第五单元 《粉刷匠》、“双响筒”（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐上册人音版（简谱）

该小学音乐教学设计围绕《粉刷匠》学唱，结合“do”“sol”音高辨识、二分音符时值感知及双响筒演奏展开。课堂导入通过随乐即兴表演劳动动作，联系上一课时作业熟悉旋律，为音高、节奏学习搭建支架，逐步过渡到音高体态感知与歌曲学唱。 特色以“唱游”融合听、动、奏、演，通过屈膝蹲/踮脚尖体态反应“do”“sol”音高，粉刷律动感受二分音符，体现审美感知；分组用双响筒或自制乐器伴奏，即兴表演，提升艺术表现与创意实践。激发学生兴趣，助教师高效落实核心素养，易操作且贴近生活。

新版·人音版一年级音乐上册 （音乐）教学设计 设计人： 单元名称 第五单元 爱劳动 课时 一课时 课题名称 《粉刷匠》、演奏“双响筒” 页码 48页 核心 素养 目标 一、审美感知：通过聆听与模仿，能用轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》，能积极主动地伴随音乐进行身体律动。 二、艺术表现：能用身体动作表现所听到的 "do""sol"两个音的音高，听辨节奏。 三、创作意识：学习 "双响筒" 的正确演奏方法，在互相合作、协同表演的过程中初步建立合作意识，提高音乐表现能力。 教学重点 一、养成良好的聆听习惯，听辨 "do""so"音高和"x-" 时值，为歌曲学习做准备。 教学难点 二、按节拍、韵律随乐律动，用正确的姿势、轻松愉快的声音演唱歌曲《粉刷匠》，感受音乐与劳动的关联，深化对歌曲的情感体验。 思政渗透点 "唱游" 是这一阶段学生学习音乐的主要形式，在教学中运用丰富有趣的唱游活动，培养学生节奏感、音高感、韵律感和初步的艺术表现能力，对激发学生学习音乐的兴趣，促进学生身心健康成长具有积极作用。本节课的教学活动将唱、听、动、奏等多种方式结合，围绕 "游戏" 二字落实学科核心素养，充分利用教学资源，创设接近学生真实生活的情境，以情境为依托引导学生深入理解蕴含在音乐作品中的思想内容，培育学生的艺术学科核心素养和劳动素养。 教学准备 钢琴、碰钟、双响筒、课堂乐器、多媒体课件等。 教学过程 设计意图 一、组织教学，随乐即兴表演 1. 课堂导语，师生问好。预设： 1. 学生在歌曲《粉刷匠》的伴奏中随乐律动，模仿在生活中曾做过或观察到的劳动动作，教师观察后随机邀请几位学生进行表演，全班在猜出劳动内容后进行个性化表演。 设计意图：结合上一课时的课后作业，联系生活实际随乐进行即兴表演，既让学生熟悉歌曲《粉刷匠》的旋律，又培养了学生的想象力、初步的艺术表现和表演能力。 二、音高辨识，体态感知 "do""sol" 1. 感知、模唱 "do""sol" 音高。 要求：教师在钢琴上弹奏 "do""sol" 两个音，引导学生听辨两个音的高低不同，并进行模唱。 1. 听辨音高，做不同的体态反应。 要求：听到 "do" 屈膝向下微蹲，听到 "sol" 踮脚尖向上举手。 1. 听《粉刷匠》旋律，做体态反应。 师：唱歌曲《粉刷匠》旋律，学生在歌曲每个乐句的句尾二分音符 "do""sol" 处做不同的体态反应。(如书谱例) 4. 师生进行单音接唱游戏。 要求：教师唱歌曲旋律，学生在句尾二分音符处用唱名接唱，并用不同的体态表现音高。(如谱例) 设计意图：设计听觉体验，在趣味游戏中感受 "do""sol"两个音的音高不同。按听单音、听歌曲旋律、单音接唱游戏逐步培养学生的音高感知能力；在旋律接唱游戏中巩固"do""sol" 两个音的音高并感知二分音符的时值；初步培养 "do""sol" 的相对音感，并熟悉歌曲旋律，为演唱做铺垫。 三、学唱歌曲《粉刷匠》 1. 初听歌曲。 师：看来你们都是爱劳动的好孩子。老师今天带来了几种劳动工具，请同学们用小耳朵仔细听，我在做什么劳动？帮我选择合适的工具吧！(教师表演唱《粉刷匠》) 生：在粉刷房子，应该选择用刷子。 设计意图：培养聆听习惯，引导学生关注歌词，加强音乐与生活、音乐与劳动的联系，初步认识部分常见劳动工具。 2. 随乐律动。 师：老师一个人的力量太薄弱了，请帮我一起来粉刷房子吧！同时请你听一听老师在哪里加入了碰钟？ 要求：播放歌曲《粉刷匠》，学生随音乐做上下粉刷动作的律动，在二分音符两拍处从左至右横向做粉刷动作。 设计意图：通过随音乐做粉刷动作的律动熟悉歌曲，感受二分音符的时值，在音乐游戏中渗透音乐基础知识。 师唱： 谢谢你们的帮忙，房子变漂亮。 师：我在哪里加入了碰钟的演奏？为什么呢？ 生：在每一句的后面。因为是二分音符，要唱长一些。 师：是的，二分音符我们要唱满两拍，请在书本上用铅笔把它们都圈出来吧！ 教师出示歌谱，边唱边圈出歌曲中的二分音符。 师：看来你们对这个新朋友已经很熟悉啦！现在让我们边唱边粉刷教室吧！我们每唱一句就换一面墙粉刷，看看一共刷了几面墙呢？ 要求：播放歌曲《粉刷匠》，请一位学生在二分音符处用碰钟演奏。教师和学生一起在教室中自由做粉刷动作。每个乐句换个方向，注意观察学生，对乐句感较弱的学生可以走到身边去带领。 师：你们一共刷了几面墙呀？ 生：四面墙。 设计意图：通过粉刷教室四面墙的律动及碰钟在句尾处的演奏，感受乐句的划分，培养乐句感、节奏感和韵律感。 3. 演唱歌曲。 师：刚才老师听到了你们动听的歌声，感受到了你们劳动的快乐，很想加入你们，为你们伴奏。如果你还不太熟悉，可以轻声哼唱！ 要求：请一位学生在二分音符处用碰钟演奏，教师用音梯在黑板上进行音高提示，或将音砖、碰钟等乐器按音的高低排列在黑板上演奏旋律。注意提示演唱的姿势和状态，明确地给出起始音和演唱速度。 设计意图：给学生单独展示的机会，同时用碰钟的长音提示二分音符演唱的时值。用音梯或音砖等教具帮助学生从视觉、听觉上直观感受音的高低变化，考虑到学生的不同水平，设计分层任务。 师：你们认为歌曲中的粉刷匠劳动时心情是怎样的呢？ 生：略。 师：请你们用表情、动作和歌声将他的心情表现出来吧！ 要求：教师播放伴奏音乐并用 "双响筒" 在八分音符处伴奏，学生继续在二分音符处演奏碰钟。 设计意图：通过感知歌曲的情绪，提示用表情、动作和声音表现粉刷匠轻松、快乐的心情。"双响筒" 伴奏让学生可以直观看到乐器的演奏方法。 4. 学习演奏 "双响筒"，为歌曲伴奏。 师：在同学们刚才的演唱中，老师加入了打击乐器 ——"双响筒" 进行伴奏，谁想来试一试？ 要求：走到学生中间邀请几位同学尝试演奏，此过程中向全班同学讲解 "双响筒" 的演奏方法。 师：请开动你们聪明的小脑袋，看看身边有什么物品可以模仿 "双响筒" 的演奏呢？ 生：笔、水杯、文具盒……(如下) 师：用你们的方式来为歌曲伴奏吧！ 要求：教师出示带乐器演奏提示的歌谱，请学生用 "双响筒"、碰钟或自己的方式，边伴奏边演唱。(如下) 1=F 2/4 中速欢快地 刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子变呀变了样。 设计意图：持续巩固碰钟的音色演奏方法，并通过观察和模仿学习 "双响筒" 的演奏方法，使用打击乐器或选择其他声音材料为歌曲进行简单伴奏。 5. 歌表演《粉刷匠》。 师：你们能用下面的几张图片来对应歌词内容吗？请选择演奏组或表演组，边奏 (演) 边唱。 要求：全班根据学生自己的喜好分为演奏组和表演组，演奏组用物品模拟 "双响筒" 进行伴奏，表演组根据图片提示和歌词内容即兴表演唱《粉刷匠》。 设计意图：用图片帮助学生理解和记忆歌词内容。采用自由选择分组表演的形式，让每个学生都有充分展现的机会，逐步增强艺术表现的自信心。 设计意图：结合上一课时的课后作业，联系生活实际随乐进行即兴表演，既让学生熟悉歌曲《粉刷匠》的旋律，又培养了学生的想象力、初步的艺术表现和表演能力。 设计意图：设计听觉体验，在趣味游戏中感受 "do""sol"两个音的音高不同。按听单音、听歌曲旋律、单音接唱游戏逐步培养学生的音高感知能力；在旋律接唱游戏中巩固"do""sol" 两个音的音高并感知二分音符的时值；初步培养 "do""sol" 的相对音感，并熟悉歌曲旋律，为演唱做铺垫。 设计意图：培养聆听习惯，引导学生关注歌词，加强音乐与生活、音乐与劳动的联系，初步认识部分常见劳动工具。 设计意图：给学生单独展示的机会，同时用碰钟的长音提示二分音符演唱的时值。用音梯或音砖等教具帮助学生从视觉、听觉上直观感受音的高低变化，考虑到学生的不同水平，设计分层任务。 设计意图：持续巩固碰钟的音色演奏方法，并通过观察和模仿学习 "双响筒" 的演奏方法，使用打击乐器或选择其他声音材料为歌曲进行简单伴奏。 设计意图：用图片帮助学生理解和记忆歌词内容。采用自由选择分组表演的形式，让每个学生都有充分展现的机会，逐步增强艺术表现的自信心。 板书设计 《粉刷匠》 （1=F 2/4 中速欢快） 学唱辨 do/sol， 用双响筒、碰钟伴奏， 分组表演 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $