Unit 1 第4课时 Part B Let’s talk&Choose and say(教学设计)英语人教PEP版三年级下册（新教材）

Unit 1 Meeting new people Part B Let’s talk&Choose and say 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 4课时 语篇研读 ●How can we be polite? 【What】本部分围绕 Amy Green 助力新邻居这一核心场景展开，主线为新邻居间从初次相识到逐步熟悉、增进彼此了解的过程。 【Why】通过 Let’s talk 部分的对话学习与实践，让学生理解并掌握遇见邻居或熟人时的礼貌用语，学会礼貌待人、友好交往。 【How】借助对话学习，让学生认读并掌握 girl, new, who, neighbour 等新单词，学会运用 Who’s that girl? That’s.... 进行人物询问与介绍，同时熟练使用 After you. Let me help. Thank you. You’re welcome. 这类礼貌交际句型。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到邻居或者熟人时时如何礼貌待人。（学习理解） 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，学生能够学会一些人际交往的礼貌用语，能够社交场合得体的交流和他人建立关系的目的。（应用实践） 3. 通过多种活动提升学生听说技能。通过遇到新邻居初次见面话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 girl,boy, new, who, neighbour，after 【核心句型】 1.Who’s that girl? That’s .... 2.After you. Let me help. 3. Thank you. You’re welcome. 教学重难点 【重点】 1.通过本课时学习，学生能够掌握核心词汇girl,boy, new, who, neighbour，after 的听、说、读、写技能。 2.通过本课时学习，学生能够熟练运用核心句型 1.Who’s that girl? That’s .... 2.After you. Let me help.3. Thank you. /You’re welcome. 进行口语交际。 【难点】 1.学生能够流畅阅读并生动演绎 Let’s talk 板块的对话内容。 2.学生能够通过本课时的学习，学生能够学会一些人际交往的礼貌用语，能够社交场合得体的交流和他人建立关系。 学情分析 三年级学生在Unit 1 Meeting new people的学习中，表现出对趣味性活动的强烈兴趣，本节课的主题是认识新邻居，是日常交际中经常会用到的句型和词汇，情景较为常见，内容学起来比较轻松易学。但在发音、语法和综合表达上存在挑战。教师需结合分层教学、情境化活动和多模态资源，兼顾不同能力学生的需求，同时通过合作任务和情感引导，提升语言运用能力与团队协作意识。 教学工具 PPT、教学语篇人物闪卡、导入歌曲 教学方法 问题导入法，情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、学生能够理解对话发生的场景以及故事的大概内容，了解遇到邻居或者熟人时时如何礼貌待人。（学习理解） 1. 学生朗读并理解单元标题“Meeting new people” 2.学生听唱歌曲《boy and girl》，在教师的指导下感知歌词的旋律和含义，并伴随着旋律进行个人展示或小组合作展示，在此基础上初步思考。 3.进入情景“How can we be polite?”思考并回答问题。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师引导学生思考歌曲的主题并给予鼓励。 教师观察学生能否正确独立完成歌唱，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师指导学生进入创设的情景，给予指导和鼓励。 【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿歌曲激活已知，通过思考问题初步理解单元主题。通过一系列层次递进的学习活动,综合提升学生感知能力。 2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，学生能够学会一些人际交往的礼貌用语，能够社交场合得体的交流和他人建立关系的目的。 （应用实践） 4.呈现本课新词汇进行学习，教师教读，学生跟读。 5.学生听音频，并仿照音频进行模仿阅读。 6.学生一起思考，并回答相关的问题。 T:Now let’s look and say: Who's that girl? S:That’s Amy Green. ... 7.学生在教师的指导下梳理、归纳本语篇的核心语言。 Who is that girl? ... 8.学生学习礼貌用语。 After you. 您先！ Let me help. 我来帮你！ Thank you. 谢谢。 You’re welcome.不用谢。 教师引导学生正确发音。 教师指导学生听录音并找出问题的答案。 教师指导学生思考问题，并引导学生正确作答。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。 【设计意图】本阶段聚焦 Let’s talk 内容理解，借助情境创设、听力问答，助力学生学习对话与句型，逐步达成熟练掌握与运用。通过观察图片、预测情节、观看视频验证猜想等环节，引导学生主动参与、自主探究，凸显主体性；最终通过对话跟读训练，关注语音语调与节奏，提升口语表达及语音准确性，培养综合语言运用能力。 3.通过多种活动提升学生听说技能。通过遇到新邻居初次见面话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。 （迁移创新） 9.学生看图完成对话，选择正确的选项。 T:Choose and say 教师指导学生思考问题并且完成练习。 教师鼓励学生进行答案展示并给予评价。 【设计意图】本阶段活动旨在引导学生完成练习，能够在类似的社交场合得体的交流和他人建立关系，内化语言知识，让学生巩固运用学习的句型并熟练掌握。本阶段学习活动旨在引导学生通过展示活动巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。 课堂练习 一、Look and tick. What can you see in the picture? woman teacher boy man student girl 二、Put the eggs into the right basket. 三、连线题 四、Look and write. 五、Let’s choose one of the different catogories. (　　)1. A. girl B. boy C. new D. neighbour (　　)2. A. who B. after C. what D. where (　　)3. A. Who’s that girl? B. That’s my new neighbour. C. Who’s that boy? D. Who’s your friend? (　　)4. A. After you. B. Let me help. C. Thank you. D. You’re welcome. 六、连词成句。 1. hat /girl/ Who /is (.) ___________________________________ 2. you / After (.) ___________________________________ 3.new /my/is /neighbour/ He(.) ___________________________________ 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 提高：和别人交谈时多说礼貌用语。 拓展：做一件助人为乐的事情。 板书设计 教学反思 本节课聚焦对话教学，为提升三年级学生的参与度和学习效果，教学中我开展了如下尝试： 热身激趣环节，以本课主题相关歌曲开篇，既能调动课堂氛围，又能让学生初步感知本课核心主题，做好学习铺垫； 新知讲授环节，紧扣主题设计递进式问答活动，搭配直观图片辅助教学，让新单词和句型的学习更易懂，助力学生快速理解掌握； 巩固内化环节，分层设计 “说一说、练一练、写一写” 实操活动，层层递进帮助学生消化语言知识，扎实巩固所学； 课堂收尾环节，通过教师引导、学生自主梳理的方式，总结反思本节课的学习内容，帮助学生构建清晰的知识框架。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $