知识点03（讲义）：小说阅读之作用类题目 2026年河北省对口升学考试一轮复习语文知识点清单

编写说明：2026年河北省对口升学考试一轮复习《语文知识点清单》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及河北历年对口升学考试真题分析进行编写。本资料将高考必备知识进行科学划分，系统总结归纳知识点，全面梳理高考题型。整套资料共包含8个专题共50个知识点，每个知识点均配备配套讲义及练习。 本专题是2026年河北省对口升学考试一轮复习《语文知识点清单》专题二：现代文阅读Ⅱ。本知识点是小说阅读之分析作用类题目。 2026年河北省对口升学考试一轮复习语文知识点清单——讲义 专题二 现代文阅读Ⅱ 知识点03 小说阅读之作用类题目 一、对标课程标准 根据河北教育考试院会议精神，河北省对口高考将不再出考试大纲，《中等职业学校语文课程标准》就是命题依据，《课程标准》要求，追求高尚的审美情趣和审美品位，能掌握和运用整本书阅读的方法，阅读经典作品，整体把握内容脉络，欣赏艺术构思和作品特色，陶冶情操；能通过联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，领悟作品的形象、情感、主题和思想内涵。能品味语言，赏析内容和形式的美，鉴别语言文化现象；能对具体作品做出评论，发表自己的观点。 河北省中等职业学校对口升学语文考试中，现代文阅读Ⅱ ，也称为文学类文本阅读，从选文内容来看，大都是比较浅显的叙事说理类散文或小说，但从近十年的对口升学试题来看，都是散文，但2025年的对口升学试题是小说，这预示着以后，也可能会考小说了；从设题角度来看，主要围绕语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个核心素养目标，从文本语言、形象、思路、手法、主旨等方面考查。 作用类题目是小说阅读中经常考到的，在河北省中等职业学校对口升学语文考试中，作用类题目的考查在现代文阅读Ⅱ考查主要体现在简答题中，分值为3分或4分。在命题方式上，往往是“……句子（段落）在文中有什么作用，结合全文简要分析”，或者“结合全文，分析小说为什么以‘……’为标题”，或者“为什么写……句子（段落或物象）”，或者“……句子（段落）在文中反复出现，有什么作用”，或者“……有什么效果”等等。在复习过程中，要读懂文本，把握文本内容和主题，从而准确作答。 二、知识储备 （一）了解小说相关知识 1、小说的定义： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三要素: （1）人物 ①定义，指的是小说中所描绘的人物形象。 ②特点，是作家经过典型化处理的“人”。 ③作用，小说通过描写具有鲜明特点的形象来反映社会生活，这样的形象具有普遍的代表性。 ④分类，小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。 外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等, 内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。 （2）情节 定义，即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。 小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。有些小说还具有序幕、尾声两部分。 ①开端 是作品所反映的矛盾冲突的第一件事； ②发展 是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程； ③高潮 是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段； ④结局 是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 （3）环境，环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 ②社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 （二） 作用类题目常考的角度 1、特殊位置语句 ①开头句（段） ②中间句（段） ③结尾句（段） 2、具有特殊作用的语句 ①体现作者观点态度、主旨的句（段） ②反复出现的句（段） ③标题的作用 ④景物描写的作用 3、人物形象、物象的作用 4、小说叙述人称的作用 5、小说结构安排的作用 三、备考策略 （一）了解小说的特点。 （二）掌握考场小说快速阅读四步法 第一步:划情节,按开端、发展、高潮、结局来把握，划分层次，概括层意。 第二步:赏人物，依托情节判断人物的身份、地位、职业、生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，把握人物的性格特点。 