第四课 探索认识的奥秘 导学案-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习学案系统梳理了辩证唯物主义认识论专题，将实践与认识的辩证关系、真理观、认识的反复性无限性上升性等核心考点按“原理-方法论-小切口补充”逻辑构建知识网络，通过体系梳理指导和问题链设计，引导学生自主整合考点内在联系，形成认识论的整体认知框架。 亮点在于真题诊断与分层突破设计，如“高考真题链接”模块精选13道典型题，学生可自主检测薄弱点，重点知识后附“小切口补充”精准解析易混点，培养学生的政治认同和健全人格素养。教师能通过学情数据把握复习重点，支持个性化指导，有效提升学生自主复习能力。

2026 届政治班培优资料 2026 年 1月 5 日 专辑（十六）《哲学与文化》第一单元《 认识社会与价值选择》 第四课《探索认识的奥秘》 一、体系梳理指导 二、重点知识梳理 辩证唯物主义认识论(第4课：探索认识的奥秘) 1.实践和认识的辩证关系原理及方法论 【原理】①实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学的理论（真理）对实践有巨大的指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 【方法论】①要坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中检验、丰富和发展认识。 ②重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合，做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【小切口补充】实践决定认识 ①实践是认识的来源：在实践活动中人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 ②实践是认识发展的动力：认识产生于实践的需要。 A.实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。 B.实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 C.实践锻炼和提高了人的认识能力。改造人的主观世界，提高判断和推理能力，从而推动认识的发展。 ③实践是检验认识真理性的唯一标准：只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识和客观事物是否相符合，唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。通过实践，人们把指导自己实践的认识和事件所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确反映了客观事物。 ④实践是认识的目的：认识从实践中来，最终还是要回到实践中去，认识本身不是目的，改造世界才是认识的最终目的。 2.真理观原理及方法论（在实践中追求和发展真理） 【原理】①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理具有客观性：客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的；在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 ③真理具有条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 ④真理具有具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤追求真理是一个过程。认识具有无限性、反复性、上升性。 【方法论】①承认真理的客观性，要坚持真理，坚持真理面前人人平等。 ②要正确把握真理的适用条件和范围，要随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。 ③真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们在探索真理的过程中正确对待错误。 ④做到主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。 ⑤与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 3．认识的反复性、无限性和上升性原理（追求真理是一个过程）及方法论 【原理】①认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ②认识具有无限性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式上升的过程，真理在发展中不断地超越自身。 【方法论】认识的反复性、无限性和上升性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【小切口补充】认识具有无限性 （1）含义：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 （2）原因：①认识的对象是无限的、变化着的物质世界；②作为认识主体的人类是世代延续的；③作为认识基础的社会实践是不断发展的。 三、重点知识明晰 （一）认识 1.认识≠意识。联系：本质上是一样，都有正误之分。区别：意识相对物质而言，属于唯物论；认识相对实践而言，属于认识论。 2.感性认识和理性认识： （1）感性认识和理性认识都有正误之分。事物的现象≠感性认识；事物的本质≠理性认识。不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。 （2）不能认为认识的根本任务与根本目的是同一回事。认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。 【高考真题链接 1】（2022，北京卷.7）“你读过的课文中哪一篇给你留下了深刻的印象？”某论坛的这一话题，吸引了数万人参与讨论。下面是不同年龄的人分享重温课文的感受： 甲：我记得诱人的高邮咸鸭蛋，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”。 乙：《匆匆》让我开始知道要珍惜时间，不能让时间白白流逝。 丙：十几岁的日子和思想很简单，其实当年并没有完全读懂《我与地坛》的深意。 丁：学《记承天寺夜游》时也有清凉月夜，但不懂得知己难遇，不懂得能在夜半时分找到人“相与步于中庭”的可贵。 重温课文 ①可以唤醒人们的文化记忆，丰富精神世界 ②获得的是理性认识，有助于实现认识的飞跃 ③让历经岁月洗礼的人们对课文内容的理解更深刻 ④让不同年龄的人思昔抚今，形成对当下生活的共同认知 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【高考真题链接 2】（2022，山东卷.9）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（　　) ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ （二）实践 （1）实践是人们改造客观世界的物质活动。（注意：实践的主体是人，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动；实践的对象是客观世界，包括自然界和人类社会；） （三）实践和认识 （1） 实践是认识的来源 VS 实践是认识发展的动力：实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”；实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展” （2） 认识的来源 VS 获得认识的途径：认为人只能通过亲身实践获得正确认识；实践是认识的唯一来源，获得认识的途径有2种→直接经验（亲身实践）、间接经验（书本、他人经验），间接经验最终也源于实践。 （2） 实践是检验认识真理性的唯一标准：不能把权威观点、多数人认同、逻辑证明当作检验标准；逻辑证明仅验证推理正确，无法验证认识是否符合客观实际，只有实践能实现主观见之于客观。（经过实践检验的也并非真理） （4） 实践是认识的目的：认为认识的目的是获得真理、深化认识；认识从实践中来，最终要回到实践中指导实践，改造世界才是认识的最终目的。 【高考真题链接 3】（2025·河北·高考真题）有无是非，如何分辨是非，历来为人们所关注。孔子曾就此提出“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，即大家厌恶他，一定要去考察；大家喜爱他，也一定要去考察。据此，可以推出 ①经实践检验的认识，是理论与实践的具体的历史的统一 ②“是”与“非”不能辨别，因为多数人的意见难以达成一致 ③“是”与“非”是人们对同一确定的对象所产生的不同认识 ④“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”来辨别 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【高考真题链接4】（2025·北京·高考真题）广袤的野鸭湖湿地里，全新启用的AI“鹰眼”鸟类监测系统如同敏锐的猎手，一旦有鸟类进入视野，便能快速识别它们的种类、数量和行为信息，为生态保护工作提供有力的数据和技术支持。该“鹰眼”系统 A．可以获取鸟群的鲜活印象，是感性认识的最终目的 B．重现鸟群的外部联系，实现了从感觉向表象的跃升 C．激发人的主观能动性，给鸟类活动打上了人的烙印 D．延伸了人的认识器官，有助于把握鸟类活动的规律 【高考真题链接 5】（2023·浙江·高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明 ①理性认识依赖于感性认识          ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律       ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A.①② B．①③ C．②④ D．③④ 【高考真题链接 6】（2023，河北卷.9）同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明 ①认识具有主体差异性 ②认识是一个无限发展的过程 ③认识是主体对客体的能动反映 ④认识根源于主体独特的内心感受 A.①② B．①③ C．②④ D．③④ 【高考真题链接 7】（2023，湖南卷.8）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明 ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A.①② B．①③ C．②④ D．③④ 【高考真题链接 8】（2023，湖北卷.14)“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明 ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【高考真题链接 9】（2023，海南卷.11）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明 ①科学实验是客观见之于主观的实践活动 ②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实 ③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化 ④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程 A.①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【高考真题链接 10】（2023，浙江卷6月.17）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明 ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ （4） 真理 （1）真理与谬误往往是相伴而行，相互转化，但不能说真理中包含着谬误，不能说真理和谬误之间有无法逾越的鸿沟。 （2）不能颠倒认识发展的正确过程；正确过程是实践→认识→再实践→再认识，而非“认识→实践→再认识” （3）认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程，对事物的认识不是一个循环往复的过程，要反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。 （4）认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件； （5）经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻/被超越，而是不断地向前发展，不断地超越自身。 （6）真理的客观性（唯一性）。不能认为“真理因人而异”，对同一对象有多个正确认识；（真理内容客观，不以人的意志为转移，对同一客观对象的正确认识只有一个）。 （7）认为认识的无限性是“人们永远无法获得真理”；纠正：人能获得相对真理，并不断接近绝对真理。 【高考真题链接 11】（2024，山东卷.11）1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间；根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明（ ） ①从量积累到质的转变是事物发展的必然趋势 ②把握事物联系的多样性才能正确认识事物 ③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制 ④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【高考真题链接 12】（2024，天津卷.1）从毛泽东同志提出“集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要”，到邓小平同志将“解放和发展生产力”作为社会主义本质，提出“科学技术是第一生产力”，再到习近平总书记以“新质生产力”回应新时代科技革命大潮、把握国内外经济发展形势，体现了 ①真理是理论与实践的具体的历史的统一 ②马克思主义生产力理论的不断丰富和发展 ③中国特色社会主义理论的创立、发展和完善 ④真理总是在否定原有理论的基础上不断发展的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【高考真题链接 13】（2023，新课标卷.19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见 ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程 ③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律 ④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 三、主观题答题技巧 1.审设问：答题有范围、有方向。 （1）首先明确知识范围。小切入口，知识点或原理要写细写全；大切入口，知识可以全而简。 （2）其次看题型明答题。措施类的题型更加侧重于方法论。 2.答题有范式。理论依据（原理、方法论）＋演绎分析（用原理解析说明材料） 4、 典型主观试题演练 1.（2022，天津卷.14）阅读材料，回答问题。 粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。 结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。 2.（2024，江苏卷.21）阅读材料，回答问题。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。 有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。 某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。 要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息。 2026 届政治班培优资料 2026年 1 月 5 日 试卷第7页，共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 【参考答案】 【高考真题链接 1】【答案】A【详解】不同年龄的人重温课文，可以唤醒人们的文化记忆，丰富精神世界，同时随着阅历的增加，也让人们对课文内容的理解更加深刻，①③入选。不同年龄的人重温课文得到的是感性认识，是认识的初级阶段，可以发展到理性认识阶段，实现认识的飞跃，②不选。不同年龄的人分享重温课文的感受，可以让不同年龄的人思昔抚今，但是不同年龄的人对当下生活有不同的认知，④不选。故本题选A。 【高考真题链接 2】【答案】C【详解】理性认识以感性认识为基础，故①错误。习近平通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。材料强调的是感性认识与理性认识的关系，并且认识过程是从思维抽象到思维具体，故③排除。故本题选C。 【高考真题链接 3】【答案】D【详解】①：实践是检验认识正确与否的唯一标准，只有经实践检验为正确的认识才是理论与实践的具体的历史的统一，①错误。②：孔子的话强调即使多数人意见一致（众好或众恶），也必须通过考察来辨别是非，即认为“是”与“非”是可以辨别的，②错误。 ③：大家对同一对象有“恶”“好”的不同认识，说明“是”与“非”是人们对同一确定对象的不同认识，认识具有主体差异性，③正确。④：实践是连接主观与客观的桥梁，“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，说明“是”与“非”要通过处在主观和客观交汇点上的“考察”（即实践）来辨别，④正确。 【高考真题链接4】【答案】D【详解】A：感性认识的最终目的是为了上升到理性认识并指导实践，改造客观世界，AI “鹰眼” 系统获取的鸟类图像、数量等信息属于感性认识的范畴，但它的存在是为了通过数据分析进一步揭示鸟类活动的规律来指导实践，A排除。B：感觉和表象都是感性认识，“跃升” 更强调从感性认识到理性认识的质变，而该选项未体现这一层次，B排除。C：主观能动性是人认识和改造世界的能力，AI系统作为工具，确实需要人来设计和使用，体现了激发人的主观能动性，但鸟类活动的规律是客观存在的，系统的作用是 “监测” 而非 “改造”或打上了人的“烙印”，C排除。D：人的肉眼观察范围和精度有限，而“鹰眼”系统作为技术手段，延伸了人的视觉器官，同时，系统通过实时数据采集和分析，能帮助科研人员更精准地把握鸟类的活动规律，D正确。 【高考真题链接 5】【答案】A【详解】①②：材料强调，借助北斗卫星导航系统以及雪深探测雷达、重力仪等一大批国产现代设备，才能精准获得珠峰高度。这表明认识受实践水平限制，认识工具进步促进认识发展，①②正确。③：材料体现的是认识世界，不涉及改造世界，③排除。④：该选项强调实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究，可见，该选项材料没体现，④排除。  【高考真题链接 6】【答案】B【详解】①③：面对同样的长江、明月，不同的主体对长江、明月的认识和反映是有所不同的，这说明认识是主体对客体的能动反映，认识具有主体差异性，①③符合题意。②：题干强调认识的主体差异性，不体现认识是一个无限发展的过程，②不符合题意。④：马克思主义哲学认为“实践是认识的基础”，“认识根源于主体独特的内心感受”的观点属于唯心主义，④不选。故本题选B。 【高考真题链接 7】【答案】D【详解】实践具有直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。实践是认识的目的。之所以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。故本题选D。 【高考真题链接 8】【答案】D【详解】影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。检验科技进步的标准是实践，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。故答案选D。 【高考真题链接 9】【答案】D【详解】实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。故本题选D。 【高考真题链接 10】【答案】B【详解】观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。这表明理性认识依赖于感性认识，①符合题意。科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。实践是检验认识的真理性的唯一标准，②排除。科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。 【高考真题链接 11】【答案】C【详解】①：事物的发展是通过量的积累逐渐达到质的飞跃的过程。这一规律揭示了事物发展的基本状态，表明任何事物都是由质和量构成的统一体，其发展过程表现为由量变到质变，再由质变到新的量变，如此循环往复。‌ 此选项题目不涉及，不符合题意，①排除。②：我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明把握事物联系的多样性才能正确认识事物，②正确。③：1979年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，却破坏了生态平衡。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制，③正确。④：真理要经过实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能获得，④错误。故本题选C。 【高考真题链接 12】【答案】A【详解】①②：材料中中国共产党坚持运用发展的马克思主义生产力理论指导中国社会主义革命建设实践，既体现了马克思主义生产力理论的不断丰富和发展，也表明真理是理论与实践的具体的历史的统一，故①②符合题意。③：材料体现了马克思主义生产力理论的不断丰富和发展，未涉及中国特色社会主义理论的创立、发展和完善，排除③。 ④：原有理论不一定是错误的，因此不一定被否定，并且真理是在实践的基础上不断丰富和发展，④错误。故本题选A。 【高考真题链接 13】【答案】B【详解】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。实践是检验认识的真理性的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。故本题选B。 主观题 1.（2022，天津卷.14）【答案】：①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展，人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。 ②真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。 2.（2024，江苏卷.21）【答案】答案示例：客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。 认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。 实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的，更好地为人民谋福利。 试卷第9页，共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $