专题12 古诗词鉴赏【安徽分类考试招生和对口招生】五年（2021-2025）语文学科真题分类汇编（原卷版+解析版）

【中职专用】安徽省近五年（2021-2025）安徽分类考试招生和对口招生考试语文 真题分类汇编 专题12 古诗词鉴赏 安徽省分类考试招生和对口招生语文考试依据《中等职业学校教学大纲》及安徽省教育厅制定的文化素质测试考试纲要进行命题。考试纲要明确，语文学科需考查考生识记、理解、鉴赏等能力层级，古诗词鉴赏作为文学审美与文化传承的核心内容，是提升审美情趣、增强文化自信的关键，也是落实审美发现与鉴赏、文化传承与参与核心素养的重要题型。 在安徽省分类考试招生和对口招生考试中，古诗词鉴赏考点对应考纲中“鉴赏古代诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容”的相关要求，能力层级为“鉴赏评价”，侧重于考查考生对古诗词的综合理解与赏析能力。核心考点主要涉及四个方面： 内容与情感把握：理解诗句含义、诗歌主旨，体会诗人蕴含的情感（如离别之愁、喜晴之悦、爱国之情、高洁之志）； 意象与意境分析：辨识诗中核心意象（如寒蝉、杨柳、残月、梅花），把握意象营造的意境氛围（清冷、凄凉、清新、豪迈）； 表达技巧鉴赏：判断比喻、拟人、设问、情景交融、托物言志等表达技巧，分析其表达效果； 语言与常识辨析：赏析诗歌的语言风格（质朴、清新、高雅），辨析诗歌涉及的季节、场景、情感倾向等常识性内容。 在考试试卷中，古诗词鉴赏考查通常出现在阅读理解部分的单项选择题中，分值一般为2分。命题方式为给出一首古代诗词（唐诗、宋词、元曲等），要求判断对诗歌赏析正确或不正确的一项。命题素材多选取教材中经典篇目或流传较广的古诗词，注重基础性与审美性。 在复习过程中，考生应聚焦经典古诗词，梳理核心意象、情感主旨、表达技巧的对应关系；强化对诗句的直译与意译能力，准确把握诗歌内容；积累常见表达技巧的特征与作用，提升赏析的精准度；结合诗人生平、创作背景加深对情感的理解，夯实文学审美与文化传承的基础素养，满足考试对古诗词鉴赏的要求。 （2025年）阅读下面这首词，完成小题。 生查子·元夕 欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。 对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 词人对柳树进行细致刻画，传达出词人因柳而生的狂喜。 B. 词人通过“去年”与“今年”的对比，尽显物是人非之感，蕴含深沉怅惋的情感。 C. 词人通过“花市灯如昼”勾勒出元夕佳节街市繁闹，人流如织，灯火璀璨之景 D. 词人通过“不见去年人，泪满春衫袖”直抒胸臆，将思念与失落之情倾泻而出。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生综合理解诗歌内容及思想感情的能力。 A.“传达出词人因柳而生的狂喜”错误。词中“月上柳梢头”只是简单提及柳树作为背景意象，并未对柳树进行细致刻画，更未传达“狂喜”之情。全词基调是怅惘忧伤，与“狂喜”不符。 故选A。 （2024年）阅读下面这首诗，完成小题。 新柳 ｛宋｝杨万里 柳条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗写出了诗人对初春新柳的喜爱，情味隽永。 B. 一、二句描绘和煦春风中柳条婀娜只景，色彩柔美。 C. 三、四句视线从岸上柳条转到水中柳影，翻出新意。 D. 这首诗运用了夸张、对偶等修辞手法，妙趣横生。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“对偶”错误。对偶是用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的意思，诗中没有这样的句子，没有使用对偶修辞。 故选D （2023年）阅读下面这首古诗，完成第15题。 喜晴 [南北朝]庾信 比日思光景，今朝喜暂逢。雨住便生热，云晴即作峰。 水白澄还浅，花红燥更浓。已欢无石燕①，弥欲弃泥龙②。 【注】①石燕，传说中的一种石头，有雨就飞舞如燕。②泥龙，用泥土制成的龙，古人用以求雨。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 一二句真切地写出久雨初晴后诗人的喜悦之情。 B. 五六句以“白”“红”对举，突出万物之明亮鲜丽。 C. 七八句“已欢”“弥欲”强调逢晴之喜，照应诗题。 D. 这首诗描写北方隆冬季节的自然景观，清新质朴。 【答案】D 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“这首诗描写北方隆冬季节的自然景观”错误，应为“炎夏时节里久雨放晴时的特有景象”。“雨住便生热，云晴即作峰”，雨一停，天马上就热起来，天一晴，云就聚成山峰的形状。因为空气中饱和水分，骄阳一照，立即热气蒸腾。而天上的阴云刚刚散去，还积压在天边，也叠成了连绵的云峰。 （2022年）阅读下面这首古诗，完成第15题。 梅花绝句 【宋】陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？一树梅前一放翁。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 前两句写梅花不畏严寒，笑迎展风，纷繁似雪，开遍山中。 B. 后两句诗人希望每一树梅花前都有个放翁，极表爱梅之心。 C. 此诗重在写梅花的形态，写人只是写梅的陪衬。 D. 此诗想象奇特，富有新意，吐语不凡，格调高雅。 【答案】C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“写人只是写梅的陪衬”错误，这首诗托物言志，前两句写梅是为后两句写人作衬，既表达了梅的傲骨，也表达了作者像梅一样的品质。 （2021年）阅读下面这首诗，完成第15题。 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.第一句写出了天气晴朗时湖面波光粼粼之状。 B.第二句描绘了烟雨笼罩时山色迷蒙缥缈之景。 C.后两句运用比喻的手法，将西湖比作西施，形象生动地写出了西湖之美。 D.从“晴方好”和“雨亦奇”的比较中，可以看出诗人不喜爱细雨朦胧的西湖。 【答案】D 【解析】从这句中可以看出晴朗天气下的西湖和雨蒙蒙天气下的西湖，作者都喜欢。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 【中职专用】安徽省近五年（2021-2025）安徽分类考试招生和对口招生考试语文 真题分类汇编 专题12 古诗词鉴赏 安徽省分类考试招生和对口招生语文考试依据《中等职业学校教学大纲》及安徽省教育厅制定的文化素质测试考试纲要进行命题。考试纲要明确，语文学科需考查考生识记、理解、鉴赏等能力层级，古诗词鉴赏作为文学审美与文化传承的核心内容，是提升审美情趣、增强文化自信的关键，也是落实审美发现与鉴赏、文化传承与参与核心素养的重要题型。 在安徽省分类考试招生和对口招生考试中，古诗词鉴赏考点对应考纲中“鉴赏古代诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容”的相关要求，能力层级为“鉴赏评价”，侧重于考查考生对古诗词的综合理解与赏析能力。核心考点主要涉及四个方面： 内容与情感把握：理解诗句含义、诗歌主旨，体会诗人蕴含的情感（如离别之愁、喜晴之悦、爱国之情、高洁之志）； 意象与意境分析：辨识诗中核心意象（如寒蝉、杨柳、残月、梅花），把握意象营造的意境氛围（清冷、凄凉、清新、豪迈）； 表达技巧鉴赏：判断比喻、拟人、设问、情景交融、托物言志等表达技巧，分析其表达效果； 语言与常识辨析：赏析诗歌的语言风格（质朴、清新、高雅），辨析诗歌涉及的季节、场景、情感倾向等常识性内容。 在考试试卷中，古诗词鉴赏考查通常出现在阅读理解部分的单项选择题中，分值一般为2分。命题方式为给出一首古代诗词（唐诗、宋词、元曲等），要求判断对诗歌赏析正确或不正确的一项。命题素材多选取教材中经典篇目或流传较广的古诗词，注重基础性与审美性。 在复习过程中，考生应聚焦经典古诗词，梳理核心意象、情感主旨、表达技巧的对应关系；强化对诗句的直译与意译能力，准确把握诗歌内容；积累常见表达技巧的特征与作用，提升赏析的精准度；结合诗人生平、创作背景加深对情感的理解，夯实文学审美与文化传承的基础素养，满足考试对古诗词鉴赏的要求。 （2025年）阅读下面这首词，完成小题。 生查子·元夕 欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。 对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 词人对柳树进行细致刻画，传达出词人因柳而生的狂喜。 B. 词人通过“去年”与“今年”的对比，尽显物是人非之感，蕴含深沉怅惋的情感。 C. 词人通过“花市灯如昼”勾勒出元夕佳节街市繁闹，人流如织，灯火璀璨之景 D. 词人通过“不见去年人，泪满春衫袖”直抒胸臆，将思念与失落之情倾泻而出。 （2024年）阅读下面这首诗，完成小题。 新柳 ｛宋｝杨万里 柳条百尺拂银塘，切莫深青只浅黄。 未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗写出了诗人对初春新柳的喜爱，情味隽永。 B. 一、二句描绘和煦春风中柳条婀娜只景，色彩柔美。 C. 三、四句视线从岸上柳条转到水中柳影，翻出新意。 D. 这首诗运用了夸张、对偶等修辞手法，妙趣横生。 （2023年）阅读下面这首古诗，完成第15题。 喜晴 [南北朝]庾信 比日思光景，今朝喜暂逢。雨住便生热，云晴即作峰。 水白澄还浅，花红燥更浓。已欢无石燕①，弥欲弃泥龙②。 【注】①石燕，传说中的一种石头，有雨就飞舞如燕。②泥龙，用泥土制成的龙，古人用以求雨。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 一二句真切地写出久雨初晴后诗人的喜悦之情。 B. 五六句以“白”“红”对举，突出万物之明亮鲜丽。 C. 七八句“已欢”“弥欲”强调逢晴之喜，照应诗题。 D. 这首诗描写北方隆冬季节的自然景观，清新质朴。 （2022年）阅读下面这首古诗，完成第15题。 梅花绝句 【宋】陆游 闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。 何方可化身千亿？一树梅前一放翁。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 前两句写梅花不畏严寒，笑迎展风，纷繁似雪，开遍山中。 B. 后两句诗人希望每一树梅花前都有个放翁，极表爱梅之心。 C. 此诗重在写梅花的形态，写人只是写梅的陪衬。 D. 此诗想象奇特，富有新意，吐语不凡，格调高雅。 （2021年）阅读下面这首诗，完成第15题。 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.第一句写出了天气晴朗时湖面波光粼粼之状。 B.第二句描绘了烟雨笼罩时山色迷蒙缥缈之景。 C.后两句运用比喻的手法，将西湖比作西施，形象生动地写出了西湖之美。 D.从“晴方好”和“雨亦奇”的比较中，可以看出诗人不喜爱细雨朦胧的西湖。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $