4.1 中国特色社会主义进入新时代 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦中国特色社会主义进入新时代的科学内涵、社会主要矛盾变化及坚持和发展中国特色社会主义一以贯之。通过回顾第二课“只有社会主义才能救中国”、第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”，引出第四课主题，构建“救中国-发展中国-复兴中国”的知识脉络，形成学习支架。 本设计以“新时代-新征程-新思想”为逻辑主线，采用议题式教学，结合《从这组数字，看新时代的伟大成就》等视频情境与小组合作探究，突出政治认同、科学精神与责任意识培养。助力学生深化理论认知，提升教师教学针对性与实效性。

单元整体教学设计 基本信息 学段 高中政治 展示单元 必修一第四课《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》 单元教学设计 单元名称 《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》 1、单元教学设计说明 本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足中国特色社会主义实践，阐述中国特色社会主义进入新时代的历史方位，明确新时代我国社会主要矛盾的变化；阐述中华民族伟大复兴中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，为实现新时代中国共产党的历史使命必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国；阐述作为回答时代之问的科学理论，习近平新时代中国特色社会主义思想具有丰富内涵和开创性意义。明确必须把习近平新时代中国特色社会主义思想作为党和国家必须长期坚持的指导思想。 2、单元目标与重点难点 教学目标： （1） 通过对比中国特色社会主义进入新时代的变与不变，明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，知道我国仍是世界上最大的发展中国家，积极认同党在社会主义初级阶段的基本路线。 （2） 通过回顾历史，理解中国共产党人的初心和使命，明确近代以来中华民族最伟大的梦想，理解中国梦的本质，知道实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。 （3）通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，明确习近平新时代中国特色社会主义思想丰富和发展了马克思主义，是马克思主义中国化最新成果。 教学重点： （1）新时代的科学内涵，新时代我国社会主要矛盾。 （2）中国梦的本质。 （3）原创性的治国理政新理念新思想新战略。 教学难点： （1）新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之。 （2）新时代中国共产党的历史使命。 （3）回答时代之问的科学理论。 3、单元整体教学思路 必修1《中国特色社会主义》总共有四课，本课是全书的落脚点。本课从新时代我国发展新的历史方位和我国社会主要矛盾的变化出发，明确中国特色社会主义思想是回答时代之间的科学理论，是新时代中国共产党的思想旗帜，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是党和国家必须长期坚持的指导思想，引导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉承担新时代的社会责任和历史使命。 本课紧紧围绕“新时代-新征程-新思想”这一逻辑思路展开论述。 本课共有三框内容。 第一框“中国特色社会主义进入新时代”，围绕党的十八大以来取得的辉煌成就，讲述了新时代的科学内涵；讲述我国社会主要矛盾的新变化，同时指出我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，没有改变我国仍是世界最大发展中国家的国际地位；讲述了新时代要一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。 第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，讲述了中国梦就是实现中华民族伟大复兴；讲述了新时代中国特色社会主义发展的战略安排，即分两步走建成社会主义现代化强国。 第三框“习近平新时代中国特色社会主义思想”，讲述了习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景；强调习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。 三框的逻辑关系是：新时代孕育新思想，新思想引领新征程，中国特色社会主义进入新时代，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我国踏上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的新征程，努力实现中华民族伟大复兴。 本课的框架体系如下： 【单元主要情境任务设计】 1、播放视频《从这组数字，看新时代的伟大成就》，结合十八大以来取得的辉煌成就，谈谈对“新时代”内涵与意义的理解。 2、教材P44页“探究与分享”内容，结合视频，议学：新时代我国社会主要矛盾是什么？新时代社会主要矛盾为什么会变化？怎样解决新时代社会主要矛盾？ 3、观看视频《新时代，去奋斗！》结合视频分析新时代坚持和发展中国特色社会主义为什么要一以贯之？怎样一以贯之？ 4、播放视频《中国航天的高光时刻》，让学生说说对中国航天有怎样的感想感悟？中国航天梦承载的是怎样的梦？对整个中华民族来说，中国梦又是怎样的梦？怎样实现中国梦？（从中国共产党、国家、青年角度） 5、学生阅读教材后思考回答：同学们阅读课本P57第二段至P59第一段，按照“国际背景——国内背景——中国式现代化——科学社会主义——党的建设”的路径，完成表格，分析习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景及其过程。 6、思考探究：为什么说习近平新时代中国特色社会主义思想是具有开创新性意义的新理念新思想新战略？ 7、阅读教材P64“探究与分享”：谈谈习近平新时代中国特色社会主义思想为发展马克思主义做出了哪些原创性贡献，以及这些原创性的意义。 【单元课时安排】本课安排3课时： 《4.1 中国特色社会主义进入新时代》 《4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦》 《4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想》 课时教学设计 课题 《4．1中国特色社会主义进入新时代》 1. 教学内容分析： 本课为统编版高中政治必修一《中国特色社会主义》第四课第一框内容，承接第三课只有中国特色社会主义才能发展中国。经过从创立，发展到完善的过程，中华民族迎来从站起来，富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。 这一框主要讲解中国特色社会主义进入了新时代，这是新的历史方位。本框题进一步分成:新时代的科学内涵；新时代我国社会主要矛盾；新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之三个部分。这三个部分分别回答了新时代的内涵和意义，新时代主要矛盾的变化，进入新时代我们应该怎么做。本框题具有重要的时代特征，为后续学习和贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想提供重要的现实基础，对于增强中国道路自信具有现实意义。  2、学情分析： 学生在前面的学习中已经初步了解中国特色社会主义的相关知识，为探究学习本节课的内容奠定了一定的理论基础。同时作为00后的高一学生，已经从我国经济社会发展成就中，感受到现实生活的变化，为本框内容的学习提供了实践基础。但学生对于新时代的历史方位和整体发展了解较少，所以在设置本节课时选择从宏观上让学生对新时代、新征程、新矛盾有整体了解，在教学过程中要适当引导，认同党的正确领导，坚定四个自信。 3、教学目标： 1.通过学习新时代的科学内涵，了解我国经济社会发展取得的成就，体会坚持党在社会主义初级阶段的基本路线的正确性，增强政治认同。 2.通过学习新时代我国社会主要矛盾，学会辩证看待我国当前经济社会发展，树立辩证思维及用发展观点看问题的意识，树立科学精神。 3.通过学习新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的知识，认识到新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者，从而树立参与中国特色社会主义事业的公共参与意识。 4、学习重点、难点 重点：中国特色社会主义进入新时代的科学内涵；进入新时代我国社会发生了哪些变化。 难点：新时代我国社会主要矛盾发生变化的根本原因；理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”的关系。 5、教学方法： 议题式教学，设置情境，探究讨论，启发式教学相结合。 6、学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 总议题：中国特色社会主义进入新时代。 第二课让我们知道只有社会主义才能救中国，第三课让我们知道只有中国特色社会主义才能发展中国，第四课将让你明白只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，让我们通过本节课的学习一起回望过去、走进新时代、憧憬未来。 设计意图：直观感受我国步入新时代，易于引起学生思考，激发学生自信心和自豪感，涵养政治认同。 环节二： 点赞新时代：新时代的科学内涵 教师活动： 议题一：点赞新时代 经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，那我们应如何正确认识和评价中国特色社会主义进入新时代呢？带着这个问题走进我们的课堂。 出示本课学习目标： 新时代 新方位： 探究问题：中国特色社会主义什么时候进入新时代？ 展示教材内容：党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。 知识拓展： 新时期≠新时代。 探究活动：播放视频《从这组数字，看新时代的伟大成就》，结合十八大以来取得的辉煌成就，谈谈对“新时代”内涵的理解？ 设计意图：引导学生结合党的十八大以来中国特色社会主义事业发展取得的辉煌成就。感悟新时代，激发学生民族自信心，爱国激情，引发学生思考，为后面的合作探究提供素材，引发思考，做出铺垫。 “新时代”的科学内涵： 探究问题：新时代的“新”体现在哪些方面？ 学生探究后回答，教师分角度总结： ①从“历史脉络”来看：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 ②从“奋斗目标”来看：这是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。 ③从“人民期待”来看，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。 ④从“历史使命”来看，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 ⑤从“国际地位”来看，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 中国特色社会主义进入新时代的意义： 播放视频，展示习总书记在第十九次全国代表大会上的报告。 结合视频和教材43页分析中国特色社会主义进入新时代意味着什么？ 三个“意味着”，引导学生从（历史意义、政治意义、世界意义）分析。 学生活动： 学生根据教材探究与分享及视频体会“新时代”是一个怎样的时代？ 鼓励学生交流分享对新时代的感受。 阅读课本42-43页内容，说说新时代的“新”主要体现在哪些方面？ 学生活动： 通过小组合作探究感受新时代，理解新时代的意义。 “三个意味着”：中华民族角度、科学社会主义角度、人类社会角度。 设计意图：引导学生深刻理解作出中国特色社会主义进入新时代这一重要论断的时代背景，明确新时代在中华民族伟大复兴进程中的重要意义。 环节三：新时代我国社会主要矛盾 教师活动： 1、中国特色社会主义进入新时代的主要依据。 改革开放以来我国社会的进步和发展，十八大以来党和国家事业发展取得了全方位、开创性的成就。 2、我国社会主要矛盾发生了历史性变化。 议题二：新时代我国社会主要矛盾 播放视频《社会主要矛盾变化》，结合教材P44“探究与分享”内容， 探究问题：新时代社会主要矛盾是什么？有哪些变化？新时代社会主要矛盾为什么会变化？怎样解决新时代社会主要矛盾？ 引导学生结合相关资料，了解我们党分别于1956年，1981年，2017年作出我国社会主要矛盾判断的背景及原因。 小组合作探究： 【教师总结】新时代我国社会主要矛盾 1.新时代我国社会主要矛盾的内涵：十九大指出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 2.新时代我国社会主要矛盾变化的原因 (1)改革开放以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现小康，人民美好生活需要日益广泛（人民需求角度）。 (2)社会生产力水平显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列（社会生产角度）。 (3)同时，发展的不平衡不充分，成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。（突出问题） 3、探究问题：如何正确认识我国社会主义进入新时代的“变”与“不变”？ 针对新时代的历史方位，认清主要矛盾发生了变化的同时，我国的基本国情和国际地位没有变，同时分别针对“变”与“不变”提出解决方案。 （1）针对“变的”角度：“一个着力解决、两个提升、两个全面”。 （2）针对“不变“的角度：“三个牢牢”。 学生活动： 学生阅读并思考教材提供的材料，，进行小组交流，了解我们党作出上述三次社会主要矛盾判断的历史背景及原因。 学生合作探究：关注当前我国社会不平衡不充分发展的诸多制约因素并思考如何克服当前的诸多挑战和制约因素，开创更加美好的未来生活。 学生结合教材44页-内容和相关链接，思考新时代的“变”与“不变”？ 设计意图： 通过素材和议题情境材料让学生讨论，生动形象的帮助学生突破本节课的重点难点问题，感受到人民对美好生活的追求与不平衡、不充分的矛盾。 同时分别针对“变”与“不变”提出解决方案，调动思维，提高学生辩证分析问题和解决问题的能力。 环节四：奋进新时代：新时代是奋斗者的时代 教师活动： 议题三：新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之 观看视频《新时代，去奋斗！》 引导学生理解“一以贯之”的含义。 探究问题：结合视频内容和教材45-46页探究与分享，引导学生从是什么、为什么、怎么办的角度思考新时代进坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，引导学生着眼未来。 情感升华：中国特色社会主义进入新时代,作为青年一代，在生活和学习中要敢于突破自我、勇于改革创新、做有担当的青年，不断的为新时代坚持和发展中国特色社会主义贡献自己的一份力量，交出合格答卷。 学生活动： 学生直观感受最美奋斗者事迹。 思考：作为一名高中生应如何一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义？ 学生阅读材料。 各抒己见，结论一语贯之。 设计意图：通过讨论、思考，培养学生的科学思维。明确新时代是奋斗者的时代，明确我们每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。理解并坚定对坚持和发展中国特色社会主义的信心。从而增强责任意识和家国情怀。 环节五：课堂小结及习题巩固 【课堂检测】易错易混 1、进入新时代，我国社会基本矛盾已经发生变化。 【解析】：进入新时代，我国社会基本矛盾没有变，主要矛盾发生变化。 2、进入新时代，我国社会的主要矛盾发生了转化，但这种转化不会改变我国经济发展对高速度的追求。 【解析】：这种转化不会改变我国经济发展对中高速的追求。我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 3、进入新时代，我国生产力得到极大发展，社会主义初级阶段的任务全部完成。 【解析】：进入新时代，我国生产力得到极大发展，我国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，任务还没有全部完成。 课堂总结：通过本节课的学习，了解中国特色社会主义进入了新时代的科学内涵、重要意义和主要矛盾，理解社会主义初级阶段的变与不变，自觉地在新时代一以贯之的坚持和发展中国特色社会主义，坚定对坚持和发展中国特色社会主义的信心。时代呼唤使命，使命引领未来，青年一代应不负党和人民的重托，坚定强国有我的信念！ 学生活动： 学生结合板书设计内容形成知识体系。 学生活动：学生根据情景材料自主思考，中华文化的产生和发展过程。 7、板书设计 8、作业与拓展学习设计 结合本节课知识，请同学们以“新时代 新奋斗”为主题，写一篇200字左右的小论文。尽可能多的收集十八大以来中国特色社会主义事业取得的辉煌成就，并且思考对新时代的感受。 9、特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课运用《学习强国》的优质素材作为背景材料，利用PPT、多媒体一体机展示，收集中国特色社会主义进入新时代的热点视频，将社会热点与教材知识点相结合，将课本教学与新媒体手段相结合，体现高中思政学科的特点。 10、教学反思与改进 一、从目标设置上，力求学科核心素养的落实，彰显了立德树人的价值追求，体现了思想政治学科的学科价值。 二、积极运用信息技术，在教学过程中采用信息技术与课堂内容讲授相结合。通过设置问题情境，设疑引思，调动学生学习积极性。 三、反思这节课的教学过程，我主要以议题的方式来探究，结合视频导入，并展示多幅图片，用总议题、分议题贯穿整个教学设计。并且通过观看视频、小组合作的形式激发学生学习兴趣。 11、学习评价设计 知识获得：通过视频让学生更直观的理解新时代的内涵，新时代我国社会主要矛盾，新时代如何坚持和发展中国特色社会主义，并坚定中国特色社会主义道路自信。 能力提升：通过探究学习，学生能够积极参与，在展示过程中提升学生的学习能力、总结归纳能力及理论联系实际的能力。 学习方法：学生能够积极的参与到讨论中，选取的视频能激发学生学习兴趣，让学生觉得有话说，愿意参与，真正把课堂教给学生。有针对性的作业设计，对政治课堂的学习起到一定的推动作用。 价值观念培育：依托网络资源，向学生展示视频、图片，充实课堂。培养学生的核心素养，增强学生对中国特色社会主义的政治认同感。整体上能很好地完成教学目标，实现思政学科的育人价值。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $