1.4 塑料（教学设计）科学青岛版一年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“塑料”核心知识点，涵盖塑料的特点、用途及环保意识。课堂导入通过展示塑料玩具提问，引导学生从生活接触的塑料制品出发，探究其特点，搭建生活现象到科学探究的学习支架。 特色以实验探究为核心，通过对比塑料与玻璃、布等材料的实验（如掂重量、装水测试）培养科学思维与探究实践能力，结合学生自带塑料制品分享联系生活，利用标识解读视频和环保教育渗透态度责任，环节清晰易操作，助力学生形成科学观念与环保意识，方便教师高效教学。

青岛版（2024）科学一年级下册 《塑料》教学设计 课题 1.4 塑料 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道塑料是一种常见的人工材料，具有轻便、不易碎、能防水等特点。 2. 了解塑料在生产生活中应用广泛，同时认识到使用塑料制品需遵循标识要求。 科学思维： 1. 通过观察、实验对比，初步学会归纳塑料的主要特点。 2. 能根据塑料制品的标识，判断其使用范围，发展简单的推理能力。 探究实践： 1. 能通过动手实验，比较塑料与玻璃、布等材料的差异。 2. 能主动参与小组讨论，分享对塑料制品的认识和发现。 态度责任： 1. 感受塑料给生活带来的便利，同时意识到不合理使用塑料可能带来的危害。 2. 树立合理使用塑料制品、关注废旧塑料回收的环保意识。 教学重难点 重点：1. 通过实验探究塑料的主要特点（轻便、不易碎、防水等）。 2. 了解塑料制品的标识含义及正确使用方法。 难点：1. 引导学生通过对比实验清晰归纳塑料与其他材料的区别。 2. 帮助学生理解塑料制品的危害及合理使用的重要性。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 教师出示装满塑料玩具的托盘，提问：“同学们看，这些都是你们常玩的玩具，它们大多是用什么材料做的呀？” （学生回答：塑料） 2. 引导质疑：“我们每天都会接触塑料，比如玩具、文具、生活用品等。那塑料到底有哪些特别的地方，能让它被广泛用来做这么多东西呢？今天我们就一起来探究塑料的秘密。” （板书课题：塑料） 课 程 学 习 二、探索 活动一：探究塑料的特点及用途 任务一：观察实验，发现塑料的特点 1. 小组领实验材料，教师布置实验任务：“请同学们用看、摸、掂、试的方法，对比塑料杯和玻璃杯、塑料袋和布袋，看看能发现什么？实验时要小心开水，注意安全哦！” 2. 学生分组实验，教师巡视指导，鼓励学生记录发现。 3. 小组汇报交流： 师：“对比塑料杯和玻璃杯，你们有什么发现？” 生1：“塑料杯掉在地上不容易碎，玻璃杯一摔就碎了！” 生2：“掂起来塑料杯比玻璃杯轻很多。” 师：“那塑料袋和布袋呢？我们用它们装水试试？” 生3：“塑料袋能装水，水不会漏出来；布袋装水会湿，水都渗出来了！” 师：“大家观察得真仔细！那老师再问一个问题，塑料饮水杯能装开水，矿泉水瓶也能装开水吗？我们来试试？” （教师演示用矿泉水瓶装少量开水，观察到瓶子变形） 生4：“矿泉水瓶装开水会变形！不能装开水！” 师：“没错，塑料还有受热易变形的特点，不同塑料耐热性不一样。除了这些，塑料还有什么特点？比如摸起来的感觉？” 生5：“塑料摸起来滑滑的，有的还很有弹性。” 4. 教师总结塑料的特点：轻便、不易碎、防水、部分耐热性差、有弹性等。 任务二：联系生活，了解塑料的用途 1. 课件展示图片：塑料板凳、塑料尺子、塑料大棚、塑料管道、注射器（塑料部件）。 2. 师：“这些物品都是用塑料做的，它们利用了塑料的哪些特点呢？比如塑料板凳，为什么用塑料做？” 生1：“塑料板凳轻，方便搬，还不容易坏。” 师：“塑料大棚呢？” 生2：“塑料透明，能让阳光照进来，还能挡雨！” 3. 师：“请同学们拿出自己收集的塑料制品，说说你的物品是什么，用了塑料的什么特点？” 生3：“我的拖鞋是塑料做的，防水，还很软。” 生4：“我的笔杆是塑料的，轻便又不容易断。” 4.师：“谁还能再举几个生活中塑料制品的例子？” 生5：“塑料盆、塑料玩具车、塑料包装袋……” 5. 教师总结：塑料是一种常见材料，因为它有很多实用的特点，所以在生产生活中应用非常广泛。 活动二：学习塑料制品的正确使用方法 1. 师：“塑料制品好用，但使用时也有讲究哦！请同学们看看自己带来的塑料制品底部，有没有一个三角符号？”（学生观察） 2. 课件展示不同数字的塑料标识，播放解读视频：“这个三角符号是塑料回收标志，里面的数字代表塑料的材质，不同数字的塑料制品使用范围不同。” 3. 教师详细讲解： “数字1、4、6、7的塑料制品，可用于食品包装，但不能放入微波炉加热；数字2、3的不能用于食品包装；只有数字5的塑料制品，才能放入微波炉加热。” 师：“为什么要区分这些标识呢？” 生：“因为用错了可能会有危害！” 师：“对啦，不正确使用塑料制品，可能会释放有害物质，影响身体健康。所以我们要学会看标识，合理选用。” 4. 小组合作：拿出不同标识的塑料制品，互相判断其使用范围。 （三）反思评价，深化认识 1. 回顾反思 师：“今天我们通过对比实验，发现了塑料的很多特点，谁来说说我们用了哪些方法比较塑料和其他材料？” 生：“看、摸、掂、装水、摔一摔（轻放）、装开水测试……” 师：“对，用多种方法对比，能更清楚地找出材料的特点。” 2. 评价反馈 发放评价表，学生根据自身表现勾选： ① 知道塑料的特点和用途 ☑ ② 能描述塑料的特点 ☑ ③ 能通过标识选用合适的塑料制品 ☑ ④ 能意识到塑料的便利与危害 ☑ 教师随机抽查几份评价表，进行简要点评。 （四）拓展迁移，关注环保 1. 师：“塑料制品给我们带来便利，但废旧塑料会污染环境，你们知道废旧塑料应该怎么处理吗？” 2. 播放废旧塑料回收视频，讲解：“废旧塑料可以回收再利用，做成新的塑料制品。我们平时要养成垃圾分类的习惯，把废旧塑料扔进可回收垃圾桶。” 3. 师：“除了回收，我们还能怎么做减少塑料危害？” 生：“少用一次性塑料袋，用环保袋；不乱扔塑料垃圾……” 课堂 小结 师：“今天我们认识了塑料，知道它有轻便、不易碎等特点，在生活中应用广泛，但使用时要注意看标识。同时，我们也要关注塑料污染，做环保小卫士。希望同学们以后能仔细观察生活中的材料，发现更多科学奥秘。” 板书设计 塑料 一、特点 轻便、不易碎、防水、部分耐热差、有弹性 二、用途 板凳、尺子、大棚、管道、拖鞋、笔等 三、使用注意 看三角标识：5号可微波，2、3号不装食品 四、环保 废旧塑料要回收，少用一次性塑料 教学反思 1. 本节课通过情境导入和动手实验，充分调动了学生的积极性。对比实验让学生直观感受塑料的特点，符合一年级学生的认知规律，但在实验过程中，部分学生对“轻轻摔杯子”的操作不够规范，需提前强调实验纪律和安全事项。 2. 塑料制品标识的讲解较为抽象，虽然结合了实物和视频，但部分学生仍难以快速记住不同数字的含义，可在课后通过趣味卡片游戏进一步巩固。 3. 关于塑料的危害和环保部分，学生的认识较浅，可结合本地塑料污染案例或组织参观垃圾处理厂，让学生更深刻地理解环保的重要性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $