第5单元 课时分层练1-【练测考】2025-2026学年八年级上册语文（统编版·新教材）

第五单元 课时分层练1 满分：61分 建议用时：45分钟 得分： 基础训练 4.下列句子中没有语病的一项是（)(3分) 字音字形十词语运用十病句辨析十 A.考场上沉着、镇静，是能否正常发挥水平 的关键。 语法常识十文学文化常识 B.通过坚持不懈的努力拼搏，使我的成绩有 阅读下面的语段，回答问题。(8分) 了很大的提高。 在河北赵县，我们能看到(xi6ngkuà)在液 C.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于 河上的世界著名的古代石拱桥—赵州桥，了 公元282年，可能是有记载的最早的石拱 解中国古代那 (惟妙惟肖巧妙绝伦) 桥了。 的建筑技术。 D.我省要全面加强森林生态文明建设，提高 赵州桥是我国造桥史上的杰作，占有十分 森林资源开发利用的效率和范围。 重要的历史地位，对全世界后代桥梁建筑有着 5.下列说法不正确的一项是 深远的影响，其“敞肩拱”的运用，更为世界桥梁 （)(3分) 史上的首创。赵州桥【甲】()建造工艺独 A.从句子成分的角度分析“英勇顽强的人民 特，具有极高的科学研究价值，【乙】()造型 解放军坚决地执行毛主席和朱总司令的 优美，桥体饰纹雕刻精细，更具有极高的艺术 命令”，这句话的主语中心语是“人民解放 价值。 军”，“英勇顽强的”是定语，修饰限制主语 赵州桥桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着 中心语。 (精美精致)的图案：有的刻着两条 B.“横跨在液河上的赵州桥，是世界著名的古 相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着 代石拱桥。”这个句子的主干是“赵州桥是 两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首 著名的石拱桥”。 (看着遥望)；还有的刻着双龙戏珠。所有的 C.一般来说，祈使句有命令、请求、催促、劝说 龙似乎都在游动，真像活了一样。 等不同的语气，例如：“我走了，到那边来 1.根据拼音写汉字，为加点字注音。(2分) 信！”就是典型的祈使句。陈述句的句子 xi6ngkuà()洨河( 结尾常用句号或者省略号，例如：“我感到 2.从文段的括号内选择符合语境的词语，分别 夜宿卢沟观赏晓月的相宜日子，莫过于正 填入横线处。(3分) 月十五上元节了…” 3.文段中【甲】【乙】两处应填入的关联词语，恰 D.“良师益友、片言只语、张目结舌、不折不 当的一项是 ( )(3分) 挠”这四个短语的结构类型相同。 A.因为所以 6.下列说法有误的一项是 ( )(3分) B.既然就 A.说明文是以说明为主要表达方式的文章， C.不仅而且 但为了准确形象地说明事物特征，说明文 D.只有才 中也可以运用记叙、描写等表达方式。 107 练测考八年级语文上册 B.《中国石拱桥》在介绍石拱桥的有关知识 山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕 时，为了准确地说明事物，用了如“大约、 力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。 可能、左右”等表示估计的词语。 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如 C.《中国石拱桥》的作者是著名桥梁专家茅以 太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海 昇，他曾主持修建了中国人自己设计的第 之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦 一座现代化的大桥—武汉长江大桥。 壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有 D.中国石拱桥的三大特点是历史悠久、形式 遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 优美、结构坚固。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠」 提升训练 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” 语言运用十文言文阅读 北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若 十现代文阅读十微写作 孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙 又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮 一、语言运用(4分) 也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡 1.水乡青浦桥梁众多，其中有三座石桥名列上 以应。 海市市级文物保护单位，它们是迎祥桥、普济 (选自《愚公移山》) 桥和放生桥。(4分) 材料一迎祥桥位于金泽 【乙】鲁有刘叟者，尝以御龙术进于鲁公。 刘叟曰：“岁不雨，无以出终无以入。民枯然视 镇。始建于元代，桥全 长34.25米，宽2.14米，为 天，卿士大夫绝智，谋山川、祷神祇①以祈，咸不 梁架式五孔石桥。其应用的“连续简支梁结 应。臣投是龙于尺地之内，不逾晷②，雷孚®上 构”造桥原理比西方要早数百年。桥面铺砖， 下，雷孚东西。于是先之以风，腾之以云，从之 桥阶不明显，无桥梁，是典型的元代桥梁。 以雨。如君之意，欲一邑足之，欲一国足之，欲 材料二普济桥位于金泽 天下足之。”鲁公曰：“斯龙也其神乎！是则寡人 镇。始建于南宋，桥全 之国非敢用。”刘叟曰：“臣闻避风雨御寒暑当在 长26.7米，宽2.75米，为 未寒暑乎！是故事至而后求，何若未至而先 单孔石拱桥。其拱圈砌置与著名的赵州桥相 备？”于是鲁公止刘叟而内龙。明年，果大旱；命 同。桥面坡度缓，拱跨径大，具有宋代桥梁特 刘叟出龙，果大雨。 征，是上海最古老的拱形石桥之一。 (选自《柳河东集》，有删改) 仿照材料一、材料二，为朱家角的放生桥 【注释】①祇(q):地神。②不逾晷：不一会儿。 写一段简介。 ③孚：同“浮”，浮动。 2.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项 始建于明代，清嘉庆十七年 是 ()(3分) 重建。桥全长70.8米， A.“始一反焉”与“窥谷忘反”中的两个“反”， 宽5.8米， 其结构 都是通假字，同“返”。 精巧，形状美观，自古就有“长如带，形如虹” B.“箕畚运于渤海之尾”中的“箕畚”是词类活 的美誉，被称为“沪上第一桥”。 用，这里指竹篾、柳条等编织的器具。 二、文言文阅读(30分) C.“尝以御龙术进于鲁公”与“虽乘奔御风”中 (一)(2025·济南历下区期末改编)阅读下面的 的两个“御”都是“驾驭”的意思。 文言文，回答问题。(19分) D.“甚矣，汝之不惠！”是倒装句，智叟这样说 【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩 意在强调愚公“不惠”程度之“甚”。 108 第五单元 3.下列对词语的理解，正确的一项是 7.小荔发现愚公是借助神的力量才完成了移 ( )(3分) 山，且刘叟御龙的故事也是虚构的，因此他认 A.“杂然相许”中的“然”与“民枯然视天”中 为寓言没有价值。小夏对此持不同观点。结 的“然”，意思相同。 合寓言的特点及【甲【乙】两文的寓意帮助小 B.“鲁有刘叟者”与“然而不胜者”中的两个 夏阐明观点。(4分) “者”，都表示“…的人”。 C.“于是鲁公止刘叟而内龙”与“生于忧患而 死于安乐”中的“而”都表转折。 D.“欲天下足之”中的“之”与“久之，目似瞑暝” 中的“之”，都是代词。 4.诵读两篇文章时，小荔分析了朗读语气，你认 为分析不正确的一项是 ()(3分) A.愚公与家人商议时用“可乎”来征求意见， (二)(2025·南昌校级期末)阅读下面的文章， 但他心中已有把山移走的想法，要读出期 回答问题。(11分) 待的语气。 天星桥 B.愚公妻子从“献疑”的角度提出顾虑，她认 梁衡 为愚公年老体弱，移山难度大，要读出不 ①天星桥的美和其他地方一样，还是跑不 满的语气。 了石美、水美、树美。但是它却能够化平淡为神 C.智叟制止愚公移走太行、王屋二山，是轻视 奇，将几个最普通的音符谱成一首天上的仙乐。 愚公之力，认为无法完成，要读出嘲笑、讽 ②石头哪里没有？但这里的石头总要变个 刺的语气。 样，变出另一种形，另一种神，熟悉中透着新鲜， D.鲁公惊诧于刘叟的御龙技术已达到了出神 叫你有一种感觉到却说不出的激动。比如石的 人化的境界，“斯龙也其神乎”要读出感叹 表面经常会隆起一簇簇的皱褶。它本是个铜头 的语气。 铁脑、生硬冰凉的东西，如裙裾之褶，如秋水之 5.请你用“/”给【乙】文画线句断句。（限断两 纹，如枯荷向空。这种强烈的反差，在你心里揉 处)(2分) 搓出一种从未有的美感，你忍不住要叫，要喊。 臣闻避风雨御寒暑当在未寒暑乎 难怪国画中专有一种表现法叫“皴”法。再说它 6.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) 的形，也实在不俗，它决不肯媚身媚脸地去像什 (1)汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 么，是什么。反而，它什么也不像，什么也不是。 比如一座山石，大约有城里的一座高楼那么大， 侧面看它却薄得像一本书，硬是挺立在那里，水 从脚下绕。它是什么？什么也不是，就是美。 脚下的、头上的，还有那些在坡上、沟里随意抛 (2)是故事至而后求，何若未至而先备？ 掷的石头，那就是一朵凝固的云。有时你走过 一座小桥，这桥身是一块整石，那就是一群抵角 的山羊，前弓后绷，跃然眼前。 ③天星桥景区的前半部是石在水中。浅浅 的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆 娑多姿的影。有的山平光如洗，在水里是一面 109 练测考八年级语文上册 立着的镜子；有的中裂一缝，在水里就是一道飞 9.天星桥的“石”美在哪些方面？请简要概括。 来的剑影。而在这很多但并不太高的群峰之间 (4分) 则是365块踏石，游人踩着这些石头，在绿波上 荡漾。当你看着水里的青山倒影时，也就惊奇 地发现了自己什么时候也变得这样美。因为这 石的数目暗合了一年的天数，所以在这里总会 有一块正是你的生日，此园就名“数生园”。你 站在生日石上可以体会一下降世以来这最美丽 的一天。景区的中部是两座对峙的山峰，相距 数十米之遥，臂长莫及，徒唤奈何。这时一块巨 10.桥，体现着人类的智慧，并给人以美感。现 实生活中有“梁桥、浮桥、吊桥、立交桥”等， 石从天而降，正好卡在其间，于是两手以石相 亦有“商桥、书桥、鹊桥、汉语桥”等。请用作 连，成一座云中石桥。千年万年，苍松杂树扎根 诠释的说明方法对“汉语桥”进行解说。（不 其上，也算是中外奇观。天星桥景区的名字大 少于20字)(4分) 概就是因它而取，就像我们一本散文集取名，就 拣其中最得意的一篇。 (有删改) 8.下列对文章内容的理解不正确的一项是 ( )(3分) A.本文是按照“石美、水美”的思路来行文 的，脉络清晰，层次分明。 B.景区的名字之所以取为“天星桥”，可能是 三、微写作(10分) 因为“景区的中部是两座对峙的山峰，相 11.请运用恰当的说明方法，介绍一座你了解的 距数十米之遥，臂长莫及，徒唤奈何。这 桥。(100字左右)(10分) 时一块巨石从天而降，正好卡在其间，于 是两手以石相连，成一座云中石桥”。 C.为了体现说明文语言的准确性，作者用词 十分讲究。如“比如一座山石，大约有城 里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像 一本书”一句中的“大约”和“一座”，既准 确描摹出山石的巨大，又不会让人产生 歧义。 D.天星桥景区的石美、水美和山美，是人工雕 琢的美，不是自然之美。 110提升训练 1.示例：①把“雨”字设计成下雨的情形，上半部分形似天空，下 半部分为下落的雨点；②意为水从天而降；③把汉字变成有 趣的图形 2.示例一：东风送暖大江南北春光好 示例二：冬雪盖地大河上下景色秀 3.示例：风雨同舟、风调雨顺、雨后春笋、翻云覆雨天无一月 雨，人无一世穷（或：有雨山戴帽，无雨半山腰） 4.A.春雨B.冬雨C.夏雨D.秋雨 5.B【解析】本题考查词语释义。B.过：犯错误。 6.C【解析】本题考查一词多义。A.动词，奋起，有所作为/动 词，发作：B.连词，如果/连词，就：C.连词，所以连词，所以： D.代词，这样/连词，然而。 7.B【解析】本题考查内容理解。B.【甲】文第二段“人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 忧患而死于安乐也”，先谈人，人在困境中经过思考、改正等 才能有所作为，这体现的是“生于忧患”；后论国，国家没有内 忧外患往往会灭亡，这体现的是“死于安乐”，所以选项中说 先谈人体现“死于安乐”，后论国体现“生于忧患”论述错误。 8.(1)通过这些使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增长 他的才干。 (2)所以我很希望多次听到你们的进谏规劝。 【乙文参考译文】 唐太宗对侍臣说：“治理国家如同治疗疾病，疾病即使痊愈 了，仍然应该扶持养护。倘若迅速自我放纵，疾病再次发作，就 无法救治了。现在中原侥幸安宁，周边各民族全都服从统治， 确实是从古至今希望看到的安定局面，但是我一天比一天谨 慎，只是担心这种谨慎不能坚持到底，所以我很希望多次听到 你们的进谏规劝。”魏征说：“国家内外太平安定，我不认为这种 情况值得高兴，我只是高兴陛下能居安思危。” 9.示例：归纳梳理，即梳理小说情节、梳理历史背景、梳理主要 人物。比如可以将小说情节梳理如下：《红岩》一共30章 用给每章加回目的方法，能够更好地梳理小说情节，把握小 说脉络。如第一章可梳理为“特务纵火余新江表愤慨，开设 书店甫志高搞学运” 第四单元群文阅读专练（情感哲思） 1.①名词②是所有正在发生和正在进行的事情，所有的都是 动作，是劳动③有无限可能性，或者是充满希望、令人期待 的，或者是虚幻的、不可捉摸的 2.“谬论”表面上看是说唐叔的言论不太符合逻辑、比较荒唐： 实际上是贬词褒用，指唐叔的言论与众不同，暗含了“我”对 唐叔的喜爱和敬佩。 3.不能删除。第③段运用了插叙。结构上，推动情节发展，为下 文“我”与唐叔的对话作铺垫；内容上，补充交代了“我”与唐叔 的亲密关系及唐叔的基本情况（或：解释了“我”话重唐叔却不 介意的原因)，丰富了文章内容；表达了“我”对他的敬佩之情 (或：表现了他的阅历丰富、有知识、有干劲、勤劳能干)。 4.示例一：本文适合放在“生活哲思”栏目。从选材角度来看， 文章叙写了一场“我”与唐叔关于“今天是什么”的富含哲思 的对话；从主题角度来看，文章通过揭示“今天”“明天”“昨 天”的深刻内涵，引发人们对生活的思考：“昨天”已成为过 去，要用心把握“今天”，用辛勤和汗水去创造美好的“明天”。 示例二：本文适合放在“人物风采”栏目。从选材角度来看， 文章叙写了唐叔和“我”一起讨论“今天是什么”的话题，精彩 的人物对话展现了唐叔对生活的体验和思考；从主题角度来 看，文章通过叙写人物对话，刻画了唐叔乐观风趣、勤劳能 干、热爱生活的形象，也由此揭示了生活的真谛：“昨天”已成 为过去，要用心把握“今天”，用辛勤和汗水去创造美好的“明 天”。 5.D【解析】本题考查内容理解辨析。D.有误，根据第⑤段 “母亲在哪儿，哪儿便是年”等内容可知，本文语言质朴平实， 并非绚丽飘逸；结合第①段“弟弟家已经把年夜饭准备好了。 他们家的阳台，也挂起了红灯笼”等内容可知，母亲在的地 方，就有亲情的温暖，就有过年的氛围和家的感觉，突出母亲 在作者心中的重要地位。选项中“语言绚丽飘逸”表述错误。 6.(1)运用比喻和排比的修辞手法，突出了这不平凡的春联为 过年带来的明丽和朝气，给作者带来光明和激情，并奠定了 全文的感情基调。 (2)红颜薄命，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出糖葫芦 和鞭炮虽转瞬即逝却姿容灿烂，表现过年特有的喜悦和 美好。 7.示例一：本句一语双关，既指在冰雪严寒的冬天，满街的红灯 笼预示着新年的到来，又指寒冷昏暗中，生活中的美好就是 新的希望。深刻揭示了黑暗中有光明，寒冷中有激情的哲 理，表达了作者对美好生活的期盼与热爱，本句承上启下。 示例二：这句话是说，在冰雪严寒的冬天，满街的红灯笼预示 着新年的到来。运用比喻的修辞手法，将红灯笼比作“报春 花”，生动形象地写出了暖意融融的节日氛围，表现了作者对 温暖春天（或：美好生活）的期望与热爱，本句承上启下。 8.白雪红灯的年，一“白”一“红”，红白映衬，突出北方的年特有 的喜气洋洋和暖意融融；“白色”象征着苍凉寒冷，“红色”象 征着光明激情，标题蕴含着“黑暗中有光明，寒冷中有激情” 的生活哲理，表达了作者对美好生活的期盼与热爱。 9.A【解析】本题考查对文章的理解和分析。A“是因为‘那 里长着与故乡一模一样的芦苇’”错误。由第①段“冬日，喜 衍水湄，赏芦花。于是，先生用电瓶车载着我…”和尾段 “芦花，我好爱你”可知，原因是喜欢在衍水岸旁欣赏芦花，喜 爱芦花。 10.“脆弱”：外形柔弱单薄、清瘦。“刚毅”：拔节而长，笔直向 上，不惧潮水压顶，逆风抗争，外直中空、挤压不破。 11.(1)“风向标”意为“指示风向的仪器”，这里运用了比喻的修 辞手法，写出了芦苇在寒风的吹拂下整齐地朝向一个方向 的特点，表达了作者对芦苇的喜爱和赞美之情。 (2)本句运用了拟人的修辞手法，“刚烈”“傲视”将芦花人格 化，生动形象地刻画了冬天里芦花不畏寒冷、坚强坦然的特 点，表现了作者对芦花的喜爱、赞美之情。 12.放在第④段开头。这句话内容上明确了“我”喜欢芦花，是 因为芦花的质朴、刚毅、坚韧、无私带给“我”的“震撼”“感 动”“温暖”。结构上起承上启下的作用，“震撼”“感动”是对 上文作者眼中的芦苇带给自己的感受的总结，“温暖”开启 了下文对芦花给人“感动”的感觉的描写。所以放在第④段 开头。 第五单元 课时分层练1 基础训练 1.雄跨xd0 2.巧妙绝伦精美遥望【解析】本题考查词语运用。第一 空，惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。巧妙绝 伦：精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。 句中用来形容建筑技术很高，用“巧妙绝伦”恰当。第二空， 精美：精致美好。精致：精巧细致。句中与“图案”搭配，用 “精美”恰当。第三空，看着：使视线接触人或物。遥望：往远 处望。句中与“回首”搭配，形容两条飞龙各自向远处望，用 “遥望”恰当。 3.C【解析】本题考查关联词运用。“建造工艺独特，具有极 高的科学研究价值”与“造型优美，桥体饰纹雕刻精细，更具 有极高的艺术价值”两句话为递进关系，用“不仅…而 且…”衔接恰当。 4.C【解析】本题考查病句辨析。A一面对两面，去掉“是否” 或在“考场上”后添加“能否”；B.滥用介词导致主语缺失，去 掉“通过”或“使”；D.动宾搭配不当，“提高森林资源开发利 用的效率和范围”改为“提高森林资源开发利用的效率，扩大 森林资源开发利用的范围”。 5.B【解析】本题考查语法常识。B.有误，“横跨在液河上的 赵州桥，是世界著名的古代石拱桥”这个句子的主千是“赵州 桥是石拱桥”。 6.C【解析】本题考查文学文化常识。C.有误，著名桥梁专家 茅以昇曾主持修建了我国第一座现代化的大桥是钱塘江大 桥，不是武汉长江大桥。 提升训练 1.放生桥位于朱家角为五孔联拱桥 2.B【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。B.有误， “箕春运于渤海之尾”意思是“用箕畚运到渤海边上”。箕畚： 名词作状语，用箕畚。 3.A【解析】本题考查一词多义。A然，…的样子…的 样子；B.者，…的人/…的原因；C.则，表顺承，可译为 “然后”或“接着”/表并列；D.之，代词，指代雨水/音节助词。 4.B【解析】本题考查朗读语气的分析。B.有误，愚公妻子从 “献疑”的角度提出她真实的想法，她认为愚公年老体弱，移 山难度大，还担心土石的处理。读时应读出担心的语气。 5.臣闻避风雨/御寒暑/当在未寒暑乎 6.(1)你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连寡妇和小孩都 比不上。 (2)所以事情发生了再想办法，怎么比得上事情还没发生就 已经做好了准备呢？ 7.寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。【甲】 文告诉我们，要克服困难就必须下定决心，坚持不懈地奋斗。 【乙】文告诉我们，只有未雨绸缪，才能有备无患。所以寓言 哪怕是虚构的，对人们具有启示意义，也是有价值的。 【乙文参考译文】 鲁国有一个叫刘叟的人，曾经凭借驾驭神龙的技艺来向 鲁国的君主进言。刘叟说：“（如果）多年不下雨，百姓无法种植 庄稼，最终无法储藏食物。老百姓也像干枯了一样茫然无助地 望着天，卿士大夫等官员们也没有了办法，向山川、神明祈祷， 都不灵验。我将这条龙投放在天地之间，不一会儿，雷电交加， 雷声响彻上下东西。于是先狂风大作，然后龙腾云驾雾出现， 接着大雨跟随而来。按照您的意思，想让一座城池的雨水充 足，还是先让一个国家的雨水充足，或是天下的雨水充足，就都 可以实现。”鲁公说：“这条龙真是神奇啊！这么神奇的东西，我 的国家不敢轻易使用啊。”刘叟说：“我听说躲避风雨，抵御寒 暑，应该在寒暑还没到来之前啊！所以事情发生了再想办法， 怎么比得上事情还没发生就已经做好了准备呢？”于是，鲁公留 下了刘叟，并接纳了他的御龙术。第二年，果然遇到大旱；然后 鲁公让刘叟放出神龙，果然下起大雨。 8.D【解析】本题考查内容理解辨析。D.有误，结合第②段 “脚下的、头上的，还有那些在坡上、沟里随意抛掷的石头” 第③段“浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆 婆多姿的影”等内容可知，天星桥景区的美是自然形成的，并 非人工雕琢，选项理解错误。 9.①能变出别的形态，具有神韵；②它不世俗，不肯媚身媚脸地 去像什么，是什么；③各具情态，能化平淡为神奇；④与水相 互映衬，到处错落有致。 10.示例：“汉语桥”是指通过学习汉语，搭建起中国人民和其他 国家人民相互交流、沟通的平台。 11.示例：烟台栈桥位于芝罘区东部，是我国最长的海上栈桥。 它全长624米，宽10米，由引桥、游艇码头、栈桥主体和黄 海明珠四部分组成。栈桥尽头的望海亭，为中式风格，与栈 桥相得益彰。月色下，栈桥如披白纱的新娘，静谧而优雅。 课时分层练2 基础训练 1.C【解析】本题考查字音、字形。血脉一(uè)。重峦叠嶂 是“重重叠叠的山峰”的意思，应填“叠”。滋养：供给养分，补 养。滋润：不千干燥，浸润。结合“滋（养润）出了绵延不 断的中华文脉”可知，句中所填词语是形容长江给予中华文 脉以养分或支持，使其得以延续，故应选填“养”。相处 (chǔ)。 2.D【解析】本题考查标点符号。结合“长城，雄跨两千年时 空，凝聚着中华民族自强不息的奋斗精神和不折不挠的爱国 情怀；长江，从重峦（叠迭）嶂的巴山蜀水到锦绣如画 的烟雨江南，滋（养润）出了绵延不断的中华文脉【甲】 茶艺，鲜明地体现了中华文明交融互通【乙】和平相处的博大 胸怀”可知，长城、长江、茶艺同属于中华民族弥足珍贵的文 化遗产，它们延续着我们的文化血脉，所以它们之间是并列 关系，故【甲】处应使用分号分隔；“交融互通”“和平相处”是 并列的词组，都是中华文明博大胸怀的体现，故【乙】处应使 用顿号分隔。 3.C【解析】本题考查成语运用。C.自出心裁：出于自己心中 的设计或筹划。多指诗文、技艺等的构思有独创性。句中用 来形容制造出不少歪曲事实的论调的一些国家媒体，使用 有误。 4.C【解析】本题考查病句辨析。A.搭配不当，将“季节”改为 “地方”或者将“秋天的苏州”玫为“苏州的秋天”；B.“宣传媒 体”包含“报刊、电视、网络”，将“和”改为“等”；D.语义重复， 删去“大约”或“左右”其中的一个。 5.D【解析】本题考查文学文化常识及课文理解。D.有误。 应为“由主要到次要”。 提升训练 1.(1)B【解析】本题考查内容理解和分析。A.出自《孟子》， 体现了孟子的“仁政”思想；B.出自《论语》，是对学习方法的 深刻思考和总结，体现了孔子的思想：C.出自《老子》，是对 矛盾对立统一的认识，体现的是老子的思想：D.出自诸葛亮 的《诫子书》，是对修养身心的高度概括，体现的是诸葛亮的 思想。 (2)①京剧②示例：门窗的别具匠心③示例：花草树木的 映衬。 (3)示例一：我们在游览时，注意保护环境，不要乱丢垃圾、损 坏古迹和破坏景区设施。 示例二：我们在游览时，不能攀折绿植，也不能随地吐痰、乱 丢垃圾，更不能在古迹和景点乱刻乱画。 2.C【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.“牙璋锌 凤阙”指的是将军领了兵符奉命出征。“铁骑绕龙城”意思是 (将军统率)精锐的骑兵迅速出击，包围了塞外敌方的据点 这里表现的是我军将士的英勇善战，主动出击包围敌军，而 不是“不幸被边塞敌军铁骑包围”。 3.纷纷扬扬的大雪使彩旗黯淡无光，呼啸的寒风夹杂着阵阵战 鼓声，将士们在风雪中与敌人展开殊死搏斗。 4.(1)诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中的点睛 之笔。 (2)窗的作用，还可以让园林曲中增加含蓄，富于变化。 5.不复杂，本句运用了举例子（或作诠释）的说明方法，举了“六 幂”图案及它的延伸在花窗制作中运用的例子，具体说明了 中国古代花窗处处显示古代工匠的精巧技艺以及能印证中 国文化一脉相承的思维方式，让说明更具体。 6.“往往”是“通常”的意思，在这里指园林至精至微处通常体现 在窗的安排上，但不排除特殊情况。该词语体现了说明文语 言的准确性和严密性。 7.一是突出了窗子的点缀作用，装点美，体现了“窗也成就了每 个人的风景”的特点（或：带给他人美好，“梦境”是美好的、缥