专题七 修辞手法 2026年江苏省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》(原卷版+解析版)

编写说明：2026年江苏省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及江苏历年职教高考考试真题分析进行编写，共二十五个专题。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，提炼专题知识进行精讲，特色是核心结构公式+典型例句剖析，精心汇编专题题目与详细解析，助力考生高效复习。 2026年江苏省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题七：修辞手法 一、知识精讲 一、高频修辞手法梳理 （一）借代 定义：不直接说出本体，用与本体相关的事物（特征、部分、工具、代称等）代替本体的修辞手法。 辨析要点：重点看是否用“相关事物”替代本体，而非直接描述本体。 例句： 1.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（用“樯橹”代指敌军战船及军队） 2.红领巾们在社区里开展志愿服务。（用“红领巾”代指少先队员） （二）拟人 定义：将事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感、语言、神态等特征的修辞手法。 辨析要点：核心是“人格化”，看是否给非人类事物赋予人类专属属性。 例句： 1.春风温柔地抚摸着田野里的麦苗。（“温柔抚摸”是人类动作，赋予春风人格） 2.老旧的路灯在黑夜里沉默地守护着小巷。（“沉默守护”是人类情感与行为，赋予路灯人格） （三）反语 定义：故意说与本意相反的话，以表达讽刺、嘲弄、委婉等情感的修辞手法。 辨析要点：表面意思与实际意图相反，需结合语境判断真实情感。 例句： 1.他可真“聪明”，把刚买的雨伞落在了公交车上。（“聪明”实际指“糊涂”，表讽刺） 2.你可真会“选时间”，偏偏在我加班时来借钱。（“会选时间”实际指“选得糟糕”，表不满） （四）对偶 定义：将字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称排列的修辞手法。 辨析要点：需满足“字数相等、结构一致、语义关联”三个核心条件。 例句： 1.海内存知己，天涯若比邻。（“海内”对“天涯”、“存知己”对“若比邻”，字数、结构、语义均对应） 2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。（前后句字数相等，“删繁就简”对“领异标新”、“三秋树”对“二月花”，结构对称） （五）比喻 定义：用与本体有相似点的喻体来描写或说明本体，一般由本体、喻体、比喻词（像、如、仿佛等）组成的修辞手法。 辨析要点：必须有明确的本体和喻体，且二者存在本质不同但有相似特征。 例句： 1.平静的湖面像一面硕大的银镜。（本体“湖面”，喻体“银镜”，相似点是“明亮、平整”） 2.少年的梦想如星辰般璀璨而遥远。（本体“梦想”，喻体“星辰”，相似点是“璀璨、遥远”） （六）夸张 定义：为突出事物特征，故意夸大或缩小事物的形象、程度、数量等的修辞手法。 辨析要点：描述内容超出客观事实，目的是强化表达效果。 例句： 1.他饿得能吃下一头牛。（夸大饥饿程度，突出饥饿感） 2.这座山高得仿佛能触到天上的云朵。（夸大山的高度，突出山势雄伟） （七）设问 定义：先提出问题，再自己回答，以强调某个观点或引起读者注意的修辞手法。 辨析要点：“自问自答”是核心特征，问题与答案构成完整逻辑。 例句： 1.什么是真正的勇敢？不是鲁莽冲动，而是明知有险仍坚守正义。（先提问，再给出明确答案） 2.如何才能提高写作水平？唯有多读书、多观察、多练习。（自问自答，明确提升路径） （八）比拟 定义：借助想象，把物当作人写、把人当作物写，或把甲物当作乙物写的修辞手法（含拟人、拟物两类）。 辨析要点：与拟人不同，比拟还包含“拟物”（人变物、物变物）。 例句： 1.他像一头倔强的牛，认准目标就绝不回头。（把“人”比作“牛”，属拟物） 2.山间的溪流唱着欢快的歌奔向远方。（把“溪流”当作人写，属拟人，含于比拟范畴） （九）通感 定义：又称“移觉”，将人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感官互相沟通、挪移转换的修辞手法。 辨析要点：核心是“感官交叉”，用描述甲感官的词语表达乙感官的感受。 例句： 1.她的歌声甜得像一颗草莓糖。（将听觉“歌声”转化为味觉“甜”） 2.这幅画的色彩很温暖，让人心里格外舒畅。（将视觉“色彩”转化为触觉“温暖”） （十）讳饰 定义：为避免表述过于直白、沉重，用委婉的语言代替本意的修辞手法。 辨析要点：需表达敏感或沉重话题（如死亡、疾病等），用间接表述替代直接表述。 例句： 1.祖父去年冬天安详地离开了我们。（“离开了我们”委婉替代“去世”） 2.他因身体不适，暂时在家休养（实际指患病治疗，用“身体不适”“休养”委婉表达） 二、易混淆修辞手法辨析 1.比喻vs比拟 比喻：本体与喻体是“相似关系”，需出现喻体。 比拟：本体与拟体是“模拟关系”，直接赋予本体拟体的属性，无需出现拟体。 示例：“月光像流水”是比喻（有喻体“流水”）；“月光拥抱着大地”是比拟（赋予月光“拥抱”的人类动作）。 2.借代vs比喻 借代：本体与代体是“相关关系”（如特征、部分代整体）。 比喻：本体与喻体是“相似关系”。 示例：“白领”代指职场上班族（特征代整体，借代）；“上班族像勤劳的蜜蜂”（相似点“勤劳”，比喻）。 3.设问vs反问 设问：自问自答，答案明确。 反问：只问不答，答案隐含在问句中（无需回答）。 示例：“学习的意义是什么？是提升自我”（设问）；“难道学习没有意义吗？”（反问，答案是“学习有意义”）。 二、知识精练 （一）高考真题的修辞手法 请写出下列各句所使用的修辞手法，每空填写一个正确答案。 （1）是处红衰翠减，苒苒物华休。（______） （2）突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（______） （3）在人类的身旁，落叶悲壮地诀别它们的母亲。（______） （4）能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（______） （5）曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。（______） （6）工商精神驯化了人野蛮的一面，使人变得温和柔顺。（______） （7）天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（______） （8）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（______） （9）檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声。（______） （10）寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！（______） （11）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。（______） （12）那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。（______） （13）心较比干多一窍，病如西子胜三分。（______） （14）刹那间，是一阵恐怖得令人心脏停止跳动的寂静。（______） （15）北极熊嘴里吭哧吭哧，像是在嘟哝着什么，极不情愿地跳进了水里。（______） （16）“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用的。”壁角的驼背忽然高兴起来。（______） （17）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（______） （18）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（______） （19）烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（______） （20）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（______） 【答案】 （1）借代 （2）通感 （3）拟人 （4）反语 （5）借代 （6）比拟 （7）讳饰 （8）反语 （9）拟人 （10）借代 （11）无 （12）反语 （13）对偶 （14）夸张 （15）拟人 （16）借代 （17）对偶 （18）比喻 （19）夸张 （20）设问 【解析】 （1）以“红”代指红花、“翠”代指绿叶，用事物特征代指本体，运用借代手法。 （2）将视觉所见的“绿茸茸的草坂”转化为听觉感受的“乐曲”，沟通不同感官，运用通感手法。 （3）“悲壮地诀别”赋予落叶人的情感与动作，运用拟人手法。 （4）“丰富”“大度”实际是对“送出去”行为的讽刺，表面肯定实则否定，运用反语手法。 （5）以“善才”代指精通技艺的乐师、“秋娘”代指美貌善舞的歌女，运用借代手法。 （6）“驯化”将“工商精神”拟人化、把“人”当作动物来写，运用比拟手法。 （7）用“休息了”委婉表达鲁迅先生逝世，避免直接表述的沉重，运用讳饰手法。 （8）“文明人”“伟大”是对发动暴力者的讽刺，运用反语手法。 （9）“睡梦中啁啾”赋予冻雀人的睡眠状态，运用拟人手法。 （10）“纨绔”“膏粱”以服饰、食物代指富贵子弟，运用借代手法。 （11）句中“好像”“像”仅表示主观感受的类比，无明确本体与喻体，未运用修辞手法。 （12）“良法”实际是对所提及方法的否定，运用反语手法。 （13）前后两句字数相等、结构相同，“心”与“病”、“比干”与“西子”、“多一窍”与“胜三分”对应，运用对偶手法。 （14）“令人心脏停止跳动的寂静”夸大寂静的程度，运用夸张手法。 （15）“嘟哝着什么”“极不情愿”赋予北极熊人的语言与情绪，运用拟人手法。 （16）以“驼背”代指具有该特征的人，运用借代手法。 （17）“竹喧”与“莲动”、“归浣女”与“下渔舟”字数相等、词性相对、结构一致，运用对偶手法。 （18）将“人”比作“蜉蝣”、“个体”比作“沧海一粟”，突出渺小，运用比喻手法。 （19）“一饮三百杯”夸大饮酒量，运用夸张手法。 （20）先提出“谁最多”的问题，再以“江州司马青衫湿”作答，自问自答，运用设问手法。 （二）教材中修辞手法练习 1．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ）​ A．工匠精神是一种精益求精的态度，是一种追求卓越的品质，是一种永不止步的精神。（排比）​ B．他的眼睛像星星一样明亮，闪烁着智慧的光芒。（比喻）​ C．机械的轰鸣声震耳欲聋，仿佛要把整个厂房都震塌了。（夸张）​ D．时间就是金钱，效率就是生命。（对比）​ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“是一种……是一种……是一种……”构成排比句式，增强了语势，突出了工匠精神的内涵。 B.正确。把“眼睛”比作“星星”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出了眼睛的明亮。 C.正确。“仿佛要把整个厂房都震塌了”对机械轰鸣声的程度进行了夸大，运用了夸张的修辞手法。 D.“对比”错误。应为比喻，把“时间”比作“金钱”，把“效率”比作“生命”，强调了时间和效率的重要性。 故选D。 2．下列句子中，对修辞手法的判断正确的一项是（　　） A．大河一路狂奔，怒吼着要打碎整个世界。（拟物） B．她长大后想成为白衣天使。（借喻） C．这些祖国的幼苗，需要社会、学校、家庭的殷切关怀。（比喻） D．我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。（反复） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“拟物”错误。“狂奔”“怒吼”“打碎”赋予大河人的动作和情感，属于拟人；“打碎整个世界”通过夸大动作的效果，突出大河的汹涌气势，属于夸张。 B.“借喻”错误。“白衣天使”是医护人员的职业特征，直接代指“医护人员”，属于特征代本体的借代手法。 C.正确。“这些祖国的幼苗，需要社会、学校、家庭的殷切关怀。”把孩子比作“幼苗”，运用了比喻的修辞手法。 D.“反复”错误。文中连续使用了四个动词“买种、翻地、播种、浇水”，形成了排比句。这种修辞手法增强了语言的节奏感和表现力，使读者能够清晰地感受到农民们劳作的辛苦和有条不紊。 故选C。 3．对下列句子修辞手法的判断不正确的是（   ） A．“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也。（对比） B．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺的满地。（比喻） C．大石侧立千尺（夸张） D．最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（衬托） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确，将“宝帘闲挂小银钩”的闲适与“雾失楼台，月迷津渡”的朦胧进行比较，运用对比手法。 B.“比喻”错误，句中虽然有“像花”，但并未明确将某物比作另一物，而是描述一种似花非花的状态，不是比喻。 C.正确。“千尺”是夸张手法，极言石头之高。 D.正确。用“秋草”衬托“牵牛花”，突出画面感，运用衬托手法。 故选B。 4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（   ） A．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（夸张） B．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”（讳饰） C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（拟物） D．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（比喻） 【答案】C 【详解】本题考查考查学生辨析修辞手法的能力。 A.旌旗遮蔽太阳，敌人多得像云一样，夸大了敌人的数量和场景，运用了夸张的修辞手法。 B.句中用“老了”代替“死了”，是一种委婉的说法，属于讳饰的修辞手法。 C.“拟物”错误。“使她蹙缩得像一个核桃”是把柳妈的脸比作核桃，运用了比喻的修辞手法，而不是拟物。 D.“气吞万里如虎”把刘裕北伐时的气势比作老虎，运用了比喻的修辞手法。 故选C。 5．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。（排比） B．在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。（拟人） C．自卑是一条毒蛇，它无尽无休的搅扰、啃啮我们的胸膛。（比喻） D．哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。（设问） 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。 A.“排比”错误。排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。而选项中只有两个句子，不符合排比的定义。 B.正确。“嬉闹着”把叶猴当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 C.正确。句中把“自卑”比作“毒蛇”，运用了比喻的修辞手法。 D.正确。句中前一个分句是问句，后一个是答句，自问自答运用了设问的修辞手法。 故选A。 6．对下列各句使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） B．我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（夸张） C．我们的时代需要千千万万个雷锋。（比喻） D．蜀道之难，难于上青天。（借代） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。本体是叶子，喻体是舞女的裙子，比喻词是像，取其形似。 B.“夸张”错误，把“我的思想感情”比作“潮水”，应为比喻。 C.“比喻”错误，“雷锋”以专名代指具有雷锋精神的人，这是借代。 D.“借代”错误，“难于上青天”极言登蜀道困难，这是夸张。 故选A。 7．下列句子的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语） B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（借代） C．漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。（比喻） D．一见面是寒暄，寒暄之后说我胖了。（顶真） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“也还都不错”不是作者真实的意思，表现了对黑暗社会的憎恨，为反语。 B.“借代”错误，“旌蔽日”“敌若云”运用夸张，极言敌人多。“敌若云”，运用比喻，把敌人比作云。 C.正确。把“漓江的水”比作“无暇的翡翠”。 D.正确。前句末尾“寒暄”与后句开头“寒暄”重复，形成顶真。 故选B。 8．下列各项中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复） B．如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（拟人） C．天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。（比喻） D．它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“我要借绿色来比喻”重复出现，使用了反复的修辞手法。 B.“拟人”错误，把白杨树比作“好女子”，这是比喻的修辞手法。 C.正确。将天空比作蓝宝石，是比喻的修辞手法。 D.正确。用四个结构相同的短句排列，构成排比。 故选B。 9．对下列句子中所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（比喻） B．两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。（借代） C．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（夸张） D．看见这鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味了。（借喻） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把“荷花箭”比作“哨兵”，比喻词“是”，这是比喻中的暗喻。 B.“借代”错误，把黛玉的眉毛比作挂在空中的一抹轻烟。运用比喻。 C.“夸张”错误，上句的末尾的词“沉默”是下句的开头，这是顶针；由“沉默”可知，把“夏虫”“康桥”当人来写，这是拟人手法。 D.“借喻”错误，在时间上把后出现的事物提前，这是超前夸张。 故选A。 10．对下列句子所运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） B．这难道不是天下最珍贵的礼物吗？（反问） C．我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（比喻） D．你真聪明，这么简单的事情都办砸了。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。先提出问题“是谁创造了人类世界”，然后给出答案“是我们劳动群众”，符合设问“无疑而问，问句后面带有回答”的特点，使用了设问的修辞手法。 B.正确。问句后面没有回答，且表达的是强烈的肯定意思，即“这是天下最珍贵的礼物”，符合反问的判断要点，使用了反问的修辞手法。 C.正确。把“我们之间的隔阂”比作“厚障壁”，本体是“隔阂”，喻体是“厚障壁”，符合比喻中“本体和喻体必须是不同类型的事物且之间有相似性”的特点，使用了比喻的修辞手法。 D.“比喻”错误，“聪明”是一种反语，用来讽刺“你”把简单事情办砸了，而不是比喻。 故选D。 11．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．久在樊笼里，复得返自然。（借代） B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶） C．晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（拟人） D．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。（比喻） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“借代”错误。句中“樊笼”并非用相关事物代指本体，而是将“官场的束缚”比作“囚禁鸟兽的樊笼”，通过相似性（均具有“限制自由”的特点）构成借喻，形象表达诗人对官场的厌恶和对自然生活的向往。 B.正确。对偶需满足“字数相等、结构相同、意义相关”。此句中，“无边落木”与“不尽长江”（偏正短语对偏正短语，均表“广阔的事物”）、“萧萧下”与“滚滚来”（叠词+动词，均表动态），字数相等、结构对称，且通过“落木”与“长江”的景象形成意境上的呼应，符合对偶的特征。 C.正确。“染”“醉”本是人的动作与状态，此处赋予“霜林”以人的行为——仿佛霜林被“离人泪”染上红色，又像人因悲伤而“醉”（呈现出泛红的情态），通过拟人化手法，将抽象的“离别伤感”转化为具体可感的霜林景象，情感更显浓烈。 D.正确。句中“似霰”明确使用比喻词“似”，将“月光照耀下的花林”比作“细密的雪粒（霰）”，因两者均具有“洁白、细密、闪烁”的视觉相似性，生动描绘出月光洒在花林上的晶莹景象，符合比喻的特征。 故选A。 12．对下列各句修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。（设问） B．静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。（顶针） C．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（比喻） D．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（对比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。前问后答是设问，同时以“杜康”代指“酒”是借代。 B.正确。前一句的结尾“彤管”是后一句的开头，运用了顶针的修辞手法。 C.“比喻”错误。鸿雁不停地飞翔，而月光却无法飞越；鱼儿在水中潜游，只留下阵阵波纹，没有使用比喻的修辞手法，而是通过“鸿雁”“鱼龙”等意象，暗示了书信难通、音讯隔绝。 D.正确。将战士在战场上出生入死的艰苦与美人在营帐中尽情歌舞的安逸进行对比，突出了社会的不公平。 故选C。 13．下列对句子所使用的修辞方法判断有误的一项是（   ） A．水随流势，翻滚不断，冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁。（排比） B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） C．北京的大街小巷，火树银花；冬奥的雪场冰面，银装素裹。（对偶） D．会场里熙熙攘攘，许久不见的同志们正在互相寒暄敬礼。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“冲刷着……冲击着……拍打着……”是三个结构相似、内容相关的短语排列，运用了排比的修辞手法。 B.正确。“让我”“赶趟儿”赋予了桃树、杏树、梨树等人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法。 C.正确。“北京的大街小巷”与“冬奥的雪场冰面”相对，“火树银花”与“银装素裹”相对，结构对称、词性相对，运用了对偶的修辞手法。 D.“夸张”错误。“熙熙攘攘”形容人来人往，非常热闹拥挤，是对会场场景的正常描述，未使用夸张的修辞手法。 故选D。 14．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。（排比） B．这一类人，就是现在也何尝少呢？（反问） C．教室里静得能听见一根针掉在地上的声音。（比喻） D．鸟宿池边树，僧敲月下门。（对偶） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。连用三个“幸福是……”的句式，结构相同、意思相关、语气一致，构成了排比句。 B.正确。用疑问形式表达确定的意思，属于反问修辞。 C.“比喻”错误，将教室的安静程度进行了夸大，突出其极静的特点，运用的是夸张修辞。 D.正确。上下句字数相等、结构相同、意义对称，“鸟宿”对“僧敲”，“池边树”对“月下门”，是对偶修辞。 故选C。 15．下列句子修辞手法判断错误的一项是（   ） A．月亮像玉盘一样挂在天空。（比喻） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） C．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） D．他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。这里将月亮比作玉盘。 B.正确。“三千尺”夸大了瀑布的高度。 C.正确。“低唱”“弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写。 D.“排比”错误。这是夸张的说法，夸大瓜的香味。 故选D。 16．下列句子中，对修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．露珠在泛黄的草间树叶间滚动，像一群顽童在乐此不疲地捉迷藏。（比喻） B．敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击。（拟人） C．柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（夸张） D．才饮长江水，又食武昌鱼。（对偶） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将露珠比作顽童，是比喻。 B.“拟人”错误。把敌人当动物来写，这是拟物。 C.正确。通过夸大程度表现天气炎热，是夸张。 D.正确。前后句式工整，内容相关，是对偶。 故选B。 17．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） B．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？（设问） C．露从今夜白，月是故乡明。（对偶） D．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。把青春比作“书”，这是比喻里的暗喻。 B.“设问”错误。有问无答，用反问语气表达肯定的意思，这是反问。 C.正确。“露”对“月”、“从”对“是”、“今夜”对“故乡”、“白”对“明”，符合对偶修辞中词性相对、结构相称的要求，是典型的对偶句。 D.正确。巧妙地将“光和影”、明与暗的组合比喻成和谐的音乐，把视觉转化成听觉，写出了月色的和谐美，运用了通感修辞手法。 故选B。 18．对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．马克思在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（讳饰） B．诺日朗像一幅悬挂在悬崖上的巨大银幕，水流从上面奔涌而下，发出雷鸣般的响声。（借代） C．雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。（比喻） D．车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“马克思在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了”的“睡着”使用了讳饰的修辞手法，用委婉的说法替代“去世”。 B.“借代”错误。“诺日朗像一幅悬挂在悬崖上的巨大银幕”使用了比喻的修辞手法，将诺日朗比作巨大银幕；“水流发出雷鸣般的响声”也使用了比喻的修辞手法，将水流声比作雷鸣。 C.正确。“雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画”使用了比喻的修辞手法，将茶场比作水彩画。 D.正确。“仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里”的“吸进肚里”使用了夸张的修辞手法，夸大车头的气势。 故选B。 19．对下列句子修辞手法的判断正确的一项是（   ） A．3月14日下午两点三刻，当代最伟大的科学家停止思想了。（比喻） B．别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。（比喻） C．哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。（夸张、排比） D．她最希望的是能够讨男子们的喜欢，惹女人们的欣羡，风流动人，到处受欢迎。（排比） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。用“停止思想”委婉替代“去世”，避免直接表述的生硬，使用了讳饰的修辞手法。 B.“比喻”错误。“好像呆住了”是对别里科夫神态的客观描述，“好像”仅表推测，无修辞手法。 C.正确。“眼泪早哭干了”运用夸张，突出内心的痛苦之深；“是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦”以三个结构相近句式，构成排比，强化情感表达。 D.“排比”错误。三个短语“讨男子们的喜欢，惹女人们的欣羡，风流动人，到处受欢迎”虽语义相关，但结构并非完全一致，不符合排比“句式整齐、语气一致”的要求，无修辞手法。 故选C。 20．下列句子中修辞手法判断错误的一项是（   ） A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） B．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？（设问） C．潦倒不通世务，愚顽怕读文章。（对偶） D．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.正确。这里将苇眉子拟人化，赋予其“跳跃”的动作，是拟人手法 B.“设问”错误。“难道这不是‘风景’吗？”这是一个反问句，用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。 C.正确。这两句结构对称，字数相同，词性相对，是对偶手法。 D.正确。这里将“青春”比喻为“书”，是比喻手法。 故选B。 21．下列对句子所使用修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻） B．“（白花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（比喻、排比） C．“我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去……”（比喻、夸张） D．“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！”（反问） 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“出水的叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，属于比喻。 B.正确。将“白花”分别比作“明珠”“星星”“刚出浴的美人”，属于博喻；三个结构相同、句式相近的短语并列，增强语言气势，符合排比特征。 C.“夸张”错误。“我”是“云朵”“破旗”这是暗喻，“懒懒地飘来荡去”是拟人手法，没有使用夸张。 D.正确。用疑问句式表达肯定的否定态度，答案蕴含在问句中，无需对方回答，符合反问的特征。 故选C。 22．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．可是在这热火朝天的会战中，他怎么能够安心住下来呢？（反问） B．还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。（比喻） C．我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。（排比） D．村口竖着“恩泽原隆，厚德为善”的牌匾，似乎诉说着生活在这片乡村沃土上的老百姓对党和政府的感激之情。（拟人） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。用疑问语气表达肯定意思（“他不能安心住下来”），答案蕴含在问句中，加强语气。 B.“比喻”错误。“好像已经穿过一百年了”是用夸张手法强调马靴的“怪异感”或“陈旧感”。 C.正确。三个“应该……”结构相似、语气一致的短语排列，运用排比增强语势，突出愿望的强烈。 D.正确。“诉说”一词将“牌匾”人格化，赋予其人类的动作，运用拟人生动形象地表达了牌匾承载的情感意义。 故选B。 23．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高挺立，是白洋淀的哨兵，监视着敌人的一举一动。（比喻、拟人） B．编成了多少席？六月无数船只运输着银白的席子走向各地的城市村庄。（反问） C．他欣喜地抚摸着那些水稻植株，觉得闻到了两个月后稻穗溢出的芳香。（夸张） D．站在走廊上看那灯光，我忽然感到了安慰，得到了鼓舞，找到了归路。（排比） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“粉色荷花箭”比作“监视白洋淀的哨兵”，生动形象地写出了荷花箭的挺拔；由“监视”可见，把荷花当人来写，运用拟人。 B.“反问”错误。反问是用疑问的形式表达确定的意思，不需要回答。“编成了多少席？”是一个疑问句，但后文直接回答了“六月无数船只运输着银白的席子……”，因此这是一个设问。 C.正确。 “闻到了两个月后稻穗溢出的芳香”是将未来的嗅觉感受提前到当下，属于超前夸张。 D.正确。 “感到了安慰，得到了鼓舞，找到了归路”是三个结构相同、意义相关的短语并列，属于排比。 故选B。 24．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．低头弄莲子，莲子清如水。（顶针） B．像我一样，像我一样地，默默彳亍着。（比喻） C．彼君子兮，不素餐兮！（反语） D．芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（夸张） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。前句的结尾“莲子”是后句的开头；还运用比喻，将莲子的特质比作水；谐音双关（“莲”同“怜”，表怜爱）。 B.“比喻”错误。“像我一样，像我一样地”使用的是反复的修辞手法，通过重复来强调情感、突出节奏。 C.正确。运用反语，表面夸赞“君子”不白吃饭，实则讽刺统治者不劳而获。 D.正确。运用了缩小夸张，将事情形容成芝麻粒般微小，突出事情的不重要。 故选B。 25．下列句子中使用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（拟人） B．“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻） C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比） D．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（拟人） 【答案】C 【详解】本题考查学生判断修辞手法的能力。 A.正确。“低唱”和“弹琴”是人类的行为，这里用来描述油蛉和蟋蟀，是将人的特征赋予动物，属于拟人手法。 B.正确。句子由三个结构相似的分句组成（“红的像火”“粉的像霞”“白的像雪”），符合排比的定义；每个分句都用了“像”字，将“红”“粉”“白”分别比作“火”“霞”“雪”，是明喻。 C.“排比”错误。该句运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”是反复；“春天的脚步近了”是拟人。 D.正确。“害了羞”是人类的情感，用来描述薄雪，是拟人手法。 故选C。 26．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（比喻） C．寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状。（借代） D．面若中秋之月，色如春晓之花。（对偶，比喻） 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并理解修辞手法的能力。 A.正确。这里“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，将嗅觉与听觉互通，是典型的通感。 B.“比喻”错误。句中“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”是将白花拟人化，赋予人的姿态和情感，是拟人而非比喻。 C.正确。纨绔”指富贵子弟的华美衣着，“膏粱”指精美食物，这里用衣着和食物代指富贵子弟。 D.正确。两句字数相同、结构对称，“面若中秋之月”与“色如春晓之花”完全对称。用“中秋之月”比喻“面”，用“春晓之花”比喻“色”，是明喻。 故选B。 27．对下列各句所用修辞手法判断错误的一项是（   ） A．我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种可能让我们长期从事，但始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却的职业。（排比） B．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） C．村口竖着“恩泽原隆、厚德为善”的牌匾，似乎诉说着生活在这片乡村沃土上的老百姓对党和政府的感激之情。（拟人） D．每当想起这些，王进喜便感到那煤气包就好像是一个千斤重担压在自己身上。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却”是三个结构相似、内容相关的短语并列，符合排比的特征，通过排比突出了所追求职业应具备的特质。 B.正确。用“雷锋”这一具体人物代指具有雷锋精神的一类人，是以具体代抽象的借代手法，体现了对雷锋精神的呼唤。 C.正确。“诉说”一词将牌匾赋予了人的动作，把牌匾当作人来写，生动地表现出老百姓的感激之情，是拟人的修辞手法。 D.“夸张”不全面。把“煤气包带来的压力”比作“千斤重担”，是用与本体有相似点的喻体来描绘本体，属于比喻的修辞手法；“千斤重担”是为了形象地体现压力之大，运用夸张手法。 故选D。 28．对下列句子修辞手法的判断正确的一项是（   ） A．这时候叶子和花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。（比喻） B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） C．这雨中的美景怎不叫人心生喜爱之情呢？（设问） D．粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（拟人） 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.把“叶子和花的颤动”比作“闪电”，使用明喻词“像”，比喻手法判断正确。 B.错误。用“远处高楼上渺茫的歌声”形容“清香”，将嗅觉转化为听觉，属于通感（移觉），而非普通比喻。 C.错误。“怎不叫人……呢？”是反问（无疑而问），答案寓于问句中。设问的特点是自问自答，此处并未作答。 D.错误。把“荷花箭”比作“哨兵”，是暗喻，并非拟人（拟人是赋予事物人的动作或情感）。 故选A。 29．对下列句子修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．我年轻、旺盛的精力像风在吼，我热情、澎湃的生命似水在流。（比喻） B．我们永远分离，却又终身相依。（对偶） C．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） D．孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反问） 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。将“精力”比作“风吼”，“生命”比作“水流”，运用比喻生动形象地展现出青春风采。 B.“比喻”错误。“我们”（代词，作主语）与 “却又”（转折连词，无实际主语功能）词性不相对，不是对偶。 C.正确。把“山”比作“眉黛”，把“小屋”比作“眉梢的痣”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出山的形态和小屋的位置。 D.正确。有问无答，用反问语气，表达的是“我们应该以美好的心态来对待孩子们”的肯定意思。 故选B。 30．对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（   ） A．哎呀，日本！你看那衣裳！（借代） B．那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙子。（比喻） D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。（比喻） 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确。“衣裳”来代指穿着日本服饰的人，运用了借代的修辞手法。 B.正确。把人当作植物来写，仿佛人是扎根在水中的植物，运用了拟物的修辞手法。 C.正确。将“叶子”比作“舞女的裙子”，本体是“叶子”，喻体是“舞女的裙子”，比喻词是“像”，运用了比喻的修辞手法。 D.“比喻”错误，“没精打采”本是形容人的精神状态，此处用来形容“路灯光”，赋予了路灯以人的神态，运用了拟人的修辞手法。 故选D。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年江苏省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）及江苏历年职教高考考试真题分析进行编写，共二十五个专题。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，提炼专题知识进行精讲，特色是核心结构公式+典型例句剖析，精心汇编专题题目与详细解析，助力考生高效复习。 2026年江苏省职教高考二轮复习《语文考纲专题练》 专题七：修辞手法 一、高频修辞手法梳理 （一）借代 定义：不直接说出本体，用与本体相关的事物（特征、部分、工具、代称等）代替本体的修辞手法。 辨析要点：重点看是否用“相关事物”替代本体，而非直接描述本体。 例句： 1.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（用“樯橹”代指敌军战船及军队） 2.红领巾们在社区里开展志愿服务。（用“红领巾”代指少先队员） （二）拟人 定义：将事物当作人来写，赋予事物人的动作、情感、语言、神态等特征的修辞手法。 辨析要点：核心是“人格化”，看是否给非人类事物赋予人类专属属性。 例句： 1.春风温柔地抚摸着田野里的麦苗。（“温柔抚摸”是人类动作，赋予春风人格） 2.老旧的路灯在黑夜里沉默地守护着小巷。（“沉默守护”是人类情感与行为，赋予路灯人格） （三）反语 定义：故意说与本意相反的话，以表达讽刺、嘲弄、委婉等情感的修辞手法。 辨析要点：表面意思与实际意图相反，需结合语境判断真实情感。 例句： 1.他可真“聪明”，把刚买的雨伞落在了公交车上。（“聪明”实际指“糊涂”，表讽刺） 2.你可真会“选时间”，偏偏在我加班时来借钱。（“会选时间”实际指“选得糟糕”，表不满） （四）对偶 定义：将字数相等、结构相同或相似、意义相关或相反的两个短语或句子对称排列的修辞手法。 辨析要点：需满足“字数相等、结构一致、语义关联”三个核心条件。 例句： 1.海内存知己，天涯若比邻。（“海内”对“天涯”、“存知己”对“若比邻”，字数、结构、语义均对应） 2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。（前后句字数相等，“删繁就简”对“领异标新”、“三秋树”对“二月花”，结构对称） （五）比喻 定义：用与本体有相似点的喻体来描写或说明本体，一般由本体、喻体、比喻词（像、如、仿佛等）组成的修辞手法。 辨析要点：必须有明确的本体和喻体，且二者存在本质不同但有相似特征。 例句： 1.平静的湖面像一面硕大的银镜。（本体“湖面”，喻体“银镜”，相似点是“明亮、平整”） 2.少年的梦想如星辰般璀璨而遥远。（本体“梦想”，喻体“星辰”，相似点是“璀璨、遥远”） （六）夸张 定义：为突出事物特征，故意夸大或缩小事物的形象、程度、数量等的修辞手法。 辨析要点：描述内容超出客观事实，目的是强化表达效果。 例句： 1.他饿得能吃下一头牛。（夸大饥饿程度，突出饥饿感） 2.这座山高得仿佛能触到天上的云朵。（夸大山的高度，突出山势雄伟） （七）设问 定义：先提出问题，再自己回答，以强调某个观点或引起读者注意的修辞手法。 辨析要点：“自问自答”是核心特征，问题与答案构成完整逻辑。 例句： 1.什么是真正的勇敢？不是鲁莽冲动，而是明知有险仍坚守正义。（先提问，再给出明确答案） 2.如何才能提高写作水平？唯有多读书、多观察、多练习。（自问自答，明确提升路径） （八）比拟 定义：借助想象，把物当作人写、把人当作物写，或把甲物当作乙物写的修辞手法（含拟人、拟物两类）。 辨析要点：与拟人不同，比拟还包含“拟物”（人变物、物变物）。 例句： 1.他像一头倔强的牛，认准目标就绝不回头。（把“人”比作“牛”，属拟物） 2.山间的溪流唱着欢快的歌奔向远方。（把“溪流”当作人写，属拟人，含于比拟范畴） （九）通感 定义：又称“移觉”，将人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感官互相沟通、挪移转换的修辞手法。 辨析要点：核心是“感官交叉”，用描述甲感官的词语表达乙感官的感受。 例句： 1.她的歌声甜得像一颗草莓糖。（将听觉“歌声”转化为味觉“甜”） 2.这幅画的色彩很温暖，让人心里格外舒畅。（将视觉“色彩”转化为触觉“温暖”） （十）讳饰 定义：为避免表述过于直白、沉重，用委婉的语言代替本意的修辞手法。 辨析要点：需表达敏感或沉重话题（如死亡、疾病等），用间接表述替代直接表述。 例句： 1.祖父去年冬天安详地离开了我们。（“离开了我们”委婉替代“去世”） 2.他因身体不适，暂时在家休养（实际指患病治疗，用“身体不适”“休养”委婉表达） 二、易混淆修辞手法辨析 1.比喻vs比拟 比喻：本体与喻体是“相似关系”，需出现喻体。 比拟：本体与拟体是“模拟关系”，直接赋予本体拟体的属性，无需出现拟体。 示例：“月光像流水”是比喻（有喻体“流水”）；“月光拥抱着大地”是比拟（赋予月光“拥抱”的人类动作）。 2.借代vs比喻 借代：本体与代体是“相关关系”（如特征、部分代整体）。 比喻：本体与喻体是“相似关系”。 示例：“白领”代指职场上班族（特征代整体，借代）；“上班族像勤劳的蜜蜂”（相似点“勤劳”，比喻）。 3.设问vs反问 设问：自问自答，答案明确。 反问：只问不答，答案隐含在问句中（无需回答）。 示例：“学习的意义是什么？是提升自我”（设问）；“难道学习没有意义吗？”（反问，答案是“学习有意义”）。 二、知识精练 （一）高考真题的修辞手法 请写出下列各句所使用的修辞手法，每空填写一个正确答案。 （1）是处红衰翠减，苒苒物华休。（______） （2）突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。（______） （3）在人类的身旁，落叶悲壮地诀别它们的母亲。（______） （4）能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。（______） （5）曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。（______） （6）工商精神驯化了人野蛮的一面，使人变得温和柔顺。（______） （7）天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。（______） （8）当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！（______） （9）檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声。（______） （10）寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！（______） （11）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。（______） （12）那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想。（______） （13）心较比干多一窍，病如西子胜三分。（______） （14）刹那间，是一阵恐怖得令人心脏停止跳动的寂静。（______） （15）北极熊嘴里吭哧吭哧，像是在嘟哝着什么，极不情愿地跳进了水里。（______） （16）“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用的。”壁角的驼背忽然高兴起来。（______） （17）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（______） （18）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（______） （19）烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（______） （20）座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（______） （二）教材中修辞手法练习 1．下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（   ）​ A．工匠精神是一种精益求精的态度，是一种追求卓越的品质，是一种永不止步的精神。（排比）​ B．他的眼睛像星星一样明亮，闪烁着智慧的光芒。（比喻）​ C．机械的轰鸣声震耳欲聋，仿佛要把整个厂房都震塌了。（夸张）​ D．时间就是金钱，效率就是生命。（对比）​ 2．下列句子中，对修辞手法的判断正确的一项是（　　） A．大河一路狂奔，怒吼着要打碎整个世界。（拟物） B．她长大后想成为白衣天使。（借喻） C．这些祖国的幼苗，需要社会、学校、家庭的殷切关怀。（比喻） D．我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。（反复） 3．对下列句子修辞手法的判断不正确的是（   ） A．“宝帘闲挂小银钩”，何遽不若“雾失楼台，月迷津渡”也。（对比） B．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺的满地。（比喻） C．大石侧立千尺（夸张） D．最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。（衬托） 4．对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（   ） A．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（夸张） B．“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”（讳饰） C．柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。（拟物） D．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（比喻） 5．下列修辞手法判断错误的一项是（   ） A．一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。（排比） B．在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。（拟人） C．自卑是一条毒蛇，它无尽无休的搅扰、啃啮我们的胸膛。（比喻） D．哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。（设问） 6．对下列各句使用的修辞手法，判断正确的一项是（   ） A．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻） B．我的思想感情的潮水在放纵奔流着。（夸张） C．我们的时代需要千千万万个雷锋。（比喻） D．蜀道之难，难于上青天。（借代） 7．下列句子的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。（反语） B．旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。（借代） C．漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。（比喻） D．一见面是寒暄，寒暄之后说我胖了。（顶真） 8．下列各项中，修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。（反复） B．如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。（拟人） C．天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。（比喻） D．它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（排比） 9．对下列句子中所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（比喻） B．两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。（借代） C．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（夸张） D．看见这鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味了。（借喻） 10．对下列句子所运用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（设问） B．这难道不是天下最珍贵的礼物吗？（反问） C．我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（比喻） D．你真聪明，这么简单的事情都办砸了。（比喻） 11．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．久在樊笼里，复得返自然。（借代） B．无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（对偶） C．晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（拟人） D．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。（比喻） 12．对下列各句修辞手法判断不正确的一项是（   ） A．何以解忧？唯有杜康。（设问） B．静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。（顶针） C．鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。（比喻） D．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（对比） 13．下列对句子所使用的修辞方法判断有误的一项是（   ） A．水随流势，翻滚不断，冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁。（排比） B．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） C．北京的大街小巷，火树银花；冬奥的雪场冰面，银装素裹。（对偶） D．会场里熙熙攘攘，许久不见的同志们正在互相寒暄敬礼。（夸张） 14．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。（排比） B．这一类人，就是现在也何尝少呢？（反问） C．教室里静得能听见一根针掉在地上的声音。（比喻） D．鸟宿池边树，僧敲月下门。（对偶） 15．下列句子修辞手法判断错误的一项是（   ） A．月亮像玉盘一样挂在天空。（比喻） B．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） C．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人） D．他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（排比） 16．下列句子中，对修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．露珠在泛黄的草间树叶间滚动，像一群顽童在乐此不疲地捉迷藏。（比喻） B．敌人虽然张牙舞爪，但却不堪一击。（拟人） C．柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。（夸张） D．才饮长江水，又食武昌鱼。（对偶） 17．下列各句修辞手法判断错误的一项是（   ） A．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） B．没有绿叶的衬托，鲜花怎么会显得如此娇艳动人呢？（设问） C．露从今夜白，月是故乡明。（对偶） D．塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（通感） 18．对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（   ） A．马克思在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（讳饰） B．诺日朗像一幅悬挂在悬崖上的巨大银幕，水流从上面奔涌而下，发出雷鸣般的响声。（借代） C．雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。（比喻） D．车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。（夸张） 19．对下列句子修辞手法的判断正确的一项是（   ） A．3月14日下午两点三刻，当代最伟大的科学家停止思想了。（比喻） B．别里科夫的脸色从发青变成发白，好像呆住了。（比喻） C．哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。（夸张、排比） D．她最希望的是能够讨男子们的喜欢，惹女人们的欣羡，风流动人，到处受欢迎。（排比） 20．下列句子中修辞手法判断错误的一项是（   ） A．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（拟人） B．然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？（设问） C．潦倒不通世务，愚顽怕读文章。（对偶） D．含着泪，我一读再读，却不得不承认，青春是本太仓促的书。（比喻） 21．下列对句子所使用修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（比喻） B．“（白花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（比喻、排比） C．“我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去……”（比喻、夸张） D．“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！”（反问） 22．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．可是在这热火朝天的会战中，他怎么能够安心住下来呢？（反问） B．还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。（比喻） C．我应该成为一个好妻子，一个好母亲，我应该拥有一个完整的家庭，应该有权利和自己的家人吃一顿团圆的晚饭。（排比） D．村口竖着“恩泽原隆，厚德为善”的牌匾，似乎诉说着生活在这片乡村沃土上的老百姓对党和政府的感激之情。（拟人） 23．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．粉色荷花箭高高挺立，是白洋淀的哨兵，监视着敌人的一举一动。（比喻、拟人） B．编成了多少席？六月无数船只运输着银白的席子走向各地的城市村庄。（反问） C．他欣喜地抚摸着那些水稻植株，觉得闻到了两个月后稻穗溢出的芳香。（夸张） D．站在走廊上看那灯光，我忽然感到了安慰，得到了鼓舞，找到了归路。（排比） 24．对下列句子使用的修辞手法，判断不正确的一项是（   ） A．低头弄莲子，莲子清如水。（顶针） B．像我一样，像我一样地，默默彳亍着。（比喻） C．彼君子兮，不素餐兮！（反语） D．芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（夸张） 25．下列句子中使用修辞手法判断有误的一项是（   ） A．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（拟人） B．“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻） C．“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比） D．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（拟人） 26．对下列句子修辞手法的判断不正确的一项是（   ） A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（通感） B．层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。（比喻） C．寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状。（借代） D．面若中秋之月，色如春晓之花。（对偶，比喻） 27．对下列各句所用修辞手法判断错误的一项是（   ） A．我们的使命决不是求得一个最足以炫耀的职业，因为它不是那种可能让我们长期从事，但始终不会使我们感到厌倦、始终不会使我们劲头低落、始终不会使我们的热情冷却的职业。（排比） B．我们这个时代需要千千万万个雷锋。（借代） C．村口竖着“恩泽原隆、厚德为善”的牌匾，似乎诉说着生活在这片乡村沃土上的老百姓对党和政府的感激之情。（拟人） D．每当想起这些，王进喜便感到那煤气包就好像是一个千斤重担压在自己身上。（夸张） 28．对下列句子修辞手法的判断正确的一项是（   ） A．这时候叶子和花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。（比喻） B．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（比喻） C．这雨中的美景怎不叫人心生喜爱之情呢？（设问） D．粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。（拟人） 29．对下列句子修辞手法的判断，有错误的一项是（   ） A．我年轻、旺盛的精力像风在吼，我热情、澎湃的生命似水在流。（比喻） B．我们永远分离，却又终身相依。（对偶） C．山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（比喻） D．孩子们的祝福是美好的，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反问） 30．对下列句子运用的修辞手法判断有误的是（   ） A．哎呀，日本！你看那衣裳！（借代） B．那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（拟物） C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙子。（比喻） D．树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的。（比喻） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $