方式绽放美丽。②梅的美不张扬，需“走到近处，去细细地看”，其幽香也需静心感受，这启示我们在生活中不必追求外在的浮夸表现，而应注重内在品质的修炼。③欧阳修在夷陵见梅后，“势必想到了很多，思索至深”，最终实现心境转变，这启示我们在生活中要学会从自然景物中汲取力量，不断反思自我，实现精神层面的成长。 9．①我赞赏欧阳修的乐观豁达、心怀百姓的品质。他在仕途失意，人生遭受挫折的时候并未放任自己消极颓废，在滁州当太守就乐民之乐，勤恳治理滁州，在夷陵当县令就为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文。②赞赏欧阳修“为官尽责、心怀百姓”的品质。本文中，他并未因贬谪而敷衍履职，主动为当地发展付出努力，体现出为官者的担当；《醉翁亭记》中，“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”的场景，正是他治理下百姓安居乐业的体现。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 (4) 本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 （5）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 5．本题考查内容理解。 ACD. 正确。 B. 有误，根据第④段中 “这座有 2500 年历史的小城…… 还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场 —— 桩桩有史可查” 可知，夷陵历史悠久，有吴蜀大战留下的猇亭古战场，并非 “魏蜀大战”。 故答案为：Ｂ 6．本题考查内容理解。第一阶段：根据第⑥段中 “官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：‘闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游’，‘春风疑不到天涯，二月山城未见花’，足见当时心境” 可知，从引用的诗句 “人为愁”“不堪游”“春风不到天涯” 可看出，欧阳修初遭贬谪时，认为夷陵是艰苦、不适宜居住的地方，内心充满愁苦与对贬谪之地的抗拒，这是他心境的起点。据此可概括为：官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途。第二阶段：根据 “但欧阳修毕竟是欧阳修，‘殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。’透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深” 可知，此处 “但” 字转折，体现心境变化：欧阳修在夷陵的自然山水中得到慰藉，从最初的愁苦中走出，开始反思贬谪经历，并用诗句勉励自己 —— 将迁谪视为欣赏江山、创作吟咏的契机，内心逐渐释然，生出积极面对的心态。据此可概括为：在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫。第三阶段：根据 “谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂” 可知，从 “带来革故鼎新的改变”“留下五十多篇诗文”“诗中自负与自信” 可看出，此时欧阳修的心境已完全摆脱贬谪的阴霾：他不再纠结于个人境遇，而是将精力投入到治理夷陵、创作诗文上，在务实作为中实现自我价值，内心充满沉稳的担当与自信，这是心境变化的最终落点。据此可概括为：在自然与反思中获得慰藉，内心生出沉稳的担当与自信。 故答案为： ①官场遭贬谪的欧阳修，视夷陵为畏途；②在夷陵山水的治愈下，有了一番思量及对自己的勉励与告诫；③谪居夷陵一年零六个月后，为小城夷陵带来革故鼎新的改变。 7．本题考查句子赏析。根据第①段中 “那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊” 可知，作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”。“紫褐色” 精准地描绘出小花苞外层胞衣的颜色，这种颜色给人一种古朴、沉稳的感觉，仿佛是蜡梅历经岁月沉淀的印记，让读者能直观地感受到小花苞最初的状态。“莹黄” 则生动地写出了胀开的花苞那明亮、鲜嫩的色彩，如同晶莹剔透的宝石，凸显出花苞的娇艳与活力，展现出蜡梅即将绽放时的蓬勃生机。“酽红” 一词，将花蕊浓郁而鲜艳的色彩刻画得淋漓尽致，给人以强烈的视觉冲击，进一步突出了蜡梅的明丽鲜妍。作者笔下的蜡梅 “拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，一系列动词的运用细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态。“拳拳地咕嘟” 运用了拟人的修辞手法，将小花苞赋予人的动作和情感，“拳拳” 仿佛是小花苞努力生长、积蓄力量的姿态，“咕嘟” 则形象地表现出小花苞饱满、充满生机且即将绽放的状态，让读者能真切地感受到蜡梅蓬勃的生命力。“胀开”“咧开”“露出” 这几个动词，按照蜡梅开放的顺序，依次描绘出花苞逐渐绽放的过程，从最初的胀满到慢慢裂开，再到花蕊露出，生动地展现了蜡梅开放的动态美。 故答案为：示例1：作者运用了一系列形容颜色的词语：“紫褐色”“莹黄”“酽红”，形象地描绘了蜡梅的明丽鲜妍，表达了我对蜡梅的喜爱之情。（示例2：作者笔下的蜡梅“拳拳地咕嘟”“胀开”“咧开”“露出”，细腻生动地刻画出蜡梅柔媚的情态，表达了我蜡梅的喜爱之情。） 8．本题考查文章内容理解。根据第①段中“天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人……那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊”可知，夷陵的梅生长在“凛寒”的冬日，没有借助艳丽色彩吸引目光，却能在低温中积蓄力量——花苞顶着紫褐色胞衣“咕嘟着”“胀开”，最终绽放出莹黄花瓣、酽红花蕊。这让我们悟得：人生难免遭遇“凛寒”般的困境 (如挫折、失意)，不必追求外在的张扬，而应像梅花一样，在困境中沉潜蓄力，以刚毅的内在力量突破束缚，最终展现属于自己的价值。根据第③段中“一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运……惟一树蜡梅泠泠香”可知，梅花在“阔大江天”的背景下，不被壮阔景象淹没，反而以“泠泠香”留下独特印记。这启示我们：无论身处何种环境（哪怕是宏大或复杂的境遇)，都要保持自我特质，不随波逐流，像梅花一样以自身的“香”，即独特价值立足，在与环境的和谐共生中守住本心。根据第⑥段中 “大自然最能疗伤…… 我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深…… 诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，蜡梅一般幽香如缕的诗魂” 可知，欧阳修初贬夷陵时 “视之为畏途”，却在面对 “满树梅花” 时得到慰藉，进而反思人生、重拾自信，最终留下诗文、革新夷陵。梅花如同 “疗愈者”，见证了欧阳修从愁苦到释然、从孤寂到沉淀的转变。这启示我们：当人生遭遇 “贬谪” 般的起落时，可像梅花一样保持平和 —— 不抱怨境遇，而是在沉静中反思自我，将困境转化为成长的契机，最终实现内心的丰盈与外在的作为。根据第⑦段 “梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好” 可知，梅花的 “好”，早已超越了外在的形态与香气，成为一种精神象征 —— 它代表着 “坦然面对起落、坚守自我价值” 的人生态度。这让我们最终悟得：真正的成长，不在于顺境中的绽放，而在于像夷陵的梅一样，无论面对凛寒还是孤寂，都能以自己的节奏 “绽放”，既守住内在的刚毅，又保有对生活的热爱与对价值的追求。故答案为：①夷陵梅花凌寒独自开在江边，鲜妍明丽、暗香浮动、静守岁月。它告诉我要坦然面对人生起落，刚毅坚强地面对一切，以自己的方式绽放美丽。②梅的美不张扬，需“走到近处，去细细地看”，其幽香也需静心感受，这启示我们在生活中不必追求外在的浮夸表现，而应注重内在品质的修炼。③欧阳修在夷陵见梅后，“势必想到了很多，思索至深”，最终实现心境转变，这启示我们在生活中要学会从自然景物中汲取力量，不断反思自我，实现精神层面的成长。 9．本题考查人物形象。结合《夷陵有梅》第⑥段中 “官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途…… 透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫” 可知，初贬时，他借诗句抒发 “夷陵可畏”“山城无花” 的愁苦，可见内心的失意；但 “但” 字转折后，诗句 “行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来” 展现出他的转变 —— 不再抱怨境遇，反而将迁谪视为欣赏江山、创作诗文的契机，甚至以 “不因迁谪岂能来” 自我宽慰。这种 “从愁苦到释然，于逆境中寻得价值” 的心态，正是乐观豁达的核心体现。结合《醉翁亭记》文中 “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”，“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也” 可知，是欧阳修乐观豁达的直接印证。他因 “庆历新政” 受挫外任滁州，却未沉溺于仕途失意，反而寄情于滁州的山水：清晨往山，傍晚而归，从 “林霏开”“云归岩穴” 的四时之景中寻得乐趣，将烦闷消解于自然之美。这种 “不被困境束缚，主动从生活中汲取快乐” 的态度，进一步凸显了他的乐观豁达。结合《夷陵有梅》第⑥段中 “谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子” 可知，夷陵是偏远的贬谪之地，但欧阳修并未因 “迁客” 身份敷衍职责：他推动 “革故鼎新”，本质是改善当地民生、优化治理；留下的诗文不仅记录夷陵风物，更成为当地文化财富，间接惠及后世百姓。这种 “无论境遇顺逆，都心系地方发展、务实造福民生” 的行为，正是 “心怀百姓” 的直接体现。结合《醉翁亭记》中 “至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也” 可知，看似是百姓游山的闲情，实则是欧阳修 “心怀百姓” 的治理成果。若滁州百姓生活困苦，便不会有 “负者歌途”“伛偻提携游山” 的闲心。这背后是欧阳修在滁州推行 “宽政爱民” 政策（如减免赋税、鼓励农桑）的结果 —— 他以百姓的安居乐业为目标，用务实行动践行 “为官为民” 的职责，尽显 “心怀百姓” 的品质。结合《醉翁亭记》中 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也” 可知，是 “与民同乐” 品质的集中表达。欧阳修的 “乐”，并非独自欣赏山水的个人之乐，而是 “百姓乐则己乐” 的共情之乐：看到百姓 “负者歌、行者休”，他因百姓的闲适而乐；与百姓一同 “临溪而渔”“酿泉为酒”，共享劳作与自然的成果，他因百姓的欢愉而乐。这种 “不居高自傲，愿与百姓同享快乐” 的情怀，打破了官民隔阂，是 “与民同乐” 的典范。结合第⑥段中《夷陵有梅》中 “带来革故鼎新的改变” 可知，本质是为了让百姓生活更美好 —— 百姓的安稳生活，便是他的 “乐”；根据 “不时提及在夷陵的日子” 可知，暗含对夷陵百姓与生活的牵挂，这份 “因百姓福祉而欣慰、因地方发展而牵挂” 的情感，与《醉翁亭记》的 “与民同乐” 一脉相承，都是以百姓之乐为己乐的真挚体现。 故答案为：①我赞赏欧阳修的乐观豁达、心怀百姓的品质。他在仕途失意，人生遭受挫折的时候并未放任自己消极颓废，在滁州当太守就乐民之乐，勤恳治理滁州，在夷陵当县令就为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文。②赞赏欧阳修“为官尽责、心怀百姓”的品质。本文中，他并未因贬谪而敷衍履职，主动为当地发展付出努力，体现出为官者的担当；《醉翁亭记》中，“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”的场景，正是他治理下百姓安居乐业的体现。 【答案】10．dàndàn；水波荡漾的样子；水何澹澹 11．运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 12．本体：菱角秧浅紫的嫩叶；喻体：用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。 13．重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。 14．表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。 【解析】【点评】（1）本题考查字的读音意义的识记理解。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。 （2）本题考查从感官角度赏析句子。感官类型主要包括五类：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。从感官角度赏析句子，首先要判定该句子用了何种感官，再看写了什么内容，抒发什么情感，答题格式：运用的感官类型+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。 （3）本题考查对比喻修辞效果的分析理解。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，也叫“譬喻”“打比方”，比喻的作用：用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。 （4）本题考查对朗读的重音设计的分析理解。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图，以便能够快速而准确地找到需要强调的重音所在。 （5）本题考查对文章情感的分析理解。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感情色彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。 10．第1、2空，澹澹，应读作： dàndàn，意思是：水波荡漾的样子 . 第3空，曹操《观沧海》中有：水何澹澹，山岛竦峙的诗句。 故答案为： dàndàn ； 水波荡漾的样子 ；水何澹澹 11．由第 ③ 段句子：许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔，可知是从视觉来写景，描写平阔的田野；由由第 ③ 段句子： 。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。 可知从视觉、听觉写水渠的水声； 由第④段句子：那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。可知是用通感、用比拟，传神写出水渠里的水声丰富了我的感受，让我充分感受到春天来临的信息。两个段落调动了多种感官，多角度展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 故答案为： 运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 12．画线句中，将“菱角秧浅紫的嫩叶”（本体）比作“用丝线绣在绿缎子上的图案”（喻体），生动形象地写出了菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面，表达出作者对菱角的喜爱。 故答案为： 本体：菱角秧浅紫的嫩叶 ； 喻体：用丝线绣在绿缎子上的图案； 菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。 13．三个“一日日”，运用反复的修辞，突出了随着河面上菱角叶的日渐生长，河面渐渐变窄，春天也在日渐消逝，含蓄地表达了对春天逝去的惋惜之情，所以要重读。 故答案为：重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。 14．文章以“春水”为线索，回忆了作者少年时期在乡村老屋的生活场景。通过描绘房前许家塘、屋后长林河的自然风光（如油菜花、紫云英、浣衣女、水牛、野蔷薇等），以及春夜雨声、花香、鸟鸣等细节，展现了一幅充满生机与诗意的乡村春景图。文中反复出现“春水”“落花”“花香”“鸟鸣”等意象，营造出宁静、悠远的氛围，透露出作者对自然之美的热爱与眷恋；浣衣女、牧牛、胶靴上的落花等细节，充满生活气息，体现了作者对童年乡村生活的怀念；引用杜甫诗句、将春水比作“绿色酿酒”、以“春天一直是唐诗里的那个春天”等，将现实与古典诗意结合，表达对传统文化中田园意境的向往。故：本文表达了作者对童年乡村生活的深切怀念，以及对自然之美、诗意田园的无限眷恋与向往。 故答案为： 表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。 【答案】15．C；D 16．①侧面烘托蔡德惠的形象：高教授严格方正，却对蔡德惠青睐有加，凸显蔡德惠勤奋、踏实的学者品质；②推动情节发展：高教授破例邀蔡德惠看剑兰、允许其帮忙照料花圃，展现二人精神契合；③深化主题：以高教授对蔡德惠的敬佩与惋惜，突出对纯粹学者精神的推崇。 17．①日规是蔡德惠的象征：古朴的日规与他沉静、惜时、质朴的学者气质相契合；②日规是情感载体：寄托了人们对蔡德惠的怀念，其“影子移动”暗示精神的延续；③日规凸显主题：以日规的“古朴”与联大的“现代”对比，强调纯粹治学精神的珍贵。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 （3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 15．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 A. 有误，“未形成双向的学术交流或精神共鸣” 错误，高教授敬佩蔡德惠的治学态度，蔡德惠也愿意帮高教授照料剑兰，二者在对 “做学问” 的尊重上形成了精神共鸣； B. 有误，“性格孤僻是主要原因” 错误，原文明确提到 “是要卖钱养家的”，战时教授的穷苦才是主要原因，且 “性格孤僻” 表述不准确，高教授只是 “严格方正、不讲情面”； CD. 正确； E. 有误，“批判传统事物对现代科学的束缚” 错误，写 “木蝴蝶种子” 是展现蔡德惠对植物学的热爱与待人的温和，写 “日规” 是体现其生活智慧与沉静气质，均无 “批判” 之意。 故答案为： C D 16．本题考查次要人物在文中的作用。从人物衬托角度：原文第②段刻画高教授 “出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得”，且 “他的花绝不送人，现在更碰不得”；但第⑥段写高教授对蔡德惠 “眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”，第⑦段还 “破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”。高教授对他人严苛、对蔡德惠特殊，这种态度反差，侧面凸显出蔡德惠的独特 —— 他 “学习认真，学业很好”“很勤奋”（每天早于高教授到办公室看书），且被生物系教授评价 “有才能，有见解”，让蔡德惠勤奋、严谨、有学术潜力的形象更真实可信。从情节推动角度：高教授与蔡德惠的互动是文章重要情节节点。如第⑦段 “有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：‘这真是黄河清了！’”，这一情节因高教授的 “破例” 而产生，既展现了高教授对蔡德惠的认可，也通过 “蔡德惠当然很喜欢这些花”“帮着浇花、松土、除虫”，补充了蔡德惠热爱植物的细节，让叙事从对蔡德惠的单独描写，扩展到人物间的互动，丰富了文章内容层次，避免了单一叙事的单调。从主题深化角度：原文第②段写高教授 “除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好”，专注于学术与种花（卖钱养家的同时也保持生活爱好）；第⑤段写蔡德惠 “立志学生物”“对植物分类学着了迷”，即使生活刻苦（“每天只是吃食堂”“怀表坏了没钱买”），仍 “钉在办公室里” 做学问。二人虽学科不同（化学与生物），但都在艰苦的战时环境中坚守治学、专注做事，通过对高教授的描写，与蔡德惠的形象形成呼应，共同凸显了西南联大师生 “在困境中坚守学术理想” 的核心主题，让主题表达更丰满、有说服力。 故答案为： ①侧面烘托蔡德惠的形象：高教授严格方正，却对蔡德惠青睐有加，凸显蔡德惠勤奋、踏实的学者品质；②推动情节发展：高教授破例邀蔡德惠看剑兰、允许其帮忙照料花圃，展现二人精神契合；③深化主题：以高教授对蔡德惠的敬佩与惋惜，突出对纯粹学者精神的推崇。 17．本题考查文章标题的作用。从象征意义角度：原文第⑨段详细交代日规的由来 ——“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”，体现他在艰苦生活中的智慧（用简单材料自制计时工具）；同时写日规 “一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣”，展现其乐观心态。此外，日规需 “看筷子的影子知道现在是几点几分”，暗含对时间的重视，与蔡德惠 “很勤奋”“钉在办公室里做学问” 的惜时态度相契合。日规不再是单纯的计时工具，而是蔡德惠 “智慧、乐观、惜时治学” 形象的象征，让读者能通过这一具体物品，快速把握蔡德惠的人物特质。从线索作用角度：日规是串联文章情感与内容的关键载体。第⑨段先写 “到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规”，将日规与蔡德惠的日常生活关联；第⑪段写蔡德惠离世后，“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规”“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”。日规既见证了蔡德惠生前的治学与生活，又在他离世后成为人们怀念他的情感寄托，让文章从 “写蔡德惠的日常” 到 “写对蔡德惠的怀念” 的情感过渡更自然，情感更集中深沉。从表达效果角度：“日规” 是古代计时工具（注①明确 “现在一般称‘日晷’”），而蔡德惠是 “现代古物”（原文第⑨段）—— 接受现代高等教育的生物系助教，二者形成 “古代器物” 与 “现代学者” 的巧妙呼应。这种反差不仅增添了文章的文化气息（让日常物品带有古朴韵味），还引发读者思考：日规象征的 “惜时”“沉静”，与蔡德惠代表的 “治学精神” 有何关联？时光流逝中，哪些品质值得留存？从而提升文章的感染力与思想深度，比用 “蔡德惠” 这类直白标题更有韵味。 故答案为：①日规是蔡德惠的象征：古朴的日规与他沉静、惜时、质朴的学者气质相契合；②日规是情感载体：寄托了人们对蔡德惠的怀念，其“影子移动”暗示精神的延续；③日规凸显主题：以日规的“古朴”与联大的“现代”对比，强调纯粹治学精神的珍贵。 【答案】18．文主要回忆了“我"幼时和哥哥一起听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事。 19．示例一：我选A。运用神态描写和动作描写，“笑容满面”"牵起手"等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。示例二：我选B。运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲与“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。或：“额角雪白的霜"运用比喻，形象地写出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动的解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。 20．父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励"我"读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。 21．①“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述；②哥哥和父亲相继离世后，作者写道：“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述；③“童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （4）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。 18．文章围绕 “爸爸教‘我’和哥哥读诗” 展开，串联了 “爸爸穿长袍马褂回家陪我们唱诗讲故事”“讲打仗故事与白鹤的故事”“教背对子、解读诗歌” 等典型情节，需提炼出 “童年时，‘我’和哥哥在爸爸陪伴下读诗、听诗、学诗” 的核心事件，避免罗列琐碎细节。 故答案为：文主要回忆了“我"幼时和哥哥一起听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事。 19．A ．细节描写：A 句中，爸爸 “笑容满面” 地从轿子里出来，牵起 “我” 和哥哥的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。这些细节描写生动地展现了爸爸的和蔼可亲，以及他对 “我” 和哥哥的关爱。通过这些细节描写，读者可以感受到爸爸的温暖和家庭的温馨，同时也为下文爸爸教 “我” 和哥哥唱诗、讲故事做了铺垫。 B ．爸爸 “摸摸我的头”，“笑嘻嘻地说”，这些细节描写生动地展现了爸爸的慈爱和幽默。爸爸用形象的比喻，解释了 “床前明月光，疑是地上霜” 的含义，让 “我” 更容易理解。通过这些细节描写，读者可以感受到爸爸的智慧和对 “我” 的耐心教导，同时也为下文 “我” 对读诗的理解和感悟做了铺垫。 故答案为：示例一：我选A。运用神态描写和动作描写，“笑容满面”"牵起手"等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。示例二：我选B。运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲与“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。或：“额角雪白的霜"运用比喻，形象地写出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动的解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。 20．从原文中提取：①诗歌兴趣启蒙（爸爸教唱诗、讲诗，让 “我” 觉得读诗 “好好玩”）；②诗歌审美培养（爸爸解释 “好诗” 的标准，让 “我” 初步理解诗歌的意境美）；③情感滋养（教读诗的时光是童年温暖的回忆，成为一生的精神养料）。从材料链接中提取：①学识传承（父亲口授经典古籍，要求 “我” 体会义理精神）；②品格指引（强调 “端品励行尤重于学业”）；③人生支撑（童年所学与教诲，成为 “我” 流离颠沛中不倒下的力量）。 故答案为：父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励"我"读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。 21．第一“童年的我” 的视角特点是懵懂、天真、直观感受（如对诗歌的不解、对哥哥的崇拜）；“成年的我” 的视角特点是带有怀念、遗憾、感慨等复杂情感（如对亲人离世的惋惜、对童年时光的追忆）。“童年的我” 的语句展现了当时读诗的真实场景（懵懂、有趣），“成年的我” 的语句则渗透了岁月流逝后的情感（思念、遗憾）。将童年的 “寻常日常” 与成年的 “深切情感” 融合，让回忆既有画面的真实感，又有情感的厚度，使文章意味深长。 故答案为：①“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述；②哥哥和父亲相继离世后，作者写道：“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述；③“童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 【答案】22．①文化生活单调。②体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏。 23．扎在草垛里被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。 24．C 25．第一个比喻将“我”比作“铁屑”，将书比作磁铁，形象地写出了“我”被书吸引的程度强烈，简直达到了身不由己的程度。第二个比喻将“我”伸着脖子看书的状态比作喝水的鹅，生动地写出了“我”读书时的状态，表现了“我”对读书的痴迷程度之深。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章信息的筛选与整合。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。 （2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （3）本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。 （4）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。 22．由第①段句子：我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在当时那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。可概括为：文化生活单调； 由第①段句子：我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。可概括为：体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏 。 故答案为： ①文化生活单调。②体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏 。 23．第1空，由第 ③ 段句子：记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。可概括为：扎在草垛里被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，还耽误了喂羊 ； 第2空，由第 ⑥ 段句子：有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：“这书有毒，我先看看，帮你批判批判！”他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。可概括为： 钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。 故答案为： 扎在草垛里被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊 ； 钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。 24．A：第③段，第1句略写读 《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类 的书，第2-8句重点写读《青春之歌》的经过。故：本段在记叙上详略得当，重点叙写了“我”读《青春之歌》的经历，说法正确； B：第③段，写为读《青春之歌》忘记了喂羊，等到想起时“忐忑不安”，因为怕被痛骂或痛打。故：划线句中“忐忑不安”表现了“我”因为看《青春之歌》耽误了割羊草，怕被痛骂和痛打而心神极为不安。说法正确； C：由第③段第2句：记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。第7句：但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。可知：我感到幸福是因为： 一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了 ；耽误了喂羊没被母亲打也没被骂。故：划线句中“感到了幸福”是因为“我”用一下午读完了《青春之歌》，书的精彩令我满足，说法理解不正确； D：画线句“蹿”强调“突然、快速”的瞬间动作，与“飞快”呼应‌，体现“我”因幸福而急切、兴奋的状态，故：划线句中“蹿”字比“跑”字富有表现力，生动地表现了“我”的心情极好，说法正确。 故答案为：C 25．“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”“像一只喝水的鹅” 运用了比喻的修辞方法，形象生动地写出了书对我的吸引力，也描写出“我”不由自主地偷看二哥的书的窘态，体现了童年时的“我”的确迷恋读书。 故答案为：第一个比喻将“我”比作“铁屑”，将书比作磁铁，形象地写出了“我”被书吸引的程度强烈，简直达到了身不由己的程度。第二个比喻将“我”伸着脖子看书的状态比作喝水的鹅，生动地写出了“我”读书时的状态，表现了“我”对读书的痴迷程度之深。 【答案】26．B 27．①运用了拟人的修辞手法，将酒人格化，生动形象地写出了酒沸腾时的状态，表达了爷爷饮酒时喜悦的心情。②运用了排比手法，句式整齐，增强了语言的气势，突出了时光流逝，物是人非，表达了父亲内心的无奈和沧桑以及对故人的怀念。 28．①点明写作对象：岁月和酒；②含有行文线索“酒”；③用语新奇，用比拟手法将抽象的年光具象为有重量之物；④运用对仗，句式整齐；⑤题目含义丰富，表层指这些年来祖孙三代喝过的酒；在深层上表达了年光轻而易逝，老酒承载着厚重的记忆，抒发了作者对时光流逝的感慨，对家人和故乡的怀念。 29．①爷爷好酒，每次都偷偷多喝点，表明爷爷对酒的喜爱，对生活的乐观。②父亲也好酒，十分痴酒，表达父亲对生活、对时间飞逝的无奈。③“我”偶尔会喝点酒，爱但并不痴狂，表达了我对生活的乐观，对时间逝去的释然，努力面对生活的坦然。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。 （4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。 26．ACD.正确； B.有误，“将爷爷喝酒场景安排在秋天日暮时分和寒冷的冬天”目的在于表明虽然季节更替但饮酒作为爷爷的生活方式一直不变。写秋天日暮时分饮酒体现了作者对农耕时代日落而息的生活方式的热爱，写寒冷的冬天是以屋外的冷反衬屋内的温暖。 故答案为：B 27．本题考查赏析句子。作答时，需先点明修辞，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。①由“壶里的酒便很快热情起来”可知将酒人格化。运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了酒沸腾时的状态，结合上下文可知表达了爷爷饮酒时喜悦的心情。②由“檐下的燕子依然，南园里的果蔬依然，冬天的风雪依然”可知，这里连用三个“依然”，运用了排比手法，句式整齐，增强了语言的气势，结合后文“苍老着的，只有喝酒的人。父亲也在倒酒的时候偷偷喝一大口，和爷爷当年一模一样，使忽然发现，那么多的光阴都已经消散，那么多的人都已经离教父亲也知道这些，他的酒里便会融入许多无奈的叹息”可以体会到这句话突出了时光流逝，物是人非，表达了父亲内心的无奈和沧桑以及对故人的怀念。 故答案为：①运用了拟人的修辞手法，将酒人格化，生动形象地写出了酒沸腾时的状态，表达了爷爷饮酒时喜悦的心情。②运用了排比手法，句式整齐，增强了语言的气势，突出了时光流逝，物是人非，表达了父亲内心的无奈和沧桑以及对故人的怀念。 28．本题考查标题的作用。标题“二两年光，一壶老酒”作用上点明写作对象是“岁月和酒”；含有行文线索“酒”；用比拟手法将抽象的年光具象为有重量之物，用语新奇；运用对仗，句式整齐。题目含义丰富，表层指这些年来祖孙三代喝过的酒；深层含义结合文章的主旨，表达了年光轻而易逝，老酒承载着厚重的记忆，抒发了作者对时光流逝的感慨，对家人和故乡的怀念。 故答案为：①点明写作对象：岁月和酒；②含有行文线索“酒”；③用语新奇，用比拟手法将抽象的年光具象为有重量之物；④运用对仗，句式整齐；⑤题目含义丰富，表层指这些年来祖孙三代喝过的酒；在深层上表达了年光轻而易逝，老酒承载着厚重的记忆，抒发了作者对时光流逝的感慨，对家人和故乡的怀念。 29．本题考查对文本内容筛选、理解与分析。注意分析对象是祖孙三代，分析的角度是人物对酒的态度，反映的是生活态度。由文本第④段可知爷爷对酒的态度是喜爱，也可以答为“馋酒”“珍惜”，爷爷对生活的态度是乐观的，也可以答为：享受的、满足的、热情等。由第⑤段“父亲也喝酒，坐在炕上，窗外的四时情景在他的眼中和酒盅里变换。一口饮下的，是尘世中眷恋着的朴素岁月还有岁月里许多许多不一样的心情”第⑥段“父亲也在倒酒的时候偷偷喝一大口，和爷爷当年一模一样，使忽然发现，那么多的光阴都已经消散，那么多的人都已经离教父亲也知道这些，他的酒里便会融入许多无奈的叹息”可知父亲也好酒，十分痴酒，表达父亲对生活、对时间飞逝的无奈。也可以答对生活的无奈、对生活的叹惜、对生活的眷念。由第⑧段“我并没有像爷爷和父亲当年那般，每日一壶老酒，可是在偶尔的小饮中，面对窗外的陌生，依然能感受到沧桑的意味。故乡已遥远，故园也早已面目全非，总是想象，如果在曾经的那个家里，在日暮黄昏，我盘坐在炕上，面对一壶老酒，面对如旧年光，又会是怎样的一种心情”可知“我”偶尔会喝点酒，爱但并不痴狂，表达了我对生活的乐观，对时间逝去的释然，努力面对生活的坦然。 故答案为：①爷爷好酒，每次都偷偷多喝点，表明爷爷对酒的喜爱，对生活的乐观。②父亲也好酒，十分痴酒，表达父亲对生活、对时间飞逝的无奈。③“我”偶尔会喝点酒，爱但并不痴狂，表达了我对生活的乐观，对时间逝去的释然，努力面对生活的坦然。 【答案】30．性格特征是“认真”。第一，青年时期在上海，好学上进，大展才华，认真做一个翩翩公子。第二，留学日本后，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。第三，回国后，认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民。第四，出家之后更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 31．①《金缕曲》一词表现了祖国当时惨痛的现实，表达了李叔同的爱国热情；②表明热爱学习西洋文明是因力爱国，是为了探索救国救民之路。 32．①讲究仪表，突出他是一个修养很深的美术家。②突出他不同时代的服 装，代表不同时代的思想与生活。③表现他的性格特性：认真。 33．①点明文章主题：李先生的最大特点是认真；②引出下文，与下文内容相照应。 34．①作为学生的“我”再也无法与老师再续师生之缘，表达了对老师去世的遗憾之情；②老师虽然去世了，但他的教导永远记在学生心中，表达了学生对老师的无限怀念之情。 【解析】【点评】（1）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 （2）本题考查引用诗句的分析理解。散文中引用古诗文的作用主要有以下几点：①语言简洁凝练，富有感染力，有利于作者表达情感；②有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，增强生动性、形象性，有画龙点睛之效；③丰富文章内涵，增添文章意蕴；④彰显文化底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气。在散文中引用诗句时，‌需要注意：保持原意，避免误解或歪曲；适当改动，不能改变诗句的基本含义；避免不相关的套用。 （3）本题考查细节描写及作用的分析理解。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中 。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节。是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 （4）本题考查开头段落的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨；或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文；或与下文形成对照；或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。做题时，根据段落的具体情况分析作答。 （5）本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析：‌抓关键词‌：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语河文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式：‌解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。 30．由第①段句子：李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。可知：李叔同先生的性格特征是“认真”； 由第②段句子：他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。可概括为：青年时期在上海，好学上进，大展才华，认真做一个翩翩公子； 由第 ③段句子：后来他到日本......他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究...... 后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生 。可概括为：留学日本后，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生； 由第 ④段句子：他回国后，在上海太平洋报社当编辑...... 这时候，李先生已由留学生变为教师。 这一变，变得真彻底 ...... 表出着一时代的思想与生活 。 各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。 可概括为：回国后，认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民； 由第⑤段句子：不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧....... 法师的僧腊(出家时间)二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真 。可概括为：出家之后更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 故答案为：性格特征是“认真”。第一，青年时期在上海，好学上进，大展才华，认真做一个翩翩公子。第二，留学日本后，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个将来报效祖国的留学生。第三，回国后，认认真真教学，把所学的知识回报给祖国的人民。第四，出家之后更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 31．李叔同的《金缕曲》“破碎河山谁收拾?零落西风依旧.便惹得离人消瘦.长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖是祖国，忍孤负?”表现了祖国惨痛的现实，和他的爱国热情；同时说明他学习西洋文明的原因是为了探索救国救民之路。同时引用诗句能增加文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有说服力，证明深化文章主旨。 故答案为： ①《金缕曲》一词表现了祖国当时惨痛的现实，表达了李叔同的爱国热情；②表明热爱学习西洋文明是因力爱国，是为了探索救国救民之路。 32．由第②段句子：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间；第③段句子：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、史的克、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人；第④段句子：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。可知：这些外貌描写都突出了李叔同对于仪表很讲究，突出他是个修养很深的美术家的身份特征，他一时代的服装，表出着一时代的思想与生活，各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同，也体现他的性格的特性：认真的细节 故答案为： ①讲究仪表，突出他是一个修养很深的美术家。②突出他不同时代的服装，代表不同时代的思想与生活。③表现他的性格特性：认真。 33．由第①段句子：李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。可知：开篇直接点明李叔同的最大特点是“认真”，为全文奠定基调； 由第①段句子：距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。可知：简要介绍作者与李叔同的师生关系，交代背景，激发读者兴趣； 由第②段句子：他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海；第 ③段句子：后来他到日本。他赴日本留学的时候......：第 ④段句子：他回国后，在上海太平洋报社当编辑......；第⑤段句子： 不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧 ......可知：首段起到总括全文的作用，并与下文内容相照应。 故答案为： ①点明文章主题：李先生的最大特点是认真；②引出下文，与下文内容相照应。 34．“世间的师徒尘缘已经结束"说明李先生在福建泉州圆寂后，作为学生的我再也无法与老师再续师生之缘，表达对老师去世的遗憾之情；“而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头”老师虽然去世了，但他认真的特点和对弟子的教导永远记在学生心中，表达了学生对老师的无限怀念之情。 故答案为：①作为学生的“我”再也无法与老师再续师生之缘，表达了对老师去世的遗憾之情；②老师虽然去世了，但他的教导永远记在学生心中，表达了学生对老师的无限怀念之情。 【答案】35．①点明故事发生的时间，四月万物生机勃勃，春意正浓，以此表达作者对美好未来的憧憬；②以景衬情，以四月的季节特点象征这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达作者对他们的喜爱和赞美；③表达对人们能从焦躁、匆忙中走出，放松自己，感受美好，拥有一份“闲”的好心境的希望。 36．①运用比喻的修辞手法，将“坐在草地上的她”比作“一幅静物画”，生动形象地表现了她在春景映衬下的姿态和娴雅、平和的心境。②“柔润”本义是柔和润泽，这里有温柔、怜爱之义。该句借物写人，表现了一位母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情。 37．表现城市里的人生活的快节奏和焦躁、疲倦的精神状态，与文中这对夫妇的状态形成鲜明的对比，更衬托出这对夫妇质朴的品质和闲适的生活状态的难能可贵。 38．本文最后一段运用景物描写，融情于景，含蓄地点明了主题。作者通过描写窗外恬静、优美的风景，表达了自己希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融入自然，拥有闲适的心境，从而尽享人生美好的愿望。材料中的诗句直抒胸臆，直接点明主旨，表达了作者对“你”的赞美和喜爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查对标题的理解与分析。常见标题的作用有表明写作对象，标题中的XX是贯穿全文的线索，标题运用某种修辞手法，标题新颖设置悬念，激发读者阅读兴趣，标题暗示或揭示文章主旨，标题概括文章主要内容。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） (2)本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 (3)本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。 (4)本题考查对表现手法的理解与掌握。常见的表现手法是比较多的，如伏笔照应、铺垫、托物言志、衬托、渲染烘托、对比、巧设悬念、象征、欲扬先抑等等，平时学习时要注意体会并有意识地归类整理。解答这类题，首先要判断出文中运用了什么表现手法，然后再表述它在塑造形象时所起的作用。 35．标题是林徽因的诗歌《你是人间的四月天》的化用，富有诗意，激发读者阅读兴趣； 由第②段句子：最近，进驻了一对夫妇——代客现场加工蚕丝被。……春天风大，一匹匹蚕丝徐徐地荡来荡去，诗意盎然。第③段句子：她背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠来荡去。第⑤段句子：四月了，小区里的辛夷、桃、梨、海棠、紫荆一齐开花。他们的小屋边，有一棵木瓜海棠、一棵梨树，一树红，一树白，开得新鲜洁净，好看得很。可知：点明故事发生的时令，万物复苏，春意正浓，生机勃勃，以此表达作者对美好未来的憧憬； 由第④段句子：人在春天里的这份短暂安宁，多值得珍惜啊！第⑦段句子：这对夫妇纵然漂泊着，四海为家，但也可看出来，两人感情甚笃，配合默契，从不相互埋怨。中国乡下有许多这样的夫妇，他们一起出门闯荡，相互扶持，一年年地辛苦着，但心里是满足的。生来恬淡，便不贪心。人无贪念，便会减少许多痛苦，不会身陷焦躁不安之中。第⑨段句子：在我们小区这对夫妇的脸上，那份“闲”似一只久违的白鸽，又飞回来了，即便每天忙碌着，但还是可以让你感受到一种恬淡安可知：表达作者希望人们能从焦躁、匆忙中走出来，放松自己，拥抱自然，感受美好，拥有一份“闲”的好心境； 由第⑬段句子：窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿女在学飞，戴胜鸟在枝头跳来跃去，红叶李无声地开着，风来，浅粉的花落了一地。可知：作者以景衬情，以四月的美表现加工蚕丝被的夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达对他们的喜爱和赞美。 故答案为：①点明故事发生的时间，四月万物生机勃勃，春意正浓，以此表达作者对美好未来的憧憬；②以景衬情，以四月的季节特点象征这对夫妇勤勉、恬淡的美好品格，表达作者对他们的喜爱和赞美；③表达对人们能从焦躁、匆忙中走出，放松自己，感受美好，拥有一份“闲”的好心境的希望。 36．①将“坐在草地上的她”比作“一幅静物画”，是比喻的修辞，生动形象地表现了她在春景映衬下的姿态和娴雅、平和的心境； “流泻”一词将无形的“娴雅与安宁”具象化为液体，是拟物的修辞，（通感也可以），赋予情感流动的质感，突出其自然流露的状态。 ② “柔润”本义是形容月光柔和温润 ， 这里将母亲对孩子的温柔思念投射到月光上 ，写出了母亲浓浓暖意和怜爱之情。 故答案为：①运用比喻的修辞手法，将“坐在草地上的她”比作“一幅静物画”，生动形象地表现了她在春景映衬下的姿态和娴雅、平和的心境。②“柔润”本义是柔和润泽，这里有温柔、怜爱之义。该句借物写人，表现了一位母亲思念远方的孩子时流露出的浓浓暖意和怜爱之情。 37．第⑧段句子：“如今，在人们的脸上，很难捕捉到那一份遥远的闲适之色。…便催促着他到书桌前.…” 可知，这主要是写城里人生活忙，生活节奏快，精神疲倦的现状； 结合全文内容可知，本文是围绕这对夫妻而写的，第⑧段宕开一笔写城市人生活的快节奏和焦躁、疲倦的精神状态，目的是和现场加工蚕丝被的夫妇状态形成对比，突出这对夫妇生活的平静、安适和幸福，表达出作者对这对夫妻的生活态度的喜爱和赞美之情，。 故答案为： 表现城市里的人生活的快节奏和焦躁、疲倦的精神状态，与文中这对夫妇的状态形成鲜明的对比，更衬托出这对夫妇质朴的品质和闲适的生活状态的难能可贵。 38．由第⑬段句子：窗外的香樟发了新叶，斑鸠领着一群儿女在学飞，戴胜鸟在枝头跳来跃去，红叶李无声地开着，风来，浅粉的花落了一地……可知，作者运用了白描的手法展现了四月天里，香樟长新叶，鸟儿满天飞，红李花开风儿吹的景象，含蓄地表达了作者希望人们能够慢下来，安宁闲适地欣赏身边的风景，感受生活的美好；链接材料前两句写了四月天里花香鸟语的景象，后两句直抒胸臆，直接抒发作者对春天的喜爱与赞美之情。 可知：两者在内容上相同，都写了人间四月天鸟语花香的景象。两者在写法上不一样，本文采用白描手法，间接抒情，含蓄表达主题；链接材料直抒胸臆，直接抒情，点明主旨。 故答案为：本文最后一段运用景物描写，融情于景，含蓄地点明了主题。作者通过描写窗外恬静、优美的风景，表达了自己希望人们能够从焦躁、匆忙中走出，融入自然，拥有闲适的心境，从而尽享人生美好的愿望。材料中的诗句直抒胸臆，直接点明主旨，表达了作者对“你”的赞美和喜爱之情。 【答案】39．A 40．“自由的”“酣畅的”“幸福的”从不受限制、尽兴和快乐三个方面形容身处琅琊山时呼吸的感觉；同时三个短语“自由的”“酣畅的”“幸福的”形成排比，句式整齐，富有节奏感，表达了作者置身琅琊山的喜悦舒畅之情。 41．①第一次引用是写看到《醉翁亭记》碑刻而耳边响起诵文，说明了《醉翁亭记》在人们心目中的影响。②第二次引用，用来说明欧阳修寄情山水与民同乐的风雅率性。③第三次引用，说明滁州无时无刻不美，使欧阳修流连忘返。 42．①文化情怀：琅琊山拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，极富文化底蕴；②自然情怀：花草树木漫山遍野，环境宜人，让人忘记尘俗杂事；③人文情怀：“地书”成为一景；“让泉”体现礼让；滁州民风淳厚；欧阳修天性率真，全身心投入生活，与民同乐。 【解析】【点评】（1）本题考查解读文章具体内容和文章艺术特色的能力。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。分析文章的艺术特色主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。分析作者的语言风格，如语言是否精炼、句式是否整齐、用词是否准确而形象等；主题和思想深度。探讨文章的主题思想，以及其社会意义和写作技巧；艺术手法的运用。分析小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应等。在分析时，可以结合具体的句子和段落来揭示表达的情感态度和艺术效果。同时，要注意完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，并结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握。 （2）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等‌，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感‌，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。 （3）本题考查对引用手法运用的理解与分析。文章运用引用，使文章语言生动形象，通俗易懂，简洁精炼，含蓄典雅，有利于作者表情达意，有助于说理抒情，又可增加文采，增强表现力。 （4）本题考查对文章内容的理解与分析和标题的含义理解。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。理解标题步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。 39．A：由第①段句子：很多人知道琅琊山，都缘于欧阳修的散文名篇《醉翁亭记》。琅琊山离我常住之地不远，一路向西，过南京就是。可知：文章开头只是说琅琊山离作者常住之地不远，并没有明确提及作者是因为《醉翁亭记》的名气而不远几百里驱车跨省游览。故：因为《醉翁亭记》的名气，作者不远几百里，驱车从苏到皖跨省到琅琊山游览，分析鉴赏不正确； B： 由第②段句子：两边山坡巨石、怪石多而奇。山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气；第 ⑤ 段句子： 浓荫之中，潺潺泉水泻出，水入方池，又汇入山溪， ...... 泉水清澈可饮，捧一口喝，有淡淡甜味 。可知，作者在描绘琅琊山的景色时多使用短句，语言精炼，节奏明快。故：作者描绘琅琊山的景色，多用短句，语言凝练，节奏明快，读来富有音韵美 ，分析鉴赏正确； C：由第⑥段句子：此“年高”，也只40来岁，正值壮年。可知：欧阳修在滁州做太守的时候并没有他自称的“年高”和“翁”那样年老，分析鉴赏正确； D：由第⑦段句子：滁州在长江和淮河之间，山高水清，民风淳厚，欧阳修在滁州时，对于政事实行“宽简”政策，不苛求，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行。大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧。可知：欧阳修治理滁州的时候，实行“宽简”政策，遵循人情事理办事，他能做到与民同乐。分析鉴赏正确。 故答案为：A 40．由第②段中“空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的”可知，“自由的”强调人们可以尽情地、毫无拘束地呼吸这里的空气，体现了琅琊山的环境给人的一种无拘无束的感受。这种“自由”的感觉不仅是身体上的，也暗示着心灵上的放松。“酣畅”指畅快，这里形容呼吸是“酣畅的”，进一步强调了琅琊山空气的优质，让人能够全身心地享受那种尽兴的感觉。“幸福”是一种内心的感受，是对生活的满足和愉悦。在这里，形容呼吸是“幸福的”，说明琅琊山的空气给人带来了种幸福感。这种幸福感源于空气的清新、自然环境的美丽以及远离尘世喧嚣的宁静。当人们呼吸着这样的空气时，会不由自主地感到快乐和满足。“幸福的”将人们对琅琊山空气的感受提升到了一个更高的层次。“自由的”“酣畅的”“幸福的”三个短语句式整齐，结构一致，增强了语言的节奏感，突出表达了作者置身琅琊山时内心的喜悦之情。 故答案为：“自由的”“酣畅的”“幸福的”从不受限制、尽兴和快乐三个方面形容身处琅琊山时呼吸的感觉；同时三个短语“自由的”“酣畅的”“幸福的”形成排比，句式整齐，富有节奏感，表达了作者置身琅琊山的喜悦舒畅之情。 41．由第①段句子：“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……”可知，作者在琅琊山风景区入口处看到刻有《醉翁亭记》全文的长碑时，耳边响起这段诵文。这里的引用，一方面点明了琅琊山因欧阳修的《醉翁亭记》而广为人知，直接说明了这篇文章在人们心目中的深远影响，引发读者对琅琊山和《醉翁亭记》的联想；另一方面，自然地引出下文对琅琊山的游览以及对与《醉翁亭记》相关内容的介绍，为全文奠定了浓厚的文化氛围基调； 由第⑤段句子：“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，作者在描述琅琊山的让泉时，联想到欧阳修的风雅率性，进而引用这段文字。通过引用，生动形象地展现了欧阳修在山水间饮酒作乐、寄情山水的豁达情怀和风雅举止，让读者更深刻地感受到欧阳修率真、不拘小节的性格特点，以及他与琅琊山山水融为一体的那种洒脱自在的心境，丰富了欧阳修这一人物形象； 由第⑥段句子：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”可知，在阐述欧阳修给滁州留下许多遗迹和不朽诗文，成为当地宝贵文化资源时，引用这段文字。此引用具体而生动地描绘了滁州山间朝暮和四季的不同景色，有力地说明了在欧阳修的笔下，滁州的山水无论何时都充满了独特的魅力，无时无刻不美，突出了欧阳修对滁州山水的细致观察和深刻感悟，以及他高超的文学表现力，进一步强调了欧阳修的诗文对滁州文化的重要意义。 故答案为： ①第一次引用是写看到《醉翁亭记》碑刻而耳边响起诵文，说明了《醉翁亭记》在人们心目中的影响。②第二次引用，用来说明欧阳修寄情山水与民同乐的风雅率性。③第三次引用，说明滁州无时无刻不美，使欧阳修流连忘返。 42．由第②段句子：“山上树多，枝高叶蓬，灌木植被丰富。空气荡心涤肺、清爽宜人，让人情不自禁深深吸气，长长吐气。在琅琊山，呼吸是自由的，酣畅的，幸福的。花草树木漫山遍野，经霜五彩斑斓，秋之绚丽多彩，让人忘记尘俗杂事，只想将一颗心投入山林，学醉翁吟诗赋文”可知，琅琊山的自然环境十分优美。山上树木繁茂，植被丰富，空气清新宜人，给人一种荡心涤肺的感觉。在这里，人们可以自由畅快地呼吸，忘却尘世的烦恼和杂事。五彩斑斓的花草树木，展现出秋天的绚丽多彩，仿佛一幅美丽的画卷，让人沉醉其中。作者对琅琊山自然景色的细致描写，表达了对大自然的热爱和赞美之情，体现出一种回归自然、亲近自然的自然情怀。——这是自然情怀； 由第④段句子：“琅琊山因东晋司马睿任琅琊王时曾寓居于此得名，拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，是皖东极富文化底蕴的胜境”可知，琅琊山有着深厚的历史文化积淀。东晋司马睿曾寓居于此，为其增添了历史韵味。而醉翁亭与北京陶然亭、湖南爱晚亭、浙江湖心亭并称中国“四大名亭”且名列首位，还有欧阳修等名士在此留下诸多名文，如《醉翁亭记》。这些名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士共同构成了琅琊山独特的文化景观，承载着丰富的历史文化信息，让每一个来到这里的人都能感受到浓厚的文化氛围，体现出作者对琅琊山深厚文化底蕴的赞美与情怀。——这是文化情怀； 由第③段句子：“路边多高大银杏树，树叶金黄明亮，山坡、沟渠，落叶遍布。有练字的老人，以拖把为笔，以景区大道为纸，练字健身养性。‘地书’成为琅琊山风景区一景”可知，在琅琊山的路边，老人们以拖把为笔，以景区大道为纸练字，这种独特的“地书”文化成为景区一景。它不仅展现了老人们对书法艺术的热爱和追求，也体现了当地居民悠闲自在、积极健康的生活方式。这种充满生活气息的场景，让作者感受到琅琊山浓厚的人文氛围，体现了作者对这种人文景象的欣赏和赞美。——这是人文情怀； 由第⑤段句子：“从字面上揣度，让泉应是礼让之泉，查阅出处，果有两峰让出之意”可知，“让泉”的名字蕴含着深刻的寓意，它体现了礼让的精神。两峰让出形成此泉，这种自然的景观被赋予了人文的内涵，象征着和谐、谦让的美好品质。作者对“让泉”的描写和解读，表达了对这种传统美德的崇尚和追求，体现了琅琊山独特的人文情怀； 由第⑦段句子：“滁州在长江和淮河之间，山高水清，民风淳厚，欧阳修在滁州时，对于政事实行‘宽简’政策，不苛求，不唯政绩，办事遵循人情事理，不博取声誉，只要把事情办好就行”可知，滁州地处长江和淮河之间，山高水清，独特的地理环境孕育了淳厚的民风。欧阳修在滁州实行“宽简”政策，遵循人情事理办事，与当地淳厚的民风相互映衬。这种淳厚的民风让作者感受到一种温暖和和谐，体现了作者对滁州民风的赞美和对这种良好社会风气的向往。 由第⑦段句子：“大抵也只有这样天性率真、不拘小节的太守，才会与滁人同游，呼啸山林，兴尽而返吧。他把各种生存境遇当成人生馈赠、生命体验，即便是游山玩水，即便是地方小吏，也时时处处全身心投入，用现在时髦的话说，有强烈的在场感，欧阳修一直活在属于他自己的当下”可知，欧阳修在滁州时，天性率真，不拘小节，与滁人同游，尽情享受山水之乐。他把生活中的各种境遇都当作人生的馈赠和生命的体验，全身心地投入到当下的生活中。这种积极乐观、与民同乐的生活态度和精神境界，让作者深受感染和启发。欧阳修的形象成为琅琊山人文情怀的重要代表，体现了作者对欧阳修人格魅力的赞美和对这种生活态度的推崇。——也是人文情怀。 故答案为：①文化情怀：琅琊山拥有名山、名寺、名亭、名泉、名文、名士，极富文化底蕴；②自然情怀：花草树木漫山遍野，环境宜人，让人忘记尘俗杂事；③人文情怀：“地书”成为一景；“让泉”体现礼让；滁州民风淳厚；欧阳修天性率真，全身心投入生活，与民同乐。 【答案】43．C 44．① 姥姥叫住“我”喝水， “我”猛灌花茶。② 烦躁、厌恶（认为是一种打扰）。③ 大学毕业准备出国时（或“上雅思班时”）。④ “我”在病床前紧握姥姥的手。 45．①这句话运用了动作描写。“薅住”“提溜”这两个动词，非常生动传神，形象地写出了姥姥动作的利索和对“我”的疼爱，也侧面表现出“我”的贪玩好动，生活气息浓厚。②这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”猛喝水的样子比作“饮驴”，生动形象地写出了“我”儿时口渴猛灌茶水的急切样子，带有姥姥慈爱的关爱和嗔怪。 46．“姥姥的花茶”是贯穿全文的线索，也是姥姥爱的象征。花茶的“香”与“甜”代表着童年时“我”感受到的温暖亲情；而长大后，花茶依旧，象征着姥姥朴素、持久、从未改变的爱。结尾“我”想说的话，核心正是对这份被忽略的爱的理解和感激。标题以具体事物“花茶”来表现抽象伟大的母爱，使文章结尾情感的抒发有了坚实的依托，含蓄而深刻，突出了文章的中心。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 43．ABD.正确。 C.有误，此项“表明她对‘我’的未来漠不关心”是对文意的曲解。第⑤⑥段中，姥姥“不懂”雅思等事，实则是她更关注“我”当下的生活需求（如渴不饿），这种“不懂”反而为“我”提供了精神缓冲空间，是一种朴素的关爱。 故答案为：C 44．本题考查概括文章内容。①根据第①段“经常是回屋拿个什么东西或者从家门口跑过的时候被姥姥薅住，提溜到放着搪瓷缸子的窗台前喝水”可知，主要事件是“姥姥叫住‘我’喝水，‘我’猛灌花茶”。②根据第③段“我渐渐不再想去姥姥家，不得不去的时候，对她也没个好脸，对于她主动发起的一切对话都爱搭不理，认为她所有的关心都是对我的一种打扰，她的一切示好都让我更加烦躁，她试图跟我之间产生的一切互动，我都回以冷言冷语”可知，“我”的情感态度是“烦躁、厌恶（认为是一种打扰）”。③根据第⑤段“我大学毕业后打算出国留学，报了姥姥家附近的雅思班。在这段日子里，我每天中午就到姥姥家吃饭。像以前一样，她每天还会给我沏花茶”可知，时间阶段是“大学毕业准备出国时（或‘上雅思班时’）”。④根据第⑨段“那天我坐在病床边，几乎没怎么说话，一如既往地不知如何张嘴，我只是握着她骨瘦如柴的手，她看着我笑”可知，主要事件是“‘我’在病床前紧握姥姥的手”。 故答案为：①姥姥叫住“我”喝水， “我”猛灌花茶。②烦躁、厌恶（认为是一种打扰）。③大学毕业准备出国时（或“上雅思班时”）。④“我”在病床前紧握姥姥的手。 45．本题考查赏析句子。①从描写的角度来看，“回屋拿个什么东西”“从家门口跑过”是动作描写，写出了“我”贪玩的状态；“被姥姥薅住，提溜到放着搪瓷缸子的窗台前喝水”也是动作描写，“薅住”“提溜”等动词生动形象地写出了姥姥动作的干脆利落，表现出姥姥对“我”的关爱，怕“我”在外面玩不喝水而着急让“我”喝水。②从修辞的角度来看，“现在喝起来饮驴似的”运用了比喻的修辞手法，将“我”大口猛灌花茶的样子比作饮驴，生动形象地写出了“我”喝水时的急切和狼狈，同时也表现出姥姥对“我”这种喝水方式的调侃和亲昵。 故答案为：①这句话运用了动作描写。“薅住”“提溜”这两个动词，非常生动传神，形象地写出了姥姥动作的利索和对“我”的疼爱，也侧面表现出“我”的贪玩好动，生活气息浓厚。②这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”猛喝水的样子比作“饮驴”，生动形象地写出了“我”儿时口渴猛灌茶水的急切样子，带有姥姥慈爱的关爱和嗔怪。 46．本题考查理解文章的标题。文章标题“姥姥的花茶”是贯穿全文的线索，小学暑假时姥姥沏的花茶让“我”贪喝，那时的“我”接受着姥姥的关爱；青春期时姥姥依然给“我”沏花茶，但“我”却对姥姥冷言冷语；大学报雅思班期间，姥姥每天给“我”沏花茶，“我”感到放松，花茶成了“我”暂时忘掉烦恼的慰藉；姥姥手术后，“我”回忆起与姥姥相处的点滴，花茶承载着“我”与姥姥之间深厚的情感。结尾“如果我能再一次坐在她身边，一定要把所有想说和该说的话都说出来”，表达了“我”对姥姥的愧疚和未能好好表达情感的悔恨。姥姥的花茶见证了“我”与姥姥相处的时光，是“我”与姥姥情感的寄托，所以文章标题与结尾的情感表达紧密相连，花茶勾起了“我”对姥姥的回忆和情感，让“我”想要把未说的话说出来。 故答案为：“姥姥的花茶”是贯穿全文的线索，也是姥姥爱的象征。花茶的“香”与“甜”代表着童年时“我”感受到的温暖亲情；而长大后，花茶依旧，象征着姥姥朴素、持久、从未改变的爱。结尾“我”想说的话，核心正是对这份被忽略的爱的理解和感激。标题以具体事物“花茶”来表现抽象伟大的母爱，使文章结尾情感的抒发有了坚实的依托，含蓄而深刻，突出了文章的中心。 【答案】47．治病；教书 48．运用反问的修辞手法，通过描写植物旺盛、昂扬的生命力（旺盛的生长），写出苏轼受到眼前景象的影响（受到触动），决定好好地活着，表现出苏轼乐观积极地人生态度。 49．表层含义：苏轼被贬海南的经历；深层含义：表现了苏轼一身傲骨，绝不屈服的坚强意志，寓意深远，形象生动。（意思相近即可） 50．苏轼一生屡遭贬谪，但是他却是一个乐天派，他乐观豁达的人生态度，化解周遭的所有烦恼。文中写到朝廷把他贬谪到偏远的海岛，不给他提供住处，他只能住在陋室，但是他却被当地百姓的淳朴敦厚、植物旺盛的生命力影响，为当地百姓做了许多事，写诗做赋，培养人才。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 （4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 47．考查对文本内容的理解。结合题干“凿井”可知对应文章第⑦段“他曾在岛上凿过井……一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物”，可①②空应当在第⑧段及其以后；根据第⑧段中的“他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙”可得：治病；根据第⑩段中的“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸”可得：教书。 故答案为：治病；教书 48．本题考查句子的赏析。结合“他为什么不能呢？”可知，此句使用了反问的手法，这是对苏轼当时心理活动的一种揣摩和想象，结合第③段“他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地……他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕……仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意……双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气”和“既然这里能够万物生长”可知，苏轼来到海南岛上，看到满眼都是生长茂盛的植物，充满生机和活力，因此受到了感染，被眼前昂扬向上的生命力所感染，因此触动了内心，决定要像海南岛的植物一般好好活着，此处表现出了苏轼面对生活的磨难和挫折，善于调整心态，积极乐观的人生态度。 故答案为：运用反问的修辞手法，通过描写植物旺盛、昂扬的生命力（旺盛的生长），写出苏轼受到眼前景象的影响（受到触动），决定好好地活着，表现出苏轼乐观积极地人生态度。 49．本题考查标题含义。由第②段“那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重”可知，题目“苏轼向南”的表层含义是指当年苏轼被朝廷一贬再贬，一直贬谪到海南岛的经历；由第④段“初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍”“朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧”“觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来”，第⑦段“他曾在岛上凿过井”，第⑧段中的“他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病”，第⑩段中的“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸”，第⑪段“三年的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表，赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好”可知，在海南岛生活的九年时间里，苏轼面对朝廷的百般刁难，没有一蹶不振，也没有屈服，而是坚强乐观地活着，并以自己所长造福一方百姓，为他们打井、看病、教授知识，因此故标题“苏轼向南”不仅是苏轼一生傲骨、乐观进取、积极昂扬的写照，也流露出作者的赞美和敬仰之情。 故答案为：表层含义：苏轼被贬海南的经历；深层含义：表现了苏轼一身傲骨，绝不屈服的坚强意志，寓意深远，形象生动。（意思相近即可） 50．本题考查理解句子含义。结合链接材料“问汝平生功业，黄州惠州儋州”可知，苏轼以自嘲的口吻总结自己一生的功业，不在做礼部尚书或祠部员外郎时，更不在杭州、徐州、密州（作者曾在此三地作过知府），恰恰在被贬谪的三州。诗人一反忧伤情调，以久惯世路的旷达来取代人生失意的哀愁；结合“苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高人”“他成熟于一场灾难后”更是概括出了苏轼乐观旷达的人生态度，他以自己的乐观化解人生的失意，将苦难咀嚼出别样的滋味，可见其他豁达乐观，不向世俗低头的高尚品格；以文章为例：根据第②段中的“从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重”可知，海南极为偏远。根据第④段中的“初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子”可知，朝廷不给他提供住处，他只能自己住在自行搭建的小屋子里。这就是“人家让他死”的含义，指的是朝廷的贬谪和苛待；联系第③段中的“既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？”可知他受到了当地植物旺盛生命力的影响，决意要好好活。根据第⑥段中的“种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待”可知，当地百姓的敦厚善良让他感受到温暖。根据第⑦段中的“他曾在岛上凿过井”，第⑧段中的“他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病”，第⑨段中的“他开始挥毫写诗作赋”，第⑩段中的“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生”可知，他为当地的百姓做了很多事情。这些都是“他却好好地活着，活得越来越好”的具体表现；因此“人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好”这句话正是苏轼人生的写照，也是其人生态度的彰显。 故答案为：苏轼一生屡遭贬谪，但是他却是一个乐天派，他乐观豁达的人生态度，化解周遭的所有烦恼。文中写到朝廷把他贬谪到偏远的海岛，不给他提供住处，他只能住在陋室，但是他却被当地百姓的淳朴敦厚、植物旺盛的生命力影响，为当地百姓做了许多事，写诗做赋，培养人才。 【答案】51．纪念馆中；运送盐巴/运送物资；月娘；牺牲与守护的精神/民族的骨气 52．A.句子运用了比喻的修辞手法。将罗老大的吼声比作“炸雷”，将月娘的动作比作“闪电”。形象地写出了情况的危急和罗老大吼声的突然、洪亮，生动地表现了月娘反应速度之快和保护孩子的急切心情。 B.句子通过“吼”“扑”“护”一系列精准的动作描写刻画人物。罗老大的“吼”体现其警觉与果断；月娘的“扑倒”和“护住”，则生动地表现了她舍身保护孩子的本能反应与伟大母爱。 C.句子运用了对比手法，月娘“单薄的身躯”与她所要“紧紧护住”的“几张”小脸形成强烈对比，突出表现了她在危难时刻爆发出的巨大勇气和力量，凸显了牺牲精神的崇高与伟大。 53．【A句】语速：由慢到快，富有力量与节奏。重音：重读“炸裂”、“应声而动”、“紧绷的弓弦”。理由：这样的设计能突出川江号子的爆发力与气势，表现纤夫们反应迅捷、团结一致与激流搏斗的艰辛场面。 【B句】语速：缓慢、低沉，时有停顿。重音：重读“执拗”、“气若游丝”，同时“痉挛”、“哆嗦”可轻读以表现虚弱。理由：缓慢的语速能表现月娘身受重伤、生命垂危的状态；重读“执拗”和“气若游丝”则能突出她意志的坚定与母爱的伟大，形成感人至深的效果。 54．“盐骨”的内涵丰富而深刻。表层上，“盐”指的是支援前线的宝贵物资。深层上，“盐骨”是一种时代精神：它是纤夫们肩头勒进纤痕的坚韧奉献，是月娘为护孩子甘愿牺牲的勇敢。更深层上，这种精神已融入血脉，代代相传，“永不沉没的盐骨”已成为我们民族在苦难中屹立不倒、代代相传的民族脊梁。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 （4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。 51．本题考查对文章结构、情节发展的整体把握能力。 1.段落①：依据：首段以“我”的视角展开，通过纪念馆的盐块和船骸引出历史回忆，奠定“历史与现实交织”的叙事基调。核心内容：强调盐块的历史背景（抗战时期运盐支援苏区），为后文父母的故事做铺垫。 2.段落②-⑤：依据：描述罗老大和月娘在嘉陵江运盐的具体场景，包括纤夫拉纤、月娘哄孩子等细节，突出“运送物资”的艰险与使命感。核心内容：需提炼“运送盐巴”和“护送革命后代”双重任务，体现他们对苏区的支援与守护。 3.段落⑥-⑧：依据：敌机袭击的突发危机中，月娘用身体保护孩子中弹，通过动作、神态描写（如“扑倒”“执拗地望”）凸显牺牲精神。核心内容：需抓住月娘的行动动机（保护孩子）和结果（中弹），突出母爱与奉献。 4.段落⑪-⑮：依据：结尾通过“我”的感悟，将盐块从具体物资升华为精神象征（“纤痕”“弹孔”“怒吼”“摇篮曲”），点明主旨。核心内容：需总结盐块的象征意义——民族在苦难中展现的“骨气”与守护精神。 故答案为：纪念馆中；运送盐巴/运送物资；月娘；牺牲与守护的精神/民族的骨气 52．本题考查句子赏析。 A.（比喻）： 1.原文语句：“罗老大炸雷般的吼声响起，月娘闪电般扑倒在孩子们身上。” 2.分析：①“炸雷”：比喻吼声的震撼，突出罗老大作为领航者的警觉与果断，暗示危机迫近的紧张氛围。②“闪电”：比喻月娘动作的迅捷，表现母爱驱动下的本能反应，与后文“单薄身躯”形成反差。3.效果：通过比喻将抽象的“反应速度”具象化，增强画面感，凸显人物形象。 B.（动作描写）： 1.原文动作链：“吼→扑→护→哼唱”。①“吼”：短促有力，体现罗老大对危机的迅速判断；②“扑倒”“护住”：连续动作刻画月娘的无畏，突出保护孩子的优先级高于自身安危；③“气若游丝哼唱”：微弱动作延续母爱，强化牺牲的悲壮感。2.效果：动作描写推动情节发展，使读者身临其境，感受危机中的紧张与温情。 C.（对比手法）： 1.对比点：①“单薄的身躯” vs. “紧紧护住”：肉体脆弱与精神坚强的对比，凸显母爱的超越性；②“煞白的小脸” vs. “执拗的眼神”：孩子的恐惧与月娘的坚定对比，突出守护的信念。2.效果：对比强化情感张力，使月娘的形象更具感染力，深化“守护”主题。 故答案为：A.句子运用了比喻的修辞手法。将罗老大的吼声比作“炸雷”，将月娘的动作比作“闪电”。形象地写出了情况的危急和罗老大吼声的突然、洪亮，生动地表现了月娘反应速度之快和保护孩子的急切心情。 B.句子通过“吼”“扑”“护”一系列精准的动作描写刻画人物。罗老大的“吼”体现其警觉与果断；月娘的“扑倒”和“护住”，则生动地表现了她舍身保护孩子的本能反应与伟大母爱。 C.句子运用了对比手法，月娘“单薄的身躯”与她所要“紧紧护住”的“几张”小脸形成强烈对比，突出表现了她在危难时刻爆发出的巨大勇气和力量，凸显了牺牲精神的崇高与伟大。 53．本题考查对文本情感的精准把握及朗读技巧（语速、重音）的运用能力。 A.①原文：“哟——嗬——嘿！”罗老大一声震天动地的吆喝炸裂。纤夫齐吼：“嗨，嗨哟哟，嗬嗨……”；②语速设计：起始“哟——嗬——嘿！”由慢到快，模仿号子爆发的节奏；“应声而动”处加速，体现纤夫训练有素；齐吼部分保持有力节奏，突出团结抗争的气势。③重音设计：“炸裂”重读，强调号子的震撼；“紧绷的弓弦”加重，比喻纤夫身体的紧张状态，强化画面感。④理由：语速与重音的变化模仿川江号子的韵律，使听众感受纤夫与激流搏斗的艰辛与坚韧。 B.①原文：月娘痉挛、哆嗦，仍执拗望着孩子，气若游丝哼唱。②语速设计：描述痛苦时（“痉挛”“哆嗦”）语速缓慢、断续；“执拗地望着”处停顿后加速，体现意志的坚定；哼唱部分放慢至气声，模仿生命垂危的微弱。③重音设计：“执拗”重读，突出月娘的牵挂；“气若游丝”轻读但拖长，表现生命消逝的无力感。④理由：通过语速对比与重音变化，展现月娘从肉体痛苦到精神升华的过程，增强情感层次。 故答案为：【A句】语速：由慢到快，富有力量与节奏。重音：重读“炸裂”、“应声而动”、“紧绷的弓弦”。理由：这样的设计能突出川江号子的爆发力与气势，表现纤夫们反应迅捷、团结一致与激流搏斗的艰辛场面。 【B句】语速：缓慢、低沉，时有停顿。重音：重读“执拗”、“气若游丝”，同时“痉挛”、“哆嗦”可轻读以表现虚弱。理由：缓慢的语速能表现月娘身受重伤、生命垂危的状态；重读“执拗”和“气若游丝”则能突出她意志的坚定与母爱的伟大，形成感人至深的效果。 54．本题考查对象征标题的解析能力。 1.表层含义：①“盐”：作为抗战时期苏区的战略物资，象征生命支撑（如“子弹”“医药”）；②“骨”：暗喻船工的坚韧（纤痕）、月娘的牺牲（弹孔），体现“骨气”与“民族脊梁”。 2.深层象征：①“盐骨”作为精神符号：是“嘉陵江的怒吼”（抗争）与“摇篮曲的轻柔”（守护）的结合，体现危难中的双重力量；如文中所述，“盐骨”是“纤夫肩头的纤痕”“母亲肩胛的弹孔”，象征普通人成为历史的主角。②民族精神的升华：结尾“永不沉没的盐骨”点明主旨：这种精神已融入血脉，成为超越个体、代际传承的民族基因。 3.艺术效果：①“盐”与“骨”的并置：平凡物资与坚硬品质的结合，形成张力，吸引读者探究“盐如何成为骨”；②标题的开放性：引发对历史与现实的联想，如“盐”象征劳动人民的汗水，“骨”象征不屈的抗争。 故答案为：“盐骨”的内涵丰富而深刻。表层上，“盐”指的是支援前线的宝贵物资。深层上，“盐骨”是一种时代精神：它是纤夫们肩头勒进纤痕的坚韧奉献，是月娘为护孩子甘愿牺牲的勇敢。更深层上，这种精神已融入血脉，代代相传，“永不沉没的盐骨”已成为我们民族在苦难中屹立不倒、代代相传的民族脊梁。 学科网（北京）股份有限公司 $