专项突破6 现代文阅读&专项突破7 古诗文阅读-【红卷】2025-2026学年七年级上册语文期末复习方案

2.(1)“请您务必参加”改为“期待您的参加” (2)落款处时间上方添加“七年级(1)班班委会” 七、【示例一】胡辣汤经典套餐：辣香四宝融一体，油条水 煎暖晨胃。 【示例二】牛肉汤招牌套餐：牛汤醇厚承千年，麦香烙 饼养脾胃。 (符合要求即可) 专项突破六现代文阅读 1.①长出新叶，新叶变多、变密②桐花凋谢，长出宽大 的叶子③已经抽穗，长出浅浅的麦芒④绿得清透 【解析】本题考查理解和概括文章内容。作答本题，首 先要审清题千，题千点明本题要填写的是街道旁与郊 外的景物变化或特点，据此可锁定答题范围。第①空，根 据第②段中“杨树刚刚长出了一些新叶，显得不再那 么清瘦了…绿肥红瘦，夏天来了”可概括为：杨树长 出新叶，新叶变多、变密。第②空，根据第③段中“作 为季节过渡的桐花也已经全部凋谢，取而代之的是满 树宽大的叶子”可概括为：桐花调谢，长出宽大的叶 子。第③空，根据第④段中“如果你去郊外…绿油 油的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱 一般”可概括为：已经抽穗，长出浅浅的麦芒。第④空，根 据第④段中“路旁和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿 得清透”可概括为：绿得清透。 2.【批注一示例】运用拟人的修辞手法，把绿叶的茂盛和 红花的调零人格化，生动形象地写出了夏天到来后花 草树木的变化 【批注三示例】运用比喻的修辞手法，将浅夏比作季节 的一帘幽梦，生动形象地写出了浅夏朦胧、诗意、浪漫 的特点，表达了作者对浅夏的喜爱之情。 3.对比。前不久的“万紫千红齐争艳”和如今的“满眼的 绿色”，“缤纷的色彩”和“盈盈的绿色”作对比，强调 浅夏的绿意盈盈，呼应文章题目，引出下文对浅夏的 叙述。 4.【示例一】我喜欢青年阶段的绿。因为青年时期是人 一生中最美好的阶段，是一个对未来充满激情和探索 精神的阶段。青年褪去少年的稚气，怀着满腔热血， 为理想，为未来，努力前行。 【示例二】我喜欢老年阶段的绿。因为老年阶段的绿 是有沉淀的绿。经历过人世间的种种，无论酸甜苦 辣，都会内化成更强大的能量，相比其他阶段，老年时 期人的内心会更稳重、更有力量。 【解析】本题考查根据文章内容发表看法。题目要求 写出自己喜欢的绿的阶段，并阐述理由，结合文章谈 谈自己的看法即可。例如：我喜欢青年阶段的绿。正 如作者所说：“浅夏的绿，是青年的绿，有了蓬勃之气， 有了生命的力量，正是最好时候。浅夏的绿，仿佛是 一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味道。浅夏缓缓，绿 意盈盈，时光葱茏范。”青年的绿有蓬勃之气，有生命的 力量，有一种努力向前冲、无所畏惧的状态，这正是我 们青少年应该具有的精神和动力。同时，这种青年的 绿，还有青涩的味道，带着一份纯真与自然。 5.①腿有残疾②被“他”精心照顾，茁壮成长③成为 著名作家 6.“百感交集”包含了“他”对自己上学原因的惊讶和意 外；对母亲改变主意让自己上学的感激；对伟大母爱 的理解；还包含了对自己当初成全一棵树最后成全自 己上学的庆幸。 7.孩子成全一棵树；母亲成全孩子；孩子成全自己。 8.①莫名其妙掀翻饭桌②读师范时③沉默无奈 ④理解怜惜 9.运用了环境描写，用灰暗的暮色烘托出父亲的孤独与 渺小，也暗示了他在生命暮年的无奈与凄凉，表达了 作者在看到父亲衰老虚弱时内心的感伤与怜惜。 【解析】“灰蒙蒙的暮色森林般笼罩着他”是环境描写 (景物描写)，运用了比喻的修锌手法，将“暮色”比作 “森林”。“笼罩着他，压迫着他，使他看起来那样小”， 既写出了暮色的浓重，又烘托出父亲年老体弱、孤独 无助的状态，表达了“我”对父亲的心疼与关切，也为 下文“我”走向父亲、触碰他的手做了铺垫。 10.人物形象：暴戾专横、沉默寡言，倔强但也有温情的 一面。 ①从子女角度：要理解父亲的不易，主动与父亲沟 通，像朱自清渐渐体会到了父亲的不易，也可适当考 虑父亲的感受，多与父亲交流想法。②从父亲角度： 应尊重子女的选择，保持童心，像汪曾祺说的“没大 没小”，与子女平等交流，像材料二猪宝宝的爸爸虽 弱小，但得到孩子的爱，父亲要给予子女理解和支 持。③双方角度：要共同努力，增进彼此的了解和信 任，像文中作者走向父亲，在情感上靠近，通过倾听、 交流等方式，化解矛盾，解决问题。 【解析】概括父亲形象从第①段“极少对家人和颜悦 色”“跋扈”“掀翻饭桌”可见其脾气暴躁、专横：第③段 “偷偷塞橘子”“夜夜盖被子”“带‘我’看病”可见其 有温情的一面；第②段“沉默阴郁”、第③段拉二胡有 才艺、第⑤段“卑微贫穷”“孤独”“失败”等，综合可 得：父亲是一个脾气暴躁、专横跋扈、沈默寡言，但也 有温情时刻，晚年孤独、卑微，内心有复杂情感的人。 文中父子因父亲的暴躁和缺乏沟通产生隔阂，可知 需“加强沟通，理解彼此”；“我”后来对父亲的关切体 现“子女应主动靠近，体凉父母”。材料一朱自清《背 影》中父亲因生活颓唐易怒，可知“父母应控制情绪， 多表达关爱”。材料二郑渊洁的文字体现“尊重与接 纳，不苛求对方”。材料三汪曾祺主张“家庭中平等 相处，父母保持童心”。综合可从沟通、理解、尊重、 平等、表达关爱等角度作答。 11.①龙家小学倒塌，老头儿捐钱修房②人们埋葬老 张，纪念老张 12.（1)运用了外貌、神态、语言描写，表现老张因想到战争 经历及牺牲的战友，内心十分悲痛，希望孩子们珍惜现 在的生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之材。 (2)通过描写居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现 了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学 的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 13.内容上：通过写人们重新为老张修坟刻碑，来表现老 张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中 心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 14.【示例】张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私 奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为 像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰” “决心”等方面均可) 15.①春天的讯息②燕子对孩子的爱让“我”懂得了父 母对子女的爱③燕子像家人一样，成为“我”倾诉 的对象④小燕子长大也不离开家，让“我”增强了 家的归属感 16.运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出燕子的形 象和动作，表达了对燕子的喜爱之情。 17.引用晏殊的词句点明了燕子到来的时间；引用刘禹 锡的诗句写出了人们对燕子的尊重和对燕子飞入自 己家的愉悦之情；引用韦庄的诗句写出了时光的变 迁。多次引用诗（词）句，丰富了文章的内涵，增加了 文章的文化底蕴。 18.【示例】标题：俯瞰人间（或春天/温暖…） 说明：文中的燕子，为人们带来了春天的讯息，带来 了家的温暖和明亮；人们把燕子当作家人一样亲近 和喜爱，与燕子相依相伴，充满着对“家”的眷恋和对 美好生活的向往，表现了燕子与人和谐共处的主题。 19.①雁鹅常受欺负，被动反抗，也常向鸡鸭下手； ②“我”挑逗雁鹅发起攻击，雁鹅仓皇逃脱，傍晚雁鹅 寻找机会向“我”报仇；③由于受到忽视，雁鹅用绝食 表示生气；④雁鹅生病绝食，最后死去。 20.【示例】雁鹅不仅记仇好斗，它还很愿意管闲事 【解析】本题考查过渡句的填写。过渡句起承上启下的 作用。第⑦段之前的三段写的是雁鹅对“我”记仇，不依 不饶，见“我”必咬。第⑦段写的是“如果来了外人，它比 看家护院的狗还积极”，再到后来的“再也不管闲事了”， 可知本段写的是雁鹅很愿意管闲事。可据此补充过渡 句为：雁鹅不仅记仇好斗，它还很愿意管闲事。 21.①不畏惧战斗，不安分。当另外两只鹅合力欺负它 时，它就会奋起反抗，毫不畏惧，还经常挑鸡鸭下手， 偶尔也会向猪狗挑战一番。②记仇好斗。有一次 “我”挑逗它，向它发起攻击，雁鹅先是撤退，后来趁 机找“我”复仇，在“我”腿上咬了一口。③好管闲事。 如果来了外人，它比看家护院的狗还积极，叫声极为高 亢，且乐此不疲。④自尊心强、高傲倔强。有一次母亲 喂食忽略了它，它便绝食，最后母亲单独给它做了一盆 吃的，它才勉为其难地吃了。 22.内容上，作者由自己随波逐流的状态联想到自尊心 强、倔强的雁鹅，深化了文章主旨，表达了对雁鹅的 思念与惋惜之情；结构上，总结全文，引人深思。 【解析】本题考查段落的作用。“三十多年过去了，不 知为什么，每当我在尘世中随波逐流的时候，总是会 想起那只雁鹅”这段话写出了作者自我反省以及对 雁鹅的尊敬和怀念之情；语言简洁但深刻，言有尽而 意无穷，引人深思。再结合作者自我评价“随波逐 流”，而雁鹅倔强有尊严，所以这里形成对比，由物及 人，深化主旨。结构上，最后一句话收束全文。 23.①“我”在深夜无眠，起身赏月：②黑猫邀“我”共划月 亮船；③“我”与黑猫共刷月亮漆：④“我”梦见自己睡 在月亮船上。 【解析】本题考查概括故事情节。作答本题，初读题 干，审清问题。接着阅读全文并分析，确定作答要 点。将内容初步划分层次，可以按照事件发生发展 的顺序，也可以按照事件发生发展的地，点转换，还可 以按照事件的发展阶段或时间顺序等，看看具体记 叙了几件事。最后，提取要点，简要概括。将每层的 内容按照“人物+事件+结果”的形式归纳概括，并分 条整理出来。根据第①一⑤段内容可概括为“我”在 深夜无眠赏月；根据第⑥一①段内容可概括为黑猫 邀“我”共划月亮船：根据第②一⑤段内容可概括为 “我”与黑猫共刷月亮漆；根据第⑥—⑧段内容可概 括为“我”梦见自己睡在月亮船上。 24.老房子年久失修，残垣断壁，但它是有生命的东西， 需要被保护。黑猫看着一间间老房子倒塌，心里难 受，因而它用行动去保护老房子，它是村庄老房子的 守护者。这突出黑猫的狡黠聪慧、果决能干、美丽善 良、甘于奉献的美好形象，赞美那些用实际行动去保 护家乡的人。（意思对即可） 25.【示例】设置悬念：“‘月光漆？’我又一阵疑惑。”解释 悬念：“老房子也有生命，有生命的东西，我们都要尊 重、爱惜、保护。”“月光漆慢慢地裹住了一间间老房 子，老房子闪闪发光，焕发了生机。”这样写能激发读 者的阅读兴趣，推动故事情节发展，凸显黑猫美丽善 良、甘于奉献的美好形象，突出要尊重、爱惜、保护有 生命的东西这一主题。（答案不唯一，意思对即可） 【解析】本题考查设置悬念这一表现手法。悬念是为 了引起读者的兴趣，作者常常在作品的开端提出尖 锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是由开 端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段 或结束才解开矛盾或揭示谜底。它的作用是利用悬 念激发读者的阅读兴趣，使情节波澜起伏，引起读者 的注意与思考。 26.【示例】这个小村庄也是我从小生活的地方，留存着 我的美好回忆，老房子承载了一代代生长在这里的 人的喜怒哀乐与生老病死。它不只是一个物件，而 是活生生的，美好的回忆赋予了它生命。然而我看 着一间间老房子倒塌，却没有想到要为这些老房子 做些力所能及的事情…我以后也要像黑猫一样， 在每个有月亮的夜晚，和黑猫一起给老房子刷月光 漆，一起守护我们的老房子，守护我们的美好回忆。 (言之有理即可) 【解析】本题考查对人物心理的描写。阅读第四段， 分析“我”听到黑猫说的话以后可能产生的心理活 动。由第@段中“我只是尽我一份力而已…让房 子活得更久些”可知黑猫刷月光漆的原因，再结合黑 猫在第⑧段中所说的话“我从小就生活在这个村 6 庄…尽量让这些老房子不被破坏”可知黑猫想要 让老房子活得更久些的原因，据此分析“我”的心理 活动即可。 27.①立马寻找更宜居的树洞②不是对手，知趣地离开， 决定用锐利的牙齿啃大树洞③一场狂风暴雨掀倒松 树，树洞被大雨淋湿，大哥被树枝压得动弹不得 28.【示例】①场景布置：狂风暴雨横冲直撞，颓败的森 林，裸露的树洞，被树枝压得动弹不得的大笛。②大 笛的神情：龇牙咧嘴。动作：被救起后，艰难爬起又 跌倒，反复痛苦挣扎。语言：“斯斯吱吱：护林老爷 爷，谢谢您的搭救之恩，我今后一定好好报答您！” 29.运用语言描写，表现出小笛的勤于观察与发现，善于 思考问题，积极乐观解决困难的美德。 30.【示例一】我读出了亲人之间的温情。小笛与大笛作 为好兄弟，在寻找新树洞的整个过程中，彼此间充满 了关心与照顾。尤其是当大笛被松树压住时，小笛 想方设法地救出大笛，并继续他们的寻找新树洞之 旅，其中所蕴含的温情令人感动。 【示例二】我读出了人应与自然和谐共处的道理。文 章中的大笛被松树压倒时，小笛思索一番后找到了 一位高大的护林老爷爷救出大笛，这体现出在本文 所构建的世界中，人与动物的关系是十分和谐的，且 能够做到互帮互助。所以这篇童话也警示我们：在 现实生活中，应该与自然和谐相处。 【示例三】我读出了面对困难，要积极想办法解决的 哲理。勤劳与智慧，是战胜一切灾难的法宝。 专项突破七古诗文阅读 ·文言文阅读 (一)1.①达到②修养③效仿④仅，只 2.譬如茶杯饭碗/明知是旧窑/当珍惜。 3.（读书时)就必须动手圈圈点点，如果看坏了一本书， 不妨再去买一本来。 4.①谈学习②告诉儿子，藏书必须读书，若不读，便失 去了藏书的意义，而读书必须动手圈圈点点。 【参考译文】乙开始读古书时，千万不要太爱惜书 本，过分爱惜，一定会把它束之高阁而不去读它。（读书 时)就必须动手圈圈点点，如果看坏了一本书，不妨再去 买一本来。爱惜书本是有能力藏书的人家所做的事，我 们穷人不急于去效仿这种做法。就譬如茶杯饭碗，明明 知道是珍贵的古瓷器，本应当珍惜，但家里穷，只有这件 器皿，难道忍着口渴和饥饿而不用它，把它珍藏起来吗？ 孩子你应当知道。 (二)1.A【解析】“及其家穿井”和“及日中则如盘孟” 中的“及”意思相同，都是“待，等到”。故选A。 2.寻到的消息如此，还不如不知道。 3.丁氏的表述不够清楚，容易让人产生误会；“有闻而传 之者”未经调查分析，就根据自己的理解将消息传播 出去；“国人”似乎也乐于接受这样离奇的传闻，于是 越传越广。 4.宋君对待谣言将信将疑，令人问之于丁氏，体现了他 “没有调查就没有发言权”的求真求实精神，魏王听信 三人成虎，可以看出他缺乏主见，立场不坚定，缺乏明 辨是非的智慧。得到的启示：现实生活中，对于传闻， 要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻， 也不要轻易传播未经证实的传闻。 【参考译文】乙庞恭要陪太子到邯郸去作人质， (庞恭)对魏王说：“现在，如果有一个人说市集上有老 虎，大王相信吗？”魏王说：“不相信。”“如果两个人说市 集上有老虎，大王相信吗？”魏王说：“那我就要疑惑了。” “如果三个人说市集上有老虎，大王相信吗？”魏王说： “我会相信。”庞恭说：“市集上不会有老虎那是很清楚 的，但是三个人说有老虎，就像真有老虎了。如今邯郸 离大梁，比我们到市集远得多，而毁谤我的人超过了三 个，希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么办。”于 是庞恭告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来 太子结束了人质的生活，（庞恭回国后，）魏王果然没有再召 见他。 (三)1.D【解析】本题考查文言文一词多义。A项， 舍：同“释”，解除、消除/丢下/舍弃。B项，身：身体/ 自己，本身/亲身。C项，日：太阳/时间，岁月/天。D项， 行：行走/行走/行走。故选D。 Λ 2.地不过是聚积的土块罢了，填满了各方的虚空之处， 没有一个地方是没有土块的。 3.第一个“喜”是指杞人内心的忧虑担心得以解除的放 心、喜悦；第二个“喜”是指“晓之者”看到杞人不再忧 虑后的开心快乐。 4.他们都是对事物认识不足、了解不够而为不应该担忧 的事情过分忧虑，杞人因忧天地崩坠“废寝食”，沈屯 子因优杨文广被围困、路人受伤而生病。但杞人担忧 的是自己“身亡所寄”，沈屯子是为人忧：他担忧的是 杨文广被困不能解围、竹竿尖锐会伤到行人。 【参考译文】乙沈屯子与朋友一块来到集市上，听 说书人说道：“杨文广被困在柳州城，城内缺少粮食，城 外的援兵被阻挡。”（他）立时紧皱眉头，站在一旁唏嘘不 已。朋友把他拉回家中，（他）竞日夜不忘此事，说：“文 广被困在那里，怎么才能解脱呢？”竟因此忧愁得生了 场大病。家里人劝他到郊外游玩，来消除心中的忧烦。 途中（他）又忽然看见路上有人扛着一捆竹竿去集市上 卖，（他）就又想：“竹竿梢头非常锐利，街上行人这么多 一定会有人被戳着剐着的。”回到家后，（他)更忧郁了。 世界上多忧虑的人大概就像他这样吧 ·古诗词阅读 (一)1.营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感 伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。 (答出两点，言之有理即可) 2.【示例一】都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云 送别朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。 【示例二】都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人 格化，表达了诗人对友人的不舍之情。 (二)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛 赋”，诗人借向秀作《思旧赋》的典故，表达对故去友人的 怀念，以及自己被贬多年、世事变迁的怅惘。《夜上受降 城闻笛》里“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，笛声引 发戍边将士的思乡之情，表达了征人对故乡的深切怀念 与孤寂愁苦。 全国新颖题展示一 1.【示例一】字谜：忽→吻 成语：有口无心 1 阐释：从“忽”到“吻”，把“心”换成了“口”，有嘴巴却 没有心思，就是有口无心。 【示例二】字谜：做→文 成语：前无古人 阐释：从“做”到“文”，“做”左边是“亻”，中间是“古”， 右边是“女（反文旁）”，“攵”前没有“亻”“古”，也就是 “前无古人”了。 【示例三】字谜：波→破 成语：水落石出 阐释：从“波”到“破”，舍去“”，露出“石”，水落下 去，石头就露出来了，所以是水落石出。 2.(1)平等(2)友好或友善(3)思君不见下渝州 (4)我寄愁心与明月(5)随君直到夜郎西(6)与朋 友交而不信乎(7)一个纯粹的人(8)伫贮 (9)cù(10)【示例】勤勉成学(11)美好的东西 太多，一时接受不完（看不过来）(12)学而时习之 (13)不亦说乎(14)A(15)请保存 3.(1)a.眼睛b.盲c.【示例】目不转睛、目不暇接 (2)①渺②B③歧 (3)【示例一】那“中”字，堂堂正正，就像一位正义之 土，站立于纷扰的人世间，象征着人间的公正和无私。 【示例二】那“慎”字，大气稳重，仿佛一位智者，站在人 生的十字路口，提醒我们每一步都要谨慎前行，以免 误入歧途。 【示例三】那“驰”字，飞扬奔腾，仿佛一匹骏马，奔跑在 广袤的草原上，展现出生命的活力和不屈的精神。 (言之有理即可，须抓住词的意思进行书写)》 4.(1)①同“否”②拉③丢下④约定 (2)本所以疑/正为此耳/既已纳其自托/宁可以急相 弃邪？ (3)根据《陈太丘与友期行》中“君与家君期日中。日 中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方面 对友人责骂父亲，能够彬彬有礼、据理抗辩；根据材料 二“歆曰：‘本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可专项突破六 现代文阅读 对应第一单元的写景散文 (一)绿意盈盈浅夏来 王国梁 ①时光无声前行，季节悄然更替。不知不觉间，已然到了夏天。 前不久这个世界还是万紫千红齐争艳，如今已是满眼的绿色。夏天 的到来，是从大自然底色的变化开始的。当缤纷的色彩变成盈盈的 绿色，浅夏便如约而来。 ②我是从路旁那些杨树的变化发现夏的踪迹的。记得不久前 杨树刚刚长出了一些新叶，显得不再那么清瘦了。有了绿衣的庇护 杨树很有些初长成的挺拔模样。杨树上 批注一：（从修辞角度 的叶子一天比一天多，一天比一天密，直 到满树满枝都是密密麻麻的绿叶。杨树 撑起一柄柄绿伞，很快有了些规模，整条 街道成了绿色的。绿肥红瘦，夏天来了』 批注二：（从修辞角度） ③再抬眼望望，可不满眼都是绿色 运用夸张的修辞手法 嘛。很多花都已经谢幕而去，作为季节 生动形象地写出了梧桐树 过渡的桐花也已经全部调谢，取而代之 的高大粗壮和梧桐枝叶的 的是满树宽大的叶子。街上的梧桐都是 浓密。 老树一棵绿树就能撑起一片天。散落 的几棵梧桐树一般都是在街角挺立，成 为一道绿色的风景。绿意盈盈浅夏来，此时的温度暖而不热，风和而 不燥，正是最舒适的时候。偶尔也会有一小股热浪袭来，不过不用担 心，只要你躲到树下，立即就会觉得清凉无比。浅夏的绿，清凉舒爽， 让人心生惬意。 ④遍地都是绿，满眼都是绿，可你还会嫌绿不够多，总想再找找 绿色的踪迹。如果你去郊外，会发现田野里也是绿意盈盈。春天播 下的种子，已经长成绿绿的秧苗。清风暖阳之下，秧苗茁壮成长着， 彰显着生命的旺盛。初夏时节，正是北方冬小麦的灌浆期。绿油油 的小麦已经抽穗，浅浅的麦芒仿佛是笼着一层绿纱一般。风吹麦浪， 绿色的波浪微微涌动，生动的绿色一漾一漾的，颇有几分生气。路旁 和地头的青草，跟庄稼一起生长，绿得清透。绿色的田野里，散发着 迷人的气息，深深地吸引着我们。人陷落在绿意盈盈的世界，就像一 条小鱼在汪洋绿海中，自由而欢畅地遨游其中。我站在绿色的田野 上，任凭浅夏的清风吹拂着，觉得自己仿佛成了一株绿色的庄稼，沐 浴着阳光，散发着草木特有的气息。 ⑤我一直觉得绿色是有气味的，绿色的气味是清新的，微甜的 还有青涩的草木气息。是的，绿色的草木能够散发出神奇的气味，让 世界都氤氲在一种清气中。我走在绿意流淌的天地间，努力深呼吸 让清新的气息荡涤胸中的浊气，让自己还原草木的清气。或许，人本 身就是一株绿色植物。 ⑥浅夏的绿是鲜亮的、明澈的，给人以淡淡的舒适和喜悦。那种 轻盈的绿，比春天的时候更加清朗润泽，铺展得也更为广阔。浅夏的 绿依旧是鲜嫩的，比起夏日深深时那种厚重而略带沉重的绿，此时的 绿还处在青春时代。原来，绿色也会随着时光的游走而呈现不同的 生命阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年。浅夏的绿，是青年 的绿，有了蓬勃之气，有了生命的力量，正是最好时候。浅夏的绿，仿 佛是一袭轻柔的绿衣，依然有清浅的味 批注三：（从修辞角度） 道。浅夏缓缓，绿意盈盈，时光葱茏。 ⑦浅夏如同季节的一帘幽梦，总是 能够带来些许浪漫和诗意。置身在绿意 盈盈的浅夏，人的脚步都变得轻盈而欢 快了… (有删改) 1.文章从多个场景描绘了浅夏之绿。请根据文章内容，完成下面的 表格。 地点 景物 变化/特点 杨树 ① 街道旁 梧桐树 ② 小麦 ③ 郊外 青草 ④ 2.请仿照第③段的批注，根据提示，为文中第②段和第⑦段画波浪线 的句子写批注。 3.文章第①段运用了什么写作手法？有什么作用？请简要分析。 4.文章第⑥段中提到“绿色也会随着时光的游走而呈现不同的生命 阶段，好比一个人的少年、青年、中年和老年”，作者认为青年阶段 的绿是最好的时候。你喜欢哪个阶段的绿？请简述理由。 门对应第二单元的叙事散文 （二)成全一棵树 ①一个平常的春天，一位母亲向别人讨了几棵树苗。她要把树 苗栽在门前。 ②母亲栽完树，她的孩子手里拿着一棵树苗，一拐一拐地走过 来：“娘，把这棵小树也栽上吧！”那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至 还有一些枯萎。那孩子是她最小的孩子，一出生腿就残疾了。孩子 擎着那棵树苗，眼里都是渴求的光芒。母亲望着孩子站立不稳的腿 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 犹豫了。她认为孩子要做的是一件没有结果也没有意义的事，但看到 孩子眼里的那片灼灼的光芒，母亲终于点点头—就算它最终长不成一 棵大树。 ③孩子高兴极了，他小心翼翼地放下树苗，抢着去挖树坑。他人 小力气弱，挖得很吃力。母亲要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了。 孩子挖的树坑比母亲挖得都大、都深。 ④树苗栽种下了，孩子一拐一拐地拎着水桶，给每一棵树浇水。 母亲看着，心里想：这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的，她真的 不相信那棵树苗会活过来，会长成一棵大树。 ⑤可是不久，那棵树苗和其他树苗一样也鼓出了叶子。只不过 稍迟了几天，叶片稍细小了些。可不管怎么说，它活过来了，它也长 成一棵树了。 ⑥每一天，孩子都要拎着水桶浇树苗。孩子是认真的。他浇水 也不厚此薄彼，一棵小树一桶水。那棵他乞求母亲允许并亲手挖坑 栽种的小树苗，孩子也只浇一桶水。 ⑦小树一天一天长大了。开始的时候，那棵小树明显地不如其 他的树壮实，显得有些楚楚可怜。可是第二年夏天，它竟然慢慢地赶 上了它们。 ⑧这一年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子 去读书。而在此之前，她没有想过，也没有能力让这个孩子进学校。 孩子背着母亲用布片为他缝制的书包，高高兴兴上学去了。他一拐 拐地走向学校，他的笑容就像春天一样明丽灿烂！孩子每天都是高高兴 兴的。别人送给他一个绰号：阳光。 ⑨上了学的孩子还总是惦记着那几棵树，经常一拐一拐地拎着 水桶，奔走在水塘和树之间。春去秋来，那棵小树，已经长得比别的 树更茂盛、更挺拔。许多年以后，拐腿的孩子已经成为一位著名的作 家。一年，他回家乡，儿子归来的消息让母亲分外高兴。这一天她早 早候在门口迎接儿子。远远地，他就看到了家门口的那棵树一高 大的、快有一抱粗的树。他看见了自己的母亲。她依着树。他心里 一热，急急地奔了过去。在那棵他亲手栽种的树下，他抱住了母亲。 母亲真的老了，身子轻得像一片树叶。他叫了一声娘，就再也说不出 话来。 ⑩他在老屋住了半个月，每天都一拐一拐地扶着母亲坐到树下 的青石板上，陪着母亲说话。有一天，说起身边的树，他忽然神秘地说： “娘啊，你知道这棵树为什么比别的树长得快吗？这里面，有一个秘 密呢！” ①母亲望着已到中年的儿子，望着他那一脸的得意，平静地笑 了，点点头说：“其实娘早就知道了。那树长得高，长得快，还不是你 每天半夜起来喂它一泡童子尿？开始我也纳闷。后来有一天半夜我 悄悄地跟着你，看见你一边喂它，一边说：‘小树快快长大吧！’…孩 子，你知道我为什么改变了主意，让你上学堂吗？就是因为我知道你 偷偷地喂那棵树啊！” ②他一下子怔住了。 ③他百感交集。许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的 面前。 ④他明白了，母亲的心永远是一颗母亲的心。 专项强化练/ 19 5.文中“他”和小树有着相似的境遇。请你阅读文章，填写表格。 境遇 “他” 小树 自身条件 ① 又细又小，有一些枯萎 成长经历 被母亲送去读书，快乐成长 ② 成长结果 ③ 高大，快有一抱粗 6.结合文章内容，说说第③段“百感交集”包含了怎样的心理或 情感。 7.阅读文章，请你说说题目“成全一棵树”有哪几层含义。 Q☑对应第三单元的叙事散文 (三)拥有父亲 殷俊 ①记忆中，父亲极少对家人和颜悦色。父亲的跋扈使几个孩子 远离他，饭桌经常被父亲莫名其妙掀翻，哥哥姐姐们大惊失色，呆若 木鸡，我则大哭不已。只有母亲无力地起身，一一拾起滚落一地的馒 头，剥掉被玷污的表皮。重新放回塑料盘子里的馒头，一如围着他们 的孩子，面相凄惨。 ②有一天，我偶然走进父亲房间，他躺在床上，头歪在一边，指间 夹着一根静静燃烧的香烟。恍惚间，我好像看到了祖父，而祖母口中 的祖父也一下子跳到了我脑海里：“他偶尔暖心，经常恶毒。” ③偶尔暖心，经常恶毒。人是不是都是这样的矛盾体？在别人 的眼中，时常只能记起这矛盾的一个面，而在不同的人的记忆里，另 一面又是不同的。比如父亲，恶毒虽也说不上，但这暖心实在是要努 力挖掘的。仔细想想，父亲对我的照顾是比其他几个孩子多一些的。 我吃到的第一个橘子是他在某年的中秋偷偷塞给我的：寒冬的深夜， 他夜夜起床为我盖被子；四年级到来前的那个暑假，他骑着自行车带 我往返中医院与家之间，炎炎烈日下，汗水如雨水一样从他头上滴落 下来，湿透他的衣领。更多的是关于我发烧后的记忆，我坐在自行车 后座上，昏昏沉沉地抵靠在他后背… ④读师范时，一次他来学校给我送生活费，我们站在学校高高的 台阶上，时间走得很慢。我低着头，一秒一秒地数着，直到他将烟蒂 扔在脚下狠狠踩上一脚，我们之间才开始了简单的对话： ⑤生活费带来了，给你。 ⑥嗯。 20 、专项强化练 ⑦我回去了。 ⑧我送送你。 ⑨不用了。 ⑩这样的对话与场景可以看作是我与父亲关系的浓缩与象征。 我和他，在一段很长的岁月里，就是这样。父亲从壮年步入晚年，精 力日益消退，疾病与衰老却在不断生长。 ①七十岁那年，他来新浦看病。大概一夜没睡。凌晨五，点他叫 醒我：“我要回去，心里难受，受不了。”一小时后，他已坐在老家院子 里，话筒里传来他压抑着的笑声，似乎他一下子从虚弱木讷的病体中 钻了出来，精力充沛。 ②无论怎么说，他确实老了。每次回家，我们隔着一段距离坐 着，横亘在二人之间的是漫长的沉默，弥漫的烟雾中不时传来他不明 所以的一两声叹息。香烟越烧越短，烟灰不时掉落在地上，最后他将 烟蒂扔到地上，碾灭。多年的隔膜使我们之间无话可说，对过去现在 与未来无话可说，对深不可测的命运同样无话可说。相比起我的沉 默，父亲的沉默是阴郁的，郁积在时间深处，具有强大的磁力，将他吸 入其中，像水流入沙土。 ③这样一个“一无是处”的父亲，倒也有可以拿来令童年伙伴们 美慕的才艺。沉默的晚餐后，父亲取来墙上挂着的二胡，沿着木头梯 子爬到厨房的平顶上。夜空深邃，家园安静，父亲搓搓双手，十根粗 糙僵硬的手指在摩擦中渐渐变得柔软，二胡声响了起来。我坐在院 子里的矮凳上静静地听着，试图从乐声中获得接近父亲的通道，坚冰 般的壁垒融化了，倾听使我获得了另一种想象的体验：粗暴的父亲舒 展开手掌，极其轻柔地触摸我们的脸；父亲沉默的嘴里说出了有趣的 话，他给我们讲笑话，唱歌给我们听… ④今年的清明节，父亲带我去祭拜祖父母。走完流程后，父亲坐 在一侧的台阶上，照例点燃了烟。“人啊，怎么都是一辈子。”他仿佛 看透了我的心思，说道：“莫问前朝旧人事，且看眼前红尘中。”他没头 没脑地念出一句，这是哪出戏文里的台词吗？虽然是句俗套的话，此 时说出来却令我心有所动，往日岁月变成了父亲烟头冒出的烟柱，轻 细，摇曳，随风而散。 ⑤一日，母亲打来电话，说父亲住院快一周了。我赶回县城医 院，在医院的门口，看到瘦弱的老人坐在台阶上，手托着歪向一边的 脑袋，眯着眼，像是睡着了。灰蒙蒙的暮色森林般笼罩着他，压迫着 他，使他看起来那样小。我轻轻走向他，走向我的父亲，走向野马奔 腾的父亲，暴戾专横的父亲，沉默寡言的父亲，沉浸于人所不知的世 界里的父亲；走向从未让我们得到、也从未得到我们的父亲；走向将 疼痛当作糖来给予孩子们的父亲，我们年少时不值得炫耀、成年后也 不去炫耀的父亲，一生皆与权势、地位、学识、谦逊、温暖、爱无关的卑 微贫穷的父亲，一个爱与被爱的营养不良者，一位孤独者，一位失 败者。 ⑥那双手有着一贯的冷硬，此刻还多了些颤抖，是因为冷吗？我 四处看了看。确实，起风了。 ⑦他抬起头，我看到了他的强颜欢笑，笑容的背后是一贯的沉默 倔强，忧心忡忡。 (有删改) 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 8.根据文章内容，填写下表。 时间 情节 “我”的心理 记忆中 ① 伤心害怕 ② 来学校给“我”送生活费 生疏尴尬 每次回家 “我们”隔着一段距离坐着 ③ 今年的一天 父亲住院 ④ 9.请从描写的角度赏析第⑤段画线句子的表达作用。 灰蒙蒙的暮色森林般笼罩着他，压迫着他，使他看起来那 样小。 10.请概括文中父亲的形象。父子关系是文化与情感的重要载体，请 结合文本及链接材料，从不同角度谈谈如何避免父子关系产生隔 阂、变得生疏。 【链接材料】 材料一：近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日 不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老 境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然 要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 —朱自清《背影》 材料二：羊爸爸：不美慕别人的猛虎儿子。 猪宝宝：我的爸爸虽然弱小不起眼，可我最爱我爸爸。 —郑渊洁《父与子》 材料三：我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须 做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意 思。作为父亲，应该尽量保持一点童心。 —汪曾祺《多年父子成兄弟》 Q门对应第四单元 (四)无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而 是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的 张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学… ③20世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖 爆花糖的老头儿，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆 花糖，小朋友吃了上学堂…听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过 来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地 吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三盆五地摇着铃铛来龙家小学。 ④老头儿很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花 糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头儿却从来不会白 送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱 再来。”老头儿很神秘，方圆几百里，没有人知道他是从什么地方冒出 来的，只知道他住在离乡政府不远的一个村庄的瓦窑里。龙脊界的 村民都认为老头儿是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病住院了。龙老师一走，挤在一个 教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那 时，卖爆花糖的老头儿正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲 敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之材，而 且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们 都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头儿：我们身边能有什么历 史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：1934年11月27日至 12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党 部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人… 同学们都沉浸在老头儿讲的炮火连天、硝烟弥漫、血雨腥风的气氛 里，这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮 湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头儿讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水布满了他那张沧桑 的脸。最后老头儿哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负 了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，把龙家小学那两间破瓦房冲塌了…。 ⑧老头儿来到学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没 有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零 钱去银行换了整，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从 那以后，老头儿就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外 一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，而是改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头儿居住的瓦窑。瓦窑进出口 很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空 杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头儿 正熟睡着。瓦窑里全是老头儿捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸， 走过去摇摇老头儿，老头儿始终不醒，龙老师伸手一探，老头儿早就 没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头儿枕头下面的一个布包，布包里几 张纸藏着老头儿的身世：姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月 随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他 身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只 在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些 年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役 战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家 小学的钱就算是他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘 江的地方… ①龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山 坡上，那里地势高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪 渡口。 ②从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物 一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙 脊界的祠堂，成为永久的珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻 在他的墓碑上，在张氏小学传唱不息。 ⑧多年后，龙脊界群众重修了老张的坟墓，新修的墓碑上刻了一 副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改) 11.根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→① 人们发现老头去世，解开老头身世→② 12.按括号里的要求赏析下面语句。 (1)他边讲边哭，浑浊的泪水布满了他那张沧桑的脸。最后老头儿 哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流 血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） (2)夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照 在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 13.请结合全文，简要分析最后一段的作用。 14.学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里， 听龙老师讲述完老张的事迹，你最想对老张说些什么？ Q口对应第五单元 （五) 的燕子 王彦明 ①落在电线上，它们就是灵动的音符，在欢快的跃动中，改变着 村庄的节奏；在空中陡然转身，就擦向了水面，剪去了春水之上的平 静。燕子斜身掠进院中，它们的啁啾之声，仿佛成了生活的指针，关 乎时间、爱和温暖。 ②当燕子的啁啾之声已经融进我们的日常时，却没有人知道它 们到来的确切日期，意识到的时候，它们已经筑好了巢。小时候，我 们唱“小燕子，穿花衣，年年春天来这里…”。晏殊说：“燕子来时新 社，梨花落后清明。”可见燕子是立春之后、清明之前就来了。那时候 时间是缓慢的，即使季节切换，我们还是会慢上半拍。只有在燕子的 俯瞰中生活，我们才有着清晰的时刻。屋檐下，天空中，那些轻盈灵 动的身影、那些清脆悦耳的鸟叫声，提醒着我们：春天已经来了。 ③人们对于燕子的亲近感，来自那翩然而至的形象，来自同一屋 檐下的亲人的属性。燕子是和“家”靠得最近的鸟类，它们甚至可以 被视为家的一部分。它们就蜗居在屋檐或房梁的深处。古话说“燕 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 子不进苦寒门，燕子不落忧愁家”，农人都把燕子入户筑巢看作吉祥 的征兆。燕子勤劳肯干，巢穴是一口泥一口泥衔来的，它们终日在空 中捕捉苍蝇、蚊子等害虫，是农人最亲密的益鸟。燕子，已然成为我 们的家人，我们就在燕子的俯瞰中生活着。 ④有一次，从田里回家，在屋外就看到燕子在屋子里不停盘旋。 母亲说估计小燕子掉下来了。我说我去把小燕子放进窝里，她没同 意，而是让父亲去做了这件事，并且告诉我，燕子护子心切，如果你 去，会啄你的眼睛。渐渐长大，我就不再信这样的话了，我知道母亲 是怕我爬高危险。如今，忆及燕子在屋中焦急盘旋的身影，我明白了 那谎言背后的关切，就像是燕子对孩子的爱，它们让我懂得父母对我 也有着同样的爱。 ⑤有时候，肚子饿了，抬头四望，只有窠里的小燕子同处家中，我 就问，小燕子，我饿了，你饿了没有？有时候，作业太多了，叹一口气， 仰起头，我仍旧问屋檐下不停吱喳的它们，小燕子，我的作业太多了， 你们怎么那么闲呢？它们就像我的家人一样，成为我倾诉的对象。 ⑥等到小燕子都可以飞了，可以落到电线上，成为美丽的音符， 可以划过水面，成为春天最轻巧的剪刀，我知道夏天就快来了。我曾 想是不是小燕子长大了，就得离开家了呢？我曾询问过我的一位鸟 类专家朋友，竟得到了否定的答案。他说燕子是念家的，一旦选定一 户人家筑巢，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年 年回家。听到这里，我那种家的归属感就越发强烈了。 ⑦人们包容燕子、关照燕子，甚至认为它们是富贵的鸟，是“旧时 王谢堂前燕”，如今“飞入寻常百姓家”，和我们亲近，是纡尊降贵，是 应该被照顾的。 ⑧但当它们偶尔洒落一摊粪便时，也会让人无比厌烦，就有人发 誓要除去那个巢穴。等看到嗷嗷待哺的小燕子，就心软了，用簸箕收 来一些土撒在上面，覆盖好了，再用簸箕收走。 ⑨等到收拾完一切，那人还会站在巢穴下，笑自已的“痴”。 ⑩燕子走的时间，真的是一个谜。就像它们的来，它们的去没有 一声告别，忽然就离开了，全无声息。当我们意识到的时候，就剩下 一只空巢无声地悬挂着。想到这些，往昔的鸣叫声，跳跃、盘旋的身 影，就像荡开的涟漪，轻轻一点，越过了整个童年。韦庄写道：“去岁 辞巢别近邻，今来空讶草堂新。”我想我们是时候收拾一下院子和厅 堂，“我们家的燕子”会在春天的时候归来，我们也将继续在燕子的俯 瞰中生活。 (选自《中国青年作家报》，有删改) 15.阅读文章第②~⑥段，梳理行文思路，完成下面框架。 ② ①燕子给人们 燕子与同一屋 带来」 刀 檐下的人们如 ③ 同亲密的家人 ① ② ③ ④ 专项强化练/ 21 16.结合上下文，赏析文章第⑥段中画线的句子。 等到小燕子都可以飞了，可以落到电线上，成为美丽的音 符，可以划过水面，成为春天最轻巧的剪刀，我知道夏天就快来 了。（从修辞手法角度赏析） 17.文章多次引用诗（词）句，有什么作用？ 18.请将本文的标题补充完整，并结合文章内容说明你为什么这样补 充。 标题： 的燕子 说明： (六)一只鹅的尊严 包利民 ①那年母亲养了三只小鹅，它们长到快有鸡那么大的时候，被家 里一头贪婪的猪吃掉了一只。于是母亲又买回来一只，两大一小，三 只鹅相伴成长。开始还大小明显，快要长成大鹅的时候，它们就相差 无几了。 ②这是三只母鹅。后加入的那一只，背上是黑色的，与那两只明 显不同，我们叫它雁鹅。这只鹅很灵活，不安分。另外两只鹅也许在 一起的时间长，形影不离，不怎么理会雁鹅。雁鹅却一直跟着它俩， 不远不近地跟着，不凑到身边去。那两个经常会欺负它，每当这时， 雁鹅就奋起反抗。鹅不像鸡，互相打架的并不多，可它们三个打起来 也很激烈。 ③雁鹅开始是被动打架，它并不畏惧。不过它也不挑衅那两个 前辈，却爱挑鸡鸭下手，偶尔也对猪狗挑战一番。它战斗的时候，长 长的脖子伸得很直，压得很低，几乎快贴着地面，就这样冲过去。我 常想，这样一张扁长的嘴，还没有锋利的牙齿，怎么能打击到对手呢？ ④一个夏天的午后，我坐在北窗那儿看语文课本，院子里别的禽 畜都在阴凉的地方眯着，只有雁鹅很精神，它溜溜达达，然后就溜达 到了北窗下。我便想逗逗它，拿着一个平时玩儿的小水枪，瞄准它的 头，一通射击。它被突如其来的攻击给打蒙了，愣怔了一下，然后转 过头来，盯着我看，还作势要向我冲过来。可是在我密集的射击下， 它最后还是撤退了。它好像很愤怒，只好去找那些在墙角蹲着睡觉 的鸡出气，一时院子里被它搅得鸡飞狗跳。 ⑤傍晚的时候，我出去找小伙伴玩儿，刚走到院门口，就听到身 后有一阵响动，回头，雁鹅正大步跑过来，脖子压得很低，做出攻击的 22 、专项强化练 姿势。一时我觉得好笑，这家伙还很记仇，可能是觉得我冒犯了它的 尊严才会如此吧。可它欺负那些鸡鸭时，怎么不想想自己的所作所 为呢？我没有躲闪，觉得它那嘴也没有什么威胁，更想看看它到底会 怎么样。结果它冲到近前，一口就咬在我腿上，咬紧了还晃着脑袋一 拧。顿时，钻心的疼痛袭来，我大怒，飞起一脚，它灵活地一闪，叫着 跑远了一它的叫声怎么听怎么像在笑！我一看小腿，被它连咬带 拧地出现了一小块儿青紫。 ⑥此后每次见到它，我都试图躲远点，互不侵犯。谁知这家伙不 依不饶，见我必咬，每次见到它我都会飞快地跑走。直到过了一个多 月，它的怒火才渐渐熄灭。 ⑦ 。如果来了外 人，它比看家护院的狗还积极，叫声极为高亢，且乐此不疲。有一次， 父亲嫌它太吵，就追着打它。它一气之下，就再也不管闲事了。之后 来多少人，它都视而不见。 ⑧有一次母亲给鹅喂食，雁鹅不知去哪里闲逛了，没有赶上。它 回来后，发现没有吃的，大声抗议，可是没人理它，它就回到窝里趴 着。第二天早晨喂食的时候，它不出来，母亲也没注意。中午它依然 不吃，母亲把它赶出来，它看了那些食物一眼，很不屑地走开了。晚 上还是如此。母亲有些急了，不知它是生病了还是怎么了。直到第 三天中午，母亲把它赶出来，给它单独弄了一盆吃的，并往食盆那里 赶它，它才勉为其难地给了面子，开始慢慢地吃。真是一只倔强的 鹅啊！ ⑨雁鹅再一次不吃食的时候，已经快到冬天了。这次不是因为 怄气，是因为真病了。母亲给它喂药，它死活不张嘴。后来把药拌在 食物里，它只吃了一口，就走开了。以后就是只吃不拌药的食物。它 吃得更少了，而且失去了往日的活泼好动，每天大多数时间都在那儿 静静地卧着。后来家人看它实在是坚持不下去了，就准备给它强行 灌药。我把着它的头，它剧烈地挣扎；我松开手，它很轻蔑地看了一 眼我们，然后头就垂了下去，带着长长的脖子，垂到地上。它就这样 死了，无声无息。 ⑩三十多年过去了，不知为什么，每当我在尘世中随波逐流的时 候，总是会想起那只雁鹅。 (有删改) 19.文章围绕着这只雁鹅写了哪些事情？请你结合文章内容简要 概括。 20.结合上下文的内容，在第⑦段横线上补写一个过渡句。 21.文中的雁鹅具有怎样的特征？请结合文章内容简要分析。 22.如何理解最后一段在文中的作用？请简要分析。 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 们对应第六单元 (七)月光漆 盘晓昱 ①从阁楼的木窗格望出去，一弯皎洁的月亮宛然停泊在飞檐上， 又像是房屋的一部分，与房屋浑然一体。 ②月亮一动不动，娴静地看着睡着的村庄。 ③我是被老鼠寒窸窣容的跑动声吵醒的。此刻，月光静静地流 淌进来，裹了我一身。天空清净、安宁，有几颗还不想睡觉的星星在 云朵边玩耍。 ④楼下的外婆睡着了，我隐约听见她的呼噜声。 ⑤睡意全无，我起身来到门口赏月。一丝风吹过来，月亮会不会 被吹下去？我伸出手想要握住月亮。 ⑥“你也在赏月吗？”倏然，一只黑猫从屋顶上跳下来，把我吓了 一跳。我下意识地想要跑回房间。 ⑦“嘘一别怕，我又不会吃了你。”黑猫嘴角的几根胡须微微上 扬，它像是在对我微笑。 ⑧黑猫坐在我身旁，黑色的毛发在月光的映照下油光发亮，碧绿 的眼睛像翡翠般晶莹透亮。 ⑨“想跟我划月亮船在村庄上空游玩吗？”黑猫转着眼珠，对我笑 了笑。 ⑩“月亮船？游玩？”我有些好奇，又有些担忧。 ①“跟我来就是了！”不容我考虑，黑猫一把拉起我，跳上屋檐。 ②此时的我，宛如轻巧灵活的猫，又像有轻功的古代剑客，飞檐 走壁，朝月亮跑去。 ③等来到月亮跟前，我才发现，月亮真的变成了一艘透明、发光 的月亮船！难道我在做梦？ ④我晃了晃脑袋，想让自己清醒点儿。 ⑤“进来吧，还在发什么愣？”黑猫向我挥了挥爪子。 ⑥我摇摇头，后退两步，而后又不由得前进两步。 ⑦“快进来呀，我还有很多活要干呢！”黑猫急切地说。 ⑧不是说带我划月亮船是游玩吗？现在怎么变成了去千活？ 四“别想那么多了，我绝对绝对不会伤害你，我只是带你划船游 玩的同时，给下面那些老房子刷月光漆。”黑猫解释道。 ②四“月光漆？”我又一阵疑惑。 ①“别磨蹭了，先上来再说。”黑猫一把将我拉进了月亮船。 ②月亮船晃晃荡荡，就像停泊在水里。 3“开动咯！”黑猫拿起船中的扫帚，往船旁边轻轻一划，月亮船 就向前滑动了。 四啊，多么神奇！我们乘着月亮船在瓦房上游动，风掠过耳际。 随后，月亮船慢慢升高，整个村庄就在我们脚下了。 ⑤我惊讶得想大喊，却被黑猫一把捂住了嘴：“千万不要大声喊， 吵醒了那些睡着的大人，我们就会从月亮船上掉下去。” ②⑤这个村庄多么静谧，镂雕连檐、飞檐翘角的老房子在月光的映 照下，恍若静美的世外桃源。 ⑦其实，现在很少有人住这些老房子了，大部分村民都搬进了新 建的楼房。这些老房子年久失修，遭雨水浸泡，遭白蚁啃咬，有些屋 顶已露出房梁，有的屋顶上长满了蒿草，一片残垣断壁的景象。外婆 的老房子因为一直住着，维持得还算不错，但墙面也已经开裂。 ②四“我从小就生活在这个村庄，这里有我美好的回忆，眼看着一 间间老房子倒塌，我心里难受啊。我想为这些老房子做些什么，因 此，我每晚都会去抓破坏墙基的老鼠，抓啃噬房梁的白蚁，修复瓦 片…尽量让这些老房子不被破坏。”黑猫感慨地说。 ②四听了黑猫的话，我不由自主地对它竖起了大拇指。 0“我只是尽我一份力而已。只要是有月亮出现的夜晚，我就会 用月光漆刷老房子，让房子活得更久些。”黑猫说着，从船里掏出一捧 捧银光闪闪的月光漆洒下去。 ①是啊，老房子也有生命，有生命的东西，我们都要尊重、爱惜、 保护。 ②我低头一看，只见月光漆慢慢地裹住了一间间老房子，老房子 闪闪发光，焕发了生机。 3月亮船里装满了无尽的月光漆，我们不停地洒呀刷呀，刷呀洒 呀，现在整个村庄的老房子是银光闪闪的了。一直工作到后半夜，我 和黑猫都累坏了。 ④“好啦，今天就先工作到这儿啦。明晚，要是有月亮出现，我们 再来。”黑猫说。 ⑤我的手臂也酸疼了，原来刷月光漆也不是一件容易的事。 函我们把月亮船停靠在最高的那个屋檐上。 ⑦“晚安哈！”我和黑猫道别。 ⑧我真的累坏了，一挨着枕头就睡着了。我梦见自己睡在月亮 船上，船轻轻地荡着，荡着，四周那么静谧、安宁。 (有删改) 23.请以“月亮”为线索，梳理本文的故事情节。 24. 黑猫带“我”划船游玩的同时，要给下面那些老房子刷月光漆。 作者这样写有什么用意？ 25.设置悬念是本文在写作手法上的一大特色。请找出其中的一处， 并分析其作用。 26.如果你是文中的“我”，在听到第②⑧段中黑猫所说的话后，你会想 些什么？请将你那一刻的心理活动叙写出来。 (八)智对灾难的小松鼠 陆少明 ①从前，在一片茂密森林旁边生活着两只活泼可爱的小松鼠，哥 哥叫大笛，弟弟叫小笛。他们的家很小，在一棵不大的松树树干下， 是妈妈留给他们的树洞。哥俩晚上安稳休息，白天外出觅食，生活很 美好。不知不觉中，他们已一岁了，晚上休息时发现居住的树洞已没有 自由的活动空间了，哥哥有时不得不把自己的尾巴露在洞外舒展一下。 ②夏末，淅淅沥沥地下了七天小雨，他俩躲在小树洞里，感到又 闷又难受。 ③“哥哥，等雨停了，我俩去找一个更大的树洞，好吗？”弟弟说。 ④“住在这儿虽小，但不是很温暖吗？”哥哥不解地问道。 ⑤“如果下次遇到大风雨，怎么办呢？”弟弟提醒道。 ⑥“嗯嗯…”哥哥伸了一个懒腰，又眯上了眼睛。 ⑦雨终于停了。在弟弟的催促下，哥俩出发去寻找更宜居的树 洞了。一连几天，哥俩都没有找到合适的家。 ⑧一天，他俩又出去寻找新家了。 ⑨“瞧！前面有一个大树洞。”哥哥兴奋地说。 ⑩小笛循声望去，果然看到一棵高大的松树树枝分权口有一个 大的树洞。哥俩急不可待地冲向树洞。 ①“大哥，里面有一只猫头鹰妈妈和她幼小的孩子。可惜了！”弟 弟失望地说。 ②“我们一起把他们赶走吧！” 围大哥壮着胆，不停地在树洞旁爬上爬下，企图赶走猫头鹰 母子。 ④猫头鹰妈妈凶神恶煞地望着哥俩。 ⑤“我俩不是猫头鹰的对手！我们还是另想他法吧。”弟弟提 醒道。 ⑥“猫头鹰妈妈不是在躲着我们吗？”大笛疑惑地说。 ⑦“哥哥，她是怕伤害自己幼小的孩子才没有跟我们打架的，我 们还是知趣地离开吧！”小笛劝告道。 ⑧看到猫头鹰妈妈杀气腾腾的眼神，大笛终于胆怯地扭头离开。 四“找不到大树洞，我们为何不用自己锐利的牙齿把树洞啃大一 点呢？”弟弟反问道。 四“好啊！我们试试吧！”哥哥说。 @回到家里，哥俩便马不停蹄地开工了。 @一天，二天，三天…经过不懈努力，树洞大了，家宽敞了，他 俩不仅可以在家里挪动身体，还可以储备多余的食物了。 ②可惜好景不长，一场狂风暴雨就把哥俩住的松树给掀倒了，树 洞也裸露在外，被大雨淋湿了。大哥也被甩到外面，还被松树压着， 动弹不得。 四小笛看着痛苦挣扎中的哥哥，焦急得像热锅上的蚂蚁来回跑 动。突然，他计上心来，到附近找来一位高大的护林老爷爷把哥哥给 救了出来。 ②⑤死里逃生的哥哥向救命恩人发出“斯斯吱吱”的感谢声。 ⑥“接下来该怎么办呢？”哥哥迷茫地问。 ⑦“狂风来临时森林边缘的树木首当其冲，我们这次就往森林里 面找遮风避雨的大树洞吧。”小笛说。 ②⑧勇敢的兄弟俩说千就干，最终在森林深处找到了一个可供三 只松鼠容身的大松树树洞。 ②四“这还不够大，我们再把树洞啃得大一点吧。”小笛说。哥哥连 连点头。 ③①他俩不畏艰难，连续奋战三周，终于把树洞挖得大大的，他俩 又能舒服地生活了。 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 ①“今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材料， 以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。大笛点头赞同。 ②于是，在秋天，他俩不断地寻找可以储藏的食物，如橡子、栗 子、胡桃等坚果，晒干，储藏。以至于储藏室的食物堆得满满的。他 俩这才放心地开始天天饱餐，以强壮身体，好长出厚厚的绒毛，抵抗 严冬。 ③弟弟担心冬天的西北风或雨雪吹进树洞，于是在冬天来临前， 还用准备的千草、树叶、泥土将树洞口给堵上了。 ④一切准备就绪，灾难性的寒冬终于来临了。 ⑤“鸣鸣—”西北风像雄狮一样不断地发出吼叫声，夹带着枯 叶向森林深处吹来。 ⑥不久，像芦花一样的雪片在空中飞舞，随后从天而降，且一连 下了七天七夜，厚厚的雪花铺满森林，把孤傲的森林都压弯了腰。 ⑦白雪皑皑下的树洞里，小笛和大笛却在自己创造的温暖小天 地里平静舒适地度过灾难性的寒冬。他们用自己的勤劳和智慧让寒 冬不寒，冬天不长，欢快地迎接着温暖春天的到来。 27.通读全文，摘录文章信息，填补空缺处的内容。 灾难 感受 想法 行动 想要找更大的 ① 夏末的七天小雨 又闷又难受 树洞 新发现的树洞已 ② 回家马不停蹄地 成猫头鹰母子 失望 之家 开工打造大树洞 ③ 大哥痛苦，小笛 寻找大树洞， 救出大哥，一起 准备过冬的 找到大树洞开始 焦急 物资 舒服地生活 28.同学们想把这篇童话改成课本剧，在文艺汇演上表演。假如你是 编剧，请你结合第3~⑤段内容，为大笛设计剧本。[小提示：从 场景布置和演员的表现（神情、动作、语言）两个角度来设计] 29.文章第@段中的画线句是怎么塑造小笛的形象的？ “今年夏末天气反常，我们要多准备一些食物和保暖的材 料，以便顺利度过严冬。”小笛提醒道。 30.阅读下面的链接材料，分析从这篇童话中，你读出了哪些美好的 情感或教育意义。 【链接材料】童话作家就是把现实的幻想加以理想化、美化， 通过奇异有趣的故事给读者以积极的、前进的力量。好的童话 也往往是最能启发人去做合理的、前进的、有意义的幻想的。 专项强化练 23 专项突破七 古诗文阅读 门文言文阅读 (一) 【甲】诫子书 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无 以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多 不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】示儿燕 孙枝蔚 初读古书，切莫惜书；惜书之甚，必至高阁②。便须动圈点为是， 看坏一本，不妨更买一本。盖惜书是有力之家藏书者所为，吾贫人未 遑⑧效此也。譬如茶杯饭碗明知是旧窑当珍惜；然贫家止有此器，将 忍渴忍饥作珍藏计乎？儿当知之。 【注释】①示儿燕：告诫儿子孙燕的一封信。②高阁：束之高阁，不去阅读。③未 遑：没闲暇，引申为“不急于”。 1.解释下列加点词在文中的意思。 ①非宁静无以致远 ②险躁则不能治性 ③吾贫人未遑效此也 ④然贫家止有此器 2.用“/”给文中画波浪线部分断句，限断2处。 譬如茶杯饭碗明知是旧窑当珍惜。 3.翻译乙文中画横线的句子。 便须动圈点为是，看坏一本，不妨更买一本。 4. 阅读《诫子书》和《示儿燕》，完成下面表格。 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从 《诫子书》 ① 淡泊宁静中下功夫，不可怠惰险躁。 儿子 ② 《示儿燕》 (二) 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告 人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人 道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使， 非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 (《穿井得一人》) 【乙】庞葱与太子质①于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信 之乎？”王曰：“否”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之 矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫 241专项强化练 市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣 者过于三人，愿王察②之。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行，而谗言先 至。后太子罢质，果不得⑤见④。 (刘向《三人成虎》) 【注释】①质：作人质。②察：观看，明察。③得：能够（得到）。④见：拜见，谒 见。这里指召见。 1.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 () A.“及其家穿井”中的“及”是“待，等到”的意思，与“及日中则如 盘盂”(《两小儿辩日》)中的“及”意思不同。 B.“国人道之”中的“道”是“讲述”的意思，与“树在道边而多子” (《王戎不取道旁李》)中的“道”意思不同。 C.“去”有“离开”“距离”“除掉，减掉”“过去的”等义项，根据语 境推测，“今邯郸去大梁也远于市”中的“去”是“距离”的意思。 D.“至”有“到，到达”“周到”“极、最”“至于”等义项，根据语境推 测，“而谗言先至”中的“至”是“到”的意思。 2.将下面的句子翻译成现代汉语。 求闻之若此，不若无闻也。 3.甲文中的讹传是怎样造成的？ 4.“谣言止于智者”，对于传言，宋君和魏王的态度有何不同？你从 中得到什么启示？ （三) 【甲】杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。若屈 伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有 所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日 在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 (《杞人忧天》) 【乙】沈屯子偕友入市，闻唱书者言：“杨文广①围困于柳州城，内 乏粮饷，外阻援兵。”蹙②然诵叹不已。友曳之归，日夜念不置，曰：“文 广围困至此，何由得解？”从此悒悒③成疾。家人劝之游于郊外，以纾 其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢上行人必 有受戕者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。 (选自明代刘元卿《贤奕编》，有删改) 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 【注释】①杨文广：北宋名将。②蹙(cù)：局促不安或忧愁不悦。③悒(y)悒： 闷闷不乐。 1.下列加点词意思相同的一项是( A.其人舍然大喜 太丘舍去 舍我其谁 B.身亡所寄 吾日三省吾身 身体力行 C.日月星宿 意与日去 有朝一日 D.终日在地上行止 方欲行 衣食住行 2.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。 3.甲文段结尾的两个“喜”有什么不同？ 4.结合甲、乙两个文段分别说说你对杞人和沈屯子“忧”的理解。 门古诗词阅读 (一)于郡城”送明卿②之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄， 秋色遥看入楚③迷。 谁向孤舟怜逐客④， 白云相送大江西。 【注释】①郡城：地名。②明卿：吴国伦，字明卿，因违忤奸相，被贬至江西（古属 楚地)。当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦途经济南时，诗人写下这首诗为其 送行。③楚：地名。④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 1.首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？ 2.三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙， 请从表现手法的角度赏析其妙处。 (二)酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 这首诗与《夜上受降城闻笛》都写“闻笛”，但表达的情感不同， 请结合诗句简要分析。