27.《故事二则》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级上册备课包（统编版）

该小学语文课件围绕《扁鹊治病》《纪昌学射》两则寓言，通过时间顺序梳理、复述训练及寓意探究，帮助学生掌握故事分析方法。导入从“青史留名多俊杰”切入，先以《扁鹊》为例，用时间词句提取、病程记录表格搭建支架，再迁移至《纪昌》用学习记录单梳理，形成连贯学习脉络。 其亮点在于任务驱动与素养融合，结合语言运用（认读“侯”“髓”等字词、复述训练）和思维能力（探蔡桓侯死因、分析纪昌成功因素）。如“病程记录”小组填表格，“纪昌学习记录单”迁移方法，学生提升语言运用与逻辑思维，教师可借助结构化资源高效教学。

大家都说是天才，但是更多的是努力。我只是认真对待母亲的训练，拿到金牌跟训练跳的好都挺快乐的。本次比赛的目标就是对每次超越自己一点点，就站在跳台上跳板上的时候挺害怕，挺高的。当时想害怕也跳，不害怕也得跳，然后就选择去克服。去跳跳下来之后在群里是很放松的感觉。力可能毕竟每天都要，每天就这样练练进来。 从荆轲易水悲歌的孤勇，到岳飞精忠报国的赤诚；从文天祥留取丹心的气节，到林则徐舍身济世的担当，华夏史册上，俊杰身影从未缺席。他们是乱世脊梁、盛世先锋，以理想为炬、行动为笔，于时代浪潮中挺膺向前，用一生写下不朽传奇，让精神永照山河。 情境任务 青史留名多俊杰 扁鹊治病 纪昌学射 故事一 战国时期医学家 扁鹊不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法。 真名秦越人，因他医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。 活动一 聚焦阅读提示 5 聚焦阅读提示 默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。 默读课文，画出表示故事发展先后顺序的词句。 时间顺序 认读词语 拜见　蔡桓侯　皮肤　几剂汤药 骨髓 bài hóu fū jì suǐ “侯”字有一个双胞胎哥哥，你们知道是谁吗？ hóu 侯 侯 候 读第二声，在本文中指的是诸侯国国君，如“蔡桓侯”。 suǐ 髓 是平舌音， 读第三声。 认读多音字 扎 zhā （扎针） zā （扎染） zhá （挣扎） （驻扎） （包扎） （马扎） 例 1.她用针扎（ ）了几个小孔，让衣服更漂亮了。 2.医生细心地帮她包扎（ ）着受伤的膝盖。 3.尽管面临诸多困难，他仍在努力挣扎（ ）寻找出路。 zhā zā zhá 识字游戏 拜 侯 肤 扎 剂 髓 活动二 探究神医的 “神奇”之处 12 复述故事 找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 复述要点 ①时间 ②诊断结果 ③治疗方法 ④蔡桓侯的态度 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。 扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。” 起因 点出扁鹊的身份是医生 表达了扁鹊的医术高明。 病在皮肤上 蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！” 起因 你从蔡桓侯的言行中体会到什么？ 傲慢 自以为是 过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊只好退了出去。 十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出去。 经过 病在皮肉之间 病到肠胃里 又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。 经过 说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高明。 五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。 结果 病得非常严重 假如时光隧道再次开启，你就是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，你能否准确详细地记录当时的情形呢？ 开启时光隧道 小组合作：默读并提取关键词，为蔡桓侯填写病例单。 病程记录 次数 时间 诊断结果 蔡桓侯态度 扁鹊行为 第一次 第二次 第三次 第四次 有一天 过了十天 十天后 又过了十几天 皮肤上有一点小病 病在皮肉之间 病在肠胃 病已深入骨髓 认为什么病也没有 很不高兴， 没有理睬 非常不高兴 觉得奇怪， 派人去问 站了一会儿 又退了出去 连忙退了出来 几天前就跑到秦国去了 病死了 医生：扁鹊 患者： 既然扁鹊是名医，蔡桓侯患的只是皮肤上的小病，却最终失去性命，导致蔡桓侯之死的根源究竟是什么？你认为他是怎样的一个人？ 探原因 晓寓意 探原因 晓寓意 固执己见 自以为是 不听劝告 面对扁鹊多次的提醒和劝告，蔡桓侯有病不治，固执己见，不听劝告，这样的行为可以用一个成语来概括： 讳疾忌医 小病不治成大病，小错不改成大错。这则寓言想告诉我们的道理也可以用另一个成语来概括—— 防微杜渐 课文主题 《扁鹊治病》通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告，耽误医治疾病，结果病死的故事，告诉我们对于小病和小的缺点、错误要防微杜渐，及时医治、改正，否则后果不堪设想。 知识拓展 在中华民族五千年灿烂的历史长河中，中医药学便是瑰宝之一。 华佗 外科圣手 张仲景 医圣《伤寒杂病论》 孙思邈 百岁药王 李时珍 《本草纲目》 课堂演练 一、选择合适的关联词填空。 因为……所以…… 虽然……但是…… 即使……也…… 不但……而且…… 1.蔡桓侯( )不听扁鹊的劝告，( )还在背后说扁鹊的坏话。 2.( )蔡桓侯不听扁鹊的劝告，( )病发而亡。 3.蔡桓侯已病入骨髓，( )扁鹊不逃往秦国， ( )治不了他。 不但 而且 因为 所以 即使 也 课堂演练 二、蔡桓侯最终病死了，他在临终前，回顾自己的这段生病历程，会对身边的人说些什么呢？ 示 例 扁鹊是个医术高明和医德高尚的医生。我真后悔呀！扁鹊拜见我，四次指出我病在何处，劝我赶快治疗。我坚信自己没有病，对他不理不睬，还嘲笑他，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。如果我能听从扁鹊的劝告早点治疗，就不会出现这样的结果了。你们要学会防微杜渐，要学会采纳别人的劝告，不能固执己见。 课堂演练 有病要及时医治，以免耽误病情。 三、此时，你想对蔡桓侯说些什么呢？联系生活实际从多个角度思考。 要善于正视自己的缺点和错误。 在生活中要善于接受别人正确的意见。 故事二 方法回顾 理清故事的记叙顺序——提取关键词句 同学们还记得我们是怎样学习《扁鹊治病》这个故事的吗？ 填写表格——纵向比较 发现规律——练习简要复述 书籍介绍 这是一部由春秋战国时期著名道家思想家列子（御寇）所著经典。 《列子》的每篇文字，不论长短，都自成系统，各有主题，反映睿智和哲理，浅显易懂，饶有趣味，只要我们逐篇阅读，细细体会，就能获得教益。 活动一 梳理故事框架 默读课文，画出表示故事发展先后顺序的词句。 整体感知 词语认读 纪昌 目标 锥尖 成绩 拴住 虱子 jǐ biāo 词语解释 集中精神；集中注意力。 射击、攻击或寻求的对象，也指想要达到的境地或标准。 才能，能力。 每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。 聚精会神 百发百中 目标 本领 活动二 追寻成功足迹 深入探究 纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？让我们先学习故事内容，再填写下面的表格“纪昌的学习记录单”，来追寻他成功的足迹。 表格探究 时间 飞卫的要求 怎样练习 取得的成绩                         纪昌的学习记录单 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 起因 39 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！” 飞卫给纪昌提出了什么要求？ 经过 第一次练习眼力 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 纪昌第一次是怎样练习眼力的？ 思考：从“就”字中你体会到什么？“盯住”一词换成“看”字可不可以？ “就”字说明纪昌回家之后马上开始行动，说做就做。 “盯住”更强调全神贯注地看，体现了纪昌练得认真。 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效？ 相当到家：意思是有相当的造诣 交流启示 对照下面的评价标准，简要复述纪昌第一次练眼力的情节。 ①按故事发展的先后顺序。 ②主要信息不遗漏。 ③人物对话要转述。 复述情节 飞卫让纪昌下功夫练眼力，要做到盯住一个目标，不眨眼睛。妻子织布时，纪昌躺在织布机下，盯着织布机的踏板。两年以后，他做到了看东西不眨眼睛。 小组成员用接龙的方式练习简要复述整个故事，进行交流、评价。 第二次练习眼力 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。” 肯定成绩 指出不足 提出要求 纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 纪昌第二次是怎样练习眼力的？ 这样练习有什么好处呢？ 可以培养他的注意力， 练好扎实的基本功。 取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 结果 表格填写 时间 飞卫的要求 怎样练习 取得的成绩                         纪昌的学习记录单 开始练习的时候 牢牢地盯住一个目标不眨眼 躺在织布机下睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板 就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下 两年以后 把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚 用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子 那只小虱子在纪昌的眼里大得像车轮一样 取得了很大的进步之后 教纪昌怎样开弓，怎样放箭 成了百发百中的射箭能手 / 原因分析 纪昌成了百发百中的射箭能手。 有哪些因素呢？ 关键 扎实的基本功 内因 认真学习的态度 持之以恒的决心 不怕辛苦的毅力 外因 名师飞卫的指点 课文主题 《纪昌学射》通过写纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。 拓展延伸 寻找生活中的“纪昌” 试一试 试一试 拓展发散：点赞不平凡的人 作业布置 1、将这篇小故事复述给家人、朋友听。 2、搜集更多励志的小故事与同学分享。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $在属于我的舞台之上。这个。 我的世界充满着未知变幻的旅程我不怕风和雨，期待笑和痛谁的声音呼唤着真诚男人的激动，我心能深藏在心底的凭什么？沉睡的勇士一切苏醒。别再等，听黎明在远方。呼唤启程。别再等，我的心，你的梦，我们渴望的观众是击败所有的可能。我的心，你的梦，我们渴望的光荣是昂首征服每个巅峰。我的世界充满着未知变幻的旅程，我不怕风风和雨，期待笑和痛。谁的声音呼唤着真正男人的悸动，唤醒了深藏。在心底。的。英雄梦？ 27.《故事二则》教学设计 【教学目标】 1.认识“拜、侯”等7个生字，读准多音字“纪”。 2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 3.能和同学交流从故事中明白的道理。 【教学重点】 1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 2.能和同学交流从故事中明白的道理。 【教学难点】 1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 2.能和同学交流从故事中明白的道理。 【课时安排】 2课时 【情境任务】青史留名多俊杰 同学们，从荆轲易水悲歌的孤勇，到岳飞精忠报国的赤诚；从文天祥留取丹心的气节，到林则徐舍身济世的担当，华夏史册上，俊杰身影从未缺席。他们是乱世脊梁、盛世先锋，以理想为炬、行动为笔，于时代浪潮中挺膺向前，用一生写下不朽传奇，让精神永照山河。【教学过程】 一、激趣导入 1.谈话导入：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”在悠悠的历史长河中，多少人用智慧和魅力镌刻下了自己的名字。今天，我们学习《故事二则》，一起认识两位有着独特魅力的人，感受故事告诉我们的道理。 第一课时《扁鹊治病》 1.出示课题，初步把握主要内容。 （1）出示第一个故事的标题“扁鹊治病”，请学生齐读。 预设：《扁鹊治病》写的是名医扁鹊给蔡桓侯治病的故事。 2. 认识扁鹊。 教师谈话：通过预习，你们对扁鹊有哪些了解呢？ 资料袋： 扁鹊：战国时期医学家。真名秦越人，因他医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。扁鹊不仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。相传他在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法。 活动一：聚焦阅读提示 1. 阅读提示：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。 2. 默读《扁鹊治病》，画出表示故事发展先后顺序的词句。 3. 默读《扁鹊治病》，要求：读准字音，读通句子。思考：这个故事是按什么顺序记叙的？ 明确：时间顺序 4.观看《扁鹊治病》视频，对故事内容有更深入的了解。 5.检查生字，指导识记。 （1）出示带生字的词语，请学生开火车认读，教师相机正音。 拜见　　蔡桓侯　　皮肤　　几剂汤药　　骨髓 （2）重点指导“侯”和“髓”两个字。 ①教师谈话：“侯”字有一个双胞胎哥哥，你们知道是谁吗？ 侯　　候 ②请学生观察这两个字读音、字形的异同并交流。 ③教师提示：“侯”读第二声，在本文中指的是诸侯国国君，如“蔡桓侯”。 ④出示“骨髓”，指名认读。教师强调：“髓”是平舌音，读第三声。 （3） 认识多音字【扎】 （4） 识字游戏 活动二：探究神医的“神奇”之处 1.找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。 结合事情的起因、经过、结果，我们可以说出一件事的主要内容。下面请同学们默读课文，找出事情的起因、经过、结果的关键词句并批注勾画，和同桌交流这两则故事分别讲了什么。 2.学生汇报，教师总结。 （1）教师出示本则故事的起因，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设：①有一天。→时间②名医→点出扁鹊的身份是医生。③站了一会儿→只是看了一会儿，就知道蔡桓侯有病，可见扁鹊的医术高明。④您皮肤上有点儿小病→病在皮肤上。⑤蔡桓侯的言行→蔡桓侯傲慢自以为是。 （2）教师出示本则故事的经过，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设：①过了十天。→时间。②您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。→病在皮肉之间。③蔡桓侯听了很不高兴。④十天后。→时间⑤您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。⑥非常不高兴。 预设：又过了十天。→时间。老远。只看了几眼。→说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的医术高明。 （3）教师出示本则故事的结果，学生圈点勾画从中得到的信息，并全班分享。 预设：五天之后。→时间。蔡桓侯浑身疼痛。不久，蔡桓侯病死了。→病得非常严重。早知道。→可见扁鹊的处世智慧。 3.开启时光隧道 假如时光隧道再次开启，你就是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，你能否准确详细地记录当时的情形呢？ 小组合作：默读并提取关键词，为蔡桓侯填写病例单。 4.探原因晓寓意 （1）既然扁鹊是名医，蔡桓侯患的只是皮肤上的小病，却最终失去性命，导致蔡桓侯之死的根源究竟是什么？你认为他识怎样的一个人？ 蔡桓侯：固执己见 自以为是 不听劝告 （2）面对扁鹊多次的提醒和劝告，蔡桓侯有病不治，固执己见，不听劝告，这样的行为可以用一个成语来概括—— 讳疾忌医 （3）小病不治成大病，小错不改成大错。这则寓言想告诉我们的道理也可以用另一个成语来概括——防微杜渐 5.主题概括 《扁鹊治病》通过写蔡桓侯不听扁鹊劝告，耽误医治疾病，结果病死的故事，告诉我们对于小病和小的缺点、错误要防微杜渐，及时医治、改正，否则后果不堪设想。 6.知识拓展 在中华民族五千年灿烂的历史长河中，中医药学便是瑰宝之一。 知识拓展： 华佗 —— 外科圣手 张仲景 医圣《伤寒杂病论》 李时珍《本草纲目》 孙思邈 百岁药王 7. 当堂演练 【板书设计】 扁鹊治病 道理：要善于听取别人正确的意见，学会防微杜渐。 第二课时《纪昌学射》 1． 回顾方法 1.同学们还记得我们是怎样学习《扁鹊治病》这个故事的吗？ 方法：理清故事的记叙顺序——提取关键词句，填写表格——纵向比较，发现规律——练习简要复述。 2.教师过渡，导入新课。 过渡：上节课的故事不仅教会了我们一个道理，还让我们认识了一位古代名医——扁鹊。这节课，我们将继续寓言故事的学习，再认识一位古代的射箭能手——纪昌。 3.板书课题，理解题意。 提示：教师板书课题，点明“纪昌”是人的名字，提示学生思考题目中“学”和“射”的意思，再引导学生串讲题意。明确题目的意思是“纪昌学习射箭”，课题即为课文的主要内容。 活动一：梳理故事框架 1.整体感知：默读文章，找出文中能表示故事发展先后顺序的词句。 （1）学生自读课文，读准字音，把课文读正确，圈画不懂的字词。 （2）小组交流，解决课文中的生字难词问题，不懂的地方可以向其他小组或老师请教。 ①检查自主朗读情况，教师适时正音。 ②学生梳理重点词语，教师加以点拨。 活动二：追寻成功足迹 1.深入探究：纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？填写下面表格“纪昌的学习记录单”，来追寻他成功的足迹。 抓住故事的起因 经过 结果，交流分享。 起因：①飞卫，纪昌→出场人物。 经过：卫给纪昌提出了什么要求？ 明确：牢牢地盯；不能眨眼。 ②指名学生朗读写纪昌的具体行动的句子，教师展示原文课件，出示梭子的图片，播放织布的视频，提问：从“就”字中你体会到什么？“盯住”一词换成“看”字可不可以？ 明确：“就”字说明纪昌回家之后马上开始行动，说做就做。“盯住”更强调全神贯注地看，体现了纪昌练得认真。 ③教师提问：纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效？ 学生讨论，教师相机出示原文及勾画内容。 追问：“相当到家”的含义是什么？ 请学生联系上下文回答。 预设：意思是有相当的造诣。 2.练习简要复述纪昌第一次练眼力的情节。 （1）出示本次复述的评价标准，学生对照此标准，练习简要复述纪昌第一次练眼力的情节。 ①按故事发展的先后顺序。　　②主要信息不遗漏。　　③人物对话要转述。 （2）请一至两名学生复述，其他学生对照标准进行评价、补充。 （3）交流后明确：练习的时间和结果要说清楚，对纪昌练眼力的细致描写可以适当省略。 3.第二次练习眼力。教师提问：面对纪昌取得的这样的成绩，飞卫是这么么说的呢？飞卫的话有几方面意思？ 小组讨论，代表发言。教师相机出示参考答案。 预设：①虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。②已经取得了不小的成绩→肯定成绩③但你的眼力还不够→指出不足④把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚→提出要求 教师提问：请你速读课文，和小组成员一起找一找纪昌第二次是怎样练习眼力的？成效如何？ 小组讨论，代表发言。教师相机出示原文。 结果：后来纪昌——（生答：成为了百发百中的神射手） 4. 纪昌的学习记录单 5.纪昌成了百发百中的射箭能手。主要因素有什么？ 认真学习的态度 持之以恒的决心 不怕辛苦的毅力 6.主题概括 《纪昌学射》通过写纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。 7.拓展延伸 寻找生活中的“纪昌”。 （1） 游戏环节 （2） 观看全红婵 孙颖莎的训练视频 【板书设计】 纪昌学射 道理：在良师的引导下，要刻苦学习，有恒心、有毅力，终能实现自己的梦想。 学科网（北京）股份有限公司 $扁鹊治病战国时期有一位医学家，医术高明，人们都尊称他为神医扁鹊。有一天，扁鹊前去拜见蔡桓公，一见面就说，大王。你的皮肤上有点小毛病，如果不及时治疗，病情恐怕会深入体内。蔡桓公不以为然的说。我没病，用不着治疗。扁鹊告辞离开后，蔡桓公说。这些当医生的总是喜欢给没有病的人治病，以此来显示自己的能耐。过了十天，扁鹊又去拜见蔡桓公，他查看了蔡桓公的脸色说，大王。您的病已经深入到肌肉里了，如果再不治疗，病情恐怕还会加深了。蔡桓公听了很不高兴，对扁鹊的话不加理睬。又过了十天，扁鹊第三次拜见蔡桓公，诚恳的说，大王。您的病已经发展到肠胃里了，如果不赶紧医治，病情会更加恶化。蔡桓公仍旧对他不理不睬，转身离开了。又是十天过去了，扁鹊在路上远远的望见了蔡桓公，立刻转身就走。扁鹊的态度让蔡桓公有也纳闷，他特意派人去扁鹊那里问原因。扁鹊回答说，刚开始皮肤有点小毛病，用汤药清洗或热敷几天就能见效。病情深入到肌肉时用针灸的方法可以治好病情，深入到肠胃里服一些草药汤剂，还可能有治愈的希望。但是病情一旦侵入到骨髓，医术再高明也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓了，所以我不再请求为大王治病了。又过了五天，蔡桓公浑身疼痛难忍。快快去找扁鹊。扁鹊收拾好行装，早就逃到秦国去了。不久后，蔡桓公就不治身亡了。这则寓言告诉人们，一个人有了错误和缺点，应该及时改正，如果视而不见，任其发展，后果就不堪设想了。