第2单元 课时分层练1-【练测考】2025-2026学年八年级上册语文（统编版·新教材）

第二单元 课时分层练1 满分：60分 建议用时：45分钟 得分： 基础训练 3.语段中画横线的句子有语病，请修改。(3分) 字音字形十词语运用十 病句修改十感情色彩十文学文化常识 阅读下面的文字，回答问题。(9分) 我读鲁迅的高洁，面对黑暗中来自四面八 方的怕责，他从不屈服，他是“彷徨”在黑暗中 忍不住要“呐喊”的勇士；我读鲁迅的坚韧，他 “敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”， 4.找出《藤野先生》中句子感情色彩没有发生变 对不公之事，他()；我读鲁迅的奉献，他少 化的一项 ()(3分) 年时为拯救人民于危难之中，三改志愿。他不 A.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 仅有作为文学家的长远眼光，更有作为革命家 B.问问精通时事的人，答道，“那是在学 的明智。“正人君子”之流在他面前无所遁形。 跳舞。” 他()，一生“俯首甘为孺子牛”。他为了唤 C.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽 醒麻木不仁的人们，临终前依然不改“我以我血 然他的姓名并不为许多人所知道。 荐轩辕”。读金庸、琼瑶的小说，或可斜倚床头， D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾 信手一翻；读巴金、冰心的文集，则须备上香茗， 的文字。 月下品读；然而读鲁迅，则要宁心静气地细细 5.下列有关文学文化常识的说法有误的一项是 (),聆听他的教hui。我愿这样读鲁迅，直 ( )(3分) 到他的所有作品被我读懂为止。 A.鲁迅(1881一1936)，原名周樟寿，后改名 1.根据拼音写汉字，为加点字注音。(3分) 周树人，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶 jé责() 教hui( 级文学家、思想家和革命家。 遁形( B.《藤野先生》是一篇回忆性散文，选自鲁迅 2.下列依次填人括号中的词语，最恰当的一项 的散文集《朝花夕拾》。 是 )(3分) C.藤野先生、寿镜吾先生和范爱农都是《朝花 A痛心疾首 忠心耿耿 琢磨 夕拾》中提到的人物，也都是鲁迅的老师。 B.深恶痛疾 忠心耿耿 琢磨 D.《藤野先生》一文围绕鲁迅与藤野先生交往 C.深恶痛疾 鞠躬尽瘁 咀嚼 这条线索叙述事件，把看似散乱的材料贯 D.痛心疾首 鞠躬尽瘁 咀嚼 穿成文，体现了散文形散神聚的特点。 25 练测考八年级语文上册 提升训练 回忆，溅起的是读者心灵的深思。 综合性学习十诗歌阅读 辣 十现代文阅读十微写作 一、综合性学习(10分) 二、阅读理解(25分) 1.为了加深同学们对鲁迅和鲁迅作品的理解， (一)(2025·青岛莱西期中)阅读下面的诗歌， 八年级(1)班准备开展以“走近鲁迅”为主题 回答问题。(7分) 的综合实践活动，请你一起参与。 黄鹤楼 (1)读完经典文学作品，总有一些场景、一些 [唐]崔颢 情节、一些人物给我们留下了深刻的印象。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 请你根据已给出的文章标题，仿照示例，写一 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 句话。(2分) 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 示例：一座荒园，尽显童真与童趣。(《从百草 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 园到三味书屋》) 仿写： 2.下列对这首诗歌的理解和赏析，不恰当的一 (《藤野先生》) 项是 ()(3分) 。 (2)右边书法作品的两句诗出自 A.首联从神话传说落笔，交代了黄鹤楼的来 俯横 鲁迅的《自嘲》，对其赏析不正确 首眉 历，委婉含蓄地表达了作者人生失意 的一项是( )(2分) 甘冷 之愁。 A.运用楷体，中正平稳。 为对 B.前两联中的两个“空”字分别从空间和时间 孺千 B.大小匀称，徐疾有致。 的角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑 子 夫 C.用笔饱满，形神兼备。 牛 的感慨。 D.行云流水，笔画飘逸。 C.颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的 (3)鲁迅的故事让大家深受感动，假如鲁迅被 树木清晰分明，鹦鹉洲上的花草荒芜 评为“感动中国”人物，请你为他撰写一则颁 衰败。 奖词。(100字左右)(3分) D,诗中的“芳草”不光是自然界中的“芳草”， 它已经成为经典的文化意象，古诗词中一 提到“芳草”往往和离愁别恨有关。 3.《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台 的医学专门学校去。从东京出发，不久便到 (4)有同学从网上摘录了下面的内容，请你根 一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现 据其语言特点，将短文补充完整。(3分) 在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这 多味的作家—鲁迅 名目”与这首诗的尾联有关，这种推测合理 苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦，父亲 吗？请说明你的理由。(4分) 的逝世是苦，永别藤野先生是苦，跳进旧社会 的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦，百 姓苦，苦了鲁迅，也苦了这本在暴虐、阴暗、乌 烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。 咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事， 是《朝花夕拾》中可歌可泣的盐分，染咸的是 26 第二单元 (二)(2025·淄博周村期中)阅读下面的文章， 成时，突然虚掩着的教室门被推开，随后是许老 回答问题。(18分) 师的声音：大家都进来看看吧！接着一群学生 再叫一声师父 接二连三涌进来了。鲁迅先生的面容轮廓极富 徐慧芬 特征，版画家赵延年先生创作的那帧《横眉冷对 ①一个白面书生。这是我对许老师的第一 千夫指》的鲁迅木刻像，当时广为流传，于我也 印象。20世纪70年代中叶，二十出头的我踏进 是烂熟于心的，所以塑像并不难。但刚才还在 这所学校报到，校领导领我到教导处，对一位正 堆雪人打雪仗的一群学生，看到眼前用雪堆成 在埋头刻蜡纸的中年人说，老许啊，给你带来一 的鲁迅像还是颇感惊奇的。在孩子们的感叹声 位徒弟，先安排在教导处，你带带她…而后又 中，许老师对他们说，这是新来的徐老师，下学 对我说，这是教导主任许慧忠老师，我们的大 期就要教你们美术课了。 才子。 ⑤很快我就悟到许老师的良苦用心，是他 ②我是被推荐到这所中学来任教美术课 有意识地让我以一个“能人”的姿态在正式任教 的，可我从未踏上讲台讲过课，心中的惶恐可想 前先展示给学生。孩子们对新来的老师都是怀 而知。“欢迎你啊！”是许老师亲切的笑容，和煦 有好奇心的，有了不错的第一印象，他们就愿意 的目光，才让我一颗忐忑不安的心渐渐安定下 听从你配合你，所以我后来的教学工作一直很 来。我跟着许老师熟悉教学环境并努力学习教 顺利。 学，比如怎样撰写教案，怎样设计课堂教学步 ⑥许老师是颇有古意的谦谦君子，无论待 骤，怎样和学生有效地交流，包括怎样树立教师 同事还是学生，都是言语晏晏如清风拂面，让人 威信等。 舒服。但是有一次我看到了许老师的另一面。 ③教导主任的角色让许老师非常忙碌，他 那天我踏进办公室门，许老师正在教训一个男 虽主教物理，还常常充当“救火”的角色—哪 生，面容严肃，口气严厉：为什么要说谎呢？你 位老师临时有事或生病请假，找不到合适的老 一向是大家心目中的好学生，我们是对你寄予希 师代课，许老师就要去顶替，无论理科或文科。 望的，一个人如果从小不诚实，一点小事都要耍 许老师私下对我说，一名教师业务知识一定要 个花招，将来怎么能成为国家栋梁之材？…后 过硬，给学生一杯水，自己先要有一桶水，这个 来才知道，前一天晚上许老师下班路上正好碰 桶还要越大越好，各种学科知识都要涉及一点， 到这位学生的母亲，言谈中这位家长说起儿子 你知识面广、本事大，就不怕学生不服你。他说 昨天很晚回家，听孩子说是许老师让他留下来 有个数学老师其貌不扬也不修边幅，刚进教室 出黑板报，这样她就放心了。确实这位学生干 时，学生对其不以为然，课堂闹哄哄的，但看到 部在写写画画方面很能干，平常学校搞宣传常 他在黑板上画圆时，粉笔徒手一转，一个标准的 要用到他。但那晚他是跟一个同学玩去了。事 圆赛过用圆规画出。就这一招立马让教室里安 后许老师对我说，还是对他严格，点好，这样有才 静了下来…这些话在我脑子里是烙下深深印 干的学生如养成讲假话的习惯，那太可惜了。 记的。 ⑦三年半后，我因学校改制而离开了学校。 ④我初来乍到那个冬天，一场大雪后，校园 今年元月初，突然接到许老师女儿的电话，告诉 里积雪很深，考完试的孩子们在雪地里打雪仗 我许老师元月7日已去世。放下电话，我找出 堆雪人玩。他们的热闹劲儿也引发了我的童 许老师的一张照片，照片中童颜鹤发的许老师 心，我拿了一只铅桶，拎了几桶雪，找一间空教 正在练书法。我注目良久，轻轻唤一声：师父！ 室，拼起几张课桌，塑了一座鲁迅像。塑像快完 (选自《文汇报》，有删改) 27 练测考八年级语文上册 4.本文回忆了“我”与许老师相处的哪几件事？ 7.《藤野先生》和本文结尾都提到了老师的照 请简要概括。(4分) 片，你觉得两文中的“我”面对照片时的感情 有何不同？(4分) 5.本文很多地方都间接引用了许老师的话，如 8.文章中大多称许慧忠老师为“许老师”，而标 第③段的画线句，请分析此处引用的作用。 题和结尾却称“许老师”为“师父”，说说你的 (3分) 理解。(4分) 三、微写作(10分) 6.请结合语境，分析下面句中加点词语的表达 9.在《藤野先生》中，作者采用了白描的写作手 效果。(3分) 法，对人物简单勾勒几笔，就甚为传神。例如 为什么要说谎呢？你一向是大家心目中 “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴 的好学生，我们是对你寄予希望的，一个人如 着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“穿衣服太 果从小不诚实，一点小事都要耍个花招，将来 模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧 怎么能成为国家栋梁之材？ 外套，寒颤颤的”等几句描写，作者没有过多 地渲染，就把一位生活俭朴、治学严谨的学者 形象展现在我们的面前。请你仔细观察你熟 悉的一个人，用白描的手法描写一下，突出其 某方面的性格特征。(100字左右)(10分) 286.则隐隐露白/如驱千百群小鹅/擘翼惊飞 【解析】本題考查文言断句。“则隐隐露白”意思是“潮水隐隐 约约露出白色”，这是一个完整的部分；“如驱千百群小鹅擘 翼惊飞”这句话中，“如驱千百群小鹅”是把潮水比作被驱赶 的千百群小鹅，“擘翼惊飞”意思是“张开翅膀受惊飞起”，描 述小鹅的动作，进一步说明潮水的状态，所以在“小鹅”和“摩 翼惊飞”之间断开，故应断句为：则隐隐露白/如驱千百群小 鹅/擘翼惊飞。 7.(1)(潮水)渐渐靠近，喷起泡沫，如冰花飞跃而起，又如百万 只雪狮遮蔽了大江奔流而下。 (2)看到这种景象让人心惊目眩，坐了半天，（我的）脸色才缓 和过来。 8.相同点：都巧妙运用比喻，描写生动形象。【甲】文将庭院中 的月光比作积水，将竹、柏影比作水中的藻、荐，生动形象地 描绘出空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙夜晚；【乙】文把 白洋潮比作千百群小鹅、百万雪狮、怒雷、飓风等，表现了潮 来时的雄伟壮阔、惊心动魄。不同点：【乙】文运用多种感官 写景、侧面描写。调动人的视觉、听觉，写浪花的雪白、声音 的轰鸣；“看者”跑到塘下躲避，我心惊目眩，坐了半天，脸色 才缓和过来，这些侧面描写也烘托出白洋潮的雄伟壮阔、惊 心动魄。而【甲】文则仅用了比喻。 【乙文参考译文】 (众人)站在海塘上，只见潮头就像一条白线，从海宁涌来， 径直冲向塘上。稍微靠近些，潮水隐隐约约露出白色，像驱赶 着千百群小鹅，（鹅群）张开翅膀受惊飞起。（潮水）渐渐靠近， 喷起泡沫，如冰花飞跃而起，又如百万只雪狮遮蔽了大江奔流 而下，（好像有）发怒的雷声驱赶着（它们一样），迅捷奔跑，争先 恐后。（潮水）又靠近一些，就像飓风在逼近，想要拍打江岸涌 上岸来。观看的人们赶紧后退，跑到海塘下面躲避。潮水涌到 海塘，用尽力量撞击，水花喷射，溅起几丈高，把人的脸都打湿 了。潮水很快又旋转着向右面涌去，被龟山挡住了，怒吼的轰 鸣声非常大，好像要击碎龙湫瀑布，（水花）在半空中像雪花一 样飞舞。看到这种景象让人心惊目眩，坐了半天，（我的）脸色 才缓和过来。 9.中国茶文化历史悠久，种类众多；中国茶文化有系统的知识 体系、成熟发达的技艺、广泛深人的社会实践、丰富多样的手 工制品；茶彰显着中华文化所独有的创造力和多样性，沁润 着中国人谦、和、礼、敬的价值观；推动着世界文明的交流互 鉴，是全人类共同的宝贵财富，所以入选。 10.示例：“中国茶”彰显民族自信，焕发传承新篇章 11.示例：通过列举周杰伦歌曲吸引粉丝主动了解茶文化，古偶 剧秀出茶中拉花使得宋朝茶文化引热议，“围炉煮茶”成为 当下流行的生活方式的新闻事实，论述了茶文化托举起非 遗文化的保护传承的观点，所以具有科学合理性。 12.示例：①创新文化的传播方式，通过丝绸之路、茶马古道、万 里茶道等，将茶文化推向世界，让世界了解中国茶文化。 ②加强制茶人员的培养，要把茶文化实践应用于发展地☒ 经济，鼓励发展茶产业，大力开发以茶为主的旅游产品。 第一单元群文阅读专练（新闻荟萃） 1.新华社宁波10月15日电第六届世界佛教论坛15日在宁 波开幕 2.加点字“约”表明提供的数字是一个估计值，使用“约”字可以 避免因数据不完全准确而引起的误解；这体现了新闻报道语 言的严谨性和专业性。 3.示例：有一次我和几个同学一起讨论一道数学难题，不仅解 决了难题，还探索出了三种解法。这让我明白，交流互鉴既 有助于解决问题，又能激发大家的兴趣与创造力，还能加深 彼此之间的友谊。 4.不合理。第①段是导语，用简洁的语言呈现这则消息的主要 事实。 5.南昌舰党委研究最多的是如何提升战斗力；舰党委副书记于 涛带领众人研究两枚主炮未击中目标的现象，提出改良方 案，大幅提升主炮命中率；南昌舰党委在055型舰艇融入航 母编队的研究中，成果丰硕。 6.材料一是消息，重点报道中央宣传部授予海军南昌舰党委 “时代楷模”的称号；材料二是通讯，侧重介绍南昌舰党委领 导备战打仗的主要事迹。 7.示例一： 采访场所：“时代楷模”发布会 采访对象：海军相关领导 采访目的：了解南昌舰在海军整体发展中的战略意义 采访问题：南昌舰的投入使用对提升我国海军作战能力、维 护海洋权益有哪些积极影响？ 示例二： 采访场所：南昌舰 采访对象：南昌舰舰长及主要舰员 采访目的：了解他们在舰上的日常工作、任务执行情况以及 他们如何在工作中践行“时代楷模”精神 采访问题：为了提高战斗力，南昌舰的日常训练内容包括哪 些方面？ 8.(1)B(2)A 9.①樊振东挺进决赛战胜莫雷高德夺冠的过程 ②樊振东成就大满贯的意义 10.(1)网球场上那位挥汗如雨的运动员—郑软文。 (2)展现了郑钦文接球时的一系列动作，如“迅速调整呼吸” “转动腰部”“带动手臂挥动”“手腕轻轻一抖”等，将接球的 瞬间描写得非常细致。 (3)描写了郑钦文完成打球后的状态，通过“眼神依旧如鹰 伟般锐利”“迅速调整着步伐”“全身肌肉紧绷”等描写，表现 出她时刻保持战斗状态的特点。 第二单元 课时分层练1 基础训练 1.诘诲dùn 2.C【解析】本题考查词语运用。第一空，痛心疾首：形容痛 恨到极，点。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极，点。此处指鲁迅对 不公之事极端厌恶、痛恨，应填“深恶痛疾”。第二空，忠心耿 耿：形容极其忠诚。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精 力。此处指鲁迅贡献出全部精力，应填“鞠躬尽瘁”。第三 空，咀嚼：比喻对事物反复体会。琢磨：加工使精美（指文章 等)；思索，考虑。这里形容对鲁迅作品反复体会，应填“咀 嚼” 3.在句末添加“的志向”。 4.C【解析】本题考查词语的感情色彩。A.“标致”本义是“相 貌、姿态美丽（多用于女子）”，但在这里是褒词贬用。作者实 际上是在讽刺清国留学生的丑态，表达出对这些留学生的厌 恶之情，感情色彩发生了变化，从原本的褒义变为贬义。 B.“精通时事”在这里是一种讽刺的说法。所谓“精通时事” 的人，其实是那些只知道玩乐，不关心国家大事的清国留学 生。这里的感情色彩发生了变化，带有讽刺性。C.这个句 子中，作者表达的是对藤野先生的敬重和赞美之情。“伟大” 一词在这里是直接表达作者对藤野先生的正面评价，感情色 彩没有发生变化，表达出作者对藤野先生的敬重和感激。 D.这里的“正人君子”是反语，实际是指那些反动势力的文 人。作者用这个词来讽刺那些反动文人，感情色彩从原本的 褒义变为贬义，表达出作者对他们的憎恶和不屑。 5.C【解析】本题考查文学文化常识。范爱农是鲁迅的朋友， 不是老师。 提升训练 1.(1)一本讲义溢满师爱和热忱 (2)D【解析】本题考查书法鉴赏。D.该书法作品字体形体 方正、笔画平直、结构严谨、笔法规范，为楷书，“行云流水，笔 画飘逸”是行书的特点」 (3)示例：把生命献给祖国，让世人景仰。从狂人的眼睛里， 我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革 的艰难！你在孤独中呐喊，你在黑暗里彷徨，荷一杆长戟向 黑暗进攻！你是最勇敢的战士，你是我们最敬佩的人。 (4)示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直 指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击 与嘲讽毫不留情。 2.C【解析】本题考查诗歌内容理解。C.有误，颈联“晴川历 历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”句意：晴日里的原野上汉阳树木 清晰可见，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。“芳草荽荽鹦鹉洲” 描绘出鹦鹉洲上草木茂盛的样子，并非“荒芜衰败”。 3.示例：合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了 无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮 里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念 之情，所以“记得这名目”。 4①初到学校报到，许老师带“我”熟悉教学环境，并传授“我” 教学经验。②许老师借数学老师的故事告诉“我”要有过硬 的业务知识。③许老师借“我”塑鲁迅像的机会，帮“我”在学 生面前树立威信。④许老师告诉“我”对待学生的不良习惯 要严格要求。 5.此处引用许老师的话，强调了教师业务知识过硬的重要性， 以及要有广泛的知识面，为下文许老师对“我”的教导和帮助 作铺垫，同时也体现了许老师对教育教学的深刻理解和对学 生的高度负责。 6.示例：“一向”表示过去一直以来的情况，这里突出了许老师 对这位学生的期望之高，也表现出许老师对学生说谎行为的 失望和痛心。 7.《藤野先生》中“我”面对藤野先生的照片，心中充满了感激和 怀念，因为藤野先生在“我”身处困境之时对“我”的关心让 “我”难以忘怀；本文中“我”面对许老师的照片，心中充满了 悲伤和思念，因为许老师是“我”的师父，对“我”有知遇之恩 和教导之情，“我”与许老师感情深厚。 8.称呼“许老师”是以“过去的我”的视角回忆许老师作为一名老 师日常工作的相关“琐事”，这一称呼与许老师“日常生活”语 境相吻合。而“师父”这个称呼，是在文章标题和结尾出现的， 是“现在的我”把“许老师”放在“我们”师徒关系中来称呼的， 更能体现出“现在的我”对许老师的敬重、感激和怀念之情。 9.示例：她走路时，步子迈得格外大，身体微微摇晃，仿佛带着 一股不羁的劲儿。她的嗓音独特，音域宽广，嗓门儿压低时， 竟透出几分男孩般的低沉。她很少穿裙子或长袜，偏爱T 恤、短裤和短袜，一身打扮尽显男儿气概。她力气惊人，常常 和男孩子们较劲，毫不示弱，还自豪地自称为“假小子” 课时分层练2 基础训练 1.D【解析】本题考查字音字形。“谬”读作“mi心”；“抹杀”意 为“一概不计；完全勾销”，应写为“抹”；“嗽”读作“s0U”;“悠 然”意为“悠闲的样子”，应写为“悠” 2.B【解析】本题考查词语运用。第一空，沉醉：大醉，比喻深 深地沉浸在某种气氛或思想活动中。沉浸：浸入水中，多比喻 处于某种气氛或思想活动中。这里形容鲁迅先生全神贯注于 写作，应用“沉浸”。第二空，不以为意：不把它放在心上，表示 不重视，不认真对待。不以为然：不认为是对的，表示不同意 (多含轻视意)。这里指他人不理解鲁迅先生，应用“不以为 然”。第三空，唤醒：叫醒；使醒悟。呼唤：召唤；呼喊。这里用 来形容鲁迅先生对普通民众的影响，应用“唤醒”。 3.B【解析】本题考查修辞手法。A.“航母就像汪洋中的一片 树叶”运用夸张的修辞手法将航母渺小化，加深海洋广阔的 感觉，是缩小的夸张；B.“望去确也像绯红的轻云”是比喻的 修辞手法，将盛开的樱花比作绯红的轻云，并没有夸张成分； C,“虽乘奔御风，不以疾也”是将速度进行夸张，强调行进速 度极快，是扩大的夸张；D.“饭没入口，人就饱了”是对人没 有胃口的夸张表达，是超前夸张。 4.C【解析】本题考查文学文化常识。《生死场》《呼兰河传》 都是小说。 提升训练 1.(1)鲁迅留学日本时，有一次看影片，看到中国人被杀时，旁 边看热闹的中国人漠然以对，鲁迅受到刺激，决定弃医从文， 唤醒国人麻木的灵魂。 (2)材料三不能选用。材料三讲的是鲁迅在小说写作上具有 开创精神，不符合“鲁迅弃医从文的意义和价值”这一主题 要求。 2.(1)都(2)代指鱼(3)空闲(4)隔绝，断绝 3.凭栏瞩目/则山林之苍翠/烟霞之聚散/举在望中 4.(1)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇 丽的景色了。 (2)怎能不让人心胸开阔，神智清明，所有的烦恼都烟消云 散呢？ 5.C【解析】本题考查文言文内容和写作手法理解。A【甲】 文“高峰入云”是仰视，“清流见底”是俯视，“两岸石壁，五色 交晖”和“青林翠竹，四时俱备”则包含了平视的视角。故“皆 以仰视这一种视角呈现高山流水之秀美、竹木山石之绚丽” 表述错误。B.根据“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见 底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，语句两两对仗，读来朗 朗上口，故【甲】文行文上多用骈句，对仗工整，且用词并非不 加斟酌。【甲】文的用词精练，意境深远，如“晓雾将歌，猿鸟 乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”等句子，都体现了作者高超的语 言驾取能力。D.【乙】文描绘谢公亭周围之景的句子是“凭 栏瞩目则山林之苍翠烟霞之聚散举在望中；倚席怡情，则潮 水之生落，鱼龙之出没，咸集眼底”，由此可知，此句没有运用 比喻的修辞手法。 6.谢灵运热爱自然山水，其才华让后代文人仰慕；他性情旷达 淡泊名利，不与世俗同流合污，保持清高的气节，其品性为后 代文人所敬仰。 【乙文参考译文】 康乐公谢灵运出任温州刺史时，常常在政务空闲时便到 江心寺（游玩），看江心寺的环境的情形，宛如处在江水之中，足 以远离尘俗，隔绝喧嚣。在江心寺的旁边，原有一个谢公亭，相 传谢灵运每次来游玩必在这儿休息，如今过了一千多年，亭子 历经多次荒废和重建。 那亭子的十根柱子，高一丈二尺，深一丈六尺，（柱子上）涂 着红色的颜料，画着兰草和蕙草，亭子周围环绕着各种竹子、树 木等植物和奇形怪状的石头，亭中放置有图书笔砚，非常幽静 雅致。倚靠栏杆观看，山林苍翠，烟霞聚散，都汇聚在视野里； 放下书卷倚靠在座席上怡悦情怀，潮水起落，鱼儿沉浮，都聚合 在眼前。怎能不让人心胸开阔，神智清明，所有的烦恼都烟消 云散呢？谢灵运天性旷达，十分爱好山水，这应该是他在公务 闲暇时曾在此游玩（的原因）吧。 谢灵运的诗歌，高出六朝时的诗作，虽然不能与召公相比， 但他留给后人的恩泽却是深远的！不是这样的话，为什么他在 温州会如此有名呢？ 7.①热爱祖国②多处讲学，传播文化③捐资建立“驼庵奖 学金”和“永言学术基金” 8.(1)运用比喻的修辞手法，把对中国古典诗歌的喜爱比作种 子，表达了叶嘉莹希望中国古典诗歌能根植在年轻人心中， 进而发扬光大的愿望。