复习讲义（三）（课件）第三单元 第8课 在实践中提高认知能力——2025--2026学年高二中职思想政治《哲学与人生》《期末考点大串讲》（高教版2023版）

第8课 在实践中提高认识能力 必考知识 1.现象与本质的辩证关系 区分 维度 现象 本质 概念 定义：现象是事物的外部联系和表面特征，是个别 的、易变的东西，是事物本质的外在表现。现象有 真象和假象之分，真象直接反映本质，假象歪曲反 映本质。 定义：本质是事物的根本性质，是 同类现象中一般的、相对稳定的东 西，是事物各要素之间的内在联 系。 1 区分 维度 现象 本质 关系 原理 【相互区别】 (1)现象揭示事物的外部联系和表面特征，可以为人的感官所感知；本质揭示事物的内在 联系和根本性质，只有通过理性思维才能把握。 (2)现象是个别的、具体的。本质是一般的、普遍的。 (3)现象是易变的，本质是相对稳定的。 (4)现象比本质丰富、生动，本质则比现象单纯、深刻。 【相互依存】 本质和现象二者相互依存。 (1)本质决定现象，现象的存在与变化，归根到底依赖于本质。 (2)现象表现本质，现象表现本质，本质总是通过一定的现象表现出来。不表现为现象的 本质或不表现本质的现象，都是不存在的。 续表 2 区分 维度 现象 本质 方法 论意 义 核心方法论：透过现象认识本质，提高认识能力 【原因】 认识事物不能只看表面现象，只有把握了事物的本质，才能真正认识事物。而本质深藏 于事物内部，必须透过现象认识本质。 【要求/措施】 (1)透过现象认识本质，需要掌握大量的现象。现象是入门的先导，认识事物只能从认识 它的现象开始。 (2)透过现象认识本质，需要充分发挥主观能动性，运用科学的思维方法，对大量现象以 及现象之间的关联进行科学的分析和研究，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由 表及里”。 续表 3 2.科学的思维方法 区分 维度 科学思维方法的概念 理解 去粗 取精 “粗”指的是与事物本质无关、可有可无的次要信息、零散材料；“精”指的是 最能反映事物本质、最具代表性的关键信息、典型材料。这一环节的核心是 “筛选提纯”。【对于分析事物的本质和规律来说，人们掌握的大量现象，有 的比较重要，有的比较次要，需要进行分析和筛选】 筛选信 息，抓核 心、弃冗 余 4 区分 维度 科学思维方法的概念 理解 去伪 存真 “伪”指的是虚假信息、假象、误导性材料；“真”指的是客观事实、真象、 符合事物本来面目的信息。这一环节的核心是“辨明真伪”，避免被假象迷 惑。【人们掌握的大量现象，有的可能是真实的，有的可能是虚假的，需 要进行分析和甄别】 鉴别信 息，辨真 假、明真 相 由此 及彼 “此”与“彼”指的是孤立存在的单个信息、零散线索；这一环节的核心是“关 联整合”，打破信息壁垒，构建对事物的系统性认知。【人们掌握的大量现 象，往往是个别的、彼此分离的，需要把它们综合起来进行思考，从总体 上进行研究】 关联信 息，串线 索、建体 系 续表 5 区分 维度 科学思维方法的概念 理解 由表 及里 “表”指的是事物的外部联系、表面现象(可通过感官直接感知)；“里”指的是 事物的内部联系、根本性质、内在规律(需通过理性思维把握)。这一环节的 核心是“本质穿透”，实现认知的最终升华。【人们掌握的大量现象，有的是 属于表面的东西，需要从表面深入到隐藏在内部的联系和规律】 深挖信 息，透现 象、抓本 质 续表 6 3.真象与假象 区分 维度 真象 假象 概念 定义：真象是指直接、正面、如实地反映事物 本质的现象，是事物本质的外在显性表现，与 事物的内在联系、根本性质相一致。 定义：假象是指歪曲、颠倒、间接反 映事物本质的现象，它掩盖或扭曲了 本质，是本质的特殊表现。 7 维 度 真象 假象 共 同 点 1.同属“现象”范畴 二者都是事物外在的、可被感知的表现形式，是本质的“显现”或“出场”。它们构成了我们 认识事物的直接材料和起点。 2.都具有客观性 无论真象还是假象，其存在都是不依赖于人的意识的。它们是由事物自身的本质及所处的 客观条件与关系所决定的。假象(如水中筷子的“弯折”)是客观规律(光的折射)作用下的客观 结果。 续表 8 维 度 真象 假象 共 同 点 3.都根源于并表现本质 二者都以各自的方式与事物的内在本质相联系： • 真象：本质的正面、直接表现。 • 假象：本质的反面、颠倒、特殊表现。 二者共同构成了本质的完整表现形态。 4.都是认识本质的必要环节 认识本质的过程，必须从全部现象出发，经过分析、辨别，才能达到。忽略假象，就无法 全面、深刻地把握本质，因为本质正是通过真象与假象的矛盾统一体来展现自身的丰富 性。 续表 9 维 度 真象 假象 共 同 点 5.在一定条件下可以共存与转化 同一事物的本质，在不同关系、不同条件下，可能同时或相继通过真象和假象表现出来。 例如，一场战役的佯攻(假象)与主攻(真象)是并存的战略组成部分。 续表 10 4.学会识别真象与假象 【原因】 (1)现象表现本质具有复杂性和多样性。事物的现象是复杂多样并且不断变化的， 经常存在着真假混淆的情况，容易给人造成错觉。 (2)人们的认识受到客观过程的发展及其表现程度的限制。 11 【要求/措施】 (1)我们需要辨别事物的真象和假象，不要被假象迷惑双眼。 (2)在社会生活中辨别是非善恶时，我们需要学会理性分析、判断，识别真象与假 象，把握本质，明辨是非，区分善恶；懂得自己应该做什么，不应该做什么，自 觉抵制不良诱惑，遵纪守法，扬善抑恶。 (3)在认识过程中，我们要实事求是地观察现象，防止个人情感等非理性因素的消 极影响；要辩证地把握事物，切忌停留于表面现象，不深入本质；更为重要的是， 要深入调查研究，在实践中增强“眼力”，不断提高认识能力，正确辨别真象和假 象，识真伪、辨曲直。 12 5.真理与谬误 区分 维度 真理 谬误 概念 真理是符合客观事物的认识，是对客观事 物及其发展规律的正确反映。 谬误是背离客观事物的认识，是对客观事 物及其发展规律的歪曲反映。 关系 原理 二者是认识过程中对立统一、相互转化的矛盾双方。 (1)对立性在于，在确定范围内，真理与谬误的界限是绝对的，不能混淆。 (2)统一性在于，二者相互依存、互为比较而存在，并在认识过程中相互渗透。 (3)转化性在于，真理超出其自身适用的条件和范围就会转化为谬误；而对谬误进行彻底 的批判与反思，则往往是发现和发展真理的先导与阶梯 13 区分 维度 真理 谬误 方法 论意 义 坚持真理，修正谬误，在实践中推动认识发展。 (1)坚持真理的客观性与具体性：以实践为唯一标准检验认识，实事求是，防止将真理抽 象化、绝对化而走向谬误。 (2)勇于同谬误作斗争：在批判与比较中彰显和巩固真理，保持清醒的批判性思维。 (3)正确对待认识中的错误：认识到谬误在探索中难以完全避免，善于从中吸取教训，将 其转化为通往真理的桥梁。 续表 14 6.如何在追求真理中提升人生境界？ (1)以真理为指引，明确人生方向，规避前行中的迷茫与偏差； (2)探索真理，深化对自然、社会及自我的认知，拓宽认知边界； (3)践行真理，将认知转化为行动，锤炼品格、完善自我； (4)不懈追求真理，在求真过程中升华人生境界、实现人生价值。 15 第8课 在实践中提高认识能力 10分钟练习 一、单项选择题(每题2分，共8分。每题只有一个正确答案) 1.中职生在数控实训中，通过观察机床运转的表面状态，分析出内部零件的磨损 规律，这一过程体现的核心要求是( ) B A. 只关注事物表面现象 B. 透过现象认识本质 C. 把假象当作真象 D. 忽视事物的稳定属性 【解析】本题考查现象与本质的方法论要求。现象是事物表面特征，本质是内在 规律，题干中“看表面状态→分析磨损规律”，正是透过现象把握本质的体现。A 错误，认识事物不能只看表面；C错误，题干未体现混淆真假象；D错误，本质 具有相对稳定性，分析规律正是把握稳定属性，均与题干不符。 16 2.下列选项中属于“假象”的是( ) B A. 实训中看到机床正常运转(真象) B. 水中筷子看起来弯折(歪曲反映本质) C. 烘焙时闻到面包香味(直接反映本质) D. 看到实训工具的真实颜色 【解析】本题考查真象与假象的区分。假象是歪曲、颠倒反映事物本质的现象， 水中筷子弯折是光的折射导致的假象，歪曲了筷子笔直的本质。A、C、D均是直 接反映事物本质的真象，与题干要求不符。 17 3.对客观事物及其规律的正确反映，被称为( ) C A. 谬误 B. 现象 C. 真理 D. 假象 【解析】本题考查真理的核心概念。真理是符合客观事物、正确反映其规律的认 识；A谬误是歪曲反映，B现象是事物表面特征，D假象是歪曲反映本质的现象， 均与题干定义不符。 18 4.科学思维方法中，“去伪存真”的核心是( ) B A. 筛选关键信息 B. 辨别真假信息 C. 关联零散线索 D. 深挖事物本质 【解析】本题考查科学思维方法的内涵。“去伪存真”中“伪”是虚假信息、假象， “真”是客观事实，核心是辨别真假、避免被误导。A是“去粗取精”的核心，C是 “由此及彼”的核心，D是“由表及里”的核心，均与题干不符。 19 二、多项选择题(每题4分，共8分。多选、少选、错选均不得分) 1.下列关于现象与本质辩证关系的表述，正确的有( ) ABD A. 现象可被感官感知，本质需通过理性思维把握 B. 现象易变，本质相对稳定 C. 本质不依赖现象存在，可脱离现象单独呈现 D. 现象表现本质，本质决定现象 【解析】本题考查现象与本质的辩证关系。二者相互区别又相互依存：A体现二 者感知方式不同，B体现二者稳定程度不同，D体现二者依存关系，均符合知识 点。C错误，本质必须通过现象表现，不存在脱离现象的本质，故排除。 20 2.中职生在技能学习中，要正确识别真象与假象，需做到的有( ) AB A. 理性分析判断，不被表面假象迷惑 B. 深入实训调查，增强辨别能力 C. 仅凭主观感受判断事物 D. 忽略假象，只关注真象 【解析】本题考查识别真象与假象的要求。识别真假象需理性分析、深入实践， A、B符合要求。C错误，主观感受易受误导，需要实事求是；D错误，假象也是 认识本质的必要环节，不能忽略，均排除。 21 三、判断题(每题1分，共4分。对的打“√”，错的打“×”) 1.现象比本质丰富生动，本质比现象单纯深刻。( ) √ 【解析】本题考查现象与本质的区别。现象是个别的、具体的，呈现形式多样， 因此更丰富生动；本质是一般的、普遍的，是事物根本性质，因此更单纯深刻， 题干表述符合知识点。 2.假象是人的主观臆造，不具有客观性。( ) × 【解析】本题考查假象的客观性。假象和真象都属于现象，均是客观存在的，不 依赖人的意识，比如水中筷子弯折是光的折射这一客观规律导致，并非主观臆造， 题干表述错误。 22 3.在一定条件下，真理超出自身适用范围会转化为谬误。( ) √ 【解析】本题考查真理与谬误的转化关系。真理具有具体性，有其适用条件和范 围，超出范围就会变成谬误，比如“实训中低速加工适合精密零件”的真理，超出 低速范围就会出错，题干表述正确。 4.科学思维方法的“由此及彼”，核心是从表面现象深入到事物本质。( ) × 【解析】本题考查科学思维方法的区分。“由此及彼”的核心是关联零散信息、构建 系统认知；“由表及里”才是从表面现象深入本质，题干混淆了二者内涵，表述错误。 23 四、填空题(每空1分，共3分。答案需与教材表述一致) 1.科学思维方法的四个环节是去粗取精、去伪存真、由此及彼、__________。 由表及里 【解析】本题考查科学思维方法的完整内容。这四个环节是递进关系，从筛选信 息、辨别真假，到关联整合，最终实现透过现象抓本质，“由表及里”是最后关键 环节，需准确记忆。 2.现象分为两类，直接反映本质的是真象，歪曲反映本质的是______。 假象 【解析】本题考查现象的分类。现象的核心是表现本质，分为真象(正面直接)和 假象(歪曲颠倒)，二者均具有客观性，是认识本质的重要材料，故答案为假象。 24 3.真理与谬误的对立具有相对性，二者在一定______下可以相互转化。 条件 【解析】本题考查真理与谬误的转化条件。真理超出适用条件会变谬误，谬误反 思修正可接近真理，二者转化不是无条件的，需依赖特定条件，题干强调“一定 条件”，故答案为条件。 25 五、名词解释(每题5分，共10分，条理清晰，要点明确) 1.现象与本质 ①现象：是事物的外部联系和表面特征，是个别的、易变的东西，是事物本质的 外在表现，有真象和假象之分；②本质：是事物的根本性质，是同类现象中一般 的、相对稳定的东西，是事物各要素之间的内在联系。(5分，两点各2.5分) 【解析】本题考查现象与本质的核心定义，是本课基础考点。需准确区分二者核 心内涵，明确现象“外在、个别、易变”，本质“内在、一般、稳定”的核心特征， 同时点明现象有真假之分，帮助理解二者区别。 26 2.真理与谬误 ①真理：是符合客观事物的认识，是对客观事物及其发展规律的正确反映；②谬 误：是背离客观事物的认识，是对客观事物及其发展规律的歪曲反映。 (3分，两点各1.5分) 【解析】本题考查真理与谬误的核心定义，是认识论高频考点。二者核心区别在 于“是否符合客观事物、是否正确反映规律”，定义需精准对照，明确二者对立的 核心界限，为理解二者转化关系打基础。 27 $