大单元整合2(南阳研学活动)-【红卷】2025-2026学年七年级上册语文期末复习方案

大单元整合二（第三单元） (时间：60分钟满分：54分) 一、积累与运用（共24分） 学校举行南阳研学活动，同学们热情高涨，请你一起参与吧。 在博物馆研学 1.南阳博物馆研学结束后，小豫写下了一段文字记录自己内心的感 受，其中有些字词拿不准，请帮他判断。（共8分) ①随着岁月流转，文化薪火相传。②博物馆见证了一方水土 的文明变迁，也见证了一段历史的[A.波澜壮阔B.气象万千]。 虽然时光吞A(噬食)了一切，但文物是确凿的证据，不仅印 证着过去，而且雕B（镂漏)着对历史的深刻印象。徜徉在 博物馆里，寻觅文明的发展脉络，可以提升我们的鉴赏能力，增长 我们的学识。③博物馆之旅，是一场文化与视听的盛宴。 (1)语段中两个加点字的正确读音是什么？请帮他做出选择 ()(2分) A.zu6 tang B.zao tang C.zao chang D.zu6 chang (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写在下面横 线上。(2分) A.吞 (噬食)》 B.雕 (镂漏) (3)小豫不知道“[]”里的词语选哪一个，请你结合下面注释帮 他选择，并说明理由。（2分) 波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 (4)小洛读了小豫的参观笔记后，发表了如下看法，其中说法有误 的一项是( )(2分) A.①句有语病，应该删去“随着”。 B.②句中的词语“文明”“历史”都是名词。 C.③句中的“文化与视听的盛宴”使用了比喻的修辞手法，形 象地表现出博物馆研学的价值。 在灌河漂流 2.小豫想在微信朋友圈分享自己在西峡灌河漂流时想到的一些古诗 文名句，请帮他补写。(8分) 故乡是人们心心念念的温暖之所，唐朝诗人王湾泊舟于北固 山时写下“① ,② ”(《次 北固山下》)，表达了他对家乡的思念之情；马致远的诗句“③ ,④ ”(《天净沙·秋思》)表 达了深秋时节人在羁旅，思家情切；李白离开故乡时陪伴他远行的 是峨眉山那半轮秋月，“⑤ ,⑥ ”(《峨眉山月歌》)；重阳时节行军途中的岑参惦记战乱中 的故园，惜花与思乡之情自然倾吐，“⑦ ⑧ ”(《行军九日思长安故园》)。心之所向， 永远是吾乡。 制作文旅手册 3.南阳研学结束后，同学们计划制作“南阳主题游”文旅手册来宣传 南阳，诚邀八方朋友来南阳游玩，请你完成相关任务。（共6分） (1)小宛设计了两条“南阳主题游”方略，请仿照第一条方略示例，拟 写第二条方略的主题。（不要求字数与示例完全一样)(2分) 【示例】 第一条方略 主题：风味南阳游一一开启味蕾之旅，遍尝特色美食 路线：南阳牛肉汤一新野拌面一方城烩面、烧卖一白土岗辣子 鸡一镇平烧鸡一唐河凉粉一邓州胡辣汤一博望锅盔 第二条方略 主题： 路线：张衡博物馆(“科圣”)一张仲景博物院(“医圣”)一武侯 祠(“智圣”诸葛亮)一范蠡公园(“商圣”)一冯友兰纪念 馆（哲学家）一彭雪枫纪念馆（军事家）一姚雪垠故里 (文学家) (2)在制作“南阳主题游”文旅手册过程中，同学们列出了一些南 阳文旅关键词，请从中选择一个，为其写一段宣传语。（要求： 中心明确，语言连贯，有感染力，100字左右)(4分) 南阳文旅关键词 南阳白河湿地公园南阳月季博览园内乡宝天曼生态旅游区 邓州花洲书院西峡恐龙遗迹园南水北调中线渠首 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 4.请你补写完成同学们为南阳设计的宣传标语。(2分)》 古砖青瓦间，探寻文明脉络； 二、现代文阅读（共14分） 阅读下文，完成5~8题。 我的军营 朱玲 ①五岁那年，我随爸爸第一次去了军营，妈妈说我是“五岁 从军”。 ②我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在 江上漂流了一天一夜。爸爸一路上给我讲花木兰的故事，我记住了 “唧唧复唧唧，木兰当户织”。 ③爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提干、成家后，一年回家 一次。我即将出生时，爸爸休假回到家中，照顾了我们母女三天，之 后又匆匆赶回部队。所以，我五岁前对爸爸的记忆并不多，只记得他 每次回家都会把我抱起，托举得高高的。 ④不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方—海军某军 营。来到二楼的一个房间，这就是我的家了：窗帘是蓝色的，床单是 雪白的，军绿色的被褥叠得像豆腐块一样，临窗是一张大书桌，窗台 上有文竹，阳台上有盆景。正是晚饭时间，在军队的食堂吃完饭后， 爸爸牵着我的手在院子里散步。这里有各种参天的大树和花草，有 站岗的士兵。哨兵向爸爸敬礼：“首长好。”爸爸微笑回礼，亲和又不 失威严。第二天清晨，我在嘹亮的军号声中醒来。爸爸说，这是起床 号，它提醒我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律 的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整 齐。吃早饭时，碰上爸爸的很多同事，他们总是过来摸摸我的头，有 的还喊我“小木兰”。 ⑤爸爸上班时，我转遍了军营的每个角落。军营有的地方像花 园，有很多我叫不出名字的树与花。我最喜欢其中一棵大松树，我在 树下闻着松香，一边荡着秋千，一边想妈妈一不久，她也将来到军 营与我们团聚。营房前站岗的战士就像松树一样挺拔。他们在烈日 下一动不动，脸上的汗水顺着脖子往下淌。我跑回家，捧着几个苹果 送过去给他们吃，可他们只朝着我笑了笑，还是一动不动。这时，父 亲出现了，他制止了我的行为，我只好把苹果放在了哨位旁。 ⑥这所美丽的军营像一座岛，被山环林绕，又被一大片东钱湖水 单元整合卷/03 簇拥，有涛声，有浪花，有海鸥。山上草木丰茂，可最吸引我的却是那 大片大片的杜鹃花，人们叫它映山红，有粉的、白的、黄的、鲜红的、粉 红的…我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸 腾在山林间。老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》： “夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上 开遍哟映山红…” ⑦虽然我住在军营中，但也经常几个月见不到爸爸。他出海去 了哪里，他在做什么，行前，我们一无所知。爸爸给妈妈写了好多信， 字迹娟秀而又挺拔。有一次，我从来信的邮戳上得知爸爸去南海了。 从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？爸爸是在船舷上，还 是在指挥台上？我从图书馆借到了南海的书籍，把相关信息抄在小 本上并背下来。我心想，爸爸从南海回家后，我要跟他卖弄一下这些 知识，还要考一考他。将近三个月的翘首等待后，终于，爸爸一身戎 装回到家里，我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流，他说：“这 是我们海军的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？”他目光坚定： “南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这 浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋、迎 接更大的风浪。”我仿佛看到爸爸屹立在风里浪里，屹立在海疆的最 前线。他的望远镜里一定是千帆过尽，鸥鸟翔集，五星红旗一定在海 风中猎猎作响。 ⑧若千年后，我和妈妈回到了上海。爸爸过世后，我和妈妈曾回 到宁波基地那个我熟悉的军营，山林依旧，涛声依旧，军号依旧。我 在大院里寻找着自己的家，远远地看见阳台上爸爸的石榴盆景还在 妈妈哭了，我在心黑湿漉漉地喊出一包话：“爸爸的军营，我的军营” (选自《光明日报》2023年10月13日，有改动) 5.通读全文，根据提示，按照文章顺序概括“我”和父亲在军营中发 生的故事。(2分) 父亲带领“我”参观军营一① 一父亲制 止“我”给战士送苹果一② 6.结合语境，按要求作答。(4分) (1)我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾 在山林间。（从修辞手法的角度赏析句子）(2分) 04 单元整合卷 (2)从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？（赏析加点词 语)(2分) 7.文中写爸爸给“我”讲花木兰的故事，老师教“我”唱《映山红》。 这有什么作用？(4分) 8.结合文章内容，谈谈你对第⑧段画波浪线句“我在心里湿漉漉地 喊出一句话：‘爸爸的军营，我的军营！’”的理解。（4分) 三、古诗文阅读（共12分) 阅读下面两个文段，完成9~12题。 【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也 不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)》 (选自《〈论语〉十二章》) 【乙】凡先生①之游②，以二马三骡载书自随。所至厄塞③，即呼老 兵退卒④，询⑤其曲折⑥。或与平日所闻不合，则即坊肆⑦中发书而对 勘⑧之。或径行⑨平原大野，无足①留意，则于鞍上默诵诸经注疏①。 偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复®之。 (选自全祖望《亭林先生神道表》) 【注释】①先生：顾炎武。②游：出外游历。③厄塞：险要的关口。④退卒：退休 的差役。⑤询：询问。⑥曲折：详细情况。⑦坊肆：街市中的客店。⑧对勘：核 对校正。⑨径行：任意而行。⑩足：值得。①诸经注疏：各种儒家经典著作的注 解疏证。②熟复：仔细认真地复习。 王心童®《红卷》·语文·七年级上册 9.释义有法，参照表格中的方法提示，解释加点的词语。(3分) 文言词句 方法 解释 (1)人不堪其忧 参照成语法：不堪一击 (2)所至厄塞 词语推断法：至死不渝 查阅字典法：①发射； (3)则即坊肆中 ②出发；③抒发；④打开。 (填序号) 发书而对勘之 (摘自《古汉语字典》) 10.用现代汉语翻译下面的句子。（2分) 温故而知新，可以为师矣。 11.结合甲文，你认为孔子在修身和做人方面，有哪些值得我们学习 的地方？(3分) 12.乙文中顾炎武的学习方法和甲文中孔子讲的学习方法有何相似 之处？请结合文章内容简要分析。（4分) 四、整本书阅读(4分) 13.不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与 悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你 的理解，并结合书中内容简述这样表达的理由。（4分)【解析】本题考查名著主题与写作意图，对应第一单 元“社会观察与思想表达”的能力要求。得分点为： ①情节概括（背书场景）；②父爱内涵（时代局限性）； ③主题分析（批判封建教育）。 大单元整合二（第三单元） 1.(1)C(2分) （2)噬镂（每字1分，共2分） (3)A“波澜壮阔”形容声势雄壮浩大，用来形容历 史成就，写出了博物馆在记载历史上的积极作用，与 语境符合。“气象万千”多搭配自然景象、社会风貌， 而历史本身是过往事实，搭配不当。（2分)》 (4)A(2分) 2.①乡书何处达②归雁洛阳边③阳西下④断肠 人在天涯⑤峨眉山月半轮秋⑥影人平羌江水流 ⑦遥怜故园菊⑧应傍战场开（每空1分，共8分） 3.【示例】(1)名人南阳游一一感受厚重历史，触摸不朽 文脉(2分) (2)千年书院，魅力邓州！春风阁，翘角飞檐，雕梁画 栋，绘画栩栩如生；百花洲，潺潺流水从太湖石之间喷 出，灵动柔媚；春风堂，范公的笔墨纸砚让人穿越时 空，去聆听“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千 古绝唱…来吧，朋友！邓州花洲书院欢迎你！（开 放性试题，符合要求即可，4分)》 4.【示例】文物古迹中启迪智慧之光（每空1分，共 2分) 5.①父亲教“我”在军营生活②父亲告诉“我”海军的 使命（每空1分，共2分） 6.(1)运用比喻的修辞手法，将紫红的杜鹃花比作红色的 云霞，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，表达了 “我”对杜鹃花的喜爱之情。(2分) (2)连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲 从东海到南海远航遇到的困难非常多，表达了“我”对 父亲的担心之情。(2分) 7.从内容上看，花木兰的故事和《映山红》歌曲都饱含家 国情怀，与军营的家国主题相呼应，增添了文章的文 化底蕴；从人物形象塑造上看，体现了爸爸、老师对 “我”的精神引领，助力刻画人物，彰显精神传承；从情 感与主题上看，寄托了“我”对军营、父辈的情感，深化 家国情怀这一主题。(4分) 8.军营是爸爸工作的地方，也是“我”跟随爸爸生活多年 的地方。如今再回到这里，“我”感慨万千。这句话表 达了“我”对爸爸和往事的怀念之情，对爸爸所代表的 军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束 全文，照应题目。(4分) 9.(1)能忍受(2)到(3)④（每空1分，共3分） 10.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，那么凭 借这一点就可以去做老师了。(2分) 11.①待人有宽容大度的胸怀：②有淡泊名利、安贫乐道 的节操；③坚守志向。（每点1分，共3分) 12.二者都注重经常复习、学思结合。乙文中顾炎武载 书自随，在马背上默诵，仔细认真地复习，这与甲文 中孔子所讲“温故而知新”是一致的；乙文中顾炎武 遇到“与平日所闻不合”之处就“发书而对勘之”，与 甲文中孔子所讲“学而不思则罔，思而不学则殆”的 学思结合的方法是相似的。（每点1分，分析每点 1分，共4分) 【参考译文】乙顾炎武凡外出游历，都让马和骡子 装很多书随行。到了险要的关口，（他）就向老兵和退役 的差役询问那里的详细情况；有的与平时听说的不一 样，就在附近街市中的客店打开书进行核对校正。（他） 有时在平原旷野任意而行，没有什么值得留意的，就在 马背上默读各种儒家经典著作的注解疏证；偶尔有忘记 的，就到附近街市中的客店，打开书仔细认真复习。 13.【示例一】人性的冷与暖 人性的冷：衍太太怂恿孩子们吃冰；鼓励孩子们“打 旋子”；孩子摔倒了又推卸责任；给“我”看不健康的 画；挑唆“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言；迫使 “我”离开故乡，去异地求学；她自私自利、多嘴多舌、 喜欢使坏、表里不一、爱搬弄是非的性格让“我”感 受到了人性的“冷”。 人性的暖：“我”在日本留学期间，藤野先生认真纠正 “我”的解剖图，添改“我”的讲义；藤野先生的严谨、正 直、热忱、没有民族偏见的高尚品格以及他给予弱国学 生的温暖、帮助和关怀，让“我”体会到人性的“暖”。 【示例二】痛苦与觉醒 痛苦：鲁迅在日本留学时因为“匿名信事件”受到日 本学生的歧视、侮辱：在看日俄战争的纪录片时看到 了国人的麻木愚昧、中国留学生的麻木和不思进取， 这一切让他倍感痛苦。 觉醒：他意识到医治中国人的身体不如医治中国人 的思想，所以决定弃医从文，打算通过写文章，从思 想上拯救落后的国民，这一点表现出他的自我觉醒。 (其他短语如“儿童的纯真与成人的冷峻”“怀念与反 思”等也可，4分) 大单元整合三（第四单元）》 1.(1)C(2分) (2)“缀”改为“辍”“萃”改为“粹”。（每处1分，共 2分) (3)A(2分)【解析】宽厚：宽而厚，一般用于胸怀、 底蕴等，契合文段语境。故选A。 2.①峨眉山月半轮秋②影入平羌江水流③正是江 南好风景④落花时节又逢君⑤遥怜故园菊 ⑥应傍战场开（每空1分，共6分） 3.D(3分)【解析】按照时间顺序排列即可。 4.【示例一】选A。照片主体图形是一片甲骨，甲骨文是 迄今发现的中国年代最早的成熟文字系统，是汉字的 源头。将甲骨文图片作为背景画面，体现了语言文字 的重要性，以及将中华优秀传统文化的种子播种在学 生心田的寓意，既显示出内容的厚重，同时也让更多 的学生能读懂河南、爱上河南。 【示例二】选B。牡丹是富贵的象征，寄寓了人们对美 好生活的向往。很多诗人都留下了吟咏牡丹的诗篇， 如刘禹锡的“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。选 用以盛开的牡丹为主体图形的照片作为封面，能够让 同学们在欣赏美景的同时陶冶情操，提升审美水平。 【示例三】选C。清明上河园是仿照宋代《清明上河 图》复刻的建筑，是繁华汴京的缩影。选用以清明上 河园为主体图形的照片作为封面，能够激发同学们游 览清明上河园的兴趣，让同学们在读万卷书行万里路 中更好地成长。 (说出图片主体内容2分，说出图片含义2分，共 4分) 5.【示例一】选择第一副，因为第一副对联运用形容词叠 词“琅琅”“浓浓”，突出了“校园无处不书香”的浓厚 氛围。(2分)同时对仗工整，符合仄起平收的韵律要 求。（1分)而第二副虽然在内容上可以表现“校园无处 不书香”的浓厚氛围，但结构上并不是很整齐。(1分)所 以我认为第一副更合适。 【示例二】选择第二副，因为第二副对联“墨欢笔舞”运 用拟人的修辞手法，赋予墨、笔以人的情态，写出学子 读书学习时热情洋溢的场景，“万卷”“满”更是直接体 现了“校园无处不书香”的浓厚氛围。(2分)同时对仗较 为工整。(1分)所以我认为应该选择第二副。 (选择第一副，能够扣住主题，指出手法，并结合对联 内容分析给2分，形式分析给1分，指出第二副的不足 给1分，共4分；选择第二副，能够扣住主题，指出手 法，并结合对联内容和形式分析，最高给3分) 6.①三岁时父母离异，爷爷去世，与奶奶相依为命 ②十三岁时跟爸爸跑车走失，最终被找回（每空1分， 共2分) 7.插叙。作用：①补充解释了爸爸找到孩子的原因； ②突出了孩子的智力不算差，丰富了人物形象；③引出 后文“我们”从父亲的口中得知孩子的一些状况的情节。 (答出“插叙”1分，答出三点作用3分，共4分) 8.“好”体现在：智力不算差，懂得关心人，懂得感情，也 会筹谋未来。(2分) 感受：生活中有些孩子虽然身体有残缺，却有着不凡 的智力和情商，他们和那些身体健全的孩子一样，都 是“好孩子”。（2分)（共4分） 9.三岁时，父母离异，爷爷去世，爸爸外出打工，他得到的 爱实在不算多。(1分)但他拥有奶奶的关爱；十三岁时 跟爸爸跑车，得到了爸爸的关爱；他走失后，警察帮助他 找到父亲，这是社会的关爱。这些爱都是“有效的爱”， 让他能像健全的孩子一样成长。(3分)（共4分）