第3单元 课时分层练2-【练测考】2025-2026学年八年级上册语文（统编版·新教材）

练测考八年级语文上册 课时分 满分：45分 建议用时： 基础训练 词语解释十节奏划分十 句子翻译十文学文化常识 1.下列加点词的解释有误的一项是 )(3分) A.四时俱备（全，都） 猿鸟乱鸣（纷乱） B.夕日欲颓（坠落）》 沉鳞竞跃（鱼） C.怀民亦未寝（睡） 念无与为乐者（怀念） D.五色交晖（辉映） 相与步于中庭（共同，一起） 2.下列句子中，朗读停顿划分正确的一项是 ()(3分) A.实是/欲界之仙都 B.念/无与为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民 C.怀民/亦未寝，相与步/于中庭 D.但少闲人如吾/两人者耳 3.下列句子的翻译有误的一项是()(3分) A.夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文：夕阳已经落山了，水中潜游的鱼儿 争相跃出水面。 B.自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有 人能够欣赏这种奇丽的景色了。 C.解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 译文：我解开衣服，正打算睡觉，这时月光 照进门里，我高兴地起来走到户外。 D.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。 译文：庭院中的月光如积水般清明澄澈，放 佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的 影子吧。 4.下列文学文化常识的表述不正确的一项是 ()(3分) A.《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，自 号华阳隐居，南朝齐梁时思想家，时称“山 中宰相”。 50 层练2 5分钟 得分： B.《答谢中书书》是作者写给朋友谢中书的书 信中的一部分，历来被当作独立成篇的山 水佳作来欣赏。 C.《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子由，号东 坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。 D.“书”和“记”都属于古代散文的范畴，大多 以记叙为主，兼有议论、抒情。 提升训练 综合性学习十文言文 阅读十名著阅读 一、综合性学习(10分) 1.你们班学了《记承天寺夜游》后，决定开展一 次“‘踩’访苏轼的足迹”的综合性学习活动， 请你完成以下任务。 (1)【连线苏轼】下面列举了我国的一些重点 风景名胜区，都与苏轼有关系。请仿照示例， 选择你最熟悉的两个景点，写出与之有关的 诗文、传说或故事名称。(3分) ①赤壁②永州③承天寺④黄鹤楼 ⑤杭州西湖 示例：承天寺一苏轼：何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。 (2)【拟写广告】承天寺入围“文化名人苏轼十 大旅游名片”的候选名单，请你根据课文中的 描写，拟一条广告语以吸引游客。(4分) (3)【巧联妙对】有人根据本文意蕴，拟写了一 副对联，上联已给出，请你对出下联。(3分) 上联：月色懂人心潜窗入户 下联： 二、文言文阅读(15分)》 (2025·德州期末改编)阅读下面的文言文，回 答问题。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如 积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】己卯上元①，余在儋耳②，有老书生数 人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然 从之。步城西入僧舍历小巷，民夷③杂揉，屠 酤①纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再 鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自 笑也。然亦笑韩退之⑤钓鱼无得，更欲远去，不 知走海者未必得大鱼也。 (选自《儋耳夜书》，有删改) 【注释】①上元：农历正月十五。②儋耳：儋州古 称，苏轼被贬之地，现属海南。③民：指汉族。 夷：指当地少数民族。④屠酤：泛指市井中做生 意的人。⑤韩退之：韩愈。 2.下列说法不正确的一项是 ()(3分) A.《儋耳夜书》中的“书”与《答谢中书书》中 的第二个“书”都是古代书信的简称。 B.【乙】文中“予欣然从之”的“从”与“其印为 余群从所得”的“从”意思不同。 C.【乙】文中“屠酤纷然”中的“然”意为“… 的样子”，与后文“然亦笑韩退之钓鱼”中 的“然”字意思不同。 D.古代用打更鼓来报夜间时刻，三鼓表示 三更。 3.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.【甲】文中的“遂”“亦”“但”三字，将苏轼和 张怀民的知音关系展现得淋漓尽致。 B.【甲】文通过描写水中竹柏倒影的清新唯美 之景，抒发了作者遭受贬谪的悲凉之感。 C.【乙】文仅用寥寥数语就将人们带回了千年 前海南岛的那个上元节之夜，韵味无穷。 D.两篇选文的语言平淡自然，在文章结构上 都是先叙事，再抒情议论，整体层次分明。 4.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两 处)(2分) 步城西入僧舍历小巷 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海 者未必得大鱼也。 第三单元 6.吕叔湘曾评价苏轼的文章：“或直抒所怀，或 因事见理，处处有一东坡，其为人，其哲学，皆 豁然呈现。”请结合两篇选文的结尾，谈谈你 对这句话的理解。(5分) 三、名著阅读(8分) (2025·上海普陀期末)八年级组织开展主题为 “读‘红星’，耀‘红途’”的文史跨学科读书分享 会，引领同学们重温革命历史，培养爱国情怀和 历史责任感。 7.小宇和小雯根据《红星照耀中国》的内容，绘制 了一幅埃德加·斯诺采访“红色中国”时的主要 路线图。请你帮忙补全图中的两处疏漏。(4分) (1) (填地点) (2) (填人名) 采访地点西安→延安·安寒 →吴起镇→预旺堡→预旺县 采访对象 邓发 周恩来毛泽东 2) 徐海东 8.小宇和小雯就历史教科书第17课“中国工农红军 长征”与《红星照耀中国》中的相关内容展开讨论， 请你担任记录员。请补全下列对话。(4分) 小雯：《红星照耀中国》和我们的历史课本都 写了红军长征，但感觉角度、方式和作用都各 不相同。 小宇：对啊，历史课本更注重事件的客观性和 历史性，系统地介绍长征的背景、经过和意 义，这样能帮助我们建立清晰的历史脉络。 小雯：确实如此，斯诺的记录则不同：(1) 。(请仿照小宇的话) 小宇：没错，我也这么觉得。但无论是历史记 录，还是文学作品，我都被红军战士们的勇敢 和坚强深深感动。比如大渡河水流那么湍 急，桥梁又被敌人摧毁，但战士们没有丝毫犹 豫退缩，他们用身体挡住敌人的子弹，攀着铁 索向前，最终夺取桥头阵地。 小雯：太了不起了！红军战士们不仅有勇渡 大渡河的感人事迹，而且还有(2) (60字左右)， 每次重读都让我心跳加速、热血沸腾！ 5110.①坚韧执着②自己修理坏的旧收音机③精益求精 ④忍痛要求不要为难小伙子⑤抓住能够反映人物精神品 格的典型事迹 11.引用他人对陈景润修改论文的流言，写出了外界对陈景润 工作的不理解，交代了陈景润坚持工作的不易；引用陈景润 面对流言时的解释，写出了陈景润纯粹、精益求精的科研精 神。两者对比，突出了陈景润科研精神的难能可贵。 12.示例一：【A】“除了”“就是”“全”写出了陈景润当时工作条 件的简陋、艰苦，以及他从事数学研究的专注，条件的艰苦 和下文他的“快乐”形成鲜明的对比，体现了他安贫乐道、对 学术孜孜不倦的追求，表达了作者对陈景润的敬佩和赞美 之情。 示例二：【B】作者运用反复的手法，两个“很少”表现了陈景 润出门次数之少，对外界的关注之少，突出强调了陈景润专 注科研、内心宁静专一的特点，表达了作者对陈景润的敬佩 和赞美之情以及对他因此不幸受伤的惋惜。 13.示例：陈景润对数学热爱而执着，自身处境的艰难、外界的 质疑都不能动摇他，他始终保持一颗纯粹的心，心无旁骛地 朝着自己的目标、朝着自己热爱的数学前进，这是需要强大 的信念和行动力的。从这个意义上说，他其实就是一个坚 强的战士。当下，我们接受到的社会信息越来越多，陈景润 的这种执着和纯粹就更加难能可贵，更是我们做好一件事 必备的品质。 第三单元 课时分层练1 基础训练 1.B【解析】本题考查理解文言词语。B.有误。曦：日光，这 里指太阳。 2.A【解析】本题考查文言文朗读节奏划分。A.句意：如果不 是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。划分句子节奏时有关 联词的要单独划分出来，“自非”是“如果不是”的意思，词义 完整，应该从“自非”后断开，故应划分为：自非/亭午夜分，不 见/曦月。 3.D【解析】本题考查句子翻译。D.“流到襄陵”翻译有误， 襄：冲上、漫上。陵：山陵。“襄陵”应翻译为：漫上山陵。 4.D【解析】本题考查文学文化常识及课文内容理解。全文 是按照“总一分”结构布局的，选项中的“总一分一总”结构表 述有误。 提升训练 1.(1)示例：绘画展—画家眼中的三峡民俗 体验游一游客眼中的三峡风情 (2)示例：①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。②风急天高 猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。③三峡七百里，唯言巫峡长。④夜 发清溪向三峡，思君不见下渝州。（写出两句即可） (3)示例：游客朋友们，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四 季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌 峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走 进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。 多情的三峡风光，热情的三峡人民，希望你们常游此地。 2.C【解析】本题考查对语句的理解、文学常识。C.“哀转久 绝”中的“绝”意思是“消失”，“绝献多生怪柏”中的“绝”意思 是“极”，两者意思不同。 3.D【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。D.“仅仅运 用了正面描写”错误，有正面描写，也有侧面描写，由【乙】文 “留于唐凡五年，民像以祠，而王安石、苏轼作《新田》《新渠》 诗以美之”运用侧面描写塑造赵尚宽这一人物，称赞其治理 有方，深受百姓爱戴，连王安石和苏轼都写文章赞美他。 4.比三年/榛莽复为膏腴/增户积万余 5.(1)水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 (2)(赵尚宽)在唐州总共留任了五年，百姓在祠堂设他的画 像来供奉他。 6.【甲】文中郦道元在文末引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三 声泪沾裳”表达对三峡劳动人民的同情。【乙】文中赵尚宽在 唐州任职五年，勤政爱民，关心百姓疾苦，增发兵卒疏通沟 渠，灌溉农田并分发土地；贷款给百姓买耕牛，使当地变得富 足安康。 【乙文参考译文】 赵尚宽字济之，河南人，是参知政事赵安仁的儿子。嘉祐 年间，赵尚宽凭借考核第一任唐州知州。唐州一向土地肥沃 但经历五代战乱，不再耕种田地，土地荒芜、百姓稀少，（收缴 的)赋税不够填补徭役，官员建议将其废郡为邑。赵尚宽说： “土地荒芜可以开垦，百姓稀少可以招引，有什么理由要废郡 呢？”于是查看地方志，找到汉代召信臣（率民挖掘的）池塘沟渠 遗迹，于是增发兵卒重新疏通三处池塘、一处沟渠，灌溉农田万 余顷。又教导百姓自发开挖数十条支渠，（干支）互相灌溉。四 方百姓云集而来，赵尚宽又请求把荒田按照人口分给他们，并 且用官方的钱贷给百姓让他们购买耕牛。等到三年后，草木丛 生的荒地又变成了肥沃的土地，增加的户口累积达到一万多。 赵尚宽勤于农政，治理卓有成效，三司使包拯和部下的使者互 相向皇上奏报他的事迹，仁宗听说以后很赞赏他，颁布诏令赞 扬他，多次（为他）增加官俸、赏赐银两。（赵尚宽）在唐州总共 留任了五年，百姓在祠堂设他的画像来供奉他，而王安石、苏轼 也写下《新田》《新渠》等诗作来赞美他。 7.示例：朱德最佳作战奖朱德有卓越的军事才能，热心朴 实，与民众同甘共苦，最终带领人民获得胜利。 8.①少年人有活力，勇于担当，不知倦怠。②有乐观、坚忍、苦 干的精神，有热烈的求知欲。③他们可塑性强，是建造新世 界的主力军。 9.示例一：红色经典为时代发展注入源源不断的力量。通过阅 读红色经典，我们不仅能够感受到革命先烈们坚韧不拔、百 折不挠的品质，还能激励我们坚定信念，奋勇向前，因此我们 应该阅读红色经典。 示例二：新时代为红色经典注入新的内涵。红色经典既有历 史背景，又绽放着时代的光彩。在新的时代，我们有新的使 命。中华儿女应该坚定信念，迈步向前，为中华民族伟大复 兴而奋斗。 课时分层练2 基础训练 1.C【解析】本题考查理解文言词语。C.“念无与为乐者”句 意：想到没有和我一起游乐的人。念：考虑，想到。 2.A【解析】本题考查文言文朗读节奏划分。B.正确停顿： 遂/至承天寺/寻张怀民。C.正确停顿：相与/步于中庭。D, 正确停顿：但少闲人/如吾两人者耳。 3.A【解析】本题考查句子翻译。“夕日欲颓”意为：太阳快要 落山了。 4.C【解析】本题考查文学文化常识。C.苏轼，字子瞻。“子 由”是苏轼的弟弟苏辙的字。 提升训练 1.(1)示例一：杭州西湖一苏轼：欲把西湖比西子，淡妆浓抹 总相宜。 示例二：赤壁—苏轼：人生如梦，一尊还酹江月。 (2)示例：承载天地之灵气，品味苏轼之底蕴。 (3)示例：谪人共婵娟遣忧排愁 2.A【解析】本题考查理解文言文实词和文化常识。A《儋耳 夜书》中“书”的意思是“记录、记载”，并非“书信”的意思。 3.B【解析】本题考查理解文章内容。B.“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此处描写了水中竹柏倒影的 清新唯美之景，抒发作者月下散步时悠闲自在的情感。并非 “遭受贬谪的悲凉之感”。 4.步城西/入僧舍/历小巷 5.然而我也是笑韩愈钓鱼，没有钓到，却想去更远的地方，他不 知道走到海边的人也不一定能钓到大鱼。 6.【甲】文结尾体现他遭贬谪的悲凉以及自我排遣的情怀，体现 了旷达乐观的人生态度；【乙】文结尾引用韩愈的典故，将人 生比作钓鱼，体现了苏轼对人生得失的辩证思考以及随缘自 适的情怀。 【乙文参考译文】 己卯年元宵节，我当时在儋州，有几个老书生来拜访我， 说：“这么好的月夜，先生能一起出去吗？”我便很高兴地跟随他 们。走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，只见汉人和 少数民族混居，市井热闹非凡，（我）回到家中已经三更了。家 里的人闭门熟睡，鼾声响起，一觉醒来又睡去。（我）放下拐杖， 不禁笑起来，什么是得，什么是失？（苏过）问我为什么笑，大概 是自己笑自己吧。然而我也是笑韩愈钓鱼，没有钓到，就想去 更远的地方，他不知道走到海边的人也不一定能钓到大鱼。 7.(1)保安(2)彭德怀 8.(1)示例：更强调事件的主观感受和细节生动性，充分展现红 军战士的精神风貌和他们的坚毅品质，通过具体的人物描写 和真实的采访内容，打动读者 (2)示例：飞夺泸定桥的英勇壮举，他们在敌人的火力封锁 下，冒着枪林弹雨徒手攀爬过摇摇欲坠的铁索桥，冒死冲锋， 击退敌军并顺利渡河，最终胜利夺桥 课时分层练3 基础训练 1.C【解析】本题考查理解文言词语。A.戾：至、到达。B.轩 邈：往高处远处伸展。D.绝：停止。 2.C【解析】本题考查句子节奏划分。C.错误，正确的朗读停 顿应为：经纶世务/者，窥谷/忘反。 3.B【解析】本题考查文言句子翻译。B.正确译文为：湍急的 流水比箭还快，凶猛的巨浪就像飞奔的快马。 4.D【解析】本题考查文学文化常识。骈体文起源于汉代，盛 行于南北朝。《记承天寺夜游三峡》是散文，不是骈文。 提升训练 1.(1)示例：富春江的自然风光、人文景观、民俗传统和手工艺 品等。 (2)示例：我选吴均的“奇山异水，天下独绝”，因为他是第一 个从文学角度描写富春江之美的人，后来赞誉富春江的诗文 都受到他的影响，而且这一句简明扼要地概括了富春江美景 的特点。从宣传语的角度来看，这一句八个字，读起来也铿 锵有力。 2.D【解析】本题考查一词多义。A.都是动词用作名词，飞奔 的马；B.通假字，同“返”，返回/相反；C.房屋、住所/停止； D.这样/判断动词“是”」 3.C【解析】本题考查词语解释及文学文化常识。A.连词，那 么/连词，就。B.都是结构助词，的。C.都是介词，在。 D.“书”是古代常见的应用性文体，也就是信函，古人又称之 为“尺牍”或“信札”。它多用于记事或者表达情感。“记”同 样是古代常见的文体，常用来记载游览的经历、所见的景物、 抒发内心的感受等。 4.D【解析】本题考查内容理解。A.【甲】文首段先总述了从 富阳到桐庐这一段路程中景色的整体特点是“奇山异水，天 下独绝”，起到总领全文的作用。而后文中第②段详细描写 了水的特点，照应首段的“异水”。第③段细致刻画了山的各 种形态以及山间的声响等，照应首段的“奇山”，由此可见这 两段是对奇山异水的具体分说。所以【甲】文是先总后分的 结构，并非“先分后总”。B.【甲】文通过对富春江一带奇山 异水的描写，借景抒情，表达的是作者对功名利禄的淡泊以 及对自然山水的喜爱与向往，追求一种宁静、超脱世俗的生 活，而不是“积极入世、建功立业的志向”。C.【乙】文中提到 “先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高 处”，由此可知，他们前一天在山下僧舍住宿，第二天凌晨就 一起整理衣服开始登山，一直到中午才到达山顶，并非清晨 就到达山顶了。 5.凡吾桂之山/其接于目者/皆如是也 【解析】本题考查文言断句。句意：凡是我们桂林的山，能够 用眼睛看到的，都是像这样的美景。“凡吾桂之山”，整体是 一个偏正结构的短语，作句子的主语部分，表明所描述对象 的范围是广西的山，所以此处可独立断开。“其接于目者”， “其”指代前面提到的“山”，“接于目”是一个动宾结构，整个 短语用来修饰限定前面的“山”，属于定语后置的情况，和前 面的“凡吾桂之山”在语法上有修饰与被修饰的关系，中间需 要断开。“皆如是也”是对前面主语部分所描述对象（广西的 山)情况的一种总结性陈述，是句子的谓语部分，所以与前面 定语后置部分断开，单独成句。正确断句为：凡吾桂之山/其 接于目者/皆如是也。 6.(1)风和烟都消散了，天和山变成同样的颜色。 (2)即使是我也不能全部说出它的美阿。 7.(1)①俯视②仰视 (2)(示例)富阳山：奇山异水，富春美景，天下独绝。牛首山： 金陵牛首，奇秀峻邃，风光无限。 【乙文参考译文】 癸卯年三月，（我）在金陵和朋友一起游览牛首山。前一 天，（我们）住在山下僧人的屋舍，凌晨时分一起整理好衣服上 山，等到中午才到达山的最高处。朋友说：“我听说桂林的山天 下闻名，它的岩石、洞穴、丘陵、山谷都奇特异常，我很遗憾不能 到那里看一看，你何不为我说一说桂林的山呢？”我说：“没有时 间啊。你暂且为我说说这山的美。”朋友说：“好吧。这山有时 晴天雨天有不同的景象，早晚有不同的形态。白天夜里寒冬酷 暑不同的时候，就不曾没有过奇特秀美、明亮洁净、高峻幽深的 美来与之对应。即使是我也不能全部说出它的美啊。” 我又说：“看到这就没有了吗？”朋友说：“正是这样。” 我说：“我没有什么来告诉你的。凡是我们桂林的山，能够 用眼睛看到的，都是像这样的美景。况且假如这山幸运让它在 此生长，假如它不幸生长在桂林，那么即使想要单独凭借（这 样)名声显赫，怎么能够实现呢！” 8.巧渡金沙江强渡大渡河飞夺泸定桥 9.示例一：南昌起义。革命精神：南昌起义打响了武装反抗国 民党反动派的第一枪，揭开了中国共产党独立领导武装斗争 和创建革命军队的序幕。这次起义在全党和全国人民面前 树立了一面鲜明的武装斗争旗帜，充分表现了中国共产党和 中国人民不畏强敌、前仆后继的革命精神。 示例二：长征。革命精神：红军在长征途中表现出了对革命 理想和革命事业的无比忠诚和坚定的信念，表现出了不怕牺 牲、争取胜利的无产阶级乐观主义精神，突出了顾全大局、严 守纪律、亲密团结的高尚品德。这些共同构成了伟大的长征 精神：不怕牺牲、前仆后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、 团结互助、百折不挠、忠诚爱国。 课时分层练4 基础训练 1.D【解析】本题考查字音。A.千载(zài)一zi;B.荆门 外(ji)一jing;C.带禽归(qing)一qin。 2.B【解析】本题考查词语解释。B.有误，“仍怜故乡水”的意 思是“仍然喜爱故乡的水”。“怜”在此处应理解为“喜爱”。 3.D【解析】本题考查划分节奏。D.有误，采薇：采食野菜。 相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上 采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。所以不能 断开。正确断句为：相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 4.D【解析】本题考查文学文化常识。A.错误，律诗第二联为 颔联，第三联为颈联；B.错误，王维有“诗佛”之称，“诗豪”指