《语文全真模拟卷》（七）广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 （原卷版+解析版）

广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （七） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（ ） A．狡黠（xiá） 妥帖（tiē） 拯救（zhěng） 汗流浃背（jiá） B．拜谒（yè） 尘芥（jiè） 唾弃（tuò） 咄咄怪事（duó） C．懵懂（měng） 朔风（shuò） 铁椎（chuí） 残羹冷炙（zhì） D．拗断（ào） 搭讪（shàn） 恐吓（xià） 恪尽职守（kè） 【答案】C 【易错点】习惯性误读：“氛”围，读fēn，常误读为fèn；“符”合，读fú，常误读为fǔ；“尽”管，读jǐn，常误读为jìn；“档”案，读dàng，常误读为dǎng。多音字误读：“帖”，妥帖(tiē)/请帖(tiě)/字帖(tiè)；“吓”，恐吓(hè)/吓唬(xià)；“拗”，拗口(ào)/拗断(ǎo)/执拗(niù)——D项“拗断（ào）”即为此类错误。 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“汗流浃背”的“浃”应读jiā。 B.“咄咄怪事”的“咄”应读duō。 D.“拗断”的“拗”应读ǎo；“恐吓”的“吓”应读hè。 故选C。 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A．摇曳 异采纷呈 不可思义 众目睽睽 B．褒贬 顾名思义 名副其实 悬粱刺股 C．谦逊 雅雀无声 浮想联篇 形影俱杳 D．峭壁 按部就班 偃旗息鼓 卧薪尝胆 【答案】D 【易错点】同音字/音近字误写：书写者因读音相同或相近而写了别字，“异彩纷呈”误作“异采纷呈”；“不可思议”误作“不可思义”；“鸦雀无声”误作“雅雀无声”；“悬梁刺股”误作“悬粱刺股”。 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 A.“异采纷呈”应为“异彩纷呈”；“不可思义”应为“不可思议”。 B.“悬粱刺股”应为“悬梁刺股”。 C.“雅雀无声”应为“鸦雀无声”；“浮想联篇”应为“浮想联翩”。 故选D。 3. 下列加点的成语使用不正确的一项是（ ） A．老校长退休前对我们耳提面命，反复叮嘱要把学校的优良传统传承下去。 B．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 C．几年来，中国经济持续发展，对世界经济发展的贡献越来越大，成为名副其实的世界经济的“发动机”。 D．《长征组歌》的词曲作者萧华怀着长征战士的豪情和诗人的激情，以气势磅礴的气势、铿锵有力的语言，深情描述了红军长征的光辉历程。 【答案】A 【易错点】耳提面命是常见易错点，易被误认为可用于一般的“叮嘱”或“教导”，但其实际语义侧重当面近距离严肃教导，语境要求较高。在历年高考及模拟题中，类似用法常被视为不当。 【详解】本题考查学生正确使用成语，理解语意的能力。 该成语通常用于长辈对晚辈、上级对下级非常具体、严肃、近距离的直接教导，带有较强的动作感和现场感。句中说“老校长退休前反复叮嘱”，属于临别嘱咐、一般性叮咛，用“谆谆告诫”“殷殷嘱托”更为自然贴切。用“耳提面命”在此略显夸张，不符合常见语境，在严谨考查中视为使用不当。 故选A。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 在人工智能的浪潮中，科技公司纷纷加大研发投入，力求在激烈的市场竞争中______。然而，技术的快速发展也带来了一些______的问题，例如数据安全与隐私保护。专家呼吁，在推动技术创新的同时，必须______相关法律法规，避免技术滥用对社会造成潜在危害。 A．脱颖而出 悬而未决 完善 B．拔得头筹 迫在眉睫 制定 C．崭露头角 日益凸显 健全 D．独树一帜 积重难返 修订 【答案】C 【易错点】忽略语境，孤立理解词义，“拔得头筹”强调取得第一，但语境可能只是“取得优势”，并非唯一第一。“迫在眉睫”强调情势极度紧急，但句子可能只是“问题逐渐出现”。 【详解】本题考查学生正确使用词语，理解语意的能力。 第一空，此处强调在竞争中初步显现优势，“崭露头角”更贴合“浪潮中逐步显现”的渐进感。 第二空，“日益凸显”直接对应“带来……问题”的渐进性，最为贴切。 第三空，面对新技术带来的新问题，法规可能需要“从无到有”或“补充完善”，“健全”一词兼具“制定”与“完善”之义，最为准确。 故选C。 5. 下列各项没有语病的一项是( ) A．人工智能的迅猛发展不仅极大地改变了我们的生活方式，而且也为传统产业的转型升级提供了强大的动力支撑。 B．通过持续开展环境治理行动，使该地区的空气质量得到了显著改善，居民的生活满意度也随之大幅提升。 C．这部纪录片生动再现了科学家们克服重重困难，终于成功研制出新冠病毒疫苗的艰辛过程为主要内容。 D．能否在数字时代保持独立思考的能力，是衡量一个人是否具备终身学习潜质的重要标准之一。【答案】A 【易错点】“防止”“杜绝”“避免”等词后常接肯定性内容，若接“不”“没有”等否定词，易造成语意矛盾。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.