任务强化练7 小说阅读(三)-2026年高考语文艺术生文化课考前100天

任务强化练7 一、（山东济南模拟）阅读下面的文字，完成1~ 4题。 1950年的弹片 曹应东 在一等功勋章的旁边，是一块保养得很好 的国产老式手表，在手表的旁边是一枚呈现为 不规则半月形的弹片。我正俯身注目凝视这枚 弹片时，纪念馆的讲解员领着一大群人正往这 边走了过来，她边走边用标准的普通话说道，声 音里饱含着深情：这枚弹片是1950年朝鲜战场 上美军炮弹爆炸后的残留物，它在我们这位荣 获一等功的志愿军战士的颅脑内滞留了六十三 年，直到去世火化时才从他的骨灰中找到这枚 弹片… 父亲是营长的警卫员。营长姓谢，打起仗 来有勇有谋，他所带的那个营素来有着“常胜 营”的美誉。十一月份，朝鲜已经是滴水成冰的 季节了，在急行军的途中，随处可见裸露的山岩 上覆盖着一层厚厚的白霜，偶尔也会遇上战火 焚烧后的村庄，处处都是断壁残垣和冒着缕缕 青烟的焦木。就在这一片荒凉中，父亲所在的 那个营奉命开拔到清川江一带迁回待命。 谢营长习惯性地看了看手表，然后站在战 壕里举起望远镜朝着远方看去。谢营长的身材 不高，因此他采取了一种类似金鸡独立的动作 来观察敌情。他右腿用脚尖点着地面，左腿抬 起踩在坑沿上，这个高难度动作虽然增加了他 的高度，有利于他极目远眺，却严重影响了他的 灵活性。那颗炮弹带着呼啸声凌空袭来时，父 亲和谢营长都听到了，听声辨位，只要立刻撤回 到壕坑里自然就毫发无伤。可偏偏就出现了情 况。大约是时间长了点，谢营长那条高高迈出 的腿大约是有点麻木，一下收不回来了。说时 小说阅读（三） 迟，那时快，父亲大叫一声，营长！同时双腿蹬 地猛地凌空跃起，在空中展开身体成为一个大 字，往谢营长身上一扑。 父亲的身材高大魁梧，是出了名的大个子。 父亲这一扑，顿时就像包饺子一样把谢营长整 个人严严实实地包在了怀里，连一片衣角都没 有露在外面。炮弹爆炸了，谢营长一，点儿事都 没有，连层油皮也没有伤到。 父亲成了一个血人。 一年后，父亲回到了老家，成了青山学校的 一名老师。说是老师，那是往父亲的脸上贴金， 实际上，父亲就是学校的校工，一名专门负责打 铃的校工。 其实，父亲身上的弹片一共有二十七枚。 经过好几次手术，取下了二十六枚弹片，还剩下 一枚，经过多次会诊也无法取出来。因为，这一 枚弹片深深地插在父亲的颅脑里，嵌在神经和 血管的汇集处，以当时的医疗技术和条件，谁都 不敢保证手术能成功。 留在父亲颅脑里的那枚弹片无疑就是一颗 定时炸弹，不过，它什么时候爆炸，谁都说不清 楚。在这种情况下，让父亲留在部队显然是不 合适的。组织上原本是安排父亲在城里工作 的，但父亲说，既然上不了战场，那就让我回家 吧。就这样，父亲回到了家乡，来到了青山 学校。 谢营长得知消息后，托人带了一块手表给 父亲留作纪念，和手表一起带来的还有一句缭 绕着硝烟气息的口信，大个子，保重身体，等着 胜利的好消息。等父亲收到手表和口信时，谢 营长已经带着部队杀到三八线以北三十公里以 外了。 凝视着眼前这枚弹片时，我情不自禁地想 起那从未谋面的二十六枚。那二十六枚每一枚 有多大？比眼前这枚大还是比这枚小？它们又 分别在父亲身体的哪个部位？它们又是怎样啸 叫着、飞旋着划破父亲的皮肤，切开肌肉，割断 血管和撞碎骨骼？那一刻，父亲承受的又是怎 样的痛苦？那之后的日子里，父亲又是经受着 怎样的煎熬？ 父亲回到家乡后，一直过着从家到学校两 点一线的日子。在记忆中，他唯一的娱乐就是 放学后和校长支起车马炮杀上两盘。 那是个夏天。两个白发苍苍的老人和往常 一样边听收音机边下棋。父亲手执一枚棋子高 高举起，正欲落下，突然说了一句：你听。校长 闻言一愣，看到父亲执棋子的手停留在空中，面 色忽惊忽喜。这时，收音机里传来了背景音乐， 是雄壮有力的歌声：雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江， 保和平卫祖国就是保家乡…父亲的脸色先是 泛红，接着泛白，张着嘴随着歌声的节奏微微翕 动着，却发不出一点声音，整个人仿佛都石化了 一般。片刻后，那枚棋子从父亲的手里脱落下 来，“叭”的一声砸在棋盘上，滴溜溜地打着转， 掉到了地上。 校长流着泪对我说，孩子，我后来特意听了 那条新闻的重播。我想知道那究竞是怎样的一 条新闻，短短的几句话就让你的父亲如此惊喜， 以致情绪过于激动造成脑部血管爆裂。哦，对 了，那条新闻是说志愿军遗骸有望陆续回 国了… 也不知过了多长时间，人群渐渐散去，纪念 馆安静了下来。 我想告诉父亲，中韩两国已经连续七次交 接了朝鲜战场上的中国人民志愿军烈士遗骸， 共计有716位烈士遗骸返回了阔别已久的故土， 其中就有他当年用生命保护的谢营长的名字。 我静静地伫立着，眼睛盯着那枚1950年的 弹片。弹片的旁边是勋章和手表，弹片、勋章和 手表的旁边是我，我是我父亲的孩子，也是谢营 长的孩子。 （节选自《安徽文学》2022年6期，有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是( A.小说写谢营长采用类似金鸡独立的高难度 动作来观察敌情，既表现其有勇有谋，也为 下文炮弹袭来时一下收不回来腿做了 铺垫。 B.“父亲成了一个血人”一句独立成段，不但 写出了父亲受伤时的惨状，也突出了父亲 的崇高精神，言简义丰，具有很强的感 染力。 C,校长特意听了令父亲脑部血管爆裂的新闻 的重播是为了找出父亲的死因，“流着泪” 也是因为听说志愿军遗骸有望回国而 激动。 D.小说构思精巧，往往细微之处有匠心，如 前面写到“谢营长习惯性地看了看手表”， 后文就有谢营长把手表送给父亲留作 纪念。 2.关于文中画线的部分，下列说法不正确的一 项是( A.这段话是“我”凝视眼前这枚在父亲颅脑 内滞留了六十三年的弹片时所产生的 联想。 B.这段话刻画了“我”面对弹片时的内心活 动，也为下文父亲脑部血管爆裂埋下伏笔。 C.这段话从侧面表现了父亲受伤时所承受的 巨大痛苦和六十三年来所忍受的强烈 煎熬。 D.这段话中连用6个问句进行猜测，隐含了 “我”对自己不够了解、关心父亲的自责。 3.父亲身上有哪些可贵的品质？请简要分析。 4.小说是怎样叙述父亲的故事的？这样写有什 么好处？ 二、阅读下面的文字，完成5~8题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。 缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故 事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当 年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院 前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸， 是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。 安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）” 就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王 拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时 代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出 考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称 号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神 宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受 到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。 那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱 辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是 他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰 已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁 华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三 层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马 入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转 了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。 但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝， 把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推 一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤 子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于 鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来 口风水缸，你要砸…不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老 管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太 穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！ 再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵 验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口 大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接 到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说 是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼 前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始 让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前 来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道 自从哲宗皇帝即位之后，便由最信任他的高太 后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰 相了。 怪不得… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下 子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人 都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有 的礼品财物都登记造册，一，点不动，然后他悄悄 把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人 准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出 了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸， 铺天盖地地向他的头上扣过来。这口缸比王拱 辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。 这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞 得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道， 他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他 想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就 找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带 人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然…不行！这缸 非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一 旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走 停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步 步走回自家门前，他气喘吁吁地把石头举起来， 对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险 些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但 见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。 残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司 马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章 阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春 秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不 释书，至不知饥渴寒署。群儿戏于庭，一儿登 瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水 迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 (摘自《宋史》) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是() 3 A.开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将 今昔连接起来，引出了主要人物“司马光” 和核心事件“砸缸”。 B.背着司马光接受大缸，还说砸缸会破坏风 水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个 更懂得官场规则的人。 C.缸留在家里的几天，司马光难以像往常一 样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况 出现的先兆，会给他带来麻烦。 D.两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物 不同角度的性格形象，少年司马光机智果 敢，老年司马光清廉坚定。 6.关于文本一中的王拱辰这一人物，下列说法 不正确的一项是() A.送一口“被金纸包裹得严严实实的大缸”， 而且只留下“门状”什么也不说，王拱辰初 次出现就带有神秘色彩。 B.中进士、殿试、出使，王拱辰这些经历让人 敬佩，包括和司马光一样被排挤，都为这口 大缸出现铺垫了背景。 C.交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪 宅，与他重视品行气节的过往形成了对比， 也为后面情节做铺垫。 D.结尾彰显了主题，照应了前文司马光让管 家把礼品登记造册的情节，将王拱辰陷害 司马光的险恶用心推至幕前。 7.请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 8.同样写了“砸缸”，主要人物同样具有中国传 统美德，文本一为小说，文本二为正史，二者 在表达效果上有怎样的差异？请结合作品加 以分析。终的作品极度痴迷；由“是啊，我太琐碎，我们太琐碎，有啥法 子？都有自己的老婆孩子要养活啊”，可见颜冬对无法达到低 温艺术家的高度感到沮丧。 4.①小说中出现了大量的科学元素，如低温艺术家的取冰经过、 存冰技术，以及颜冬对地球的拯救，都使用了科学手段；②小 说通过对低温艺术家为实现艺术的震撼而不惜牺牲地球生命 行为的批判，表达出科学的使用不能以伤害生命为代价的主 旨，显示出作家的人文关怀；③小说中的科学幻想只是作者表 达思想的形式，而对生命、生存问题的探讨才是根本。 解析：先看“科学”。小说中出现了大量的科学元素，如低温艺 术家的取冰经过，“这时，一个巨大的冰块急剧上升，底部已离 开了海面。现在，在空中已经可以完整地看到它，这淡蓝色的 长方体占据了三分之二的天空…它形成了几千米高的悬 崖”；存冰技术，“他在每个冰块的表面覆盖了一层极薄的透明 滤光膜，这种膜只允许不发热频段的冷光进入冰块，发热频段 的光线都被反射，所以冰块保持不化”；以及颜冬对地球的拯 救，“当万千冰块被导光管和反射镜融化成冰流星，以超音速 音爆传到地面，像滚滚的春雷，几万亿吨的水重新属于地球 了”。这些都使用了科学手段。再看“人文”。低温艺术家从 海洋中取冰，会使原本就干旱的地球更加缺水，颜冬曾问他 “艺术对你很重要吗？”，他回答“是一切”，颜冬气得破口大骂 “我诅咒你该死的艺术！”小说通过对低温艺术家为艺术的震 撼而不惜栖牲地球生命行为的批判，表达科学的使用不能以 伤害生命为代价的主旨，显示出作家的人文关怀。最后看“科 学”与“人文”的关系，科幻小说同其他类型的小说一样，应该 表达某种思想。比如本文通过颜冬与低温艺术家的对比，表 达了珍惜水源，呵护地球生命的主旨。可见科幻小说中科学 幻想只是作者表达思想的形式，而对生命、生存问题的探讨才 是根本。 5.C解析：C.“主要是为了感谢父皇恩赐”错误，这不是他送衣 冠葬于此地的主要目的，通过太子口谕可知，主要是为了感谢 全郡百姓厚爱，激励诸位官员勤政爱民。 6.D解析：D.“都必须是真实的”错误。昭明太子、崔中琪、编 文选、钓鱼、救灾、葬衣冠等人物和情节不一定都属于主要人 物、主要事件，昭明太子贤德、主编《昭明文选》是真实的，其他 的人物和情节是可以虚构以帮助塑造主要人物的。 7.①“最后的相遇”指的是崔中琪等官员及百姓与太子衣冠的相 遇。②这种相遇的双方，一方是官员、百姓对太子的感念、关 心，一方是太子对百姓的感念、希冀，属于精神的相遇。以此 为题，引人思索，深化了主题。 解析：“最后的相遇”，从表层看，结合文本“崔中琪斗胆上前揭 开珠帘，车内只有太子当年来视察时所着衣冠”来看，指的是 崔中琪等官员及百姓与太子衣冠的相遇。从深层看，结合“崔 中琪忙率众官员往城东迎接。满城百姓也纷纷赶来，成千上 万的百姓挤满了城东官道”“太子殿下口谕，石郡乃江南福地， 幸蒙父皇恩赐，又赖全郡百姓厚爱，上下官员齐心，方能有今 日之福祉。我昭明无以为报，送来衣冠，菲于山水之间。望我 去后，诸位仍能一如从前，勤俭立业，心系百姓，我当含笑九泉 矣”可知，石郡官员、百姓对贤德的昭明太子心存感恩和爱戴， -48 而太子去世前不忘感谢全郡百姓厚爱，激励诸位官员勤政爱 民，可见，双方互敬互爱，精神上契合，这种相遇已经超越了一 般的意义，成为一种精神上的相遇。 8.①有助于以旁观者的视角，客观比较太子与当权者的不同，突 出太子爱民的形象。②通过崔中琪对太子的观感，便于从不 同侧面（谦抑爱民、重视文化、鞠躬尽瘁）展现太子形象。③更 能表现二人在为政方面的契合，以崔中琪的言行心理，映衬、 凸显太子的形象。 解析：本文主人公是昭明太子，而崔中琪的视角是一种旁观者 的视角，结合“各方传来的消息，雪上加霜。众多朝廷官员认 为，江南旱情，并无地方官上报的那般严重。地方官习惯了夸 大其词，无非是想套取朝廷税费”“昭明太子满脸疲惫，摆了摆 手，让崔中琪上马，一行人未及休息，就赶往周边田庄查看灾 情。次日，太子令崔中琪开仓放粮赈济百姓”可知，三年前，江 南大旱，朝廷官员不积极救助，而崔中琪修书一封给太子，太 子亲自察看灾情并令崔中琪开仓放粮赈济百姓，从崔中琪的 视角做对比，太子爱民如子的形象才更加鲜明。从表现人物 角度看，结合“只见太子并没有立即过来接见文武官员，而是 直接走到路两边跪伏的百姓面前，大声说…”“进城后，崔中 琪安排了丝竹管乐和美酒佳肴”然而太子拒绝了，体现了太子 谦抑爱民；“太子广邀江南各地大儒名流，齐聚池州…崔中 琪苦劝不止，最后还是皇上圣谕，太子才于秋凉时离开石郡返 回京城”体现太子重视文化，鞠躬尽瘁。从崔中琪的视角表现 人物，是一种侧面描写，表现角度更加灵活自由，使太子形象 更加客观真实。从表现人物手法看，结合“石郡太守崔中琪心 里一直牵挂着秀山书院，恨不得连夜赶出最后一版文选的审 定稿，因为那是太子最后的心愿”“崔中琪几乎每天都要到城 北门眺望…可他心里的希望之火始终不灭。第七天，突然 听到远处传来马蹄声。大喜，忙命人备马，出城迎候”“崔中琪 受命领衔赞画。太子终日参与其中，劳累过度，身体常有病 痛。崔中琪苦劝不止…”可知，在赈灾和编辑《昭明文选》等 事件中，崔中琪和太子都参与其中，以崔中琪的言行心理，映 衬、凸显太子的形象。从崔中琪的视角表现太子，也更能表现 二人在为政方面的契合，凸显太子的形象。 任务强化练7小说阅读（三） 1.C解析：C.“‘流着泪’也是因为听说志愿军遗骸有望回国而 激动”分析不正确。校长是在“对我说”之时“流着泪”，是因为 父亲去世而悲伤。 2.B解析：B.“也为下文父亲脑部血管爆裂埋下伏笔”不正确。 下文父亲脑血管爆裂是插叙的内容，并不是此部分心理活动 描写埋下的伏笔。 3.①爱国爱乡：抗美援朝，保家卫国，听到志愿军遗骸有望回国 时激动而亡；负伤后拒绝留在城里工作，回到家乡。②忠诚勇 敢：作为警卫员，炮弹袭来时飞扑上去用身体保护营长，自己 身受重伤。③坚忍顽强：终生忍受颅脑里弹片的折磨与煎熬 的痛苦，从不怨天尤人。 解析：父亲是“荣获一等功的志愿军战士”；“留在父亲颅脑里 的那枚弹片无疑就是一颗定时炸弹，不过，它什么时候爆炸， 谁都说不清楚。在这种情况下，让父亲留在部队显然是不合 适的。组织上原本是安排父亲在城里工作的，但父亲说，既然 上不了战场，那就让我回家吧。就这样，父亲回到了家乡”，父 亲负伤后拒绝留在城里工作，回到家乡；“那究竞是怎样的一 条新闻，短短的几句话就让你的父亲如此惊喜，以致情绪过于 激动造成脑部血管爆裂。哦，对了，那条新闻是说志愿军遗骸 有望陆续回国了”，父亲听到志愿军遗骸有望回国时激动而 亡；综上可见父亲爱国爱乡。“父亲是营长的警卫员。营长姓 谢…那颗炮弹带着呼啸声凌空袭来时，父亲和谢营长都听 到了，听声辨位，只要立刻撤回到壕坑里自然就毫发无伤。可 偏偏就出现了情况…说时迟，那时快，父亲大叫一声，营长！ 同时双腿蹬地猛地凌空跃起，在空中展开身体成为一个大字， 往谢营长身上一扑…炮弹爆炸了，谢营长一点儿事都没有 连层油皮也没有伤到。父亲成了一个血人”，作为警卫员，炮 弹袭来时飞扑上去用身体保护营长，自己身受重伤，可见父亲 忠诚勇敢。“这枚弹片是1950年朝鲜战场上美军炮弹爆炸后 的残留物，它在我们这位荣获一等功的志愿军战士的颅脑内 滞留了六十三年，直到去世火化时才从他的骨灰中找到这枚 弹片”“留在父亲颅脑里的那枚弹片无疑就是一颗定时炸弹， 不过，它什么时候爆炸，谁都说不清楚”，退伍后，父亲颅脑里 的那枚弹片一直和父亲在一起，意味着父亲终生都在忍受颅 脑里弹片的折磨与煎熬的痛苦，可父亲工作、生活、下棋，一如 平常，从不怨天尤人。由此可见父亲坚忍顽强」 4.①以“1950年的弹片”为线索，通过交代其来龙去脉串联起父 亲负伤、回乡、去世的经历，叙述清晰完整。②在叙述凝视纪 念馆弹片时插入对父亲经历的回忆，将历史和现实巧妙融合 在一起，增添了小说艺术魅力。③在叙述父亲经历时还描写 了朝鲜战场，并运用第一人称抒发“我”的心理感受等，熔叙 述、描写、抒情等于一炉，有助于增强小说的真实性和感染力。 解析：小说题目是“1950年的弹片”，内容围绕“1950年的弹 片”展开，交代弹片的由来，叙写父亲因弹片回乡，最后去世。 “1950年的弹片”为小说线索，串联起事情的来龙去脉，使叙述 清晰完整。故事开始于21世纪中国的一个纪念馆，“我正俯 身注目凝视这枚弹片”，由此回忆起父亲和弹片的故事，结尾 又回到现实，回到弹片。这样叙写将历史和现实巧妙融合在 一起，拓展了故事的时空范围，丰富了小说的内容，增添了小 说艺术魅力。“十一月份，朝鲜已经是滴水成冰的季节了，在 急行军的途中，随处可见裸露的山岩上覆盖着一层厚厚的白 霜，偶尔也会遇上战火焚烧后的村庄，处处都是断壁残垣和冒 着缕缕青烟的焦木”，此处叙述事件，描写战场环境，真实生 动；“凝视着眼前这枚弹片时，我情不自禁地想起那从未谋面 的二十六枚。那二十六枚每一枚有多大？比眼前这枚大还是 比这枚小？它们又分别在父亲身体的哪个部位？它们又是怎 样啸叫着、飞旋着划破父亲的皮肤，切开肌肉，割断血管和撞 碎骨骼？那一刻，父亲承受的又是怎样的痛苦？那之后的日 子里。父亲又是经受着怎样的煎熬？”此处为心理描写，用抒 情方式侧面表现了父亲受伤时所承受的巨大痛苦和六十三年 来所忍受的强烈煎熬。小说熔叙述、描写、抒情等于一炉，有 助于增强小说的真实性和感染力。 5.B解析：B.“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人” -49 理解错误。由文中“嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家， 也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是 个忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则 而做事。 6.D解析：D.“将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前”分 析有误。由前文交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建巍峨壮 丽的豪宅，“王家钻天”以及“人们疯传，他即将奉旨进京去当 宰相了”可知，王拱辰送出厚礼是听闻了司马光即将回京任宰 相而着意攀附，并非要陷害司马光。 7.①“缸”象征金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。王拱辰送来的 满缸金银财宝，代表为官者随时可能面临的诱惑：管家和家人 都有动摇，可见欲望很难控制。②“缸”反映趋炎附势、逢迎攀 附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎 不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③“缸”喻指舆论 的压力。未确定的升官消息却在口口相传中被人当真，传言 如巨“缸”一样给司马光造成了未知的威胁。 解析：王拱辰送来的这口缸“被金纸包裹得严严实实的”“还在 缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“重如泰山， 敲一敲，闷闷地没有声响”，表明里面装了很多东西，很重；后 来缸被砸破之后，“那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之 物”。王拱辰送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的 诱惑。由此可见，这口缸代表的是金钱的诱惑。而面对这口 缸，老管家劝司马光不要砸，“这个是聚财的，老管家说，你看 咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”；儿子也不让他 砸，“他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不 到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”，管 家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。因此这口缸也代表 内心贪婪的欲望。再看这口缸的来源，“他接到京城一位朋友 的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太 后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了”，原来王 拱辰是听到他即将进京升职的消息才送来这口缸，其他的人 们也是为了攀附司马光才络绎不绝地来访。可见这口缸代表 趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。而对于司马光来说，这口缸 带给他无形的压力，“司马光的生活完全被门外那口大缸打乱 了…但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人 的用意，缸的内容，都开始让他分心”“而且，自从这口缸安放 到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“司 马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地地向他的头 上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘， 还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得 满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的不明情况， 司马光感到惶惑不安。可见这口缸还代表未知的威胁和奥论 的压力。 8.①文本一为小说，讲求艺术性和文学性，利用想象和虚构的手 法塑造，使得人物形象立体丰满，如既写司马光坚守节操，也 写他犹疑、纠结；文本二为史书，讲求真实客观，以简笔勾勒人 物，形象鲜明。②文本一以想象虚构故事，有铺垫伏笔，使得 情节曲折生动，引人入胜；文本二的事件叙述，平铺直叙，简约 明了。③语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合 人物，入情入理；文本二简洁凝练，激发读者的想象。此为补 充答案。 解析：形象塑造上，文本一是小说，因此采用了多种艺术手法 塑造人物，如写司马光面对送来的缸，内心的狐疑，“这缸里到 底装的是什么呢？”；也写了他承受的压力，“司马光的生活完 全被门外那口大缸打乱了”“送缸人的用意，缸的内容，都开始 让他分心”；同时通过语言和动作描写，塑造了他坚守节操的 形象，如语言“人穷不能志短，乱收东西，非君子之德也！”，动 作“凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觉 觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘吁 吁地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”。这样写使得人 物形象立体丰满，具有艺术性和文学性。而文本二是史料，简 单介绍人物的生平事迹，“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人 讲，即了其中旨”“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，以简笔勾 勒人物，形象鲜明，显得客观真实。叙事上，文本一以想象虚 构故事，由司马光砸缸的故事，作者想象虚构了一个二次砸缸 的故事，从而塑造司马光的坚守节操的形象。叙事上采取铺 垫、伏笔等手法。如开头写王拱辰送来一口大缸，“被金纸包 裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得 鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，司马光想 要砸缸，老管家劝阻“人家好心好意给你送来口风水缸，你要 砸…不好吧？”“人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验 了”，缸没有砸成，里面究竟装了什么？让读者也很想知道；接 着写司马光生活的变化，“自从这口缸安放到他家门口以后， 前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”，更让读者好奇，这口 缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，读者才恍 然大悟。这样的铺垫和伏笔使得情节引人入胜。而文本二叙 事很简单，“光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退 为家人讲，即了其中旨”“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中， 众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活”，平铺直叙，简约明 了。语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，“这缸里到 底装的是什么呢？”“但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃 去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心”，贴合人物， 入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象空间，如“其后 京、洛间画以为图”。 任务强化练8小说阅读（四） 1.D解析：D.“周校长对王天浩的相关想法最开始不看好”不 符合文意。原文写邱平安表示反对时，周校长说“我觉得可以 试试”，表明周校长是认可这个想法的，而“命令做好应对行动 暴露的准备”是行动计划周密的体现。 2.B解析：B.“因为藐视敌人而得出的”分析不当。根据原文 “王天浩判断得没错，通往悬崖边的小路旁，只有十几个伪军 把守”可知，王天浩提出这样的建议，是因为他了解敌人的心 理，而不是“藐视”敌人。 3.①率性耿直。周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天浩 不经请示地硬闯进来。②胆大心细，做事果断。平时留心观 察，为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路：颜青恐高，王天 浩果断采取措施，帮助队伍突围。③有勇有谋。他向领导提 出突围的周密计划：他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将 -50 把守道路的十几个伪军引开了。 解析：结合“周校长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突 围方案，门突然被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓 了一跳。王天浩焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我 走！”程克一看是王天浩，气愤地说：‘王天浩，出去！一点规矩 都不懂！”可知，周校长等领导在紧张地研究突围方案，王天 浩不经请示就硬闯进来，可见其率性耿直。结合“王天浩当即 蹲下，在泥地上画了一个方位图：‘几十米深的悬崖怪石林立， 看似无路，但距离地面十几米的峭壁上，有一道自然形成的裂 缝，直通谷底。这道石缝恰好被悬崖边的一块巨石罩住了，而 且周边杂草丛生，站在上面很难发现。从巨石上搭一根绳子 滑到下面的峭壁上，就可以顺着峭壁裂缝成功突围’”“行军打 仗，安营扎寨，首先要找好退路。我把东梭庄四周转遍了，从 中队部后面的小路，可以通往悬崖边”可知，他平时留心观察， 为部队找到了一条通往悬崖的隐秘退路；“王天浩二话不说， 摁住颜青，把绳子系在她腰上，狠劲儿缠了几圈。颜青明白他 要干什么，死死地抱住他的腿不放。王天浩干脆把她提溜起 来，然后拽紧绳子往下滑”，颜青恐高，王天浩果断采取措施， 帮助队伍快速突围。由此可见，他胆大心细，做事果断。结合 “周校长和二中队的干部围在一起，听王天浩讲解他不费一枪 一弹的突围计划”“慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从 布口袋里掏出一只公鸡，公鸡的喙和爪子都用布条缠着。他 靠近那两个巡逻的伪军，除掉公鸡爪子和喙上的布条，把公鸡 抛向一侧。公鸡惊叫两声，扑棱着穿过一片草地，钻进了旁边 的小树林。篝火旁的哨兵发现后，以为是山里的野鸡，兴奋地 招呼伪军去小树林里围捕”可知，他向领导提出突围的周密计 划，他敢于只身接近伪军，并用一只公鸡就将把守道路的十几 个伪军引开了。可见他有勇有谋。 4.①写日军实行残酷的“大扫荡”，包围了二中队所在的东梭庄， 营造了紧张的气氛。周校长和邱平安等人紧张地研究如何突 围，王天浩给大家带来了希望。②在突围中，日伪军的重兵把 守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来；王天浩用一只公鸡引 开了十几个伪军，气氛舒缓了一些。③颜青有恐高症，拽着绳 子不敢往下滑，大家慌了神。王天浩最终想办法让她安全往 下滑。 解析：“加藤从枪声中就能判断出东梭庄里的八路军非同寻 常，于是下令封锁了东梭庄几个主要的出口，快速收紧包围 圈。在加藤看来，东梭庄里的抗大学员已经插翅难逃，天亮后 再发起进攻，消灭他们如探囊取物”，写日军实行残酷的“大扫 荡”，包围了二中队所在的东梭庄，营造了紧张的气氛：“周校 长跟邱平安等人在二中队队部紧张地研究突围方案，门突然 被推开，王天浩愣头愣脑地闯进来，把大家吓了一跳。王天浩 焦急地说：‘队长，我知道怎么突围，你们跟我走！”，周校长和 邱平安等人紧张地研究如何突围，王天浩给大家带来了希望。 “日伪军封锁了东梭庄的大小路口，在四周的山头上安营扎 寨，点起篝火，能清晰地听到他们狼一样的吼叫声”，在突围 中，日伪军的重兵把守和悬崖峭壁的阻隔，使气氛紧张起来； “慢慢接近篝火旁的伪军，他变戏法似的从布口袋里掏出一只 公鸡，公鸡的喙和爪子都用布条缠着。他靠近那两个巡逻的