第18课《我的白鸽》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册
2025-12-25
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普通
摘要：
《我的白鸽》初中语文教学设计聚焦散文的叙事脉络梳理、细节描写赏析及情感变化体会，以情境导入联系学生与小动物的生活经历，通过预习检测（作者背景、字词积累）铺垫，分课时以梳理情节、分析形象、赏析技巧、探究主题构建学习支架。
该设计突出文化自信（渗透“天人合一”生命智慧）、语言运用（积累词语、掌握细节描写与修辞）、思维能力（对比阅读《窗前的麻雀》），通过分任务驱动（如梳理情感变化、探究象征意义）及写作迁移（补题作文），提升学生审美创造与文本解读能力，为教师提供清晰教学流程与拓展资源。
内容正文：
《我的白鸽》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过品读课文中人与动物和谐共生的叙事,感受中国传统文化中 “天人合一” 的生命智慧,体会当代作家对生命、陪伴与自然的珍视,增强对本土文学作品的认同感与喜爱之情,传承尊重生命、敬畏自然的文化基因。 2. 语言运用:积累 “孵雏、翱翔、倏然、怅然、惬意、蜕变” 等重点词语,掌握外貌、动作、神态等细节描写的方法,能准确运用比喻、拟人等修辞手法进行表达,提升语言的精准性与生动性;通过课堂探究与写作实践,提高文本解读与书面表达能力。 3. 思维能力:通过梳理 “我” 与白鸽的相处历程,培养逻辑梳理与概括能力;通过赏析文本中的细节描写与表现手法,发展批判性思维与审美鉴赏能力。 4. 审美创造:感受白鸽的外形之美、生命成长之美,体会人与动物之间真挚情感的温暖之美;学习作者细腻的观察视角与质朴深情的表达风格,尝试在写作中融入真实情感与细节描写,创造出富有生活气息与情感温度的文字,提升审美感知与审美表达能力。 二、教学重点 1. 梳理 “我” 与白鸽从相遇、相伴到别离(或成长)的关键情节,把握文章的叙事脉络与情感线索。 2. 赏析文中外貌、动作、神态等细节描写及比喻、拟人等修辞手法的表达效果,体会作者对
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