Unit 5 Safety Let's Check （教学设计）-2025-2026学年人教新起点版（2012）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Safety”主题，围绕安全词汇（如climb on the window ledge, play with fire等）及功能句（Be careful! Don’t… It’s dangerous!等）展开。通过单元歌曲导入复习前四节课内容，以歌曲为支架自然引出主题，梳理安全规则知识脉络。 资料亮点在于分层任务与德育融合，通过Read and number、Look and say、Let’s write等活动，结合图文帮助学生在语境中运用语言，提升语言能力。利用现实案例视频升华情感，培养安全意识，符合思维品质与文化意识素养，为教师提供清晰流程，助力学生巩固知识并学以致用。

人教新起点一年级起点四年级上册教学设计 Unit 5 Safety Let’s Check 一、学情分析 教材内容分析： 本节课选自人教版新起点英语（一起）四（上）第五单元中Let’s Check的内容，内容始终围绕Safety这一单元主题展开。语篇类型为连续性记叙文本，主题属于“人与社会”范畴，涉及“交通法规，安全意识”。 本节课由两个部分构成：第一部分是文本阅读，根据语境恰当理解和评判生活中的行为，哪些属于安全的，哪些存在危险隐患。第二部分以图文结合的方式介绍常见的存在安全隐患的生活场景，引导学生初步形成安全防范意识和自我保护意识。本节课最终整合两部分内容，渗透德育教育核心素养----让学生能够在生活中遵守各项规则，提高安全意识和自我保护意识。 学生学情分析：四年级学生在语言知识上有一定的积累，好奇心强、积极热情、乐于参与。在学习本课前，学生在语言上有一定的积累，会说 climb on the window ledge,play with fire,run down the stairs, be careful,dangerous等重点词汇和关于安全的功能句：Be careful！Don’t… It’s dangerous！Please... .It’s safe.已经形成了良好的问答习惯,为学生们的自学自纠提供了良好的基础。 2、 教学目标 语言目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇climb on the window ledge,play with fire,run down the stairs, be careful,dangerous等关于安全的：Be careful！Don’t… It’s dangerous！Please... .It’s safe. 2. 能够认读以上重点词汇和功能句，并会写出其中部分单词和功能句。 3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。 具体目标 Let's Check.通过读、写结合的活动检测学生对本单元重点词汇和功能句的掌握情况。（活动说明:学生阅读小文段，按照场景描述的顺序在图片上的相应位置标号。然后为相应的安全或不安全的行为写上提示语。) 情感目标 能够通过相关安全规则的学习，在生活中遵守各项规则，提高安全意识和自我保护意识。 三、教学重点 单词、短语climb on the window ledge, play with fire, run down the stairs, be careful, ,run,wait for the green light,play football,jump rope等的学习与运用，并根据语境评判这些行为属于dangerous还是safe。 四、教学难点 能够根据语境恰当使用以上及其他单词及短语，并整合概念、渗透德育教育----能够在生活中遵守各项规则，提高安全意识和自我保护意识。 五、词汇 coming from behind riding a bike and talking on the phone 六、教学辅助 多媒体课件PPT、学生活动作业纸等。 七、教学过程 Let's Check Activity 1 Let’s sing.【歌曲导入】 同唱一首关于上学路上注意安全的歌曲。 (设计意图：单元里的一首自带歌曲， 经过前四节课的学习，孩子们是会唱 这首歌曲的，歌曲正好是本单元的重 点句型。欢唱过程中，师生互动，营 造良好的英语学习氛围，同时通过欢 唱本课的功能句，为下一环节做好铺 垫。) 2. Brainstorming 2.1.由歌曲引出本单元主题：Safety（板书）和重点句型。T：This is a song about safety.There are three safety rules in this song.What are they? 引导学生说出歌曲中关于安全规则的三个句子: ①Please wait for the light. ②Please use the sidewalk. ③Always look left and right. 学生说出一句，老师逐一给出相应图片。 (设计意图：此环节既是对句型的复习巩固，又为下一环节做好铺垫。) 2.2.引导学生说出歌曲以外的关于安全规则的句子。T:What other safety rules do you know?(用Please...和Don't...引导学生练习句子。) (设计意图：头脑风暴既开拓了思维，巩固了句型，激发了学生的学习热情，又渗透了安全规则的重要性——如果不遵守规则，就有可能被送进医院。) Read,number and write. 活动1 Pre-reading 由头脑风暴中的图片（A boy is running in the street.）的情景提炼关键词running，由running引出另一情景：Two boys are running.并由此引出B部分文段。 (设计意图：由情景创设情境，引出所需文段。) 活动2 While-reading Task 1 1.1. Ss read and underline the verbs or verb phrases with "...ing". 请学生阅读整篇文段并用铅笔划 出带有-ing的动词或动词短语。 (设计意图：任务引导，帮助学生提取文本活动关键信息，梳理活动脉络。) 1.2.Check Ss’ work and help Ss understand the difficult phrases. 用课堂评价机制进行鼓励，老师提炼并用多媒体课件显示出带有-ing的动词或动词短语。同时，用多媒体课件帮助学生理解文段中的疑难短语： coming from behind riding a bike and talking on the phone (设计意图：帮助学生提取关键信息，梳理活动脉络，解疑答惑，排除阅读障碍。) Task 2 2.1.Read the passage again.Then find and circle “Who/What are doing all these things?” 学生再次自主阅读文段，并在文中圈出“who/What”（人物）。 2.2.Check the work. 老师在多媒体课件的文段中圈出“人物”，同时在右边空白的图片上同时显现活动的“人物”。 (设计意图：此设计图文结合，一目了然。让学生既可以达到理解文本的目的，又可提升技能——脱离文稿，看图描述活动，一举多得。并为下一个环节做铺垫。) 活动3 Post-reading——【课后练习与拓展】 Exercise 1：Read and number. 学生在理解文段的基础上，按照场景描述 的顺序在图片上的相应位置标号。 Exercise 2：Look and say. 请同学们针对文中的行为，先口头说一说 安全提示语（拓宽思路），老师 展示学生说出的句型。 Exercise 3：Let’s write. 学生选择其中两句，写一写。 (设计意图：分层分梯度完成练习，层层 递进，引导学生对文本信息从整体到部 分的理解与运用，从提取关键信息，到 提升语言能力进行描述，启发学生思考， 引导学生发散思维，最终达到学以致用。) 活动4 情感升华 老师播放视频，用现实生活中(不遵守安 全规则)的真实案例给同学们以警醒。最 后升华情感教育主题——Cherish your life, Keep away from danger(珍爱生命，远离危 险)。 活动5 Worksheet 5.1.介绍任务 Let’s finish the task. (了解场景内容，学生根据自己的生活 经验，给出安全建议，完成任务单。) 关注全体学生，分层设计任务内容，由基础任务到能力拓展活动，让学生根据个 人能力自主选择适合的活动进行练习。 第二、三层次作业针对学有余力的学生， 将知识延伸至课外，结合个人实际生活设置情境，并拓展练习使用语言，达到学以致用的目的。（根据选择任务的难易程度，用课堂评价机制进行鼓励。根据完成的难易度，获得相应的 。） (设计意图：通过开放性合作学习，将学习延伸至生活当中，在实践中运用习得的英语知识，培养学生的合作学习意识和逻辑思维能力，提高语言表达能力，达到学以致用的目的。同时，将本单元内容适当扩展，再次渗透情感教育，培养学生在生活中的任何时候都要遵守安全规则的意识，提高安全意识和自我保护意识。) 活动5：Let’s sing. 此首歌曲采用孩子们耳熟能详的 《两只老虎》做伴奏，歌词则用 本单元的重点句型做填充。欢唱 过程中，师生互动，营造了良好 的英语学习氛围，增加了知识巩 固的趣味性，达到了知识的迁移 运用。) 活动6：Self-assessment. 通过自我评价，引导学生对本单元所学知识进行梳理，并对自己的学习情况进行评价和反思。 活动7 Homework【作业】 (设计意图：关注全体学生设计作业。 特别指出第二项作业：学生可以根据自身情况量力而行，将课堂知识延伸于课堂之外，学以致用。) 另附：学生课堂活动作业纸 学科网（北京）股份有限公司 $