1.3 金属（教学设计）科学青岛版五四制二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦金属的主要特点（独特颜色、延展性、密度比木头大）及用途，通过小明家金属杯子没摔破的生活情境导入，引发学生对金属特性的好奇，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 特色在于以学生自主探究为核心，引导设计砂纸打磨、弯折捶打等实验（探究实践），结合厨具、鸟巢等实例理解特点与用途的联系（科学观念）。培养实验安全意识和观察习惯，提升学生科学思维，为教师提供可操作的生活化教学方案，激发学生学习兴趣。

青岛版五四制（2024）科学二年级下册 《金属》教学设计 课题 1.3 金属 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道金属具有独特的颜色（打磨后更鲜亮）、有延展性（能弯折、能捶打变形）、比同体积木头重等特点。 2. 了解金属在生活中的广泛用途，认识金属是常见且重要的材料。 科学思维： 1. 能通过观察、实验、比较等方法，初步归纳金属的主要特点。 2. 能结合生活实例，简单说明金属的特点与用途之间的联。 探究实践： 1. 学会运用砂纸、锤子等工具设计简单实验，探究金属的特点。 2. 能自主记录实验现象，尝试总结实验结论，并与同伴交流分享。 态度责任： 1. 激发对金属材料的探究兴趣，乐于参与实验设计和操作活动。 2. 树立实验安全意识，规范使用实验工具，养成细心观察的习惯。 3. 感受金属与生活的密切联系，培养关注生活中科学现象的意识。 教学重难点 重点：1.认识金属的主要特点（独特颜色、延展性、密度比木头大）。 2. 了解金属在生活中的常见用途及典型实例。 难点：1.引导学生自主设计探究金属特点的实验方案，并规范完成实验。 2. 帮助一年级学生理解金属的特点如何决定其用途（如延展性适合做金属丝、厨具）。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 师：小朋友们，昨天小明家发生了一件小事——小明不小心把杯子掉到地上，结果杯子居然没摔破！妈妈说：“幸亏这是金属做的杯子！”你们有没有见过这样的金属杯子呀？ 生：见过！我家有不锈钢杯子/我喝水的杯子是金属的…… 师：那大家有没有想过，金属做的杯子为什么不容易摔破？金属到底有什么特别的特点呢？今天我们就一起走进金属的世界，揭开它的秘密！ （板书课题：金属） 课 程 学 习 二、探索 活动一：认识金属 师：老师给每个小组准备了金属块、金属丝、砂纸、小锤子、和金属块大小差不多的木块，还有实验记录单。我们要通过实验找出金属的特点，大家先来讨论一下，我们可以用哪些方法研究这些金属材料呢？ 小组讨论实验方案 生1：我们可以用砂纸擦一擦金属，看看会怎么样！ 生2：可以试着弯一弯金属丝，看看能不能弯动。 生3：用锤子敲一敲金属丝，会不会变形呀？ 生4：还可以掂一掂金属块和木块，比一比谁重！ 师：大家的想法太棒了！这些都是很好的实验方法，不过操作时要注意安全哦——用锤子时要轻轻敲，不要砸到手指；弯金属丝时慢慢用力，避免划伤手。现在请小组按照自己设计的方案开始实验，把发现记录下来！ 分组实验，师巡视指导 实验一：砂纸打磨金属表面 师：用砂纸轻轻打磨金属块的表面，你们发现了什么？ 生：原来有点暗的金属，打磨后变亮了！有银色的光泽！ 师：对啦，金属都有自己独特的颜色，打磨后能更清楚地看到它的光泽。 实验二：弯折金属丝 师：试着弯一弯金属丝，能弯成想要的形状吗？松开手后，它还能变回原来的样子吗？ 生：能弯动！可以弯成小圆圈，松开后不会完全变回原来的样子，有点变形了。 师：这说明金属有“延展性”，能被弯折变形。 实验三：锤子捶打金属丝 师：用小锤子轻轻捶打金属丝，观察它的变化。 生：金属丝变扁了！变得比原来宽了一点，没有碎掉！ 师：真棒！这进一步说明金属的延展性很好，能被捶打成不同的形状。 实验四：比较金属块和木块的轻重 师：掂一掂同样大小的金属块和木块，感觉哪个更重？ 生：金属块重多了！木块很轻。 师：没错，相同体积的金属和木头，金属更重。 实验总结 师：谁来分享一下你们小组的实验发现？金属有哪些特点？ 生总结：金属打磨后有光泽、能弯折、能捶打变形、比木头重。 师：大家总结得非常全面！这些都是金属的重要特点。 活动二：了解金属的广泛用途 师：金属有这么多特别的特点，所以在生活中到处都能见到它的身影。我们先来看看这些物品： （出示金属厨具图片）师：这是我们家里做饭用的锅、铲子，为什么要用金属做呢？因为金属能传热，而且很坚硬，不容易坏，还能捶打成各种形状，特别适合做厨具。 （出示锣、鼓图片）师：敲锣打鼓的锣和鼓面也是金属做的，金属敲击后能发出响亮的声音，所以能做成乐器。 （出示电线图片）师：家里的电线里面有金属丝，因为金属能导电，电流可以通过金属丝传到各个地方，让电器工作。 （出示易拉罐、剪纸刀图片）师：易拉罐是金属做的，轻便又不容易破，方便装饮料；剪纸刀的刀刃是金属的，因为金属很坚硬，能轻松剪断纸张。 师：除了这些小物品，金属还能用来造大东西呢！比如北京的鸟巢体育馆，它的框架很多都是用金属做的，因为金属又结实又能做成复杂的形状，能撑起巨大的场馆；还有我们坐的飞机，很多部件也是金属做的，金属又轻又坚固，能让飞机安全地飞在天上。 师：你们还知道生活中哪些物品是金属做的吗？ 生：钥匙、硬币、自行车、暖气片…… 师：大家观察得真仔细！金属的用途太广泛了，是我们生活中离不开的重要材料。 （三）反思评价，梳理收获 1. 师：今天我们通过自己设计实验，发现了金属的好多特点，还了解了它的用途。现在我们来给自己评一评吧！（发放评价表） 2. 师引导评价： 第一，你知道金属的特点和用途了吗？知道的打√。 第二，你能说出金属的2-3个特点吗？能的打√。 第三，你会用砂纸、锤子等工具研究金属吗？会的打√。 第四，你对生活中的金属制品感兴趣吗？感兴趣的打√。 生自主评价，小组内互相交流，师鼓励：好多小朋友都拿到了4个√，真是爱探究的小科学家！ （四）拓展迁移，生活观察 师：金属在我们家里也藏了很多“分身”，课后请大家当一回“小小侦探”，仔细观察家里的物品，找一找哪些是用金属做的，把它们记下来，下次上课和大家分享你的发现！ 课堂 小结 师：今天我们一起探究了金属的秘密，知道了金属打磨后有光泽、能弯折、能捶打变形、比木头重，还认识了金属在生活中的好多用途——从小小的钥匙、易拉罐，到大大的体育馆、飞机，都离不开金属。希望大家以后继续留心观察生活，发现更多材料的有趣特点！ 板书设计 金属 一、金属的特点 1. 打磨后有光泽 2. 能弯折、能捶打（有延展性） 3. 比同体积木头重 二、金属的用途 1. 生活小物品：厨具、锣鼓、电线、易拉罐、剪纸刀 2. 大型物品：鸟巢、飞机 3. 其他：钥匙、硬币、自行车 三、结论：金属是常见且重要的材料 教学反思 本次教学以情境问题导入，激发了学生的探究兴趣，核心环节让学生自主设计实验方案，充分体现了一年级学生的探究自主性。通过砂纸打磨、弯折、捶打、掂轻重四个实验，学生直观感受了金属的特点，实验过程中能主动观察、记录并交流，参与度较高。 在用途讲解部分，结合学生熟悉的生活物品和知名建筑、交通工具，降低了理解难度，帮助学生建立“特点决定用途”的初步认知。但在实验环节，部分小组对“自主设计方案”的思路不够清晰，需要教师更多引导；个别学生使用锤子时力度控制不当，后续需提前强调操作规范并加强巡视指导。 此外，关于“金属能导电、传热”的特点，因一年级学生认知水平有限，仅结合用途简单提及，未展开实验，可在后续年级进一步深化。拓展迁移环节让学生观察家中金属制品，能将课堂知识与生活实际结合，提升知识应用能力。总体而言，课堂环节完整，符合一年级学生的认知特点，但需在实验指导和自主探究的引导上进一步优化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $