3.1 美丽的田野 (教学设计）-2025-2026学年一年级美术上册湘美版

该小学美术教学设计聚焦湘美版一年级上册《美丽的田野》，通过“神秘自然礼盒”实物触摸、四季田野视频欣赏及音乐《在希望的田野上》，引导学生感知田野的色彩、形态与季节变化之美，建立自然景观审美意识，为后续线条分割、涂色表现搭建观察与体验支架。 亮点在于多感官情境激发审美感知，如小组讨论探究田野景物色彩与“近大远小”规律，角色扮演“小兔子小小”演示线条分割、点线面涂法等艺术表现技巧；结合袁隆平事迹渗透文化理解，任务卡驱动创意实践，作品互评与生活化延伸提升学生表现与创造能力，为教师提供互动性强、素养融合的教学范例。

美术教学设计 --湘美版一年级上册第三单元-- 《3.1美丽的田野》 姓名： 宋 琼 学校：嵩县车村镇纸房小学 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一年级上册第三单元第1课《美丽的田野》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 宋琼 课型 新授课 学科 美术 年级 一年级 学段 小学 版本章节 湘美版一年级上册3.1 教学目标 1. 审美感知：通过欣赏田野风光图片和艺术作品，引导学生感受大自然中田野的色彩美、形态美与季节变化之美，初步建立对自然景观的审美意识。 2. 艺术表现：学习运用线条分割画面，掌握点涂、线涂、平涂等基本涂画方法，尝试用色彩表现不同季节、不同景象的田野，提升手眼协调与绘画表现能力。 3. 创意实践：鼓励学生发挥想象力，大胆选择色彩与构图，创作出心中独特的“美丽的田野”，表达对自然的热爱与情感体验。 4. 文化理解：结合袁隆平爷爷在田野中耕耘的事迹，激发学生热爱自然、尊重劳动的情感，理解“希望的田野”所承载的梦想与奋斗精神。 教学重难点 重点：1. 运用直线、曲线交织分割田野，形成大小不同的色块； 2. 使用不同色彩表现田野的季节特征，尝试对比色、邻近色的搭配。 难点：1. 理解“近大远小”的空间规律，在画面中表现田野的远近层次； 2. 合理运用点、线、面结合的方式丰富画面细节，避免色彩单调。 学情分析 一年级学生刚进入小学阶段，认知以具体形象思维为主，对色彩、图形、声音等感官刺激反应敏锐，喜欢涂涂画画，具有较强的模仿能力和表现欲望。但注意力持续时间较短，动手能力差异较大，部分学生涂色不均匀，缺乏画面构图意识。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，乐于表达和分享，但合作意识尚在初步形成阶段。因此，在教学中应设计多样化的互动环节，如小组讨论、角色扮演、作品互评等，提升课堂参与度，促进语言表达与社会交往能力的发展。 教学准备 教师：多媒体课件（含四季田野图片、农民劳作场景、袁隆平事迹短片）、示范画、彩色卡纸、油画棒、投影设备、实物（麦穗、树叶等）、头饰（小兔子“小小”）、音乐《在希望的田野上》。 学生准备：A4画纸、油画棒或水彩笔、铅笔、橡皮。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 教师出示“神秘自然礼盒”，请几位学生上台摸一摸、猜一猜：“这里面藏着田野的宝贝，你们想不想知道是什么？” 2.学生轮流触摸并描述：麦穗、小石子、干草叶等，引出课题《美丽的田野》。 3.播放田野四季变幻的短视频，配乐《在希望的田野上》，引导学生边看边说：“你看到了什么颜色？田野像什么？” 4.互动提问：“你最喜欢哪个季节的田野？为什么？”鼓励学生用简单语言表达感受，如“春天的田野是绿色的，像地毯”“秋天的田野金黄金黄的，像阳光”。 二、观察探究，合作发现（10分钟） 1.多媒体展示四幅不同季节的田野图片（春耕、夏长、秋收、冬藏）。 2.小组讨论（4人一组）： （1）“田野里有什么？” （2）“天空、土地、庄稼、小路、房子分别是什么颜色？” （3）“哪块田看起来近？哪块远？为什么？” 3.每组派代表发言，教师总结并板书：田野有天空、土地、作物、小路、房屋等；近处的田块大，远处的小——这就是“近大远小”。 4.互动游戏：“我是小画家”：请学生上台用肢体模仿“直线”“曲线”分割田野，其他同学猜一猜是哪种线条，增强参与感。 三、方法指导，角色引领（8分钟） 1. 教师戴上“小兔子小小”头饰，以角色口吻讲述：“今天我也想画一幅美丽的田野，你们愿意帮我一起完成吗？” 2.演示绘画步骤，边画边讲解： （1）一画地平线，分出天空与大地； （2）二用直线、曲线交织分割田野； （3）三选色彩进行平涂、点涂、线涂表现不同作物； （4）四添画细节如树木、房屋、小鸟、人物等。 3.互动提问：“小小想画春天的田野，该用什么颜色？可以怎么涂？”引导学生建议：“用绿色点涂像小草”“用蓝色线涂像小河”。 4.强调色彩搭配技巧：红和绿、黄和紫是“对比色”，像好朋友手拉手，让画面更亮眼。 四、艺术实践，创意表达（12分钟） 1. 学生自主创作《我心中的美丽田野》。 互动任务卡：任务一：画出近大远小的田块； 任务二：用三种不同的涂色方法（平涂、点涂、线涂）； 任务三：和同桌说一说你画的是哪个季节的田野。 2.教师巡视指导，鼓励学生大胆用色，及时表扬有创意的作品。播放轻柔背景音乐，营造轻松创作氛围。 五、 展示评价，分享交流（5分钟） 1.“田野画展”互动环节：学生将作品贴在“田野画廊”（教室墙面展示区），自由走动欣赏。 2.“夸夸我的小伙伴” ：每位学生选择一幅最喜欢的作品，说说“我最喜欢这幅画的哪里？”，如“我喜欢他画的小鸟，飞得很高”“他的田野用了点点，像开满了小花”。 3.教师选取3-4幅典型作品进行集体点评，肯定优点，提出小建议。 4.播放袁隆平在田间工作的画面，轻声寄语：“每一粒粮食都来自美丽的田野，愿你们在梦想的田野上，播撒希望，收获金色未来！” 六、拓展延伸（可选） 1.家庭任务：和爸爸妈妈一起寻找生活中的“田野”（如草地、农田），拍照或画下来，下节课分享。 2. 班级活动：开展“小小农夫”主题日，模拟播种、收割，体验劳动的快乐。 七、板书设计 美丽的田野 田野景物：天空 大地 小路️房屋 树木 绘画步骤：地平线 → 分割田野 → 涂色 → 添加细节 色彩技巧：对比色（红-绿、黄-紫） 涂法：平涂 ✏️ 点涂 ··· 线涂 ~~~ 空间规律：近大远小 八、教学反思 本课以“情境+体验+互动”为核心，通过实物触摸、视频欣赏、角色扮演、小组讨论、作品互评等多种形式，充分调动学生多感官参与，有效突破了学生对“田野”认知不足的难点。互动环节设计贴近儿童心理，如“摸宝猜物”“我是小画家”“夸夸我的小伙伴”等，既激发了学习兴趣，又培养了语言表达与合作能力。 学生在创作中表现出较强的想象力，部分学生能主动运用点线面结合的方式丰富画面。但仍有少数学生对“近大远小”理解模糊，今后可结合拼图游戏或立体模型辅助教学。涂色技巧需在后续课程中持续强化。 $