2026年中考语文一轮复习备考：散文阅读（写景类） 典型考点归纳专项练

2026年中考语文复习备考 散文阅读（写景类） 典型考点归纳专项练 一、现代文阅读 【读现代散文·悟山水品格】阅读《江南的春天》，完成下面小题。 江南的春天 陈荣力 ①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。 ②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来的，是四十余年前的那个三月。那时我上班途中要穿过一大片江南的田野。许是囿于匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那蛙鸣如暴雨骤落、万锅齐沸，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼、甚至每一缕目光和呼吸。虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，迭迭淹没。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮。 ③阳光、蛙鸣、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃。声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。 ④又一次为春天所震撼的是几年后的一个下午，我骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起，经过二十多年肩挑车推，那时我老家已围起了近三十万亩的涂地。春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。那天当我吃力地将车蹬上海塘，不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓，很快凝成道、连成块、涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。 ⑤都说江南的春天多是小家碧玉般的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。 ⑥色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃。 ⑦春天是缤纷烂漫的代名词，然而这缤纷烂漫，又何止是自然界万紫千红、美不胜收的摄录和写真？三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞，是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师，让同学寻找未果，我只得向老师告别怏怏离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。”她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道——每个春天都各不相同，但我捧着的分明就是最美的春光！ ⑧此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的紫薇也绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了，说不定你看到的这个春天，还会带来更多的惊喜呢！ （选自《人民日报》，有删改） 1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（　　） A．文中描写细腻，语言优美，那风景、那人物无不洋溢着动人的光彩。 B．第⑤段“感到羞愧”的原因是人们沉醉于秀丽而精致的江南的春天。 C．第⑦段加点词“捧”写出动作之小心，表现“我”对映山红的珍视。 D．文章以赞美江南的春天作为线索，思路很清晰，抒情色彩十分浓厚。 2．文章叙写了“我”三次感知春天的经历，请结合文章内容，根据示例进行概括补充。 第一次：①　 　，感知到春天的声音。 第二次：“我”看到几万亩金黄的油菜花，②　 　。 第三次：“我”捧着女孩为“我”采摘的映山红，③　 　。 3．结合语境，任选一题，按照要求赏析。 ①而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。（请从修辞角度赏析句子） ②田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。（赏析加点词语） 4．文章第②段为什么要写往日“我”对江南乡村的景致熟视无睹？请简要分析。 5．第⑦段中作者为什么认为自己捧着的就是“最美的春光”，请结合全文简要分析。 现代文阅读。 舍南舍北皆春水 许冬林 ①春雨潺潺时，总会想起从前，想起少年时候居住的老瓦屋，和房前房后的澹澹春水。 ②“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”杜甫诗里，难得一回小清新，说的似乎就是我从前的家。 ③房前的那个大池塘，名叫许家塘。许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。 ④那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。 ⑤翌日晨起，推窗，许家塘的水面上漂满了油菜花的花瓣，还有零落的桃花、杏花。雨住了，水渠的滴水声渐渐小起来，只剩一口肥胖的大池塘，倒映着树影、花影、草垛的影子、天空的影子，还有塘埂上走动的人影和奔跑在后的小狗的影子。 ⑥早晨上学，穿着胶靴，走过蜿蜒田埂，一路都是大大小小的水流伴随左右。池塘，河沟，水渠，田畦之间的逼仄小沟，到处都在淌水。我的胶靴被春水洗得盈盈发亮，上面又粘了许多的落花，有油菜花、紫云英花、蒲公英花，还有婆婆纳的碎小蓝花。 ⑦屋后是一条河，名叫长林河，袅袅婷婷地，迤逦走向长江。春日里，河水又满又绿。河边有一丛一丛的芦苇，或者是一丛一丛的菖蒲。柳树发芽，杨树发芽，榆树发芽，个个枝头都是毛茸茸的绿色。这些绿色倒映在河水里，河水就像被绿色酿酒一般酿了一道，何止是春水碧于天！ ⑧早晨，女人们在河边浣衣，棒槌的声音此起彼伏，在河水上回荡着，成为多声部的合唱。鸭子们拖家带口，终日在水上欢畅，脚掌划动，裁出一片片扇形的水纹，绵延不绝地荡开去。 ⑨柳枝披拂里，探出牛的前半截身子，牛来河边喝水了。水是绿的，柳枝是绿的，褐色的水牛像是被无处不流淌的绿色给洇湿了身子，也是绿的了。 ⑩黄昏，杜鹃鸟飞过林梢，且飞且鸣，长长的尾音震颤在河水之上，让人觉得，春天一直是唐诗里的那个春天，我们行走千年百年，还没走出过杜鹃的春啼。杜鹃声里斜阳暮，斜阳也是旧时斜阳，一半在天上，一半在水里。 ⑪到春暮，油菜花落了，桃花、杏花、梨花也落了，河边的野蔷薇花却开到好处。刚开的深红，开老了的粉红到淡白，深深浅浅的红花点缀在叶子已然茂盛的花架上。水里也有一架野蔷薇花，和岸上的同开同落。 ⑫水底的水草隐隐约约有了消息，偶尔有机帆船经过，静静的水面像睡醒的婴孩，在摇篮里翻身，水底初生的水草也跟着水波摇摆着袅袅的身子。菱角秧浮出了水面，小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上。菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。 ⑬夜里，闻着花香入睡，屋子西边一棵棠梨树正开花，花香随着夜气浸进窗子里，人就在这样潮润的花香里。想象窗外，白色的棠梨花纷纷扬扬，屋顶白了，河堤白了，房前房后的春水也白了。夜里做梦，常常梦见自己穿着胶靴站在河边的石板上，洗靴子上的软泥，还有粘在靴子上的花瓣。醒来，屋瓦上是平平仄仄的雨声。 ⑭春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长。 6．选文第①段中加点的词语“澹澹”读音为①　 　，意思是②　 　。曹操的《观沧海》中曾使用这个词，原句为③　 　。 7．选文③④段使用了怎样的写景手法，这样写有什么好处？ 8．品读第⑫段划线句，按步骤完成赏析。 ①辨析本体和喻体：本体是　 　，喻体是　 　。 ②此句运用比喻的修辞手法，形象地描绘了　 　。 9．请你作为小组代表，陈述下面的句子可以重读三个“一日日”的理由。 菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。 10．本文表达了作者怎样的思想感情？ 文学社的同学们搜集了一篇充满家国情怀的文章，请你与他们一起品味其中蕴含的深沉情感，完成下面小题。 黄河，让我好好看看你 林湄 傍晚，车子经过兰州临河的带状公园时，友人说那条河就是黄河。“啊，黄河！”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的景致啊！ 在刚开始认识汉字的时候，我就知道了“黄河”与“长江”。后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾。 记得从前，老师曾以一种低沉忧郁的语气给我们讲述黄河的故事。历史上黄河流域频繁地暴发洪水，相传最早与洪水做斗争的是共工氏族，他们靠木、石、蚌器从山丘取土填充低洼，抵挡水浸。尧当部落联盟首领时，鲧借鉴共工氏族的治水经验，将填充低地改为筑土围墙。舜为首领时不满意洪水浸泡即溃的土墙，任命鲧的儿子禹治水。禹“居外十三年，过家门不敢入”，几经考察，采取以凿山辟谷疏导为主的治水法，从而减少了洪水的灾患。 人们没有怨恨“汤汤洪水方割，荡荡怀山襄陵，浩浩滔天”，而是在黄河的水患中看到了禹的力量、禹的精神。后人冠之为“大禹”，因为禹是一个大写的人，写在中华民族不屈不挠地战胜艰难险阻的史书上，也印记在后人的脑里。 黄河啊，正因你有那么久远而沧桑的历史，所以成为我梦中的神往之地。 我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。后来，我离开了那片960万平方公里的土地，一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事。 现在，我站在兰州滨河中路黄河南岸，夜幕即将降临。趁着夕阳未落，黄河，让我好好地看看你——你静静地横卧在我面前，东临中山桥、黄河索道，西连《黄河母亲》雕塑，南依小西湖公园，北与“白马浪”为邻。 你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。如今，当周遭的世界变得流光溢彩，你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静。我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语…… 岸边矗立着著名的兰州水车，那是兰州段家人留下的文化遗产。明嘉靖年间，兰州人段续任云南道御史时见到当地用筒车灌溉农田，于是绘成图样保存在身边。晚年，他回到故里，仿制出水车。 友人说，四十多年前，有252轮水车林立在兰州黄河的两岸。那是何等壮观、独特的景观！水车源自人类的智慧，既像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙。它们咿咿呀呀，日夜欢唱着，歌唱着人与自然的和谐共生，歌唱着人们辛劳而又快乐的生活。今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。 沿着带状公园的南岸，我来到了黄河铁桥下，这里是古代通羊皮筏子和木舟的渡口，也是明洪武年间被称为“天下黄河第一桥”的浮桥遗址。眼前的铁桥则是光绪年间清政府请德国人建成的。 站在铁桥上，望着桥下平静无波的黄河水，想象着黄河水上涨时羊皮筏子在滚滚波涛中漂流的画面。是不是像漓江上的木筏一样，上面站着一位艄公，他握着一根长竿，在水上悠哉滑行？其实，羊皮筏子比木筏更轻便。将几块羊皮绑在一起，吹足气，即成黄河上来去自如的筏子，即使水流湍急，也能横渡激流。 艄公如何能在羊皮筏子上点篱自若，顺水势颠簸而去？是他们的机智镇静制服了波涛，还是因为他们是黄河的主人，在黄河面前自有无畏与淡定？ 正流连忘返时，最后一朵晚霞渐渐隐去。 夜色深沉，北岸白塔山上寺院的灯火亮了起来，兰山索道闪着彩色的光。我依然痴痴地伫立在黄河岸边。夜色中的黄河固然另有一番风情，但更让我留恋的还是黄河本来的面目，那不经装饰的母亲般的面容。 黄河，无论我走到哪里，你都在我的心头！ 11．读完文章后，同学们对作者想象中的和看到的黄河的特点进行梳理，请你补全下图。 12．本文的抒情性较强，小语想在社内做朗读展示，请你帮他完成朗读设计表。 重音 ①请为下面的句子设计朗读重音，并说明设计理由。 啊，黄河！”我吃惊地重复着，忙叫友人停下车，让我看看黄河——这是我梦寐中的景致啊！ 停连 ②请为以下句子设计停连，并说明设计理由。 我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语…… 13．请和同学们一起品味下列语句，体会作品意蕴。 ①你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙。（从修辞手法的角度赏析句子。） ②我从小生长在东海岸旁的海滨古屋里，黄河于我既熟悉又遥远。（为什么说黄河于“我”既“熟悉”又“遥远”呢？） ③今天的水车固然是滨河中路带状公园里的点缀品，但它留给后人的是无尽的深思与启迪。（“深思与启迪”指的是什么？） 14．同学们对本文标题展开了探究，请你结合文章内容，说说标题的含义及表达效果。 现代文阅读 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头儿，又凶又倔，真想把它给掀翻在地，让它永远不能再行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚儿。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得住诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。它前行的声音，好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手机，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间行走的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越多地沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人消失在他辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走着———在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑥我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同伴侣，相依相偎着，不朽的它会在不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 （有删改） 15．作者写出了在人生不同时期看到的时间不同的栖身之处，以及时间带给她的不同感受，请根据文章内容，填写表格。 人生阶段 时间栖身处 作者的感受 童年 ①　 　 严厉而古板，有时也温情 上初中以后 手表 ②　 　 后来 各种能显示时间的器物 ③　 　 十几年前到现在 ④　 　 时间永伴身边 16．这篇哲理散文语言特色鲜明，富有表现力，把抽象的时间写得真切可感。请结合第⑤自然段具体语句分析这一特点。 17．文章结尾写时间“会在不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”。请结合全文，简要分析作者对“人”和“时间”关系的看法，并说说这给你带来了怎样的启示。 18．小语想将本文推荐给同学们阅读，请结合下面的写作提示及文章内容，帮助完成本文的导读语撰写。（100字左右） 【写作提示】文章导读语通常可以分为以下几个部分：简要介绍文章主题、概述文章内容、激发阅读兴趣、提出阅读建议等。总之，导读语重点是在于表达出文章的主题、大意和重点，同时要激发读者的兴趣，引导他们更深入地了解和思考文章的内容。写好导读语可以让读者更好地理解文章思想，把握文章重点。 阅读《古朴的钟鼓楼》，完成下面小题。 古朴的钟鼓楼 ①城市与时间交融的方式不止一种，每一种都会让人动心、动情，难以忘怀。 ②北京的中轴线从钟鼓楼出发，胡同里北京的时间由钟鼓接奏响。 ③钟鼓楼坐拥的胡同现在可是热闹的地方！各色店铺装点着胡同，透出红红火火的人气。开在胡同里的小店，与开在高楼大厦里的商铺带给人的感觉不一样。它们像是自己邻家的买卖，亲切可爱。铺面不算大，灯光温暖，随意逛逛，和铺里店员闲聊两句，心情也随着轻快。 ④我喜欢在那些胡同里遛弯儿。灰墙灰瓦大槐树，小店总藏在胡同深处，大都是杂货铺，什么都卖，零食玩具，日用百货，瓷罐的酸奶，橙汁汽水，让嘴巴和心里都甜美起来。在胡同里边走边吃，抬头就能看见古朴的钟鼓楼。 ⑤钟楼由淡褐色砖石搭建而成，黑色的屋顶，绿色镶边，肃穆淡雅。其中的大钟，雄浑庄重。钢钟铸于明朝永乐年间，纹样精美，撞击时声音浑厚绵长，“都城内外，十有余里，莫不耸听”。登上钟楼，仰望巨钟，仿佛仍能感受到那个时代的震耳轰鸣；闭眼想象，仿佛还能看到永乐年间繁盛的街景。 ⑥鼓楼则是红墙绿瓦，廊檐下满是精致的彩绘。夜色中，鼓楼披上金红色的“灯光披风”，仿佛是深藏繁华市井中的古老宫殿，华美而大气。 ⑦钟楼和鼓楼，两座建筑物相守相望，像一对穿越时光之旅的老友，默默记录属于北京的时间，守护着生气勃勃的胡同。 ⑧我登上鼓楼，向南望去。左边是热闹的胡同，小铺子里热腾腾的炒肝儿、档口里泛着金光的冰糖葫芦，这些我童年就爱的小吃一直都在，就是这个味儿！右边是什刹海和银锭桥，湖上的冰场又开了，红绿牌坊掩映之间，人们兴致盎然地在银白色冰面上滑冰、玩冰车，欢声笑语不断。 ⑨鼓楼的二层放置一面老鼓。这件传承自古代的旧物，鼓面已破，鼓身伤痕累累，记录着它所经历的漫长岁月与曲折故事。在它旁边，还设置二十五面更鼓，其中一面主鼓代表一年，二十四面群鼓代表二十四节气。古人对时光的解读实在浪漫，为一年中的节气变化都取了名字。从立春、雨水的万物萌动、草芽初发，到小寒、大寒的天凝地闭、落雪满城，二十四个节气里有时间，有万物，有人生。在鼓楼里，每敲醒一面鼓，就有一段美丽的时节应声而响。“紧十八，慢十八，不紧不慢又十八。”两遍敲下来，总共是一百零八下：一年有二十四个节气，七十二候，再加上十二个月份，刚好一百零八下，一下不落，一段日子也不错过。咚咚锵锵，这是中国人吟诵的一首关于时间的诗。 ⑩时辰到了，击鼓表演开始了！穿着白布衫、扎着红腰带的汉子排成一排，按照老规矩放起鼓来。有节奏的鼓声沿着廊檐传了出去，人们仿佛在这一刻穿越了古今，乘着鼓声游历于时光之上。 ⑪鼓楼里还有古代计时器展。这也是一座关于时间的小型博物馆，圭表、日晷、漏刻、时辰香……时间在这里有了声音，有了形状，有了香气。 ⑫我也置身于钟鼓楼的往昔时光。一更，夜幕初临，先击鼓，再撞钟，提醒城门关闭，人们回房安寝；五更，晨露初降，钟声与鼓声提醒守卫打开城门，恢复交通。待到天边露白，日光熹微，街面上淅淅有了行人，直至熙熙攘攘，车水马龙。北京这座古城真正醒来了！那时候，在这里生息劳作的百姓们，就靠这幕鼓晨钟记录天光的流逝。 ⑬千百年东升西落，云卷云舒，世事沧桑巨变，钟鼓楼巍然挺立，诉说着老北京城的悠悠历史。 ⑭等到纯白落满人间，一床雪做的被子轻轻柔柔地盖过中轴线，将钟鼓楼和周边的小胡同、四合院融融地团在一起。待到雪将化未化的时候，住在这附近的居民便会三五成群地走出来，在钟鼓楼广场晒晒太阳，踢踢毽子，或是和心爱的人，走过街边的小店铺，赏街景，聊心事。直至天边夕阳那火红里淌出一点金色，温温柔柔的余晖投在你身上，催促你快些返家。 ⑮在北京这样一座快节奏、多元化的国际大都市里，有这样一个地方，能见证北京人的市井生活，真是美妙！ ⑯每当白日将尽，倦鸟归林之际，仿佛总有穿越百年的钟鼓声在耳畔响起。钟鼓声温润而平和，就像那首歌所唱的：“一座城听你召唤，晨起，日作，夜眠，春秋冬与夏，沧海几千年。” （取材于葛竞的同名文章） 19．古朴的钟鼓楼，连结着北京城的古今。阅读全文，完成下表。 时期 作用 文中具体表现 古 钟鼓楼作为古代城市时间管理的核心，记录并传递着时间。 ①鼓楼内设置二十五面更鼓：　 　。 ②暮鼓晨钟：一更五更击鼓、撞钟，提示城门开关与作息。 今 钟鼓楼作为现代都市中传统文化的留存，见证着　 　。 ①　 　。 ②什刹海冰面上嬉戏。 ③雪后广场休闲娱乐。 20．请赏析文中第⑭段的画线句。 21．漫步于钟鼓楼周边，作者动心，动情。请你结合全文内容分析本文蕴含着作者怎样丰富而深厚的思想感情。 阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A____一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。B____那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 22．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 23．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 24．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 25．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 26．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 阅读下面的文章，回答问题。 江南可采莲 费振钟 ①忽然想起一句不平常的话，优美是不可拒绝的沉溺。 ②对那些在江南走过的人来说，太容易遭遇优美了。如在江南采莲的六月，到处都流动着一种令人心旌摇荡的优美，请问谁可以躲避，谁可以拒绝？只有沉溺。是的，优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺。 ③江南可采莲，莲叶何田田。 ④采莲南塘秋，莲花过人头。 ⑤耶溪采莲女，见客棹歌回；笑入荷花去，佯羞不出来。 ⑥所有人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边。他们用无比倾慕的眼神和姿态，为六月江南优美的采莲写歌作词。他们的这些歌和词，表明他们沉溺之深，以至于千年之后仍然看到他们在江南莲塘边无法自拔。 ⑦其实，采莲不过是江南民间俗事。什么时候，采莲成为江南民间盛大的审美活动，只怕难以断定。总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称作荷花娘娘的女性偶像，她一出现，就获得了江南的少女少妇们的热情拥戴。她们决定把荷花娘娘的生日定在六月，因为六月实在是个热烈喜乐的季节。于是，六月里，荷花娘娘生日的喜庆日子，少女少妇们十分精致地打扮起来，然后集中到荷塘，在这里为庆祝荷花娘娘的生日，她们要进行一场采莲比赛。 ⑧说起来是采莲，可后来采莲已经不重要了，在这样美丽的荷塘里，采莲显然成为一个美丽的谎言。她们仅仅是为采莲吗？不是！她们是要到这儿唱歌。还有比在荷塘里一边荡舟，一边唱歌更合适她们的吗？没有！她们要唱情歌，情歌是要有环境唱的，情歌是要唱得含蓄的，情歌是要用比兴的，这一切要求都能在荷塘里实现。所以，她们的歌就唱得大胆起来了，就唱得深情起来了，而且也唱得“乐而不淫”了。“低头弄莲子”“莲子青如水”，还有什么，假借了眼前的莲叶莲花莲子，把心中对于情人的爱恋，亲近和想念，热望和怅惘，都唱出来了。她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水。连那些鱼儿，听她们的歌声都听得晕乎乎的，游来游去不知方向，而做出“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”的傻样子。 ⑨这就是江南的少女少妇们，由于她们，江南似乎进入了一个歌唱的时代。这个歌唱的时代，标志就是《采莲曲》。六月江南采莲的日子里，不绝如缕的《采莲曲》，足以与《诗经》媲美了。她们只是出于本能的情感而略带放肆地歌唱，无意之中却让她们的日常生活得到了艺术升华，并由此创造出一种令人难以忘怀的世俗之美。由于这种世俗之美中包含了江南女性充沛的生命气息，所以它格外动人，格外富于感染力和诱惑力。难怪那些在六月里伫立在江南荷塘边的人们，面对的不仅仅是优美的荷塘，不仅仅因为这些采莲少女少妇们的美丽颜色，更因为女性生命激情的歌声，才会使他们沉溺如斯。 ⑩也许，江南的采莲到这里已经充分显示出了它全部优美的特点，因为它不只是写实，它更富于诗意的想象。它的优美因为想象的作用而被放大，占据了整个江南生活的审美中心。在江南诸多堪称经典性的审美事件中，还有比采莲更突出醒目的吗？ ⑪然而不知从哪天开始，江南采莲这种世俗性的优美活动场面逐渐消失了，代之而起的是文人们的赏荷。文人们似乎觉得采莲这样风雅的事情，应该归他们所有，他们自以为比乡村里的少女少妇更有高尚的情趣。于是文人为了他们的风雅和高尚，离开那些自然散布于大泽深水之间的荷塘，跑到自家的小花园里挖了一块属于他们的荷塘。这样的荷塘大也不过一二亩，开放的荷花多也不过十数枝，文人就在这儿整天地顾盼流连了，他们喋喋不休吟诗作画，只不过为了说明他们自己怎样与荷花莲叶一样，心志清远，性格高洁。与江南民间那采莲的热烈场面相比，文人的赏荷，显得多么无趣，多么装腔作势，而他们孤芳自赏的心理，与江南少女少妇们的欢歌，又显得多么无聊，多么狭隘自私。 ⑫世风日变，如江河日下，由于文人们审美上的利己主义产生的不良影响，江南可采莲的优美日子一去不复回了。 （选自《散文》，有删改） 27．文章第②段中说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，联系全文来看，作者为什么这样说？ 28．第③段到第⑤段连续引用了与“江南采莲”相关的诗句，有什么作用？ 29．第⑧段画线句中把少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”，你觉得是否恰当？为什么？ 30．有同学认为，最后两段写“文人赏荷”，与文章的标题《江南可采莲》无关，可以删去。对此，你怎么看？说说你的理由。 文学类文本阅读 故乡的灯火 谢冕 ①我怀念那些过去的灯火。 ②那是油灯的光。一盏小小的油灯，照亮了我童年的夜晚。灯盏是铁质的，灯芯如豆，火苗在微风中摇曳，母亲的身影便被这摇曳的火苗放大，投射在斑驳的土墙上。我就在这巨大的、晃动的影子陪伴下，听她讲那些古老的故事，或是看她飞针走线，缝补着清贫而温暖的岁月。那光晕是昏黄的，却足以照亮一本残旧的课本，照亮我最初对远方的好奇。 ③后来，有了煤油灯，玻璃的灯罩，光亮白了些，也稳定了些。少年的我，常在灯下苦读。窗外是深沉的夜，窗内是一圈明亮的光。灯光将我的世界与无边的黑暗隔开，营造出一个安详、专注的天地。我读《水浒》，读《红楼》，仿佛能听见梁山好汉的呐喊，能看见大观园里的裙裾飘飘。那灯火，是通往另一个世界的门扉。 ④最壮观的，要数元宵节的灯。千家万户的灯都亮起来了，还有舞龙的灯，戏台的灯，河里的莲花灯。那是一片灯的海，光的长河。人在灯海里游走，脸上映着红光，心里充满了简单的、炽热的快乐。那灯火，是集结号，把整个故乡的人都召集到欢乐之下。 ⑤如今，城市的夜晚是灯的海洋。霓虹闪烁，车灯如织，路灯彻夜通明，恍如白昼。这光强烈、炫目，充满了现代的气息。可我却常常感到一丝迷失。这光太亮了，亮得刺眼，亮得让人无处躲藏；这光也太冷了，是荧光灯的冷白，缺少了油灯那份温暖的烟火气。 ⑥我明白，我怀念的不仅是那些过去的灯火，更是灯火下的生活，灯火旁的人，以及被那灯火温暖过的，再也回不去的旧时光。故乡的灯火，已然成为我生命底色里一抹温柔的、永不熄灭的光。 31．文章围绕“灯火”，写了哪几个不同阶段的场景？请简要概括。 32．结合上下文，品析下列句子的表达效果。 ①灯芯如豆，火苗在微风中摇曳，母亲的身影便被这摇曳的火苗放大，投射在斑驳的土墙上。（从描写角度） ②那灯火，是通往另一个世界的门扉。（从修辞角度） 33．第⑤段作者写城市“灯的海洋”，有何作用？ 34．结合全文，谈谈你对文章最后一句“故乡的灯火，已然成为我生命底色里一抹温柔的、永不熄灭的光”的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年 30 岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有 300 岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。 我想说，此刻，我陶醉。 （选自《散文·海外版》2019 年第 4 期，有删改） 35．本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，在横线上补全相关内容。 ①“我”自称患有咽炎，　 　 ②为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花 ③学生们的行为让“我感动，　 　 36．按要求，赏析画线句子 ①那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。（修辞角度） ②我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里（赏析加点词） 37．结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 阅读下面的文字，完成小题。 [甲] 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清《春》） [乙] ____的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上____一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天____一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们____一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （老舍《济南的冬天》） 38． 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（　　） A．最好 戴着 镶上 披上 B．最妙 顶着 镶上 穿上 C．最好 顶着 配上 穿上 D．最妙 戴着 配上 披上 39．请给【甲】【乙】两个文段各拟一个小标题（字数不多于 5 个字）。 【甲】　 　 【乙】　 　 40．于字里行间品味语言之美，能够领略文学作品的意蕴，提升自己的审美情趣。甲、乙文段中都是精彩语句，请你任选一句摘抄下来并加以赏析。 阅读下面的文章，完成下列小题。 犁尖上的往事 在故乡，自古崇尚耕读传家之遗风，乡土、老屋、畜口、犁铧、庄稼，是父亲一生的守望，我时常听见父亲念念有词：“好日子，好日子呀。” 当春暖乍寒，茫茫旷野，刚刚露出鹅黄色，父亲照例起个大早，开始在他的脚屋里，鼓捣起他视为命根子的犁。一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。父亲用一块油布，不厌其烦地擦拭着犁，犁被擦得锃亮，光芒四射。接着，父亲又拿起斧头，小心翼翼地敲打着犁头、犁耳及犁上的附件，瓷实了、妥帖了，父亲才放心地摆弄、扶着犁梢，像抚摸着心爱的孩子，自言自语地说：“好犁，好家伙呀！” 转眼谷雨，阳雀子叫得人心痒痒，父亲蹚着湿漉漉的露水，牵着牛，扛着他的犁，下了田，此时云雾在山腰、在村庄的上空缭绕。田野里，紫云英开得疯狂，如云的紫色花漫过了层层叠叠的梯田。父亲让健硕的牛吃了个饱，开始下犁，犁从大田的中间划过，一垄垄冒着白色水汽的泥土，翻卷着浪花，“哗哗”的水声、牛的反刍声以及父亲的吆喝声，此起彼伏。大田里，犁滑行自如，一圈又一圈，父亲鼻翼翕动，神态安详，似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来，父亲褶皱的脸上掠过一抹暖色。 待霜降了，白茫茫一片，新栽的油菜蔫着的叶子上，覆盖着一层厚厚的白霜，麦子刚刚拱出地皮，田野归于沉寂。田鼠不见了踪影，一群山雀肆无忌惮地在柿树上啄食红灯笼。太阳暖洋洋的，父亲闲下来了，想起犁，犁在脚屋里显得落寞。父亲挪了挪犁，又用油布反反复复地擦，直擦出逼人的光芒。父亲面露喜色，要给犁上一层桐油，再趁着日头晒，晒出桐油的香味。父亲觉得，桐油是大地的底色，上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份。 农谚说：“冬天手不闲，春天吃不难。”漫长的冬天，“铸犁头”在故乡，在农闲时节，成为一道独特的农事与风景。 一行人，一律黑乎乎的烟火色，挑着担子，冷不丁就将一大摞行当歇在村边的旷地上，“铸犁头啰！”地道的含山方言，立马引来一群围观的人，就有三三两两的汉子，陆陆续续地拎着或锈蚀、或损坏的犁头、犁耳，哐当一声扔在地上。一群含山佬麻利地摆开了架势，有人迅速地支起炉子，并用耐火泥糊起炉子里的内胆；有人砸起废铁，噼里啪啦的声音格外刺耳；有人蹲在地上，耐心地用刮刀修补豁口的模具；有人架起一人高的风箱，准备拉风……很快，炉子里就蹿出通红的火焰，司炉人不时向炉子里添加无烟煤和敲碎的废铁。拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋。也就半小时光景，一炉铁水沸腾着，吐着殷红的火舌，泥瓢中，滚烫的铁水“哧哧”地冒着热气，流入模具中。只半根烟的工夫，模子里的犁头、犁耳逐渐褪色，“哧”一声淬火，一股白烟袅袅腾空。敲去毛刺，新铸的犁头、犁耳散发着烧焦的泥土味，被铁丝贯穿着，“哐当、哐当”地响着，随优哉游哉的汉子们消失在狭窄的巷弄中。 犁，似乎永远弓着身子，匍匐于大地。如今，故乡的犁早已锈迹斑斑，无人问津，静静躺在老屋的角落，成了陈列品，而父亲，也和老犁一同，定格在记忆深处。 41．下列对文章内容和词句理解分析错误的一项是（　　） A．文章开头写故乡“耕读传家”的遗风，为下文写父亲与犁的故事奠定了文化基调。 B．谷雨时节父亲耕田时“鼻翼翕动，神态安详”，体现他对丰收的憧憬和对土地的热爱。 C．父亲认为“上了桐油的犁，才能犁出熟稔的年份”，暗含对传统农耕方式的信任。 D．文末写犁“锈迹斑斑，无人问津”，仅表达了作者对老犁被遗弃的惋惜之情。 42．请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子 “一张犁，一张透出古铜色的犁，伫立于父亲的面前，父亲眯缝着有点歪斜的眼，端详着他的犁。犁默然无语，弓着身子，以匍匐于大地的姿势，倾听父亲的心跳。” 43．文中写“铸犁头”场景时提到“拉风箱的是两个铁塔似的汉子，呼呼的拉风声不绝于耳，以至于那姿势、那声音，多年后，一直在我的脑海中盘旋”，请从感官描写的角度赏析这句话。 44．结合全文，探究文章标题“犁尖上的往事”蕴含的多层主旨。 现代文阅读Ⅱ，阅读下面的文字，完成小题。 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 45．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 ①　 　 晨光尽洒，蓝天白云下 ②　 　 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 ③　 　 46．从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。 47．从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清《春》） 48．结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。 文学作品阅读 那片芭蕉叶 杨肯 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。家乡雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤草木是人们的挚友。 ⑥就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉也不例外。 ⑦初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑧后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家。 ⑨芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市小区扎下根来。 ⑩在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式改变着伴在人们身边。 ⑪芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑫仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我翻开一卷泛黄的诗集，李商隐的“芭蕉不展丁香结”正映在昏黄的光晕里，恍惚间，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，仿佛又在眼前了。 （选自《人民日报》2024年8月12日，有改动） 49．下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（　　） A．文章从嗅觉、视觉等角度对芭蕉进行了细腻的描写，语言清新自然、富有诗意。 B．文章以芭蕉叶为线索，巧妙串联起过去与现在两个时空，首尾呼应，结构圆融。 C．第⑥段将芭蕉和竹子、松树进行类比，突出了芭蕉用途广泛、实用性强的特点。 D．第⑩段“新的形式”指人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适。 E.第⑧段引用白居易“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”、李清照“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”等诗句，主要是为了用诗句表达自己的思乡之情。 50．请从修辞的角度赏析文中两处划线的句子。 ①那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ②芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 51．芭蕉从“故乡房前屋后的实用草木”，到“诗文中的精神绿荫”，再到“城市里的闲适风景”，始终承载着作者的情感与思考。请结合全文，分析“芭蕉”这一意象对作者而言有怎样的意义。 二、课内阅读 阅读《春》的片段，回答问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ②…… ③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 ④春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ⑤春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 52．在第①段中，作者是怎样一步一步展现春风的特点的？用自己的话，简述作者的写作思路。 53．在第③-⑤段中，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，任选其中一处说说你对其中含义的理解。 答案解析部分 【答案】1．B 2．“我”听到铺天盖地的蛙鸣声；感知到春天的色彩；感受到春天的人情美。 3．①运用了比喻的修辞手法，将蛙鸣声比作波涛，生动形象地写出了蛙鸣声的浩大和震撼力，表达了作者对春天生机勃勃的赞美。 ②“窒息”原意是呼吸困难甚至停止，这里是指“我”被眼前广袤浓烈的金黄色油菜花震撼住了，突出江南春天的瑰丽和雄奇（意思相近即可，划横线处答出近义词也可）。 4．通过对比，强调那天早上“我”对春天强烈感受的与众不同，突出了蛙鸣声给“我”带来的深刻印象和春天的鲜活生命力。 5．因为女孩送的映山红不仅代表了春天的自然美景，更包含了人与人之间纯真的情感和关爱，让作者感受到了春天的温暖和美好，所以认为是“最美的春光”。 【解析】【导语】文章通过讲述“我”三次感知江南春天的经历，展现了江南春天的美丽与生机。第一次是四十余年前三月上班途中，被铺天盖地的蛙鸣声震撼，感受到春天的鲜亮蓬勃；第二次是几年后下午骑车送货时，看到几万亩油菜花如金黄海洋，体会到春天的瑰丽雄奇；第三次是三年前山区小学女孩送映山红，感受到春天里人与人之间纯真的情感。作者借此表达了对江南春天的喜爱与赞美，同时也揭示出华丽、完美的春天是气象、物候与人类劳作和谐互动的结果，强调了人与自然和谐共生的重要性。 【点评】（1）本题考查文章内容理解与分析。先通读抓主旨，再依题干定位原文，接着比对选项与原文细节，警惕曲解、无中生有等陷阱，结合语境、手法理解内容情感，判断选项正误。 （2）本题考查文章内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。 （3）本题考查句子赏析。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人）、表现手法（如对比、衬托）、描写方法（如人物细节、环境描写）或句式特点；再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。 （4）本题考查表现手法及作用。先识别段落所用的写作手法，再明确“抑”的内容（如往日熟视无睹）与“扬”的内容（如今被景致震撼）的具体对比点，最后分析这种手法如何突出核心对象的特点，以及带给读者的情感冲击或对主旨的强化作用。 （5）本题考查文章内容分析理解和信息提取。解答时需仔细研读全文内容，尤其关注问题所在语段及与之相关的上下文，梳理文中所描述的事件、情感、意象等元素，从中提炼出关键信息，最后将这些关键信息整合分析，得出作者产生此观点的原因。 1．本题考查文章内容理解与分析。 ACD.正确。 B.有误，根据第⑤段内容“都说江南的春天秀丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的”可知，“感到羞愧”的原因是人们对江南春天的认识只限于秀丽而精致，没有看到“江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放”的气势庞大的一面。 故答案为：B。 2．本题考查文章内容理解与概括。 第一空，通过第②段中“对江南乡村的景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来”可知，“我”踏上江南乡村田野土路时，被仲春时节如暴雨骤落般来自各处的密密匝匝的蛙鸣声层层裹挟。据此可概括为：“我”听到排山倒海的蛙鸣声； 第二空，通过第④段中“那天当我吃力地将车蹬上海塘，不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑了。那是一幅怎样宏伟、浩大的画卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄”可知，那天“我”蹬车上海塘后，被海塘外几万亩如金黄海洋般广袤连天、浓烈至极的油菜花所深深震撼。据此可概括出：“我”感知到春天的色彩，被春天的油菜花的金黄所震撼； 第三空，通过第⑦段中“刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道——每个春天都各不相同，但我捧着的分明就是最美的春光！”可知，“我”被映山红触动眼眶潮湿，一路上小心捧着映山红，认为捧着的是最美的春光。据此可概括出：“我”被女孩的真情感动（感受到春天的人情美）。 故答案为：“我”听到铺天盖地的蛙鸣声； 感知到春天的色彩 ； 感受到春天的人情美。 3．本题考查句子赏析。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。 （1）题干要求从修辞手法的角度赏析。通过“一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来”的内容可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“沸腾的蛙鸣声”比作“波涛”，写出了蛙鸣声之大；一个“卷”字，突出了气势之盛。整句话从蛙鸣声的角度生动表现了江南春天的勃勃生机，以及带给“我”的感动与震撼。 （2）题目要求赏析加点词语。“窒息”原意是呼吸困难甚至停止，在这里是一种夸张的表达手法，用来形容油菜花浓烈的金黄颜色给人带来的强烈视觉冲击。那几万亩油菜花如金黄的海洋，这种金黄的浓烈程度超乎想象，仿佛能让人在视觉和心理上产生一种喘不过气来的感觉，就好像这种浓烈的色彩具有强大的压迫力，让观看者深深被震撼。这一词语生动地描绘出油菜花田所展现出的宏大、壮观的景象，将油菜花那广袤无垠且浓烈无比的色彩效果表现得淋漓尽致，使读者能够深切感受到作者当时所受到的震撼。 故答案为：①运用了比喻的修辞手法，将蛙鸣声比作波涛，生动形象地写出了蛙鸣声的浩大和震撼力，表达了作者对春天生机勃勃的赞美。②“窒息”原意是呼吸困难甚至停止，这里是指“我”被眼前广袤浓烈的金黄色油菜花震撼住了，突出江南春天的瑰丽和雄奇（意思相近即可，划横线处答出近义词也可） 4．本题考查表现手法及作用。 根据②段中“许是囿于匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我一踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来……清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮”的内容可知，本段采用了欲扬先抑的表现手法。用“熟视无睹”与下文中“清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏、软软沉浮”的对江南春天的切实感知形成了鲜明的对比；凸显出江南春天的美好景致带给作者的震撼和感动。 故答案为：通过对比，强调那天早上“我”对春天强烈感受的与众不同，突出了蛙鸣声给“我”带来的深刻印象和春天的鲜活生命力。 5．本题考查文章内容分析理解和信息提取。 结合第③段“春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃。声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词”可知，作者记录第一次感受春光美，通过声音，“我”感知到自然界的春天生机勃勃，充满活力的自然美； 根据第⑥段“色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且永葆天人合一的生机和蓬勃”可知，通过色彩，“我”感知江南春天的瑰丽和雄奇以及人与自然的和谐互动的自然美； 根据第⑦段“三年前，映山红开满山岗，我到山区的一所小学看望‘结对’几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对‘结对’的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我‘结对’的那位女孩也不例外。那天当我正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别快快离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。她递上一捧开得正旺的映山红”可知，作者在女孩送给他映山红的瞬间，感受到了人情之美，这是源自心灵的纯真与善良，超越了自然界的任何美景。这种人与人之间发自内心的珍贵情感令“我”感动至深，让“我”体会到一种别样的春天的美丽。这种触动心灵的情感之美补充了自然之美，因而认为这就是最美的春光。 故答案为：因为女孩送的映山红不仅代表了春天的自然美景，更包含了人与人之间纯真的情感和关爱，让作者感受到了春天的温暖和美好，所以认为是“最美的春光”。 【答案】6．dàndàn；水波荡漾的样子；水何澹澹 7．运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 8．菱角秧浅紫的嫩叶；用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。 9．重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。 10．表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。 【解析】【点评】（1）①本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。②本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。③本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。 （2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。 （3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。 6．本题考查对汉字字音、词义的掌握及课内古诗文的积累，①“澹澹” 是形容水波的叠音词，标准读音为 “dàn dàn”，需注意声调为第四声，避免误读为其他声调。②结合第①段 “房前房后的澹澹春水”，“澹澹” 用于描述春水的状态，结合文言常用义，其意为 “水波荡漾的样子”，准确体现春水微动的画面感。③曹操《观沧海》中 “水何澹澹，山岛竦峙” 是课本重点篇目语句，“水何澹澹” 直接使用 “澹澹” 形容海水荡漾，与本题语境中 “春水澹澹” 的用法一致，故原句填写 “水何澹澹”。 故答案为：dàn dàn；水波荡漾的样子；水何澹澹 7．本题考查对散文写景手法的判断及作用分析，第③④段的核心写景手法是 “多感官结合”：从感官角度看，第③段 “金黄的油菜花田和紫红的紫云英田”“水渠里的水哗哗淌进许家塘”“一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声”，分别调动视觉（花田色彩）、听觉（水流声）；第④段 “能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气”，调动嗅觉（多种气味）。多感官结合的好处在于，打破单一感官的局限，构建立体的春日场景 —— 读者既能 “看见” 色彩斑斓的田野，“听见” 潺潺水声，又能 “闻到” 春日特有的清新气息，仿佛身临其境，直观感受到许家塘周边春景的鲜活与美好，同时也暗含作者对这片景致的喜爱之情。此外，两段还隐含 “动静结合”（动态的流水与静态的花田），但 “多感官结合” 是最核心、最突出的手法，也是题目考查的重点。 故答案为：运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。 8．本题考查对比喻修辞中本体、喻体的辨析及修辞作用的理解，①定位第⑫段划线句 “小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上”，“像是” 是比喻词，前半部分 “它们光亮的浅紫的嫩叶”（“它们” 指代菱角秧）是被描述的对象，即本体；后半部分 “用丝线绣在绿缎子上（的图案）” 是用来比喻本体的事物，即喻体（“图案” 虽未直接出现，但结合 “绣” 的动作，可明确喻体是绣出的图案）。②从修辞作用看，“用丝线绣在绿缎子上” 的图案具有 “精致、光亮、色彩搭配和谐（浅紫与绿）” 的特点，作者以此比喻菱角秧的嫩叶，精准描绘出嫩叶 “浅紫光亮” 的色泽、“小巧精致” 的形态，以及在 “绿色水面（绿缎子）” 映衬下的美丽画面，让静态的菱角叶充满细腻的美感，使读者能清晰想象其模样。 故答案为：菱角秧浅紫的嫩叶；用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。 9．本题考查对文本语言节奏与情感的把握，从内容上看，三个 “一日日” 分别对应 “菱角叶子铺展”“河面变窄”“春天流逝” 三个过程，“一日日” 强调 “逐渐、慢慢” 的时间推移，而非瞬间变化。重读这三个词，能突出菱角叶不是突然铺满水面，河面不是突然变窄，春天也不是突然结束，而是在不知不觉中缓慢变化的过程；从情感上看，这种 “逐渐变化” 中暗含作者对春日渐逝的惋惜 —— 春天的美好随着菱角叶的铺展慢慢消失，重读 “一日日” 能将这种细腻的不舍之情传递出来，让听众更易感受到作者对春日的珍视；从节奏上看，三个 “一日日” 重复出现，重读可形成整齐的节奏，增强语言的感染力，让句子更有韵味。 故答案为：重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。 10．本题考查对散文核心情感的提炼，从文本内容看，作者通篇回忆少年时故乡的春景 —— 许家塘的春水、长林河的绿意、浣衣的妇人、戏水的鸭子，每一处场景都充满温情，字里行间流露出对故乡春日景致的深切眷恋，这是情感的基础；从结尾句 “春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长” 可知，作者不仅怀念春景，更从春水中看到 “万物生长” 的生机与 “诗意绵长” 的美好，将对春景的喜爱升华为对生命诗意的赞美。综上，文章情感可概括为 “对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞”。 故答案为：表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。 【答案】11．①壮观、独特；②安详、朴素、宁静 12．①示例：“啊”重读，体现“我”终于见到黄河的吃惊、不可置信与惊喜；“梦寐中的景致”重读，读出“我”终于看到黄河景致时的满足和对黄河的热爱。（言之有理即可）；②示例：“想象自己”后面停顿，给听众以想象空间；“温暖”和“倾听”间连接，将“我”感受黄河的温暖，倾听黄河轻柔的细语的美好景象一并展现出来，以凸显“我”对黄河母亲的深情。（言之有理即可） 13．①运用比喻的修辞手法，将黄河比作母亲，写它哺育炎黄子孙，突出了黄河的伟大和中华儿女（“我”）对黄河母亲的深情。 ②“熟悉”是因为“我”刚开始认识汉字的时候就知道了黄河，老师也曾给我们讲述黄河的故事，后来“我”总是想象着黄河的样子，黄河是“我”梦中的神往之地；“遥远”是因为“我”从小没见过黄河，后来离开祖国，一直未能亲眼见黄河。 ③这些水车源自古人的智慧，灌溉了农田，养育了子孙，水车及黄河对人民的贡献与养育之恩，值得深思；同时水车与黄河哺育人类，启迪着人与自然和谐共生。 14．黄河是“我”梦中的神往之地，黄河本身及与之相关的故事都体现着中华民族不屈不挠、智慧勇敢、战胜艰难险阻的精神，因此“我”想要“好好看看”。标题采用第二人称，增加亲切感，更好地抒发了“我”对黄河的热爱、赞颂与依恋之情，体现了“我”的家国情怀。 【解析】【点评】（1）本题考查内容梳理与特点概括。从文中提取想象中黄河“壮观、独特”的特点，看到的黄河“安详、朴素、宁静”的特点，直接填空即可。 （2）本题考查朗读设计。重音：找能体现情感的关键词，如“啊”“梦寐中的景致”，说明其表达的“吃惊、喜爱”情感。停连：在表意节点，如“想象自己”后、“温暖”和“倾听”间停顿，说明其对营造想象空间、凸显深情的作用。 （3）本题考查语句意蕴品味。①从“比喻修辞（黄河比作母亲）”角度，分析对黄河伟大与深情的体现。②分别解释“熟悉（从小知黄河、梦黄河）”“遥远（未亲见黄河）”的原因。③从“水车的智慧、灌溉作用、人与自然和谐”角度，阐释“深思与启迪”的内涵。 （4）本题考查标题含义与表达效果。含义结合“黄河的精神象征不屈不挠等”“‘我’的神往与致敬”分析；表达效果从“第二人称的亲切感”“对黄河的热爱与家国情怀的抒发”角度说明。 11．本题考查内容梳理与特点概括。 要解答本题，需结合文章段落提取想象中和看到的黄河特点： 想象中的黄河特点①：根据第②段“我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特，想象着她咆哮、搏击，如万马奔腾”可知，想象中的黄河是壮观、独特的。 看到的黄河特点②：根据第⑦段“你安详如雕塑中的母亲……你仍然是那么朴素，保持着你的端庄与宁静”可知，看到的黄河是安详、朴素、宁静的。 故答案为：①壮观、独特；②安详、朴素、宁静。 12．本题考查朗读设计。 ①句重音设计：根据第①段“‘啊，黄河！’我吃惊地重复着……这是我梦寐中的景致啊！”可知，“啊”要重读，体现“我”见到黄河时的吃惊与惊喜；“梦寐中的景致”要重读，突出“我”对黄河的向往与热爱。 ②句停连设计：根据第⑦段“我凝视着你，想象自己依偎在你的臂膀之上，感受着你的温暖，倾听那轻柔的细语……”可知，“想象自己”后停顿，给听众留下想象空间；“温暖”与“倾听”之间连读，将“我”感受黄河温暖、倾听黄河细语的画面连贯呈现，凸显对黄河的深情。 故答案为：①示例：“啊”重读，体现“我”终于见到黄河的吃惊、不可置信与惊喜；“梦寐中的景致”重读，读出“我”终于看到黄河景致时的满足和对黄河的热爱。（言之有理即可）；②示例：“想象自己”后面停顿，给听众以想象空间；“温暖”和“倾听”间连接，将“我”感受黄河的温暖，倾听黄河轻柔的细语的美好景象一并展现出来，以凸显“我”对黄河母亲的深情。（言之有理即可） 13．本题考查语句意蕴品味。 ①句：根据第⑦段“你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙”可知，该句运用比喻的修辞手法，将黄河比作母亲，生动形象地写出黄河哺育炎黄子孙的伟大，表达了作者对黄河的深情赞美。 ②句：根据第②段“在刚开始认识汉字的时候，我就知道了‘黄河’……后来，我总是以文人的童心，想象着黄河的壮观与独特”，以及第⑥段“我从小生长在东海岸旁……一直未能亲见黄河成了我心中的一桩憾事”可知，“熟悉”是因为“我”很早就知晓黄河，且常想象它的模样，它是“我”梦中的神往之地；“遥远”是因为“我”从小没见过黄河，后来离开祖国也一直未能亲见。 ③句：根据第⑨段“水车源自人类的智慧，既像一件艺术品，又灌溉了农田，养育了子孙……歌唱着人与自然的和谐共生”可知，“深思与启迪”指水车和黄河对人民的贡献与养育之恩值得深思；同时，水车与黄河也启迪着人们要与自然和谐共生。 故答案为：①运用比喻的修辞手法，将黄河比作母亲，写它哺育炎黄子孙，突出了黄河的伟大和中华儿女（“我”）对黄河母亲的深情。②“熟悉”是因为“我”刚开始认识汉字的时候就知道了黄河，老师也曾给我们讲述黄河的故事，后来“我”总是想象着黄河的样子，黄河是“我”梦中的神往之地；“遥远”是因为“我”从小没见过黄河，后来离开祖国，一直未能亲眼见黄河。③这些水车源自古人的智慧，灌溉了农田，养育了子孙，水车及黄河对人民的贡献与养育之恩，值得深思；同时水车与黄河哺育人类，启迪着人与自然和谐共生。 14．本题考查标题含义与表达效果。 含义：根据第①段“这是我梦寐中的景致啊”、第④段“禹‘居外十三年，过家门不敢入’……印在后人的脑里”、第⑦段“你安详如雕塑中的母亲，以你的乳汁，哺育了一代代子孙”可知，黄河是“我”梦中的神往之地，它本身及相关故事体现了中华民族不屈不挠、智慧勇敢的精神，所以“我”想要“好好看看”它。 表达效果：标题采用第二人称“你”，如同与黄河直接对话，增加了亲切感。结合全文对黄河的描绘与情感抒发，更好地表达了“我”对黄河的热爱、赞颂与依恋，凸显了“我”的家国情怀。 故答案为：黄河是“我”梦中的神往之地，黄河本身及与之相关的故事都体现着中华民族不屈不挠、智慧勇敢、战胜艰难险阻的精神，因此“我”想要“好好看看”。标题采用第二人称，增加亲切感，更好地抒发了“我”对黄河的热爱、赞颂与依恋之情，体现了“我”的家国情怀。 【答案】15．墙上的挂钟；鬼鬼祟祟，少了气势和威严；越来越多，越来越匆匆；日常生活（或：头发、牙齿、鱼尾纹、小树、老屋等生命与生活细节中） 16．第⑤自然段通过拟人、比喻等修辞和具象化细节描写，将抽象的时间写得真切可感：① 运用拟人，如 “时间在母亲的口腔里行走”，赋予时间 “行走” 的动作，把 “时间导致衰老” 具象化为 “牙齿脱落”，让无形的时间有了动态感；② 运用比喻，如 “一根白发…… 像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”，将 “白发” 比作 “雪线”，把 “时间流逝的痕迹” 转化为可见的视觉形象；③ 聚焦生活细节，如 “眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹”“小树越来越枝繁叶茂”“老屋逐渐驼了背”，通过生命成长、衰老的具体场景，让读者直观感受到时间的存在与作用，抽象的时间变得可触可感。 17．作者对 “人” 和 “时间” 关系的看法：① 时间无处不在，它藏在生活器物中，也刻在生命细节里，伴随人的一生；② 人与时间是伴侣关系，“只要我们在行走，时间就会行走”，人在时间中经历成长、衰老、生死，时间记录人的生命轨迹；③ 时间是不朽的，它持之以恒地行走，而人会在时间中留下痕迹，与时间相依相偎直至地老天荒。 启示：时间是生命的见证者，我们不必畏惧时间的流逝，也无需抗拒它带来的变化；应珍惜与时间相伴的时光，认真对待生活，在有限的生命里活出自己的价值；同时坦然接纳成长与衰老，以平和的心态面对人生的风霜雨雪，与时间温柔相伴。 18．这篇散文以独特视角探寻时间的踪迹：从童年的挂钟到手腕的手表，从生活器物到生命细节，迟子建将抽象的时间写得可触可感。作者在时间的行走中，感悟人与时间相依相偎的亲密关系。文字细腻生动，满含生活温情与人生哲理。不妨循着文中的生活场景，品味时间的痕迹，思考自己与时间的相处之道，定会有别样收获。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 （4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。 15．通读全文，按 “人生阶段” 定位对应段落：童年对应第①②段，核心信息 “墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景”，故时间栖身处为 “墙上的挂钟”；上初中以后对应第③段，原文 “手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严”，提炼感受为 “鬼鬼祟祟，少了气势和威严”；后来对应第④段，原文 “时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了”，提炼感受为 “越来越多，越来越匆匆”；十几年前到现在对应第⑤⑥段，原文 “时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走”“时间在母亲的口腔里行走”“存在于更丰富的日常生活中”，概括栖身处为 “日常生活（头发、牙齿、鱼尾纹等生命与生活细节中）”。、故答案为：墙上的挂钟；鬼鬼祟祟，少了气势和威严；越来越多，越来越匆匆；日常生活（或：头发、牙齿、鱼尾纹、小树、老屋等生命与生活细节中）。 16．明确核心要求：分析 “把抽象的时间写得真切可感” 的语言特点，需从第⑤段选取具体语句，从 “修辞、描写角度、词语运用” 等维度拆解。筛选典型语句并分析：语句 1：“我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”：运用比喻修辞，将 “白发” 比作 “雪线”，把抽象的 “时间流逝” 转化为可见的 “白发”，既具体又有画面感，让 “时间在头发里行走” 的抽象表述变得真切可感；语句 2：“我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多”：运用拟人修辞，赋予时间 “行走” 的动作，将 “时间导致衰老” 具象化为 “牙齿脱落”，通过生活中熟悉的细节，让抽象的时间流逝有了可感知的载体；语句 3：“时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹”：以 “花朵绽放” 类比 “鱼尾纹出现”，既呼应 “绽放” 的美好意象，又将 “衰老” 这一与时间相关的结果具象化，语言生动且贴合生活，让读者直观感受到时间在人身上的痕迹。 故答案为： 第⑤自然段通过拟人、比喻等修辞和具象化细节描写，将抽象的时间写得真切可感：① 运用拟人，如 “时间在母亲的口腔里行走”，赋予时间 “行走” 的动作，把 “时间导致衰老” 具象化为 “牙齿脱落”，让无形的时间有了动态感；② 运用比喻，如 “一根白发…… 像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”，将 “白发” 比作 “雪线”，把 “时间流逝的痕迹” 转化为可见的视觉形象；③ 聚焦生活细节，如 “眼角绽放出花朵一样的鱼尾纹”“小树越来越枝繁叶茂”“老屋逐渐驼了背”，通过生命成长、衰老的具体场景，让读者直观感受到时间的存在与作用，抽象的时间变得可触可感。 17．分析作者对 “人” 和 “时间” 关系的看法：从 “时间的支配与伴随” 看：童年时觉得时间（挂钟）“严厉古板”，支配作息；后来发现时间藏在生活各处，“只要我们在行走，时间就会行走”，人与时间是 “伴侣” 关系，相依相偎；从 “时间的痕迹与永恒” 看：时间会在人身上留下痕迹（白发、鱼尾纹、衰老），也会带走亲人，但时间 “不朽”，持之以恒地行走，人则在时间中经历成长、衰老、生死；核心看法：时间并非冰冷的支配者，而是与人相伴的伴侣，人在时间中生活、成长，时间记录人的生命轨迹，人与时间相依相偎直至地老天荒。推导启示：结合作者的看法，启示需围绕 “如何对待时间” 展开，如 “珍惜时间，认真生活”“接纳时间带来的成长与衰老，坦然面对人生”“在时间中坚守自我，让生命有意义” 等，需贴合主题且具有现实意义。故答案为：作者对 “人” 和 “时间” 关系的看法：① 时间无处不在，它藏在生活器物中，也刻在生命细节里，伴随人的一生；② 人与时间是伴侣关系，“只要我们在行走，时间就会行走”，人在时间中经历成长、衰老、生死，时间记录人的生命轨迹；③ 时间是不朽的，它持之以恒地行走，而人会在时间中留下痕迹，与时间相依相偎直至地老天荒。 启示：时间是生命的见证者，我们不必畏惧时间的流逝，也无需抗拒它带来的变化；应珍惜与时间相伴的时光，认真对待生活，在有限的生命里活出自己的价值；同时坦然接纳成长与衰老，以平和的心态面对人生的风霜雨雪，与时间温柔相伴。 18．简要介绍主题：核心是 “时间与人生的关系”，突出 “时间的行走与生命的轨迹”；概述文章内容：串联 “童年挂钟、初中手表、后来多样器物、生命细节中的时间” 等核心场景，点明作者对时间的认知变化；激发阅读兴趣：强调 “语言生动、视角独特”，如 “把抽象时间写得可触可感”“从生活细节中见哲理”；提出阅读建议：引导读者关注 “语言特色”“人生感悟”，如 “品味具象化描写”“思考自身与时间的关系”。控制字数：100 字左右，语言简洁流畅，符合导读语 “凝练且有吸引力” 的要求。故答案为： 这篇散文以独特视角探寻时间的踪迹：从童年的挂钟到手腕的手表，从生活器物到生命细节，迟子建将抽象的时间写得可触可感。作者在时间的行走中，感悟人与时间相依相偎的亲密关系。文字细腻生动，满含生活温情与人生哲理。不妨循着文中的生活场景，品味时间的痕迹，思考自己与时间的相处之道，定会有别样收获。 【答案】19．敲鼓以呼应节气与月份（节令）。；北京人的市井生活。；胡同中闲逛（边走边吃）。 20．本句运用比喻和拟人的修辞方法，将雪比作“被子”，生动地写出雪覆盖中轴线的轻柔静谧之美，并赋予雪以人的温情，烘托出钟鼓楼周边环境的和谐氛围，表达了作者对此景的陶醉与喜爱之情。 21．对钟鼓楼及老北京生活的深情眷恋：作者以细腻的笔触描绘钟鼓楼的古朴风貌（如“灰墙灰瓦大槐树”“红墙绿瓦”），并多次提到胡同里的市井生活（如炒肝儿、冰糖葫芦、什刹海滑冰），流露出对老北京传统生活的怀念与热爱（如“就是这个味儿！”“北京这座古城真正醒来了”）；对传统文化价值的敬重与赞叹：文中详细描写古代计时方式（日晷、漏刻）和节气更鼓（“紧十八，慢十八”），体现作者对古人时间智慧和文化传承的钦佩（“古人对时光的解读实在浪漫”）；对现代都市中生活与传统交融的欣慰：文中写尽管北京是“快节奏、多元化的国际大都市”，但钟鼓楼依然守护着胡同的烟火气，作者欣喜于传统并未被现代淹没，而是与市井生活和谐共存（如雪后居民晒太阳、踢毽子的场景）；对时间与历史的哲思：钟鼓楼见证了历史变迁（“世事沧桑巨变，钟鼓楼巍然挺立”），作者从中感受到时间的厚重与永恒。 【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 (2) 本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 (3) 本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。 19．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。古时期部分，根据第⑨段内容，鼓楼内二十五面更鼓的具体作用需结合“主鼓代表一年，二十四面群鼓代表二十四节气”“每敲醒一面鼓，就有一段美丽的时节应声而响”概括，故A处填“主鼓代表一年，二十四面群鼓代表二十四节气，敲鼓对应时节”，体现古人将时间与节气结合的浪漫智慧。今时期部分，根据第⑮段“能见证北京人的市井生活”可知B处填“北京人的市井生活”；结合第⑧段“左边是热闹的胡同，小铺子里热腾腾的炒肝儿、档口里泛着金光的冰糖葫芦”，C处应提取“胡同里的热闹小吃”作为现代市井生活的具体表现。故答案为：敲鼓以呼应节气与月份（节令；北京人的市井生活；胡同中闲逛（边走边吃）。 20．本题考查对修辞手法的赏析能力。第⑭段画线句“一床雪做的被子轻轻柔柔地盖过中轴线”运用比喻，将“雪”比作“被子”，“盖”字赋予雪拟人化动作。从表达效果看，“轻轻柔柔”“融融地团在一起”生动描绘出雪覆盖钟鼓楼及胡同、四合院时的轻柔与厚实感，营造出温馨静谧的冬日氛围，凸显雪后场景的和谐美好，字里行间流露出作者对钟鼓楼周边冬日景象的喜爱，以及对这片土地生活的眷恋之情。 故答案为：本句运用比喻和拟人的修辞方法，将雪比作“被子”，生动地写出雪覆盖中轴线的轻柔静谧之美，并赋予雪以人的温情，烘托出钟鼓楼周边环境的和谐氛围，表达了作者对此景的陶醉与喜爱之情。 21．本题考查对作者思想感情的分析概括能力。①对钟鼓楼建筑与历史价值的赞叹：第⑤⑥段细致描写钟楼“肃穆淡雅”、鼓楼“华美大气”的外观，第⑤段提及永乐年间铜钟“纹样精美，声音浑厚绵长”，第⑬段“巍然挺立，诉说着老北京城的悠悠历史”，体现对其古朴庄重风格与历史文化价值的赞叹。②对市井生活与传统美食的喜爱怀念：第③④段描述胡同小店“亲切可爱”、杂货铺商品“让嘴巴和心里都甜美”，第⑧段列举炒肝儿、冰糖葫芦等小吃“一直都在，就是这个味儿”，字里行间满是对胡同生活的眷恋与对童年记忆的怀念。③对古人时光智慧的欣赏：第⑨段详述更鼓与节气的对应关系，“古人对时光的解读实在浪漫”直接表达作者对这种将时间与自然结合的诗意方式的欣赏。④对城市变迁的感慨：第⑬段“千百年东升西落……世事沧桑巨变”，将钟鼓楼的“巍然挺立”与时代变迁对比，暗含对历史沧桑的感慨。⑤对现代都市中传统文化留存的珍惜：第⑮段直言钟鼓楼“见证北京人的市井生活”是“美妙”的，第⑯段借钟鼓声与歌曲，表达对传统与现代交融的城市氛围的眷恋，体现对传统文化留存的珍视。作者情感层层递进，既包含对历史文化的追溯与赞叹，也蕴含对当下生活的热爱与对文化传承的思考。故答案为：对钟鼓楼及老北京生活的深情眷恋：作者以细腻的笔触描绘钟鼓楼的古朴风貌（如“灰墙灰瓦大槐树”“红墙绿瓦”），并多次提到胡同里的市井生活（如炒肝儿、冰糖葫芦、什刹海滑冰），流露出对老北京传统生活的怀念与热爱（如“就是这个味儿！”“北京这座古城真正醒来了”）；对传统文化价值的敬重与赞叹：文中详细描写古代计时方式（日晷、漏刻）和节气更鼓（“紧十八，慢十八”），体现作者对古人时间智慧和文化传承的钦佩（“古人对时光的解读实在浪漫”）；对现代都市中生活与传统交融的欣慰：文中写尽管北京是“快节奏、多元化的国际大都市”，但钟鼓楼依然守护着胡同的烟火气，作者欣喜于传统并未被现代淹没，而是与市井生活和谐共存（如雪后居民晒太阳、踢毽子的场景）；对时间与历史的哲思：钟鼓楼见证了历史变迁（“世事沧桑巨变，钟鼓楼巍然挺立”），作者从中感受到时间的厚重与永恒。 【答案】22．令人沉醉；草原深处；怀想历史；山下路口 23．这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 24．放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。 25．作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。 26．无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的梳理和概括。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。 （2）本题考查语句赏析。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。 （3）本题考查语句回填。赏析词语，首先要弄清词语的本义、语境义和表述的对象，然后分析其表达效果。赏析句子，则可从句子运用的修辞手法、表现手法，句子的突出特征、含义等方面着手分析表达效果。 （4）本题考查对文章内容的理解和分析。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 （5）本题考查对文章主旨的探究拓展。解答本题，首先要阅读文章，找到题干中句子的位置；然后在此基础上结合文章内容，理解句子的意思，分析文章的主旨。 22．根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 故答案为： 令人沉醉；草原深处；怀想历史；山下路口 23．句子将“羊群”比作“珍珠”，把眼前草原的景象比作“刚刚完成的油画”，运用比喻的修辞手法；“珍珠”体现羊群的灵动、珍贵，“油画”突出草原景色的精美、富有艺术感，所以句子生动形象地描绘出敕勒川高山草原碧空万里、白云低垂、羊群散布的美丽画面，表现出草原景色的迷人，表达了作者初见草原时的喜爱与沉醉之情。 故答案为： 这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 24．首先明确观点，应放在A处，再结合文章内容分析理由。 A处前文写作者坐在草地上，看到蝗虫等近景，而所给文字写的是看到一群不知名的鸟从头顶飞过，引发作者的好奇，恰好与文章内容在视线上能够进行衔接；放在A处，能体现出作者坐在草地上时，视线范围内不同事物依次出现的场景，逻辑更连贯，且两处景物都是动态景物，感受上也能够进行衔接； 而B处主要围绕各种植物开花展开，属于静态细节，同时与鸟的内容关联不大。 故答案为： 放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。 25．首先要明确王昭君、卫青等历史人物的价值，他们在历史上有重要影响，事迹闪耀，作者并非贬低历史人物；再分析《敕勒歌》的作用，这首民歌以简洁生动的语言描绘出塞外草原的壮美景色，引发了无数人对草原的向往，像“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，寥寥数语就勾勒出草原的辽阔、苍茫，凝聚起草原的灵魂。 同时结合第⑩段“北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者”的内容，作为北朝乐府的杰出作品，历经千年仍被人们传诵，传播范围广、时间长，更容易深入普通人的记忆，成为地域文化密码与集体记忆的载体，而历史人物的事迹可能需要通过史书等载体传播，在大众记忆的普及性和持久度上，民歌更具优势。 所以这首民歌它承载着草原的文化与精神，更能长久地留在人们的记忆中，让人们通过诗歌感受到草原的魅力，所以作者觉得这一切都没有一曲民歌更让人记住。 故答案为： 作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。 26．开放性试题，先明确第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”是指自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然，相互依赖，共同生长。再结合生活中的实际情况，谈谈人物自然和谐相处的感悟，比如森林与人类、动物的关系，山与植物的关系等，最后得出我们要尊重自然、保护自然，实现和谐共生的结论。 示例：在生活中，自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然。比如无边无际的草原，它为动物提供栖息地，为人类提供各种等资源，而人类对草原的保护或破坏，又会影响草原的生长和生态平衡。山与植物也是如此，山为植物提供生长的场所，植物则保持水土、涵养水源，让山更具生机。万物共生，相互依存，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能实现可持续发展。 故答案为： 无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【答案】27．作者说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，是因为江南六月的莲塘自然景色优美，民俗活动热闹，生命气息充沛，且充满诗意想象，这些共同构成了一种强烈的审美体验，让人无法抗拒并沉溺其中。 28．第③段到第⑤段连续引用与“江南采莲”相关的诗句，增强了文章的文学韵味，烘托了主题氛围，丰富了文章内容，并深化了作者对江南采莲的热爱和怀念之情。 29．恰当。因为这样比喻既符合歌声的情感表达，又营造了和谐的意境，同时增强了修辞手法的生动性，使得读者能够更加直观地感受到歌声的魅力和情感。 30．不应该删去。因为这两段内容深化了文章的主题，通过对比民间采莲与文人赏荷的不同，展现了两种截然不同的审美体验和情感表达，表达了作者对采莲的优美日子“一去不复回”的感伤和惆怅。同时，它们也作为结尾部分对全文进行了总结和升华，使得文章在结构上更加完整和立体。 【解析】【点评】（1）本题考查梳理概括文章内容。从江南采莲六月的自然景色、民俗活动、生命气息、诗意想象等方面，整合其构成的审美体验，说明让人沉溺的原因。 （2）本题考查理解句段作用。从文学韵味、氛围烘托、内容丰富、情感深化等角度，分析引用诗句对表现江南采莲的作用。 （3）本题考查赏析语句。从情感表达、意境营造、修辞生动性等方面，判断比喻的恰当性并说明理由。 （4）本题考查理解段落作用。从主题深化、情感表达、结构完整等角度，分析“文人赏荷”段落的必要性，说明不可删去的理由。 27．本题考查梳理概括文章内容。 结合第⑥段“所有这些人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边”，第⑦段“总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称做荷花娘娘的女性偶像”可知，江南六月的莲塘，莲叶茂盛、莲花艳丽，构成了一幅令人心动的自然画卷。这种自然之美是如此强烈，以至于让人无法抗拒其魅力，仿佛被深深吸引并沉溺其中； 结合第⑦段“其实，采莲不过是江南民间俗事。什么时候，采莲成为江南民间盛大的审美活动，只怕难以断定。总因为江南的莲塘太多，荷叶太盛，莲花太艳，就让民间凭借他们朴素的想象造出了一个称做荷花娘娘的女性偶像，她一出现，就获得了江南的少女少妇们的热情拥戴”“于是，六月里，荷花娘娘生日的喜庆日子，少女少妇们十分精致地打扮起来，然后集中到了荷塘，在这里为庆祝荷花娘娘的生日，她们要进行一场采莲比赛”，第⑧段“她们仅仅是为采莲吗？不是！她们是要到这儿唱歌。还有哪里比在荷塘里一边荡舟，一边唱歌更合适她们的地方吗？没有！她们要唱情歌，情歌是要有环境唱的，情歌是要唱得含蓄的，情歌是要用比兴的，这一切要求都能在荷塘里实现。所以，她们的歌就唱得大胆起来了，就唱得深情起来了，而且也唱得‘乐而不淫’了”可知，在江南六月，采莲不仅是一项民间俗事，更成为了一场盛大的审美活动。少女少妇们精心打扮，集中到荷塘进行采莲比赛，唱歌传情，形成了独特而热烈的民俗风情。这种热烈的民俗活动的人文之美同样令人难以抗拒； 结合第⑨段“这就是江南的少女少妇们，由于她们，江南似乎进入了一个歌唱的时代”“她们只是出于本能的情感和欲望而略带放肆地歌唱，无意之中却让她们的日常生活得到了艺术升华，并由此创造出一种令人难以忘怀的世俗之美。由于这种世俗之美中包含了江南女性充沛的生命气息，所以它格外动人，格外富于感染力和诱惑力。难怪那些在六月里伫立在江南荷塘边的人们，面对的不仅仅是优美的荷塘，不仅仅因为这些采莲少女少妇们的美丽颜色，更因为女性生命激情的歌声，才会使他们沉溺如斯”可知，江南少女少妇们在采莲过程中展现出的生命活力和情感表达，使得整个场景充满了生命的气息和激情。这种充沛的生命之美不仅令人动容，更激发了人们对美好生活的向往和追求； 结合第⑩段“也许，江南的采莲到这里已经充分显示出了它全部优美的特点，因为它不只是写实，它更富于诗意的想象。它的优美因为想象的作用而被放大，以至占据了整个江南生活的审美中心”可知，江南采莲不仅仅是一种写实的生活场景，更富于诗意的想象。这种想象不仅放大了优美的特点，更占据了整个江南生活的审美中心，使得江南采莲成为了一种独特的文化符号。综上所述，作者之所以说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，是因为江南六月的莲塘自然之美、民俗活动的人文之美、生命气息的充沛之美以及诗意想象的丰富之美共同构成了一种难以抗拒的沉溺体验。 故答案为：作者说“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，是因为江南六月的莲塘自然景色优美，民俗活动热闹，生命气息充沛，且充满诗意想象，这些共同构成了一种强烈的审美体验，让人无法抗拒并沉溺其中。 28．本题考查理解句段作用。 在散文中，连续引用与主题相关的诗句，通常具有多重作用。结合第③段“江南可采莲，莲叶何田田”，第④段“采莲南塘秋，莲花过人头”，第⑤段“耶溪采莲女，见客棹歌回；笑入荷花去，佯羞不出来”可知，第③段到第⑤段，连续引用的都是与“江南采莲”相关的诗句，且独立的诗句成段，从自然美到人情美，展现了江南六月一幅幅优美的画卷；诗句的引用为散文增添了古典文化的气息，使得文章在表达上更加文雅、含蓄，提升了整体的文学品位，引用它们可以增加文章的文化深度和历史感；这些诗句都与“江南采莲”这一主题紧密相关，描绘了江南采莲的美丽景象，通过引用，作者能够更生动地展现江南采莲的优美和诗意，营造出一种浓郁的地域文化特色和民俗风情，使读者仿佛置身于那个充满诗意的江南世界；这些诗句是读者可能熟悉的经典作品，引用它们可以引发读者的联想和共鸣，使读者更容易进入文章所描绘的情境； 结合第⑥段“所有这些人似乎在整个六月里，都为这种优美所诱惑而伫立在江南的莲塘边。他们用无比倾慕的眼神和姿态，当场为六月江南优美的采莲写歌作词。他们的这些歌和词，表明他们沉溺之深，以至于千年之后仍然看到他们在江南莲塘边无以自拔”可知， 诗句的引用不仅是对主题的直接表达，也是对文章内容的一种丰富和补充。它们通过不同的角度和方式，展现了江南采莲的多样性和丰富性，暗示采莲诗句之多，江南六月的诗意之盛；诗句往往蕴含着作者深刻的情感和思想，通过引用这些诗句，诠释了“优美在江南采莲的六月确实是不可拒绝的沉溺”，表达了人们对江南六月的审美感受之深，间接地传达出作者对江南采莲的热爱和怀念之情，使得文章的情感表达更加深沉、动人，也为后文对江南采莲活动的深入描写和分析做了铺垫，使文章的论述更具说服力。 故答案为：第③段到第⑤段连续引用与“江南采莲”相关的诗句，增强了文章的文学韵味，烘托了主题氛围，丰富了文章内容，并深化了作者对江南采莲的热爱和怀念之情。 29．本题考查赏析语句。 结合第⑧段画线句“她们唱得那么冲动热切，又那么委婉缠绵，如同吹过荷塘上的阵阵夏风，又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水”分析，句中将少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”，这是运用了比喻的修辞手法。少女少妇们的歌声充满了冲动热切与委婉缠绵的情感，这与夏风的热烈和河水的柔情在情感表达上具有相似性。夏风往往带来热烈的气息，与歌声中的冲动热切相呼应；而河水则流淌着柔情与细腻，与歌声中的委婉缠绵相契合。将歌声比作夏风和河水，不仅符合江南水乡的自然环境，也营造了一种和谐而美妙的意境。荷塘、夏风、河水共同构成了一幅宁静而充满生机的画面，使得歌声与周围的景物融为一体，更加生动地展现了江南采莲的优美场景；“同吹过荷塘上的阵阵夏风”是从触觉表现少女少妇的歌声的冲动热切，“又如同在荷叶下面潺潺流淌的河水”是从视觉表现少女少妇的歌声的委婉缠绵，这是运用了通感的修辞手法，将抽象的歌声转化为具体的自然景象，使得读者能够更加直观地感受到歌声的魅力和情感，表现了作者对江南采莲的六月“优美”的热爱和沉溺。这种生动的修辞手法增强了文章的感染力，使得读者仿佛能够身临其境地聆听那些动人的歌声。故把少女少妇们的歌声比作“夏风”和“河水”是恰当的。 故答案为：恰当。因为这样比喻既符合歌声的情感表达，又营造了和谐的意境，同时增强了修辞手法的生动性，使得读者能够更加直观地感受到歌声的魅力和情感。 30．本题考查理解段落作用。 结合第⑪段“然而不知从哪天开始，江南采莲这种世俗性的优美活动场面，逐渐消失了，代之而起的是文人们的赏荷”“与江南民间那采莲的盛大热烈场面相比，文人的赏荷，显得多么寒酸，多么装腔作势，而他们孤芳自赏的心理，与江南少女少妇们的欢歌，又显得多么无聊，多么狭隘自私”，第⑫段“世风日变，如江河日下，由于文人们审美上的利己主义所产生不良影响，江南可采莲的优美日子，便一去不复回了”可知，从内容上看，最后两段通过对比民间采莲与文人赏荷的不同，展现了两种截然不同的审美体验和情感表达。这种对比不仅突出了民间采莲的纯真与热烈，也批判了文人赏荷的狭隘与自私，使得文章在内容上更加丰富和立体。虽然文章的标题是《江南可采莲》，但全文并非仅仅局限于描述采莲的场景。通过引入“文人赏荷”的内容，文章在主题上得到了深化，从民间采莲的热烈与自由，转向了对文人审美趣味和世风变化的思考； 从文章结构的角度来看，最后两段作为结尾部分，对全文进行了总结和升华。它们不仅回应了前文对民间采莲的赞美，也引出了对世风日变的感慨和对美好时光的怀念。如果删去这两段，文章的结构将显得不完整，主题也将变得单一和片面。故不能删去。 故答案为：不应该删去。因为这两段内容深化了文章的主题，通过对比民间采莲与文人赏荷的不同，展现了两种截然不同的审美体验和情感表达，表达了作者对采莲的优美日子“一去不复回”的感伤和惆怅。同时，它们也作为结尾部分对全文进行了总结和升华，使得文章在结构上更加完整和立体。 【答案】31．①童年时油灯下听母亲讲故事、看母亲做针线；②少年时煤油灯下苦读名著；③元宵节时观赏、游玩于壮观的灯海。 32．①运用细节描写（动作描写），生动写出了油灯火苗摇曳的特点，烘托出童年夜晚宁静、温馨的氛围，表现了母爱的温暖。；②运用比喻的修辞手法，将灯火比作门扉，形象生动地写出了灯火为“我”打开了文学世界的大门，展现了阅读带给“我”的无限广阔的精神享受。 33．与记忆中故乡温暖、充满人情味的灯火形成鲜明对比，突出强调了现代城市灯光的冰冷、刺眼和令人迷失的感觉，反衬出作者对故乡灯火的深切怀念。 34．这句话深化了文章主旨。它不仅指物理上的灯火，更象征着童年美好的记忆、温暖的亲情、质朴的生活以及精神世界的启蒙。这些已成为作者内心深处最珍贵、最温暖、持续给予他精神滋养的力量源泉。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 （2）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。 （3）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。 （4）本题考查对主旨句的理解。先拆解句子关键词，明确其表层含义；再联系全文内容，挖掘词语背后的象征义、情感内涵或与主旨的关联；最后总结句子对深化主旨、体现作者情感或精神价值的作用。 31．根据第②段“一盏小小的油灯，照亮了我童年的夜晚……母亲的身影便被这摇曳的火苗放大……听她讲那些古老的故事，或是看她飞针走线，缝补着清贫而温暖的岁月。……足以照亮一本残旧的课本”可知，童年夜晚，油灯昏黄的光线下，母亲一边做针线活或讲古老故事，“我”则借着灯光翻看残旧课本，充满清贫又温暖的气息。 根据第③段“后来，有了煤油灯，玻璃的灯罩，光亮白了些，也稳定了些。少年的我，常在灯下苦读我读《水浒》，读《红楼》，仿佛能听见梁山好汉的呐喊，能看见大观园里的裙裾飘飘”可知，少年时期，煤油灯的光更稳定明亮，“我”在灯下专注苦读，透过书籍进入《水浒》《红楼》的文学世界，灯光成了通往另一个世界的“门扉”。 根据第④段“最壮观的，要数元宵节的灯。干家万户的灯都亮起来了，还有舞龙的灯，戏台的灯，河里的莲花灯。那是一片灯的海，光的长河。人在灯海里游走，脸上映着红光，心里充满了简单的、炽热的快乐”可知，元宵节时，故乡处处是灯一干家万户的灯、舞龙灯、戏台灯、莲花灯，形成灯海，人们在灯海中游走，满是炽热的欢乐，灯火成了凝聚故乡人的“集结号”。 根据第⑤段“如今，城市的夜晚是灯的海洋。霓虹闪烁，车灯如织，路灯彻夜通明，恍如白昼……这光太亮了，亮得刺眼……这光也太冷了，是荧光灯的冷白，缺少了油灯那份温暖的烟火气”可知，如今在城沛，夜晚满是霓虹、车灯、路灯等冷白灯光，虽明亮如白昼，却刺眼、冰冷，没有故乡旧灯火的温暖烟火气，让人感到迷失。 据此回答即可。 故答案为：①童年时油灯下听母亲讲故事、看母亲做针线；②少年时煤油灯下苦读名著；③元宵节时观赏、游玩于壮观的灯海。 32．①该句出自第②段，“火苗在微风中摇曳”中，“摇曳”的细节是关键动态描写，精准写出油灯微光因风轻轻晃动的动态，贴合第②段“灯芯如豆”的简陋照明场景，让火苗形象可感。结合第②段“母亲飞针走线”“讲古老故事”，摇曳的火苗与母亲的静态陪伴形成呼应一火苗虽动却微弱，未打破夜晚宁静，反而烘托出安稳温馨的氛围；同时，火苗放大母亲身影，让母亲的陪伴更显具体，间接凸显了母爱温暖，契合第②段“清贫而温暖的岁月”的核心。 ②该句出自第③段，句子运用比喻，将“灯火”比作“门扉”。“门扉”的本质作用是连接两个空间、开启新领域，这一喻体精准关联了灯火的功能一为“我”搭建了现实与精神世界的桥梁。结合第③段“少年的我，常在灯下苦读”“读《水浒》，读《红楼》，仿佛能听见梁山好汉的呐喊，能看见大观园里的裙裾飘飘”可知，“另一个世界”并非真实空间，而是书本中的文学世界。灯火的光亮让“我”得以沉浸其中，如同推开“门扉”般进入充满想象与体验的精神领域。这种比喻既形象生动，避免了对“灯火重要性”的直白表述；又呼应第③段“安详、专注的天地”的语境，凸显了灯火为少年“我”带来的广阔精神享受，也暗含了“我”对这段阅读时光的珍视。 故答案为：①运用细节描写（动作描写），生动写出了油灯火苗摇曳的特点，烘托出童年夜晚宁静、温馨的氛围，表现了母爱的温暖。②运用比喻的修辞手法，将灯火比作门扉，形象生动地写出了灯火为“我”打开了文学世界的大门，展现了阅读带给“我”的无限广阔的精神享受。 33．第②段油灯是“昏黄温暖”的，藏着母亲陪伴的温情：第③段煤油灯是“稳定明亮”的，守护着苦读的专注；第④段元宵节灯是“炽热热闹”的，凝聚着故乡人的欢乐，这些灯火均带着“温暖的烟火气”与人情味。而第⑤段城市“灯的海洋”，原文描述为“霓虹闪烁、车灯如织、彻夜通明”，特点是“强烈炫目、刺眼、冷白”，且“缺少温暖的烟火气”，甚至让人“感到一丝迷失”一两者在“温度”“情感联结”上形成鲜明反差。 这种对比的最终目的是“反衬”——以城市灯光的冰冷、疏离，反过来凸显故乡灯火的温暖、珍贵。结合后文第⑥段“我怀念的不仅是那些过去的灯火，更是灯火下的生活，灯火旁的人”可知，第⑤段对城市灯光的描写，本质是通过现实的“缺憾”（缺温暖、缺人情），强化“故乡灯火承载着旧时光与情感”的核心，让作者对故乡灯火的怀念更具说服力，情感更显真挚深沉。 据此回答即可。 故答案为：与记忆中故乡温暖、充满人情味的灯火形成鲜明对比，突出强调了现代城市灯光的冰冷、刺眼和令人迷失的感觉，反衬出作者对故乡灯火的深切怀念。 34．前文②③④段已铺垫“故乡灯火”的多重内涵，具体有： 第②段“油灯”：它象征“温暖的亲情”与“童年美好记忆”一油灯下母亲讲故事、做针线的场景，是清贫岁月里最温柔的陪伴，这是“灯火”温柔特质的来源；第③段“煤油灯”：它象征“精神世界的启蒙”一灯下读《水浒》 《红楼》，灯火为“我”打开文学之门，成为滋养精神的起点；第④段“元宵节灯”：它象征“质朴的生活欢乐”一灯海中游走的炽热快乐，是故乡人情味的凝聚。 这些内涵共同构成“灯火”的象征意义，让它超越了物理属性，成为情感与精神的载体。“生命底色”指融入个人精神内核、影响深远的特质。结合第⑤段城市灯光的“冰冷刺眼”与第⑥段“怀念的不仅是灯火，更是灯火下的生活灯火旁的人”可知，故乡灯火承载的亲情、记忆、启蒙，已成为作者内心最本真、最温暖的底色，对比现实的疏离，更显其不可替代：“温柔”呼应前文灯火的暖，体现这些记忆的慰藉性；“永不熄灭”则强调其持久性，物理灯火会熄灭，但它承载的情感与精神力量不会消失，会持续滋养作者，成为应对现实迷茫的精神支撑。 据此回答即可。 故答案为：这句话深化了文章主旨。它不仅指物理上的灯火，更象征着童年美好的记忆、温暖的亲情、质朴的生活以及精神世界的启蒙。这些已成为作者内心深处最珍贵、最温暖、持续给予他精神滋养的力量源泉。 【答案】35．学生们卖力的献计献策；；“我”带领学生们放学后踏雪访梅 36．运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。|彼此指我和孩子们，重音强调“彼此”。生动形象写出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的深厚。 37．芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 （3）本题考查对标题的理解与分析。常见标题的作用有表明写作对象，标题中的XX是贯穿全文的线索，标题运用某种修辞手法，标题新颖设置悬念，激发读者阅读兴趣，标题暗示或揭示文章主旨，标题概括文章主要内容。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。 35．第1空，由第③段句子：“我笑了，我微笑着说：‘孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。’他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测”，第④段句子：“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说‘试过了’。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的‘情感搭讪’”可知，“我”以自己咽炎严重为切入点，向学生们求助，学生们开始卖力地为“我”献计献策。概括为：“我”自称患有咽炎，学生们卖力的献计献策； 第2空，由第⑨段句子：“一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字。我激动了，在班里宣布，‘放学后踏雪访梅去！’小胖喊，‘我带路给老师摘蜡梅花去！’”可知，学生们的行为让“我”十分感动，于是“我”带领学生们放学后去踏雪访梅。概括为：学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 故答案为： 学生们卖力的献计献策； “我”带领学生们放学后踏雪访梅 36．①运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象地写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 ②“彼此”强调对话是双向的，不仅是“我”的话落进孩子们的心里，孩子们的话也落进了“我”的心里。生动形象写出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的深厚。 故答案为：运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。|彼此指我和孩子们，重音强调“彼此”。生动形象写出老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的深厚。 37．文章主要情节都围绕着寻找、采摘蜡梅花展开，“芬芳的蜡梅花”关联主要情节，概括了文章“我”与学生们之间因蜡梅花产生一系列故事的主要内容； 由第①段句子：“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……”以及第⑫段句子：“今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉”可知，蜡梅花从开头引出回忆，到结尾再次出现，贯穿全文，将“我”与学生们之间的故事串联起来，是文章的线索； 由第①段句子：“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”可知，文章开头直接提到“芬芳的蜡梅花”，读者会好奇为何学生会寄蜡梅花，这与后文的故事有怎样的联系，从而制造悬念，激发读者的阅读兴趣； 由第⑩段句子：“那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……”可知，文中将孩子们比作蜡梅花，芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽善良的心灵； 由第⑩段句子：“雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐”以及第⑫段句子：“看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉”可知，蜡梅花关联着“我”与孩子们之间的互动与情感，揭示了文章体现温暖师生情的主旨。 故答案为：芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。 【答案】38．B 39．春花图；雪后的小山 40．野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析；甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。 【解析】【点评】（1）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感情色彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。 （2）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识的归纳分析。 （3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。 38．第1处，“最好”表示程度最高，但语气过于绝对，与后文“就是下小雪吧”的委婉语气不符。“最妙”更贴合语境，强调小雪带来的独特美感，与后文对雪景的细腻描写一致。故选：最妙； 第2处，形容树尖上的雪。“顶着”生动形象地表现雪堆积在树尖上的状态，符合“一髻儿白花”的比喻，“戴着”多用于帽子、首饰等，与“树尖”搭配不够自然。故选：顶着； 第3处，形容山尖的白雪与蓝天的关系。“镶上”有“镶嵌”之意，突出山尖的白雪像银边一样勾勒出蓝天的轮廓，与“银边”的比喻呼应。“配上”语气平淡，缺乏画面感。故选：镶上； 第4处，形容山坡上雪与草色交织的景象。“穿上”通常用于衣物，与“花衣”的比喻搭配更自然。 “披上”多用于披风、围巾等，与“花衣”的贴合度稍弱。故选：穿上。 故答案为：B 39．【甲】共有5句话，第1句写竞相开花；第2句写花色；第3句写花甜花香；第4句写花下蜜蜂和蝴蝶；第5句写野花。都是写花，故可概括为：春花图或花争春； 【乙】共有5句话，第1句，总括小雪后“妙”；第2句写山上的矮松；第3句写山尖；第4句写山坡；第5句，写山腰；第6句总结雪后小山秀气。故可概括为：“薄雪覆盖下的山景”‌或‌“雪后小山的秀美”‌‌。 故答案为：春花图；雪后的小山 40．可从修辞或词语的表达效果角度赏析。【甲】文，比如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“你不让我，我不让你”将桃树、杏树、梨树拟人化，赋予它们争相绽放的活力，形象地表现了春天百花竞放的喧闹与热烈。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。三个比喻，有构成排比，将花朵的颜色与自然景物相联系，既直观又富有诗意，使读者能清晰地想象出绚烂的花海。色彩对比鲜明，火的热烈、霞的柔美、雪的纯净，共同构成了一幅色彩斑斓的春日图景。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。“花里带着甜味儿”从视觉延伸到嗅觉（甜味），再通过“闭了眼”引发味觉联想（桃儿、杏儿、梨儿），形成通感，虚实结合，让读者仿佛能闻到花香、尝到果实，沉浸于春天的丰饶之中 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“野花遍地是”以“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”作结，用比喻，用拟人，将静态的野花动态化，赋予其灵动的生命力。表达对野花的喜爱之情。 【乙】文，比如：树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，将矮松上的积雪比作“白花”和“看护妇”，比喻拟人手法，既形象又充满温情，赋予小山以人的灵性。 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色，用“害了羞”形容雪后山腰在夕阳下的色彩变化，将雪景拟人化，显得娇美而生动。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，“镶上一道银边”用“镶”字精准地描绘出山尖白雪与蓝天相接的轮廓，凸显了线条的精致这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。“给山们穿上一件带水纹的花衣”将山坡上雪与草色相间的景象比作“花衣”，并进一步联想“花衣被风儿吹动”，使静态的景色动态化，引发读者对“山的肌肤”的遐想。按要求写出句子，进行赏析即可。 故答案为： 野花遍地是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析；甲：比喻修辞，生动形象地写出了野花的多，表达了作者对野花的喜爱之情，对春的喜爱之情。 【答案】41．D 42．运用拟人的修辞手法，将犁赋予人的动作与情感，“伫立”“默然无语”“弓着身子”“倾听” 等词语，生动形象地写出犁在父亲面前的状态，以及犁与父亲之间仿佛存在的默契与情感联结，体现出父亲对犁的珍视与深厚感情。 43．从视觉和听觉角度描写：“铁塔似的汉子” 是视觉描写，形象地写出拉风箱汉子的健壮体型，展现出他们的力量感；“呼呼的拉风声” 是听觉描写，生动再现了拉风箱时的声音，让读者如临其境。两种感官描写结合，细致地刻画了 “铸犁头” 场景的鲜活画面，突出了传统农事的独特氛围，也体现出作者对这一场景的深刻记忆。 44．①表层：指与犁相关的往事，如父亲擦拭犁、用犁耕田、给犁上桐油，以及故乡农闲时 “铸犁头” 的场景，记录了传统农耕生活的片段；②中层：蕴含着父亲对土地的热爱、对传统农耕方式的坚守，以及对丰收的期盼，体现了父亲这一代农民的勤劳与质朴；③深层：表达了作者对故乡传统农耕文化逐渐消逝的惋惜，对父亲及过往农耕生活的怀念，以及对传统生活方式与精神的珍视。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 41．A.开头 “耕读传家之遗风” 点明故乡农耕文化背景，为下文父亲对犁的珍视、对农耕的坚守做铺垫，奠定文化基调，理解正确。​ B.谷雨时节父亲耕田时 “鼻翼翕动，神态安详”，结合后文 “似乎看见一浪浪乳白色的稻花扑面而来”，可见他沉浸在对丰收的憧憬中，暗含对土地的热爱，理解正确。​ C.父亲给犁上桐油，认为 “能犁出熟稔的年份”，体现他对传统农耕工具使用方式的信赖，是对传统农耕的坚守，理解正确。​ D.文末写犁 “锈迹斑斑，无人问津”，不仅表达对老犁被遗弃的惋惜，更暗含对故乡传统农耕文化逐渐消逝的怅惘，以及对与犁相伴的父亲、过往农耕生活的深切怀念，“仅表达惋惜” 表述片面，理解错误。​ 故答案为：D 42．本题考查从拟人修辞角度赏析句子的能力。首先，判断修辞：句中 “伫立”“默然无语”“弓着身子”“倾听” 等词语，将 “犁” 赋予人的动作与情感，属于拟人修辞；其次，分析表达效果：“伫立” 写出犁在父亲面前的静态，“默然无语”“倾听父亲的心跳” 则构建出犁与父亲之间的情感联结，仿佛二者是心意相通的伙伴；最后，关联情感：通过拟人化描写，生动展现父亲端详犁时的专注，以及对犁的珍视，让 “父亲与犁的深厚感情” 这一抽象情感变得具体可感。​ 故答案为：运用拟人的修辞手法，将犁赋予人的动作与情感，“伫立”“默然无语”“弓着身子”“倾听” 等词语，生动形象地写出犁在父亲面前的状态，以及犁与父亲之间仿佛存在的默契与情感联结，体现出父亲对犁的珍视与深厚感情。 43．本题考查从感官描写角度分析句子的能力。首先，拆解感官角度：“铁塔似的汉子” 是视觉描写，用 “铁塔” 比喻汉子的体型，直观展现其健壮、充满力量的形象；“呼呼的拉风声” 是听觉描写，精准捕捉拉风箱的声音，还原场景细节；其次，分析表达作用：视觉与听觉结合，从 “形”（汉子体型）和 “声”（拉风声）两方面立体刻画 “铸犁头” 的场景，让读者仿佛亲眼所见、亲耳所闻，增强画面的鲜活感与代入感；最后，关联情感与主旨：这样的描写不仅突出传统农事的独特氛围，更暗示这一场景给作者留下深刻印象，为后文 “多年后仍在脑海中盘旋” 做铺垫，体现对传统农耕生活片段的珍视。​ 故答案为：从视觉和听觉角度描写：“铁塔似的汉子” 是视觉描写，形象地写出拉风箱汉子的健壮体型，展现出他们的力量感；“呼呼的拉风声” 是听觉描写，生动再现了拉风箱时的声音，让读者如临其境。两种感官描写结合，细致地刻画了 “铸犁头” 场景的鲜活画面，突出了传统农事的独特氛围，也体现出作者对这一场景的深刻记忆。 44．本题考查探究标题多层主旨的能力，需从 “表层 — 中层 — 深层” 逐步挖掘。①表层主旨：标题 “犁尖上的往事” 直接指向与 “犁” 相关的具体事件，结合全文，包括父亲擦拭犁、谷雨用犁耕田、霜降给犁上桐油，以及故乡农闲时 “铸犁头” 的场景，这些都是围绕 “犁” 展开的往事，记录了传统农耕生活的典型片段；②中层主旨：“犁” 是父亲农耕生活的核心工具，父亲对犁的珍视（反复擦拭、上桐油）、用犁劳作时的专注（神态安详、憧憬丰收），实则体现他对土地的热爱、对传统农耕方式的坚守，以及对丰收的期盼，而这些品质正是父亲这一代农民勤劳、质朴的缩影，标题暗含对父亲这类农民精神的赞颂；③深层主旨：文末 “犁早已锈迹斑斑，无人问津”“父亲也和老犁一同，定格在记忆深处”，可见 “犁” 不仅是工具，更是传统农耕文化的象征，标题 “往事” 二字暗含 “过往不再” 的意味，表达作者对传统农耕文化逐渐消逝的惋惜，对与犁、父亲相伴的过往农耕生活的怀念，以及对 “耕读传家” 等传统生活方式与精神的珍视。​ 故答案为：①表层：指与犁相关的往事，如父亲擦拭犁、用犁耕田、给犁上桐油，以及故乡农闲时 “铸犁头” 的场景，记录了传统农耕生活的片段；②中层：蕴含着父亲对土地的热爱、对传统农耕方式的坚守，以及对丰收的期盼，体现了父亲这一代农民的勤劳与质朴；③深层：表达了作者对故乡传统农耕文化逐渐消逝的惋惜，对父亲及过往农耕生活的怀念，以及对传统生活方式与精神的珍视。 【答案】45．浪漫、美妙；芦花如雪肆意飞扬；优哉游哉，令人陶醉 46．运用比喻，将芦花比做雪花，比做白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。 47．都运用了想象(虚实结合)手法，下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象，联想到穆桂英漫步的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩，两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。 48．芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。 （4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 45．本题考查内容理解和概括。①根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是浪漫、美妙。②根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，晨光尽洒，蓝天白云下的芦花美态是芦花如雪肆意飞扬，此时的芦花迷人，充满诗意、柔情。③根据“那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳”可知，小船钻进了芦丛深处，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花，优哉游哉，令人陶醉。 故答案为：浪漫、美妙；芦花如雪肆意飞扬；优哉游哉，令人陶醉 46．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。第⑥段画线句子“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”运用了比喻的修辞手法。作者将芦花飞舞的样子先后比作“雪花纷飞”和“白蝴蝶翩然展翅”，这两个比喻都强调了芦花的洁白、轻盈和飘逸的特点。通过比喻，作者不仅生动形象地描绘了芦花在微风中的动态美，还传达出了自己对这一景象的深深陶醉和赞美之情。这种修辞手法增强了语言的表现力，使读者能够更直观地感受到芦花的美丽和作者的情感。 故答案为：运用比喻，将芦花比做雪花，比做白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。 47．本题考查表现手法赏析。第⑩段画线句子“阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面”与朱自清的《春》中的句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”两者都运用了想象(或：虚实结合)的手法。在第⑩段的句子中，作者通过想象描绘了穆桂英在芦花荡中的情景，芦花飘落在她的头顶，装点着她的发髻，这一画面充满了诗意和美感，令人神往。而在《春》的句子中，朱自清则通过想象描绘了春天果树上的盛景，虽然眼前并没有实际的桃儿、杏儿、梨儿，但作者通过想象让读者感受到了春天的生机和活力。同时，作者还通过实写蜜蜂和蝴蝶的飞舞来进一步烘托出春天的热闹和美好。两文通过运用想象或虚实结合的手法，表达了作者对美好事物的向往、喜爱和赞美之情。 故答案为：都运用了想象(虚实结合)手法，下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象，联想到穆桂英漫步的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩，两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。 48．本题考查内容理解和概括。根据第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，芦花的外形美，如雪花般纷飞、如白蝴蝶翩然展翅的姿态，让作者感受到它的纯净与飘逸，从而沉醉其中。根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬”可知，晨光与蓝天白云映衬下的芦花营造出如诗如画的景象，这种诗意美让作者陶醉于其中，仿佛置身于一个梦幻般的世界。根据第⑨段“千百年来，这如雪的芦花里，留下多少动人的传说。穆家妹子在这里练过剑，试过枪，她身背帅字旗，一路杀进敌营，最终将辽兵赶出边境，而自己也血洒疆场”可知，芦花荡中蕴含着丰富的历史文化，如穆桂英的传说等，这种文化色彩让作者感受到历史的厚重与文化的魅力，加深了其沉醉之感。根据第⑬段“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”可知，作者在观赏芦花的过程中获得了超然世俗、宁静淡泊的心灵体验。这种内心的平静与宁静让作者更加沉醉于芦花所带来的美好之中。 故答案为：芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。 【答案】49．D；E 50．①运用比喻的修辞，把那个清晨的雨丝比作一条时间的线；生动形象地写出乡愁的绵长/绵绵不尽（或：雨丝将故乡、童年与现在的“我”相连；或：雨丝将“我”和故乡的情感联系具象化/视觉化呈现）；表达了“我”对故乡和童年的怀念。 ②这句话通过芭蕉的柔弱外表与顽强生命力的对比（拟人也给分），表现了其在困境中不屈的姿态（或顽强的生命力），表现了乡民生活智慧与文化传承的坚韧精神（或隐喻了故乡和童年记忆中那种质朴、坚韧的品质），表达了对芭蕉的赞美之情 51．童年生活的“见证者”：故乡的芭蕉是作者童年的日常——雨天顶叶避雨、帮母亲用叶托送樱桃，承载着乡村生活的鲜活与温情，是质朴、温暖的乡村生活记忆的载体； 异乡思乡的“慰藉者”：进城后，诗文中的芭蕉（如白居易、李清照笔下的蕉景）伴作者度过思乡夜晚，成为“精神的绿荫”，帮作者缓解异乡的孤独，让乡愁有了寄托； 生活诗意的“传递者”：城市里的芭蕉为市井街巷带来乡村的闲适，其“看似柔弱却顽强”的特质，也让作者感受到生命的韧性，为平淡生活增添了自然诗意。 【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。 49．ABC.正确。 D.根据第⑩段“在我生活的南方小城………会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式改变着伴在人们身边”可知，此处“新的形式”指的是“芭蕉的生长场景与陪伴方式的变化”-一过去芭蕉生长在“故乡的房前屋后”，陪伴童年的“我”；现在芭蕉生长在“城市的公园、临河街巷”，陪伴城市里的人们(提供阴凉、营造闲适氛围)。而选项认为“新的形式”是“人们的生活不再紧张，市井街巷也像乡村一样自在闲适”，这是对“新的形式”的误解：“生活闲适”是芭蕉带来的“效果”，而非“新的形式”本身；“新的形式”的核心是“芭蕉的存在场景与陪伴对象的变化”，而非“人们生活状态的变化”； E.根据第⑧段“后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的‘一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉’从李清照的‘窗前谁种芭蕉树，阴满中庭’到蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫”可知，进城后，诗文中的芭蕉伴作者度过思乡夜晚，成为“精神的绿荫”，帮助作者缓解异乡的孤独。由此可见，引用诗文主要体现诗文中的“芭蕉”成为“我”在异乡中思乡的“慰藉者”；“主要是为了用诗句表达自己的思乡之情”的说法不恰当。 故答案为：D；E 50．本题考查词句赏析。①根据第④段中“那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将“那些雨丝”比作“一条时间的线”；根据第④段“一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨”可知，小时“我”在雨天用芭蕉叶挡雨，这个场面在“我”记忆中留下深刻的印象，让“我”成年后都不时回想起这个场面。“那些雨丝如同一条时间的线”生动形象地表现“雨”作为媒介物，勾起“我”对小时候的怀念，它承载“我”对故乡和童年回忆，将“我”和故乡的情感联系以视觉化的方式呈现出来，让乡愁变得具体可感。体现出故乡和童年在“我”心中不可磨灭的地位，以及“我”对那段美好时光的眷恋与追忆。②“纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”运用了拟人手法，把芭蕉当作人来写，体现芭蕉不畏风雨，顽强不屈的特点。“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力”这运用了对比手法，把芭蕉外表看似柔弱，实际其生命力顽强进行对比，表现其顽强的生命力。“纵使经历霜雪”暗示芭蕉面临困难的环境，依旧顽强生活下去。在此芭蕉象征着家乡的人们。他们虽然过去生活很苦，但依旧坚强生活下去。表现了乡民生活智慧与文化传承的坚韧精神，表达了对芭蕉的赞美之情。 故答案为：①运用比喻的修辞，把那个清晨的雨丝比作一条时间的线；生动形象地写出乡愁的绵长/绵绵不尽（或：雨丝将故乡、童年与现在的“我”相连；或：雨丝将“我”和故乡的情感联系具象化/视觉化呈现）；表达了“我”对故乡和童年的怀念。②这句话通过芭蕉的柔弱外表与顽强生命力的对比（拟人也给分），表现了其在困境中不屈的姿态（或顽强的生命力），表现了乡民生活智慧与文化传承的坚韧精神（或隐喻了故乡和童年记忆中那种质朴、坚韧的品质），表达了对芭蕉的赞美之情 51．本题考查情感主旨。童年生活的“见证者”：根据第①段“七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉”第③段中“有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”，第④段中“三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我”，第⑦段“初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去”可知，文章开篇就将芭蕉置于童年故乡的记忆场景中，奠定了怀念的基调。回忆童年时妈妈用芭蕉叶当做雨伞，为“我”遮雨的情节，以及妈妈用芭蕉叶包装成熟的樱桃，让“我”送给邻居的场景。芭蕉叶承载作者童年时在乡村生活美好的回忆，里面充满温情，是对故乡童年生活的真切怀念。同时作者借雨丝串联起故乡、童年与现在的“我”，进一步强化了对故乡和童年的怀念之情，而芭蕉是这份回忆里的核心元素。异乡思乡的“慰藉者”：根据第⑧段中“后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的‘一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉’，从李清照的‘窗前谁种芭蕉树，阴满中庭'到蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫”可知，后来“我”进城里求学，很少见到芭蕉的影子，诗词中芭蕉的形象便成为“我”思乡载体，让“我”的精神世界得以寄托，缓解“我”的乡愁。为“我”提供心灵慰藉。生活诗意的“传递者”：根据第⑨段中“芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市小区扎下根来”，第⑩段中“在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适”，第①段“芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”可知，芭蕉从乡下走进城市，让人们在芭蕉底下闲谈，让人们的生活节奏变慢，营造出闲适、惬意的氛围，表达出作者对这种闲适、诗意生活的向往与追求。同时，作者也从芭蕉的生长中体会到坚韧的生命力。 故答案为：童年生活的“见证者”：故乡的芭蕉是作者童年的日常——雨天顶叶避雨、帮母亲用叶托送樱桃，承载着乡村生活的鲜活与温情，是质朴、温暖的乡村生活记忆的载体；异乡思乡的“慰藉者”：进城后，诗文中的芭蕉（如白居易、李清照笔下的蕉景）伴作者度过思乡夜晚，成为“精神的绿荫”，帮作者缓解异乡的孤独，让乡愁有了寄托；生活诗意的“传递者”：城市里的芭蕉为市井街巷带来乡村的闲适，其“看似柔弱却顽强”的特质，也让作者感受到生命的韧性，为平淡生活增添了自然诗意。 【答案】52．作者先引用诗句|并用比喻的方法从触觉的角度写出了春风的柔和；然后从嗅觉的角度以空气中丰富而美好的气息写出春风的拂动（和春天植物生长，农人耕作）；接着又写出了春天里各种美好的声音（从听觉的角度写出了春天的美好）。 53．能写出与喻体相对应的春天的新、美（美丽）、力（充满生机）的特点。例：把春天比作花枝招展的小姑娘，生动形象地表现了春天“美”的特点。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 52．本题考查对写作思路的梳理。结合“吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，作者首先通过引用诗句和比喻的手法，直接描绘了春风的温暖和柔和，给读者一个初步的感受。接着，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”一句，作者从嗅觉的角度，详细描述了春风中混合的各种气味，包括新翻的泥土、青草和花香，这些气味在微微润湿的空气中交织，进一步展现了春风的清新和生机。再接着，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”一句，作者从听觉的角度，描绘了春风中鸟儿的欢唱和牧童的笛声，这些声音与春风、流水相映成趣，营造出一种欢快和谐的氛围，进一步凸显了春风的悦耳和活力。 故答案为：作者先引用诗句|并用比喻的方法从触觉的角度写出了春风的柔和；然后从嗅觉的角度以空气中丰富而美好的气息写出春风的拂动（和春天植物生长，农人耕作）；接着又写出了春天里各种美好的声音（从听觉的角度写出了春天的美好）。 53．本题考查对比喻句含义的理解。选择第③段进行分析。该句把“春天”比作“刚落地的娃娃”，这是一个非常生动且富有想象力的比喻。首先，“刚落地的娃娃”代表着新生和希望，这与春天的气息不谋而合。春天是大自然的复苏和新生，万物在这个季节里开始萌芽、生长，展现出一片勃勃生机。其次，“从头到脚都是新的”这一描述，准确地捕捉到了春天万物更新的特点。在春天，无论是树木、花草还是动物，都仿佛焕然一新，充满了生命力和活力。最后，“他生长着”则进一步强调了春天的生长和变化。春天是一个不断生长、不断变化的季节，万物在这个季节里都在不断地成长、壮大，展现出一种强大的生命力和创造力。因此，这个比喻句不仅形象地描绘了春天的特点，还深刻地揭示了春天的内涵和意义。 故答案为：能写出与喻体相对应的春天的新、美（美丽）、力（充满生机）的特点。例：把春天比作花枝招展的小姑娘，生动形象地表现了春天“美”的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $