任务强化练8 小说阅读(四)-2026年高考语文艺术生文化课考前100天

任务强化练8 一、（河北石家庄模拟）阅读下面的文字，完成1 4题。 突围 衣向东 其实敌人并不知道周校长【】到了二中队。 太平洋战争爆发之前，日军急于在中国战场上 取得主动权，把“清剿”八路军的重点放在山东 抗日根据地。侵华日军总司令细俊六坐镇济 南，指派日军第十二军司令官土桥一次，调集五 万日伪军，采取“铁壁合围”和“蚕食”的战术，对 山东抗日根据地实行了残酷的“大扫荡”。土桥 一次不久前秘密抵达日军临沂指挥部，召开了 中队长以上指挥官会议，布置了下一步行动计 划，其中一项就是“剿灭”抗大一分校。这个任 务交给了号称“运动战和突袭战专家”的加藤 少佐。 加藤四处寻找抗大学员的踪迹，得到密探 报告，最近有不少陌生人打探去东梭庄怎么走。 加藤怀疑东梭庄一带隐藏着抗大学员，于是调 集兵力对这一带展开搜查。二中队的哨兵发现 日伪军后，奋力阻击。抗大校部警卫连连长听 到枪声，带领十几名警卫员前去支援，他们都是 清一色的卡宾枪，火力凶猛，击退了敌人的 进攻。 此时夜色已浓，加藤并没有向东梭庄继续 发起进攻。按照习惯，日军很少在夜间行动，尤 其遇到强大火力之后，加藤从枪声中就能判断 出东梭庄里的八路军非同寻常，于是下令封锁 了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围圈。 在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难 小说阅读（四） 逃，天亮后再发起进攻，消灭他们如探囊取物。 学员们都打起背包，做好了突围准备。到 底如何突围，大家吵得不可开交。周校长跟邱 平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案， 门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大 家吓了一跳。王天浩焦急地说：“队长，我知道 怎么突围，你们跟我走！” 程克一看是王天浩，气愤地说：“王天浩，出 去！一点规矩都不懂！” 周校长摆手示意程克别冲动，让王天浩把 话说完。王天浩说：“东梭庄北边是悬崖峭壁， 敌人在那里的兵力肯定不多。”周校长疑惑地 说：“既然是悬崖峭壁，怎么突围？”王天浩当即 蹲下，在泥地上画了一个方位图：“几十米深的 悬崖怪石林立，看似无路，但距离地面十几米的 峭壁上，有一道自然形成的裂缝，直通谷底。这 道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而且 周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上 搭一根绳子滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭 壁裂缝成功突围。” 周校长很奇怪，问道：“你是怎么知道的？” 王天浩回答说：“行军打仗，安营扎寨，首先要找 好退路。我把东梭庄四周转遍了，从中队部后 面的小路，可以通往悬崖边。” 颜青想起那天早晨王天浩从小路走来的情 景，恍然大悟。程克不以为然：“就算北边的日 伪军力量薄弱，你也总要突破他们的防线吧？ 只要听到枪声，四周的日伪军就会合围上来。 上百名学员顺着绳子滑下去，来得及吗？” “我有办法引开敌人，不费一枪一弹。” 2 周校长严肃地看着王天浩，说道：“你下去 过吗？确定那道石缝能走人？” 王天浩自信地说：“我对天发誓。” 周校长不再犹豫，下达了突围的命令。三 个区队的学员，跟随王天浩绕来绕去，最后趴在 一片草丛里，观察对面的情况。日伪军封锁了 东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎寨， ,点起篝火。学员们能清晰地听到他们狼一样的 吼叫声。 王天浩判断得没错，通往悬崖边的小路旁， 只有十几个伪军把守。 周校长和二中队的干部围在一起，听王天 浩讲解他不费一枪一弹的突围计划。邱平安摇 头说：“太不靠谱了，你以为这是小孩子藏 猫猫？” 周校长却笑了，说：“邱队长，我们八路军的 游击战跟藏猫猫没什么两样。我觉得可以 试试。” 周校长命令抗大校部警卫连连长做好战斗 准备，如果行动暴露，立即消灭那十几个伪军， 掩护学员们强行通过路口。 大家藏在草丛中，屏住呼吸，盯紧前面。王 天浩在草丛里左腾右挪，慢慢接近篝火旁的伪 军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只公鸡，公 鸡的喙和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡 逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡 抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草 地，钻进了旁边的小树林。篝火旁的哨兵发现 后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树 林里围捕。 邱平安和程克带领学员们快速通过路口， 从侧面绕过了伪军的篝火，到达悬崖边。王天 浩将早已准备好的绳子拴好，几位身强力壮的 学员率先下去探路，然后其他学员抓住绳子，一 个个顺溜下去。颜青参加过不少战斗，按说胆 子很大，可偏偏有恐高症，拽着绳子不敢往下 滑。大家一时慌了神，不知怎么办。王天浩二 话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿 缠了几圈。颜青明白他要千什么，死死地抱住 他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起来，然后 拽紧绳子往下滑… (有删改) 【注】周校长，中国人民抗日军事政治大学 一分校校长，此次是从校部到二中队检查工 作。后文的邱平安是抗大一分校五大队二中 队队长，程克是二中队指导员，颜青是文化 教员。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是() A.日军对山东抗日根据地进行“大扫荡”时， 号称“运动战和突袭战专家”的加藤少佐调 集兵力对东梭庄一带展开搜查。 B.抗大战士的奋力阻击击退了敌军的进攻， 加上夜幕降临，日军于是封锁了东梭庄的 主要出口，准备天亮后再次发起进攻。 C.在危急关头，王天浩提出从东梭庄北边悬 崖峭壁处突围并跳出敌人包围圈的建议， 有人质疑，但周校长采纳了这个建议。 D.文中对王天浩用一只公鸡把伪军引开的描 写十分生动，周校长对王天浩的相关想法 最开始不看好，并命令做好应对行动暴露 的准备。 2.关于文中王天浩闯进会场的部分，下列说法 不正确的一项是() A,王天浩不经请示就擅闯重要会场，严重违 反组织纪律，因而遭到程克的训斥。 B.王天浩的突围建议，是他在观察、熟悉地形 的基础上因为藐视敌人而得出的。 C.周校长能让王天浩把话说完，体现了他平 易近人、虚心听取不同意见的性格。 D.程克对王天浩建议的质疑，从侧面反映出 形势的严峻和“大扫荡”的残酷性。 3.小说塑造的王天浩这一人物有哪些形象特 点？请结合文本简要分析。 4.小说内容围绕日军的“大扫荡”和抗大学员的 “突围”展开。有评论认为小说的情节看似简 单，实则一波三折，请结合全文简要分析。 二、（海南海口模拟）阅读下面的文字，完成5~ 8题。 秤砣 阿来 还在故事起始处，秤和主人就已经苍老了。 秤本来是头人家的。解放了，剥削阶级的 财产要被没收。头人家的两杆，大的一杆，归了 生产队；小的这一杆，就到了现在这主人的 手上。 这秤过去在头人家里称过金银、宝石与鹿 茸。到了他的手里，也就是村民之间互相倒换 救急的茶叶、盐巴之类的东西了。秤的新主人 没有因此抱怨过，他说：“越是这样，就越是要公 平啊。” 有一天，他把秤固定在他家东南向的窗户 跟前，每天一个固定的时候，太阳光会透过窗户 照射到屋子里，他把秤杆水平状态的投影刻在 了墙上。以后，有人再要淘换东西找他过秤，就 一定得是晴天，一定得是最早的阳光投射进他 们家窗户的那个时候。他这么孜孜以求一杆秤 的公平，人们虽然不以为然，但还是不想冒犯 他。久而久之，面对这样一种仪式，前来称量东 西的人也会生出非常虔敬的心情。 那时，工作组进村来都是驻到村民家，秤砣 家也驻进一个年轻人。年轻人在会上大讲秤 砣—一如此这般地使用一杆秤，对于破除小农 经济思想具有多么多么重要的作用。回到家 里，他那张严肃的脸显得更严肃了，他说：“工作 同志，以后，你不要再讲我这杆秤了，弄得人家 都来笑话我。” “你为了坚持原则不是从来不怕人说三道 四吗？” “我做的我受。不要因为别人说我的好话， 就让别人笑话我。” 年轻人当时就无话可说了。接着，秤砣有 些艰难地开口了：“工作同志，你是不是还欠我 粮票？” “我欠你粮票？”小伙子惊得差点蹦起来。 按秤砣的算法，小伙子真的差他粮票。差 多少？三两。工作组住在农民家里，每天要向 主人交五毛钱，一斤二两粮票。十天半月，就跟 主人家算一次账。其实不是小伙子少交了粮 票，而是秤砣算错了账。算错账的根子还在那 杆宝贝秤上。 第一次算账，秤砣就发现他少交了二两， 但他没有说话，他不好意思把这么小的事说出 来，更怕会让对方感到尴尬。第二次，又少了 三两，他继续隐忍不发。第三次，对上了。他 想，年轻人已知错了。但是，小伙子在会上夸 夸其谈，太多的好话让他成了别人的笑柄，他 并不想从任何一个地方得到表扬，他只是觉 得，这么一杆秤落在自己手里，那他就要像一 杆秤的主人。一杆秤让他获得了人们的尊敬， 他所做的一切都是不要失去这份敬意。这个 年轻人让他成了笑柄，他很生气，又找不到表 示自己不高兴的有力方式。于是，他终于忍无 可忍把这个不公正的甚至关涉到人性中贪欲 的事情说了出来。 粮票的数量很少，但关乎一个人的品格，特 别是当一个人把很小的东西赋予很多崇高意义 的时候，这绝对不是一个小问题了。 “我怎么会差你粮票？”年轻人又算了一遍， 更加肯定自己是正确的。 秤砣坚定地说：“告诉你吧，我在心里都算 了一百遍了。” “那把你的算法让我听听看。” 他就算了一遍。那个年轻人惊叫起来：“什 么，你说一斤是十六两？” 秤砣把年轻人拉到那杆秤前，指着秤杆上 一枚枚金花，一一数来。年轻人明白过来，也不 想解释现在的秤早已是十两一斤了，就大笑说： “对，对，我马上补给你三两粮票。” 秤砣露出满意的神情：“你这个孩子，谁要 你还几两粮票。我只是要你不要算错了账。”接 着，秤砣改换了话题：“好了，我要到镇上去一 趟，用豆子换些大米。” 秤砣就带着豆子，还有他那杆秤上路了。 他的心情很好，他想，这也不是个不学好的年轻 人。而今天，自己已经给这个年轻人很好的教 训了。秋天的太阳把地上的一切都晒得暖洋洋 的。他一步步走过那些干净的温暖的石头、草 丛、木桥，穿过落尽了叶子的桦树投在地上的稀 疏的影子，那些豆子在袋子里互相轻轻碰触着 发出愉快的声响。真的，秋天里，世上的一切事 物都显得那么千净，那样的从里至外，闪闪 发光。 换完豆子，他来到了镇上的人民食堂。他 点了肉菜，还点了三两米饭。算账的时候，麻烦 出现了。在他一斤十六两的盘算里，人家该找 他十三两粮票。但他，点了三遍，人家居然只找 了他七两。于是，就起了争吵。看热闹的人们 围拢过来，听清事情原委，相继大笑。 秤砣拿出了他的宝贝秤，冲到柜台跟前，一 声一声数那老秤杆上的金色星星。数到十六的 时候，他头上汗水都出来了。但人们爆发出了 更大的笑声。血轰轰地冲上了头顶，他狂吼一 声掀翻柜台，举起秤就往那收款员身上砸去。 没抽到几下，细细的秤杆就折断了。于是，他举 起了那个光滑油腻的秤砣，砸在了那家伙挂满 自以为是的表情的脸上。直到警察出现，叫人 把那满脸血污的家伙送到医生那里，他才慢慢 清醒过来。 有人把一杆新秤拿到他面前，给他细数上 面的金色星星。是十颗，而不是十六颗。警察 忍住了笑说：“跟我们走，秤早就是十两一 斤了。” 秤砣就举着自己的秤给警察押着往派出所 去了。他突然说：“我多要了他三两粮票。” “你说什么？” “那这个年轻人为什么不告诉我？” 然后，他举起了那个秤砣，对准自己的额头 重重拍了下去，然后，就晃晃悠悠地倒下了。当 然，他没有死成。只是从此再也不给人称秤，也 不觉得能给什么人主持公道了。 从此，他就是机村一个再普通不过的老人 了。后来，人们也就将“秤砣”这个称呼给慢慢 淡了。 (有删改) 5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项 是() A.秤砣为村民们称一些不太值钱的家常东西 却从不抱怨，反向觉得“越是这样，就越是 要公平”，他对公平的不懈追求也渐渐感染 了大家。 B.年轻人明知秤早已是十两一斤了，却没有 向秤砣指出来，反而认错补交粮票，表现了 他性格和善，为人大度。 C.本文主人公拥有村里唯一的一杆秤，村民淘 换东西都仰仗他称重，因而敬称他“秤砣”， 后来秤断了，人们也就不再这样称呼了。 D.经历了多收粮票、砸伤收款员等事件后，秤 砣觉得自己不再具有为人主持公道的资 格，他也变成了一个普通的老人。 6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是() A.本文一开始就交代“秤和主人就已经苍老 了”，不仅为后面的情节发展做铺垫，也暗 示了人物命运变化与他的“苍老”有关。 B.文中描写秤砣一定得是晴天最早的阳光投 -3 射进窗户才肯称东西的细节亦庄亦谐，生 动表现了秤砣追求“公平”的痴迷状态。 C.在人民食堂，围观者的阵阵哄笑让秤砣很 丢脸，从而刺激他拿秤砣砸伤收款员，此处 情节的发展自然真实，符合人物的性格 逻辑。 D.小说讲述了一个乡下老人的平凡小事，却 蕴含着深刻的主旨：一个有信仰的人，不要 因为挫折和错误而放弃坚守，唯有执着方 能不凡。 7.从人物刻画和情节安排的角度看，画线部分 的内容起到什么作用？ 8.小说中秤砣这一人物既有悲剧性也有喜剧 感。鲁迅在《再论雷峰塔的倒掉》一文中说： “悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜 剧将那无价值的撕破给人看。”请对秤砣身上 “有价值的”一面和“无价值的”一面分别作简 要分析。人物，入情入理；文本二简洁凝练，激发读者的想象。此为补 充答案。 解析：形象塑造上，文本一是小说，因此采用了多种艺术手法 塑造人物，如写司马光面对送来的缸，内心的狐疑，“这缸里到 底装的是什么呢？”；也写了他承受的压力，“司马光的生活完 全被门外那口大缸打乱了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始 让他分心”；同时通过语言和动作描写，塑造了他坚守节操的 形象，如语言“人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！”，动 作“凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觉 觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘吁 吁地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”。这样写使得人 物形象立体丰满，具有艺术性和文学性。而文本二是史料，简 单介绍人物的生平事迹，“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人 讲，即了其中旨”“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，以简笔勾 勒人物，形象鲜明，显得客观真实。叙事上，文本一以想象虚 构故事，由司马光砸缸的故事，作者想象虚构了一个二次砸缸 的故事，从而塑造司马光的坚守节操的形象。叙事上采取铺 垫、伏笔等手法。如开头写王拱辰送来一口大缸，“被金纸包 裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得 鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，司马光想 要砸缸，老管家劝阻“人家好心好意给你送来口风水缸，你要 砸…不好吧？”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验 了”，缸没有砸成，里面究竟装了什么？让读者也很想知道；接 着写司马光生活的变化，“自从这口缸安放到他家门口以后， 前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”，更让读者好奇，这口 缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，读者才恍 然大悟。这样的铺垫和伏笔使得情节引人入胜。而文本二叙 事很简单，“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退 为家人讲，即了其中旨”“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中， 众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，平铺直叙，简约明 了。语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，“这缸里到 底装的是什么呢？”“但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃 去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”，贴合人物， 入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象空间，如“其后 京、洛间画以为图”。 任务强化练8小说阅读（四） 1.D解析：D.“周校长对王天浩的相关想法最开始不看好”不 符合文意。原文写邱平安表示反对时，周校长说“我觉得可以 试试”，表明周校长是认可这个想法的，而“命令做好应对行动 暴露的准备”是行动计划周密的体现。 2.B解析：B.“因为藐视敌人而得出的”分析不当。根据原文 “王天浩判断得没错，通往悬崖边的小路旁，只有十几个伪军 把守”可知，王天浩提出这样的建议，是因为他了解敌人的心 理，而不是“藐视”敌人。 3.①率性耿直。周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩 不经请示地硬闯进来。②胆大心细，做事果断。平时留心观 察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路：颜青恐高，王天 浩果断采取措施，帮助队伍突围。③有勇有谋。他向领导提 出突围的周密计划：他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将 -50 把守道路的十几个伪军引开了。 解析：结合“周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突 围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓 了一跳。王天浩焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我 走！”程克一看是王天浩，气愤地说：‘王天浩，出去！一点规矩 都不懂！”可知，周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天 浩不经请示就硬闯进来，可见其率性耿直。结合“王天浩当即 蹲下，在泥地上画了一个方位图：‘几十米深的悬崖怪石林立， 看似无路，但距离地面十几米的峭壁上，有一道自然形成的裂 缝，直通谷底。这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而 且周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上搭一根绳子 滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭壁裂缝成功突围’”“行军打 仗，安营扎寨，首先要找好退路。我把东梭庄四周转遍了，从 中队部后面的小路，可以通往悬崖边”可知，他平时留心观察， 为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；“王天浩二话不说， 摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他 要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起 来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青恐高，王天浩果断采取措施， 帮助队伍快速突围。由此可见，他胆大心细，做事果断。结合 “周校长和二中队的干部围在一起，听王天浩讲解他不费一枪 一弹的突围计划”“慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从 布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的喙和爪子都用布条缠着。他 靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡 抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边 的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地 招呼伪军去小树林里围捕”可知，他向领导提出突围的周密计 划，他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几 个伪军引开了。可见他有勇有谋。 4.①写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄， 营造了紧张的气氛。周校长和邱平安等人紧张地研究如何突 围，王天浩给大家带来了希望。②在突围中，日伪军的重兵把 守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来；王天浩用一只公鸡引 开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。③颜青有恐高症，拽着绳 子不敢往下滑，大家慌了神。王天浩最终想办法让她安全往 下滑。 解析：“加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻 常，于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围 圈。在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃，天亮后 再发起进攻，消灭他们如探囊取物”，写日军实行残酷的“大扫 荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛：“周校 长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然 被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩 焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我走！”，周校长和 邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。 “日伪军封锁了东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎 寨，点起篝火，能清晰地听到他们狼一样的吼叫声”，在突围 中，日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来； “慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只 公鸡，公鸡的喙和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的 伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡抛向一侧。公鸡惊 叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边的小树林。篝火旁 的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地招呼伪军去小树林 里围捕”，王天浩用一只公鸡引开了十几个伪军，气氛舒缓了 一些。“王天浩二话不说，摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲 儿缠了几圈。颜青明白他要千什么，死死地抱住他的腿不放。 王天浩干脆把她提溜起来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青有恐 高症，拽着绳子不敢往下滑，大家慌了神，王天浩最终想办法 让她安全往下滑。 5.C解析：C.“后来秤断了，人们也就不再这样称呼他了”错误。 结合原文可知，一开始因为他孜孜以求一杆秤的公平，受到敬 重，后来秤断了，他再也不给人称重，也不觉得能给什么人主 持公道了，这个称呼就被慢慢淡忘了。 6.D解析：D.“一个有信仰的人，不要因为挫折和错误而放弃 坚守，唯有执着方能不凡”错误。文中的老人放弃的不是信 仰，而是“一斤等于十六两”的错误观，点。 7.①干净明亮的环境烘托出秤砣敞亮的心境，豆子的声响格外 显出他愉快的心情；②为下文激烈的矛盾冲突蓄势，形成情节 的张弛起伏。 解析：对于本题的解答，题干已指明了方向，即从人物刻画和 情节安排角度。抓住“把地上的一切都晒得暖洋洋的”“那些 千净的温暖的石头、草丛、木桥”“发出愉快的声响”“世上的一 切事物都显得那么干净”等分析，画线句写了“秤砣”带着豆子 上路时的秋日的美好环境和人物的“好心情”，“温暖”“干净” 的环境烘托出秤砣愉快的心情。结合后文“算账的时候，麻烦 出现了。在他一斤十六两的盘算里，人家该找他十三两粮票。 但他点了三遍，人家居然只找了他七两。于是，就起了争吵” 分析，与此时的美好不同，等待他的是“暴风骤雨”，此时的美 好为下文激烈的矛盾冲突蓄势，情节上一张一弛。 8.“有价值的”一面：掌秤严格认真，执着追求公平；爱惜名誉，唯 恐别人笑话。“无价值的”一面：守着一杆过时的秤，落伍于时 代；在小事上过于较真，狭隘偏执。 解析：结合“每天一个固定的时候，太阳光会透过窗户照射到 屋子里，他把秤杆水平状态的投影刻在了墙上。以后，有人再 要淘换东西找他过秤，就一定得是睛天，一定得是最早的阳光 投射进他们家窗户的那个时候。他这么孜孜以求一杆秤的公 平”分析，在晴天第一缕阳光投射进窗户时，才能淘换东西，他 “虔诚”“孜孜以求一杆秤的公平”，掌秤严格认真，执着追求公 平。结合“不要因为别人说我的好话，就让别人笑话我”“一杆 秤让他获得了人们的尊敬，他所做的一切都是不要失去这份 敬意”可知，他格外爱惜名誉，唯恐别人笑话。结合“年轻人明 白过来，也不想解释现在的秤早已是十两一斤了。”“有人把一 杆新秤拿到他面前，给他细数上面的金色星星。是十颗，而不 是十六颗。警察忍住了笑说：‘跟我们走，秤早就是十两一斤 了。’”分析，“秤早就是十两一斤了”，工作组的年轻人知道，镇 上的人也知道，只有老人不知，他落伍于时代。结合“秤砣就 举着自己的秤给警察押着往派出所去了。他突然说：‘我多要 了他三两粮票。’”“他狂吼一声掀翻柜台，举起秤就往那收款 员身上砸去。没抽到几下，细细的秤杆就折断了。于是，他举 -51 起了那个光滑油腻的秤砣，砸在了那家伙挂满自以为是的表 情的脸上”“他举起了那个秤砣…只是从此再也不给人称 秤，也不觉得能给什么人主持公道了”分析，他向年轻人提起 自以为缺失的三两银票，来借此教训年轻人，心胸狭隘，在镇 上受到刺激后拿秤砣往收款员身上砸去，没死成后再也不给 人称秤，可知他在小事上过于较真、偏执。 任务强化练9散文阅读（一） 1.B解析：B.“其余几位都为杜永红的牺牲而真诚地内疚”错 误，杜永红是第一位内疚的人，他是为自己被抬下山耽误了工 作而内疚，并非为自己会牺牲内疚。 2.C解析：C.“在于他知道生病人是组长”错误，医生是推测生 病的人是杜永红，他说“我就知道是你”是强烈愧疚悔恨之下 的愤激之语，并非叙述事实。 3.①通过人物的具体行为塑造形象。文章记叙了杜永红带领团 队坚守艰苦的高原，抱病坚持工作，抱病替战士站岗等行为， 展现了他公而忘私、勇毅坚韧的英雄形象；②通过对人物的心 理描写塑造形象。文中写了杜永红醒来后以及睡不着时的内 心活动，展现了他认真负责的工作态度和对战友的友爱无私； ③通过侧面烘托（衬托）塑造形象。通过记叙哨兵、炊事员、老 同志、医生、王玉琨等人对杜永红牺牲的悲痛和内疚，侧面展 现了他团结战友、兢兢业业、大公无私的崇高人格。 解析：文章塑造杜永红的形象，首先是对他活着时工作内容与 行为的直接描写。如文中“他带领他的作业组在岗巴执行测 绘任务已经二十多天了”“但他不肯休息，坚持上山作业，结果 昏倒在山上”“他一刻也没休息，就开始整理当天的资料和图 纸”“他就走出帐篷，换下了站岗的战士”这些描写杜永红行为 的语句，都生动地展现了他在艰苦环境下仍坚持抱病认真工 作的勇毅坚韧形象，以及他自己患病却坚持替其他战士站岗 的公而忘私精神。作者在描写杜永红形象时，还运用了心理 描写，如“他在帐篷里醒来，恢复知觉后的第一感觉就是内疚。 他想我是个共产党员，还是个作业组长，怎么能没完成任务就 倒下了呢？”这句心理描写充分表现了杜永红对待工作认真负 责、一丝不苟的态度。而“他想，反正躺着也睡不着，不如去站 岗，让能睡的同志去睡”这处心理描写展现了他自己虽身体不 适，却仍然关怀、帮助战友的友爱无私形象。作者还描写了旁 人对他的“内疚”之情，如哨兵的内疚“事后回想起来他不停地 自责道：我为什么要让他替我站岗呢？是的，他是组长，可他 也是病人啊！是的，那天我也很累，我的身体也有气无力，可 他病得更厉害啊！哨兵因为这样的自责痛哭不已”，炊事员的 内疚“他想自己为什么要自作主张地晚叫他半小时呢，也许早 叫半小时还会有救的…他还是内疚不已，他想我竞让他的 遗体那么孤孤单单地在帐篷里待了一上午。我该去陪陪他的 啊”，老同志的内疚“如果怪应该怪我才是，是我叫你不要叫醒 他的，是我说让他好好睡一觉的。如果我知道，我一定不会让 他去睡的”，医生的内疚“医生扑在担架上就放声大哭，边哭边 说，我来晚了，我该再快一些的！我该昨天晚上就出发的！我 就知道是你！我对不起你啊！”好友王玉琨的内疚“我真是非 常后悔，当时无论如何该和他谈谈的，哪怕不睡觉，不吃饭，也 该和他谈谈的，让他说说心里的委屈，吐吐感情上的烦恼。我