10 小石潭记（大单元分层作业）语文新教材统编版八年级下册

第10课《小石潭记》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 6 核心素养 9 挑战真题 14 阅读下面的文字，回答后面的问题。 有人说，小石潭是一个童话，可以（启发／启示）人的想象；小石潭是一处仙境，可以慰藉人的灵魂。我悄然走近它，但见泉水在阳光下闪烁着蓝莹莹的光芒；泉边青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，水光树影，相应成趣。小石潭美得像一位思念情郎的多情少女，令人（琢磨／捉摸）不透；小石潭像夜空中坠落的星辰，在丘陵深处熠熠生辉。如果说永州是战乱不慎遗失的皇冠，那小石潭就是缀饰在皇冠顶上一颗璀璨的明珠。它是一个缥缈的梦，一个永远让人猜不透的谜。 1．文中加点的字，注音正确的一项是（    ） A．慰藉（jì）     悄（qiǎo）然 B．翠蔓（màn）    坠（zhuì）落 C．参差（cī）     皇冠（guàn） D．缀（chuò）饰    缥缈（miǎo） 2．文中画波浪线的词语，书写错误的一项是（    ） A．相应成趣 B．星辰 C．熠熠生辉 D．璀璨 3．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（    ） A．启发  琢磨 B．启示  捉摸 C．启发  捉摸 D．启示  琢磨 【答案】1．B 2．A 3．C 【解析】1．本题考查学生对汉字字音的掌握与辨析能力。在平时的学习中要多积累，特别是多音字、形似字、易读错汉字更应引起注意，只有掌握了汉字的正确读音，才能准确作答。A项“慰藉”应读“jiè”；C项“皇冠”应读“guān”；D项“缀饰”应读“zhuì”。故选B。 2．考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。A项“相应成趣”应写作“相映成趣”。 3．考查词语的辨析。启发：指开导指点或阐明事例，引起对方联想并有所领悟。句中指人的想象。应该用“启发”；启示：看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。从原文来看，不符合语境。琢磨：字面意思是雕琢和打磨；捉摸：有猜测，预料；揣测的意思。根据前文语境“令人”应该选用“捉摸”。故选C。 4．下列加线词的解释有误的一项是（   ） A．潭中鱼可百许头（大约） B．斗折蛇行（蛇在爬行） C．往来翕忽（轻快迅疾的样子） D．悄怆幽邃（凄凉） 【答案】B 【详解】本题考查文言词语解释。 B.句意：像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。蛇：名作状，像蛇一样。 故选B。 5．你们小组要表演诗文朗诵，为大家展现古诗文里的壮丽河山，请你为下面的备选诗文选择合适的背景音乐。（只填序号） 节目一：白居易《钱塘湖春行》 节目二：柳宗元《小石潭记》 节目三：杜甫《望岳》 备选音乐：①欢快轻松  ②豪迈豁达  ③忧郁低沉 【答案】 ① ③ ② 【详解】本题考查古诗文与音乐风格的匹配。 节目一：白居易《钱塘湖春行》：诗人从孤山寺北、贾亭西起笔，描绘西湖春水初涨、云脚低垂之景。借早莺争暖树、新燕啄春泥，乱花迷人眼、浅草没马蹄，展现西湖早春生机勃勃的画面，“最爱湖东行不足”尽显对湖东美景的沉醉与对西湖春景的喜爱，能感受到西湖早春欢快、充满生机的画面，与“欢快轻松”的音乐适配，故选①。 节目二：柳宗元《小石潭记》：作者伐竹取道，发现小石潭，写潭水清澈、游鱼灵动，描绘小石潭石奇、树翠、境幽之景。然“凄神寒骨，悄怆幽邃”，借景抒情，含蓄流露被贬后孤寂、凄凉的心境，是山水游记中的经典之作，与“忧郁低沉”的音乐适配，故选③。 节目三：杜甫《望岳》：开篇“岱宗夫如何？齐鲁青未了”勾勒泰山雄伟轮廓，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写其神奇秀丽与巍峨高大。“会当凌绝顶，一览众山小”，借望岳抒胸臆，展现诗人勇攀高峰的雄心、兼济天下的壮志，尽显豪迈气概，与“豪迈豁达”的音乐适配，故选②。 6．下面对《小石潭记》理解不正确的一项是（   ） A．首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，采用了移步换景的写法。 B．本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻、屿、嵁、岩”四字刻画；写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述；写环境的清新和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。 C．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 D．本文所写景物，都透出作者与同游人愉悦的心情。 【答案】D 【详解】本题考查理解文章内容。 D.作者初到小石潭时，看到美景有短暂愉悦，但之后因小石潭凄清环境，触景生情，勾起被贬谪后内心的孤寂、凄凉之感，并非全文都透着愉悦心情 ，该项理解错误； 故选D。 7．下列各项中加点词不属于词类活用的一项是（　　） A．从小丘西行百二十步 B．以其境过清，不可久居 C．凄神寒骨，悄怆幽邃 D．潭西南而望 【答案】B 【详解】本题考查词类活用。 A.方位名词作状语，向西； B.还是动词，意思是“停留”，不属于词类活用； C.形容词的使动用法，使……凄凉； D.方位名词作状语，向西南； 故选B。 8．下列加点词的用法与例句相同的一项是（　　） 例句：潭西南而望 A．乃记之而去 B．博学而笃志 C．濯清涟而不妖 D．面山而居 【答案】D 【详解】本题考查一词多义。 例句中的“而”表修饰，可不译。 A.表顺承，就； B.表并列，可不译； C.表转折，却； D.表修饰，可不译； 故选D。 9．填空。 （1）《小石潭记》的作者是 ，字 ， （朝代）文学家。他在散文方面与 齐名，并称“韩柳”。本文选自《 》。 【答案】 柳宗元 子厚 唐代 韩愈 柳河东集 【详解】本题考查文学常识填空。 （1）柳宗元，字子厚，汉族，世称“柳河东”“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”、“柳愚溪”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣，比如《捕蛇者说》《天说》《天对》《论封建》等等。游记写景状物，比如《永州八记》（最著名的当是《小石潭记》），多所寄托，被推为“游记之祖”。著有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》。本文《小石潭记》选自《柳河东集》。 10．按照提示默写恰当的语句。 （1）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是： ， 。 （2）《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句是： ， 。 （3）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是： ， 。 （4）古人往往“以写景之心言情”，如柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”两句，既体现了景物的幽寂，也突显了作者被贬后心境的凄清。 【答案】 俶尔远逝 往来翕忽 斗折蛇行 明灭可见 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 凄神寒骨 悄怆幽邃 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俶尔、逝、翕、忽、蛇、灭、潭、依、凄、寒”等字词容易写错。 二、综合性学习 11．请你参加三秦中学初三（1）班开展的“跟着教材去旅行”综合性学习活动。 (1)【活动一：书写汉字美】请根据下面的图片和文字的提示，将A字的楷书工整、美观地书写在田字格中。 A字，原作“游”。本义是古代旌旗上面的飘带或下垂饰物。A是一种军队编制单位，五百人为一A。又由军队出征在外引申为寄居在外。           (2)【活动二：仿写视角美】小美同学非常喜欢阿来的《一滴水经过丽江》中第一人称的叙述视角。请你帮助她用第一人称视角改写下面这句话。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (3)【活动三：体会山水美】班级计划在手抄报中设立一个“山水美景入心来”板块，将《小石潭记》放在这个板块内。请你根据下面的示例，帮助小丽阐述她的观点和理由。 示例： 萱萱—— 观点：我认为《三峡》适合放在这个板块。 理由：这篇文章描写了三峡的山水之美，表达作者对三峡的无限热爱之情，山水美景真正走进了作者的内心。 小丽—— 观点： 理由： (4)【活动四：抒发感受美】小薇同学想在朋友圈转发崔颢的《黄鹤楼》这首诗，使更多的朋友热爱诗歌。请你仿照画线部分，再补充一句话。 这里有最神秘的传说：仙人驾鹤远去，留下一座屹立了万古的黄鹤楼；这里有最美丽的景色： ， 。 【答案】(1)旅 (2)示例：我从土地里偷偷钻出脑袋，四处看看，园子里，田野里到处都是我的伙伴们。他们和我一样都有着嫩嫩的、绿绿的身体。 (3) 示例一：观点：我认为《小石潭记》不适合放在这个板块。理由：作者虽然描写了小石潭的美景，但是因为自身被贬永州，感受到小石潭不可久居。可见山水并没有走进作者的内心。 示例二：观点：我认为《小石潭记》适合放在这个板块。理由：《小石潭记》描写了小石潭的美，让作者暂时沉醉在清幽的美景中，所以，山水已经走进了作者的内心。 (4) 示例一：白云飘荡空悠，远望一个消逝了千载的仙人。 示例二：汉阳树清晰可见，相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲。 【详解】（1）本题考查字义理解。 结合材料“本义是古代旌旗上面的飘带或下垂饰物”“军队编制单位”“由军队出征在外引申为寄居在外”及甲骨文、金文等字形可以推断，这个字是“旅”。 将其用楷书工整、美观地写在田字格里即可。 （2）本题考查改写句子。作答时注意用第一人的视角来改写，不改变句意。 示例：我从睡梦中醒来，轻轻地拨开头上的泥土，探出脑袋，一眼望去，全都是小伙伴们嫩嫩的、绿绿的身体在大地上感受着春的气息。 （3）本题考查理解概括文章内容和语言表达。 作答时先表态，我认为《小石潭记》适合放在这个板块。然后从《小石潭记》的内容上来分析即可。 例如：我认为《小石潭记》适合放在这个板块。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，山水美景走进了作者的内心，让作者暂时沉醉于山水美景之中，字里行间感受到作者对大自然美景的喜爱之情。 （4）本题考查仿写句子。 例句“仙人驾鹤远去，留下一座屹立了万古的黄鹤楼”是出自《黄鹤楼》中的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，结合“这里有最美丽的景色”可知，横线上所填的内容应根据诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”或“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”来分析作答。 例如：黄鹤踪影不返，唯有一空飘荡了千年的白云。 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 江声浩荡，与时舒卷 ——范仲淹的选择 陈蔚文 ①“江声浩荡，自屋后上升。”读到这句话，总觉那起伏的涛声里藏着范仲淹的魂魄。他从北宋的烟雨中走来，衣袂沾着运河的水汽、边塞的霜雪，还有洞庭湖畔永不褪色的墨痕。 ②江南的梅雨总在黄昏时缠绵。我常于这样的天气翻开《范文正公集》，青石板上的薄雾漫过书页，恍若千年前那位青衫少年打翻的砚台。范仲淹两岁失怙，随母改嫁山东邹平，在继父家的私塾里，他总被唤作“朱说”。直到二十三岁那年，他在醴泉寺的山洞里读到《严子陵传》，烛火忽明忽暗，映着石壁上“云山苍苍，江水泱泱”的批注——这是他第一次听见命运的江声。 ③“安能以宗族故，遽忘母恩?”他拒绝朱氏家产，只带《周易》与寒砚，徒步三百里至应天府书院。五年间，冻粥划块、以雪沃面，连真宗皇帝车驾过宋城，同窗皆去围观，他仍踞坐读书：“异日见君，何患晚乎?”大中祥符八年，当“朱说”的名字登上进士榜，他在琼林宴上含泪更名“范仲淹”——这是他对血脉的选择，更是对“士”之品格的认领。 ④康定元年，西夏的铁蹄踏碎延州的月光。五十一岁的范仲淹临危请命，以文臣挂帅，从“浊酒一杯家万里”的叹息，到“将军白发征夫泪”的坚守，他在边塞筑起十二座城寨。某日巡防至大顺城，见羌人老稚环拜，方知当地流传着“小范老子腹中自有数万甲兵”的歌谣。他教边民垦荒，引黄河水灌溉，将《渔家傲》的苍凉，写成“塞下秋来风景异”的生机。 ⑤庆历三年，新政的旗帜在汴京扬起。天章阁里，范仲淹挥笔勾去庸吏名字，“一路哭何如一家哭”的决绝，震落了殿角铜铃。然而改革的风帆终被暗礁撕裂，贬谪途中，他经过南阳邓州，见孩童在道旁拾麦穗，竟捐出半年俸禄创办花洲书院。“耕读传家”的石碑立在春风堂前，他或许想起童年在醴泉寺的山洞，那时的他，选择以书墨对抗贫寒；此刻的他，选择以文脉点燃荒野。 ⑥庆历六年九月，滕子京的《求记书》辗转送至邓州。范仲淹铺开澄心堂纸，窗外的菊花开得正好，他却看见二十年前的太湖——少年朱说在湖畔苦读，曾见渔民因苛税投湖，那具浮尸的手里，还攥着半块冻粥。 ⑦笔尖划过纸页，他想起戍边时的霜雪、赈灾时的观音土，还有在应天府书院背诵的“先天下之忧而忧”。从未登临岳阳楼的他，在邓州的花洲书院，用文字筑起精神的楼阁。当“微斯人，吾谁与归”的叹息落纸，汴河的涛声、洞庭的波光、边塞的羌笛，都化作了八个字：“先忧后乐，与民偕行。” ⑧晚年的范仲淹定居苏州，将毕生积蓄置为“范氏义田”。每至月满，他便乘小舟巡视义庄，听子弟们的读书声与运河的橹声相和。某日途经枫桥，见寒山寺的钟声里，几个贫寒士子正在灯下苦读，他想起自己当年的山洞，遂命人在义田旁增建“劝学斋”。 ⑨临终前一月，他在徐州驿馆写下《遣表》，600字奏章无一字及私，唯愿“减冗兵，厚农桑，抚将帅”。仁宗览毕落泪，亲书“褒贤”碑。而他留给子孙的，唯有一匣文稿、半亩薄田，还有那句“吾家素清俭，安能以罗绮污素志”的遗训。 ⑩今晨过苏州平江路，见孩童在范公祠临摹“先忧后乐”。碑上的字被风雨磨得温润，恰似范仲淹的品格——不锋利，却永远温热。运河水依旧东流，倒映着现代的霓虹与古老的星月，恍惚间，我又听见千年前的江声：那是醴泉寺的清泉、延州的黄河、邓州的菊香，更是一个文人用毕生选择书写的，永不褪色的担当。 ⑪“云山苍苍，江水泱泱。”站在枫桥边，看游船划过张继的钟声，忽然懂得：范仲淹的选择，从来不是惊涛骇浪的孤勇，而是细水长流的坚守。他把自己活成了一条江，左岸是“居庙堂”的惕厉①，右岸是“处江湖”的悲悯，中间奔涌的，是千年不灭的——中国士人的魂。 【注】惕厉：指警惕谨慎、戒惧自省，也含警惕激励之意。 12．下列对文本理解不正确的一项是（   ） A．文章按照时间的叙事顺序，清晰地展现了范仲淹从少年到中年到老年的成长历程，勾勒了践行理想的完整人生轨迹。 B．本文今昔对照，打破了单一历史叙事的不足，开篇以现代视角带入，终章以当代的场景结尾，超越了时空的局限。 C．文中引用“云山苍苍，江水泱泱”，既呼应《严子陵传》，又在结尾作为对人物精神的总结，首尾圆合，结构完整。 D．范仲淹登上岳阳楼后，在邓州花洲书院写下千古名篇，将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内核呼喊出来。 13．文章的副标题是范仲淹的选择，请通读全文，梳理其具体作出了哪些选择。 14．作者在文章开篇引用“江声浩荡，自屋后上升”有什么作用? 15．有人说文中的“他把自己活成了一条江，左岸是‘居庙堂’的惕厉，右岸是‘处江湖’的悲悯”这句话写出了范仲淹精神的丰富性和包容性，谈谈你的理解。 16．在我们的教材中有不少作者都遭遇困境，但依然坚持自己的理想。请从下面三位中任选一位，并结合本文，谈谈中国古代文人这种“困境中的理想坚守”对你的启示。 ①李白    ②柳宗元    ③刘禹锡 【答案】12．D 13．示例：①选择身份血脉：拒绝朱姓家产，并在23岁进士及第后，更名“范仲淹”，选择成为“以天下为己任”的士人。②选择戍边守土：51岁时临危受命，文臣挂帅，在边塞筑起十二座城寨，筑城安民，使边塞焕发生机。③选择以文脉点燃荒野：贬谪时经过南阳邓州，捐出半年俸禄创办花洲书院；晚年置“范氏义田”周济族人，建“劝学斋”助寒门学子。④选择政治改革：推行庆历新政，整顿吏治（“勾去庸吏名字”），不惜得罪权贵。⑤选择坚守人格：临终《遗表》无一字言私，唯忧国事（“减冗兵，厚农桑”），留“清俭”遗训，坚守士人品格。 14．①点明主旨：以“江声浩荡”比喻范仲淹磅礴的担当精神如江流不息，奠定全文崇敬基调。②引出人物，首尾呼应：由“藏着范仲淹的魂魄”自然过渡到对其生平的追述，同时与结尾首尾呼应。③增强文章文学性，吸引读者阅读兴趣。 15．“左岸是‘居庙堂’的惕厉”，指的是范仲淹在朝廷为官时，忧国忧民，时刻保持警惕和忧患意识，积极推行改革，整顿吏治。（答到范仲淹具体作为即可）“右岸是‘处江湖’的悲悯”，指的是范仲淹在被贬谪到地方时，依然关心百姓的疾苦，为百姓排忧解难。（答到范仲淹具体作为即可）表达了范仲淹无论身处何种境地，都能坚守自己的信念和理想，展现出中国士人的担当和精神风貌。 16．示例一：李白在仕途上屡遭挫折，曾被迫离京、被流放夜郎，但他并未向困境低头，而是将万丈豪情寄托于诗酒山水，在放浪形骸中坚守着对自由与理想的炽热追求，写下了《行路难》等不朽篇章。从范仲淹到李白，他们让我看到，人生的困境与失意是常态，面对挫折，我们应如他们一样，将磨难化为创作的源泉与生命的厚度，始终高昂着头颅，坚守内心的星辰大海。 示例二：柳宗元被贬永州后，没有消沉颓废，而是寄情山水，在困境中坚守着对人生、自然的思考与探索，创作出《永州八记》等众多经典诗文。从范仲淹到柳宗元，他们在困境中的理想坚守让我明白，人生不会一帆风顺，挫折是成长的磨刀石。面对困境，我们应坚守内心的信念与理想，不随波逐流，把困境当作提升自我、实现价值的契机，以坚韧不拔之志书写属于自己的精彩人生。 示例三：刘禹锡因“永贞革新”失败而长期遭贬，身处巴山楚水等凄凉之地，却始终保持着乐观豁达的胸襟和不屈的斗志，在困境中写出了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等名句，坚守着对未来的信念与达观的人生态度。从范仲淹到刘禹锡，他们的经历启示我，真正的坚守是在逆境中依然能保持精神的昂扬。面对困难，我们不应怨天尤人，而要将其视为锤炼心志的机遇，相信希望就在前方，以积极进取之心实现自我超越。 【导语】这篇散文以诗意的笔触勾勒了范仲淹的一生，通过“江”的意象串联起他的人生选择与精神境界。文章巧妙融合历史叙事与文学想象，在时空交错中展现了一个立体饱满的士人形象。作者善用细节描写（如山洞烛火、边塞霜雪等）和意象叠加（江水、砚台、菊花等），将范仲淹“先忧后乐”的精神具象化。结尾处古今对话的设计，使历史人物的精神品质获得了当代回响，体现了中国文人精神传统的延续性。全文语言典雅，情感深沉，是一篇兼具历史厚重与文学美感的散文佳作。 12．本题考查文章内容的理解分析。 D.根据第⑦段“从未登临岳阳楼的他，在邓州的花洲书院，用文字筑起精神的楼阁”可知，范仲淹并未登上过岳阳楼。选项中“范仲淹登上岳阳楼后”理解有误； 故选D。 13．本题考查文章内容的理解概括。 根据第③段“他拒绝朱氏家产，只带《周易》与寒砚，徒步三百里至应天府书院”“大中祥符八年，当‘朱说’的名字登上进士榜，他在琼林宴上含泪更名‘范仲淹’——这是他对血脉的选择，更是对‘士’之品格的认领”可知，范仲淹拒绝朱氏家产，徒步前往应天府书院求学，并在进士及第后更名“范仲淹”，认领“士”之品格，选择成为“以天下为己任”的士人。 根据第④段“五十一岁的范仲淹临危请命，以文臣挂帅”“他在边塞筑起十二座城寨”“他教边民垦荒，引黄河水灌溉，将《渔家傲》的苍凉，写成‘塞下秋来风景异’的生机”可知，范仲淹在暮年时期临危受命，前往边塞抵抗西夏铁蹄，以文臣身份挂帅，筑起十二座城寨，并教边民垦荒，让边塞换发生机活力。 根据第⑤段“贬谪途中，他经过南阳邓州，见孩童在道旁拾麦穗，竟捐出半年俸禄创办花洲书院”，第⑧段“晚年的范仲淹定居苏州，将毕生积蓄置为‘范氏义田’”“几个贫寒士子正在灯下苦读，他想起自己当年的山洞，遂命人在义田旁增建‘劝学斋’”可知，范仲淹在贬谪途中时，见到孩童捡拾麦穗，便捐出俸禄创办花洲书院。晚年定居苏州时，也用毕生积蓄置“范氏义田”，并增建“劝学斋”。他对教育的重视，正是选择用文脉点燃落后的荒野。 根据第⑤段“庆历三年，新政的旗帜在汴京扬起。天章阁里，范仲淹挥笔勾去庸吏名字”可知，在面对激烈的政治斗争时，范仲淹选择坚定地推行庆历新政，不惜得罪权贵，勾去庸吏的名字。 根据第⑨段“临终前一月，他在徐州驿馆写下《遗表》，600字奏章无一字及私，唯愿‘减冗兵，厚农桑，抚将帅’”“而他留给子孙的，唯有一匣文稿、半亩薄田，还有那句‘吾家素清俭，安能以罗绮污素志’的遗训”，及第⑪段“范仲淹的选择，从来不是惊涛骇浪的孤勇，而是细水长流的坚守”可知，在临终之时，范仲淹的《遗表》也并不言私事，一心忧虑国家，并给后人留下“清俭”的遗训，他的一生都是对士人品格的坚守。据此总结作答即可。 14．本题考查开头句的作用。 阅读全文可知，文章整体上通过“江声浩荡”串联起范仲淹的几次重要人生选择，展现了中国传统士大夫“先忧后乐”的精神品格。 联系第①段“他从北宋的烟雨中走来，衣袂沾着运河的水汽、边塞的霜雪，还有洞庭湖畔永不褪色的墨痕”可知，这里的“江声浩荡”象征着范仲淹的精神如同江水一般波澜壮阔、源远流长，为全文奠定了情感基调，引发读者对范仲淹精神的联想和思考。 根据第①段“总觉那起伏的涛声里藏着范仲淹的魂魄”，第⑩段“恍惚间，我又听见千年前的江声”等内容可知，此句引出了文章的主人公“范仲淹”，将江声与范仲淹的魂魄绑定，自然引出对他一生的追溯，引出下文对范仲淹的描写和赞美，同时与结尾“恍惚间，我又听见千年前的江声”相呼应，使文章结构严谨，首尾圆合。 最后，通过引用名人名言，也增强了文章的文化底蕴和文学性，吸引读者的阅读兴趣。据此总结作答即可。 15．本题考查文章词句的理解。 根据第④段“五十一岁的范仲淹临危请命，以文臣挂帅，从‘浊酒一杯家万里’的叹息，到‘将军白发征夫泪’的坚守，他在边塞筑起十二座城寨”“他教边民垦荒，引黄河水灌溉”，第⑤段“庆历三年，新政的旗帜在汴京扬起。天章阁里，范仲淹挥笔勾去庸吏名字”可知，在朝堂上为官时，范仲淹心忧百姓，时刻担心国家事务，不惜得罪权贵整顿吏治，积极推行庆历新政，这体现了他“居庙堂”的惕厉。 根据第⑤段“贬谪途中，他经过南阳邓州，见孩童在道旁拾麦穗，竟捐出半年俸禄创办花洲书院”，第⑧段“某日途经枫桥，见寒山寺的钟声里，几个贫寒士子正在灯下苦读，他想起自己当年的山洞，遂命人在义田旁增建‘劝学斋’”等内容可知，在处于“江湖”之远时，范仲淹虽然被贬，依然关心与百姓生活息息相关之事，忧虑百姓疾苦，这体现了他“处江湖”的悲悯。 这句话中“他把自己活成了一条江”采用了比喻的修辞，将范仲淹比作一条江，生动形象地写出了范仲淹精神的伟大，无论自身处于何种境地，他都能够坚守自己的理性信念，展现出中国士人的担当精神与人生信念。据此总结作答即可。 16．本题考查拓展探究和语言表达。 开放性试题。任选三位人物中的一位，先分析所选文人的“困境”与“坚守”，再结合其人物品质，分析其如何克服困难，走出困境，最后落脚到自身的现实启示即可。 示例一：李白一生仕途多舛，奉诏入京却遭权贵排挤，赐金放还后漂泊四方，晚年更因受累被流放夜郎。但他从未折损青云之志，而是以“天生我材必有用”的豪迈对抗失意，将满腔抱负寄于诗酒，在“飞流直下三千尺”的壮阔与“举杯邀明月”的洒脱中，坚守着对自由的向往与对理想的执着。从范仲淹到李白，他们让我领悟，人生的挫折与坎坷从不是终点，面对困境，我们应如他们这般，将失意化为创作的灵感与前行的底气，始终怀揣热忱与傲骨，守护心中那份不可磨灭的理想之光。 示例二：柳宗元因政治革新失败，被贬永州、柳州多年，远离故土与朝堂，饱受失意之苦。但他未曾放弃初心，而是寄情山水却不沉沦，在《永州八记》中抒发情志，在地方任上兴办学堂、释放奴婢，于困境中坚守着对民生的关怀与对理想的追求。从范仲淹到柳宗元，他们让我懂得，人生的失意与挫折是必经之路，面对困境，我们应如他们一样，将苦难化为践行使命的动力与沉淀自我的契机，始终坚守内心的良知与责任，在逆境中绽放生命的价值。 示例三：刘禹锡仕途坎坷，多次被贬偏远之地，辗转朗州、连州等多地，长期被排挤出政治中心。但他从未消沉颓唐，反而以“沉舟侧畔千帆过”的豁达直面逆境，在困顿中坚守着对正义与理想的执着，留下了《陋室铭》等千古佳作。从范仲淹到刘禹锡，他们让我明白，人生的风雨与坎坷不可避免，面对磨难，我们应如他们一般，将挫折化为成长的阶梯与精神的淬炼，始终保持乐观向上的姿态，守护心中的信念与担当。 四、文言文阅读 （2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 ②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 ③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ （节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改） [注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 17．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．以其境过清        濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） B．不可久居            居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》） C．负缶盎            负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D．岁时游人            又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 18．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）道上行旅，渴不得尝。 19．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ） A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B．甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 20．甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。 【答案】17．C 18．（1）阳光向下穿透水面，（鱼的）影子映在水底的石头上。 （2）路上的行人，口渴却无法品尝（这里的泉水）。 19．A 20．甲文通过描写小石潭的清幽景色，借景抒情，表达被贬后的孤寂、凄怆之情；乙文通过写白鹤泉被弃于路旁、少人问津的处境，托物言志，赞美其坚守寒冽、不与世俗争名的君子品格。 【导语】这两篇文言文皆以自然景物为描写对象，却呈现出迥异的美学追求。《小石潭记》以移步换景的笔法，通过“清冽”“空游”等意象层层递进，最终归于“凄神寒骨”的孤寂，体现柳宗元贬谪后的幽独心境；《记白鹤泉》则用“蒙烟坠露”“寒冽自持”等冷峻笔调，赋予泉水晶莹高洁的君子品格，暗含作者不慕荣利的精神追求。 17．本题考查一词多义。 A.形容词，凄清、冷清/形容词，清澈； B.动词，停留、待着/动词，处在、位于； C.动词，背、背负/动词，背、背负； D.形容词，游玩的/动词，交往、交流； 故选C。 18．本题考查文言句子翻译、 （1）重点词语：下，向下；澈，穿透；布，映、分布。 （2）重点词语：道上，路上；行旅，行人、赶路的人；得，能够；尝，品尝、喝。 19．本题考查对文章内容、写法及语言的赏析。 A.根据甲文“从小丘西行百二十步”“伐竹取道，下见小潭”等语句，表明作者是在行进过程中发现小石潭，观察位置随行动不断变化，属于“移步换景”的移动观察，选项中“定点观察”错误； 故选A。 20．本题考查文章的主旨分析。 根据甲文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”可知，作者描绘小石潭四周寂静无人的环境，用“凄神寒骨”“悄怆幽邃”直接点明环境带来的凄冷感受，因“其境过清”而匆匆离去。这种对清幽环境的描写，实则映射出作者被贬后内心的孤寂与悲凉——如同小石潭被竹林隔绝、人迹罕至，自己也身处荒僻之地，仕途失意的愁绪借景物传达出来。 根据甲文第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知，表面写鱼在水中“空游”的自由，实则以鱼的无依无靠，侧面暗示作者被贬后漂泊无依的处境，乐景中暗藏哀情，最终在第④段的环境描写中爆发为直接的情感宣泄。 根据乙文第①段“斯泉也，弃于路隅，人足罕至……道上行旅，渴不得尝”可知，白鹤泉被弃于路边，牧儿饷妇仅偶尔在此饮濯，行人渴而不得尝，游人仅照影即离去，突出其被忽视、无人赏识的处境。这种描写类比君子怀才不遇却坚守本心的状态，为后文的议论做铺垫。 根据乙文第②段“以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎之间。此君子之独好，诚可赞也”可知，作者直接议论，说白鹤泉以“寒冽”的本性自持，不屑于在民间或朝廷中争名，将泉的品格与“君子”类比，明确点出托物言志的意图——借泉的孤高，赞美不与世俗同流合污、坚守自我的君子风范。 【点睛】参考译文： 甲：从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到水声，如同玉佩玉环相碰发出的清脆声响，心中为此感到愉悦。于是砍伐竹子开辟道路，向下见到一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷过来露出水面，形成水中的高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。阳光向下穿透水面，鱼的影子映在水底的石头上。（鱼）呆呆地静止不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在与游人相互逗乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，无法知道它的源头。 坐在潭边，四周被竹子和树木环绕合抱，寂静冷落，空无一人，令人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致后便离开了。 乙：这眼泉水，被遗弃在路边的角落，人迹罕至。 四月的时候，雨水积水淹没（周围），偶尔有牧童和送饭的妇人，背着陶质容器，在泉边饮水洗涤。七八月间，草丛茂密，苔藓湿滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼在水中漂浮游动，悠然自得。路上的行人，口渴却无法品尝这里的泉水。每年来此游览的人，（也只是）照一照自己的眉眼头发就离开了。 这眼泉水被烟雾笼罩，承受着坠落的露水，容纳着泥沙，漂浮着草梗，凭借着寒冷清澈的特性自我坚守，而不屑于在茶碗酒杯之间去争名声。这是君子所独有的喜好，实在值得称赞啊！ 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第10课《小石潭记》分层作业 目录 夯基达标 1 培优促能 3 核心素养 4 挑战真题 6 阅读下面的文字，回答后面的问题。 有人说，小石潭是一个童话，可以（启发／启示）人的想象；小石潭是一处仙境，可以慰藉人的灵魂。我悄然走近它，但见泉水在阳光下闪烁着蓝莹莹的光芒；泉边青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，水光树影，相应成趣。小石潭美得像一位思念情郎的多情少女，令人（琢磨／捉摸）不透；小石潭像夜空中坠落的星辰，在丘陵深处熠熠生辉。如果说永州是战乱不慎遗失的皇冠，那小石潭就是缀饰在皇冠顶上一颗璀璨的明珠。它是一个缥缈的梦，一个永远让人猜不透的谜。 1．文中加点的字，注音正确的一项是（    ） A．慰藉（jì）     悄（qiǎo）然 B．翠蔓（màn）    坠（zhuì）落 C．参差（cī）     皇冠（guàn） D．缀（chuò）饰    缥缈（miǎo） 2．文中画波浪线的词语，书写错误的一项是（    ） A．相应成趣 B．星辰 C．熠熠生辉 D．璀璨 3．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（    ） A．启发  琢磨 B．启示  捉摸 C．启发  捉摸 D．启示  琢磨 4．下列加线词的解释有误的一项是（   ） A．潭中鱼可百许头（大约） B．斗折蛇行（蛇在爬行） C．往来翕忽（轻快迅疾的样子） D．悄怆幽邃（凄凉） 5．你们小组要表演诗文朗诵，为大家展现古诗文里的壮丽河山，请你为下面的备选诗文选择合适的背景音乐。（只填序号） 节目一：白居易《钱塘湖春行》 节目二：柳宗元《小石潭记》 节目三：杜甫《望岳》 备选音乐：①欢快轻松  ②豪迈豁达  ③忧郁低沉 6．下面对《小石潭记》理解不正确的一项是（   ） A．首段文字，由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，采用了移步换景的写法。 B．本文语言凝练。写卷石的形态各异，仅用了“坻、屿、嵁、岩”四字刻画；写小溪的曲折蜿蜒，也只用了“斗折蛇行”四字描述；写环境的清新和心绪的烦躁，仅用了“过清”二字加以揭示。 C．文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。 D．本文所写景物，都透出作者与同游人愉悦的心情。 7．下列各项中加点词不属于词类活用的一项是（　　） A．从小丘西行百二十步 B．以其境过清，不可久居 C．凄神寒骨，悄怆幽邃 D．潭西南而望 8．下列加点词的用法与例句相同的一项是（　　） 例句：潭西南而望 A．乃记之而去 B．博学而笃志 C．濯清涟而不妖 D．面山而居 9．填空。 （1）《小石潭记》的作者是 ，字 ， （朝代）文学家。他在散文方面与 齐名，并称“韩柳”。本文选自《 》。 10．按照提示默写恰当的语句。 （1）《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是： ， 。 （2）《小石潭记》描写溪流曲折悠远的语句是： ， 。 （3）柳宗元的《小石潭记》，描写了游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明的句子是： ， 。 （4）古人往往“以写景之心言情”，如柳宗元《小石潭记》中的“ ， ”两句，既体现了景物的幽寂，也突显了作者被贬后心境的凄清。 二、综合性学习 11．请你参加三秦中学初三（1）班开展的“跟着教材去旅行”综合性学习活动。 (1)【活动一：书写汉字美】请根据下面的图片和文字的提示，将A字的楷书工整、美观地书写在田字格中。 A字，原作“游”。本义是古代旌旗上面的飘带或下垂饰物。A是一种军队编制单位，五百人为一A。又由军队出征在外引申为寄居在外。           (2)【活动二：仿写视角美】小美同学非常喜欢阿来的《一滴水经过丽江》中第一人称的叙述视角。请你帮助她用第一人称视角改写下面这句话。 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 (3)【活动三：体会山水美】班级计划在手抄报中设立一个“山水美景入心来”板块，将《小石潭记》放在这个板块内。请你根据下面的示例，帮助小丽阐述她的观点和理由。 示例： 萱萱—— 观点：我认为《三峡》适合放在这个板块。 理由：这篇文章描写了三峡的山水之美，表达作者对三峡的无限热爱之情，山水美景真正走进了作者的内心。 小丽—— 观点： 理由： (4)【活动四：抒发感受美】小薇同学想在朋友圈转发崔颢的《黄鹤楼》这首诗，使更多的朋友热爱诗歌。请你仿照画线部分，再补充一句话。 这里有最神秘的传说：仙人驾鹤远去，留下一座屹立了万古的黄鹤楼；这里有最美丽的景色： ， 。 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 江声浩荡，与时舒卷 ——范仲淹的选择 陈蔚文 ①“江声浩荡，自屋后上升。”读到这句话，总觉那起伏的涛声里藏着范仲淹的魂魄。他从北宋的烟雨中走来，衣袂沾着运河的水汽、边塞的霜雪，还有洞庭湖畔永不褪色的墨痕。 ②江南的梅雨总在黄昏时缠绵。我常于这样的天气翻开《范文正公集》，青石板上的薄雾漫过书页，恍若千年前那位青衫少年打翻的砚台。范仲淹两岁失怙，随母改嫁山东邹平，在继父家的私塾里，他总被唤作“朱说”。直到二十三岁那年，他在醴泉寺的山洞里读到《严子陵传》，烛火忽明忽暗，映着石壁上“云山苍苍，江水泱泱”的批注——这是他第一次听见命运的江声。 ③“安能以宗族故，遽忘母恩?”他拒绝朱氏家产，只带《周易》与寒砚，徒步三百里至应天府书院。五年间，冻粥划块、以雪沃面，连真宗皇帝车驾过宋城，同窗皆去围观，他仍踞坐读书：“异日见君，何患晚乎?”大中祥符八年，当“朱说”的名字登上进士榜，他在琼林宴上含泪更名“范仲淹”——这是他对血脉的选择，更是对“士”之品格的认领。 ④康定元年，西夏的铁蹄踏碎延州的月光。五十一岁的范仲淹临危请命，以文臣挂帅，从“浊酒一杯家万里”的叹息，到“将军白发征夫泪”的坚守，他在边塞筑起十二座城寨。某日巡防至大顺城，见羌人老稚环拜，方知当地流传着“小范老子腹中自有数万甲兵”的歌谣。他教边民垦荒，引黄河水灌溉，将《渔家傲》的苍凉，写成“塞下秋来风景异”的生机。 ⑤庆历三年，新政的旗帜在汴京扬起。天章阁里，范仲淹挥笔勾去庸吏名字，“一路哭何如一家哭”的决绝，震落了殿角铜铃。然而改革的风帆终被暗礁撕裂，贬谪途中，他经过南阳邓州，见孩童在道旁拾麦穗，竟捐出半年俸禄创办花洲书院。“耕读传家”的石碑立在春风堂前，他或许想起童年在醴泉寺的山洞，那时的他，选择以书墨对抗贫寒；此刻的他，选择以文脉点燃荒野。 ⑥庆历六年九月，滕子京的《求记书》辗转送至邓州。范仲淹铺开澄心堂纸，窗外的菊花开得正好，他却看见二十年前的太湖——少年朱说在湖畔苦读，曾见渔民因苛税投湖，那具浮尸的手里，还攥着半块冻粥。 ⑦笔尖划过纸页，他想起戍边时的霜雪、赈灾时的观音土，还有在应天府书院背诵的“先天下之忧而忧”。从未登临岳阳楼的他，在邓州的花洲书院，用文字筑起精神的楼阁。当“微斯人，吾谁与归”的叹息落纸，汴河的涛声、洞庭的波光、边塞的羌笛，都化作了八个字：“先忧后乐，与民偕行。” ⑧晚年的范仲淹定居苏州，将毕生积蓄置为“范氏义田”。每至月满，他便乘小舟巡视义庄，听子弟们的读书声与运河的橹声相和。某日途经枫桥，见寒山寺的钟声里，几个贫寒士子正在灯下苦读，他想起自己当年的山洞，遂命人在义田旁增建“劝学斋”。 ⑨临终前一月，他在徐州驿馆写下《遣表》，600字奏章无一字及私，唯愿“减冗兵，厚农桑，抚将帅”。仁宗览毕落泪，亲书“褒贤”碑。而他留给子孙的，唯有一匣文稿、半亩薄田，还有那句“吾家素清俭，安能以罗绮污素志”的遗训。 ⑩今晨过苏州平江路，见孩童在范公祠临摹“先忧后乐”。碑上的字被风雨磨得温润，恰似范仲淹的品格——不锋利，却永远温热。运河水依旧东流，倒映着现代的霓虹与古老的星月，恍惚间，我又听见千年前的江声：那是醴泉寺的清泉、延州的黄河、邓州的菊香，更是一个文人用毕生选择书写的，永不褪色的担当。 ⑪“云山苍苍，江水泱泱。”站在枫桥边，看游船划过张继的钟声，忽然懂得：范仲淹的选择，从来不是惊涛骇浪的孤勇，而是细水长流的坚守。他把自己活成了一条江，左岸是“居庙堂”的惕厉①，右岸是“处江湖”的悲悯，中间奔涌的，是千年不灭的——中国士人的魂。 【注】惕厉：指警惕谨慎、戒惧自省，也含警惕激励之意。 12．下列对文本理解不正确的一项是（   ） A．文章按照时间的叙事顺序，清晰地展现了范仲淹从少年到中年到老年的成长历程，勾勒了践行理想的完整人生轨迹。 B．本文今昔对照，打破了单一历史叙事的不足，开篇以现代视角带入，终章以当代的场景结尾，超越了时空的局限。 C．文中引用“云山苍苍，江水泱泱”，既呼应《严子陵传》，又在结尾作为对人物精神的总结，首尾圆合，结构完整。 D．范仲淹登上岳阳楼后，在邓州花洲书院写下千古名篇，将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神内核呼喊出来。 13．文章的副标题是范仲淹的选择，请通读全文，梳理其具体作出了哪些选择。 14．作者在文章开篇引用“江声浩荡，自屋后上升”有什么作用? 15．有人说文中的“他把自己活成了一条江，左岸是‘居庙堂’的惕厉，右岸是‘处江湖’的悲悯”这句话写出了范仲淹精神的丰富性和包容性，谈谈你的理解。 16．在我们的教材中有不少作者都遭遇困境，但依然坚持自己的理想。请从下面三位中任选一位，并结合本文，谈谈中国古代文人这种“困境中的理想坚守”对你的启示。 ①李白    ②柳宗元    ③刘禹锡 四、文言文阅读 （2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。 ②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鳅鲋⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。 ③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！ （节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改） [注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。 17．下列句中加点词的意思相同的一项是（   ） A．以其境过清        濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》） B．不可久居            居庙堂之高（范仲淹《岳阳楼记》） C．负缶盎            负者歌于途（欧阳修《醉翁亭记》） D．岁时游人            又患无硕师名人与游（宋濂《送东阳马生序》） 18．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）日光下澈，影布石上。 （2）道上行旅，渴不得尝。 19．下列对选文的理解与分析错误的一项是（   ） A．甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。 B．甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。 C．乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。 D．乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。 20．甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $