1.2 木头（教学设计）科学青岛版五四制二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦木头的特点（木纹、轻重、沉浮、燃烧现象）、来源及用途。课堂导入从学生熟悉的教室桌椅、家中家具入手，提问材料引出木头，通过生活情境搭建学习支架，激发探究兴趣，自然衔接新知学习。 特色在于以多感官探究活动落实核心素养，通过放大镜观察木纹、手掂比轻重、浸水看沉浮、规范燃烧实验等探究实践，引导学生归纳木头特点。结合来源过程图片和家具、玩具等用途实例，强化科学观念与生活联系。反思评价表和安全指导体现态度责任，结构化实验设计便于教师操作，助力学生提升观察能力与安全素养。

青岛版五四制（2024）科学二年级下册 《木头》教学设计 课题 1.2 木头 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道木头有多样木纹、比部分物体轻、能浮在水面、燃烧会变黑碳化等特点。 2. 了解木头的来源过程及在生活中的广泛用途。 科学思维： 1. 能通过观察、比较、实验等方式，初步归纳木头的特点。 2. 能根据观察到的现象，简单描述木头的特性与用途的联系。 探究实践： 1. 学会运用放大镜、手掂、浸水、燃烧等方法观察木头的特点。 2. 能有序完成实验操作，准确填写观察记录表，并与同伴交流发现。 态度责任： 1. 激发对木头的探究兴趣，乐于参与实验和小组活动。 2. 树立实验安全意识，知道正确使用工具和防范火灾的方法。 3. 初步认识木头与生活的密切关系，培养爱护木材资源的意识。 教学重难点 重点：1. 认识木头的主要特点（木纹、轻重、沉浮、燃烧现象）。 2. 了解木头的来源和常见用途。 难点：1. 规范完成木头燃烧实验，准确观察并描述实验现象。 2. 理解木头的特点与用途之间的关联。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 师：小朋友们，看看我们教室的桌子、椅子，再想想家里的柜子、床，它们都是用什么材料做的呀？ 2. 生：木头！ 3. 师：没错，好多家具都是木头做的。那老师有个问题想问问大家——木头有哪些特别的地方呢？今天我们就一起来探究木头的秘密！ （板书课题：木头） 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识木头 任务一：观察木头的特点 1. 师：老师给每个小组都准备了不同种类的木头块、放大镜、小石头、装水的玻璃器皿、蜡烛、镊子和记录表。我们要通过多种方法来观察木头，看看能发现什么。 2. 第一步：看木纹 师：先用眼睛看看木头，再用放大镜仔细观察，你们发现木头上有什么？像什么？ 生小组观察后交流：木头上有纹路，像波浪/像小路/像水波纹…… 师：大家观察得真仔细！这些纹路叫木纹，不同的木头，木纹长得不一样哦。 3. 第二步：比轻重 师：请大家拿起桌上的小石头和木头块，用手掂一掂，感觉一下哪个更重？ 生操作后回答：石头更重，木头轻一些。 师：对啦，和大小差不多的石头比，木头更轻。 4. 第三步：看沉浮 师：如果把木头放进水里，它会沉下去还是浮起来呢？大家试试看！ 生小组将木头放入水中，观察现象并欢呼：木头浮起来了！ 师：原来木头能浮在水面上，这是它的一个重要特点。 5. 第四步：观察燃烧现象 师：接下来我们要做一个有趣的实验——烧木头，但一定要注意安全！谁来说说老师强调的安全要求？ 生：要固定好蜡烛，用镊子夹木头，只烧一端，不能用手碰火苗和烧过的木头…… ◦ 师：非常棒！现在请小组按照操作指南开始实验，仔细看木头会有什么变化。 生小组实验，师巡视指导，提醒安全。 师：实验结束，谁来说说你们看到了什么？ 生：木头变黑了，有点冒烟，烧过的地方脆了…… 师：总结得很好，木头燃烧时会变黑、冒烟，最后会变成炭。 6. 填写记录表 师：现在请大家把刚才观察到的结果，填到《木头观察记录表》上，想想我们用了哪些观察方法？ 生小组合作填写，师引导：看、掂、浸水、燃烧这些都是我们的观察方法哦。 活动二：做家具的木头是怎样来的？ 1. 木头的来源 师：我们用的木头是从哪里来的呢？其实它来自大树，要经过好多步骤才能变成做家具的木头。大家听老师说，然后试着复述一遍：首先工人叔叔采伐大树，然后把大树运输到工厂，接着去掉树皮，再把树干切割成木板，最后经过干燥处理，才能用来做家具。 生跟着老师复述，师用简单图片辅助理解。 2. 木头的用途 师：木头能做家具，还能做什么呢？老师给大家举几个例子：用木头可以做玩具，比如小木偶、积木；可以做乐器，像小提琴、木鱼；还能做餐具，比如木碗、木筷子；盖房子时也会用到木头，比如木梁、木地板。 师：除了这些，你们还知道木头能用来做什么吗？ 生自由发言：铅笔、火柴、木船、书签…… 师：大家知道的真多！木头的用途可太广泛了，是我们生活中离不开的材料。 （三）反思评价，总结提升 1. 师：今天我们通过实验和观察，发现了木头的好多秘密，现在我们来给自己评一评吧。（发放评价表） 2. 师引导评价维度： 第一，你知道木头的特点和用途了吗？知道的打√。 第二，你能说出木头的2-3个特点吗？能的打√。 第三，你会用实验方法了解木头特点吗？会的打√。 第四，你愿意和小伙伴交流自己的发现吗？愿意的打√。 3. 生自主评价，小组内互相看看，师鼓励：好多小朋友都得到了4个√，真棒！ （四）拓展迁移，创意实践（3分钟） 1. 师：木头的用处真多，就连铅笔屑都能变废为宝！我们可以用铅笔屑画画，先画出简单的轮廓，再用剪刀修饰铅笔屑的造型，最后粘贴在纸上。注意用剪刀时要小心，不要剪到手指哦。 2. 师：课后大家可以和爸爸妈妈一起做这个创意作品，下次上课带来和大家分享。 课堂 小结 师：今天我们认识了木头，知道它有独特的木纹，比石头轻，能浮在水面，燃烧会变黑，还了解了木头的来源和好多用途。木头是一种常见又有用的材料，我们要珍惜木材资源。希望大家以后也能像今天这样，认真观察、积极探索身边的事物！ 板书设计 木头 一、木头的特点 1. 有多样木纹 2. 比石头轻 3. 能浮在水面 4. 燃烧会变黑 二、木头的来源 采伐→运输→去皮→切割→干燥 三、木头的用途 家具、玩具、乐器、餐具、房屋、铅笔…… 教学反思 本次教学通过情境导入激发了学生的探究兴趣，围绕“观察木头特点”和“了解木头来源与用途”两个核心活动，设计了多个简单易操作的实验和互动环节，符合一年级学生的认知特点。学生能积极参与小组活动，主动观察并交流发现，基本掌握了木头的主要特点和用途。 但在燃烧实验环节，部分小组操作不够规范，需要教师更细致地指导和监督；对于“木头特点与用途的关联”，讲解较为浅显，学生理解不够深入。后续教学中，可准备更多实物例子（如浮在水面的木船、轻便的木椅），让学生直观感受特点与用途的联系；同时优化实验指导流程，提前强调操作要点，确保实验安全有序进行。此外，拓展环节的铅笔屑创作可预留更多课堂时间，让学生当场体验，提升课堂趣味性和参与感。 1 学科网（北京）股份有限公司 $