两面对一面，“能否减轻负担”包含“能”与“否”两方面，后文“关键在于……共同努力”只对应“能”的一面，前后逻辑不匹配。 B.主语残缺，“通过……，使……”的句式滥用，导致句子缺少主语。 C.逻辑清晰，搭配得当，无语病。 D.否定不当，“为了防止疫情不再扩散”中，“防止”与“不再”构成双重否定，反而表示“希望疫情扩散”，与句意相反。 故选A。 6. 下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ） A.我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”，他几乎无声地问：“谁？” B.到底哪里是安徒生写作的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经没法弄清了。 C.鲁迅先生对中国青年的寄语——“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走”——至今仍激励着无数人。 D.俗话说：“知错能改，善莫大焉，”重要的是从错误中吸取教训，避免重蹈覆辙。 【答案】C 【易错点】直接引语后多余点号；陈述句中误用问号；引号与句末点号位置关系。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.引号后多余逗号。直接引语“凡尼亚，你知道我是谁吗？”为完整问句，问号已表示句子结束。引号外紧跟另一句话时，中间不应再加逗号。 B.非疑问句误用问号。“到底哪里是……哪里是……”形式似疑问，但全句实为陈述语气（“已经没法弄清了”），两个“哪里”分句后应用逗号，不能用问号。 D.引语末尾逗号位置不当。直接引语“知错能改，善莫大焉”作为“俗话说”的内容，是完整句子。若引语后需要停顿，逗号应放在后引号内，即“善莫大焉，”；或不用逗号，直接接下文。原句将逗号置于后引号外，不合规范。 故选C。 7. 对下列句子中所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（比喻） B．这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻） C．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（夸张） D．两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。（借代） 【答案】A 【易错点】“好像”不一定是比喻词，需看它是否表示“相似”（比喻）还是“推测”（非比喻）。借代必须有替代关系，不能把一般描写当作借代。 【详解】本题考查学生正确判断常见修辞手法的能力。 B．“好像”在此表示推测（一种可能性），不是比喻词。比喻需要有本体和喻体，此句只是对天气的猜测，无喻体 C．“夏虫沉默”是拟人；“沉默是今晚的康桥”是暗喻。全句并没有故意夸大事实，因此不是夸张。 D．两这是对眉毛和眼睛的直接描写，虽有“似……非……”的摹状，但未用相关事物代替本体，因此不是借代。主要运用了对偶（句式对称）。 故选A。 8. 下列有关中国古代文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是地方民歌，“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。 B．《楚辞》是战国时期楚国诗人屈原等人创作的一种新诗体，以《离骚》为代表，句式灵活，多用“兮”字，具有浓郁的楚地文化色彩。 C．“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构，负责采集民间诗歌，后来成为一种诗体名称。汉乐府诗《孔雀东南飞》与北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 D．盛唐时期山水田园诗派的代表诗人是王维和孟浩然，边塞诗派的代表诗人是高适和岑参。其中，王维因其诗歌意境空灵、富有禅意，被誉为“诗圣”。 【答案】D 【易错点】“诗圣”专指杜甫，其诗被称为“诗史”；王维因诗中多禅意，被称为“诗佛”； 李白被称为“诗仙”。此类文学称号需准确对应，不可张冠李戴。 【详解】本题考查学生识记辨析中国古代文学常识的能力。 王维被誉为“诗佛”，而非“诗圣”。“诗圣”是杜甫的称号。 故选D。 9. 下列作品中，不属于“世界三大短篇小说之王”的作品是( ) A.《最后一片叶子》 B.(套中人》 C.《项链》 D.《老人与海》 【答案】D 【易错点】需准确记忆三大短篇小说之王的国籍、代表作品。 【详解】本题考查学生对世界三大短篇小说内容熟记。 《老人与海》——作者海明威（美国作家，以中篇小说和长篇小说闻名），不是短篇小说，更不属于“三大短篇小说之王”的作品。 故选D。 10. 下列句子表达得体的一项是（ ） A．敬请您担任我们的课外辅导员，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。 B．您的文章的确有不少错误，我给斧正了一些。 C．蒙您帮忙，深表感激，明天我将于百忙中专程前去致谢。 D．您的礼物我收到了，真是“礼轻情义重”啊！ 【答案】A 【易错点】敬辞与谦辞混淆；敬谦错位：将本该用于对方的敬辞用于自己，或反之。 【详解】本题考查学生正确理解语言表达得体的能力。 B．“斧正”是敬辞，用于请别人修改自己的文章，不能用于自己修改别人的文章。此处自称“给斧正”不得体，应改为“修改”或“润色”。 C．“于百忙中”是用于对方的客套话（如“感谢您于百忙中抽空”），不能用于说自己。此处说自己“于百忙中”显得自大失礼。 D．当面评价礼物“礼轻”，即使后面说“情义重”，也容易让对方感到尴尬或不被尊重，不符合收礼时的感谢语境。应直接表达感谢，不宜对礼物本身轻易评价。 故选A。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.此情可待成追忆，_____________________。(《锦瑟》) 2.万里悲秋常作客，_____________________。(《登高》) 3.烹羊宰牛且为乐，________________________。(《将进酒》) 4.___________，激扬文字，粪土当年万户侯。(《沁园春·长沙》) 5.对酒当歌，________________！(《短歌行》) 6.积善成德，________________，圣心备焉。(《劝学》) 7.开荒南野际，________________。(《归园田居（其一）》) 8.雕栏玉砌应犹在，________________。(《虞美人・春花秋月何时了》) 【答案】 1.只是当时已惘然 2.百年多病独登台 3.会须一饮三百杯 4.指点江山 5.人生几何 6.而神明自得 7.守拙归园田 8.只是朱颜改 【易错点】字形易错类，主要因汉字结构相近、形近字混淆，或对生僻字词写法不熟悉导致。语境混淆类，因对诗句上下文逻辑、历史背景或意象关联理解不深，导致错填近义词。 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题2分，主观题每题4分，共6分） 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 江上 清·王士禛 吴头楚尾路如何？烟雨秋深暗白波。 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首句以问句起笔，引出对江行路途的描写，增添了诗歌的思辨意味。 B．“烟雨秋深”点明季节和天气，营造出朦胧凄迷、寒意萧瑟的意境。 C．第三句写诗人趁寒潮渡江，一个“趁”字暗含漂泊辗转的艰辛无奈。 D．末句以黄叶雁声收束，视听结合，以景结情，留下悠远苍凉的余韵。 【答案】A 【易错点】孤立分析某一句，忽略全诗的情感脉络。 【详解】本题考查学生对古诗内容、意境及表达技巧的理解能力。 A项“增添了诗歌的思辨意味”理解有误。首句“吴头楚尾路如何”是诗人自问旅途状况，并非进行哲理思辨，而是以问句引出对旅途环境的描写，奠定全诗苍茫怅惘的基调。 B、C、D三项对诗歌意境、关键词“趁”的解读以及末句手法和效果的分析均正确。 故选A。 2.诗歌第三、四句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（4分） 【答案】描绘了深秋傍晚，诗人趁着寒凉的江潮匆匆渡江，放眼望去，两岸树林满是凋零的黄叶，空中传来南飞大雁哀鸣不断的苍凉景象。表达了诗人漂泊旅途中的孤寂无奈，黄叶凋零暗含时光流逝、生命易逝之悲，雁声哀鸣更反衬出游子思归不得的愁绪，整体是一种苍凉怅惘的羁旅情怀。 【易错点】描述不全，遗漏要素，只写“渡江的画面”，忽略“傍晚”“寒潮”“黄叶”“雁声”等关键细节。 【详解】本题考查学生对诗句情感内涵的把握和艺术手法的分析能力。 画面描述要要素齐全、语言凝练优美，将分散意象有机整合为生动场景；情感分析要准确分层、紧扣文本，从漂泊之苦、时光之叹到思乡之愁逐层深入，且每个层次都须对应诗句中的具体词语或意象。同时，表述需用鉴赏术语，避免口语化，并注意控制篇幅、突出要点。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不子赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 （选自《廉颇蔺相如列传》） 3.下列句子中，与“求人可使报秦者”句式相同的是（ ）（3分） A．古之人不余欺也 B．石之铿然有声者 C．欲呼张良与俱去 D．盖文王拘而演《周易》 【答案】B 【易错点】句式类型混淆，看到“者”就认为是定语后置→ 但“者”也可能是代词（“……的人/事/物”），如“往者不可谏”不是定语后置。 【详解】本题重点考查文言文特殊句式的识别。 例句：定语后置句，正常语序为：求可使报秦者人。句意：寻找一个能到秦国去回复的使者。 A.宾语前置句，正常语序为：古之人不欺余也；句意：古代的人不欺骗我呀。 B.定语后置句。正常语序为：铿然有声石。句意：敲击后能发出声响的石头。 C.省略句，完整表述为：欲呼张良与（之）俱去。句意：想叫张良跟他一同离开。 D.被动句式，“于”表被动。句意：周文王被囚禁而推演《周易》。 故选B。 4.下列对文段内容的理解，不正确的是（ ）（3分） A．秦王在得知赵王得到和氏璧后立即想用十五座城池换取，这显示出了他想得到和氏璧的急迫心情和诚意。 B．在缪贤得罪赵王想逃亡燕国时，蔺相如让他去向赵王请罪。从中可以看出蔺相如善于分析事情的利害关系。 C．在赵国无人出使时，蔺相如自我推荐去秦国送和氏璧，这显现出了他超出常人的勇敢。 D．蔺相如分析送璧的得失，提出“宁许以负秦曲”的看法，可见他对此事的独特见解。 【答案】A 【易错点】将秦王的外交欺诈曲解为“急迫心情和诚意”。 【详解】本题考查理解对文言文理解，主旨内容掌握能力。 未结合后文情节（秦王得璧后无意偿城），仅凭“愿以十五城请易璧”一句表面意思作判断。 故选A项 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 ②王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦； 【答案】①我私下认为这个人是个勇士，有智慧谋略，应该可以出使。 ②大王如果确实找不到人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。城池划归赵国了，和氏璧就留在秦国； （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题第3题3分，第4题5分，共14分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 红棉袄 孙 犁 风把山坡上的荒草吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子为昨夜的初霜侵凌焦枯了，正一片片坠落。 我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 我赶紧拉他下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道一两天天气变化这么大。 虽说有病，孩子还是挺矜持的。十五岁的一个人，已经有了从吉林到边区这一段长的，且是一个人流浪的旅程。他在故乡的草原里拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津一家制皮工厂里做学徒，事变后投到冀中区的游击队里…… “身子一弱就成了这样！”像是怨恨自己。我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。 远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝着，我知道天该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。 爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前敲门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三家人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” 我说：“是。” 她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，热到灼手的程度。 夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体缩拢了起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说： “盖上我这件棉袄好不好？” 没等我回答，她便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲： “我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留了一件有些皱的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，照顾自己的妈妈和姐姐有过的。 我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 6.文中反复描写天气的用意不包括（ ）（3分） A.渲染恶劣的自然环境 B.暗示战争年代的艰难 C.为后文红棉袄的赠送铺垫 D.暗示人物内心的迷茫与困惑 【答案】D 【易错点】可能会因审题不清，误选一个“正确”的用意，而非题目要求的“不包括”的选项。 【详解】本题考查学生分析环境描写的能力。 A.文中对风、云、霜、雪的描写，主要突出天气寒冷、环境艰苦 B.从而体现战争时期物资匮乏、行军不易 C.并为后文姑娘脱下棉袄给顾林的感人情节埋下伏笔。 全文基调质朴温暖，并未着重刻画人物内心的“迷茫与困惑”，故D不符合文意。 故D正确。 7.对姑娘脱下红棉袄这一举动理解最恰当的是（ ）（3分） A.出于对军人的尊敬和同情 B.为了展示自己的射击成绩 C.是母亲事先嘱咐的安排 D.因为棉袄是早上才穿的，并不珍惜 【答案】A 【易错点】学生可能因为文中对多种蜘蛛的奇特捕食方式描述详细，而忽略了对基本捕食策略的分类。 【详解】本题考查学生文章内容理解能力。 A.姑娘得知顾林病重后，主动脱下棉袄给他盖上，这是基于对生病小战士的关怀。 B.后文提到她曾是妇女自卫队射击第三名，是为表现她的进步思想，而非脱衣的直接原因。 C.文中母亲外出，并无事先嘱咐。 D.她说“我也是今天早上才穿上的”，是为了淡化自己的牺牲，体现体贴，并非不珍惜。 故A正确。 8.文中画线句“风把山坡上的荒草吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子为昨夜的初霜侵凌焦枯了，正一片片坠落。”这段环境描写有什么作用？（4分） 【答案】①渲染寒冷萧瑟的自然环境，突出行军的艰苦；②以荒草俯地、树叶凋零的意象，暗示战争年代的压抑氛围；③为后文顾林病重、姑娘赠袄的温暖情节形成反差衬托；④奠定全文深沉而富有生命力的情感基调。 【易错点】先点明自然环境特征，再联系时代背景、情节发展与情感表达，体会孙犁“于朴素中见深情”的写法。 【详解】本题考查环境描写分析的能力。 以精炼而富有表现力的笔触，勾勒出深秋山野萧瑟凛冽的图景，既直接渲染了人物活动的艰苦自然环境，也为下文情节发展提供了关键的逻辑铺垫。共同营造了一种压抑而寒冷的氛围，这不仅象征着战争年代的严峻现实（“沉重得怕人”），为后文顾林病情加重、急需御寒衣物，以及姑娘毅然脱下红棉袄这一核心情节，奠定了坚实的情境基础，使得人物的善举显得尤为真实和动人。整个描写在孙犁笔下，并非单纯的背景交代，而是将环境、时代与人性温情紧密交融的有机部分。 9.文章结尾写姑娘询问“什么时候妇女自卫队再一次检阅”，并提到她曾是打靶第三名，这对刻画人物形象有何作用？（4分） 【答案】①展现姑娘作为解放区进步青年的身份和自豪感，说明她不是普通的农村女孩，而是有革命觉悟、积极参与抗战的妇女自卫队成员；②揭示她主动帮助军人的行为基础——不仅出于善良，更源于共同的革命情感与责任感；③使人物形象更加丰满，从“慷慨赠袄”的感人举动，扩展到其追求进步、勇敢能干的精神面貌，增强时代气息。 【易错点】需联系全文主题，认识到孙犁笔下的人物常具有“平凡中见崇高”的特点。此处细节不是闲笔，而是从侧面刻画解放区人民的精神面貌，回答时应结合具体情节与时代背景，避免笼统地说“体现姑娘优秀”。 【详解】本题考查学生语句赏析以及文章理解能力。 将姑娘的形象从一位善良质朴的农村少女，升华为一名自觉、自豪的解放区战斗成员。它不仅解释了姑娘慷慨赠袄的行为基础——其背后是深厚的革命同志情谊与保卫家园的共同责任，而非单纯的个人怜悯；更通过“打靶第三名”这一细节，立体化地展现了她勇敢、能干、追求进步的品格，使人物柔善的内心与刚毅的志气相映生辉，从而在平凡的助人情节中，闪耀出特定时代背景下人民大众觉醒与奋发的光辉。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 你作为班级生活委员，收到了班内同学为患病同学捐赠的爱心款，共计人民币壹仟伍佰元整。请你写一张收条。要求： 要素齐全，数额大写，格式规范。 【答案】 收 条 今收到 班内同学为患病同学捐赠的爱心款，共计人民币壹仟伍佰元整（¥1500.00）。 此据。 收款人：王明 2025年11月9日 【易错点】信息遗漏或模糊，格式不规范。 【详解】本题考查应用文收条的写作能力。 本题考查应用文收条。标题“收条”明确文体；正文以“今收到”开头，写明了款项来源、事由，并将金额按要求规范地书写为大写汉字并括号注明小写数字，严谨无歧义；结尾以“此据”作结，并具备收款人签名和日期等关键要素。全文语言高度简练，内容清晰，完全符合凭证性条据的写作要求。 2.常见文体写作（30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”父母师长及周围之人时刻以他们的举止言行潜移默化地影响着我们。在你的成长过程中，或许也有这样一些人——他们对你的思想、生活、学习影响极大。 请打开记忆的仓库，以“影响我成长的人”为话题，筛选、剪切适宜材料并精心组织，写一篇文章。 要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④字数不少于600字。 【答案】例文： 她照亮了我的黎明 深夜，我总会在书桌前留一盏灯。不是因为怕黑，而是因为巷口的张阿婆曾经告诉我：“灯亮着，心里就亮堂。”这位以捡废品为生的独居老人，像一把被生活磨钝却又无比坚韧的刻刀，无声地在我青春的铜板上，刻下了关于“光”的全部定义。 三年前，我对她的印象仅限于“怪”。瘦小的身形裹在洗得发白的蓝布衫里，终日拖着一个吱呀作响的旧三轮，在小区和巷弄间穿行。她的脸像风干的核桃，沟壑里嵌满灰尘，唯独那双眼睛，在花白的头发下，有着一种近乎固执的清澈。她的“怪”在于细节——楼道里别人丢弃的半枯绿萝，她会捡回去，用淘米水细心养着；废纸壳永远叠得方正整齐，像等待检阅的士兵；她甚至会把别人扔掉的旧挂历，裁成小块，订成厚厚的记事本。 我对她的改观，始于一个暴雨将至的黄昏。我抱着不及格的试卷，心像灌了铅一样在巷子里徘徊。乌云压顶，风卷起尘土和废纸，世界一片狼藉。就在这窒息的灰暗里，我看见了张阿婆。她没有像其他人一样匆忙躲避，而是停下车，弯下腰，费力地将一个被风吹翻的、肮脏的塑料垃圾桶扶正，然后，从自己那捆拾掇得整整齐齐的纸板中，抽出一块最大的，仔细盖在桶口。风掀起她花白的头发，雨水开始砸下，她用手背抹了把脸，继续推着车，缓慢而坚定地向前。 那一刻，我僵在原地。我的世界正因一份试卷而风雨飘摇，感到被全世界抛弃。而她，一个在生活泥泞中最深的人，却在风雨中扶正了一个垃圾桶，守护着一种我无法理解的秩序与洁净。她像一株长在废墟里的野草，用最卑微的姿态，对抗着整个世界的倾颓。我所谓的挫折，在她面前显得如此苍白和矫情。 后来，我从邻居口中得知，她年轻时是小学教师，老伴早逝，唯一的儿子远在边疆。她坚持捡废品，不仅为生计，更是为了“手脚有地方放，心也有地方安放”。她的小屋我去过一次，局促却一尘不染，唯一的窗台上，那盆捡来的绿萝生机勃发，旁边是她用旧挂历订的本子，上面用娟秀的字体抄写着诗词和天气预报。 “人活一口气，心要亮，眼要亮。”这是她为数不多对我说过的话。没有说教，没有怜悯，只有一种平静的陈述。我终于懂了，她为何在困顿中依然要保持整洁，为何要对一盆花、一个垃圾桶负责。那是一种深入骨髓的尊严，是对生活本身不折不扣的敬意。她不需要世界的温柔以待，而是选择用自己微弱的光，去温柔地擦拭这个世界蒙尘的一角。 如今，每当我面对压力感到灰心时，眼前总会浮现那个暴雨黄昏的身影。她教会我的，不是如何成功，而是如何在任何境遇下，都不熄灭内心那盏灯。她让我明白，真正的成长，是看清生活粗粝的真相后，依然选择做一束微光，哪怕只能照亮脚下寸土，也能让灵魂体面地站立。 那盏我常亮的灯，不仅是为自己，也是向着她所在的方向。光虽弱，却足以穿透迷茫，让我看清前路——像她一样，做一个在风雨中也能扶正生活的人。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 1.话题核心：“影响我成长的人”。这意味着文章主角必须是他人（可以是具体个人或群体），核心要展现这个人对你成长过程的塑造与改变。 2.情境引导：材料引用了杜甫诗句，强调了影响的特性——“潜移默化”、“润物细无声”。这提示我们，影响往往不是通过轰轰烈烈的大事，而是通过日常的言行举止、精神品格，在不知不觉中渗透、沉淀。 3.写作要求：需“打开记忆的仓库”，意味着要从真实生活体验中取材，写出真情实感；“筛选、剪切”、“精心组织”，则强调选材的典型性和谋篇布局的技巧性。 立意： 1.品德与习惯的塑造 立意示例：写父母教会你诚实守信，师长培养你认真严谨，朋友让你懂得分享宽容。突出某种美好品质如何通过言传身教，内化为你的行为准则。 关键点：需具体展现“如何影响”，避免空泛说教。如父亲用“修理旧物而非丢弃”的行动，让你理解“惜物”与“责任”。 2.视野与格局的开拓 立意示例：一位热爱历史的邻居老人，带你从家乡的古桥读懂岁月的密码；一位志愿支教的老师，让你看到远山的需要，种下理想的种子。他们为你打开了认识世界的新窗口，改变了你的思维方式或人生志向。 关键点：影响体现在认知的升级或价值观的升华上，要写出你“看世界的方式”因他/她而产生的变化。 3.精神与生命的唤醒 立意示例：写一个身处逆境（如疾病、贫困）却依然乐观、坚韧的普通人。他/她可能并未直接教导你什么，但其生命状态本身就像一面镜子，照见你的怯懦，也唤醒你内心的力量，让你深刻理解何为“尊严”、“热爱”或“不屈”。 关键点：影响是精神层面的共鸣与唤醒，具有哲学或审美意味。如史铁生笔下那位“用残缺的身体说出最为健全而丰满思想”的地坛老人。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （七） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点的字，注音全部正确的一项是（ ） A．狡黠（xiá） 妥帖（tiē） 拯救（zhěng） 汗流浃背（jiá） B．拜谒（yè） 尘芥（jiè） 唾弃（tuò） 咄咄怪事（duó） C．懵懂（měng） 朔风（shuò） 铁椎（chuí） 残羹冷炙（zhì） D．拗断（ào） 搭讪（shàn） 恐吓（xià） 恪尽职守（kè） 2. 下列词语中，书写全部正确的一项是（ ） A．摇曳 异采纷呈 不可思义 众目睽睽 B．褒贬 顾名思义 名副其实 悬粱刺股 C．谦逊 雅雀无声 浮想联篇 形影俱杳 D．峭壁 按部就班 偃旗息鼓 卧薪尝胆 3. 下列加点的成语使用不正确的一项是（ ） A．老校长退休前对我们耳提面命，反复叮嘱要把学校的优良传统传承下去。 B．我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 C．几年来，中国经济持续发展，对世界经济发展的贡献越来越大，成为名副其实的世界经济的“发动机”。 D．《长征组歌》的词曲作者萧华怀着长征战士的豪情和诗人的激情，以气势磅礴的气势、铿锵有力的语言，深情描述了红军长征的光辉历程。 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 在人工智能的浪潮中，科技公司纷纷加大研发投入，力求在激烈的市场竞争中______。然而，技术的快速发展也带来了一些______的问题，例如数据安全与隐私保护。专家呼吁，在推动技术创新的同时，必须______相关法律法规，避免技术滥用对社会造成潜在危害。 A．脱颖而出 悬而未决 完善 B．拔得头筹 迫在眉睫 制定 C．崭露头角 日益凸显 健全 D．独树一帜 积重难返 修订 5. 下列各项没有语病的一项是( ) A．人工智能的迅猛发展不仅极大地改变了我们的生活方式，而且也为传统产业的转型升级提供了强大的动力支撑。 B．通过持续开展环境治理行动，使该地区的空气质量得到了显著改善，居民的生活满意度也随之大幅提升。 C．这部纪录片生动再现了科学家们克服重重困难，终于成功研制出新冠病毒疫苗的艰辛过程为主要内容。 D．能否在数字时代保持独立思考的能力，是衡量一个人是否具备终身学习潜质的重要标准之一。 6. 下列各句，标点符号使用正确的一项是（ ） A.我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”，他几乎无声地问：“谁？” B.到底哪里是安徒生写作的地方？哪里是他父亲的皮鞋作坊？已经没法弄清了。 C.鲁迅先生对中国青年的寄语——“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走”——至今仍激励着无数人。 D.俗话说：“知错能改，善莫大焉，”重要的是从错误中吸取教训，避免重蹈覆辙。 7. 对下列句子中所使用的修辞手法的判断，正确的一项是（ ） A．粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（比喻） B．这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻） C．夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！（夸张） D．两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。（借代） 8. 下列有关中国古代文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A．《诗经》是中国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是地方民歌，“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀乐歌。 B．《楚辞》是战国时期楚国诗人屈原等人创作的一种新诗体，以《离骚》为代表，句式灵活，多用“兮”字，具有浓郁的楚地文化色彩。 C．“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构，负责采集民间诗歌，后来成为一种诗体名称。汉乐府诗《孔雀东南飞》与北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。 D．盛唐时期山水田园诗派的代表诗人是王维和孟浩然，边塞诗派的代表诗人是高适和岑参。其中，王维因其诗歌意境空灵、富有禅意，被誉为“诗圣”。 9. 下列作品中，不属于“世界三大短篇小说之王”的作品是( ) A.《最后一片叶子》 B.(套中人》 C.《项链》 D.《老人与海》 10. 下列句子表达得体的一项是（ ） A．敬请您担任我们的课外辅导员，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。 B．您的文章的确有不少错误，我给斧正了一些。 C．蒙您帮忙，深表感激，明天我将于百忙中专程前去致谢。 D．您的礼物我收到了，真是“礼轻情义重”啊！ 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.此情可待成追忆，_____________________。(《锦瑟》) 2.万里悲秋常作客，_____________________。(《登高》) 3.烹羊宰牛且为乐，________________________。(《将进酒》) 4.___________，激扬文字，粪土当年万户侯。(《沁园春·长沙》) 5.对酒当歌，________________！(《短歌行》) 6.积善成德，________________，圣心备焉。(《劝学》) 7.开荒南野际，________________。(《归园田居（其一）》) 8.雕栏玉砌应犹在，________________。(《虞美人・春花秋月何时了》) 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题2分，主观题每题4分，共6分） 请阅读下面一首古诗，按要求答题。 江上 清·王士禛 吴头楚尾路如何？烟雨秋深暗白波。 晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首句以问句起笔，引出对江行路途的描写，增添了诗歌的思辨意味。 B．“烟雨秋深”点明季节和天气，营造出朦胧凄迷、寒意萧瑟的意境。 C．第三句写诗人趁寒潮渡江，一个“趁”字暗含漂泊辗转的艰辛无奈。 D．末句以黄叶雁声收束，视听结合，以景结情，留下悠远苍凉的余韵。 2.诗歌第三、四句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？（4分） （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。” 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不子赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 （选自《廉颇蔺相如列传》） 3.下列句子中，与“求人可使报秦者”句式相同的是（ ）（3分） A．古之人不余欺也 B．石之铿然有声者 C．欲呼张良与俱去 D．盖文王拘而演《周易》 4.下列对文段内容的理解，不正确的是（ ）（3分） A．秦王在得知赵王得到和氏璧后立即想用十五座城池换取，这显示出了他想得到和氏璧的急迫心情和诚意。 B．在缪贤得罪赵王想逃亡燕国时，蔺相如让他去向赵王请罪。从中可以看出蔺相如善于分析事情的利害关系。 C．在赵国无人出使时，蔺相如自我推荐去秦国送和氏璧，这显现出了他超出常人的勇敢。 D．蔺相如分析送璧的得失，提出“宁许以负秦曲”的看法，可见他对此事的独特见解。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 ②王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦； （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题第3题3分，第4题5分，共14分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 红棉袄 孙 犁 风把山坡上的荒草吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子为昨夜的初霜侵凌焦枯了，正一片片坠落。 我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。 我赶紧拉他下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道一两天天气变化这么大。 虽说有病，孩子还是挺矜持的。十五岁的一个人，已经有了从吉林到边区这一段长的，且是一个人流浪的旅程。他在故乡的草原里拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津一家制皮工厂里做学徒，事变后投到冀中区的游击队里…… “身子一弱就成了这样！”像是怨恨自己。我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。 风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然暗了。 远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝着，我知道天该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。 爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前敲门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三家人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。 她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？” 我说：“是。” 她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。 姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。 我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，热到灼手的程度。 夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体缩拢了起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。 这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说： “盖上我这件棉袄好不好？” 没等我回答，她便转过身去断然地脱了下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲： “我也是今天早上才穿上的。” 她身上只留了一件有些皱的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，照顾自己的妈妈和姐姐有过的。 我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会儿我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。 6.文中反复描写天气的用意不包括（ ）（3分） A.渲染恶劣的自然环境 B.暗示战争年代的艰难 C.为后文红棉袄的赠送铺垫 D.暗示人物内心的迷茫与困惑 7.对姑娘脱下红棉袄这一举动理解最恰当的是（ ）（3分） A.出于对军人的尊敬和同情 B.为了展示自己的射击成绩 C.是母亲事先嘱咐的安排 D.因为棉袄是早上才穿的，并不珍惜 8.文中画线句“风把山坡上的荒草吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子为昨夜的初霜侵凌焦枯了，正一片片坠落。”这段环境描写有什么作用？（4分） 9.文章结尾写姑娘询问“什么时候妇女自卫队再一次检阅”，并提到她曾是打靶第三名，这对刻画人物形象有何作用？（4分） 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 你作为班级生活委员，收到了班内同学为患病同学捐赠的爱心款，共计人民币壹仟伍佰元整。请你写一张收条。要求：要素齐全，数额大写，格式规范。 2.常见文体写作（30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”父母师长及周围之人时刻以他们的举止言行潜移默化地影响着我们。在你的成长过程中，或许也有这样一些人——他们对你的思想、生活、学习影响极大。 请打开记忆的仓库，以“影响我成长的人”为话题，筛选、剪切适宜材料并精心组织，写一篇文章。 要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④字数不少于600字。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $