Module 6 Festival Unit 11 I like the spring festival best(第一课时) （教学设计）-2025-2026学年教科版（广州）（2012）英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦中西方节日主题，围绕节日词汇（如lucky money, mooncake）、句型（一般现在时描述习俗）及文化差异，通过回忆旧知、唱歌（Jingle bells）、图片猜词等搭建学习支架，衔接前后知识。 特色在于融合语言能力（输入词汇句型、内化语篇组织、输出对话短文）、文化意识（中西方节日对比及内涵理解）和思维品质（合成词构成分析、习俗差异区分），采用游戏化学习（Sharp eyes）、任务驱动（仿写短文）提升兴趣，助力教师高效教学，培养学生跨文化交际能力与语言运用能力。

Module 6 Festival Unit 11 I like the spring festival best(第一课时） 一、教学目标 1. 能运用目标语言询问和介绍中西方节日，完成简单对话； 2. 能仿写50-80词的节日介绍短文或邮件； 3. 培养跨文化交际意识，初步了解中西方节日差异。 二、教学重点 (一) 教学重点：核心词汇和句型的灵活运用（尤其是一般现在时描述习惯性活动） (二) 教学难点: 区分相似节日的表达（如Christmas和Thanksgiving Day的活动差异 三、教学媒体 课件、音频、视频 4、 教学过程 (1) Preparation 1.带领学生一同回忆上节课所学内容，也可通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬。 2. 老师通过对同学进行询问小时候的表现来引入话题。 （二）Input 1、sing along Jingle bells. 2、看图片说出词组 3、欣赏关于中国各个节日的图片学习新单词 Gift Lucky lucky money Best wishes Jiaozi Mid-autumn day Moon ，mooncake 4、play a game Sharp eyes 5、完成填空 6、学习更多节日的习俗 （三）Internalization2.  正确使用连接词（first、then、finally）组织语篇； 3. 理解中西方节日背后的文化意义（如Spring Festival的团圆内涵、Thanksgiving Day的感恩主题）。 （四） Output 通过对话和短文输入节日相关词汇和句型，培养听力理解能力； - 口语部分：设计情境对话（如邀请同学参加节日聚会），提供语言运用场景；五、Assessment 从仿写句子到短文，逐步提升书面表达能力。 Module 6 Festival Unit 11 I like the spring festival best(第二课时） 一、教学目标 1. 能运用目标语言询问和介绍中西方节日，完成简单对话； 2. 能仿写50-80词的节日介绍短文或邮件； 3. 培养跨文化交际意识，初步了解中西方节日差异。 二、教学重难点 (一) 教学重点：用简单语言介绍节日（口头+书面） (二) 教学难点:  理解中西方节日背后的文化意义（如Spring Festival的团圆内涵、Thanksgiving Day的感恩主题） 三、教学媒体 多媒体，金太阳，卡片。PPT 四、教学过程 (一)Preparation 1.做一个简单的free talk； 2.带领学生一同回忆上节课所学内容. （二）、Input 1、sing along Jingle bells. 2、看图片说出词组 3、欣赏关于中国各个节日的图片学习新单词 Gift Lucky lucky money Best wishes Jiaozi Mid-autumn day Moon ，mooncake （三）、Internalization 4、play a game Sharp eyes 5、完成填空 6、学习更多节日的习俗 （四）、Output 选取简短易懂的节日介绍，渗透文化知识； 五、Assessment 注重中西方文化对比，有助于拓宽学生视野，为初中阶段的跨文化交际学习奠定基础 Module 6 Festival Unit 11 I like the spring festival best(第三课时） 一、教学目标 1. 感受节日的文化内涵，热爱传统文化，尊重多元文化； 2. 培养感恩、分享、团结的良好品质。 二、教学重难点 (一) 教学重点：读懂节日相关语篇并提取关键信息； (二) 教学难点: 区分相似节日的表达（如Christmas和Thanksgiving Day的活动差异）；三、教学媒体 多媒体，金太阳，卡片。PPT 四、教学过程 （一）、Preparation 1.做一个简单的free talk； 2.通过提问的方式，根据学生表现进行指导或表扬；学§ （二）、Input 1、sing along Jingle bells. 2、看图片猜单词意思 3、引入合成词的含义构成 Black + board= Bed + room= Foot + ball Play +ground School + bag Snow + man 4、掌握合成词的意思构成用法 5、写出自己认识的三个合成词 （三）、Internalization 6、猜猜以下划线单词的意思 There are many beautiful followers in the flowerbed and in the garden. Did you watch a handball match or a football match? …. 7、完成填空 （四）、Output 通过对话和短文输入节日相关词汇和句型，培养听力理解能力； 五、Assessment 1. 运用句型时可能出现时态错误（如误用一般过去时描述习惯性活动）； 2. 对西方节日的文化背景了解较少，影响语言运用的准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $