第2单元 课时分层练2-【练测考】2025-2026学年八年级上册语文（统编版·新教材）

提升训练 1.(1)一本讲义溢满师爱和热忱 (2)D【解析】本题考查书法鉴赏。D.该书法作品字体形体 方正、笔画平直、结构严谨、笔法规范，为楷书，“行云流水，笔 画飘逸”是行书的特点」 (3)示例：把生命献给祖国，让世人景仰。从狂人的眼睛里， 我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革 的艰难！你在孤独中呐喊，你在黑暗里彷徨，荷一杆长戟向 黑暗进攻！你是最勇敢的战士，你是我们最敬佩的人。 (4)示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直 指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击 与嘲讽毫不留情。 2.C【解析】本题考查诗歌内容理解。C.有误，颈联“晴川历 历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句意：晴日里的原野上汉阳树木 清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。“芳草荽荽鹦鹉洲” 描绘出鹦鹉洲上草木茂盛的样子，并非“荒芜衰败”。 3.示例：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了 无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮 里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念 之情，所以“记得这名目”。 4①初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我” 教学经验。②许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬 的业务知识。③许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学 生面前树立威信。④许老师告诉“我”对待学生的不良习惯 要严格要求。 5.此处引用许老师的话，强调了教师业务知识过硬的重要性， 以及要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助 作铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学 生的高度负责。 6.示例：“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老师 对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行为的 失望和痛心。 7.《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激和 怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对“我”的关心让 “我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了 悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩 和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 8.称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆许老师作为一名老 师日常工作的相关“琐事”，这一称呼与许老师“日常生活”语 境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章标题和结尾出现的， 是“现在的我”把“许老师”放在“我们”师徒关系中来称呼的， 更能体现出“现在的我”对许老师的敬重、感激和怀念之情。 9.示例：她走路时，步子迈得格外大，身体微微摇晃，仿佛带着 一股不羁的劲儿。她的嗓音独特，音域宽广，嗓门儿压低时， 竟透出几分男孩般的低沉。她很少穿裙子或长袜，偏爱T 恤、短裤和短袜，一身打扮尽显男儿气概。她力气惊人，常常 和男孩子们较劲，毫不示弱，还自豪地自称为“假小子” 课时分层练2 基础训练 1.D【解析】本题考查字音字形。“谬”读作“mi心”；“抹杀”意 为“一概不计；完全勾销”，应写为“抹”；“嗽”读作“s0U”;“悠 然”意为“悠闲的样子”，应写为“悠” 2.B【解析】本题考查词语运用。第一空，沉醉：大醉，比喻深 深地沉浸在某种气氛或思想活动中。沉浸：浸入水中，多比喻 处于某种气氛或思想活动中。这里形容鲁迅先生全神贯注于 写作，应用“沉浸”。第二空，不以为意：不把它放在心上，表示 不重视，不认真对待。不以为然：不认为是对的，表示不同意 (多含轻视意)。这里指他人不理解鲁迅先生，应用“不以为 然”。第三空，唤醒：叫醒；使醒悟。呼唤：召唤；呼喊。这里用 来形容鲁迅先生对普通民众的影响，应用“唤醒”。 3.B【解析】本题考查修辞手法。A.“航母就像汪洋中的一片 树叶”运用夸张的修辞手法将航母渺小化，加深海洋广阔的 感觉，是缩小的夸张；B.“望去确也像绯红的轻云”是比喻的 修辞手法，将盛开的樱花比作绯红的轻云，并没有夸张成分； C,“虽乘奔御风，不以疾也”是将速度进行夸张，强调行进速 度极快，是扩大的夸张；D.“饭没入口，人就饱了”是对人没 有胃口的夸张表达，是超前夸张。 4.C【解析】本题考查文学文化常识。《生死场》《呼兰河传》 都是小说。 提升训练 1.(1)鲁迅留学日本时，有一次看影片，看到中国人被杀时，旁 边看热闹的中国人漠然以对，鲁迅受到刺激，决定弃医从文， 唤醒国人麻木的灵魂。 (2)材料三不能选用。材料三讲的是鲁迅在小说写作上具有 开创精神，不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一主题 要求。 2.(1)都(2)代指鱼(3)空闲(4)隔绝，断绝 3.凭栏瞩目/则山林之苍翠/烟霞之聚散/举在望中 4.(1)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇 丽的景色了。 (2)怎能不让人心胸开阔，神智清明，所有的烦恼都烟消云 散呢？ 5.C【解析】本题考查文言文内容和写作手法理解。A【甲】 文“高峰入云”是仰视，“清流见底”是俯视，“两岸石壁，五色 交晖”和“青林翠竹，四时俱备”则包含了平视的视角。故“皆 以仰视这一种视角呈现高山流水之秀美、竹木山石之绚丽” 表述错误。B.根据“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，语句两两对仗，读来朗 朗上口，故【甲】文行文上多用骈句，对仗工整，且用词并非不 加斟酌。【甲】文的用词精练，意境深远，如“晓雾将歌，猿鸟 乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”等句子，都体现了作者高超的语 言驾取能力。D.【乙】文描绘谢公亭周围之景的句子是“凭 栏瞩目则山林之苍翠烟霞之聚散举在望中；倚席怡情，则潮 水之生落，鱼龙之出没，咸集眼底”，由此可知，此句没有运用 比喻的修辞手法。 6.谢灵运热爱自然山水，其才华让后代文人仰慕；他性情旷达 淡泊名利，不与世俗同流合污，保持清高的气节，其品性为后 代文人所敬仰。 【乙文参考译文】 康乐公谢灵运出任温州刺史时，常常在政务空闲时便到 江心寺（游玩），看江心寺的环境的情形，宛如处在江水之中，足 以远离尘俗，隔绝喧嚣。在江心寺的旁边，原有一个谢公亭，相 传谢灵运每次来游玩必在这儿休息，如今过了一千多年，亭子 历经多次荒废和重建。 那亭子的十根柱子，高一丈二尺，深一丈六尺，（柱子上）涂 着红色的颜料，画着兰草和蕙草，亭子周围环绕着各种竹子、树 木等植物和奇形怪状的石头，亭中放置有图书笔砚，非常幽静 雅致。倚靠栏杆观看，山林苍翠，烟霞聚散，都汇聚在视野里； 放下书卷倚靠在座席上怡悦情怀，潮水起落，鱼儿沉浮，都聚合 在眼前。怎能不让人心胸开阔，神智清明，所有的烦恼都烟消 云散呢？谢灵运天性旷达，十分爱好山水，这应该是他在公务 闲暇时曾在此游玩（的原因）吧。 谢灵运的诗歌，高出六朝时的诗作，虽然不能与召公相比， 但他留给后人的恩泽却是深远的！不是这样的话，为什么他在 温州会如此有名呢？ 7.①热爱祖国②多处讲学，传播文化③捐资建立“驼庵奖 学金”和“永言学术基金” 8.(1)运用比喻的修辞手法，把对中国古典诗歌的喜爱比作种 子，表达了叶嘉莹希望中国古典诗歌能根植在年轻人心中， 进而发扬光大的愿望。 (2)重读“必定”“无不”，语速稍快，语调高昂，描写出叶嘉莹 讲课受诸多群体热烈欢迎的情景，侧面烘托她的课之精彩， 表达作者对她的崇敬与赞叹之情。 9.示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹热衷讲学的原因，一为诗词 语言有胜人之处，诗人用他们的生命来写作诗篇，用他们的 生活来实践诗篇，二为把作者的情感、理想、品格传给年轻 人，可见叶嘉莹对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时 体现了传记文学的真实性。 示例二：第⑦段的引用，写叶嘉莹对古典文学的热爱，在诗词 的教学中融入了自己对生命和生活的体验，可见她在古典诗 词研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学 的真实性。 10.示例：我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了 叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭尽自己所能传播 中国古典文学，突出了她热爱古典文学，以文化人，无私奉 献的精神品质。从形式上看，对仗工整，富有节奏感和韵律 美。而同学拟的标题不能突出她热爱祖国、传承文化的形 象，形式上也较为平淡，不够吸引人 11.示例：妈妈抬起头，眼睛红红的，深情地望着我。我从未见 过她这样温柔又坚定的目光，心中一阵感动。她粗糙的手 紧紧握住我的手，嘴唇动了动，却没说话，目光转向了电视。 泪水滑落，她的声音微微发颤：“要是地震了，你就躲到妈妈 身下，妈妈撑得住，不会让你受伤害。”她把我楼得紧紧的， 仿佛我会从她身边溜走似的。 课时分层练3 基础训练 1.C【解析】本题考查字音字形。严丝合缝：指缝隙密合，也 用来形容言行周密，没有一，点儿漏洞。因此，应为“缝”。 “睹”读作“dǔ”。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼 眶，形容感动至极或非常悲伤。因此，应为“眶”。“熠”读作 “y” 2.C【解析】本题考查词语运用。第一空，甄选：审查选定。 侧重在审查鉴别真假优劣之后选择，强调选择性和自主性。 筛选：泛指通过淘汰的方法挑选。这里形容挑选最佳方案， 应选用“筛选”。第二空，铸就：铸造成，多用于比喻。造就： 培养使有成就。“铸就”更强调结果，即最终形成的固态金属 或特质。“造就”更强调过程，即通过一系列的努力和实践使 人或事物得以成长和提升。这里指形成伟大工程，应选用 “铸就”。第三空，生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。朝气 蓬勃：形容精神振奋，斗志旺盛，充满生气。这里形容中国科 技未来的发展，应选用“朝气蓬勃”。 3.B【解析】本题考查标点符号。A.双引号套用，里面的引号 应该用单引号；C.“人的一生总是在不断尝试，尝试拥有和 放弃”和“人的一生又始终不断在追求，追求自由和幸福”是 表示并列关系，中间应用分号连接；D.“不知道哪是东，哪是 西”不是疑问的语气，句末不用问号，应改为句号。 4.D【解析】本题考查句子衔接。④举地外文明探索的例子， 来证明“科学研究和科学幻想都需要直面未知的勇气”的观 点，放在首位：①紧承④的人类探索，具体写“中国天眼”的太 空探索，放在第二位：③发出“地外文明是否存在”的疑问，放 在第三位；②“如果存在”紧承③进一步提出疑问，放在第四 位；⑤“这些”指代③②提出的两个问题，表明目前得不到答 案，放在最后。故排序为：④①③②⑤。 提升训练 1.(1)示例：好好侍奉父母（或：晚辈侍奉长辈） (2)示例：南仁东殚精竭虑“天眼”写传奇 (3)(示例)敬爱的叔叔：这段时间学习任务紧张，没和您联 系，非常想您，您还好吗？这学期开始，我就是八年级的学生 了。大家都说八年级很关键，我也这样觉得。“虚荣的人注 视着自己的名字，光荣的人注视着祖国的事业。”我立志以报 效祖国为己任，一定要做到：努力学习，提升知识素养：热心 公益，要有责任担当；关心时事，全面发展。 2.A【解析】本题考查理解分析诗歌内容。A“充分表现了友 情的真挚与诗人的豁达”的理解分析不恰当。本诗首联“相 逢方一笑，相送还成泣”意思是“才相逢刚刚以一笑相对，又 相送变成了阵阵啜泣”。将“方一笑”与“还成泣”进行对比， 突出相聚的短暂，运用对比手法表达了诗人内心的遗憾和对 友人情感的深厚，并没有表现诗人的豁达。 3.示例一：“犹”字好。孤舟远逝，诗人仍然伫立原地，目送远去 的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及诗人主观上的 不愿离去，写出了对友人不舍的深情。 示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟已经在视野中消 失，诗人空对无际的天水。“空”字侧重表现诗人失神落魄的 神情，更强烈地传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。 4.①一大早到茶馆买茶占座学习，表现了李政道的勤苦好学。 ②和杨振宁一起提出“宇称不守恒原理”，荣获诺贝尔物理学 奖，表现了李政道的科学探索精神。 ③与夫人一起助推中国科技发展，帮助更多的学生走出国门 学习深造，表现了李政道是一个重视和爱惜人才的人。 5.“坑坑洼洼”形容地面高一块低一块，“泥泞”是说路上有烂 泥，两个词极言路不好走，表现了李药为了搭建“天眼”，实现 “要建设属于中国的射电望远镜”的梦想，不怕辛劳、甘愿付 出的高贵品质。 6.①人物传记要真实，文中写“天眼”搭建初期的情况，再现了 当时恶劣的条件和环境，还有各个时间段和时间点的交代， 证明了这篇传记的真实性；②写传记要具体表现人物的言 行，文中记述了李药从听说中国要建造新一代射电望远镜， 到认真深造，直至回国担当重任的过程，对他的动作、语言等 都有详细描写，表现了李药对梦想的追求；③传记要记录人 物典型语言和重要行为，文中两次写到李药认为荣誉是属于 自己恩师和其他科学家的，表明他对恩师的敬重和对同行们 的尊重，也表现了他的淡泊名利。 7.示例：保持好奇，快乐探索 课时分层练4 基础训练 1.A【解析】本题考查字音字形。燥热，似乎一S,屏住一 bing,荧光。 2.D【解析】本题考查词语运用。第一空，阻塞：有障碍而不 能通过。窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸 困难甚至停止呼吸。这里形容空气燥热使人呼吸困难，选用 “室息”。第二空，“筋疲力尽”和“精疲力竭”都表示极度疲劳 的状态，但侧重点有所不同。“筋疲力尽”更强调由于体力劳 动或剧烈运动导致的身体极限疲劳，需要通过休息来缓解。 而“精疲力竭”则更侧重于精神和心理的疲惫，通常是由于紧 张的工作或学习导致的心理和情绪上的耗尽。结合后面“眼 神中仍透着一丝期待”，选用“筋疲力尽”。第三空，微小：极 小。微妙：深奥玄妙，难以捉摸。这里指实验中试管里的液 体发生的变化给人的感觉，选用“微妙”。 3.A【解析】本题考查病句修改。A.搭配不当，应把“领会”改 “树立”。 4.B【解析】本题考查语法、标，点及修辞。B.句子标，点符号没 有错误。 提升训练 1.因此，想要有所成就，必须珍惜时间。 2.示例：妈妈，我不是瞎画，也不是不务正业。这是我们学校里 的任务。而且，我画的是居里夫人，她为世界科学进步做出 巨大贡献，是世界杰出女性之一，我们青年学生要以她为榜 样，向她学习，为她立传，让她的精神时刻鼓舞我们。 3.B【解析】本题考查一词多义。A.停止，消失/极；B.都是 “看见”的意思；C向上/在上面；D.将要/人间。课时分 满分：65分 建议用时： 基础训练 字音字形十词语运用十修辞手法 十文学文化常识 (原创)阅读下面的语段，回答问题。(6分) 在那个动荡的年代，鲁迅先生伏案写作，笔尖 如利刃，试图将世间的谬误与谎言一一（抹摸）杀。 窗外传来几声咳嗽，他却毫不在意，（幽悠）然地 在文字的世界里。面对他人的 鲁迅先生依然坚定，用犀利的笔触 沉睡的 灵魂，为黑暗的世界带来一丝光明。 1.文中加点字的读音和括号中的字形，完全正 确的一项是 ()(3分) A.miao 抹 shù 幽 B.miù 摸 sou 悠 C.miào 摸 shù 幽 D.miù 抹 sou 悠 2.依次填入文段中横线处的词语最恰当的一项 是 )(3分) A.沉醉 不以为然 呼唤 B.沉浸 不以为然 唤醒 C.沉浸 不以为意 呼唤 D.沉醉 不以为意 唤醒 3.下列句中没有运用夸张修辞手法的一项是 ()(3分) A.航母就像汪洋中的一片树叶，在海上起伏 行进。 B.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红 的轻云。 C.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风，不以疾也。 D.她一点胃口也没有，饭没人口，人就饱了。 4.下列文学文化常识表述不正确的一项是 ()(3分)》 A.《回忆鲁迅先生》节选自萧红在鲁迅先生 去世三年后写的回忆文章，主要对鲁迅先 生的日常生活进行了记述。 第二单元 层练2 5分钟 得分： B.《回忆鲁迅先生》向读者展现了一个生活 化、真实化的鲁迅，可谓中国现代怀人散 文的经典。 C.萧红，原名张酒莹，黑龙江人，作家，著有散 文《生死场》、小说《呼兰河传》等。 D.鲁迅主要作品有散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文 集《热风》K坟》等。 提升训练 综合性学习十文言文阅读 十现代文阅读十微写作 一、综合性学习(8分) 1.学习了《藤野先生》一文后，班级准备开展以 “走近鲁迅”为主题的综合性学习活动。请你 参与并完成下面的任务。 (1)【故事链接】结合《藤野先生》一文，请概述 鲁迅“弃医从文”的故事。(60字以内)(4分) (2)【材料筛选】假如你们小组的综合性学习 报告题目拟定为《鲁迅弃医从文的意义和价 值》，你认为下面哪一则材料不能选用？为什 么？(4分) 材料一 鲁迅先生认为学医只能救人的身体，不 能拯救国家。“因为从那一回以后，我便觉得 医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使 体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义 的示众的材料和看客，病死多少是不必以为 不幸的”(《呐喊·自序》)。 材料二 鲁迅先生深深地知道，要想拯救中国，必 须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器 来唤醒麻木的中国人。“而善于改变精神的 29 练测考八年级语文上册 是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文 艺运动了”(《呐喊·自序》)。 材料三 自第一篇白话小说《狂人日记》开始，鲁 迅在小说创作领域不断探索，创造“日记体” 小说新形式，开创了“表现农民与知识分子” 两大现代文学的主要题材，表现出强烈的开 创精神。 二、文言文阅读(35分) (一)(2025·德州期中)阅读下面的文言文，回 答问题。(19分) 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流 见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 奇者。 (选自陶弘景《答谢中书书》) 【乙】以康乐公谢灵运出刺①温州，每政暇即 游江心寺，以寺之境界②，宛在江中，足以远尘俗 而绝嚣喧也。寺之侧旧有谢公亭，相传谢公来 游必憩息于此，今千有余年，而废兴者数矣。 其亭十楹③，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以 丹粉，绘以兰蕙，周回杂植竹木怪石，中置图书 笔砚，极为幽雅。凭栏瞩目则山林之苍翠烟霞 之聚散举在望中；倚席怡情，则潮水之生落，鱼 龙之出没，咸集眼底。宁不令人心旷神清，万虑 尽销息乎？谢公禀性旷达，酷好山水，尝游于 此也。 公之诗歌，高出六朝，虽不可同于召公，而 遗泽及人远矣！不然，何得名于温郡之多欤？ (选自何文渊《谢公亭记》，有删减) 【注释】①出刺：出任州府长官。②境界：场景与 边界。③楹：柱子。 30 2.解释下列加点词的意思。(4分) (1)四时俱备 (2)沉鳞竞跃 (3)每政暇即游江心寺 (4)足以远尘俗而绝嚣喧也 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三 处)(3分) 凭栏瞩目则山林之苍翠烟霞之聚散 举在望中 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 (2)宁不令人心旷神清，万虑尽销息乎？ 5.关于【甲【乙】两文，下列说法正确的一项是 ()(3分) A.【甲】文定点观景，皆以仰视这一种视角呈 现高山流水之秀美、竹木山石之绚丽。 B.【甲】文行文上多用散句，错落有致，用词不 加斟酌，带给读者散淡自然的感觉。 C.【乙】文先由外到内介绍谢公亭的布局，再 由远及近描绘谢公亭周围的山水之美。 D.【乙】文描绘谢公亭周围之景，运用比喻、对 偶等修辞手法，表现出环境的幽雅宜人。 6.结合【乙】文，探究历代文人追念谢灵运的原 因。(5分) (二)(2025·广东东莞期末)阅读下面的文章， 回答问题。（16分) 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探 亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州 飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到 北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧 游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉 莹说。 ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人 在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵 古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中， 花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们 中华民族毕竞是一个文化根底浓厚的民族，在 普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。” 叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。” 经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女 婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定 回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把 我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽 然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、 那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过 温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委 申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她 警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北 京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友 李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每 讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含 泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读 古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化 真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生 命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜 人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来 写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这 些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品 第二单元 里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们 的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古 典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗 歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又 用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自已 说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论 语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体 会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、 实践都结合在里边的。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻 人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲 解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等 着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的 课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小 时。当时，学生们如饥似渴，不仅是南开学生， 天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约 可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 0从20世纪80年代起，她受邀到全国几 十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数 次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲 时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七 八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ①1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一 个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、 美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。 她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教 授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活 跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ②她还捐献出自己退休金的一半(10万美 元)建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用 以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学 方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师 顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的 名字。 ③现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天 工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生 的论文… ④叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱 31 练测考八年级语文上册 易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”—让人在贫贱 的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更 好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很 多人问我90岁怎么还这么健康？我说，是学诗 的缘故。” (选自《人民画报》，有删改) 【人物档案】 叶嘉莹：南开大学中华古典文化研究所所 长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教 授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座 教授。 学校戏剧社打算将这篇传记拍摄成微电影，请 你参与完成以下任务。 7.【剧情内容梳理】阅读文章，填写思维导图。 (3分) 申请回国 90岁高龄，几乎 典型事件 教学 ②4「③4每天工作到凌晨 传主形象 ①▲ 以文化人无私奉献勤勉工作 ① ② ③ 8.【影片台词品味】结合语境，按要求赏析。(6分) （1)我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会 开花。（从修辞手法的角度赏析） (2)凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的 青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜 赞赏。（设计朗读重音） 32 9.【角色深度剖析】本文多处引用传主自己的 话，请从文中第⑥⑦两段中任选一处，分析其 作用。(4分) 10.【影片片名敲定】有同学重新给本文拟了标 题为《风雅先生叶嘉莹》，你认为和原标题相 比哪一个更好？为什么？(3分) 三、微写作(10分) 11.萧红通过对鲁迅日常生活细节的描写，展现 了鲁迅真实的生活状态。请你选取身边的 一位亲人，抓住细节，刻画他（她）的个性特 点。(120字左右)(10分)