Unit 8 It's Time to Exercise（教学设计）-2025-2026学年教科版英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕Unit8“Exercise”主题，聚焦“Walk/Run...like a...”“Let's....”“Let's make a...”等核心句型及动物、动作词汇。通过歌曲视频（如bear song、五禽戏）、情境创设（森林、运动场）导入，复习旧知衔接新知，搭建阶梯式学习支架。 采用“IIO”教学模式与任务型活动，结合情景教学，设计送孩子上学、制作五禽戏等多元游戏，促进语言内化输出。通过自评、小组评等过程性评价，培养语言能力与思维品质，助力学生在互动中提升听说与创造能力，为教师提供结构化、趣味化的教学方案。

教科版三年级上册英语 《Unit8 It's Time to Exercise!》 课型：听说情景课 课时：第1课时 Get started 一、教学目标： 1. 知识目标：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “Walk/Run/... like a ...”进行表达并做出动作；(学习理解） 2. 能力目标：2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 情感目标：在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “Walk/Run/... like a ...”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 二、教学重难点： 1.听懂、准确认读词汇“ horse, bird, monkey, bear, fish, run like a horse, swim like a fish, walk like a bear, fly like a bird, jump like a monkey;” 2. 教学难点： 2. 学习用句型 “Walk/Run/... like a ...”进行交流。 三、教学理念与策略 1、采用情景教学法，创设情境，激发学生学习的能动性。 2、采用任务型教学法，以任务形式促使学生进行自主学习，小组合作学习， 在语句操练的过程中强化语言的输入和输出。 3、运用“IIO”教学模式，从教学准备—语言输入—语言内化—语言输出— 学习评价五个交互循环的环节运用丰富的教学方法帮助学生掌握听说技能，并利用听说技能进行拓展学习。 四、教学用具 多媒体，金太阳软件，卡片。PPT 1.教学准备（Preparation） 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: horse, bird, monkey, bear, fish, run like a horse, swim like a fish, walk like a bear, fly like a bird, jump like a monkey; use "Walk/Run/... like a ..." to talk with each other; show the actions to your families. 2.语言输入（Input） Listen and sing bear song. 播放歌曲视频bear song，带学生一起唱一起指出身体部位。 Review：Don’t drop it! 将掉落的花,复习身体部位单词,带学生运动起来。 Aiwen and Sam are in the forest. What do they see there? 通过Aiwen 和Sam 在森林里面,猜测他们看到了什么从而引入课文内容,学习动物。 3. Presentation （1）What body parts do you use to help you listen? 带学生复习学习新的身体部位以及相应的英文单词。 （2）Wow, look, there are a lot of animals. 进入本节课的重点内容教学，在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，搭配图片以及相应的动作进行呈现，让学生更好的理解并使用新的词汇,过程中带领学生一起进行动作的再现与模仿。 3.语言输出（Output） A nice day! Can we play more games? Aiwen 和Sam 在看完动物动作以后想要玩游戏,教师带学生与他们一起玩游戏。 （1）Game 1: Read and take the children to school. 教师带领学生读出出现的单词,帮助爸爸妈妈送孩子们到学校。 4.语言内化（Input） （2）Game 2: Listen, tick, and do as the students do in the pictures. 教师带学生先理解图片动作含义，进行模仿, 之后播放音频，让学生对听到的动作打勾并做出听到的动作。 5.Summary Can say these words: horse, bird, monkey, bear, fish, run like a horse, swim like a fish, walk like a bear, fly like a bird, jump like a monkey ; Can use "Walk/Run/... like a .. " to talk with each other; Can do the actions by themselves. 6.Homework Point and read the words on page 58. Point and read the sentences on page 58-59. Do the actions with your families. 11.学习评价（Assessment） 从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培培 育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出 程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断 诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过 学习目标的达成度 完成情况 自评 教师评 小组评 Excellent！ Good！ Come on！ Excellent！ Good！ Come on！ Excellent！ Good！ Come on！ 课后反思： 教科版三年级上册英语 《 Unit8 It’s Time to Exercise!》 课型：听说情景课 课时：第2课时 Reading room 一、教学目标： 1. 知识目标：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “Let's ....”进行表达并做出动作；(学习理解） 2. 能力目标：2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 情感目标：在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 “Let's ....”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 二、教学重难点： 1. 听懂、准确认读词汇“ tiger, deer, let's, turn, leg, arm” 2. 学习用句型 "Let's .... " 进行交流。 三、教学理念与策略 1、采用情景教学法，创设情境，激发学生学习的能动性。 2、采用任务型教学法，以任务形式促使学生进行自主学习，小组合作学习， 在语句操练的过程中强化语言的输入和输出。 3、运用“IIO”教学模式，从教学准备—语言输入—语言内化—语言输出— 学习评价五个交互循环的环节运用丰富的教学方法帮助学生掌握听说技能，并利用听说技能进行拓展学习。 四、教学用具 多媒体，希沃，卡片。PPT 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to...  know these words: tiger, deer, let's, turn, leg, arm ;  use "Let's .... " to talk with each other;  show the actions to your families.. 2.语言输入（Input） Listen and sing bear song. 播放视频《五禽戏》，带学生理解五禽戏意义的同时义，自然进入本节课话题的学习。 3. Presentation 3.Presentation Yiming and Sam are doing exercise now, let's listen and find out what they can do. （1） 通过Yiming 和Sam 在运动场里面做运动，通过听到的内容，和他们一起做动作。OK, are you ready? Let's do it! 进入本节课的重点内容教学，在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，搭配图片以及相应的动作进行呈现，让学生更好的理解并使用新的词汇,过程中带领学生一起进行动作的再现与模仿。 （2） Let's do it together! 听力完成后，带领学生一起模仿刚才对话过程中出现的动物以及相应的动作。 （3） Look, they are doing exercise, too. Let do with them! 跟着Sam和Yiming一起去看别人做的动作，一起学习，一起做！ 在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，搭配图片以及相应的动作进行呈现，让学生更好的理解并使用新的词汇,过程中带领学生一起进行动作的再现与模仿。 （4） Let’s do it together. 全部动作学习完成后，带领学生一起模仿刚才对话过程中出现的动物以及相应的动作。 3.语言内化（Internalization） 让我们通过游戏来检测本节课所学知识的掌握情况。 （1）Game1:Think of two moves and act them out. 教师带领学生参照不同的动物，根据句子：Let's walk like a bear.Then, fly like a bird. 进行动作展示以及句型 输出。 （2）Game 2: Read and take the children to school. 组织学生快速反应并读出所看到的单词，巩固复习本节课词汇 4.语言输出（Output） （3）Game 3: Look and say. 组织学生看图，尝试说出与图片相匹配的动作。 （5）Game 3: Listen and do 教师说句子，引导学生做出相应的动作，进一步加深学生的理解。 5.Summary Can say these words: tiger, deer, let's, turn, leg, arm ; Can use "Let's .... " to talk with each other; Can do the actions with your families.. 6. Homework Point and read the words on page 60-61. Point and read the sentences on page 60-61. Draw the actions with your families.学习目标的达成度 完成情况 自评 教师评 小组评 Excellent！ Good！ Come on！ Excellent！ Good！ Come on！ Excellent！ Good！ Come on！ 课后反思： 教科版三年级上册英语 《Unit8 It’s Time to Exercise!》 课型：听说情景课 课时：第3课时 Spotlight 一、教学目标： 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型"Let's make a/an ... ! " 进行表达并做出动作；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型 "Let's make a/an ... ! " ，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 二、教学重难点： 1. 听懂、准确认读词汇：Aa-Zz, wave my arms, say, like, how 2. 学习用句型 "Let's make a/an ... ! " 进行交流。 三、教学理念与策略 1、采用情景教学法，创设情境，激发学生学习的能动性。 2、采用任务型教学法，以任务形式促使学生进行自主学习，小组合作学习， 在语句操练的过程中强化语言的输入和输出。 3、运用“IIO”教学模式，从教学准备—语言输入—语言内化—语言输出— 学习评价五个交互循环的环节运用丰富的教学方法帮助学生掌握听说技能，并利用听说技能进行拓展学习。 四、教学用具 多媒体，希沃，卡片。PPT 1.教学准备（Preparation） By the end of the unit, I will be able to... know these words: Aa-Zz, wave my arms, say, like, how ; use "Let's make a/an ... ! " to talk with each other; show the actions to your families. 2.语言输入（Input） Listen and sing letter song. 播放歌曲视频letter song，带学生一起唱一起复习字母读音及书写。 Review：Picking peaches 带学生进行复习，帮助猴子摘桃子，快速反应并说出看到的字母，带学生进行字母的复习。 Let's do exercises with them! 通过几位学生在做运动，让我们加入他们吧，衔接过渡到本节课的学习。 Presentation Let's make a/an ... ! 进入本节课的重点内容教学，在对话过程中，针对出现的字母进行复习，复习后使用句型“Let's make a/an ...”带领学生一起做运动。 Let's make our own Five-Animal Play. 教师带学生选择五个自己喜欢的动物，并画出来，画出来后说出相应的动物可以匹配的动作，比如：Let's run like a ...; Let's swim like a ...; Let's jump like a ...; Let's fly like a ...; Let's walk like a ...。 Listen and chant. 这个环节进行chant的学习，学习过程中搭配图片以及相应的动作进行呈现，让学生更好的理解并使用新的词汇，学习完成后，带学生听chant并一起展示。 3.语言内化（Internalization） Time to play ! 在学习过后，跟着小朋友们一起去玩耍。 （1）Game 1: Take the phone. 教师带领学生读出出现的单词，帮助话务员接听电话。 （2）Game 2: Make the sentences.. 出示图片，引导学生用句型Let's ... 来造句，用练习的形式进一步巩固复习。 Game 3: Memory test. （3）Game 3: Help the snail. 教师带学生朗读出相应的内容帮助蜗牛跑到终点。 （4）Game 4: Follow and do. 教师用重点句型说出指令，学生做出相应的动作，进一步加深学生对句型的理解。 Summary Can say these words: Aa-Zz, wave my arms, say, like, how ; Can use "Let's make a/an ... ! " to talk with each other; Can show the actions to your families. Homework Point and read the words on page 62-64. Point and read the sentences on page 62-64. Do and draw the actions with your families. 5.学习评价（Assessment） 从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培培 育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出 程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断 诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过 学习目标的达成度 完成情况 自评 教师评 小组评 Excellent！ Good！ Come on！ Excellent！ Good！ Come on！ Excellent！ Good！ Come on！ 课后反思： 学科网（北京）股份有限公司 $