5.1自然地理环境整体性学案2025-2026学年高中地理人教版选择性必修1

该高中地理导学案聚焦“自然环境的整体性”，以塞罕坝案例为线索，课前预习铺垫要素关联，课中通过“破解联动密码”“修复探究”“区域影响分析”等环节，构建从要素关系到整体性表现再到原理应用的学习支架。 亮点在于真实案例贯穿（塞罕坝、毛乌素沙地），小组合作（分要素圈层分析）、角色扮演辩论（乔木造林争议）等活动，培养综合思维与地理实践力，结合区域案例渗透区域认知与人地协调观，课后绘图作业提升实践能力，习题注重原理应用与素养落地。

第五章第一节：自然环境的整体性 学习目标： 1.结合实例，理解自然环境的组成要素及其之间的相互关系。 2.结合案例，理解自然地理环境整体性的表现。 3.能够运用整体性原理分析某种地理现象。 课前预习: 一、自然地理环境组成要素及关系 1、自然环境的组成要素： 、 、 、 、 等。 各要素之间的关系是： 、 、 。 二、自然环境整体性的表现 1、 自然地理环境各要素与环境总体特征协调一致； 2、 各要素之间相互制约，即一个要素发生变化会导致其他 甚至整体环境发生改变； 3、一个区域的变化可能会影响到其他区域。 一、破解自然联动的密码 材料一:塞罕坝位于河北省承德市北部、内蒙古浑善达克沙地南缘,平均海拔1500米。由于开垦伐木和连年战火,塞罕坝原始森林几乎绝迹,生态环境非常脆弱。新中国成立前,塞罕坝已经成为“飞鸟无栖树,黄沙遮天日”的茫茫荒漠。 1.结合图片及材料,描述1962年塞罕坝地区的自然地理特征。 二、从“荒原”到“林海”——探究整体性的修复 材料二：塞罕坝的蜕变是一部人进沙退的绿色史诗。自上世纪六十年代起，三代建设者历经半个多世纪的艰苦奋斗，在极端环境中攻坚克难、科学造林，最终将昔日的茫茫荒原，建成了绵延百万亩的人工林海，实现了从“沙地”到“绿洲”的奇迹转变。 2：学生分为4组，分别代表一个自然要素圈层，分析塞罕坝地区是如何通过植树造林来恢复生态系统的? 材料三：沙尘暴的形成需满足三大核心条件：干旱半干旱区裸露的疏松沙土提供物质基础，强劲持续的大风是动力保障，不稳定的大气层结加剧沙尘卷扬；人类过度垦殖、放牧等破坏植被的行为，会进一步提升沙尘暴的发生频率与强度。 3.有研究显示，塞罕坝植被恢复后京津地区的沙尘暴明显减弱，试分析原因？ 【限时训练】 风尘沉积通量大小可以指示地区干燥度的变化。下图反映了青藏高原隆起与西北地区的风尘沉积通量变化情况。读图，完成下题。 1．与现在相比，在青藏高原隆起前，下列关于西北地区自然地理环境描述不正确的是(　　) A．植被覆盖率大 B．气候的海洋性强 C．河湖水量增加 D．太阳能资源更丰富 2．根据图中提供的信息，推断青藏高原隆起后，我国西北地区可能(　　) A．风力作用增强 B．流水作用增强 C．冰川作用增强 D．变质作用增强 三、治沙还是“造沙”？—毛乌素沙地乔木造林的科学之争 材料三：宁夏灵武市马家滩镇地处毛乌素沙地边缘，是典型的干旱缺水区。2003年，孙国友承包当地万亩荒沙地，开启二十余年治沙造林之路。他投入千万家产，初期大面积种植杨树等乔木，试图在沙地上打造绿洲。后期种种原因导致大批树苗因缺水枯萎。这一事件引发热议：有人敬佩其治沙初心，认为是生态保护的坚守；也有人指出其树种选择违背干旱区生态规律，是缺乏科学依据的粗放式造林，凸显了治沙理想与现实条件的深刻冲突。 4.课堂探究：角色扮演与辩论 正方代表：乔木造林契合科学，治沙成效值得肯定 反方代表：乔木耗水违背规律，生态风险不容忽视 【当堂检测】 塞舌尔共和国位于非洲东部，是一个天然的植物园，与马尔代夫毛里求斯共同被列为印度洋上的三大明珠。下图为塞舌尔各自然地理要素之间的关系图。据此完成下面小题。 1．图示要素关联体现了地理环境的（   ） A．复杂性B．整体性C．差异性D．开放性 2．塞舌尔岛形成天然植物园的原因是（   ） A．垂直分异显著，植被群落复杂多样B．水热条件优越，植被繁茂物种丰富 C．岛屿远离大陆，土层深厚土壤肥沃D．径流量大而稳，灌溉水源十分充足 3．塞舌尔发展的制约性因素是（   ） A．远离大陆，陆地国土面积狭小B．气候变暖，沿海平原低地淹没 C．资源匮乏，矿产资源储量有限D．地形崎岖，耕地面积数量有限 【课堂小结】 【课后作业】 选择一个家乡或熟悉的人类活动（如：修建水库、城市扩张、乡村旅游开发等），仿照本节课的分析方法，绘制一幅“自然环境影响关联图”，并撰写一份简短的评估报告。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $