45分钟综合训练卷（2）-2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》基础模块上册（原卷版+解析版）

编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合本省职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷包括：实用类文本阅读、文学类文本阅读、微写作。 2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》 45分钟综合训练卷（2） 考试时间：45分钟 满分：46分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读（共36分） （本题20分）阅读文段，完成下面小题。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，“无优势论”是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到，早在1926年，美国的琼斯就发现了水稻杂种优势现象。最早开展这项研究的是日本的科学家，时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用。 袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐园；更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究绝不会取得今天这样世界瞩目的成果。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 两年后，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究。 1．(2分)结合课文，下列作家、作品、体裁、国别（时代）对应全部正确的一项是（   ） A．《荷花淀》——孙犁——散文——现代 B．《我愿意是激流》——裴多菲——诗歌——匈牙利 C．《喜看稻菽千重浪》——黄传会——事件通讯——当代 D．《国家的儿子》——沈英甲——人物通讯——当代 2．(2分)下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．两年后，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究。 B．这是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖，也是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛悼。 C．此时，码头上传来了阵阵锣鼓声和欢呼声，人们在等待迎接英雄胜利凯旋。 D．袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 3．(2分)下列有关选文内容的叙述不正确的一项是（   ） A．选文若以“创新是科学家的灵魂和本质”为小标题，可揭示这部分内容的主旨。 B．选文突出了袁隆平面对“水稻杂种优势利用”这道世界性难题所表现出的敢于挑战的勇气和信心以及勇于创新的精神品格。 C．选文的最后两个自然段记叙了袁隆平的独特发现和创新成果及其意义。 D．袁隆平决定开展杂交水稻研究是在受了美国科学家琼斯和日本科学家的研究启发之后。 4．(2分)下列有关“水稻杂种优势利用”的表述不正确的一项是（   ） A．水稻的杂交优势利用可以从人工去雄和培育雄性不育系两条途径进行，但难度都很大。 B．人工去雄杂交途径不可能在生产上推广应用，是因为操作过程效率低，产生的种子数量极为有限。 C．水稻这种“单颖果作物”，利用杂种优势制种困难，因而国内外都没有先例，有著名学者断言这“不可能”。 D．美国的琼斯最早发现水稻杂种优势现象。日本科学家最早开展雄性不育系的研究，然后美国、国际水稻研究所的科学家也开始了研究。 5．(4分)简要分析选文中的画线句的作用。 6．(4分)选文中，作者用哪两句话对袁隆平的成果给予了高度评价？ 7．(4分)袁隆平为什么被称为“泥腿子专家”？ （本题16分）阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一片叶子（节选） 我有一个帐篷，搭在村边的大杨树下。秋天，树叶黄了，一片片落下来。杨树的叶子，是慢慢落的。一开始，是偶尔一片两片地飘下，后来，就越来越多了。风一吹，哗哗地响，像下雨一样。夜里，躺在帐篷里，听着外面的落叶声，心里很静。 我常常躺在帐篷里看这些叶子。看它们是怎样落下来的。有的叶子，在枝头摇摆很久，一阵小风，才把它吹下来。有的叶子，似乎很坚决，风还没到，自己就松了手，笔直地落下来。大多数叶子，是随风飘荡，旋转着，翻着跟头，很不情愿地落在地上。 帐篷旁边，有一片小小的空地。落叶就 在那里，一层一层的。我喜欢光着脚，踩在落叶上，软软的，沙沙的响。孩子们也喜欢来这里，他们把落叶堆起来，又跳进去，咯咯地笑。 树上的叶子越来越少了。有一天，我发现，最高的那根枝杈上，只剩下最后一片叶子了。那天风很大，别的树都在摇晃，叶子纷纷地落。只有这片叶子，紧紧地抓着树枝，一动也不动。夕阳照在它身上，金黄金黄的，像是透明的一样。我看了它很久，直到天黑。 第二天一早，我赶紧爬起来去看。它还在那里。接下来好几天，它都在。无论刮风还是下雨，它都固执地挂在最高的地方。它成了我心里的一点牵挂。每天早晚，我都要看看它。它让我觉得，这棵大树还没有完全睡去，秋天也还没有 。 （有删改） 8．(2分)下列对文中第②段加点的“很不情愿”一词的理解，最准确的一项是（   ） A．写出了落叶本身具有人类般的情绪，表达了作者的伤感。 B．运用拟人手法，写出了叶子在秋风中飘落时的缓慢与依依不舍之态。 C．说明作者讨厌秋天落叶，希望叶子能永远留在树上。 D．暗示了叶子落下后将被清扫的命运，表达了对落叶的同情。 9．(2分)下列句子中横线处依次填入的词语最恰当的一项是（   ） ①帐篷旁边，有一片小小的空地。落叶就______在那里，一层一层的。 ②它让我觉得，这棵大树还没有完全睡去，秋天也还没有______。 A．堆积  终结 B．堆积  结束 C．堆放  终结 D．堆放  结束 10．(2分)对选文第④⑤段内容的理解，不准确的一项是（   ） A．作者对“最后一片叶子”的持续关注，源于对顽强生命力的敬意。 B．“最后一片叶子”在风雨中坚守，成为了作者在秋日里的一种精神慰藉。 C．作者详细描写看叶子的过程，主要目的是为了消磨帐篷里的无聊时光。 D．叶子“金黄金黄，像是透明”的描写，融入了作者强烈的主观情感。 11．(2分)对选文第②段画线句子“有的叶子……；有的叶子……；大多数叶子……”的修辞手法分析正确的一项是（   ） A．比喻  排比 B．排比  拟人 C．对比  排比 D．拟人  对比 12．(4分)作者在文中写道：“它成了我心里的一点牵挂。”为什么这“最后一片叶子”会成为作者的“牵挂”？ 13．(4分)文章结尾说“它让我觉得，这棵大树还没有完全睡去，秋天也还没有结束。”这句话表达了作者怎样的感情？ 二、应用文（共10分） 14．（本题10分）应用文写作。 期末考试临近，为营造诚信考风，杜绝舞弊行为，校学生会计划向全体同学发出“诚信考试”的倡议。请你以学生会的名义，撰写一份倡议书。要求内容具体，格式规范，语言得体，不少于100字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》以语文《基础模块上册》（高教版2023版）教材1-8单元内容为基准，精准覆盖核心考点，并紧密贴合本省职教高考真题题型，旨在为学生提供全方位、高效的期末复习解决方案。 本试卷包括：实用类文本阅读、文学类文本阅读、微写作。 2025-2026学年高一上学期《语文期末考点大串讲》 45分钟综合训练卷（2） 考试时间：45分钟 满分：46分 班级 姓名 学号 成绩 一、现代文阅读（共36分） （本题20分）阅读文段，完成下面小题。 在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道，自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势，“无优势论”是没有试验依据的推论，这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾，袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工去雄，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交，产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到，早在1926年，美国的琼斯就发现了水稻杂种优势现象。最早开展这项研究的是日本的科学家，时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得到应用。 袁隆平不打算退却，他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的：进行这项研究，中国有中国的有利条件，中国是古老的农业国，又是最早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稻品种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐园；更重要的是我们有优越的社会主义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。直到今天，袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已，认为没有这样的大协作，杂交水稻研究绝不会取得今天这样世界瞩目的成果。 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 两年后，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究。 1．(2分)结合课文，下列作家、作品、体裁、国别（时代）对应全部正确的一项是（   ） A．《荷花淀》——孙犁——散文——现代 B．《我愿意是激流》——裴多菲——诗歌——匈牙利 C．《喜看稻菽千重浪》——黄传会——事件通讯——当代 D．《国家的儿子》——沈英甲——人物通讯——当代 2．(2分)下列各句中，没有语病的一句是（   ） A．两年后，袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表，它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究。 B．这是兰考人民对一个为他们的利益献出生命的共产党员的最高嘉奖，也是兰考人民对自己亲人、自己战友的痛悼。 C．此时，码头上传来了阵阵锣鼓声和欢呼声，人们在等待迎接英雄胜利凯旋。 D．袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途，勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战，从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。 3．(2分)下列有关选文内容的叙述不正确的一项是（   ） A．选文若以“创新是科学家的灵魂和本质”为小标题，可揭示这部分内容的主旨。 B．选文突出了袁隆平面对“水稻杂种优势利用”这道世界性难题所表现出的敢于挑战的勇气和信心以及勇于创新的精神品格。 C．选文的最后两个自然段记叙了袁隆平的独特发现和创新成果及其意义。 D．袁隆平决定开展杂交水稻研究是在受了美国科学家琼斯和日本科学家的研究启发之后。 4．(2分)下列有关“水稻杂种优势利用”的表述不正确的一项是（   ） A．水稻的杂交优势利用可以从人工去雄和培育雄性不育系两条途径进行，但难度都很大。 B．人工去雄杂交途径不可能在生产上推广应用，是因为操作过程效率低，产生的种子数量极为有限。 C．水稻这种“单颖果作物”，利用杂种优势制种困难，因而国内外都没有先例，有著名学者断言这“不可能”。 D．美国的琼斯最早发现水稻杂种优势现象。日本科学家最早开展雄性不育系的研究，然后美国、国际水稻研究所的科学家也开始了研究。 5．(4分)简要分析选文中的画线句的作用。 6．(4分)选文中，作者用哪两句话对袁隆平的成果给予了高度评价？ 7．(4分)袁隆平为什么被称为“泥腿子专家”？ 【答案】1．B 2．D 3．D 4．C 5．通过对袁隆平的目光（突然停留）、行动（马上标记）、心情（欣喜异常）这三个细节的描写，把袁隆平作为一个优秀科学家敏锐的观察力、难能可贵的创新品质形象而具体地展现出来。 6．这一部分中，作者以“从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕”“开创了水稻研究的新纪元”对袁隆平的成果给予了高度的评价。 7．袁隆平为了实验，常年扎根试验田，头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背，这是农民的劳作写照。常年劳作，使他看上去更像一个地道的湖南农民，所以袁隆平被称为“泥腿子专家”。这一称谓更反映出袁隆平注重实践、辛勤劳动的可贵品质。 【导语】本文以杂交水稻研究历程为线索，聚焦袁隆平挑战权威、坚持探索的核心事迹。通过事实列举与细节刻画，凸显其科学精神与家国情怀。叙事逻辑清晰，语言质朴平实，于客观叙述中传递人物力量，兼具纪实性与感染力，让科研探索的艰辛与坚守跃然纸上。 1．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“散文”错误，《荷花淀》是孙犁的短篇小说。 C.“黄传会”错误，《喜看稻菽千重浪》是沈英甲写的一篇关于袁隆平先进事迹的人物报道。 D.“沈英甲”错误，《国家的儿子》的作者是黄传会。 故选B。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“开创了水稻研究”成分残缺，应改为“开创了水稻杂种优势利用研究的新局面”。 B.语序不当。逻辑语序不当，应先“痛悼”再“嘉奖”。 C.重复赘余。“胜利凯旋”语义重复，“凯旋”已含“胜利归来”之意。 故选D。 3．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 D.“在受了美国科学家琼斯和日本科学家的研究启发之后”错误，由第二段“在独立开展杂交水稻研究很长时间之后，袁隆平才从国外资料中了解到琼斯、日本科学家的研究”，可知其开展研究并非受国外研究启发。 故选D。 4．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.错误，由第二段“国内外都没有这一先例（培育雄性不育系），甚至有著名学者断言这‘不可能’”分析，“不可能”针对的是培育雄性不育系，而非“水稻利用杂种优势”整体，且“制种困难”与“无先例”无因果关系，表述错误。 故选C。 5．本题考查学生分析文章重句子作用的能力。 句子通过动作描写（“目光停留”“马上标记”）和神态描写（“欣喜异常”），刻画了袁隆平的科研者特质。“马上标记”体现出他作为科研人员的敏锐和严谨，能第一时间抓住关键研究对象；“欣喜异常”则展现出他在长期艰辛寻找后获得突破的激动，凸显出他对杂交水稻研究的执着与热忱，让“泥腿子专家”的形象更加鲜活立体。 6．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 结合首尾两段，原文直接对袁隆平成果给予评价的语句的是：挑战“无优势论”后“拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕”，以及发表论文后“宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径，开创了水稻研究”，这两句明确了其成果的开创性意义。 7．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 因为袁隆平作为科研工作者，不局限于实验室，亲自深入田间地头开展研究。原文“‘泥腿子专家’袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找”，可见他常年扎根稻田，与泥土打交道，不像传统印象中“高高在上”的专家，“泥腿子专家”既体现了他务实的科研作风，也饱含对他深入实践、不畏艰辛的赞誉。 （本题16分）阅读下面的文字，完成下面小题。 最后一片叶子（节选） 我有一个帐篷，搭在村边的大杨树下。秋天，树叶黄了，一片片落下来。杨树的叶子，是慢慢落的。一开始，是偶尔一片两片地飘下，后来，就越来越多了。风一吹，哗哗地响，像下雨一样。夜里，躺在帐篷里，听着外面的落叶声，心里很静。 我常常躺在帐篷里看这些叶子。看它们是怎样落下来的。有的叶子，在枝头摇摆很久，一阵小风，才把它吹下来。有的叶子，似乎很坚决，风还没到，自己就松了手，笔直地落下来。大多数叶子，是随风飘荡，旋转着，翻着跟头，很不情愿地落在地上。 帐篷旁边，有一片小小的空地。落叶就 在那里，一层一层的。我喜欢光着脚，踩在落叶上，软软的，沙沙的响。孩子们也喜欢来这里，他们把落叶堆起来，又跳进去，咯咯地笑。 树上的叶子越来越少了。有一天，我发现，最高的那根枝杈上，只剩下最后一片叶子了。那天风很大，别的树都在摇晃，叶子纷纷地落。只有这片叶子，紧紧地抓着树枝，一动也不动。夕阳照在它身上，金黄金黄的，像是透明的一样。我看了它很久，直到天黑。 第二天一早，我赶紧爬起来去看。它还在那里。接下来好几天，它都在。无论刮风还是下雨，它都固执地挂在最高的地方。它成了我心里的一点牵挂。每天早晚，我都要看看它。它让我觉得，这棵大树还没有完全睡去，秋天也还没有 。 （有删改） 8．(2分)下列对文中第②段加点的“很不情愿”一词的理解，最准确的一项是（   ） A．写出了落叶本身具有人类般的情绪，表达了作者的伤感。 B．运用拟人手法，写出了叶子在秋风中飘落时的缓慢与依依不舍之态。 C．说明作者讨厌秋天落叶，希望叶子能永远留在树上。 D．暗示了叶子落下后将被清扫的命运，表达了对落叶的同情。 9．(2分)下列句子中横线处依次填入的词语最恰当的一项是（   ） ①帐篷旁边，有一片小小的空地。落叶就______在那里，一层一层的。 ②它让我觉得，这棵大树还没有完全睡去，秋天也还没有______。 A．堆积  终结 B．堆积  结束 C．堆放  终结 D．堆放  结束 10．(2分)对选文第④⑤段内容的理解，不准确的一项是（   ） A．作者对“最后一片叶子”的持续关注，源于对顽强生命力的敬意。 B．“最后一片叶子”在风雨中坚守，成为了作者在秋日里的一种精神慰藉。 C．作者详细描写看叶子的过程，主要目的是为了消磨帐篷里的无聊时光。 D．叶子“金黄金黄，像是透明”的描写，融入了作者强烈的主观情感。 11．(2分)对选文第②段画线句子“有的叶子……；有的叶子……；大多数叶子……”的修辞手法分析正确的一项是（   ） A．比喻  排比 B．排比  拟人 C．对比  排比 D．拟人  对比 12．(4分)作者在文中写道：“它成了我心里的一点牵挂。”为什么这“最后一片叶子”会成为作者的“牵挂”？ 13．(4分)文章结尾说“它让我觉得，这棵大树还没有完全睡去，秋天也还没有结束。”这句话表达了作者怎样的感情？ 【答案】8．B 9．B 10．C 11．B 12．因为这片叶子在狂风骤雨中也“紧紧地抓着树枝，一动也不动”，展现了惊人的顽强与韧性。它的存在，象征着生命在面对自然规律（秋天）时的坚守与不屈，这种精神特质打动了作者，所以才会对它产生超越寻常之物的关注与情感寄托，成为“牵挂”。 13．这句话表达了作者对生命的留恋、珍惜以及对坚韧精神的赞美。叶子未落，象征着大树生命力的延续，也延缓了作者心中秋天的落幕。这既是对自然物象的深情凝望，也蕴含着在凋零季节里寻找希望与温暖的积极心态。 【导语】本文以“最后一片叶子”为叙事焦点，构建了一幅静美而富哲思的秋日画卷。作者通过细腻观察落叶的不同姿态——犹豫的、决绝的、不甘的——隐喻生命谢幕的多样姿态，笔触轻盈而饱含沉思。那片始终不落的叶子，则在风与时间中成为坚韧的象征，维系着“我”与自然之间温柔的情感联结。全文以落叶为线，串联起个人静观、童趣嬉戏与生命守望，在平淡日常中升腾出对坚持、逝去与希望的柔软叩问，语言朴素却意境深远，体现了散文“以小见大”的美学特质。 8．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“本身具有情绪”错误。表述不当，这是作者的主观感受投射。 B.“很不情愿”是拟人，生动描绘了落叶飘落时盘旋、缓慢的姿态，蕴含了作者对生命流逝的细腻体察。 C.“讨厌秋天”错误。过度解读。 D.“将被清扫”错误。无依据。 故选B。 9．本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“堆积”，侧重于自然累积的状态。／“堆放”，强调人为动作。句中强调落叶自落的语境，故选“堆积”。 ②“终结”，强调事物发展过程最终彻底完结，带有郑重、彻底的意味，常与较抽象或重大的事物搭配（如时代、生命）。／“结束”，事情进行到末尾不再继续，使用范围广，语气较平常。“秋天结束”是平常叙述，用“结束”更自然。故选“结束”。 故选B。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“消磨帐篷里的无聊时光”错误。理解肤浅且错误。作者观察、描写叶子，是出于对自然、对生命的细致体悟与深切关怀，是主动的审美与思考，而非被动的“消磨时光” 故选C。 11．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 句子用三个结构相似的“有的……”分句列举叶子的不同情态，构成排比。同时，将叶子飘落的情态赋予人的特点（“坚决”“松了手”“不情愿”），运用了拟人。 故选B。 12．本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 解答此类题目，需从文本细节中提取依据，并挖掘其象征意义。需结合前文对这片叶子“固执地挂”的描写，分析其象征意义（顽强、坚守），并点明这种特质是如何触动作者内心的。首先应定位文中对叶子特殊状态的描写（如“紧紧抓着树枝”“风雨中仍在”），通过与其他落叶的对比，发现其“坚守”特质。接着分析作者的情感投射过程——叶子从自然景物转变为每日观察的对象，成为秋天将尽未尽的象征。最后关联主题：叶子的“不落”与作者对时间流逝的细腻感知产生共鸣，这份“牵挂”实则是作者对生命韧性的敬意与对自然轮回的留恋。答题时需紧扣文本，分点阐述“象征意义-情感联结-主题关联”。 13．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 理解此类语句，需从表层（对自然季节的感受）和深层（对生命、希望的态度）两个层面进行分析，体会作者细腻的情感与哲思。关键在于抓住核心意象并联系上下文。结尾句中“大树没完全睡去”运用拟人，暗示生命状态仍在延续；“秋天还没有结束”则将客观季节转化为主观心理时间。需结合前文叶子在风雨中坚持的描写，看到此处是观察体验的自然升华。情感分析应分层展开：表层是对叶子顽强存在的欣慰，深层则借自然景物表达“在逝去中坚守”的生命哲思，体现对美好时光的留恋与在凋零中寻找希望的积极心态。答案需呈现从具体描写到普遍感悟的升华过程。 二、应用文（共10分） 14．（本题10分）应用文写作。 期末考试临近，为营造诚信考风，杜绝舞弊行为，校学生会计划向全体同学发出“诚信考试”的倡议。请你以学生会的名义，撰写一份倡议书。要求内容具体，格式规范，语言得体，不少于100字。 【答案】示例： 诚信考试倡议书 全体同学： 期末考试即将来临，诚信是立身之本，考试是检验学习成果的重要方式。为营造公平公正的考试环境，杜绝舞弊行为，校学生会向全体同学发出倡议： 1.认真复习，积极备考，以真实成绩展现学习成果。 2.遵守考场规则，不抄袭、不传递答案，坚守诚信底线。 3.相互监督，共同抵制作弊行为，维护良好考风。 让我们以诚信应考，以实力证明自己，用真诚与坚守书写青春答卷！ 学校学生会 ××××年××月××日 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：倡议书 倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 （1）标题：倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 （2）称呼：倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。题目要求对全体学生发出倡议，称呼为“全体同学”。 （3）正文：正文写作需遵循“为什么（背景目的）—做什么（具体倡议）—怎么样（号召展望）”的逻辑脉络。先阐明背景与目的（期末考试即将来临，这不仅是对我们学业成果的一次检验，更是对道德品质与诚信态度的一次考验。为营造公平、公正的考试环境，弘扬诚实守信的优良学风……），陈述倡议的具体内容与要求：端正态度，认真复习，自信应考；自觉遵守考场纪律，杜绝一切作弊行为（如携带违规材料、抄袭、协助他人作弊等）；勇于抵制和举报作弊行为，共同维护考场纯洁；认识到作弊对个人声誉、集体荣誉的损害，以及可能带来的严重后果。语言上应得体、恳切、坚定，避免命令式口吻，多用“让我们”“请”“愿”等词语体现倡议性质，同时也要表现出学生组织的责任感与公信力。通过有理有据的阐述和富有感染力的号召，达到倡导诚信、规范行为的目的。 （4）结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望。 （5）落款：即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $