大单元整合3(“书香校园”系列活动)-【红卷】2025-2026学年七年级上册语文期末复习方案

大单元整合三（第四单元） （时间：60分钟满分：53分) 一、积累与运用（共23分） 菊花盛开日，正是读书时。实验中学最近开展了“书香校园”系 列活动，请你参与。 1.下面是校学生会委员小实准备的活动开场白，其中有些字词小实 拿不准，请帮他完善。（共6分) 同学们，如果秋天的香气让你魂牵梦绕，希望那不仅仅是花 香，还有书香。立身以立学为先，立学以读书为本。希望广大学子 以满腔热忧，读书不缀，享受纯萃阅读的乐趣，由薄到厚，积淀人生 底蕴，以 （A.宽厚B.宽饶)的胸怀拥抱世界。 (1)语段中两个加点字怎么读？请帮他做出选择( )(2分) A.chen bo B.zhen bo C.chen bao D.zhen bao (2)语段中有两处错别字，请找出来并改正。（2分) (3)文中横线处需要补充词语，请根据词义，选出合适的一项 ()(2分) A.宽厚 B.宽饶 2.校文学社想在下面这段文字中引用一些古诗文名句，请帮他们补 写。(6分) 以青春之名，诵经典诗文！诵读古诗文既可以让我们获得知 识，更可以陶治情操、丰富人生。李白的诗句“① ,② ”(《峨眉山月歌》)不仅表现了他将 要外出时内心的憧憬和喜悦，更勾勒出美丽婉约的明月山水图。 杜甫《江南逢李龟年》的诗句“③ ,④ ”,其中，“落花”一词既，点出了见面时的季节，既有 身世之悲，又有对一个繁华时代落幕的慨叹。岑参的诗句 “⑤ ,⑥ ”中的“故园菊” 突破了单纯的惜花和思乡之情，寄托了他对战争的忧患、对人民的 同情及对和平的渴望，堪称神来之笔。 3.校文学社整理了一段文字，介绍“唐宋八大家”称号的由来，准备 发布在学校公众号上，但有几句话语序错乱，请你帮他们选出正确 语序( )(3分)》 唐宋八大家，是文学历史发展过程中形成的一个称号。 ● 0 。明代，茅坤编 纂《唐宋八大家文钞》，提出“唐宋八大家”这一称号，此书流传甚 广。时至今日，“唐宋八大家”所展现的革新精神和所创立的语言 范式，为我们赓续中华文脉、坚定文化自信、实现中华民族伟大复 兴提供了独特的精神源泉。 ①中唐时期，韩愈针对“骈文”的弊病，发起“古文运动”，提倡先 秦、两汉的“散文”，以自由的方式写言之有物的文章 ②南北朝时期，“骈文”兴盛，讲究声律对偶，辞藻华美，文风靡丽 内容上却华而不实 ③接着三苏（苏洵、苏轼、苏辙）、王安石、曾巩继续将“古文运动” 发扬光大 ④同时期，柳宗元与韩愈一起倡导“古文运动”。到了宋朝，欧阳 修极为推崇韩愈，推动了“古文运动”的发展 A.②③①④ B.①④②③ C.①②④③ D.②①④③ 4.校刊编辑部发起了“制作语文课本封面”比赛活动，小实制作了以 下三个封面，想选其中一个作品参赛，请你帮他挑选，并简述理由。 (4分) 语 语文 语文 W E B 安阳殷墟·甲骨片 洛阳·牡丹 开封·清明上河园 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 5.小实想在活动总结稿中使用一副对联体现“校园无处不书香”的 浓厚氛围，下面是两副备选对联，请你帮他做出选择，并说明理由。 (4分) 第一副：琅琅书声传雅韵浓浓墨香沁人心 第二副：万卷书香满校园墨欢笔舞展春秋 二、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成6~9题。 好孩子 莫小米 ①这孩子有先天听力障碍，导致语言与智力发育滞后。父母曾 带他到处求医，做手术，装助听器，做康复训练，但效果都不明显。 ②他三岁时，父母离异，爷爷郁郁去世。爸爸外出打工，家里只 剩了他和奶奶。 ③后来，爸爸又成了家，为了多挣钱养好两个家，按揭买了一辆 高顶双卧货车，改行跑运输，南北东西到处跑。 ④他十三岁时，个头长到一百六十公分左右，奶奶希望爸爸出门 跑车能带上他：“他不小了，我管不牢，你带身边我也放心。” ⑤于是爸爸带着他出门了。出发前，爸爸特别交代，开车过程 中，不能动方向盘、钥匙、挡位、手刹，其他东西随便玩。他使劲点头， 一路兴奋。 ⑥这天到达目的地已是深夜，爸爸卸完货，随便弄了些吃的就带 着儿子在车上睡了，爸爸睡上铺，儿子睡下铺。爸爸不敢深睡，突然 发现老半天没动静，往下铺看，没人！ ⑦当我们知道这件事的时候，爸爸已经找到了孩子，或者说，是 警察凭着孩子提供的线索找到了爸爸。 ⑧原来那天走失后，他不知不觉走了很多路，在一个地铁站出入 口哭泣，被人发现交给警察。警察一时找不到孩子的亲人，只好暂时 将他寄养到儿童福利院。 单元整合卷/ 05 ⑨他在福利院画了一幅画：一个男人，方方的肩，浓眉大眼。一 辆大货车驾驶舱上有一条连线，标注：文金川。一栋带窗带烟囱的房 子，两边两个名字：文金川、刘东。这幅画画出了最重要的信息，他没 上过一天学，可从这幅画来看，他的智力其实不算差。 ⑩警察猜想文金川应该是刘金川，然后凭着这幅图，找到了他的 父亲。 ①从父亲口中我们得知了孩子的一些状况。 ②他懂得关心人。跑车的过程中，爸爸稍稍抬抬肩，他就绕到身 后，又捏又捶；爸爸渴了，他把保温杯抢过去，把水倒到保温盖，一次 倒三分之一，怕洒了烫着，喝完了又倒；开车时间长了，爸爸打个哈 欠，他双手合起来放脸下，示意爸爸休息。 ③他懂得感情，悄悄藏着妈妈的照片，不时拿出来看看。 ④他也会筹谋未来，与爸爸聊天，用手比画，让爸爸赚钱给他买 挖掘机，长大了要开挖掘机赚更多的钱，他用大拇指搓着食指示意赚 钱给爸爸。一点儿不糊涂… ⑤要说命，他的命不算好，但他是个好孩子。 ⑥要说爱，他得到的爱不算多，但那爱有效。 6.选文按照时间顺序，讲述了“好孩子”的境遇。请仔细梳理，将下 面空缺的内容补充完整。(2分) 先天听力障碍，语言、智力发育滞后→① →爸爸又成了家，改行跑运输，挣钱养家→ ② 7.选文第⑧~⑩段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？(4分) 8.“好孩子”的“好”体现在哪里？他的形象给你怎样的感受？ (4分) 06 单元整合卷 9.请结合相关内容，谈谈你对选文结尾句的理解。（4分) 要说爱，他得到的爱不算多，但那爱有效。 三、古诗文阅读（共12分） 阅读下面两个文段，完成10~13题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁 静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮《诫子书》) 【乙】朕初疾但下痢耳，后转杂他病，殆①不自济。人五十不称天， 年已六十有余，何所复恨？不复自伤，但以卿兄弟为念。射君到，说 丞相叹卿智量甚大，增修过于所望，审②能如此，吾复何忧！勉之，勉 之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。汝父 德薄，勿效之。可读《汉书》《礼记》，闲暇历观诸子及《六韬》《商君 书》，益人意智。闻丞相为写《申》《韩》《管子》《六韬》，一通已毕，未 送道亡，可自更求闻达。 (刘备《遗诏敕后主》)》 【注释】①殆：大概。②审：确实，果真。 10.下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是 ( )(2分) A.“静以修身”中的“静”指的是屏除杂念和干扰而宁静专一的 精神状态。 B.“险躁则不能治性”中的“险”是冒险冲动的意思，强调这种习 惯不利于品格的培养，达不到陶治品格的目的。 C.“遂成枯落”中的“枯落”原意是指凋落、衰残，在这里比喻人 年老志衰，没有用处。 D.“道亡”中的“亡”在这里是丢失的意思，联系上下文看，是指 诸葛丞相为后主抄的书在路上丢失了。 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 11.把甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 12.诸葛亮围绕学习告诫儿子，成才需要具备哪几个条件？请结合具 体内容简要分析。(3分) 13.请根据两个文段的内容完成填空。(3分) 中国传统文人历来注重“修身”。甲文开篇就以“① ”这种高标准的道德规范来要求其子，并以此告诫 人生在世首先要② ,这是为人的根本、做事 的基础。乙文是先主刘备在生命即将走到尽头时给儿子的遗 诏，他提醒儿子提升贤德的方法就是多读书、多学习。其中他对 儿子的教导“③ ”更成为千古名 句，代代流传。 四、整本书阅读(4分) 14.心理学上有个词叫作“重要他人”，指在个体社会化以及心理人 格形成的过程中具有重要影响的具体人物。仿照示例，任选， 个人物，说说他对主人公的成长产生了怎样的影响。(4分) 唐僧(《西游记》)藤野先生(《朝花夕拾》) 示例：海伦·彭斯—简·爱成长的精神助力者。当简看 到海伦平静地受罚任由自己的自尊受到伤害后，她只是单纯地 愤怒，想反抗，想把抽打海伦的教鞭从老师手中夺过来，当着她 的面折断。而海伦教她学会了忍耐和适应环境。直、热忱、没有民族偏见的高尚品格以及他给予弱国学 生的温暖、帮助和关怀，让“我”体会到人性的“暖”。 【示例二】痛苦与觉醒 痛苦：鲁迅在日本留学时因为“匿名信事件”受到日 本学生的歧视、侮辱：在看日俄战争的纪录片时看到 了国人的麻木愚昧、中国留学生的麻木和不思进取， 这一切让他倍感痛苦。 觉醒：他意识到医治中国人的身体不如医治中国人 的思想，所以决定弃医从文，打算通过写文章，从思 想上拯救落后的国民，这一点表现出他的自我觉醒。 (其他短语如“儿童的纯真与成人的冷峻”“怀念与反 思”等也可，4分) 大单元整合三（第四单元）》 1.(1)C(2分) (2)“缀”改为“辍”“萃”改为“粹”。（每处1分，共 2分) (3)A(2分)【解析】宽厚：宽而厚，一般用于胸怀、 底蕴等，契合文段语境。故选A。 2.①峨眉山月半轮秋②影入平羌江水流③正是江 南好风景④落花时节又逢君⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开（每空1分，共6分） 3.D(3分)【解析】按照时间顺序排列即可。 4.【示例一】选A。照片主体图形是一片甲骨，甲骨文是 迄今发现的中国年代最早的成熟文字系统，是汉字的 源头。将甲骨文图片作为背景画面，体现了语言文字 的重要性，以及将中华优秀传统文化的种子播种在学 生心田的寓意，既显示出内容的厚重，同时也让更多 的学生能读懂河南、爱上河南。 【示例二】选B。牡丹是富贵的象征，寄寓了人们对美 好生活的向往。很多诗人都留下了吟咏牡丹的诗篇， 如刘禹锡的“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。选 用以盛开的牡丹为主体图形的照片作为封面，能够让 同学们在欣赏美景的同时陶冶情操，提升审美水平。 【示例三】选C。清明上河园是仿照宋代《清明上河 图》复刻的建筑，是繁华汴京的缩影。选用以清明上 河园为主体图形的照片作为封面，能够激发同学们游 览清明上河园的兴趣，让同学们在读万卷书行万里路 中更好地成长。 (说出图片主体内容2分，说出图片含义2分，共 4分) 5.【示例一】选择第一副，因为第一副对联运用形容词叠 词“琅琅”“浓浓”，突出了“校园无处不书香”的浓厚 氛围。(2分)同时对仗工整，符合仄起平收的韵律要 求。（1分)而第二副虽然在内容上可以表现“校园无处 不书香”的浓厚氛围，但结构上并不是很整齐。(1分)所 以我认为第一副更合适。 【示例二】选择第二副，因为第二副对联“墨欢笔舞”运 用拟人的修辞手法，赋予墨、笔以人的情态，写出学子 读书学习时热情洋溢的场景，“万卷”“满”更是直接体 现了“校园无处不书香”的浓厚氛围。(2分)同时对仗较 为工整。(1分)所以我认为应该选择第二副。 (选择第一副，能够扣住主题，指出手法，并结合对联 内容分析给2分，形式分析给1分，指出第二副的不足 给1分，共4分；选择第二副，能够扣住主题，指出手 法，并结合对联内容和形式分析，最高给3分) 6.①三岁时父母离异，爷爷去世，与奶奶相依为命 ②十三岁时跟爸爸跑车走失，最终被找回（每空1分， 共2分) 7.插叙。作用：①补充解释了爸爸找到孩子的原因； ②突出了孩子的智力不算差，丰富了人物形象；③引出 后文“我们”从父亲的口中得知孩子的一些状况的情节。 (答出“插叙”1分，答出三点作用3分，共4分) 8.“好”体现在：智力不算差，懂得关心人，懂得感情，也 会筹谋未来。(2分) 感受：生活中有些孩子虽然身体有残缺，却有着不凡 的智力和情商，他们和那些身体健全的孩子一样，都 是“好孩子”。（2分)（共4分） 9.三岁时，父母离异，爷爷去世，爸爸外出打工，他得到的 爱实在不算多。(1分)但他拥有奶奶的关爱；十三岁时 跟爸爸跑车，得到了爸爸的关爱；他走失后，警察帮助他 找到父亲，这是社会的关爱。这些爱都是“有效的爱”， 让他能像健全的孩子一样成长。(3分)（共4分） 10.B(2分)【解析】“险躁”的意思是轻薄浮躁，与上 文“宁静”相对而言。“险”即轻薄。B项解释不正 确。故选B。 11.①不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不 能宁静专一，就无法达到远大目标。(2分) ②不要因为坏事小就去做，不要因为善事小而不做。 (2分) 12.①立志：“非淡泊无以明志”“非志无以成学”；②学 习：“学须静”“才须学”；③惜时：“年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。（每 点1分，共3分) 13.①君子之行②修身养德③勿以恶小而为之，勿 以善小而不为（每空1分，共3分） 【参考译文】乙我起初的病不过是下痢，后来并发 其他病症，大概已经好不了了。人生五十岁不能叫作天 折，（我）已经六十多岁了，还有什么遗憾呢？所以不再 伤感，只是挂念你们兄弟几个。射援先生到来，说诸葛 亮丞相赞叹你的才智气量有很大的提高，超过了他的期 望，真的能这样的话，我还有什么可担忧的呢？努力吧， 努力！不要因为坏事小就去做，不要因为善事小而不 做。为人只有贤德俱备，才能使人信服。你父亲我德行 浅薄，不要学我。可以读《汉书》《礼记》，闲暇时通览诸 子百家以及《六韬》《商君书》，增强意志和智慧。听说丞 相为你抄写了一份《申子》《韩非子》《管子》《六韬》，还没有 送到就在路上丢失了，（你）可以再找名家去求教。 14.【示例一】唐僧—孙悟空成长的引路人。师徒二人 在取经路上遇到六个强盗拦路，孙悟空将他们全数 打杀，唐僧认为他们罪不至死，训斥孙悟空，并劝他 不要一味杀生。唐僧教会他要慈悲为怀，心存善念。 【示例二】藤野先生—鲁迅情感的抚慰者。鲁迅初 到仙台，人地两生。是藤野先生给予了他真诚的关 爱与帮助，不仅在学业上给予了鲁迅足够的关心，还 关心他的生活，为他排解与学生之间的矛盾。他教 导鲁迅要严谨治学，勤于探索。 (结合具体事例2分，分析出具体事例给主人公的影 响2分，共4分) 大单元整合四（第五单元） 1.(1)nuèi(每空1分，共2分) (2)缄(1分)(3)A(2分) 2.①峨眉山月半轮秋②影入平羌江水流③正是江 南好风景④落花时节又逢君⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开⑦逝者如斯夫⑧不舍昼夜（每空 1分，共8分) 3.(1)应重点观察的鸟类编号：①②④（答出两个即可给 分，共2分) 共同栖息环境特征：浅水/水生环境（如芦苇丛、水面、 荷塘、沼泽等)(2分)》 (2)合理的观察路线示例：①白覽（北岸）→②小鹏䴘 (北岸)→③白头鹎（湖心岛）→④黑水鸡（南岸）⑤珠 颈斑鸠（南岸）(2分) 典型行为描述： 【示例一】白鹭：可能观察到“静立浅水捕鱼”（引用材 料中“常静立浅水处捕食小鱼虾”)。 【示例二】小鹏鹦：可能观察到“快速划行或潜水”（引 用材料中“善潜水，常见其在水面上快速划行”)。（每 条1分，共2分) 4.(2)在得知“我”养蚕的原因后，老师与“我们”一起养蚕 (3)蚕儿长大吐丝，老师期待与“我们”一起制作丝片 (每空2分，共4分) 5.修辞：运用了拟人的修辞手法，把蚕儿拟人化，生动形 象地展现出蚕儿的可爱，表现了师生看到共同的劳动 成果时的喜悦心情。用词：运用“爬”“仰着”“摇来摆 去”等动词，准确细致地刻画出蚕儿吐丝时的动作。体 现了作者对蚕儿的喜爱之情。（每个角度2分，共4分) 6.①以第一人称“我”的角度来叙述故事，使蒋老师的形 象更加真实可信，增加了故事的真实性。②从学生的 角度来叙述，有利于表现学生心目中优秀老师的形 象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。③从学生的角度来 叙述，便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强 了文章的感染力。（答出任意2条即可给分，共4分）》 7.①回想当年在山村任教的经历，既有获得肯定的快 乐，也有受到非议的痛苦；②为当年探索、实践新的教