第3单元学情诊断-【必考尚·同步练习册】2024-2025学年九年级上册语文同步单元期末卷（统编版）

第三单元学情诊断 第11~14课、写作、课外古诗词诵读 题号 二 三 四 总分 得分 (温馨提示：满分120分时间120分钟) 一、积累与运用（共38分） 1.下列句子中不含通假字的一项是 )(3分) A.政通人和，百废具兴 B.射者中，弈者胜，觥筹交错 C.属予作文以记之 D.玉盘珍羞直万钱 2.下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是 )(3分) A.北通巫峡，南极潇湘 B.有亭翼然临于泉上者 C.至于负者歌于途 D.上下一白 3.下列选项中加点字的意思和用法都相同的一项是 )(3分) A.是进亦忧 不知木兰是女郎 B.不以物喜 不以疾也 C.予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 D.览物之情 水陆草木之花 4.下列文学文化常识表述无误的一项是 ()(3分) A.范仲淹，北宋政治家、文学家，溢号文正，有《范文正公集》传世，《岳阳楼记》是他的名篇。 他和欧阳修、苏轼都属于“唐宋八大家”。 B.“谪守”是指因罪贬谪流放，出任外官；“迁客”指被降职到外地的官员；“骚人”得名于《离 骚》，称屈原或《楚辞》的作者，后泛指文人。 C.苏轼，字子由，号东坡居士。北宋著名文学家、书法家、画家。词开豪放一派，与辛弃疾同 是豪放派代表。 D.诗分为古体诗和近体诗，近体诗又分为律诗和绝句。李白的《行路难（其一）》是一首古体 诗；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首律诗，共八句，两句为一联，这四联依次是 首联、颈联、颔联和尾联。 语文九年级（上）统编 17 5.在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。(10分) 类别 古诗文名句 出处 欧阳修笔下的“① ,② 自然风光 ”具有动静之美，以树木之静衬托出 《醉翁亭记》 百鸟啁啾之动，相得益彰。 读“③ ,④ 理想信念 《行路难（其一）》 ”,我们感受到了李白追求远大理想的昂扬自信。 踏在他乡的径路上，杜甫在“露从今夜白，⑤ 《月夜忆舍弟》 ”的对比中，抒发深沉的思念之情。 思乡怀人 身处异乡，温庭筠用“因思杜陵梦，⑥ 《商山早行》 。”告诉我们他心中的“故乡”模样。 刘禹锡的“⑦ ,⑧ 《酬乐天扬州 ”借自然景物的变化暗示新事物必然取 初逢席上见赠》 代旧事物的规律。 规律哲思 苏轼的“⑨ ,0 《水调歌头》 ”将明月的盈亏、人们的聚散并举，揭示人 (明月几时有) 生不会完美无憾的哲理。 6.巢瀚(2024湖南省卷)中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中 小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从 下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。(3分)》 A.孙悟空一《三调芭蕉扇》一《西游记》 B.武松一《景阳冈》一《水浒传》 示例： 《范进中举》里，范进给我的印象是：唯唯诺诺。 阅读《儒林外史》整本书后，我“新”的认识是：他唯唯诺诺，且无知无耻。 我的理由是：他连宋代著名文学家苏轼都不知道，却到处卖弄自己的学问，希望别人仰慕他。 18 语文九年级（上）统编 7.新缣精我(2024河北)阅读下面文字，完成填空。（7分) 老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。 今天，我们围绕这个话题来交流一下。 小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书 的经历，还有《 》《 》等文章也写到了书。 老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。 小语：我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中反复出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到 “椰瓢”，吴用等人巧用它智取了 负责押送的生辰纲； 这 个情节中反复写“哨棒”来表现武松形象。这些也可以进行专题探究。 小文：《骆驼祥子》中多次写祥子的笑，比如，他逃出军营拉出骆驼时，忍不住笑了出来；我还 发现书中写了祥子处于不同情境中的哭。我想以“ ”为探究专题。 小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来 解决；后来，他还学会了团结他人，求教他人。我就想以“ ”为专题进 行探究。 老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这 些内容，可以用哪种读书方法呢？ 小语：我觉得应该运用 的读书方法。 老师：可以的。希望大家今后经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。 8.你所在的班级准备组织“朗读美文，深读教材”的活动，请你参与并完成下面的任务。（6分) (1)在活动开始时，老师展示了三则材料，请你探究材料，说说朗读有什么好处。(2分) 材料一著名亲子阅读专家吉姆·崔利斯是两个孩子的父亲，他坚持为孩子们朗读。在 他看来，朗读是最简单、最直接、最有效的情感交流方式。 材料二人的口才不是天生的，它是练出来的。一个人口头说话的能力怎样训练？我觉 得最直接的途径就是朗读。如果我们面对一篇现成的文字尚不能大声流利地读出来，难 道还指望能即兴说出流利的话吗？ 材料三我们大声朗读，品味诗词文章的语言美，领略诗词文章的节奏美，欣赏诗词文章 的韵律美，领悟诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美，从而感受中国语言文字和语 言艺术的魅力。 好处： 语文九年级（上）统编 19 (2)在活动的“朗读美文”比赛环节，你作为班长要向参赛选手交代相关流程。请你依据活动 流程图，把下面横线处的话补充完整。要求表述准确，语言连贯。(2分) 活动流程图 选手抽签 评委 时间：13：30 进行 嘉宾 班主任 地点：教室 比赛 打分 点评 颁奖 各位选手，大家好！本次朗读比赛的活动流程是： 最后，由班主任为获奖选手颁奖。 (3)你的同桌小南认为大声朗读文章实在太奇怪了，于是总在早课上选择默读。请你引用下 面的名言，结合自己的经验，对他进行劝说。(2分) 走自己的路，让别人去说吧。一但丁 二、古诗词阅读（共8分） (一)阅读下面的诗歌，完成9、10题。(4分) 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 9.象征作为记叙文中常见的表现手法，在古诗词中也多有运用。请分析象征手法在本诗中的 运用。(2分)》 20 语文九年级（上）统编 10.踝莲载鲁迅在《故乡》中写道：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”有同学认为《故乡》中的“我” 和本诗中的李白在面对困境时的人生态度有相似之处，你同意吗？请说明你的理由。(2分) (二)阅读下面的古诗词，完成11、12题。(4分) 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高 处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时 圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 11.下列对《水调歌头》一词判断有误的一项是 ()(2分) A.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。 B.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。 C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 D.词的下阕表达了作者旷达、豪迈、乐观的情怀。 12.两首诗词表达的情感有同有异，相同之处在于均借月的意象表达了对手足的思念之情，请你 分析不同之处。(2分) 语文九年级（上）统编 21 三、文言文阅读（共24分） 【新系塞精题（一)经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体。班级举办了“文以 载道·见贤思齐”文言文专题学习活动。请你阅读下文，完成13~16题。（11分) 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (节选自《岳阳楼记》) 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其 乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自《醉翁亭记》) 【晓其意·体会人物志趣】 13.“微斯人，吾谁与归”，范仲淹感叹① “古仁人”这种人，他便没有了同道中 人，古仁人正是他追求的精神高标；“游人去而禽鸟乐也”，游人② ,禽鸟 欢乐，太守醉归，官民同乐。（根据句中加点字的意思填空)(2分) 14.语言往往是情感的投射。“不以物喜，不以己悲”的意思是① ,可见范仲淹胸襟之旷达；“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的 意思是② ,欧阳修励精图治，百姓和 乐，其自豪得意之情溢于言表。(2分) 【明其志·探究精神内蕴】 15.不论是胸怀天下的范仲淹，还是知足常乐的欧阳修，他们面对人生逆境的好心态令人钦佩。 《水调歌头》（明月几时有）中哪些句子同样彰显了苏轼的这种好心态？请写出相关的句子， 并写出你的理解。(3分) 句子： 理解： 16.《岳阳楼记》中提到了“迁客骚人”和“古仁人”，二者有什么不同？“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？（4分) 22 语文九年级（上）统编 (二)按要求完成17~20题。(13分) 班级正在自主设计《湖心亭看雪》的作业，请为你们组设计的作业编写答案。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心 亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有 似相公者。” 17.下列对语段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.“一日不见，如隔三秋”中“三”是虚数，暗含时间之长，据此推断，“大雪三日”中的“三”也 是虚数。 B.“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”是消失的意思，写出了冰天雪地，万籁无声的森然寒意。 C.“雾淞沆砀”中的“沆砀”指白汽弥漫的样子，写出雪后西湖白汽弥漫的景象。 D.“及下船”和“及郡下，诣太守”中的“及”意思相同，都是至、到的意思。 18.把语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)是日更定矣，余孥一小舟。 (2)余强饮三大白而别。 19.请简要赏析“雾淞沆砀…舟中人两三粒而已”这句话。（3分) 同桌拿来其他组设计的作业，邀你一起挑战，请你接受下面的挑战。 从武林门①而西，望保叔塔②突兀③层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆④，茶毕，即棹小 舟入湖。山色如娥⑤，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一 语描写不得，大约如东阿王⑥梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 （节选自袁宏道《初至西湖记》，有删改) 语文九年级（上）统编 23 【注释】①武林门：古杭州的城门。②保叔塔：现写作“保佩塔”，在西湖边的山上。③突兀： 高耸的样子。④昭庆：西湖的寺庙名。⑤娥：美女的黛眉。⑥东阿王：即三国时期魏国的曹植， 曾封东阿王，曾写《洛神赋》。 20.请从以下探究题中任选其一，接受挑战。（4分) (1)《湖心亭看雪》和《初至西湖记》都写到了西湖的景色，请结合具体内容分析两篇文章写 景方法的不同。 (2)《湖心亭看雪》和《初至西湖记》都提到“泛舟西湖看景”，作者看的是什么景？景中蕴含 的是什么情？试探究两篇文章的不同之处。 四、作文（共50分）】 21.阅读下面的材料，按要求作文。(50分) 最近，“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题刷屏网络。网友们把自己拍下的美景， 放进语文书封面框里，绝美灵动的呈现让语文课本封面有了全新的模样：有“落霞与孤鹜齐 飞，秋水共长天一色”的滕王阁景，有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的潋滟西湖，有 “大漠孤烟直，长河落日圆”的大漠风光…镜头下的美景和记忆中的课本封面相遇，语文 之美、人文之美、自然之美、家乡之美巧妙地融为一体。 学习中，你是否也曾被课文中的美好感动？记忆里，你是否也珍藏着难以忘怀的美景？ 请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：请你围绕“跟着课本去旅行”这个话题，自拟题目，写一篇文章。 题目二：请你以“我心目中的语文课本封面”为题目，写一篇文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、校名、地名；③书写规范，卷面整洁。 24 语文九年级（上）统编所以应先说“不惑、不忧”。(“不能”1分，理由每点1分) 【解析】从第③④⑤段的第一句话“怎么样才能不惑？” “怎么样才能不忧？”“怎么样才能不惧？”可知它们分别 对应第②段中孔子的话“知者不惑，仁者不忧，勇者不 惧”，是对孔子这句话依次进行的论述。第③④⑤段分别 论述的是知、仁、勇，各自对应了教育中的知育、情育、意 育，这三者之间是由浅入深、环环相扣、层层递进的论证 思路。第⑤段开头部分“有了不惑不忧功夫，惧当然会减 少许多了”更是点明了“不惑不忧”与“不惧”之间的逻辑 关系。综合以上论述，可知这三段不可互换位置。 15.(5分)运用排比的修辞手法，连用五个相同的句式，增强 气势、情感充沛，生动形象地展现出读书时会“有众多才 子为你所用”，为你的生命化妆，让你变得更美；强烈地表 达了“读书能让一个人变成最美的自己”的观点。(“排 比”1分，表达效果每点2分) 【解析】从画线句中的“李白与你对酌，东坡为你画眉，徐 霞客陪你旅行，曹雪芹给你挑衣，袁枚替你做饭”可判断 出其运用的是排比的修辞手法。排比句式的特点是使语 言有气势，情感充沛。然后将排比句的内容，即李白、东 坡、徐霞客、曹雪芹、袁枚的做法概括出来，最后加上所要 表达的观，点即可。 三、(50分) 16.(50分)【审题指导】任务一：叙事类。①审题立意。本题 明确体裁是记叙文，要写叙事类文章。结合“改进学习方 式的经历和感受/采用某种方式学习以后的发现和感 悟…”可知，本文要写的是改进学习方式、运用学习方 法的经历、感受、感悟等，结合阅读对象是刚跨入初中学 段的学弟学妹可知，写的是学生学习方法改进的过程和 感悟。②选材构思。叙事类文本要求有具体的事件，有 人物，有情节。学习方法的改变需要一个契机，可以是老 师、家长的教导，可以是同学的帮助，可以是自己的领悟， 第三单元 一、(38分) 1.（3分)B【解析】本题考查通假字。A项，“具”同“俱”， 全、皆的意思；C项，“属”同“嘱”，嘱托的意思；D项，“羞” 同“馐”，意思是美味的食物；“直”同“值”，价值的意思； B项没有通假字。故选B项。 2.（3分)D【解析】本题考查词类活用。A项，“南”名词作 状语，向南；B项，“翼”名词作状语，像鸟儿张开翅膀； C项，“歌”名词作动词，唱歌；D项，“白”意思是白色，没有 词类活用。故选D项。 3.(3分)D【解析】本题考查一词多义。A项，这样/表判 断；B项，因为/认为；C项，看/景象；D项，均为结构助词， 的。D项意思和用法都相同。故选D项。 4.（3分)B【解析】本题考查文学文化常识。A项，范仲淹 不在“唐宋八大家”之列；C项，“子由”是苏轼弟弟苏辙的 字，苏轼的字是子瞻；D项，律诗四联依次是首联、领联、颈 4 语文九年级 要写出由失败、困惑、痛苦到成功、喜悦、成长的变化和感 悟。本文要写的是学习方式和学习方法的改变、提升，那 么原来的方法和改进的方法都要提到，形成对比，前者略 写，后者详写。 任务二：议论类。①审题立意。本题明确文体是议论文， 即要有观点，有论证。结合“主动学习的重要性/主动学 习的常见方式/改进某种学习方式的辩证思考”可知，这 篇文章要通过讨论主动学习的好处、辩证思考的好处等 内容来劝说被动学习的同学去主动学习，这是写作目的。 结合所给图形材料可知，这里对比了主动学习和被动学 习，突出了主动学习学习内容平均留存率高的事实，主动 学习包括讨论、实践、教授给他人，而被动学习包括听讲、 阅读、视听、演示，结合主动学习和被动学习的具体内容， 分析二者的优劣，突出主动学习的良好效果。本文的中 心论点可以确立为“只有主动学习，才能取得好成绩”或 者“学习要和思考结合起来，才是最佳的学习方法”，从而 突出学习方法的重要性。②选材构思。议论文首先要有 观点，围绕所给材料和写作目的，提出自己的观点，可以 围绕主动学习这个整体，也可以从局部出发，从主动学习 的某个方面进行论述。例如：主动学习是学习的助推剂； 要在实践中提升学习效果；学习和思考关系小论等等。 提出观点后，要证明观点，证明的过程要充实，有充分的 论据，例如李时珍写《本草纲目》走遍全国，品尝各种药 材，最终名垂青史；赵括只学习理论，最终兵败，反面证明 实践的重要性等等。在文章中还可以分析被动学习的坏 处，只是听讲、阅读，知识依然还是别人的，并没有成为自 己的，只有通过讨论、实践、教授给他人才能内化成自己 的知识。议论文的表达方式以议论为主，是讲道理，但是 不能空洞地讲，所以，要使用恰当的论证方法，要议论贴 近主动学习和被动学习的内容。 学情诊断 联和尾联。B项表述无误，故选B项。 5.(10分)①树林阴翳②鸣声上下 ③长风破浪会有时 ④直挂云帆济沧海 ⑤月是故乡明 ⑥凫雁满回塘 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春 ⑨人有悲欢离合 ①月有阴晴圆缺（每空1分） 6.(3分)示例一：《三调芭蕉扇》里，孙悟空给我的印象是：神 通广大。(1分) 阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：他神通广大， 且有强烈的反抗精神。（1分) 我的理由是：在“大闹天宫”中，他敢于挑战天宫权威，与十 万天兵天将对阵。(1分) 示例二：《景阳冈》里，武松给我的印象是：勇武过人。（1分) 阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：他虽然勇武过 人，但也滥杀无辜。（1分) 上)统编 我的理由是：“血溅鸳鸯楼”中，武松不仅杀了仇人，还杀死 了张都监的夫人、儿女等很多不该杀的人。(1分)（概括 教材节选中的形象特点给1分；概括阅读整本书之后“新” 的认识，如：爱憎分明、疾恶如仇、重情重义、有仇必报、暴 戾、漠视生命等任一与人物形象相符的特点给1分；结合 具体情节阐述理由给1分) 7.(7分)示例：阿长与（山海经〉从百草园到三味书屋杨 志武松打虎祥子的‘笑’和‘哭’孙悟空如何解决问 题精读（每空1分） 8.(6分)(1)(2分)①朗读能使人简单、直接、有效地进行情 感交流：②朗读能锻炼口头说话的能力：③朗读能使我们 感受到中国语言文字和语言艺术的魅力。（答出任意两点 即可) (2)(2分)首先请各位选手于13：30分到教室进行抽签； 然后，根据抽签结果按顺序进行比赛；随后，评委会为选手 打分；接着，会有嘉宾进行点评 (3)(2分)示例：小南，只要你相信大声朗读可以给你带来 收获，那么就不要让别人的议论淹没你内心的声音。做自 己的事，让别人去看吧；走自己的路，让别人去说吧！不要 因为他人的看法而动摇自己的信念，让我们一起大声朗 读，感受语言文字和语言艺术的魅力！ 二、(8分) (一)(4分)》 9.(2分)示例：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”中用“欲 渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪 满山”象征人生道路上的艰难险阻，写出诗人仕途艰难，济 世安民的理想难以实现的无限悲慨、惆怅、迷惘之情。 10.(2分)同意。《故乡》中的“我”面对压抑、缺乏生机的故乡 《行路难（其一）》中李白面对艰难的仕途，两人都表现出明 知困难重重，但仍一往无前、无所畏惧的人生态度 (二)(4分) 11.(2分)C【解析】本词主要写亲情，写对亲人的思念和祝 愿，所以本词下阕的主旨句应该是“但愿人长久，千里共 婵娟”。C项说法错误，故选C项。 12.(2分)不同之处：《水调歌头》还表现出作者热爱生活与 积极向上的乐观精神；《月夜忆舍弟》还体现出了作者的 忧国忧民之情。（每点1分） 三、(24分) (一)(11分) 13.(2分)①如果没有②离开（每空1分） 14.(2分)①不因外物和自己处境的变化而喜悲②醉了能 同大家一起欢乐，醒了能用文章来记述这件事的人，是太 守啊（每空1分） 15.(3分)句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 理解：人生有欢聚，也必然有离别，要有豁达的胸襟和乐 观的心态。（句子1分，理解2分) 【解析】“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”意 语文九年 思为：自古以来这人世间的悲欢离合就与月亮的阴晴圆 缺一样，难以求全。这三句从人到月、从古到今作了高度 的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结 构上，又是推开一层，从人、月对立过渡到人、月融合。为 月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托 对未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。既然 如此，就没必要为暂时的不如意而忧伤，要以豁达的胸襟 面对生命的无常。表现了词人由心中有所郁结，到心胸 开阔，作达观之想的心理变化。可以看出词人豁达的胸 襟和乐观的心态。 16.(4分)不同：迁客骚人是“以物喜、以己悲”，古仁人是“不 以物喜、不以已悲”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”表达了作者“以天下为己任，以利民为宗旨”的政治理 想。这种先忧后乐的政治思想具有居安思危的忧患意识 和苦己为人的奉献精神。（不同2分，政治情怀2分) 【解析】结合原文内容可知，迁客骚人面对阴天景色会“忧 谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”，面对晴天景色则会 “心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，据此可 知，迁客骚人是“以物喜、以己悲”；结合“予尝求古仁人之 心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之 高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，古仁人认为不 能因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲，是“不以物 喜，不以己悲”；结合“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远 则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范 仲淹认为不论是身处朝堂，还是被贬偏远之地，心中都应 为百姓和国家而担忧，只有百姓安乐了，他的内心才能得 到真正的快乐。忧在天下人之前，乐在天下人之后，这种 “先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的 发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精 神，体现了他的政治抱负和思想境界。 (二)(13分) 17.(2分)A【解析】“大雪三日”中的“三”是实指，并不是 虚数。故选A项。 18.(4分)(1)这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟。 (2)我尽力饮了三大杯酒，然后和他们分别。（每小题2分) 19.(3分)运用白描手法，仅寥寥数笔，就仿佛创造出一幅淡 墨山水画，给人一种超凡脱俗的美感，使人与自然共同构 成了富有意境的艺术画面，从侧面描写了白茫茫的雪景。 悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质。 这就是人与自然在精神上的统一与和谐。（每点1分) 20.(4分)示例一：我选择(1)。《湖心亭看雪》通过简练朴 素、不加渲染的白描手法写景，如妙用“痕”“点”“芥” “粒”等量词，由远及近，写出了天地白茫茫一片的广阔与 雪中人的渺小。《初至西湖记》通过生动的比喻写景，如 “山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”生动形象地 描绘了西湖春天山色如黛，花色娇艳，微风醉人，湖水微 漾的美丽景色。（每点2分） (上)统编 5 示例二：我选择(2)。张岱看的是雪景，冰雪象征高洁的 情操，张岱痴迷雪景，实际是对高洁人格的追求。袁宏道 看的是湖光春色，通过生机勃勃的景色抒发对西湖春天 的沉醉与喜爱之情。（每点2分） 【参考译文】从杭州武林门西行，（远远）看见保佩塔高高 耸立在层峦山崖上，于是（我）心绪早已飞到西湖之上了。 午时进入昭庆寺，喝完茶，即划着小船进入西湖。（只见 得四面的)山峦色彩如同美女的黛眉，春花的光彩好像 (少女的)颜面，柔和的春风好像（醉人的米）酒，湖水的 波纹好像（平滑的）绸缎，（我）刚一抬头，已经不由得眼 花缭乱，如醉如痴了。这时想用一个词语来描绘（眼前美 景)，却终不可得，好像东阿王曹植梦中初遇洛神时（那样 精神迷离恍惚)吧。我游西湖（的经历）从这一次开始，时 间是万历二十五年二月十四日。 四、(50分) 21.（50分)【审题指导】题目一：本题考查话题作文的写作。 ①审题立意。本篇要求围绕“跟着课本去旅行”这个 话题进行写作。这个话题中有两个关键词“课本”“旅 行”，其中“课本”指的是“我们”在书上学到的课文，“旅 行”指的是“我们”来到课文描述的美景地点来旅行。结 合材料“网友们把自己拍下的美景，放进语文书封面框 里，绝美灵动的呈现让语文课本封面有了全新的模样：有 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’的滕王阁景，有‘欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜’的潋滟西湖，有‘大漠孤 烟直，长河落日圆’的大漠风光…镜头下的美景和记忆 中的课本封面相遇，语文之美、人文之美、自然之美、家乡 之美巧妙地融为一体”可知，文章要求从镜头下的美景来 表现独特的美。如：语文之美、人文之美、自然之美、家乡 之美。文章可叙写现实生活中“我”发现某地就如同语文 课本描述的那样，具有语文的韵律美，表现自己感情丰富 的特点：也可以叙写自己参观某个地方，感受当地的人文 气息，表现热爱生活之情；可以写自己来某个地方旅行 时，发现这里的自然美，表现热爱自然之情；还可以叙写 自己通过学习语文课本，重新审视自己的家乡，发现家乡 的美，表达热爱家乡之情。 ②选材构思。本篇写作适合写成记叙文，中学语文 期中学忄 一、(28分) 1.（4分)(1)(2分)C(2)(2分)亵格（每空1分） 2.(8分)①枳花明驿墙②沉舟侧畔千帆过③人有悲欢 离合④月有阴晴圆缺⑤怜君何事到天涯⑥佳木秀而 繁阴⑦云横秦岭家何在⑧雪拥蓝关马不前（每空1分） 3.(3分)D【解析】分析待排序句子可知，四句均出现了 “我”，而②句点明“我”的身份是“建筑师”，故②句应为 首句。据此排除B、C项。②句概述了“中国古人的造园 手法及其营造的意境”对“我”的影响。分析①句可知，① 句强调“传统文艺”对“我”的影响更为深远，在语意上承 6 语文九年级( 教材中所涉及的地域风光、历史名人、文化古迹、山脉河 流及世界文化遗产非常多，“跟着课本去旅行”可叙写自 己所学的课本里的内容，根据课文描写的故事美景来体 验独特的生活。如叙写自己来到某个地方，这是课本里 出现过的地名，一开始你觉得它不如课本里描述的那么 美。后来你参观到某个地方，深人了解当地的人文故事 后，对这个地方肃然起敬，你才明白课本里关于这个地方 叙述背后的故事。叙事要具体，写景要生动。要把握好 选材，叙述清楚，把内心的感受详细表达出来，文章的结 尾可以写“跟着课本去旅行”的感悟或益处，以此提升主 题，加深文意。 题目二：考查命题作文。 ①审题立意。本篇写作要求以“我心目中的语文课 本封面”为题进行创作。“心目中”是指心里预想或所希 望的状况，也就是说文章要叙写的是“我”所希望看到的 语文课本封面。语文封面是一本语文书的外表，它往往 会蕴含这一本书的教学精义，具有浓烈的人文性。结合 提示语“学习中，你是否也曾被课文中的美好感动？记忆 里，你是否也珍藏着难以忘怀的美景”可知，文章叙写的 心目中的语文课本封面应体现的是人类美好的情感或者 自然界中美丽的画卷，体现青少年对人世间美好情感的 珍视或者对大自然的热爱之情。 ②选材构思。本篇写作适合写成记叙文。首先在创 作前我们要思考“我心目中的语文课本封面”是怎么样 的，它具有什么特点？为什么“我”要选它作为“我”心目 中的语文封面？通过思考打开写作思路，要通过具体叙 事写景，突出“我”选用它的理由。如：“我”心目中的语 文课本封面是一幅山水画，这幅山水画里藏着中国传统 的写意美，让人好像置身于广袤无垠的自然里，让人身心 愉快。它代表了阅读语文课文让人心情愉悦。再如： “我”心目中的语文课本封面是一幅温馨的图画，是一家 三口在春日的草地上一起放风筝的画面，这幅图画中表 现了家庭的温馨，语文书里也记录了许多美好的情感，这 些感人的故事让我们懂得世间的美好，热爱生活。文章 围绕中心展开叙述，最后再次点明“我心目中的语文课本 封面”的意义，扣合中心，首尾呼应。 青诊断 接②句；且句首的“但”与②句形成语意上的转折，表明强 调的是“传统文艺”对“我”的影响。分析③④句可知，这 两句举具体事例，分别阐述了（作为“传统文艺”的）诗词、 书法对“我”的影响，承接①句。由③句中出现的“也”字 可知，④句应在前，③句应在后。据此可知，正确的排序 为②①④③。故选D项。 4.(8分)(1)(2分)示例：同学们，看来神舟团队的成功绝非 偶然啊，相信同学们从中也感受到了精益求精、坚持不懈 的君子品质。我们当代学生更应该向神舟团队学习，发挥 自强不息的时代精神，努力向上，坚持不懈。让我们一起 上)统编