Unit 3 My week (Wrap-up time & Assessment time) （课件+素材）-2025-2026学年译林版（三起）英语四年级上册

该小学英语课件围绕“星期名称及日常活动表达”核心内容，以歌曲导入激发兴趣，通过多版日历表格（标注不同星期、日期及活动场景）搭建学习支架，从“识别星期”（What day is it today?）递进至“关联活动”（What do you do every week?），形成词汇到句型的连贯学习脉络。 其亮点在于融合多模态输入与实践活动，通过日历视觉标注（黄色云状、红框、圈出日期）辅助直观认知，结合“Make a plan”环节引导学生用“I ... on ...”句型制定周计划，既提升语言能力（运用句型交流），又培养思维品质（分析信息、规划时间）与学习能力（自主实践、自评反思）。学生能在真实情境中巩固知识，教师可借助结构化活动高效完成复习与评估。

Wrap up time, make a plan for the week. A listen and take. what do you do every week? 刘涛。i read books and draw pictures every week. When do you read books? I read books on monday and wednesday. When do you draw pictures . on tuesday and friday? What about thurday? I run on thursday. great. What do you do on saturday and sunday? On saturday, I clean my room. On sunday, I go to see my grandpa and grandma. You have a wonderful week. Every day. Tuesday, wednesday birthday. Sunday, sunday, monday, day, tuesday, wednesday, wednesday, thursday, friday, saturday thurday okay, let's go. What day is IT today? 译林牛津版·四年级英语上册 授课老师：王老师 第4课时 (Wrap-up time & Assessment time) Unit 3 My week 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Enjoy a song 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Look and say Look at the calendar. What day is it today? Tuesday 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 What day is it today? Sunday 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Monday What day is it today? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Saturday What day is it today? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Wednesday What day is it today? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Friday What day is it today? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Thursday What day is it today? 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Share and say What do you do every week? I have classes from Monday to Friday. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 What do you do every week? I walk my dog on Wednesday and Friday. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 What do you do every week? I have dancing lessons on Tuesday and Thursday. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 What do you do every week? I sweep the floor on Saturday. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 What do you do every week? I go to the cinema on Sunday. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Ask and answer A: When do you ...? B: I ... on ... 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Can you make a plan for your week? Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Make a plan for the week 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Listen and repeat What do you do every week, Liu Tao? I read books and draw pictures every week. When do you read books? I read books on Monday and Wednesday. When do you draw pictures? On Tuesday and Friday. What about Thursday? I run on Thursday. Great. What do you do on Saturday and Sunday? On Saturday, I clean my room. On Sunday, I go to see my grandpa and grandma. You have a wonderful week. Girl: Liu Tao: Girl: Liu Tao: Girl: Liu Tao: Girl: Liu Tao: Girl: Liu Tao: Girl: 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday Check answers 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Make a plan for the week. Then write about it. Mon. Tue. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun. My week I __________________ on _________. I ______________________________. I ______________________________. _______________________________ Plan your week. See page 76. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Possible version Mon. Tue. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun. My week I __________________ on _________. I ______________________________. I ______________________________. _______________________________. draw pictures Tuesday read books on Monday and Friday sweep the floor on Saturday I go to the cinema on Sunday. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Why do we make a weekly plan? Discuss and say 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 我们可以通过制订周计划，分配好用于学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息等事项的时间。有计划地做事能够帮助我们提高效率。 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 I ... on ... I ... on ... and ... I ... on ... Sharing time Share your weekly plan in front of the class with the help of the following sentence patterns. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 I draw pictures on Tuesday. I read books on Monday and Friday. I sweep the floor on Saturday. I go to the cinema on Sunday. For example 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Look back through the unit. How do you plan your week? plan poorly plan well 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 I can name the days of the week. I can ask others when they do things. I can make a plan for the week. 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 Review the key words and sentence patterns in this unit. 复习本单元的重点单词和句型。 Do some related exercises to consolidate what we have learnt in this unit. 做一些相关练习来巩固本单元所学知识。 Homework 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 感谢聆听 2025-2026学年四年级译林版英语上册Unit 3 第4课时（Wrap-up time & Assessment time）教案 一、教学目标 知识巩固目标 学生能够熟练认读、拼写Unit 3中关于星期、日常活动及相关时间表达的词汇，如Monday、Tuesday、go to school、on Friday等。 学生能够准确运用“—When do you...? —I...on...”等重点句型进行交流，询问和回答日常活动时间。 能力提升目标 通过多样化的复习活动，提高学生的英语综合运用能力，包括听力、口语、阅读和写作能力。 培养学生自主学习和合作学习的能力，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。 情感态度目标 激发学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习英语的自信心。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，让学生在活动中体验成功的喜悦。 二、教学重难点 重点 全面复习Unit 3的重点词汇、句型和语法知识。 通过多种练习形式，让学生熟练掌握重点内容，并能在实际情境中灵活运用。 难点 引导学生对所学知识进行系统梳理，形成知识体系。 针对学生在学习过程中存在的薄弱环节，进行有针对性的辅导和强化训练。 三、教学方法 归纳总结法：引导学生对Unit 3的知识点进行系统回顾和总结，形成清晰的知识框架。 游戏竞赛法：通过游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高复习效果。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。 四、教学过程 （一）Wrap-up time（15分钟） 知识回顾（5分钟） 教师利用PPT展示Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，引导学生一起回顾。例如，展示星期词汇Monday - Sunday的图片和单词，让学生快速认读；呈现重点句型“—When do you...? —I...on...”，并举例说明其用法。 邀请学生分享自己在Unit 3学习过程中印象最深刻的内容或遇到的困难，教师进行简要点评和解答。 思维导图构建（7分钟） 教师引导学生一起构建Unit 3的思维导图。以“Unit 3”为中心主题，向外延伸出“Vocabulary”（词汇）、“Sentences”（句型）、“Grammar”（语法）三个分支。 在“Vocabulary”分支下，进一步细分出“Days of the week”（星期）、“Activities”（活动）等子分支，让学生回忆并填写相关的词汇。 在“Sentences”分支下，列出本单元的重点句型，如“—When do you...? —I...on...”“What do you do on...?”等。 在“Grammar”分支下，强调“on”用于表示在具体某一天的用法。 完成思维导图后，邀请学生上台展示并讲解自己构建的思维导图，其他学生进行补充和评价。 小组讨论与交流（3分钟） 学生分成小组，围绕思维导图讨论自己在Unit 3学习中的收获和不足，以及如何改进学习方法。 每组选派一名代表向全班汇报小组讨论的结果，教师进行总结和引导。 （二）Assessment time（20分钟） 听力练习（7分钟） 教师播放Unit 3的听力材料，内容可以是关于询问和回答日常活动时间的对话。 学生听录音，完成听力练习题，如选择正确的答案、填空等。 听完后，教师核对答案，并针对学生普遍存在的问题进行讲解和分析。 口语表达（7分钟） 组织学生进行口语练习活动，如“Pair work”或“Group work”。学生两人一组或小组内进行对话练习，运用“—When do you...? —I...on...”等句型询问和回答彼此的日常活动时间。 教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正发音、语法等方面的错误。 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并进行评价，教师进行总结和鼓励。 书面测试（6分钟） 教师发放一份简短的书面测试卷，内容涵盖Unit 3的重点词汇、句型和语法知识，如根据图片写单词、用所给单词的适当形式填空、完成句子等。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意书写规范和答题时间。 测试结束后，教师收取试卷，进行批改和评价，了解学生对本单元知识的掌握程度。 （三）总结与拓展（5分钟） 总结（3分钟） 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点知识和易错点，提醒学生在课后进行巩固复习。 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。 拓展（2分钟） 布置课后拓展任务，让学生制作一份自己的“Weekly Activity Plan”（一周活动计划），并用英语写下来，介绍自己每天的活动安排。 鼓励学生将制作好的计划与家人或朋友分享，提高英语的实际运用能力。 五、教学反思 在本节课的教学过程中，通过Wrap-up time的系统复习和Assessment time的多种评价方式，学生对Unit 3的知识有了更全面、深入的理解和掌握。但在教学过程中，也发现部分学生在听力理解和口语表达方面还存在一些困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动和游戏竞赛环节，要更加注重引导学生积极参与，确保每个学生都能在活动中有所收获。 $