1.2.动量定理 表格式教学设计 -2025-2026学年高二上学期物理人教版选择性必修第一册

该高中物理教学设计聚焦“动量定理”核心知识点，通过轮船悬挂轮胎、鸡蛋下落不同结果的生活现象提问导入，连接学生经验，依托牛顿第二定律及运动学公式推导定理，搭建从已知规律到新定理的学习支架。 此设计亮点在于以情境激发探究欲，推导过程培养科学推理能力，应用环节结合视频图片资源，通过定性解释生活现象（如鸡蛋缓冲）和定量计算例题，渗透科学思维与科学态度，助力学生构建物理观念，为教师提供结构化教学支持。

教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 高二 学期 秋季 课题 动量定理 教科书 书 名：物理选择性必修第一册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式；理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。 2.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题；能用动量定理进行简单计算。 教学内容 教学重点： 1. 动量定理的推导和对动量定理的理解； 2. 利用动量定理解释有关生活现象和相关计算。 教学难点： 动量定理的矢量性及其应用。 教学过程 一、新课引入 1、通过提问引入课题：轮船悬挂老旧轮胎的作用是什么？鸡蛋从同一高度自由下落，落在泡沫塑料垫上和落在玻璃上的结果不同，这是为什么？ 二、新课教学 任务1： （1）冲量概念的建立和理解 （2）利用牛顿第二定律推导动量定理 设置物理情景：假定一个质量为m的物体在光滑的水平面上受到恒力F的作用，做匀变速直线运动。经过一段时间t，速度由v 变为v’. 此过程加速度： 根据牛顿第二定律F=ma，则有： 即 引导学生建立冲量的概念 ①冲量是矢量，F方向不变时：I与F的方向相同；方向变化时：I与∆p的方向相同。 ②冲量是过程量，是力对时间的累积效应。 ③I=F∆t只能求恒力的冲量。 ④F-t图像：面积表示F在t内的冲量I ⑤冲量的计算： F是恒力：I=F∆t或F-t图像面积； F是变力：F方向不变大小随时间均匀变化时，可用平均值法即；F-t图像面积； ⑥合力冲量的计算： 合力为定值：I合=F合∆t； 合力不恒定：I合=∆p或I合=I1 +I2+…… 任务2:动量定理的建立和理解 (1)内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化 (2)表达式：FΔt=mv′-mv或I=p′-p (3)加深理解： ①表明合外力的冲量是动量变化的原因； ②动量定理是矢量式： 合外力的冲量方向与物体动量变化的方向相同； 合外力冲量的方向与初动量方向可相同，也可相反，甚至还可成角度。 ③动量定理的进一步理解： 动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变化的变力，对于变力,动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值； 动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难的计算问题转化为较易的计算问题； 动量定理不仅适用于宏观低速物体，也适用于微观高速运动物体。 任务3：动量定理的应用 (1)定性运用动量定理 问题1:鸡蛋从同一高度自由下落，落在泡沫塑料垫上和落在玻璃上的结果不同，这是为什么？ 视频来源——学科网 图片来源——学科网 相同的动量变化，作用时间越长，作用力越小 问题2：轮船悬挂老旧轮胎的作用是什么？ 相同的动量变化，作用时间越长，作用力越小 动量定理解释生活现象 图片来源——学科网 视频来源——学科网 图片来源——学科网 （2）定量运用动量定理 【例题】一个质量为0.18kg的垒球，以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后反向水平飞回，速度大小变为45m/s，设球棒与垒球的作用时间 为0.02s。球棒对垒球的平均作用力是多大？ ①确定研究对象：垒球； ②明确物理过程：受力分析，求出合外力的冲量； ③明确研究对象的初末状态及相应的动量；p＝mv，p＝4.5 kg·m/s p′＝mv′ ，p′＝－8.1 kg·m/s ④选定正方向：以垒球飞向球棒时的速度方向为正方向 ⑤根据动量定理列方程，统一单位后代入数据求解：F∆t=pʹ–p，解得F=-6300N 三、课堂小结 1、冲量：作用在物体上的力和作用时间的乘积； 2、表达式：I=F∆t； 3、冲量的单位是牛·秒，符号是N·s ； 4、冲量是矢量：方向由力的方向决定，若为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相同； 5、动量定理：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化 FΔt=mv′-mv或I=p′-p 6、动量定理是矢量式，解题时需取正方向； 7、动量定理的运用。 . 学科网（北京）股份有限公司 $