45分钟综合训练卷（4）（课件）-2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》职业模块（解析版）

2025-2026学年高二上学期《语文期末考点大串讲》 45分钟综合训练卷(4) 一、现代文阅读 二、古代诗词阅读 三、应用文 试卷包括 1 一、现代文阅读 2 (本题13分)阅读下面文字，完成下列小题。 我很年轻时就认识他了。他和他哥哥合开一家店，门面上没有注明任何为 王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌。橱窗里陈 列着几双靴子，那几双靴子太美观了。 ①他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈 曲的，双颊和嘴角间斜着一些整齐的皱纹，话音很单调；因为皮革是一种死板板 的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝这正是他面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄 着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。 3 无论多荒唐的人，他绝不赊格斯拉兄弟的账。人们不时常到他那里去，因 为他所做的靴子非常经穿。人们走进他的店堂，心平气和地像走进教堂那样。 有一次(也只有这一次)，我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫 不经心地走进他的店铺。他细看我脚上的次等皮革，说：“那不是我做的靴子。” 他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却 隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。为了讲究时髦，我的左脚上的靴子有一处使人 很不舒服。他把手伸下去，用一个手指在那块地方压了一下。 “这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面。可耻！”我听到他议论他的职 业上的情况和艰难，这是唯一的一次。“他们把一切垄断了，” 他说，“我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我们很快就 要失业了。”我看看他满是褶皱的面孔，他的红胡子好像突然添上好多花白须毛 了！ 后来，我很惊奇地发现，他店铺两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名 字——也是个靴匠的名字，当然是为王室服务的啦。那几双常见的靴子已经失去 了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里去了。 “啊！格斯拉先生！”我说，“你的靴子实在太结实了！看，这双还很像样的 呢！”“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了，你要做靴子吗？”虽然我只需两 双，我却向他定做了三双，并很快就离开了那里。②我有一种难以描述的感觉 过了好几个月以后，我又到他的店铺里去，③心里有这样的感觉：“呵！怎 么啦，我撇不开这位老人。” “啊！格斯拉先生，”我说，“你好吗？”“我过得很好，”他慢慢地说，“但是 我哥哥死掉了。”我这才看出来，他多么苍老，多么消瘦啊！我吃了一惊，喃喃 地说：“啊！我为你难过！” 我定做了几双靴子。过了很久，靴子才送到——但 是这几双靴子比以前的更结实。不久以后，我到国外去了一趟。 过了一年多，我才又回到伦敦。我所去的第一个店铺就是我的老朋友的店 铺。我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，衰老、 瘦弱，不断地发抖。④看了他实在叫人难过。我真高兴离开他 一个星期以后，当我走近他的店铺所在地时，我发现他的姓氏不见了。橱 窗里照样陈列着那些美丽的靴子。店堂里，只有一个年轻人。 “格斯拉先生在店里吗？”我问道。 “不在，先生，”他说，“他死掉了！可怜的老头儿是饿死的。他想把店铺撑 下去，从早到晚坐在那里做靴子，从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个 便士，所有的钱都用在房租和皮革上了。他接了一份定货后，要费好长时间去做 它。他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。” “是的，”我说，“他做了顶好的靴子。” (选自高尔斯华绥《品质》，有删改) 1.(2分)关于作品内容的理解下列表述正确的一项是( ) B A.关于店铺的外观，文中多次出现“为王室服务”这一细节，格斯拉的店铺最初没 有这个标记，说明他的靴子难登大雅之堂，为其悲惨的结局埋下伏笔。 B.格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责，暗示了当时的社会现实：工业垄断 加剧，同行竞争激烈，许多人采用不正当手段偷工减料，一味逐利。 C.作品以格斯拉最终饿死作为结局，表达了随着时代发展，传统小手工业者必将 被大工业生产淘汰的主题。 D.作品最后年轻人取代了格斯拉先生开了新店，却留着橱窗中的旧靴子，表达了 他对格斯拉先生的尊敬与怀念。 8 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“为其悲惨的结局埋下伏笔”错误。格斯拉的店铺最初没有 “为王室服务” 的标 记，是因为他是一个专注于手艺、不注重外在标记的传统手工业者，不能说明他 的靴子难登大雅之堂，这一细节主要是为了体现他与那些为王室服务的店铺的不 同，突出他的坚守，而不是为悲惨结局埋伏笔。 9 C.“表达了随着时代发展，传统小手工业者必将被大工业生产淘汰的主题”错误。作 品主题不是表达传统小手工业者必将被大工业生产淘汰，而是通过格斯拉的悲惨遭 遇，批判工业垄断和人们对品质追求的丧失，赞美格斯拉坚守品质的高尚品质。 D.“表达了他对格斯拉先生的尊敬与怀念”错误。最后年轻人说 “他是个怪人。但 是他做了顶好的靴子”，更多的是一种客观的评价，没有体现出对格斯拉先生的 尊敬与怀念，主要是强调格斯拉先生做靴子的手艺好。 故选B。 10 2.(2分)关于作品的艺术手法下列表述不正确的一项是( ) A A.文中画线句①的外貌描写运用了比喻的手法，用“皮革”暗示格斯拉先生老实、 执着的性格，同时也点出了他的死板、僵硬，暗含贬抑。 B.“靴子”在作品中多次出现，与人物命运密切相关，最后靴在人亡，令人唏嘘。 C.作品先后多次对格斯拉先生的外貌、动作、神态进行刻画，前后的变化表现出 格斯拉先生年华老去、生活愈发艰难。 D.作品善用侧面描写，如人们绝不赊欠他的账；不经常去他店里，因为他的靴子 非常耐穿；到他的店铺怀着进教堂一般的平和心情。这些都反映出格拉斯先生在 顾客心目中的地位，使其形象更加立体丰富。 11 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“暗含贬抑”错误。文中画线句①的外貌描写运用比喻的手法，说他 “本人有点 儿像皮革制成的人”，用 “皮革” 主要是暗示格斯拉先生像皮革一样坚韧、实在、 执着的性格，并没有贬抑的意思。 故选A。 12 3.(3分)根据文中画线句②③④，“我”对格斯拉的情感态度矛盾吗？为什么？ 【答案】“我”的矛盾心理象征着在当时资本主义浪潮中，那些徘徊在理想和现实 中的人们，是理想和现实的矛盾在“我”身上的投射。一方面“我”对格斯拉的高超 手艺和敬业精神十分敬佩，令我不自觉的想走近他；另一方面格斯拉的崇高品质 又是一种无形的力量，压制着“我”，令我敬畏甚至逃避。 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 不矛盾。 画线句②“我有一种难以描述的感觉”，这种感觉包含着 “我” 对格斯拉先生的同 情，因为看到他的靴子被大公司挤压，店铺也受到影响；也包含着对他坚守品质 的敬佩，在这样艰难的情况下，他依然坚持做最好的靴子。 13 画线句③“心里有这样的感觉：‘呵！怎么啦，我撇不开这位老人。’” 体现了 “我” 对格斯拉先生的牵挂，这种牵挂源于 “我” 对他的同情和对他品质的认可， “我” 不忍心看到他在困境中挣扎。 画线句④“看了他实在叫人难过。我真高兴离开他”，“难过” 是因为看到他衰老、 瘦弱、不断发抖的凄惨状态，“高兴离开” 不是因为厌恶他，而是因为 “我” 不 忍心面对他的悲惨遭遇，自己内心也很痛苦，所以这种情感态度不矛盾，是复杂 且多层次的，是同情、敬佩、牵挂等情感交织在一起的结果。 4.(3分)作品最后年轻人和“我”都说“他做了顶好的靴子”，二者有何异同？ 【答案】两个的话语都表达了对格斯拉精湛的制靴技艺的赞美，但“我”的话语里 还表达了作者对格斯拉悲惨命运的同情，对他恪守职业道德的高尚品质的崇敬， 以及对工业化浪潮下盲目追求商业利益的批判(以上任意答出两点即可)。 15 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 相同点：年轻人和 “我” 都对格斯拉先生做靴子的手艺给予了高度评价，都承认 他做的靴子质量非常好，这是对格斯拉先生手艺的肯定。 不同点：“我” 的评价还包含着对格斯拉先生的同情、理解和尊重。“我” 见证了 格斯拉先生的店铺从有一定地位到逐渐衰落的过程，深知他在坚守手艺过程中的 艰难，所以 “我” 说 “他做了顶好的靴子” 还带着一种对他坚守品质的赞美和对 他遭遇的同情。 16 5.(3分)格斯拉坚持的是什么？你如何看待他的这份坚持？ 【答案】格斯拉坚持的是严苛的制靴技艺、高尚的职业道德、崇高的职业理想。 有时坚守比变通更难能可贵，尤其是对“品质”的坚守。无论何时，我们都需要格 斯拉这样的人才，更需要格斯拉式的执着，唯有如此，才能散发“品质”的光彩， 彰显时代的正能量。 17 本题考查学生对作品进行个性化阅读 和有创意的解读的能力。 格斯拉坚持的是对靴子品质的执着追 求。看待：这种坚持是非常可贵的。 从正面来看，他对品质的坚持体现了 传统手工艺人的工匠精神。他把做靴子当作一种艺术，每一双靴子都倾注了他的 心血，他对皮革、制作工艺等都有极高的要求，即使在面对大公司的垄断和竞争， 生活陷入困境，依然坚守自己的原则，不降低靴子的品质。这种对品质的坚守， 值得我们尊敬和赞美。然而，从另一个角度看，他的这种坚持也带有一定的悲剧 18 性。在工业化浪潮的冲击下，他不懂得变通，只专注于手艺，没有适应市场变化。 他过于坚守传统的经营方式和制作理念，导致自己的生活越来越艰难，最终饿死。 这也反映出在时代变迁中，传统手工艺人面临的困境，让人感到惋惜。(自选角度) 阅读《统筹方法》选段，回答后面各题。 统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极为广泛，在企业管 理和基本建设中，以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应用。 如何应用呢？主要是把工序安排好。 比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要洗；火生 了，茶叶也有了。怎么办？ 办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上；在等待水开的时间里，洗茶壶、洗茶 杯、拿茶叶；等水开了，泡茶喝。 办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶；一切就绪，灌水 烧水；坐待水开了，泡茶喝。 办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开；水开了之后，急急忙忙找 茶叶；洗茶壶茶杯，泡茶喝。 哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。 这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用的方法来。 水壶不洗，不能烧开水，因而洗水壶是烧开水的前提。没开水、没茶叶、不洗茶 壶茶杯，就不能泡茶，因而这些又是泡茶的前提。它们的相互关系，可以用下边 的箭头图来表示。 箭杆上的数字表示，这一行动所需要的时间，例如15表示从把水放在炉上到水开 的时间是15分钟。 从图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟 。如果要缩短工时、提高工作效率， 应当主要抓烧开水这个环节，而不是抓拿茶叶等环节。同时，洗茶壶茶杯、拿茶 叶总共不过4分钟，大可利用“等水开”的时间来做。 是的，这好像是废话，卑之无甚高论。有如走路要用两条腿走，吃饭要一口一口 吃，这些道理谁都懂得。但稍有变化，临事而迷的情况，常常是存在的。在近代 工业的错综复杂的工艺过程中，往往就不像泡茶喝这么简单了。任务多了，几百 几千，甚至有好几万个任务。关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现“万事 俱备，只欠东风”的情况。由于一两个零件没完成，耽误了一台复杂机器的出厂 时间。或往往因为抓的不是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后，还 得等待旁的环节才能装配。 【导语】这篇文章通过描绘一个传统手工业者格斯拉的生活和结局，展现了工业 化冲击下，小手工业者的困境。格斯拉的手艺精湛，他的靴子结实耐穿，但面对 市场垄断和工业化生产，他无力与大公司竞争，最终在坚守中饿死。作者以细腻 的外貌和行为描写，突显了格斯拉的执着和无奈，同时对比了时代的变化和传统 匠人命运，表达对传统技艺消逝的惋惜。作品在怀旧中揭示了现实的残酷。 23 6.(2分)选文开头使用了什么说明方法？它在全篇中起什么作用？ 【答案】下定义。总领全文，为下文做铺垫。 本题考查学生分析说明方法的能力。 根据第一段“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”可知，运用了下定义的 说明方法。通过定义“统筹方法”，总领全文，引出话题，明确其概念和应用范围， 为下文具体说明该方法的应用打下基础。这使得读者在阅读选文时，能够对统筹 方法有一个明确的理解，对下文的具体例子和说明方法有更好的理解和认知，从 而起到引导和铺垫的作用。 24 7.(2分)“如何应用呢？”这一设问有何作用？ 【答案】引起读者兴趣和思考，并引出下文内容。 本题考查学生鉴赏作品修辞的能力。 这一设问直接提出了读者可能会有的疑问，吸引读者的注意力，同时引出接下来 的内容，即具体如何应用统筹方法。通过设问使文章更加连贯自然，引导读者深 入理解统筹方法的具体应用。 25 8.(3分)文中“洗茶壶茶杯、拿茶叶总共不过4分钟”，这句话中“不过”一词能否删 去？为什么？ 【答案】不能删。“不过”表示所需时间之少的意思，若删去，不能表示这个意思。 本题考查学生分析说明语言的能力。 不能删去。“不过”一词表示限制和强调，突出了“洗茶壶茶杯、拿茶叶”所需时间 短，进一步强调了这些环节在整个流程中占用时间少，有利于用“等水开”的时间 来完成，体现了说明文语言的准确性。 26 9.(3分)文中哪些词能表明作者对办法甲、办法乙、办法丙的肯定或否定态度？ 【答案】“办法好”肯定了甲；“窝了工”否定了乙、丙。 本题考查学生归纳内容要点的能力。 根据第七段“哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都 ‘窝了工’”可知，“能一眼看出第一种办法好”表达了对办法甲的肯定，通过“后两 种办法都‘窝了工’”表达了对办法乙和办法丙的否定。 27 10.(3分)文中用了列图表的说明方法，请你说说它的作用是什么？ 【答案】简单明了的说明了三个泡茶办法所需时间的差异以及各个步骤之间的关系。 本题考查学生分析说明方法的能力。 列图表的说明方法清晰直观地展示了三个泡茶办法所需时间的差异以及各个步骤之 间的关系，这种方法将抽象的说明具体化，可视化，更好地传达了文章的中心思想。 28 11.(2分)下列选项理解有误的一项是( ) D A.泡茶是常见的生活现象，以此为例通俗易懂；而且使读者了解合理安排工序的 重要性，揭示“统筹方法”的实质：科学合理安排工作进程。 B.作者一例多用，在第一次举“烧水泡茶”为例时，已经将统筹方法原理应用到生 产管理方面了，但这还不够，于是又采用“拓展深入”的手法，由“抓烧开水这个 环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾。 C.作者用俗语、文言词语、成语，深入浅出地说明近代工业生产中运用统筹方法 的重要性。如“废话”“卑之无甚高论”“吃饭要一口一口吃”“临事而迷”“错综复杂” “千头万绪”“万事俱备，只欠东风”等。 D.从“泡茶”的事例来看，统筹方法的作用是把工序安排好，避免窝工，缩短时间， 提高工作效率。所以在实际运用中，只能合理安排时间，没有其他用处。 29 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“没有其他用处”错误。根据第七段“这是小事，但这是引子，可以引出生产管 理等方面的有用的方法来”可知，泡茶小事只是引出了统筹方法具有合理安排时 间、提高工作效率的作用，其他用处并未直接说，但不代表没有。 故选D。 30 【导语】这篇文章通过生动形象的“泡茶”事例，浅显易懂地阐释了统筹方法在实 际生活和生产管理中的重要性。作者巧妙地使用设问和不同的例子比较，展示出 合理安排工序的重要性，并通过流水线的排列和时间计算，进一步强调了抓住关 键环节的重要性。同样，列图表的说明方法让读者更清晰直观地理解统筹方法的 实质，使整个论述有理有据，层次分明。同时，文章语言通俗易懂，给人以引人 入胜之感。 31 二、古代诗词阅读 32 (本题7分)阅读下面的唐诗，完成下面小题。 雨 霖 铃 柳 永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残 月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 33 12.(2分)词句“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，主要体现了( ) A A.离别时的不舍与悲痛 B.对旅途艰险的恐惧 C.对功名利禄的厌弃 D.久别重逢的激动与喜悦 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 该题考查对诗句内容的理解。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”通过“执手”“泪眼” “凝噎”等细节，生动地描绘出离别时恋人之间难分难舍、悲伤到说不出话来的情 景，集中体现了离别时的不舍与悲痛。BCD的情感在词句中均没有依据。 故选A。 34 13.(2分)下列句子中，借景抒情的一项是( ) B A.都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 B.念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 C.此去经年，应是良辰好景虚设。 D.便纵有千种风情，更与何人说？ 35 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 A“兰舟催发”是叙事；CD均是直接的心理独白和抒情。B“念去去，千里烟波， 暮霭沉沉楚天阔”，是词人想象的别后旅途景象，用“千里烟波”“暮霭沉沉”“楚天 阔”这些苍茫、空阔的景物，渲染了前途的渺茫和离别的愁绪，属于典型的借景 抒情(融情于景)。 故选B。 36 14.(3分)名句“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”广为传诵，请简要分析它描绘 了怎样的意境，抒发了词人怎样的情感。 【答案】这两句词描绘了一幅凄清、冷寂的旅途画面，整个画面色调清冷，意境 幽静而孤独。抒发了作者离别后深刻的孤独、不舍、迷茫和思念之情。 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 答题时需要先概括诗句所描绘的画面(意境)，再分析景物背后所寄托的思想感情。 这句是婉约词中情景交融的典范，抓住了“柳”“风”“月”这几个典型意象的情感内 涵即可准确作答。即描绘了酒醒后孤寂凄凉的场景，杨柳依依、晨风微冷、残月 朦胧，渲染出漂泊无依的苍凉氛围。抒发了词人离别后的孤独、迷茫与对往昔的 眷恋，以景衬情，深化了“伤离别”的哀婉基调。 37 【导语】这首《雨霖铃》是柳永婉约词的代表作，以冷落清秋为背景，通过“寒 蝉”“长亭”“骤雨”等意象，层层铺叙离情别绪。“执手相看泪眼”的白描与“杨柳岸 晓风残月”的写景相映，将羁旅之愁与相思之苦熔铸在虚实相生的意境中，最终 以“良辰好景虚设”的慨叹，完成对人间别离之痛的永恒咏叹。 38 三、应用文 39 15.(本题10分)应用文写作。 选择一款自己喜欢的商品，为其写一则广告词，要求格式完整正确，主题鲜 明，富有创意，语言具有感染力，200字左右。 示例： 40 广告词 ——“光沐”智能护眼台灯 书桌前的光，该是成长路上的温柔守护者。“光沐”智能护眼台灯，以全光谱 灯珠复刻自然光，Ra98.6高显色指数让课本字迹清晰鲜活，4000K暖白光恰到好 处，久读也不眼涩。 它藏着贴心智慧：入座自动亮灯，离开两分钟便息屏节能，每秒120次监测 环境光，实时调节亮度适配读写场景。八重防眩光设计柔化光线，1.2米宽幅光 照铺满桌面，做笔记、刷题、画画都无死角。 41 简约机身不占空间，触控面板操作简单，既是学习时的护眼搭档，也是深夜 苦读的温暖陪伴。光沐台灯，用专业光效守护双眼，让每一次专注都轻松自在， 为学业之路点亮清晰视野。 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 42 写作类型：广告词 这是一篇广告词，属于应用文写作，需要牢记格式要求。广告词一般由标题和正 文两部分组成，写作时一定注意格式。每一处都要紧扣得分点：内容完整、具体、 清楚；符合广告词的格式；语言得体，简明；不得透露考生真实信息。 标题：居中。标题多用“产品特征+产品名称”的形式，也可只写“广告词”。 43 正文：正文要求突出广告商品的优点和特色，聚焦学生群体痛点(如学习效率、 护眼、便携、性价比)，紧扣“学习辅助、成长适配、实用安全”核心，避免脱离 学生日常场景(如课堂、刷题、宿舍、备考)。突出核心卖点：提炼商品最关键的 优势(如护眼台灯的“全光谱、防眩光”)，用具体参数或场景化描述强化说服力。 针对商品的受众，语言可兼顾活泼感与专业性，可适当用年轻化表达 (如“备考神器”“学习搭档”)，避免晦涩术语；句式简短有力，读来朗朗上口，便 于记忆传播；但广告词要实事求是，不能夸大产品功效。 44 45 $