第三步:抓环境， 从时间上看 人物生活在什么时代里;从空间上看，人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。 第四步:总主题，根据小说的情节、人物、环境，联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，总结概括出小说的主题。 （三）掌握分析小说中作用类题目的方法 1、根据所给语句在文中的位置，来分析其在文中的作用 （1）开头部分： ①点明时间、地点，交代故事发生的背景，营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调。 ②交代人物的身份、地位，刻画人物形象、性格。 ③开启(引出)下文，与下文形成对照；为下文作铺垫、埋伏笔 ④开篇点题，点明题旨。 ⑤呼应标题。 ⑥引起阅读兴趣。 （2）中间句段的作用 ①在结构上的作用是承上启下(过渡)。 ②内容上扩展思路、丰富内涵。 ③表达上正衬或反衬。 ④表现人物形象，烘托人物心情。 （3）结尾句段的作用 ①总结全文，或者首尾呼应(照应)，呼应标题。 ②暗示（总结）主题或强化（升华）作者感情。 ③出人意料，平淡故事起波澜；撞击读者心灵，引起深思；令人感动和回味；留下空白，给人以想象的空间。 ④丰富人物形象，充实文章内容，交代必要的故事情节。 2、插入或引文句子、段落的作用 ①补充材料，增添意蕴 ②丰满形象，丰富内容 ③抒发情感，凸显主题 3、反复出现的句子、段落常见作用 ①结构上：线索，前后呼应 ②内容上：突出内容（主旨），强化情感等。 4、标题的作用 ①交代主要人物或环境，突出人物形象。 ②全文的线索，推动故事情节发展。 ③具有象征意义，揭示小说主题。 ④制造悬念，引起读者阅读兴趣。 5、景物描写的作用 ①点明故事发生是时间、地点，交代背景。 ②渲染氛围，烘托人物形象或心情，奠定感情基调，交代人物性格形成的原因。 ③推动或暗示情节的发展，呼应标题、上下文，为故事情节的发展做铺垫。 ④凸显小说主题。 6、人物形象（或物象）的作用 ①线索，推动故事情节的发展，或串联故事 ②突出揭示主题，凸显社会意义。 ③衬托、反衬其他人物形象。 ④故事的见证者，“我”增加故事的真实感。 ⑤（物象）具有象征意义，深化主旨。 7、小说叙述人称的作用 ①第一人称，真实自然，便于直接抒发情感。 ②第二人称，对话形式，拉近与读者的距离，亲切自然，便于交流情感。 ③第三人称，全面客观地叙述故事，便于故事中人物抒发情感。 8、小说结构安排特点的作用 ①顺叙，条理清晰。 ②倒叙，造成悬念，引人入胜。 ③补叙或插叙，铺垫照应，使情节更完整，内容更充实，人物形象更丰满，扩展思路。 三、做题技巧 （一）读懂小说 1、审标题，看信息，比如说人物、事件等， 2、理清故事情节，把握小说的叙述方式，找到叙述线索。 3、概括人物，小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现一定的主题。 4、结合背景，根据人物形象，总结小说主题。 5、借助选择题，选项大部分内容是正确的，参考选项，读懂文章。 （二）认真审题，确定分析的作用类型和角度。 看清楚问题和要求，在文中找到相应的语句，根据它所在的位置或特点确定答题方向。 （三）语段入文，概括物象人物主要特点，结合主旨思考。 将语段放在文中，简单概括人物或物象的特点，结合文段内容和主旨进行分析。 （四）不同角度，组织答案 按照不同的角度，如内容、结构、主旨或手法等方面，组织答案作答，以保证答案要点全面，无遗漏，无重复。 1.（2025年河北省对口升学考试试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十粒松子 雾把这座山吞噬了，山的模样被包裹起来，什么也看不清。她执着地往山里走，肚子隆起了一座小山，里边的小精灵闹腾得她蹒跚前行。她叫秋稔，出生在秋收季节。她的爸爸是个识字先生，给闺女起了这个儒雅的名字。 秋稔站在一棵松树下，松树浑身弥漫着湿漉漉的雾气，松枝上积聚的小水珠滚落下来滴在秋稔的脸上，凉意袭来，传遍周身。她打了个冷颤，撩起肥大的衣襟擦干了脸。雾依然缭绕着大山，但慢慢变薄，眼前不是刚来时那么模糊。日头藏在山的背后，东边的天际在朦胧中亮起来，她要等到雾气消散，看松果，里边的松子是不是成熟了。 半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄。 阳光像一把利剑刺向天空，把雾刺穿，把雾融化。日头爬上山顶，山里突然亮起来。秋稔抬头看松树，一阵风吹来，松树像个年轻舞蹈家，抬起腿，伸开臂舞动起来，树枝相互碰撞，发出沙沙的声响。一个个松果跟着晃动，你碰我，我碰你，“啪”地掉下一个，差点砸在秋稔的头上。秋稔捡起这个松果，想看松子是不是熟了。她把松果紧贴在自己的肚子上，笑了，她明白，松子是要和她肚子里的小精灵一起成熟的，那时丈夫就回来了。秋稔往山里眺望，好久好久，山里却好像是空的。 这年松子成熟的时候，秋稔捡回很多松果，晒干，剥出松子，往一个小盒子里放一粒。秋稔几乎天天来到这个松树下眺望山里，但每次都是遗憾回家。 肚子里的小精灵出生了，起名松生。孩子的出生，让秋稔心里一阵阵高兴，有了新的期望，新的等待。奶孩子的时候，总是让孩子喊爸爸，可孩子什么都不懂。 松树下被踩出一条光溜溜的道，松树也添了五道年轮，松子成熟了五次，松生五岁了，丈夫却没有回来。夜深人静的时候，秋稔点起煤油灯，看着熟睡的松生，那鼻子，那眼睛，那嘴，都是丈夫的复制品。她心生热辣辣的希望，但感觉夜依然深不可测。 白天，松生时常仰起小脸问妈妈，爸爸在哪里？怎么还不回来？秋稔把脸背过去，用手巾擦眼睛，把那个盛着松子的小盒子拿到松生面前说，等盒子里放满了松子，爸爸就回来了。 聪明的松生抓起一把松子想往盒子里放。 秋稔说，孩子，一年只能放一粒。 松生扬起稚嫩的脸，忽闪着两只大眼睛，问，为什么？ 秋稔再次拿起手巾擦早已湿润了的眼睛，说，等你长大了就明白了。 松子成熟的时节，秋稔带着松生不止一次来到松树下，捡回掉下来的松果。秋稔把期盼寄托在眼前这棵和丈夫同龄的松树上，因为松子每年都成熟一次。她抬头看松树，松树一个劲儿地冲她摇头，一脸的焦急，松树怎么了？ 从山里传来了枪声，秋稔躲在松树后面往山里看，听到了脚步声，有人急促喊，快，隐蔽在右边的树林里。 好熟的声音，是他，松龄？ 秋稔一阵激动，大喊，松龄，我是秋稔，在松树下。 松龄一愣，喊，快躲起来，日本鬼子在后边追呢。 松龄命令两个班的战士埋伏在丛林里，他带一个班的战士绕过一座山，跑到鬼子后面。前面的战士已经和鬼子交火了，松龄从后面带战士猛打猛冲，前后夹击，打得鬼子抱头鼠窜，死的死，伤的伤。 松龄在大松树下集合完队伍，走到秋稔面前，两臂张开想抱起秋稔，但很快缩回了左手，右手紧紧握住了秋稔的手，像触电一般，一股暖流迅速传遍他俩的全身。秋稔的体内像着了火，烧得脸通红，低声说，回家看看孩子吧。松龄说，不能啊，我们有新的任务，多保重，带好孩子。按军人的习惯，松龄立正，给秋稔行了个军礼，转身走了。秋稔眼睛湿润了，默默望着丈夫带着队伍进了大山。 日本鬼子投降了，国民党反动派被打垮了，松龄还是没有回来。 松子成熟的时候，秋稔每年都到大松树下，捡回松子，往小盒子放一粒。这一等，就是十二年。 松生高中毕业了。秋稔把松生送到了部队，嘱咐松生，要学你爸爸，保家卫国，不要想妈妈。 秋天又到了，松子成熟了。秋稔拿起用红绸子布裹着的小盒子，打开数松子，一粒、两粒、三粒……二十粒。她又把松子放到盒子里，来到松树下，松树比二十年前粗了一半儿，高了一半儿，树冠好大好大，枝繁叶茂。秋稔把松子一粒粒种在松树前。 （1）下列对文章的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　） A．文中秋稔最后和丈夫团聚了。 B．松龄带着队伍进了大山，从此再也没有回来。 C．秋稔以松树和松子为寄托，等着丈夫回家。 D．秋稔在松生高中毕业后送去了部队，秋稔继续在松树前等待着。 【答案】A 【解析】 “秋稔最后和丈夫团聚了”错误，文章中并没有任何信息表明秋稔最后和丈夫团聚了。从文中可知，松龄在战争时期执行任务离开后再也没有回来，秋稔一直等待着，最后只是把二十粒松子种在了松树前，并没有提及她与丈夫团聚的情节。 （2）文中第三段的作用是什么？ 【答案】 总领下文，引出丈夫松龄这一描写对象，交代了松树与松龄、秋稔之间的特殊联系，为下文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节做铺垫。 【解析】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 分析段落的作用可以从内容、结构等方面入手 内容方面，引出关键人物。此段提到“半年前，秋稔和丈夫松龄就是在这棵松树下依依不舍。秋稔听公爹说松龄和这棵松树同龄”，直接引出了丈夫松龄这一重要人物，让读者知晓秋稔的生活与情感与松龄紧密相连，同时也揭示了松树与松龄之间存在“同龄”这一特殊关联，为故事增添了背景信息。通过描述秋稔和松龄在这棵松树下的分别场景，以及松树与松龄同龄这一设定，展现了松树、松龄和秋稔之间的特殊联系。松树不仅是山里的一棵普通树木，更成为了连接秋稔和松龄情感的重要纽带，暗示了松树在后续故事中会承载秋稔对丈夫的思念之情。松树在文中有着特殊的意义，它见证了秋稔和松龄的分别，随着故事发展，松树和松子逐渐成为秋稔寄托对丈夫思念的关键物品。 结构方面，总领下文。第三段的内容为下文围绕松树和松子展开的一系列情节做了总体引领。下文详细描述了秋稔在松子成熟时来到松树下，通过观察松果和松子来期待丈夫归来，以及她将松子放入小盒子，以松子数量象征丈夫归来的时间等情节，都是在第三段所营造的情境和建立的人物与松树联系的基础上展开的。该段引出了松树这一关键元素，使得后文秋稔以松树和松子为寄托思念丈夫的情节发展自然合理。秋稔在松树下等待丈夫，看到松果和松子的变化，进而将希望寄托于松子成熟和盒子装满松子，这些情节的展开都得益于第三段对松树以及秋稔和松龄在松树下分别场景的描述，为整个故事的情感线索发展奠定了基础。 2.（2025年河北省对口升学考试模拟试题）阅读下面的文字，完成练习题。 二十年以后 欧•亨利 纽约的一条大街上，一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点，街上的人已寥寥无几了。 在一家小店铺的门口，昏暗的灯光下站着一个男子，他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步，认真地看了他一眼，然后，向那个男子走了过去。 “这儿没有出什么事，警官先生。”看见警察向自己走来，那个男子很快地说，“我只是在这儿等一位朋友罢了。” 男子划了根火柴，点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 “这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话，我来给你讲讲。大约20年前，这儿，这个店铺现在所占的地方，原来是一家餐馆……”男子继续说，“我和吉米•维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间，情同手足。当时，我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候，我俩约定：20年后的同一日期、同一时间，我俩将来到这里再次相会。” “你在西部混得不错吧？”警察问道。 “当然啰！吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊，实在不容易啊！这些年来，我一直不得不东奔西跑……” 又是一阵冷飕飕的风穿街而过，接着，一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿，警察准备离开这里。 “我得走了，”他对那个男子说，“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来，你会离开这儿吗？” “不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间，他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧，再见，警察先生。” “再见，先生。”警察一边说着，一边沿街走去，街上已经没有行人了，空荡荡的。 男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景，这时候，一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。 “你是鲍勃吗？”来人问道。 “你是吉米•维尔斯？”站在门口的男子大声地说，显然，他很激动。 来人握住了男子的双手。“不错，你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧，啧，啧！20年是个不短的时间啊！你看，鲍勃！原来的那个饭馆已经不在啦！要是它没有被拆除，我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊！鲍勃，你在西部的情况怎么样？” “哦，我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊，吉米，你在纽约混得不错吧？” “一般，一般。我在市政府的一个部门里上班，坐办公室。来，鲍勃，咱们去转转，找个地方好好叙叙往事。” 这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了，商店里的灯还在亮着。来到亮处以后，这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。 突然间，那个从西部来的男子停住了脚步。 “你不是吉米•维尔斯。”他说，“20年的时间虽然不短，但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出，他在怀疑对方。 “然而，20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说，“你被捕了，鲍勃。在我们还没有去警察局之前，先给你看一张条子，是你的朋友写给你的。” 鲍勃接过便条。读着读着，他微微地颤抖起来。便条上写着： 鲍勃：刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时，我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的，我不忍自己亲自逮捕你，只得找了个便衣警察来做这件事。 （1）下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．鲍勃对警察说“这儿没有出什么事”，表现了他在和老友见面前的愉快心情。 B．鲍勃说“这些年来，我一直不得不东奔西跑”，反映出他负罪在逃的窘迫之状。 C．鲍勃读便条时微微颤抖，表现了他当时惊愕、恐慌、尴尬等复杂的内心活动。 D．高个子男子担心鲍勃很快认出他不是吉米，便把衣领向上翻着，盖住了耳朵。 【答案】A 【解析】“愉快心情”错，应是紧张心情。 （2）小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？ 【答案】第一次，烘托环境，为展开情节铺垫背景氛围，具有暗示作用; 第二次，渲染气氛，转换情节，烘托吉米失望的心理。 【解析】本题考查分析句段以及环境描写的作用。 "一阵冷飕飕的风”在小说中，与小说的环境、氛围以及小说的情节相联系。从文中来看，小说两次写到“一阵冷飕飕的风”:第一次出现在开头一段，点明故事发生的环境在一个很冷的晚上，为下文故事情节的展开和人物的出场作铺垫。烘托了环境的幽冷、夜晚的凄清，成为情节展开的标记;第二次出现在鲍勃和吉米一番对话之后，渲染了一种沉寂尴尬的气氛，也成为情节转换的标志。这两处景物描写，以完全相同的文字，构成了一个平行的叙述，两相映照，其作用是非常明显的。这如同影视作品中的背景音乐一样，对故事的发生发展具有暗示或标识作用。 3.（2025年河北省对口升学考试样卷）阅读下面的文字，完成练习题。 一杯温开水 ①这是朋友对我讲的故事。 ②10年前，他还在深圳打工，整天帮人家掏下水道，身上总有一股下水道的异味，让人侧目。所以，他一般不到热闹的地方去。那个城市的繁华和优雅是那个城市的，装不进他兜里一点点儿，他住工棚，倚墙角，吃冷馒头。 ③一日，天下着雨，是深秋的雨，淅淅沥沥下个不停。他当时已掏好一家酒楼的下水道，雨大，回不了家，就倚在酒楼的檐下躲雨，掏出了怀里的冷馒头吃。 ④冷。他抱臂，转过脸，隔着酒楼玻璃的窗，望着里面蒸腾的热气和温暖。一些人悠闲地在吃饭，他想，若是有一杯热热的茶喝，多好。他在心里面笑着对自己摇头，我怎么可以那样奢望呢？他看天，只等雨歇，好回他的工棚去。 ⑤这时，酒楼的门忽然开了，从里面走出一位服务员，服务员径直走到他跟前，彬彬有礼地对他说：“先生，您请进。”他愣住了，结巴着说：“我……我……不是来吃饭的，我……只是躲会儿雨。”服务员微笑着说：“进来吧，外面雨大。”朋友拒绝不了那样的微笑，跟进去了。他暗地里想，想宰我？我除了身上的破衣裳，什么也没有。 ⑥他被引到一张椅子上坐定，另一个服务员端来一杯温开水。“先生，请喝水。”同样彬彬有礼。朋友不知道她们葫芦里卖的什么药，心想，既来之，则安之。遂毫不客气地端起茶杯，把一杯水喝得干干净净，且把怀里的另一冷馒头掏出来吃了。服务员又帮他续上温开水，他则接着喝，喝得身上暖暖的，额上渗出了细密的汗，舒坦极了。 ⑦后来，雨停了。他以为那些服务员会来收钱的，但是没有。他等了一会儿，还是没有一个人来问他的事。刚才喊他进来的服务员正站在大门口送客，他忍不住走过去问：“开水多少钱？”服务员微笑：“先生，我们这儿的白开水是免费的。” ⑧那一杯白开水的温暖从此烙在了朋友的记忆里。每每谈到深圳人，朋友的眼里都会升起一片感激的雾来。朋友后来从深圳回来发展，也开了一家酒楼。在酒楼里，他定下了一条规定：凡是雨天在他檐前躲雨的人，都要请到店里来坐，并且要给人家倒上一杯温开水。”世界的美好，因此放大在一杯温开水之中。 （1）下列对本文内容的理解和赏析不正确的一项是（2分） （ ） A．这篇小说主要以第一人称的叙述视角讲述，增强了故事的真实性和可读性。 B．这篇小说讲朋友在雨天得到了陌生人“一杯温开水”的关爱，并把这种关爱传递了下去的故事。 C．文章语言自然朴实，通过人物对话展开情节，更添生活气息。 D．第③段的环境描写，渲染了氛围，突出表现了朋友处境的窘迫。 【答案】A 【解析】“第一人称”错，本文是讲述朋友的故事，是第三人称。 13．文章以“一杯温开水”为题好在哪里？（3分） 【答案】 ①点明文章的线索; ②它象征着人与人之间的关爱与温暖，深化主题; ③吸引读者阅读兴趣。 ①引出下文关于托尔斯泰一生追求幸福和真理的探讨； ②营造了一种神秘和探寻的氛围，吸引读者继续阅读 【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“一杯温开水”贯穿全文，是整个故事的核心线索。从朋友在深圳打工时雨天躲雨渴望一杯热茶，到服务员递给他的一杯温开水再到后来他自己开酒楼传承这种给予躲雨人一杯温开水的做法，都围绕着这杯温开水展开，使得文章情节紧凑，层次分明。 ②)它象征着人与人之间的关爱与温暖，在朋友身处困境、又冷又饿且感到自己与城市繁华格格不入时，这杯免费的温开水带给他身体上的温暖和心灵上的慰藉，代表着陌生人给予的善意和关怀，这种象征意义深化了文章的主题。 ③以“一杯温开水”为题，能引起读者的好奇心，让读者想要知道这杯温开水背后有着怎样的故事，为什么会围绕它展开叙述，从而吸引读者继续阅读下去。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！14 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $