2026届云南庆来技工学校、红河庆来职业学校高三上学期模拟预测语文试题

2026届云南庆来技工学校与红河庆来职业学校职教高考第三次联考模拟预测 高三 语文 年级：2023级职教 命卷人： 技工语文组 审卷人：综高语文组 注意事项： 1．本试卷满分120分，考试用时120分钟。考生务必将姓名、班级、座位号和考号清晰地填涂到答题卡上。 2．试题答案需认真、清楚地填涂到答题卡上，试卷上答题无效。 3．考试内容：考纲规定内容 考试难度：0.75 一、积累与运用（34分） （一）选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是（　） A. 炽热（zhì）　　　松驰（chí）　　　 遒劲（jìng）　　 不径而走（jìng） B. 蓦然（mò）　　　 慰藉（jí）　　　　执拗（niù）　　　垂涎三尺（xián） C. 伫立（zhù）　　　遨游（áo）　　　　剽悍（piāo）　　 罄竹难书（qìng） D. 解剖（pāo）　　　亘古（gèng）　　　蓓蕾（léi）　　　锋芒必露（bì） 答案：C 解析： A项“炽”应读chì，“松驰”应为“松弛”，“不径而走”应为“不胫而走”；B项“藉”应读jiè；C项全部正确；D项“剖”应读pōu，“亘”应读gèn，“必”应为“毕”。 2. 填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（　） 胡同是北京城的血脉，也是普通百姓生活的场所。胡同里的叫卖声丰富多彩，从早到晚不绝于耳。清晨是卖早点的小贩，午后有修理家具的工匠，傍晚传来卖晚报的吆喝，深夜还能听见“硬面饽饽”的叫卖______这些声音交织在一起，构成了老北京独有的生活交响。 A. ，　　　B. ……　　　C. 。　　　D. ； 答案：B 解析： 横线前是对各种叫卖声的列举，横线后是总结，此处表示列举未尽，应使用省略号。 3. 填入下文横线处最恰当的成语是（　） 这位老科学家一生致力于水稻研究，即使在最艰苦的岁月里，也始终______，扎根在田间地头，终于培育出高产优质的新品种，为解决粮食问题作出了巨大贡献。 A. 心猿意马　　　B. 全神贯注　　　C. 处心积虑　　　D. 患得患失 答案：B 解析： 语境强调科学家专心致志、精力集中。“全神贯注”符合。“心猿意马”指心思不专；“处心积虑”含贬义；“患得患失”指顾虑重重。 4. 下列句子中，没有语病的一句是（　） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的重要条件。 B. 这部电影的票房之所以取得成功，是因为剧情曲折和演员演技精湛的原因。 C. 通过这次社区服务，同学们增强了社会责任感和实践能力。 D. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校采取了多项预防措施。 答案：C 解析： A项“能否”与“是”两面对一面；B项“是因为……的原因”句式杂糅；C项正确；D项“防止……不再发生”否定不当。 5. 下列选项中表达得体的一项是（　） A. 请朋友来家做客：欢迎光临寒舍，真是让蓬荜生辉啊！ B. 询问长辈年龄：爷爷，您今年高寿了？ C. 给同学提建议：你这个想法简直愚不可及，必须立刻改掉。 D. 在会议上介绍自己：鄙人才疏学浅，请大家不吝请教。 答案：B 解析： A项“蓬荜生辉”是客套话，用于称谢，此处用法不当；B项“高寿”是询问老人年龄的敬辞，得体；C项“愚不可及”语带贬损，不得体；D项“不吝请教”应为“不吝赐教”。 6. 下列选项中，与歌曲《乡愁》中的“邮票”使用了同一意象的诗句是（《乡愁》歌词节选：乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……）（　） A. 烽火连三月，家书抵万金。 B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 C. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 答案：A 解析： 歌词中的“邮票”是寄托乡愁、传递家信的载体。A项“家书”指家信，与“邮票”功能一致，同属书信意象。B项“纸鸢”是风筝；C项“孤帆”指船；D项“剪烛”指促膝长谈。 7. 下列句子排列顺序正确的一项是（　） ①其实，真正的友谊不需要华丽的辞藻来修饰。 ②它如同一杯淡茶，虽不浓烈，却清香持久。 ③古往今来，无数诗人歌颂过友谊。 ④他们用最真挚的语言，描绘了朋友间肝胆相照的情谊。 ⑤而那些流于表面的甜言蜜语，往往经不起时间的考验。 A. ③④①②⑤　　　B. ③④⑤①②　　　C. ①⑤②③④　　　D. ④③①⑤② 答案：A 解析： ③引出话题，④承接③说明诗人如何歌颂，①转折指出友谊的本质，②用比喻阐述①，⑤进一步对比强调。逻辑顺序为：引入→承接→转折→比喻阐述→对比总结。 8. 贴春联时不小心把几幅春联混在一起了，请你为“冬去山川齐秀丽”找出下联（　） A. 春来桃李共芬芳　　　B. 喜来桃里共芬芳 C. 桃李杏春风一家　　　D. 万紫千红永开花 答案：A 解析： 对联要求对仗工整，平仄协调。“冬去”对“春来”（时间），“山川”对“桃李”（景物），“齐秀丽”对“共芬芳”（状态）。A项完全符合。 9. 话剧社在排练《茶馆》时，需要对王利发老年时期的造型进行设计。为了更贴近人物，请从以下四项中，选出描写老年王利发神态的句子（　） A. 他精明、有些自私，而心眼不坏。 B. 穿着棉袍，外面罩件青布马褂，脸上皱纹不多，还透着精明。 C. 他的腰弯了，眼也有些花了，可是还在张罗着，脸上堆着笑，但那笑里满是无奈和凄凉。 D. 他高高地坐在柜台里，一边沏茶，一边眼观六路，耳听八方。 答案：C 解析： C项通过“腰弯了”“眼花了”“笑里满是无奈和凄凉”等描写，生动刻画了王利发年老力衰、在困境中挣扎的凄凉神态，符合其老年时期的特征。其他选项或为概括，或为中青年时期描写。 10. 下列古代诗句与“杭州西湖”无关的一项是（　） A. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C. 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 D. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 答案：D 解析： D项出自刘禹锡《望洞庭》，描写的是湖南洞庭湖的景色。A、B、C三项分别出自苏轼、杨万里、白居易的诗，均描写杭州西湖。 （二）填空题（8分，每空1分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）（1）江流宛转绕芳甸，_____________。空里流霜不觉飞，______________。（张若虚《春江花月夜》） （2）_____________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难·其一》） （3）莫听穿林打叶声，_____________。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》） （4）宋代词坛豪放派代表词人“苏辛”指的是：_____、_____。 （5）《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌，其内容分为“__________”“__________”“颂”三部分。 【答案】（1）月照花林皆似霰；汀上白沙看不见 　　解析：本题考查张若虚《春江花月夜》中的写景名句。上句承接“江流宛转绕芳甸”，描写月光下花林如雪霰的景象；下句以“空里流霜”过渡到汀上白沙的朦胧，体现诗歌空灵意境。易错字：“霰”（xiàn，雪珠）。 （2）停杯投箸不能食 　　解析：本题考查李白《行路难·其一》中表达内心苦闷的句子。全句通过“停杯投箸”“拔剑四顾”的动作刻画诗人壮志难酬的茫然。易错字：“箸”（zhù，筷子）。 （3）何妨吟啸且徐行 　　解析：本题考查苏轼《定风波》中表达旷达人生态度的名句。面对风雨，词人“吟啸徐行”，展现超然心境。注意“啸”不要误写为“笑”。 （4）苏轼；辛弃疾 　　解析：本题考查宋代词人流派常识。“苏辛”并称，是豪放派词风的代表。苏轼开创豪放词风，辛弃疾将其推向高峰。注意“轼”“疾”的书写。 （5）风；雅 　　解析：本题考查《诗经》的体例分类。“风”指地方民歌，“雅”分大雅、小雅，多为宫廷乐歌，“颂”为祭祀乐歌。此为基础文学常识。》 （三）综合应用题（6分） 学完《红楼梦》和《西游记》后，语文老师于4月23日世界读书日开展了一次“云阅读·伴成长”的读书交流综合实践活动。请完成小题。 12. 阅读《红楼梦》选段的内容，完成小题。 （故事背景：林黛玉初进贾府，在贾母房中与众人一同吃晚饭时） ……于是，进入后房门，已有多人在此伺候，见王夫人来了，方安设桌椅。贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅。熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：“你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。”黛玉方告了座，坐了。 你如何评价林黛玉在座位安排上的“十分推让”行为？请说明理由。（2份） 【答案】 林黛玉的“十分推让”是她初入贾府时，谨慎、聪慧且自尊心极强的必然表现。（1分）理由在于：从客观处境看，这是必要的生存智慧。从个人性格看，这体现了她敏感的自尊与涵养。 。（1分） 解析： 本题考察对经典文学形象行为动机与性格内涵的理解。评分时需抓住两个关键点： 准确概括行为本质（如忠诚、坚守责任等），得1分； 13. .阅读《西游记》选段内容，回答以下问题。 《西游记》第十四回中，记叙了这样一个情节：孙悟空被唐僧从五行山下救出，拜其为师。途中，孙悟空打死了六个拦路的毛贼，唐僧责怪他毫无慈悲之心。孙悟空一气之下，纵身离开。但经过东海龙王的劝解，他想起师徒恩义，又主动回到唐僧身边。唐僧见他回来，不仅没有责备，反而拿出一顶嵌金花帽送给他。孙悟空戴上后，唐僧默念紧箍咒，从此便有了约束孙悟空的手段。 （1）读完此文段，不由得使人想起李白在《赠汪伦》中形容情谊深厚的诗句：“ ， 。” （2分） 【答案】桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 【解析】本题考查古诗词的积累与情境关联。选段中孙悟空因受劝解而念及师徒情义，主动回归，这体现了人物之间深厚的情谊纽带。李白《赠汪伦》中的这两句诗，正是用夸张和对比的手法，生动地表达了友情的真挚与深厚，与文中情节所体现的情感内核（羁绊、情义）高度契合。填写时需注意“潭”字的正确书写。 （2）本段文字说明一个现象：在中国传统文化中，非常重视“信”与“诺”。孙悟空虽天性不羁，但既然承诺保护唐僧取经，便会尽力遵循。请你举一个例子说明中国人对“信守承诺”这一品质的推崇。（2分） 【答案】示例一：尾生抱柱。传说尾生与女子相约桥下，女子未至而洪水涨，尾生坚守信约，抱桥柱而死。 示例二：季布一诺千金。西汉的季布非常讲信用，当时有“得黄金百斤，不如得季布一诺”的谚语，形容他的承诺极其珍贵。 示例三：商鞅立木为信。战国时，商鞅在变法前于城南门立木，许诺将木头搬到北门者重赏，以此在百姓中树立守信的形象，从而推行新法。 【解析】本题考查文化常识的迁移与应用。题目要求从“信守承诺”的角度举例。学生需要调动知识储备，从历史故事、成语典故或文学作品中，提炼出一个符合“信守承诺”主题的例子，并简要概括。答案不唯一，但所述例子必须准确体现“重诺守信”的核心内涵。。 二、阅读与欣赏（38分） （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《中国人民站起来了》节选 毛泽东 我们的会议是一个全国人民大团结的会议。这种全国人民大团结之所以能够成功，是因为我们战胜了美帝国主义所援助的国民党反动政府。在三年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。……中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。这种落伍，完全是被外国帝国主义和本国反动政府所压迫和剥削的结果。…… 我们面前的困难是有的，而且是很多的， 我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月，战胜了强大的内外反动派，为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢？……让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 14. 下列选项中，最能概括本段文字中心论点的一项是（ ） A. 我们的会议是团结的会议。 B. 胜利是因为战胜了美帝国主义援助的国民党反动政府。 C. 中国人民是伟大、勇敢、勤劳的民族。 D. 中国人民必将克服一切困难，达到自己的目的。 【答案】 D 解析：本题考查对议论文中心论点的把握。中心论点应是全文论述的核心与最终结论。A、B、C三个选项都只是文段中论述的局部事实或前提：A项是会议性质，B项是胜利原因，C项是民族特质。只有D项“中国人民必将克服一切困难，达到自己的目的”，是在陈述事实和品质的基础上，得出的总结性、展望性的核心判断，表明了全文的立场和信念，因此最能概括中心论点。 15．下列对文中画线句子的论证方法，分析正确的一项是（ ） A. 运用了举例论证，用先人的事例来证明观点。 B. 运用了比喻论证，将建设国家比作渡过艰难岁月。 C. 运用了对比论证，将过去与现在进行对比。 D. 运用了类比论证，由过去的成功推论未来的可能。 【答案】D 解析：本题考查对论证方法的辨析。画线句子并没有列举具体事例（A错），也没有使用比喻（B错）。它主要将 “过去能战胜强敌取得革命胜利” 与 “未来也能建设好国家” 这两件事进行类比，基于两者内在逻辑的相似性（都依靠人民的努力）来推论后者也必然成功，这是典型的类比论证。虽然隐含对比，但主要论证手法是类比推理（D对），而非单纯的对比论证（C错）。 16．文中横线处“ 我们面前的困难是有的，而且是很多的， 我们确信：一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。”依次填入的关联词最恰当的一项是（ ） A. 虽然……但是…… B. 因为……所以…… C. 不仅……而且…… D. 如果……就…… 【答案】 A 解析：本题考查关联词在具体语境中的运用。前半句“困难是有的，而且是很多的”承认客观存在的不利情况，后半句“一切困难都将被……战胜”则表达了坚定的信心和转折性的判断。前后分句在语义上存在明显的转折关系。“虽然……但是……”最符合这种先承认事实再转折强调的语境。其他选项：B项表示因果关系，C项表示递进关系，D项表示假设关系，均不符合此处的逻辑。 17.请你写出一句体现民族自信或奋斗精神的名言。（不能写本段中的句子） 【答案】 示例一：世上无难事，只要肯登攀。 示例二：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 解析：本题考查相关主题的名言积累。题目要求写出体现“民族自信”或“奋斗精神”的名言，这是对文段精神的延伸。答案不唯一，符合主题、准确无误即可。示例一强调主观努力，示例二体现改天换地的豪情壮志，都是合适的答案。 （二）文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《“探界者”钟杨》节选 “生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。共产党员就是这样的先锋者。钟扬在科研的征途上，就是这样一位跋涉者。” 在生命科学领域，“种子”具有独特的地位。种质资源事关国家生态安全，事关人类未来。西藏，这座世界屋脊，拥有我国独一无二的植物基因宝库。然而，在高原上收集种子，是一项极其艰苦的工作。 钟扬心中有一个宏大的梦想：为祖国守护植物基因宝库，为人类建一艘种子的“诺亚方舟”。这个梦想，驱使他十六年间跋涉五十多万公里，将全世界科学家都心向往之、却因艰辛而鲜有涉足的青藏高原，变成了自己工作的常驻之地。从藏北高原到藏南谷地，从阿里无人区到雅鲁藏布江畔，到处都留下了他探寻求索的身影。 在海拔6000多米的珠穆朗玛峰北坡，他带领团队采集到迄今已知生长海拔最高的植物种子——鼠麴雪兔子。攀登的过程充满危险，严重的缺氧、刺骨的寒风、陡峭的崖壁……同事们都说：“你待在实验室里不好吗？为什么非要跑到这里来？”钟扬却说：“正是因为别人都不愿来，我们必须来！这里最 科学家。有些种子，可能在未来一百年甚至更久才会被研究、被利用。但如果我们不采集，这些资源可能就永远 了。” 他的追求不止于此。除了是杰出的植物学家，钟扬还是一位热心教育事业的教育家。他深感西部地区教育资源匮乏，便主动请缨，成为复旦大学对口支援西藏大学的教授。在藏大，他不仅带去了先进的科研理念，更用满腔热忱培养了一批藏族科研人才。他常说：“培养学生就像我们采集种子。我们不仅是为现在培养人才，更是为未来储备‘种子’。”为了点燃孩子们的科学梦想，他还不辞辛劳，多次到西藏的中小学开展科普讲座，将科学的种子播撒在雪域高原的青少年的心中。 2017年9月25日，钟扬在出差途中遭遇车祸，生命定格在了53岁。噩耗传来，无数人悲痛惋惜。他离去后，人们在他电脑里发现了一批以“种子”命名的文件夹，里面分类保存着上千种植物的四千万颗种子。这些珍贵的种子，如同他留下的精神火种，将继续生根、发芽，在未来绽放出生命与希望的光芒。 18. 下列对第③段中加点词“常驻之地”的理解，最准确的一项是（ ） A. 指钟扬将家安在了青藏高原，长期居住在那里。 B. 指青藏高原是钟扬最主要、最核心的科研工作区域。 C. 指钟扬非常喜欢青藏高原的风景，经常去那里旅行。 D. 指其他科学家很少去青藏高原，那里成了钟扬的“专属”领地。 【答案】B 解析：本题考查对词语在具体语境中含义的理解。“常驻之地”的本义是长期居住的地方。结合上下文，钟扬为了收集种子，“十六年间跋涉五十多万公里”，将青藏高原变成了自己“工作的常驻之地”。这里强调的不是安家（A错），也不是旅行（C错），更非“专属”（文中无此意，D错），而是指这是他科研工作中最主要、最核心、最经常前往的区域。B项最准确地把握了其引申义和工作背景。 19．下列句子中横线处依次填入的词语最恰当的一项是（ ） 攀登的过程充满危险，严重的缺氧、刺骨的寒风、陡峭的崖壁……同事们都说：“你待在实验室里不好吗？为什么非要跑到这里来？”钟扬却说：“正是因为别人都不愿来，我们必须来！这里最 科学家。有些种子，可能在未来一百年甚至更久才会被研究、被利用。但如果我们不采集，这些资源可能就永远 了。” A. 需要 消失 B. 需求 消逝 C. 需要 消逝 D. 需求 消失 【答案】A 解析：本题考查近义词辨析和语言搭配。第一空，“需要”是动词，表示应该要有或必须得到；“需求”是名词，指由需要而产生的要求。句子“这里最____科学家”中，横线处应填动词，故“需要”正确。第二空，“消失”指事物逐渐减少以至没有，强调结果；“消逝”指慢慢过去，多用于声音、时间等抽象事物。句中“这些资源可能就永远____了”，指具体种质资源不复存在，用“消失”更准确。因此选A。 20．对选文中第④⑤段内容理解不准确的一项是（ ） A. 钟扬支援西藏大学，体现了他作为教育家无私奉献的精神。 B. 钟扬将培养学生比作采集种子，强调教育是为未来储备人才。 C. 钟扬到中小学做科普，是为了完成学校安排的“对口支援”任务。 D. 钟扬在多个领域（科研、教育、科普）的探索，诠释了“探界者”的含义。 【答案】C 解析：本题考查对文章细节内容的理解和概括。A、B、D三项均能从第④⑤段找到准确依据。C项“为了完成学校安排的‘对口支援’任务”理解有偏差且肤浅。文中明确指出他“主动请缨”“用满腔热忱培养学生”“不辞辛劳……开展科普讲座”，这说明他的行为是出于主动的责任感和对教育科普事业的热爱，而非仅仅被动完成任务。C项表述不准确。 21．对选文中第③段画横线句子“为祖国守护植物基因宝库，为人类建一艘种子的‘诺亚方舟’”的修辞手法分析正确的一项是（ ） A. 比喻 排比 B. 比喻 引用 C. 拟人 比喻 D. 对偶 比喻。 【答案】B 解析：本题考查修辞手法的辨析。句子中“诺亚方舟”是《圣经》故事里拯救生命的船只，这里用来比喻钟扬梦想建立的、能保护物种延续的种子库，是比喻中的借喻（只出现喻体）。同时，“诺亚方舟”本身是一个经典典故，此处属于引用。句子中没有构成排比、拟人、对偶的修辞特征。因此B项正确。 22．钟扬教授身上最核心的精神品质是什么？（请用文中一个短语概括） 【答案】先锋者（或：探界者/跋涉者） 解析：本题考查对文章核心意象和人物精神的概括。题目要求用“文中一个短语”概括。文章开篇即提出“共产党员就是这样的先锋者”，并指出“钟扬……就是这样一位跋涉者”。标题和全文内容也围绕“探界者”这一核心身份展开。这三个短语在文中都具有概括钟扬核心精神的作用，任答一个符合题意的均可。 23．文章结尾写道：“这些珍贵的种子，如同他留下的精神火种。”这句话表达了作者对钟扬怎样的情感？ 【答案】 这句话表达了作者对钟扬教授深切的缅怀、崇高的敬意以及对他未竟事业必将传承下去的坚定信念。种子是钟扬科研事业的结晶，“精神火种”则比喻他无私奉献、执着探索、培育后人的崇高精神。作者认为，这两种“种子”都将生生不息，继续发挥价值，其中充满了对逝者的赞颂和对未来的希望。 解析：本题考查对文章关键语句深层含义和作者情感的理解。作答时需结合比喻义进行分析：实体的“种子”是他工作的成果，虚指的“精神火种”是他品格与精神的象征。“如同”一词明确构成了比喻。情感上，“火种”一词充满光明、温暖和延续的意味，体现了作者的敬仰、怀念与信心。 （三）文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 寡人之于国也 《孟子》 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” “不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？王无罪岁，斯天下之民至焉。” 24. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 河内凶，则移其民于河东 （凶：谷物收成不好，荒年） B. 兵刃既接，弃甲曳兵而走 （接：接触、交锋） C. 数罟不入洿池 （洿：低洼的地方，这里指池塘） D. 王无罪岁，斯天下之民至焉 （罪：归罪，责备） 【答案】 C 解析：本题重点考查文言实词在具体语境中的含义。C项，“洿”在这里是形容词，意为“低洼、深”，而非名词“低洼的地方”。“洿池”指深池、大池塘。A、B、D三项的解释均正确。 25.下列各组句子中，加点词“之”的意义和用法，与其他三项不同的一项是（ ） A. 寡人之于国也 B. 填然鼓之 C. 王道之始也 D. 申之以孝悌之义 【答案】 B 解析：本题重点考查文言虚词“之”的常见用法辨析。 A项“寡人之于国也”的“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 B项“填然鼓之”的“之”是音节助词，起补足音节的作用，无实义。 C项“王道之始也”的“之”是结构助词，可译为“的”。 D项“申之以孝悌之义”的第一个“之”是代词，指代百姓。 A、C、D三项的“之”均有实际语法功能或含义，B项仅作衬音，故用法不同。 26. 下列各句中，与“非我也，岁也”句式相同的一项是（ ） A. 则无望民之多于邻国也 B. 然而不王者，未之有也 C. 是亦走也 D. 树之以桑 【答案】C 解析：本题重点考查对文言文特殊句式的判断。题干“非我也，岁也”是典型的判断句，格式为“……也”。C项“是亦走也”（这也不过是逃跑啊）同为判断句。A项“则无望民之多于邻国也”是状语后置句；B项“然而不王者，未之有也”是宾语前置句；D项“树之以桑”是状语后置句。 27.下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ） A. “寡人”，意为“寡德之人”，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。 B. “河内”，指黄河以北的地区；“河东”则指黄河以东的地区。 C. “庠序”，古代的地方学校，商代叫“序”，周代叫“庠”，后泛指学校。 D. “孝悌”，“孝”指孝敬父母，“悌”指敬爱兄长，是儒家倡导的道德准则。 【答案】C 解析：本题重点考查对文中涉及的古代文化常识的识记。C项关于“庠序”的解释将朝代与名称对应颠倒了。正确的说法是：夏代称“校”，商代称“序”，周代称“庠”。A、B、D三项的解说均正确。 28.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 梁惠王认为自己治国比邻国君主更尽心，但移民并未增多，因而感到困惑。 B. 孟子用“五十步笑百步”的比喻，意在指出梁惠王的政策与邻国并无本质区别。 C. 孟子认为，让百姓不饥不寒，并接受教化、懂得礼义，是实行王道的根本。 D. 文章最后，孟子将统治者归罪于年成的做法，比作用刀杀人却归罪于兵器。 【答案】C 解析：本题重点考查对文章内容与逻辑的理解和分析。C项表述有误。根据原文，孟子认为“养生丧死无憾”（使百姓对生养死葬都没有不满）是“王道之始”（实行王道的开端）；而“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也”是说做到了这些却还不能统一天下，是从来没有过的事。C项将“开端”与“根本/结果”混淆了。A、B、D三项对文意的概括和分析准确。 29.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 【答案】认真地兴办学校教育，把孝敬父母、敬爱兄长的道理反复教导他们，（那么）头发花白的老人就不会在路上背着或顶着东西（操劳）了。 【详解】本题重点考查文言文翻译能力。需注意以下关键词的落实： 谨：谨慎，这里引申为“认真从事”、“慎重办理”。 申：反复陈述，告诫、教导。 孝悌：孝敬父母，敬爱兄长。 颁白者：头发花白的老人。“颁”通“斑”。 （四）诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。。 30．诗歌前两联“风急天高猿啸哀……不尽长江滚滚来”，主要描绘了怎样的景象？（ ） A. 清新明丽、生机盎然的春景 B. 辽阔萧瑟、气势磅礴的秋景 C. 幽静深远、孤寂冷清的山景 D. 雄奇险峻、惊心动魄的江景。 【答案】B 【解析】本题重点考查对诗歌意象和意境的整体把握。首联和颔联密集选取了“风急”、“天高”、“猿啸”、“渚清”、“沙白”、“鸟飞回”、“落木萧萧”、“长江滚滚”等多个意象。这些意象共同构成了一幅境界极其阔大、气象万千，同时又透着萧瑟、苍凉与磅礴动感的深秋江天画卷。A项的“清新明丽”与本诗的苍凉感不符；C项仅强调了“幽静孤寂”，未能涵盖“无边”、“不尽”所展现的宏大磅礴气势；D项的“雄奇险峻”并非此景核心特点。B项的“辽阔萧瑟、气势磅礴”概括最为全面、准确。 31．下列对本诗的艺术手法分析，不正确的一项是（ ） A. “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，两句均运用了对偶，句式工整。 B. “无边落木萧萧下”一句，用“萧萧”这一拟声词，渲染了落叶纷飞的声音与态势。 C. “万里悲秋常作客”一句，通过时空的交错，极写漂泊之远、羁旅之愁。 D. 整首诗通篇对仗，格律精严，被后人誉为“七言律诗第一”。 【答案】B 【解析】本题重点考查对诗歌具体艺术手法的辨析。B项分析有误。“萧萧”是象声词（拟声词），模拟草木摇落的声音，正确。但“拟声词”本身是一种词类，其运用是为了摹状（摹声），使描写生动。而选项中表述为“运用了拟声”，在严格的修辞手法归类中，“拟声”通常不被列为一种独立的“修辞手法”，更常见的表述是“使用了象声词进行摹状”或分析其效果。相比之下，其他选项的分析是准确且针对明确修辞或写作手法的：A项指对偶，C项指时空凝练的笔法，D项指全诗格律特征。因此，B项的表述不够严谨，且将词语类别与修辞手法混淆，作为“艺术手法分析”是不正确的。 32.诗句“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】这两句诗直抒胸臆，表达了诗人内心极其沉痛与苦闷的感情。“艰难苦恨”四字，既指个人人生旅途的坎坷艰辛、年老多病、生活潦倒，也蕴含着对时代动荡、国运艰难的深切忧虑。“繁霜鬓”是这种种愁苦在身体上的外在表现。而“新停浊酒杯”则是在身心交瘁、愁苦至极时，连借酒浇愁这一最后的排遣方式都因身体原因而被迫停止，将诗人内心的无以排解、悲愤到近乎绝望的苦闷推向了顶点。 【解析】本题重点考查对诗歌关键句所蕴含思想感情的深入理解。作答时需结合诗句中的关键词进行具体分析：“艰难苦恨”是情感的总括，需解读其双重内涵（个人与家国）；“繁霜鬓”是形象化的结果；“潦倒新停浊酒杯”是通过一个典型细节（停酒），将情感深化和具象化。解析应展现从具体词句到情感概括的思维过程。 三、表达与交流（48分） 写作一（8分） 33. 阅读下面的材料，按要求写作。 高二（5）班班长张华于2024年11月10日代收了本班每位同学为购买复习资料缴纳的50元，全班共45人，总计人民币贰仟贰佰伍拾元整。这笔费用将统一交给学习委员王芳，由她负责向书店订购。请你以张华的身份，给王芳写一张收据。 要求：格式规范，内容完整，语言得体。文中不得透露真实的校名、人名等信息；金额数字需大写；字数100字左右。 【答案】示例： 收 据 今收到高二（5）班全体同学缴纳的复习资料费，共计人民币贰仟贰佰伍拾元整（¥2250.00）。 此据。 收款人：张华 2024年11月10日 【解析】 1.格式规范：范文要素齐全，格式正确。 标题：居中写明“收据”。 正文：以“今收到”开头，另起一行空两格写明收款事由和金额。金额同时采用大写汉字和括号内的小写数字形式，符合财务规范。 结尾：正文结束后另起一行写“此据。”以示凭证结束。 落款：在正文右下角写明“收款人”及姓名，下方写明日期。 2.内容完整：正文清晰说明了收款来源（高二（5）班全体同学）、具体事由（复习资料费）和精确金额（大写：贰仟贰佰伍拾元整；小写：¥2250.00），信息明确，无歧义。 3.语言得体：语言简洁、准确、客观，使用了“今收到”、“此据”等收据的规范用语。金额大写严谨，防止涂改，符合收据作为凭证文件的文体要求。 写作二（40分） 34. 阅读下面的材料，按要求写作。 北宋文学家苏轼在《定风波》中写道：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”这阙词创作于他因“乌台诗案”被贬黄州后的第三个春天。面对人生的风雨与坎坷，词中流露出一种旷达超脱的胸襟和笑对磨难的智慧，穿越千年，依然给予我们深刻的精神启迪。 请你据此写一篇文章，体现你的认识与感悟。 要求： 自拟标题，自选角度，不要套作，不得抄袭，文中不得出现真实校名、班级和人名，不少于600字。 【答案】例文： 风雨中唱响生命的赞歌 “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”东坡先生这阕词，如一道闪电，照亮了历史的长夜，也为我们如何在人生风雨中自处方开了良方。它启示我们：真正的勇者，并非没有软肋，而是在认清生活真相后，依然能葆有一份“任平生”的豁达，在逆境中唱响生命的赞歌。 这份“任平生”的豁达，源于对生命本质的深刻洞察与接纳。苏轼的“任”，并非消极的听天由命，而是历经“乌台诗案”的生死淬炼、贬谪途中的颠沛流离后，对个人荣辱、世事无常的超越性理解。他明白，风雨是生命的常态，晴日亦是短暂的恩赐。于是，他不再与外部的风雨对抗、纠缠，转而向内修筑坚固的精神堤坝。黄州的困顿没有压垮他，反而催生了《赤壁赋》的哲学沉思与“东坡肉”的生活情趣。他以“任”的姿态，将命运的砂砾包裹成珍珠，在最低的境遇里，活出了最高的境界。 历史的星河中，这般在风雨中歌唱的灵魂熠熠生辉。太史公司马迁遭受宫刑之奇耻大辱，他“就极刑而无愠色”，将个人的巨大苦难升华为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏大志向，终有《史记》这部“无韵之离骚”光耀千古。他的“任”，是背负着如山痛苦却毅然前行的坚韧。近代史中，西南联大的师生们在战火烽烟、物质极度匮乏中，于茅草屋顶下坚持弦歌不辍，探索科学真理，传承文化薪火。他们的“任”，是在民族存亡的疾风骤雨中，对知识与信念的执着坚守。这些身影，都与苏轼隔空共鸣，诠释了“任平生”的丰富内涵：是坚韧，是坚守，是将个体生命融入更广阔价值的不屈。 揆诸当下，我们虽未必遭遇先贤那般极端的困境，但学业的压力、成长的迷茫、未来的不确定性，何尝不是笼罩青春的一片“烟雨”？东坡的智慧告诉我们，与其抱怨“雨”何时停，不如修炼“任雨而行”的心境与能力。这要求我们，既要培养“莫听穿林打叶声”的专注力，屏蔽杂音，笃定前行；也要怀揣“何妨吟啸且徐行”的乐观，在挑战中寻找乐趣与成长；最终抵达“山头斜照却相迎”的豁然开朗。 “谁怕？”——这是穿越千年的铿锵反问，是勇者的宣言。愿我们都能在各自的人生风雨中，以豁达为蓑衣，以坚韧为竹杖，吟啸徐行，最终唱响一首属于自己的、壮阔而无悔的生命赞歌。 【详解】本文是一篇规范的议论文，紧扣材料中苏轼《定风波》所体现的“豁达面对人生风雨”的核心精神展开论述，可作为教学参考范文。其优点主要体现在以下方面： 1. 审题精准，立意深刻 精准扣合：文章开篇即引用材料关键词句，迅速切入“如何面对人生风雨”的核心议题，并将“一蓑烟雨任平生”精准解读为“豁达”与“在逆境中唱响生命赞歌”，奠定了全文基调。 立意提升：没有停留在对苏轼行为的简单赞美，而是深入挖掘“任平生”的精神内涵（洞察、接纳、超越、转化），并联系不同时代的例证，将个人逆境中的豁达，上升为一种具有普遍价值的生命智慧与勇者哲学，立意具有纵深感和时代启发性。 2. 材料运用，丰富妥帖 核心材料剖析深入：对苏轼的论述并非泛泛而谈，而是结合其“乌台诗案”的背景，分析其“豁达”形成的原因（历经淬炼后对生命本质的洞察）和具体表现（文学创作与生活情趣），使论述扎实。 拓展材料选择典型：选取司马迁著《史记》和西南联大师生坚持办学两个事例，一古一近，一个侧重个人苦难的超越，一个侧重集体困境中的文化坚守，从不同维度丰富了“面对风雨”的典范内涵，与苏轼的“豁达”形成有力互补与印证，增强了说服力。 联系现实自然贴切：将历史智慧自然引向对当代青年面临现实困惑（学业压力、成长迷茫）的指导，体现了文章的现实意义，使古典智慧焕发当代价值。 3. 结构严谨，逻辑清晰 文章采用经典的“引-议-联-结”议论文结构。 引：首段引用材料，提出中心论点。 议：第二段深入解读苏轼“任平生”的内涵与实质。 联：第三段横向联想，用司马迁和西南联大的事例拓展论证广度；第四段纵向联系，指向现实生活，阐述其指导意义。 结：末段总结全文，升华主题，发出号召。 段落内部逻辑清晰，如第二段采用“内涵—原因—表现—意义”的层进式分析，说理透彻。 4. 语言表达，富有文采 全文语言流畅，富有感染力。巧妙化用《定风波》中的词句（如“莫听穿林打叶声”“何妨吟啸且徐行”等）作为论述语言，贴切自然，文白相济，增添了文化底蕴。 善于运用比喻（如“将命运的砂砾包裹成珍珠”“以豁达为蓑衣，以坚韧为竹杖”）、对仗等修辞手法，使说理形象生动，增强了文章的表现力与气势。 总结：这篇例文审题准确，立意深刻，结构严谨，材料充实，语言富有文采，完美地诠释了作文材料的核心思想，并进行了富有时代感的延伸思考，是一篇优秀的议论文范本。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $