1.4 塑料（教学课件）科学青岛版一年级下册（新教材）

该小学科学课件聚焦“塑料”主题，核心知识点为塑料的特点、应用及合理使用。从学生熟悉的玩具导入提问“塑料有哪些特点呢？”，通过塑料与玻璃、布的对比实验引导观察归纳特点，再联系生活应用，学习标识和环保知识，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点是以探究实践为核心，通过塑料杯与玻璃杯“看、颠、试”等实验步骤，培养科学思维的观察归纳能力和探究实践的动手能力，融入废旧塑料回收等环保教育（态度责任）。评价表和巩固练习助反思强化，学生提升能力，教师获结构化教学工具。

你知道吗？用塑料瓶装热水可能正在悄悄危害你和家人的健康。大家平时是不是经常为了方便，随手拿起一个塑料瓶就倒上热水喝呢？因为很多塑料并不耐热，一旦装上热水就成了潜在的毒源。热水会让塑料里的化学物质加速迁移，比如常见的双酚A这是一种内分泌干扰物，长期摄入可能会影响我们的内分泌系统，干扰激素分泌。对男性来说，可能面临生殖功能下降的风险，女性则可能出现月经紊乱，对孩子的生长发育影响更是严重，可能会阻碍大脑和神经系统的正常发育。塑化剂进入人体后会在体内慢慢积累，伤害肝脏和肾脏，肾脏是身体的过滤器，肝脏负责解毒，他们一旦受损，身体的排毒和代谢功能就会大乱，各种疾病也会随之而来。更可怕的是，有些劣质塑料在热水作用下还会释放出甲醛这种一级致癌物，长期接触患癌风险直线上升所以为了自己和家人的健康，请大家一定要避免使用普通塑料装热水。看完视频后，别忘了把这个重要的健康常识分享给身边的人哦，记得在评论区留言，说说你对塑料容器的看法吧。抖音。 这是三个废弃塑料瓶的故事，他们即将分道扬镳，踏上各自的旅程，而且最终都将影响地球的命运。想要了解这些瓶子将去向何方，我们必须先探究它们的来源。我们故事的主角在炼油厂诞生，塑料也叫高分子聚合物，是由基分子通过化学反应产生的单体所构成的。这些单体是由长长的聚合物链组成，以数百万的小球的形式形成塑料。这些单体在工厂里被加热融化，通过模具塑形生产出这些塑料瓶。机器把甜汽水灌入瓶中，然后瓶子被包装成箱，运送、发货、分销、卖出，再由消费者开瓶使用，最后被丢进垃圾桶。这就是他们现在的归宿，在未知世界的边缘蓄势待发。 这是烤箱，来做个汉堡吧。调整好温度。很快就可以吃了。加点酱料。来洗菜吧。加水放锅里煮。煮熟了装备。来做。薯条吧。看起来很不错。用玉米来做爆米花吧。满满的爆米花，把东西装进柜子。 小朋友们，你们知道每天用的塑料玩具、水杯是怎么来的吗？其实塑料的诞生超有趣，最开始人们从树木、棉花里提取天然材料做东西，但不够用，科学家们就想办法用石油、天然气这些黑乎乎的东西变魔术。石油和天然气里藏着很多小小的积木块，分子科学家把它们放进大工厂的反应炉里，像搭积木一样，让分子手拉手排成长长的链条。这些链条就是塑料的原材料，高分子聚合物，通过加热、加压，再加上不同的添加剂，就能把它们变成软软的橡胶、硬硬的塑料壳。比如加点颜料，透明塑料就能变成彩色的。加特殊材料，塑料还能防火抗衰。现在塑料成了我们生活的好帮手，不过也要记住，塑料很难自然分解，所以用完的塑料瓶、包装袋要记得分类回收，这样才能保护地球，让我们的家园更美丽。 不要不要。什么我不能用来装食物。这是为什么？生活中常见的塑料袋大部分只能用来装日用品和其他非实用性物品。这是因为制成这些塑料袋的原料很多都具有毒性和致癌物，在加工的过程中还会加入一些有毒的添加剂和增速啊，这么说，你是有毒的。是呀，特别是那些五颜六色的塑料袋，在生产过程中还添加了有机染料，我们这种塑料袋和食品接触以后，各种有毒的物质很容易渗出来，人们食用以后很可能生病甚至致癌那我应该用什么袋子装馒头呢？这是我的好朋友，他是透明无毒的塑料袋，装食物时用他们这种塑料袋才可以。还有购买食品最好使用纸袋和布袋盛放，这样可以避免毒素的伤害，也可以保护环境哟。抖音。 塑料的材质分很多种，三角标志表示的是可以回收。标有一的材料是PET聚对苯二甲酸乙二醇酯，70摄氏度时候易产生人体有害物质，常用于制造矿泉水瓶和碳酸饮料瓶，不能高温食用。标有2的是HDPE高密度聚乙烯，常用于白色药瓶沐浴产品，因为无法清洗的彻底，容易变形，不能循环使用。163的是PVC聚氯乙烯，可塑性好，价格便宜，但到80到85摄氏度就性能不稳定，常用来做雨衣、塑料膜和塑料盒。标有4的是LDPE低密度聚乙烯材质，可用于保鲜膜、塑料膜，高温时候产生有害物质，不宜做水杯。标有5的是PP聚丙烯，一般在豆浆瓶、微波炉餐盒上可见这个标志，也是唯一可以放进微波炉里加热的塑料制品。标有6的是PS聚苯乙烯，可用于碗装泡面盒、快餐盒不能放进微波炉，也不可放酸类或碱类物质，会释放致癌物质。标有7的是PC聚碳酸酯，可用于水壶、水杯、奶瓶。 4.塑料 青岛版2024一年级下册第一单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 实践 1 情境 • 问题 4 拓展 • 迁移 目录 4 巩固 • 练习 核心素养 科学观念：1.知道塑料是一种常见的人工材料，具有轻便、不易碎、能防水等特点。2.了解塑料在生产生活中应用广泛，同时认识到使用塑料制品需遵循标识要求。 科学思维：1.通过观察、实验对比，初步学会归纳塑料的主要特点。2.能根据塑料制品的标识，判断其使用范围，发展简单的推理能力。 探究实践：1.能通过动手实验，比较塑料与玻璃、布等材料的差异。2.能主动参与小组讨论，分享对塑料制品的认识和发现。 态度责任：1.感受塑料给生活带来的便利，同时意识到不合理使用塑料可能带来的危害。2.树立合理使用塑料制品、关注废旧塑料回收的环保意识。 01 情境·问题 活动一：了解塑料的特点及用途 02 探究·实践 任务一：观察塑料，有什么发现？ 02 探究·实践 塑料杯vs玻璃杯（看外形、比轻重） 02 探究·实践 步骤1（看一看）： 将两个杯子并排摆好，观察外形、颜色，摸一摸杯身。 步骤2（颠一颠）： 双手分别拿起塑料杯、玻璃杯，轻轻颠一颠，感受重量差异。 步骤3（试一试）： 轻轻碰一碰杯壁，感受硬度（不用摔，安全第一）。 02 探究·实践 外形：两者形状大小一样，塑料杯颜色更多，杯身摸起来有点软；玻璃杯透明感更强，摸起来冰凉硬挺。 轻重：颠一颠明显感觉塑料杯很轻，玻璃杯沉甸甸的。 触感：塑料杯不冰手，玻璃杯拿久了凉手；轻轻碰，玻璃杯声音更脆，塑料杯声音闷。 02 探究·实践 塑料杯比玻璃杯轻便、不冰手，颜色多样；玻璃杯重、易凉手。 塑料不容易碎更安全，适合小朋友用；玻璃透明但重，容易摔碎。 02 探究·实践 塑料袋vs布袋（装水测防水性） 02 探究·实践 步骤1：把塑料袋和布袋分别平铺在托盘上，撑开袋口。 步骤2：用水杯往两个袋子里各倒半杯水，静置1分钟。 步骤3：观察袋子外侧和托盘上有没有水，再拿起袋子轻轻晃一晃。 步骤4：把水倒掉，摸一摸两个袋子的内侧和外侧。 02 探究·实践 塑料袋：外侧干燥，托盘上没有漏水，晃一晃水不会漏出来，摸起来袋子外壁没湿 布袋：外侧很快变湿，托盘上会滴下水珠，晃一晃漏水更明显，摸起来布袋里外都潮湿 02 探究·实践 塑料具有很好的防水性，装水不会漏；布不防水，水会渗出来。 塑料袋防水轻便，适合装湿东西；布袋不防水，但可以反复用更环保。 02 探究·实践 轻便→做塑料杯、塑料板凳，方便搬运 不易碎→做塑料文具、儿童餐具，安全耐用 防水→做塑料袋、塑料大棚、雨衣，隔绝水分 耐腐蚀→做塑料管道，埋地下不怕潮不生锈 塑料的特点 02 探究·实践 活动一：了解塑料的特点及用途 02 探究·实践 任务二：塑料在生产生活中有哪些应用？ 02 探究·实践 塑料板凳：用结实轻便的塑料做成，耐摔不怕潮，重量轻方便搬，教室、家里、户外都能用，还防水好清洗。 02 探究·实践 塑料大棚：用透光塑料膜搭建，能保温保湿，冬天也能种蔬菜、草莓，让我们四季都有新鲜菜吃。 02 探究·实践 塑料文具：尺子、笔杆、文具盒都是塑料做的，轻便不容易碎，颜色多还便宜，摔地上也不易坏。 02 探究·实践 塑料注射器：医用专用塑料制作，干净卫生、能一次性使用，避免交叉感染，轻便易操作还安全。 02 探究·实践 塑料管道：耐腐蚀、不生锈，用来走自来水、排污水，埋地下不怕潮，安装方便还耐用。 02 探究·实践 雨衣、雨鞋：塑料材质防水性强，下雨天穿能保持身体和鞋子干爽，轻便不笨重。 活动二：了解使用塑料制品时要注意什么 02 探究·实践 02 探究·实践 观察不同的塑料瓶 02 探究·实践 02 探究·实践 02 探究·实践 02 探究·实践 回顾反思： 03 反思·评价 回顾反思： 03 反思·评价 拓展活动： 04 拓展·迁移 一、选择 1. 塑料杯与玻璃杯相比，最明显的优点是（ ） A. 重量重 B. 不易碎 C. 容易破裂 D. 不防水     05 巩固·练习 B 一、选择 2. 下列物品中，能装水且不会漏水的是（ ） A. 布袋 B. 塑料袋 C. 棉布手帕 D. 纸袋子  05 巩固·练习 B 一、选择 3. 矿泉水瓶不能用来装开水，主要是因为塑料（ ） A. 受热易变形 B. 颜色不好看 C. 价格便宜 D. 透明度差 05 巩固·练习 A 二、判断 1.塑料摸起来通常比较光滑，而且比金属轻便。（ ） 2.所有塑料制品都可以用来装滚烫的开水。（ ） 3.塑料制品底部三角标识内数字为5的，可以放入微波炉加热。（ ） 04 巩固·练习 √ × √ $