Unit 8 第6课时Section B （Project & Reading Plus）课件 2025-2026学年人教版八年级英语上册

该初中英语课件聚焦if条件句运用与网络安全主题，通过视频观看、Free talk（线上交友等问题）导入，搭建从条件句链式故事练习到网络安全阅读的学习支架，衔接Project与Reading Plus内容。 其亮点在于任务型与情境教学结合，Project中小组链式故事活动（如轮流添加if句）提升语言能力和思维品质，Reading Plus通过阅读、词汇解释及网络安全讨论（如dos and don’ts清单）培养文化意识。学生能强化语言运用与安全意识，教师可借助清晰活动设计提升教学效率。

人教版·八年级英语上册 授课老师：王老师 第6课时 （Project & Reading Plus） UNIT 8 Let’s communicate! 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Project Tell a chain story 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 4a Work in groups. Each student writes one sentence beginning with “If...” on their own piece of paper. For example: If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go for a picnic. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 3 4b Put all the pieces of paper into a box or jar. The first person picks one and reads it aloud. Others then add “if ” sentences to continue the story. For example: If we go for a picnic, everyone will be excited. If everyone is excited, we’ll play some fun games. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 4c Take turns to add sentences until the story ends naturally. Each story should include at least five sentences. If it doesn’t rain tomorrow, we’ll go for a picnic. →If we go for a picnic, everyone will be excited. →If everyone is excited, we’ll play some fun games. →If we play some fun games, we’ll create unforgettable memories. →If we create unforgettable memories, our friendship will grow stronger. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 4d When a story ends, pick another piece of paper. Take turns to tell the next story. If you take a bus to the party, you’ll arrive late. →If you arrive late, the host might think you’re not interested in the event. →If the host thinks you’re not interested, he might not invite you to future parties. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 →If you don’t get invited to future parties, you’ll miss the chance to make new friends. →If you miss the chance to make new friends, your social circle will become smaller. →If your social circle becomes smaller, you might feel lonely during the holidays. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Watch a video What’s the video about? 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Do you make friends online? Do you share your life on WeChat Moments? Free talk Do you know how to stay safe online? 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Here is an article. Let’s read and get some useful tips for staying safe online. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 How to Stay Safe Online No matter whether you like it or not, social media is becoming a big part of many teenagers’ lives. The internet is popular among young people in China. According to a survey by the Central Committee of the Communist Youth League, over 90 per cent of all Chinese minors use the internet and 50 per cent of these young people have made new friends online. whether（连词） ①是否 ◇ You need to decide whether you will go or not. 你需要决定是否要去。 ②不管……（还是）；或者……（或者） ◇ We will go out whether it rains or shines. 无论是雨还是晴，我们都要出去。 （名词）调查 （名词）未成年人 * Reading Plus 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Social media allows people to connect with friends, share experiences, and stay on trend. However, the internet also has risks. It is important to stay safe while having fun online. Here are some simple tips. First, if you have accounts on different apps, make sure you use strong passwords. Avoid using easy-to-guess information, like your birthday or your pet’s name. allow（及物动词）允许；准许 allow sb to do sth 允许某人做某事 ◇ My parents allow me to play games at weekends. 我父母允许我在周末玩游戏。 trend（名词）趋势 stay on trend 紧跟潮流；保持时尚 follow the trend 追随潮流 risk（名词）危险；风险 the risk of ……的风险 take risks/a risk 冒险 （名词）账户 （名词）口令；密码 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Third, if you want to post anything online, think it over. Once it is out there, it is hard to know who sees it. Don’t talk about things you may regret. Second, be careful when you talk to strangers online. Not every person online is friendly or telling the truth about themselves. Don’t share personal details, like your address, school name, or phone number. （代词）他（她、它）们自己 （可数名词）住址；地址 think over 仔细考虑，慎重思考 （动词）感到遗憾；懊悔 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 Lastly, keep your social media profiles private so only real friends can see your posts and information. Remember, by following these tips, you can stay safe on social media and the internet. Your parents and teachers want the best for you. Be aware of the risks and protect yourself. （名词）概述；简介 （形容词）私人的 aware 意识到的；知道的 be aware of sth 意识到/知道某事 ◇ He should be aware of the importance of communication. 他应该意识到沟通的重要性。 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 1 Read the text and answer the questions. 1. What is the writer’s purpose of writing this text? 2. What do people use social media for? 3. What kinds of passwords are easy to guess? purpose （名词）目的；目标 the purpose of... ……的目的 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 1. What is the writer’s purpose of writing this text? Check answers Social media allows people to connect with friends, share experiences, and stay on trend. However, the internet also has risks. It is important to stay safe while having fun online. Here are some simple tips. To provide some tips for young people on how to stay safe online. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 2. What do people use social media for? Social media allows people to connect with friends, share experiences, and stay on trend. However, the internet also has risks. It is important to stay safe while having fun online. Here are some simple tips. They use it for connecting with friends, sharing experiences, and staying on trend. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 3. What kinds of passwords are easy to guess? First, if you have accounts on different apps, make sure you use strong passwords. Avoid using easy-to-guess information, like your birthday or your pet’s name. Passwords like birthdays, pets’ names, or other personal information are easy to guess. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 2 Discuss the questions. 1. What are the risks of going online? Give some examples. 2. Why is it important to keep your personal details private? 3. What should you keep in mind if you want to post something online? Make a list of the dos and don’ts. 记住 列出……的清单 注意事项；行为准则；该做的和不该做的事情 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 1. What are the risks of going online? Give some examples. 2. Why is it important to keep your personal details private? Risks of going online include talking to unfriendly or dishonest strangers, seeing some information that is bad for teenagers, or personal information like addresses and phone numbers being misused. To keep away from bad strangers and to keep us and our family safe. Possible version 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 3. What should you keep in mind if you want to post something online? Make a list of the dos and don’ts. Dos: Keep our accounts private. Think carefully before posting. Be kind and respectful. Only share with people we know. Don’ts: Don’t share personal details online. Don’t post anything we might regret later. Don’t believe everything we see online. Don’t say bad words about others. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 1. What forms of communication do you often use? 2. Which form of communication do you think works the best for you? 3. What will you do to improve your communication skills? 4. Can you use if -clauses to talk about possible future actions? Reflecting 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 22 Good communicate skills are key to success in life. 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 1. Tell a chain story to your friends by using the if -clauses. 2. Read the article and tell your grandparents how to stay safe online. Homework 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 感谢聆听 2025-2026学年八年级上册人教版英语上课课件 Unit 8 第6课时（Project & Reading Plus）教案 一、教学目标 知识目标： 学生能够掌握网络安全相关词汇（如password, risk, private等）和短语（如stay safe, share personal details等）。 学生能够理解并运用“if条件句”进行情节续写，清晰掌握“链式故事”创作流程。 能力目标： 学生能够通过阅读Reading Plus文本，提取80%以上的关键信息（如风险、建议），完成习题准确率超过75%。 学生能够在小组协作中创作包含5句以上连贯情节的“链式故事”，英语表达清晰流畅。 情感目标： 学生能够增强网络安全意识，养成健康上网习惯。 学生能够体验小组协作的乐趣，激发故事创作创意，提升团队沟通与语法运用自信。 二、教学重难点 重点： 掌握网络安全词汇和“if条件句”的用法。 理解Reading Plus文本中网络安全建议与风险的逻辑关系。 清晰掌握“链式故事”创作流程，熟练运用“if条件句”进行情节续写。 难点： 深度理解网络安全风险与建议的逻辑关联。 在故事创作中自然运用“if条件句”，兼顾语法正确与情节创意。 三、教学过程 1. 情境导入与词汇激活（8分钟） 短视频导入：播放一段关于网络安全风险的短视频，暂停后提问：“What bad things happened? How could they avoid it?”引导学生用英语简单回应，如“They shared personal info. They should keep it private.”，引出网络安全主题。 词汇学习：呈现Reading Plus标题及核心词汇卡（配风险场景图，如弱密码导致账号被盗、分享学校名引发陌生人骚扰等），通过讲解和例句带读词汇，让学生用词汇描述视频中的风险。 初读感知：学生快速浏览文本首段，找出主旨句，初步感知文本目的。 2. Project任务解读与“if条件句”操练（10分钟） 任务讲解：展示Project“链式故事”页面，用流程图讲解流程（写句→抽句→续写→循环），结合示例故事分析结构（主将从现：if + 现在时，主句将来时；主情从现：if + 现在时，主句含情态动词），板书结构并对比练习。 速写练习：学生分组（3人一组）开展“if条件句速写”活动，5分钟内每人写3个“if条件句”（覆盖日常、想象场景），填写Project任务卡，教师巡视指导结构运用。 模拟续写：抽取2组任务卡，模拟“抽句续写”，其他组用“Check the structure! Is it logical?”进行评价。 3. Reading Plus深度阅读与习题训练（12分钟） 精读文本：学生精读文本，完成“网络安全-风险 & 建议”表格（风险列：陌生人欺骗、密码易猜等；建议列：设强密码、不透露个人信息等），用“... so...”梳理逻辑（如“Passwords are easy to guess, so we should use strong ones.”），小组讨论完善表格。 习题训练：学生完成选择题、简答题等习题，涉及细节理解（如“What’s the advice for posting online?”）、推理判断（如“Why shouldn’t share school name?”），小组交换批改，教师讲解错题，聚焦逻辑分析。 4. “链式故事”创作与展示（13分钟） 故事创作：各小组开展完整“链式故事”创作，每人写一个“if条件句”（新增科幻/校园活动场景），丰富任务卡，标注结构。抽卡续写，要求情节连贯，每轮续写后用“Does the story flow? Are ‘if条件句’ correct?”进行组内自查。 故事展示：每组派代表展示故事（至少5句），用“First, we wrote... Then, we continued...”介绍创作过程，其他组用评价量表进行口头评价。 5. 项目反思与总结（2分钟） 学生反思：引导学生思考并回答以下问题： What forms of communication did we use in this project? Which step was the most challenging for you? Why? What will you do to improve your skills for such activities? 教师总结：总结本节课的重点内容，强调网络安全意识和团队协作的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。 四、作业布置 基础巩固：完成与网络安全相关的阅读理解练习，巩固所学词汇和短语。 拓展创新：设计一份网络安全宣传海报，用英语撰写宣传语，下节课分享。 $Today is my birthday. I'm gonna st. A story. Let's meet outside school. Happy birthday, sofie. yeah. Hey, guys, let's shoot some hoops. Basketball court at four. I'll be waiting for you at my place to celebrate. This is my address and my phone number. Happy birthday, David. You are very popular, aren't you? You have lots of friends. You use chats and social media all the time. They know everything about you, what you like when your birthday is, who your friends are, the sport you play, but they could also know your phone number and where you live. Have you ever thought that what you share online could be read by someone that is not so much of a friend? Always remember to take great care with the personal information and photos that you share online, share with . care. Now let's go celebrate. Your friends are waiting for you. Remember, pictures and information that you post or send can be easily restored by others, so they could remain online for a very long time. Be careful when posting. Don't share phone numbers, addresses or personal details. This information could be missed by others. Always check your privacy settings of the APP to you use is important to know what people can see or who can contact you when signing into a website or social media asking adult for help and advice, choose a difficult password and share IT only with your parents. Take great care with everything you share online. If you have any doubts, always ask an adult for help. How to stay safe online, no matter whether you like IT or not, social media is becoming a big part of many teenager's lives. The internet is popular among Young people in china. According to a survey by the central committee of the communist youth league, over ninety percent of all chinese miners use the internet, and fifty percent of these Young people have made new friends online. Social media allows people to connect with friends, share experiences ces and stay on trend. However, the internet also has risks. IT is important to stay safe while having fun online. Here are some simple tips. First, if you have accounts on different apps, make sure you use strong passwords. Avoid using easy to guess information like your birthday or your pets name. Second, be careful when you talk to strangers online. Not every person online is friendly or telling the truth about themselves. Don't share personal details like your address, school name or phone number. Third, if you want to post anything online, think IT over. Once IT is out there, IT is hard to know who sees IT don't talk about things you may regret. Lastly, keep your social media profiles private, so only real friends can see your posts and information. Remember, by following these tips, you can stay safe on social media and the internet. Your parents and teachers want the best for you. Be aware of the risks and protect yourself.