第2单元 群文阅读专练(生活记忆)-【练测考】2025-2026学年八年级上册语文（统编版·新教材）

第二单元 群文阅 满分：55分 建议用时： 一、(2025·江西景德镇期中)阅读下面的文章， 回答问题。(18分) 饭桌上的教育经 叶永和 ①爷爷叶圣陶到北京任中华人民共和国教 育部副部长的第三年，我出生了。因为他太忙， 我们的相处并不多，更不用说他对我有什么“耳 提面命”的教育了。后来总有人问我：大教育家 叶圣陶是怎样教育孩子的？我想了又想，实在 总结不出条条框框的法则来。唯有小院里的那 张八仙桌，它化身为一位慈祥的老者，细心地保 存着无数琐碎的记忆。 ②爷爷在八仙桌上教我识字。印象最深的 是在冬天，北京烧炉子，屋内暖和些。爷爷一回 家就换上棉袍，在八仙桌前坐定，掏出几张识字 卡片一他将用过的台历裁成方纸，拿红色的 毛笔写上字，教我认。 ③爷爷建议，在饭堂的电话旁放一块小黑 板，让我在接到电话后，用粉笔记录通话内容给 其他人看。爷爷时刻关注着黑板上的各种小 字，每遇“佳作”，就会在饭桌上表扬一句。爷爷 的意思是，让我们在生活细节中，锻炼听说读写 的能力。 ④当然，爷爷也有严厉的时候。有一次，我 急匆匆扒拉了两口饭，放下碗筷蹦哒着离开，不 小心“咣”的一声摔了门。爷爷“噌”地起了身， 厉声叫住我，“重新关一次门”。结果他越严厉， 我就跑得越快，躲到了北屋，不肯出来。爷爷吃 完饭，跑去北屋，揪着我的耳朵，一字一句地要 求我，“把门再关一次”。我只能老老实实，轻手 轻脚地，又关了一次门。这件事情，我现在想 起，仍然记忆犹新。 ⑤他总在细枝末节的地方严厉苛刻，跟我 们较劲儿，却从不列什么书单，也不过问我们的 成绩。1968年，念初一的我去陕北延安插队， 姐姐叶小沫已经到了黑龙江依兰，爸爸去了河 南“五七”千校，一家人南北东西，互通消息全靠 写信。即便如此，爷爷每次回信，都要先一一挑 第二单元 读专练（生活记忆） 60分钟 得分： 出错别字，发现用法不当的词，还要仔细分析一 番，叮嘱完毕，再进入正题。 ⑥爷爷说过：“我想，‘教育’这个词，往精深 的方面说，一些专家可以写成著作，可是就粗浅 方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了含义。” ⑦叔叔至诚读高中时，他在作文里发牢骚： 语文老师、数学老师各有各的要求，一天满满当 当，根本记不住…好像学习就是为了应付老 师。书不想念了，要退学！爷爷看了作文，居然 不急不气，说道：“不念就不念了吧。”于是，他给 至诚叔叔办了退学手续，连这篇作文都被刊发 到了《中学生》杂志（叶圣陶主编）上。“高中肄 业”的叔叔，被爷爷送到上海开明书店打杂工， 驻守库房，整理杂书。结果，叔叔将库房里的书 看了个遍，后来自己也写出不少好作品。 ⑧经此一事，辍学便成了我家“没什么大不 了的事情”，延续到了孙辈。我大哥三午五岁半 时，被送进一家小学的幼稚班，回家常常又哭又 闹，想来是受了严师的责备。有一回，这位严师 在他的成绩单上批了八个大字：“品学俱劣，屡 教不改。”爷爷看了，回敬了八个大字：“不能同 意，尚宜善导。”让接送三午的阿姨捎了回去。 这位严师看了问她：“他们一家是不是都有神 经病？” ⑨后来我们都明白了爷爷的苦心，他绝不 是一味地惯着孩子胡闹，作为一名教育家，他由 衷地认为不只有念书才能称得上“教育”。 ⑩这些零零碎碎的生活日常，就是爷爷的 “教育”。 (选自《环球人物》，有删改) 1.请用简洁的语言概括作者回忆了与叶圣陶先 生有关的哪几件事，在下面的括号内填写恰 当的内容。(3分) 爷爷教“我”识字 )—( )—爷爷回信总先挑错再 谈正事—爷爷为至诚叔叔办退学手续 41 练测考八年级语文上册 2.请按照括号内的要求赏析文中画线的句子。 (6分) (1)唯有小院里的那张八仙桌，它化身为一位 慈祥的老者，细心地保存着无数琐碎的记忆。 (从修辞手法的角度) (2)爷爷“噌”地起了身，厉声叫住我，“重新关 一次门”。（从人物描写的角度） 3.文中多次提到叶圣陶先生的教育观念，请简 述。(3分) 4.本文与《藤野先生》同为回忆性散文。请结合 两文具体内容和【链接材料】，阐述你对这类 回忆性散文“写作意图”的认识。(6分) 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图， 即作者创作作品的目的，作者想向读者传达 的思想、情感和价值观念。 42 二、(2025·四川攀枝花期中)阅读下面的文章， 回答问题。(19分) 凌冬不改清坚节 —忆陈望道先生 胡奇光 ①从1957年到1976年，这二十年间，正是 我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长 陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独 立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明 坚贞的气节。 (一) ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即 听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。 他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时， 他撇下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读 到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆 去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可 说是进步了！” ③有这么神么？！我立即把这奇特的说法 默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学 发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两 页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星 期啰。 (二) ⑤大概在1959年初夏吧，我与徐志民、陈 四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工 宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究 室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐 定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地 说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里， 说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调 查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中 的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在 还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神 态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要 点。先生说：“白话文到了1943年已有点变质 了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右 边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去， 好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左 边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文 更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼 命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他 脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶 着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对 白话文的言论，再也不能形成气候了。 (三) ⑧20世纪60年代初期，我国主流报纸上出 现了“自力更生”“发奋图强”这些流行语。这些 可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个 疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而 用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在1962年冬的一个小型座谈会上，先生 谈修锌研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”， 好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐 句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人民代表大会上，是用“发愤 图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先 生主张用“发奋图强”。先生说：“‘愤怒’的‘愤’ 和‘奋发’的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点 差异。用‘愤怒’的‘愤’，大多是受到外界的刺 激。毛主席说，外因是变化的条件，内因是变化 的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理 看，用‘奋发’的‘奋’更好些。不管是有刺激也 好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有 为、力争上游的！” ①先生用内因与外因的学说来分析，可谓 一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最 好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常 是“发愤图强”了。 ②会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁 体字作“奮”，这字里的“田”指田野，“准”是短尾 鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“套”字里，我们仿佛 看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用 这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精 神，是再恰当不过的了。 (有删改) 第二单元 5.下列对文章内容的理解，不正确的一项是 ()(3分) A.选文围绕“我”和陈先生交往的三个事例 来组织材料。 B.文章采用先总后分的结构，分说部分按时 间顺序记叙。 C.本文和《藤野先生》都以作者思想感情的变 化为暗线。 D.本文抒发了作者对先生深深的敬佩、赞美 和感激之情。 6.阅读散文要关注典型事件。请根据提示填写 表格。(3分) 语段 事件 人物品质 文段（一） 陈先生教授读书方法 (1) 文段（二） (2) 有胆有识 讲解“发愤图强”和 文段（三） (3) “发奋图强” 7.阅读散文要从字里行间洞察作者的情感。结 合语境，品味下列语句。(4分) (1)有这么神么？！我立即把这奇特的说法默 诵两遍，储存在我的记忆里。（请分析标点 “?!”揭示了作者怎样的心理) (2)坐定后，先生用右手食指向空中画个圈， 郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人 物描写的角度赏析) 43 练测考八年级语文上册 8.阅读散文要理解作者的构思。文章第①段有 什么作用？请结合文章内容简要回答。 (4分) 9.阅读散文要关注体裁特点。本文与课文《美 丽的颜色》同是人物传记，请你结合所学知 识，简要分析本文是如何体现“人物传记”特 点的。(5分) 三、阅读下面的文章，回答问题。(18分) 那个叫陈景润的人 张玮 ①在我们这代人的记忆中，他是个天才，也 是个“怪人”。长大后回过头看，他其实更是一 个战士。 ②1933年，陈景润出生于福建福州。陈景 润的父亲在邮局工作，母亲前后一共生了12个 孩子，只活下来六个，陈景润排行老三，上面有 一个哥哥和一个姐姐。 ③陈景润从小就不是一个太受关注的孩 子，在家中如此，在学校里也是如此一因为从 小瘦弱多病，他在学校里还总是受欺负，但从不 吭声求饶。13岁那年，陈景润的生母因病去 世，父亲续了弦，他的性格也开始变得更加内 向。从初中开始，陈景润就明显更喜欢数理化， 尤其喜欢上高中的数学课。高中毕业后，陈景 润顺利考入了厦门大学数学系，成为中国第一 批自己培养的大学生。 44 ④毕业后，陈景润被分配到北京四中当数 学老师，按理是他自己喜欢的专业，但这个岗位 却难倒了他：他生性内向，不擅长表达，一开口 又是福建家乡话，学生们都表示听不懂。结果 越急越慌，越慌越急，身体本来就不好的陈景润 在中学当了一年教师，住了六次医院，动了三次 手术。 ⑤尽管学校后来为了照顾陈景润，给他提 供了一个只批改作业的岗位，但他还是无法适 应。一年之后，学校无奈和陈景润解除了聘用 合同。 ⑥1954年，确实不胜任教师岗位的陈景润 回到了福州，利用微薄的积蓄摆了一个书摊，他 自己已经想好了：大不了一辈子摆书摊，能吃饱 就行，其他时间都用来自学数学。 ⑦但正是这个时候，陈景润的母校厦门大 学又向他抛来了橄榄枝，并根据他的性格特点 把他分配到了学校图书馆担任管理员。成为图 书馆管理员后的陈景润果然“如鱼得水”，每天 沉浸在书堆里。那段时间，他一直在看华罗庚 写的《堆垒素数论》和《数论导引》，并完成了自 己的论文《他利问题》。他还给华罗庚写了一封 信，提出《堆垒素数论》中的“塔内问题”有几处 地方似乎还可以改进。 ⑧那一年，陈景润23岁。如果没有什么意 外的话，他应该就会在厦门大学的图书馆埋首 看一辈子书，做一辈子研究。但他的那封信，却 在1957年意外换来了一纸调令：选调陈景润同 志前往中科院数学研究所，担任实习研究员。 征调陈景润的，正是当时担任中科院数学研究 所所长的华罗庚。 ⑨1957年，只有24岁的陈景润走出了图书 馆的狭小天地，来到了当时全中国最顶尖数学 高手云集的中科院数学研究所。 ⑩初入研究所，陈景润做的第一件事就是 买半导体收音机，原因是他想收听英语新闻，进 一步提高英语水平—他非常清楚，当时最先 进的理论知识和资料都是由英语写成的。按陈 景润当时的收入和积蓄，买一台全新的收音机 还是没有问题的，但他却去五道口花15元淘了 一个国产坏掉的旧货，然后买了一本《电子管原 理》，自学技术，居然把收音机给修好了。 ①当时，陈景润住的是一间6平方米的小 房间，楼下就是锅炉房。房间很小，连桌子都放 不下，他把被褥掀开，用床板当写字台。【A】整 个房间除了床、脸盆、椅子和两个暖瓶以及一堆 药瓶之外，就是一麻袋一麻袋的演算纸—在 没有计算机的年代，陈景润全靠一张纸和一支 笔人工计算。但陈景润却很快乐，因为这里的 数论研究水平堪称世界一流，这也让他大开眼 界，获益匪浅。 @1966年5月，陈景润在中国科学院的《科 学通报》第17期发表了论文《大偶数表为一个 素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。他 宣布，自己证明了“1十2”。但业界在震动之余， 也有疑问：陈景润并没有列出完整的证明过程。 事实上，不是陈景润不想列，而是他的证明过程 有200多页，一本杂志都登不下。但陈景润并 不慌，因为路已经初步走通，接下来他只要简化 一下证明步骤，就可以完整发表了。但那根原 本以为很快就会实现突破的“进度条”，却因为 变故忽然停滞了。 ③1972年，陈景润再次投入到“1十2”的论 文修改中。知情者都知道这是一篇分量极重的 论文，但也有人对这篇修改中的论文迟迟没有 面世而传起了风言风语：“现在发表论文没稿 费，他肯定是想等到恢复稿费制度后再发。” ④这种传言把陈景润也逼急了，连忙解释： “我之前的解答太复杂了，写了200多页。就像 从北京城里走到颐和园那样，可有许多条路，要 选择一条最准确无错误，又最短最好的道路。 我那个长篇论文是没有错误，但走了远路，绕了 点儿道。” 第二单元 ⑤捷径当然是要找的，但陈景润自己也没 想到，整整耽搁了七年。1973年2月，春节刚 过。陈景润从宿舍里走出来，把一叠厚厚的稿 纸交给了李书记。“这是我的论文，我把它交给 党。”那叠稿纸，就是陈景润经过大幅度优化， 从200多页精简到100多页的“1十2”的证明 过程。 ⑤1973年4月，中科院主办的《中国科学》 杂志，在英文版16卷第2期上全文刊登了陈景 润的这篇论文，立刻轰动全球数学界。当时英 国著名的数学家哈勃斯丹和原联邦德国数学家 李希特的著作《筛法》已经进入校印阶段，在看 到陈景润的这篇文章后，他们立刻叫停了印刷， 要求必须在这部原本由十个章节的著作中再增 加第十一章，章节命名为“陈氏定理”。 ⑦1978年1月，《人民文学》元月号上发表 了一篇题为《哥德巴赫猜想》的报告文学。这篇 报告文学长达16000多字，是作家徐迟深入采 访了陈景润和他身边的人后写成的。一时之 间，街头巷尾，工厂学校，大家都在讨论“哥德巴 赫猜想”，都在讨论陈景润，有媒体称，“刮起了 一股‘陈景润旋风”。 ⑧1984年4月27日，陈景润出事了。【B】 一向很少出门的他，那天忽然想去一次书店。 陈景润平时走在路上都只自顾自思考问题，很 少会“眼观六路”。在从书店回来的路上，一辆 飞驰的自行车把他猛地撞倒，他后脑勺着地，当 场就流了不少血。神志不清的陈景润当时忍着 剧痛提了两个要求：一个是要去中关村医院，因 为他的医保在那里；二是请求交警不要为难那 位骑车的小伙子。 ⑨此后，陈景润的大部分时间就开始和医 院打交道。1996年3月19日，63岁的陈景润 永远闭上了眼睛。妻子由昆含泪执行了丈夫的 最后一份遗愿：遗体捐献给医学研究。陈景润 说，这是他所能做的最后一份贡献。1999年， 编号为7681的小行星被命名为“陈景润星”。 45 练测考八年级语文上册 四时至今日，由昆和儿子陈由伟在仰望星 空的时候，有时依然会哼起陈景润生前最爱的 那首歌：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知 道的小草…” (选自微信公众号“馒头说”，有删改) 10.【传记·事迹】以时间线索记录传主生平事 迹是写传记常用的手法。梳理文章内容，补 全下列表格。(6分) 修改论 离开教师 求学 文，寻 事迹 岗位后摆 ② ④ 经历 找论证 书摊 捷径 乐于 淳朴 品格 ① 纯粹专一 ③ 探索 善良 经验小结：我们发现立传要⑤。 ① ② ③ ④ ⑤ 11.【传记·手法】传记在记述事件时，会直接采 用原始材料一引用。结合第③④段中的 画线句，分析这种写法的作用。(3分) 12.【传记·态度】阅读传记，要从字里行间体察 作者的态度。任选一句，结合加点字词，分 析作者的情感。(4分) 【A】整个房间除了床、脸盆、椅子和两个暖 瓶以及一堆药瓶之外，就是一麻袋一麻袋的 演算纸—在没有计算机的年代，陈景润全 靠一张纸和一支笔人工计算。 46 【B】一向很少出门的他，那天忽然想去一次 书店。陈景润平时走在路上都只自顾自思 考问题，很少会“眼观六路”。 13.【传记·感悟】现在网上有些人，说陈景润当 年的证明过程其实是“超级笨拙”的，有更简 洁的路径；有人说陈景润一辈子其实也只做 了这一件事，并没有什么其他的贡献…而 作者却说“他其实更是一个战士”，结合全 文，联系【链接材料】和生活实际，阐释你对 这句话的理解。(5分) 【链接材料】 即便是到了今天，我觉得我们重读陈景 润的故事依旧有重要的意义。因为他身上 折射出的那些东西，当年需要提倡，今天也 依旧需要，甚至依旧稀缺。4.A【解析】本题考查文言文断句。句意：流水环绕在茅舍之 下，飞泉洒落在屋檐之间，红色的石榴和白色的莲花，分别生 长在石阶下和水池中。“流水周于舍下”与“飞泉落于檐间” 为并列关系，“罗生池砌”点明“红榴白莲”生长的位置。故可 断句为：流水周于舍下飞泉落于檐间/红榴白莲/罗生池砌。 5.(1)(山峦)凭借（高峻的）地势，争着向上，这些山峦仿佛都在 争着往高处远处伸展。 (2)拾头只见山寺中的一两个僧人，有的坐着，有的睡着 (得分点：“举”“但”“或”，句意通顺) 6.共同点：都表达了对美好自然的喜爱之情（或：寄情自然山水 之情、对大自然的喜爱之情)。 不同点：【甲】文表达了作者对追求功名利禄的蔑视，对官场 的厌倦和避世退隐的高洁志趣（或：淡泊名利，向往宁静闲适 生活)：【乙】文表现了作者对友人的思念之情（或：表达了作 者随遇而安的旷达之情)。 【乙文参考译文】 我去年秋天开始游庐山，到东林寺、西林寺之间的香炉峰 下，看见飞云、流水、清泉、怪石，此景极美，世间罕有。（我）喜 爱得不忍离去，于是（在此）建造了一座草堂。堂前有十几株高 大的松树，一千多根修长的竹子。青色的藤萝，点缀着篱笆墙， 洁白的石块铺着桥面，流水环绕在茅舍之下，飞泉洒落在屋檐 之间，红色的石榴和白色的莲花，分别生长在石阶下和水池中。 大致像这样，不能详尽记述。每次我独自一人前去，常常住满 十天。（我）一生爱好的东西，全在这里。不仅忘记回家，甚至 可以在此度过一生。 微之啊微之！写这封信的夜晚，我正坐在草堂中对着山的 窗下，随手拿笔，随意乱写，写好信封起来的时候，不知不觉天 快亮了。拾头只见山寺中的一两个僧人，有的坐着，有的睡着。 又听到山上的猿猴和山谷中禽鸟的叫声。平生老朋友，距离我 万里。一时间世俗的思念，此时突然产生。 7.C【解析】本题考查对文章内容和写作手法的理解分析。 A.“是因为他更向往军营生活”表述错误。从第①段“在流 离辗转的生活中，逐渐在心底埋下了科研报国的种子…报 名参军，到大连第一海军学校任教，带着满腔热血投身海洋 科研事业”可知，写杨士莪选择从清华大学物理系肄业，报名 参军，是因为他想投身海洋科研事业，更好地报效祖国，并不 是“更向往军营生活”。B.“从正面表现杨士莪等考察队员 的精神品质”表述错误。第⑤段描写海上实验环境的恶劣和 艰苦，用环境的恶劣来烘托杨士莪等考察队员的精神品质， 属于侧面描写。D.“文章以记叙、议论、抒情相结合，语言虽 平实朴素”表述错误。本文是报告文学作品，以记叙、议论 抒情相结合，语言生动形象，富有变化，并不“平实朴素”。 8.(1)“依然”写出了杨士莪88岁的高龄还亲赴一线，表现了他 实干担当、不懈奋斗的精神。 (2)“扎根在…，耕耘在…”两个分句突出了杨士莪在不 同领域的坚持和付出，句式工整；“几十年如一日”，表现出他 对海洋强国事业的执着和坚定：“倾听大海的声音”表达出他 对海洋事业的热爱与专注。 9.增加文章的真实性和说服力，让读者有亲切感；有助于刻画 人物形象，使杨士莪的形象更丰满，更突出他的个性品格和 精神风貌；丰富文章的内容，有助于读者更加全面地了解杨 士莪的人格魅力和影响力。 10.示例一：应收录在“深挚的家国情怀”专辑中。杨士莪年少 时就在心底埋下了科研报国的种子，始终把国家需要作为 人生奋斗的目标；他积极响应国家号召，投身于海洋科研事 业，把一生都奉献给海洋强国事业；他攻克了一系列关键核 心技术难关，推动实现了重大创新突破；他为国家培养了众 多水声事业的科研及学术骨干；他用毕生心血为中国水声 事业发展作出了突出的贡献。（答到三点即可） 示例二：应收录在“个性的大师风采”专辑中。杨士莪从清 华大学物理系肆业，报名参军，到大连第一海军学校任教； 从教70年来，他总是站着给学生讲课，被称为“一站到底的 院士”；他研究基础的编程工具书，严谨的治学态度和对学 生的责任心令人敬佩。 11.示例：毛泽东是一位有智慧、有远见、有信念的伟大领袖。 他从小就展现出了非凡的智慧和勇气，敢于挑战传统的权 威和观念。长征期间，毛泽东带领工农红军翻越雪山、走过 草地，经历了无数的艰难险阻和挫折，但他始终坚定信念， 勇往直前。毛泽东的经历体现了中华民族坚韧不拔、自强 不息的精神。 第二单元群文阅读专练（生活记忆） 1.爷爷让“我”用小黑板记录电话内容并表扬“佳作”爷爷严 厉要求“我”重新关门爷爷回敬老师对大哥的评语 2.(1)运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和 情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的生活 点滴，引出下文关于在八仙桌上发生的各种教育故事。 (2)运用动作描写、语言描写和神态描写，“起了身”的动作描 写，生动地表现出爷爷听到“我”摔门声后的迅速反应，体现 了爷爷对“我”行为的重视和严厉；“厉声叫住我”则通过语言 和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。 3.①让孩子在生活细节中锻炼能力；②认为教育就是“养成好 习惯”；③对不想念书的孩子善加引导，让孩子在不同的经历 中学习成长」 4.回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达 作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值 观念与精神品质，以引发读者的思考。在《藤野先生》中，鲁 迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与 怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高 尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。 在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的生活点滴，展现了 叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了 对叶圣陶先生的敬重之情。 5.C【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。C.本文记 叙了“我“和陈先生交往的三个事例，自始至终都表达了对陈 先生深深的敬佩、赞美和感激之情，“作者思想感情的变化” 不正确，并没有思想感情的变化。 6.(1)教学有方 (2)陈先生发起大众语运动 (3)治学严谨 7.(1)问号和感叹号连用表示疑问和惊讶，写出了“我”听到先 生的言论时的不可思议和内心的震惊，表达了“我”对先生的 敬佩之情。 (2)运用动作描写和语言描写，生动形象地表现了陈望道先 生有胆有识，刻画出其沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立 的形象。 8.结构上：总领全文，表现老校长陈望道先生在特殊年代里品 格高尚，“不改变那清明坚贞的气节”，坚守自我。内容上：交 代了写作对象，文章写了在特殊年代里坚守学术独立的老校 长陈望道先生。 9.①人物传记要真实。本文的三个典型事例都是“我”和先生交 往的真实事件。②一般按照时间顺序介绍人物经历，尽可能 丰富人物的生平履历。文章按时间顺序组织材料，从“1957 年“1959年初夏““1962年冬”可看出。③充分引用传主的原 话，保证叙述的真实可信。文章多处引用先生的话，如，“你读 书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读， 读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了”。④用典 型事件表现人物的精神品质。文章精心选取典型事件刻画先 生的高贵品质。如本文写了陈先生教授读书方法、发起大众 语运动、讲解“发愤图强”和“发奋图强”三个典型事件。⑤注 重细节描写。如“在讲到‘慢读时，他撇下稿子，看着我们，慢 慢地说”“说到这里，他脸上绽出了笑容”等。 10.①坚韧执着②自己修理坏的旧收音机③精益求精 ④忍痛要求不要为难小伙子⑤抓住能够反映人物精神品 格的典型事迹 11.引用他人对陈景润修改论文的流言，写出了外界对陈景润 工作的不理解，交代了陈景润坚持工作的不易；引用陈景润 面对流言时的解释，写出了陈景润纯粹、精益求精的科研精 神。两者对比，突出了陈景润科研精神的难能可贵。 12.示例一：【A】“除了”“就是”“全”写出了陈景润当时工作条 件的简陋、艰苦，以及他从事数学研究的专注，条件的艰苦 和下文他的“快乐”形成鲜明的对比，体现了他安贫乐道、对 学术孜孜不倦的追求，表达了作者对陈景润的敬佩和赞美 之情。 示例二：【B】作者运用反复的手法，两个“很少”表现了陈景 润出门次数之少，对外界的关注之少，突出强调了陈景润专 注科研、内心宁静专一的特点，表达了作者对陈景润的敬佩 和赞美之情以及对他因此不幸受伤的惋惜。 13.示例：陈景润对数学热爱而执着，自身处境的艰难、外界的 质疑都不能动摇他，他始终保持一颗纯粹的心，心无旁骛地 朝着自己的目标、朝着自己热爱的数学前进，这是需要强大 的信念和行动力的。从这个意义上说，他其实就是一个坚 强的战士。当下，我们接受到的社会信息越来越多，陈景润 的这种执着和纯粹就更加难能可贵，更是我们做好一件事 必备的品质。 第三单元 课时分层练1 基础训练 1.B【解析】本题考查理解文言词语。B.有误。曦：日光，这 里指太阳。 2.A【解析】本题考查文言文朗读节奏划分。A.句意：如果不 是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。划分句子节奏时有关 联词的要单独划分出来，“自非”是“如果不是”的意思，词义 完整，应该从“自非”后断开，故应划分为：自非/亭午夜分，不 见/曦月。 3.D【解析】本题考查句子翻译。D.“流到襄陵”翻译有误， 襄：冲上、漫上。陵：山陵。“襄陵”应翻译为：漫上山陵。 4.D【解析】本题考查文学文化常识及课文内容理解。全文 是按照“总一分”结构布局的，选项中的“总一分一总”结构表 述有误。 提升训练 1.(1)示例：绘画展—画家眼中的三峡民俗 体验游一游客眼中的三峡风情 (2)示例：①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。②风急天高 猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。③三峡七百里，唯言巫峡长。④夜 发清溪向三峡，思君不见下渝州。（写出两句即可） (3)示例：游客朋友们，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四 季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌 峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走 进三峡人家，品尝金黄蜜橘；登上三峡大坝，感受磅礴气势。 多情的三峡风光，热情的三峡人民，希望你们常游此地。 2.C【解析】本题考查对语句的理解、文学常识。C.“哀转久 绝”中的“绝”意思是“消失”，“绝献多生怪柏”中的“绝”意思 是“极”，两者意思不同。 3.D【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。D.“仅仅运 用了正面描写”错误，有正面描写，也有侧面描写，由【乙】文 “留于唐凡五年，民像以祠，而王安石、苏轼作《新田》《新渠》 诗以美之”运用侧面描写塑造赵尚宽这一人物，称赞其治理 有方，深受百姓爱戴，连王安石和苏轼都写文章赞美他。 4.比三年/榛莽复为膏腴/增户积万余 5.(1)水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 (2)(赵尚宽)在唐州总共留任了五年，百姓在祠堂设他的画 像来供奉他。 6.【甲】文中郦道元在文末引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三 声泪沾裳”表达对三峡劳动人民的同情。【乙】文中赵尚宽在 唐州任职五年，勤政爱民，关心百姓疾苦，增发兵卒疏通沟 渠，灌溉农田并分发土地；贷款给百姓买耕牛，使当地变得富 足安康。 【乙文参考译文】 赵尚宽字济之，河南人，是参知政事赵安仁的儿子。嘉祐 年间，赵尚宽凭借考核第一任唐州知州。唐州一向土地肥沃 但经历五代战乱，不再耕种田地，土地荒芜、百姓稀少，（收缴 的)赋税不够填补徭役，官员建议将其废郡为邑。赵尚宽说： “土地荒芜可以开垦，百姓稀少可以招引，有什么理由要废郡 呢？”于是查看地方志，找到汉代召信臣（率民挖掘的）池塘沟渠 遗迹，于是增发兵卒重新疏通三处池塘、一处沟渠，灌溉农田万 余顷。又教导百姓自发开挖数十条支渠，（干支）互相灌溉。四 方百姓云集而来，赵尚宽又请求把荒田按照人口分给他们，并 且用官方的钱贷给百姓让他们购买耕牛。等到三年后，草木丛 生的荒地又变成了肥沃的土地，增加的户口累积达到一万多。 赵尚宽勤于农政，治理卓有成效，三司使包拯和部下的使者互 相向皇上奏报他的事迹，仁宗听说以后很赞赏他，颁布诏令赞 扬他，多次（为他）增加官俸、赏赐银两。（赵尚宽）在唐州总共 留任了五年，百姓在祠堂设他的画像来供奉他，而王安石、苏轼 也写下《新田》《新渠》等诗作来赞美他。 7.示例：朱德最佳作战奖朱德有卓越的军事才能，热心朴 实，与民众同甘共苦，最终带领人民获得胜利。 8.①少年人有活力，勇于担当，不知倦怠。②有乐观、坚忍、苦 干的精神，有热烈的求知欲。③他们可塑性强，是建造新世 界的主力军。 9.示例一：红色经典为时代发展注入源源不断的力量。通过阅 读红色经典，我们不仅能够感受到革命先烈们坚韧不拔、百 折不挠的品质，还能激励我们坚定信念，奋勇向前，因此我们 应该阅读红色经典。 示例二：新时代为红色经典注入新的内涵。红色经典既有历 史背景，又绽放着时代的光彩。在新的时代，我们有新的使 命。中华儿女应该坚定信念，迈步向前，为中华民族伟大复 兴而奋斗。 课时分层练2 基础训练 1.C【解析】本题考查理解文言词语。C.“念无与为乐者”句 意：想到没有和我一起游乐的人。念：考虑，想到。 2.A【解析】本题考查文言文朗读节奏划分。B.正确停顿： 遂/至承天寺/寻张怀民。C.正确停顿：相与/步于中庭。D, 正确停顿：但少闲人/如吾两人者耳。 3.A【解析】本题考查句子翻译。“夕日欲颓”意为：太阳快要 落山了。 4.C【解析】本题考查文学文化常识。C.苏轼，字子瞻。“子 由”是苏轼的弟弟苏辙的字。 提升训练 1.(1)示例一：杭州西湖一苏轼：欲把西湖比西子，淡妆浓抹 总相宜。 示例二：赤壁—苏轼：人生如梦，一尊还酹江月。 (2)示例：承载天地之灵气，品味苏轼之底蕴。 (3)示例：谪人共婵娟遣忧排愁 2.A【解析】本题考查理解文言文实词和文化常识。A《儋耳 夜书》中“书”的意思是“记录、记载”，并非“书信”的意思。 3.B【解析】本题考查理解文章内容。B.“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，此处描写了水中竹柏倒影的 清新唯美之景，抒发作者月下散步时悠闲自在的情感。并非 “遭受贬谪的悲凉之感”。